Ամբողջ աշխարհում ծնողները հավասարապես սիրում են իրենց երեխաներին։ Միևնույն ժամանակ, երիտասարդ սերնդի դաստիարակության վերաբերյալ տեսակետները մեծապես կախված են այն երկրի ավանդույթներից և սովորույթներից, որտեղ ապրում է ընտանիքը: Իսկ այն, ինչ մի երկրի ներկայացուցիչների համար կարող է անընդունելի թվալ, մեր մոլորակի մեկ այլ անկյունում համարվում է նորմ։ Տեսնենք, թե ինչպես են աշխարհի տարբեր երկրներում կրթական համակարգերը նման և տարբեր։

Եվրոպական կրթական համակարգեր

Չնայած այն հանգամանքին, որ եվրոպական երկրները միավորվել են Եվրամիության մեջ, նրանք չեն կորցրել իրենց իսկությունը, որը զարգացել է երկար տարիների ընթացքում: Եվրոպական կրթական համակարգին բնորոշ հիմնական արժեքներն են ազատությունը, անկախությունը և անհատականությունը։ Թե ինչպես են դաստիարակվում այդ հատկանիշները երեխայի մեջ, կախված է կոնկրետ երկրից:

Սկանդինավյան երկրներում երեխաների հանդեպ սերն արտահայտվում է լիակատար ազատության ապահովման միջոցով։ Երեխան սահմանափակված չէ գործունեության, հոբբիների, խաղալիքների ընտրության հարցում, խստորեն չի պահպանվում առօրյան։ Կրթության հիմնական խնդիրը, ըստ սկանդինավցիների, երեխայի ստեղծագործական կարողությունների զարգացումն է։ Միևնույն ժամանակ, մեծահասակները շատ ուշադիր հետևում են երեխայի անվտանգությանը ամեն ինչում:

Դպրոցներում և մանկապարտեզներում երեխաներին սովորեցնում են բացատրել իրենց տեսակետը և պաշտպանել այն։ Ուսուցման մեծ մասը տեղի է ունենում խաղային ձևով: Ցանկացած բռնի գործողություն որպես մանկավարժական միջոցի օգտագործումը բացառված է, իսկ Շվեդիայում դա արգելված է օրենքով։ Ծնողները նույնպես չեն կարող իրենց ձայնը բարձրացնել երեխայի վրա կամ, առավել եւս, ձեռք բարձրացնել նրանց վրա (սա խստորեն վերահսկվում է սոցիալական ծառայության կողմից): Երեխաներն իրավունք ունեն բողոքելու իրենց ծնողների դեմ, և դա կհանգեցնի ծանր հետևանքների, այդ թվում՝ ծնողական իրավունքներից զրկելու։

Շվեդիայում երեխաներին այնպես են դաստիարակում, որ վաղ տարիքից քաջատեղյակ են իրենց իրավունքներին։ Լրիվ իրավաբանական անձ համարվող երեխան կարող է դատի տալ իր ծնողներին, եթե նրանք դիմեն դաստիարակության կոշտ մեթոդների:

Նորվեգիայում իր բնակլիմայական պայմանների պատճառով ծնողները մեծ ուշադրություն են դարձնում իրենց երեխաների առողջությանը։ Երեխաները պետք է օգտագործեն միայն առողջ սնունդ (այդ թվում՝ տնական կաթ, ձուկ, միս), ինչպես նաև շատ ժամանակ անցկացնեն դրսում։ Նույնիսկ մանկապարտեզներում պարապմունքներն ավելի շատ ուղղված են ֆիզիկական զարգացմանը, քան մտավոր զարգացմանը: Ծնողները թույլ են տալիս իրենց երեխաներին խոթել գետնին, խաղալ ջրի մեջ և խրախուսել այլ տեսակի հետախուզական գործունեություն՝ ցանկանալով ամրապնդել երեխայի իմունիտետը:

Վաղ տարիքից ֆրանսիացի երեխաներին սովորեցնում են լինել անկախ։ Այս երկրում բարձր են գնահատում իրեն որպես անհատ ճանաչելու հնարավորությունը, ուստի երեխայի հետ սերտ կապ հաստատելը այնքան կարևոր չէ, որքան նրա անկախությունը։ Ֆրանսիայում երեխաները սկսում են զարգացնել անկախությունը շատ վաղ տարիքից: 3 ամսականից երեխաներին սովորաբար տեղավորում են առանձին օրորոցում։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաները ընդգրկված են բոլոր տեսակի խմբակներում և բաժիններում, որպեսզի ծնողները կարողանան հոգ տանել իրենց և իրենց աշխատանքի մասին: Տատիկներն ու պապիկները ակտիվորեն չեն մասնակցում իրենց թոռների դաստիարակությանը, քանի որ ֆրանսիացի ծերերը, ինչպես երիտասարդները, զերծ են պարտավորություններից և ապրում են իրենց հաճույքի համար։ Ֆրանսիայում երեխաներին դաստիարակելու ոճը ժողովրդավարական է և մեղմ: Ընդ որում, կրթությունը հիմնված է ոչ թե պատժի, այլ լավ վարքի խրախուսման վրա։

Գերմանիայում երեխաների դաստիարակության մոտեցում

Գերմանիայում երեխաներին դաստիարակում են խստությամբ և կարգով։ Երեխային արգելվում է ուշ քնել, համակարգչով երկար խաղալ և հեռուստացույց դիտել, երեխաների կյանքը ենթակա է կանոնների։ Անկախությունը նաև կրթության նպատակն է, բայց այն արտահայտվում է ոչ թե ընտրության ազատությամբ, այլ սեփական արարքների համար պատասխանատվությամբ։ Գերմանացի ծնողների համար ընդունված է ակտիվ կյանքի դիրք գրավել, և նրանք համոզված են, որ երեխան չպետք է խանգարի դրան։ Նորածինների հետ մայրերը այցելում են սրճարաններ, այգիներ և հանդիպում ընկերների հետ: Երեխաները հաճախ դայակ են վարձում բժշկական կրթությամբ: 3 տարեկանից երեխային սովորաբար մանկապարտեզ են ուղարկում։ Այնտեղ երեխաներին խաղային ձևով սովորեցնում են ոչ թե կարդալ և հաշվել, այլ հասարակության մեջ վարքագծի կանոններն ու կարգապահությունը։

Իսպանիայում ընտանեկան կապերը շատ ամուր են։ Ընտանիքներում ընդունված է երեխաներին գովել, փայփայել, ամեն ինչ թույլ տալ։ Ծնողները հանգիստ են վերաբերվում իրենց երեխայի քմահաճույքներին և զայրույթներին, նույնիսկ եթե դրանք տեղի են ունենում հասարակական վայրերում: Իսպանացի ծնողները գրեթե ողջ ազատ ժամանակն անցկացնում են երեխաների հետ, հայրերը մայրերի հետ հավասար հիմունքներով մասնակցում են դաստիարակությանը։ Չնայած Իսպանիայում սովորական թվացող թույլատրելի դաստիարակության ոճին, ծնողական պարտականությունները խստորեն ամրագրված են օրենքով: Երեխաների նկատմամբ բռնությունը, հոգեբանական ճնշումը կամ ահաբեկումը հանգեցնում են ծնողական իրավունքներից զրկման:

Անգլիայում երեխաների դաստիարակության առանձնահատկությունները

Կրթության նկատմամբ անգլերենի մոտեցումը բնութագրվում է լրջությամբ և մանրակրկիտությամբ: Անգլիայի բնակիչները հաճախ ծնողներ են դառնում հասուն տարիքում և ձգտում են իրենց երեխաներին իսկական տիկնայք և պարոնայք մեծացնել: Անգլիայում երեխաներին մեծացնելու առանձնահատկությունը հիմնականում կայանում է նրանում, որ երեխայի հանդեպ զգացմունքները բացահայտ ու ցուցադրաբար չեն ցուցադրվում։ Երեխայի հույզերը կառավարելու և երբեմն դրանք մարելու կարողությունը համարվում է «լավ վարքի» ցուցիչ։

Բրիտանացի երեխաները նման են փոքր մեծահասակների. Վաղ տարիքից նրանց սերմանում են անբասիր վարք և սովորեցնում զուսպ լինել։

Ասիական կրթական համակարգեր

Ասիայում երեխաների դաստիարակությունը զգալիորեն տարբերվում է եվրոպական հայեցակարգից: Կրոնը և մշակութային ավանդույթները մեծ ազդեցություն ունեն երեխաների և ծնողների հարաբերությունների վրա։

Ինչպես են երեխաներին մեծացնում Ճապոնիայում

Մինչև 5 տարեկանը Ճապոնիայում երեխաներին ամեն ինչ թույլատրվում է։ Այս տարիքը համարվում է այն ժամանակը, երբ երեխան ազատության կարիք ունի։ Բայց երբ խոսքը վերաբերում է երեխաների վարքագծի կանոններին համապատասխանեցնելուն, ծնողներն իրավունք ունեն դիմելու խիստ պատիժների։ Այս երկրում մարմնական պատիժ չի կիրառվում. Եթե ​​երեխան խախտել է պարկեշտության կանոնները, ծնողները նրան ամեն ինչ կբացատրեն բառերով։ Ճապոնիայում երեխաներին սովորեցնում են լինել քաղաքավարի և հարգել իրենց մեծերին: Բացի այդ, ճապոնացի ծնողների համար կարևոր է, որ իրենց երեխաները վաղ տարիքից զգան հասարակության և պետության մաս:

Չինաստանում երեխաներ մեծացնելն ուղղված է հանճարների մեծացմանը. Արդեն մանկական հասակում երեխաներին ուղարկում են մանկապարտեզներ, որտեղ րոպե առ րոպե նախատեսված է նրանց առօրյան։ Մայրերը ոչ միայն գրանցում են իրենց երեխաներին տարբեր բաժիններում ու խմբակներում, այլեւ իրենք են սովորում վաղ զարգացման նորագույն մեթոդները: Չինացի երեխաները մշտապես պետք է զբաղվեն ինչ-որ օգտակար բանով, որը նպաստում է նրանց ինտելեկտուալ զարգացմանը։ Հետաքրքիր է, որ Չինաստանում պարտականությունների սեռային բաշխում չկա. օրինակ՝ աղջիկներին տղաների հետ սովորեցնում են մեխերը մուրճ խփել և ընկույզը սեղմել, իսկ տղաներին օգնում են տնային գործերում։

Մեծերի նկատմամբ հարգանքը չինացի երեխաների մեջ սերմանվում է վաղ տարիքից։ Չինական մշակույթը երիտասարդ սերնդից պահանջում է այնպիսի որակներ, ինչպիսիք են կարգապահությունը, հսկայական աշխատասիրությունը և կոլեկտիվիզմի զգացումը:

Հնդկաստանում ծնողները փոքր տարիքից երեխաներին սովորեցնում են օգնել տնային գործերում: Մայրերը հիմնականում զբաղվում են դաստիարակությամբ, հենց նրանք են երեխաներին սովորեցնում մեծարել մեծերին, հոգ տանել բնության մասին, լինել աշխատասեր։ Հնդիկ ծնողները շատ համբերատար են, նրանք հազվադեպ են բղավում իրենց երեխաների վրա և հասկանում են երեխաների քմահաճույքները: Հնդկացիների մեծամասնությունը շատ ընկերասեր է և հյուրընկալ. այս հատկությունները նրանց մեջ արմատավորվել են մանկուց:

Ամերիկյան կրթական համակարգ

ԱՄՆ-ում երեխաների դաստիարակության առանձնահատկությունները մեծապես պայմանավորված են ժողովրդավարական արժեքներով։ Ամերիկայում ծնող-երեխա հարաբերությունների իրավական կարգավորման հարցը բուռն քննարկվում է, և հենց իրենք՝ երեխաները հաճախ դիմում են դատարան՝ իրենց իրավունքների ոտնահարման վերաբերյալ բողոքներով։ Միևնույն ժամանակ, ամերիկյան ընտանիքների մեծամասնությունը ամուր է, և ընտանիքներում հարաբերությունները ընկերական են: Ամերիկայում ընդունված է տոները նշել ընտանիքի հետ, երեկոները միասին անցկացնել և ճանապարհորդել։ Երեխաներին ամենուր տանում են իրենց հետ կամ օգտվում դայակի ծառայություններից։ Շատ կանայք աշխատում են որպես տնային տնտեսուհի, ուստի կարիք չունեն երեխաներին մանկապարտեզ ուղարկելու։ Մայրերն իրենք են սովորեցնում իրենց երեխաներին, բայց չեն ձգտում իրենց երեխային գրել-կարդալ որքան հնարավոր է շուտ սովորեցնել (դա արվում է տարրական դպրոցում): Եթե ​​երեխան չի ենթարկվում, թայմ-աութները հաճախ օգտագործվում են որպես պատիժ: Այն բաղկացած է երեխային մի քանի րոպե մենակ թողնելուց, որպեսզի նա կարողանա հանգստանալ։ Որքան մեծ է երեխան, այնքան երկար է թայմ-աութի տևողությունը:

Երեխաների դաստիարակության մոտեցումը զգալիորեն կախված է նրանից, թե որտեղից է ընտանիքը և որ երկրում է ապրում ընտանիքը: Դրա վրա ազդում են բազմաթիվ գործոններ, ինչպիսիք են երկրի ավանդույթներն ու սովորույթները, կրոնը, սոցիալ-ժողովրդագրական իրավիճակը, կլիման և այլն: Աշխարհի տարբեր երկրներում երեխաների դաստիարակության ինչ համակարգերի մասին գիտելիքը թույլ է տալիս ավելի լավ հասկանալ դաստիարակության մասին մեր սեփական պատկերացումները։ Յուրաքանչյուր ծնող կառուցում է իր յուրահատուկ հարաբերությունները իր երեխայի հետ: Բայց հարկ է հիշել, որ կրթությունը միայն պարգևի և պատժի մասին չէ, այս գործընթացը բազմակողմանի է և տեղի է ունենում ողջ կյանքի ընթացքում: Բացի այդ, կրթությունը միշտ չէ, որ նպատակաուղղված է, երեխաները շատ բան են սովորում պարզապես մեծահասակների և հասակակիցների պահվածքը դիտարկելով:

Եզրակացություն

Ժամանակակից հոգեբանական և մանկավարժական գրականության մեջ կարելի է գտնել երեխաներին դաստիարակելու բազմաթիվ մեթոդներ։ Ամենատարածվածն ու արդյունավետը Մ.Մոնտեսորիի մեթոդն է։ Համոզված եղեք, որ երբ դուք գաք «Համաստեղություն» մանկական կենտրոն, ձեր երեխան կհանդիպի պրոֆեսիոնալ ուսուցչի, ով առանց դասախոսությունների և սպառնալիքների իր մեջ կսերմանի անկախություն, ինքնավստահություն և հարգանք ուրիշների նկատմամբ: Սպասում ենք ձեզ մեր երեխաների զարգացման կենտրոնում։

Աշխարհում ապրում են հսկայական թվով ժողովուրդներ՝ տարբեր ազգությամբ, մտածելակերպով, կրոնով և ապրելակերպով։ Այս հատկանիշներն ազդում են այն բանի վրա, թե ինչպես են ծնողներն ամբողջ աշխարհում դաստիարակում իրենց երեխաներին: Տարբեր ազգերի կրթական համակարգերը մեծապես տարբերվում են միմյանցից։ Ծնողների սերը ուժեղ է, անկախ նրանից, թե որտեղ են նրանք ապրում, բայց դաստիարակությունն այլ է։

Տարբեր տեսակետներ կան մատաղ սերնդի ճիշտ և սխալ դաստիարակության վերաբերյալ։ Տարբեր երկրներ երեխայի դաստիարակության մեջ առանձնահատուկ առանձնահատկություններ ունեն. Որոշ երկրներում երեխաները գերպաշտպանված են, իսկ որոշ երկրներում նրանք մեծանում են լիովին անկախ: Նրանք կարող են կապված լինել ծնողներից մեկին, մյուսներին դաստիարակել է հասարակությունը կամ պետությունը:

Եվրոպական կրթական համակարգեր

Ժամանակակից Եվրոպայում կրթության հիմքը համարվում է անկախությունը, անհատականությունը և ընտրության լիակատար ազատությունը: Ծնողները մեծացնում են իրենց երեխաներին հաջողակ անհատներ դառնալու համար: Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում ստեղծագործությանը: Ընտրությունը կատարում է ինքը՝ երեխան։ Կերգի, թե պարի, նկարի, թե քանդակի, կձևավորի, ինքն է որոշում:

Մարդկանց անկախություն են սովորեցնում վաղ մանկությունից: Եթե ​​երեխան ընկնում է, նրանք չեն վազում նրա մոտ՝ օգնելու, այլ հնարավորություն են տալիս ինքնուրույն ոտքի կանգնել։

Եվրոպացի մայրերը աշխատանքի են վերադառնում երեխայի ծնվելուց բառացիորեն մեկ ամիս անց։ Նրանք իրենց երեխայի դաստիարակությունը վստահում են դայակին, ով նրան սովորեցնում է սողալ, քայլել, խոսել և այլ իմաստություն: Ծնողները հարմարավետ պայմաններ են ապահովում անհատի լիարժեք զարգացման համար։

Մոտեցում երեխաներին Նորվեգիայում

Նորվեգիայում դաստիարակության մի քանի առանձնահատկություններ կան. Նրանցից մեկը քայլում է։ Երեխաները քայլում են ցանկացած եղանակին: Ձյունը, անձրեւը, քամին խոչընդոտ չեն լինի քայլելու համար։ Դպրոցական ընդմիջումները տեղի են ունենում դրսում: Սպորտն առաջին տեղում է. Գարնանը և ամռանը՝ լող, ձմռանը՝ դահուկներ, արշավներ ամբողջ տարին։ 9 տարեկանից երեխաները ուսուցչի հետ գնում են եռօրյա արշավների։ Շաբաթը մեկ անգամ դպրոցականներին տանում են զբոսանքի անտառով ու սարով։ Ձմռանը - դահուկներ:

Անկախությունը ներարկվում է վաղ տարիքից։ Տարրական դասարաններից սովորողները դպրոց են գնում ինքնուրույն։ Ծնողները միայն վերահսկում են. Նրանց ոչ ոք չի ուղեկցում, մեքենայով չի տանում, դպրոցից չի հանդիպում։ Բացի ուսապարկից, նրանք իրենց հետ կրում են ճաշի պայուսակ, դպրոցներում տաք լանչեր չկան։ Երեխաները բավականին անկախ են:

Մանկավարժական հիմնադրամներ Շվեդիայում

Ծնունդից ծնողները երեխայի հետ խոսում են հավասարը հավասարի պես: Անհնազանդության ձայն չեն բարձրացնում. Երեխաները կարող են անել այն, ինչ ցանկանում են, քանի դեռ նրանք չեն վնասում իրենց առողջությանը։ Ծնողները խնամքով ընտրում են խաղալիքներ, հագուստ, մանկական կոսմետիկա։ Նրանք նախընտրում են գնել միայն որակյալ իրեր։

Շվեդները մանկապարտեզից երեխաներին պատրաստում են մեծահասակների կյանքին։ Նրանք երեխաներին սովորեցնում են թեթև ուտեստներ պատրաստել, կարել, հյուսել, աշխատել ստվարաթղթի և փայտի հետ:

Ինչպես են երեխաները մեծանում Ֆրանսիայում

Ֆրանսիայում երեխաները շատ վաղ են անկախանում։ Մայրերը զբաղված են իրենց կարիերայով, իսկ երեխաները պետք է ամեն ինչ սովորեն մանկապարտեզում: Ծնողները նույնպես չեն շտապում ժամանակ հատկացնել փոքրիկի հետ խաղալուն։ Չնայած զբաղվածությանը, Ֆրանսիայում ընտանիքները շատ ամուր են: Երեխաները մնում են ապրել իրենց ծնողների հետ մինչև երեսուն տարեկան:

Մանկավարժական համակարգը Գերմանիայում

Գերմանիայում երիտասարդ սերունդը գտնվում է պետական ​​հուսալի պաշտպանության ներքո։ Ծնողները չեն կարող իրենց ձայնը բարձրացնել նրանց վրա, առավել եւս ձեռք բարձրացնել: Հակառակ դեպքում նրանք պատասխանատվության կենթարկվեն օրենքի առաջ։ Արդեն նախադպրոցական տարիքում երեխան գիտի իր իրավունքները և զգում է ամենաթողությունը։

Կրթական մեթոդները Անգլիայում

Անգլերենի կրթությունը բավականին խիստ է։ Ծնողները շատ պահանջներ ունեն իրենց երեխայի նկատմամբ. Մեծահասակների համար կարևոր է դեռահասների մոտ ձևավորել անգլերենի ավանդական սովորությունները, հասարակության մեջ վարվելակերպի կարողությունը և նրանց զգացմունքները զսպելը:

Չնայած իրենց խստությանը, բրիտանացիները հաճախ գովում են իրենց երեխաներին՝ այդպիսով զարգացնելով ինքնավստահություն։ Երեխան խստորեն չի պատժվի իր խախտման համար. Նրանք դաստիարակչական զրույց կունենան նրա հետ՝ չցուցադրելով իրենց բացասական հույզերը։ Անգլիական դպրոցներում ուսուցիչները յուրաքանչյուր աշակերտի նկատմամբ մոտեցում են գտնում։ Ուսանողի ցանկացած հոբբի ողջունելի է:

Ի՞նչն է բնորոշ Իսպանիային:

Իսպանացիները շատ զգացմունքային են և խառնվածքով: Նրանք հեշտությամբ են մոտենում մատաղ սերնդին մեծացնելուն։ Ծնողները հարկ չեն համարում պատժել նրանց իրենց օրինազանցության համար, այլ ընդհակառակը, ամեն կերպ թույլ են տալիս նրանց քմահաճույքները։ Մեծահասակները վստահ են, որ նման հավատարիմ դաստիարակությունը երեխային կուրախացնի։

Երեխաների մեծացում ասիական երկրներում

Ասիական երկրներում ընդունված է երեխաներին վաղաժամ մանկապարտեզ ուղարկել, մայրերն ու հայրերը ցանկանում են, որ նրանք ավելի շուտ սկսեն կապը թիմի հետ: Ծնողները շատ ժամանակ են հատկացնում կրթությանը. Երեխաները խստությամբ են դաստիարակվում՝ պահանջելով, որ դպրոցում լավ սովորեն և հնազանդ լինեն։ Նրանց խնդիրն է մեծացնել հաջողակ մարդ և առաջին հերթին հոգատար որդի կամ դուստր:

Ինչպես են նրանք սովորեցնում կյանքը Հնդկաստանում

Հնդիկների համար կարիերան և կրթությունը առաջին տեղում չեն: Նրանց համար գլխավորն ամուր ընտանիք ստեղծելն ու բնության հետ ներդաշնակ ապրելն է։ Մեծահասակներն իրենց երեխաներին դաստիարակում են այս սկզբունքներով. Գրեթե ծնունդից երեխաներին սեր է սերմանում մարդկանց և նրանց շրջապատող աշխարհի հանդեպ սերը: Մեծանալով՝ փոքրիկ մարդը հոգատարությամբ ու սիրով է վերաբերվում բնությանը և կենդանիներին։

Ծնողները նաև սովորեցնում են երեխաներին կառավարել զգացմունքները օրինակով: Մեծահասակները երբեք չեն բղավում իրենց երեխաների վրա, նույնիսկ եթե նրանք սխալ բան են արել:

Դպրոցներում աշակերտները զբաղվում են մեդիտացիայով և յոգայով։ Ուսումնական հաստատություններում ժամանակի մեծ մասը ծախսվում է կրթության վրա, հետո միայն գիտելիքի վրա։ Հնդիկները շատ բարի և ընկերասեր մարդիկ են՝ չնայած ֆինանսական ծանր վիճակին։

Ճապոնական կրթության հիմնական խնդիրը

Ճապոնացիները երեխաներին դաստիարակում են ըստ տարիքի. Մինչեւ հինգ տարեկան երեխաներին բառացիորեն ամեն ինչ թույլատրվում է։ Սպասք կոտրել, պաստառի վրա նկարել, իրեր շպրտել: Մեծահասակները թույլ են տալիս փոքրիկի բոլոր քմահաճույքները և չեն բարձրաձայնում նրա վրա:

Ամեն ինչ փոխվում է, երբ երեխան դառնում է վեց տարեկան։ Այս պահից ծնողների խոսքն օրենք է. Երեխաները սկսում են ապրել կանոններով, և ուժի մեջ են մտնում բազմաթիվ արգելքներ։ Մինչև տասնչորս տարեկանը նրանց սովորեցնում են լինել աշխատասեր, հնազանդ և ցանկացած պարագայում հետևել օրենքին:

Այս տարիքում տղաներին ուղարկում են բաժիններ, ակումբներ։ Իսկ աղջիկները, ըստ ծնողների, կյանքում լրացուցիչ գործունեության կարիք չեն ունենա։ Մայրերն իրենց դուստրերին խոհարարական հնարքներ են սովորեցնում. Տասնհինգ տարեկանում երեխաները դառնում են անկախ և կարող են հավասարապես շփվել մեծահասակների հետ:

Ծնողական մանկավարժությունը Չինաստանում

Չինաստանում երիտասարդ սերնդի դաստիարակությունը բավականին դժվար է. Ծնողների հիմնական նպատակը նրանց մեջ հաստատված կանոններին անվիճելի հնազանդություն սերմանելն է։ Երեխայի կողմից պետք է լիակատար հնազանդություն լինի:

1. Երեխան ապրում է մեծահասակների կողմից սահմանված գրաֆիկով, նրա օրը նախատեսված է ժամային ժամ։
2. Սահմանված առօրյայից ցանկացած շեղում ողջունելի չէ։
3. Այս երկրում երեխաների կարծիքը հաշվի չի առնվում, ամեն ինչ որոշում են ծնողները։
4. Մեծահասակները ընտրում են բաժիններ և ակումբներ, ինչպես նաև խաղալիքներ:
5. Երեխան գրեթե երբեք չի լսում գովեստի խոսքեր:

Երեխաների և ծնողների հարաբերությունները սկանդինավյան երկրներում

Երեխայի գալուստով ծնողները պարզապես չեն հագենում իրենց երեխային նայելուց: Նրանց սերը սահմաններ չունի։ Մայրիկն ու հայրիկը հավատարիմ են իրենց երեխային մեծացնելուն: Նրանք կանոններ չեն սահմանում, կարգապահություն չեն սովորեցնում: Նրանք չեն ապրում առօրյայի համաձայն։ Երեխան ինքն է ընտրում գործունեությունը իր ցանկությամբ՝ առանց ծնողների օգնության։

Ընտանիքում տիրում է հավասարություն, երեխաների կարծիքը հաշվի է առնվում այնպես, ինչպես ընտանիքի չափահաս անդամի կարծիքը։ Երեխայի անհամաձայնությունը ցանկացած հարցում կարող է ազդել ծնողների որոշման վրա՝ հօգուտ երեխայի։

Երեխաների մեծացում Իսրայելում

Հրեական դաստիարակությունը տարբերվում է այլ երկրներից. Իսրայելում կան մասնավոր մանկապարտեզներ, որոնք ընդունում են երեք ամսականից մինչև երեք տարեկան երեխաներ։ Սա ուղղակի անընդունելի է այլ երկրների ծնողների համար: Իսրայելցի երեխաների համար գործնականում արգելքներ չկան։ Նրանք ծնողներից «ոչ» չեն լսում։

Երեխային ծծակին վարժեցնելիս մայրերը չեն շտապում այս բանը խլել մեծ, երեք կամ չորս տարեկան երեխաներից։ Նրանք կարծում են, որ երեխան ինքը պետք է հրաժարվի ծծակից, և կարևոր չէ, թե որ տարիքում է դա տեղի ունենում։ Բացի այդ, հրեաները չեն շտապում իրենց երեխաներին խանձել տակդիրներից։ Ժամանակակից մայրերը դա որպես խնդիր չեն տեսնում:

Ամերիկյան տեխնիկա

Ամերիկացի ծնողների խնդիրներից մեկը երեխաների մեջ անկախություն սերմանելն է։ Եթե ​​երեխան սկսում է լաց լինել, մայրը չի շտապում մխիթարել նրան, այլ ժամանակ է տալիս ինքնուրույն հանգստանալու։ Մեծահասակները հիանում են իրենց փոքրիկներով և շատ առումներով անձնատուր են լինում նրանց՝ դրանով իսկ փայփայելով նրանց:

Երիտասարդ սերնդին տրվում է մեծ ազատություն, և նրանք փորձում են չսահմանափակել իրենց գործողությունները։ Նույնիսկ փոքր երեխան գիտի իր իրավունքները, բայց հաճախ անփույթ է իր պարտականությունների մեջ: Մեծահասակները հազվադեպ են պատժում իրենց երեխաներին: Ֆիզիկական պատիժն Ամերիկայում ընդունելի չէ, ծնողները կարող են նույնիսկ պատասխանատվության ենթարկվել կրթական նպատակներով ծեծի համար: Որպես պատիժ՝ երեխային կարող են զրկել խաղալիքներից կամ արգելել դիտել իր սիրելի հեռուստահաղորդումները։

Ամերիկացիների համար ընտանիքը ամենակարեւորն է. Ծնողները և երեխաները իրենց ազատ ժամանակն անցկացնում են բնության գրկում, այցելում են զվարճանքի այգի, կարող են կազմակերպել կիրակնօրյա ընթրիք։ Դպրոցական ցանկացած միջոցառում՝ լինի դա համերգ, թե մրցույթ, չի կայանում առանց մայրիկի ու հայրիկի բարոյական աջակցության։ Ընտանիքում երեխայի հայտնվելը չի ​​ազդում ծնողների զվարճալի տոնի վրա։ Նրանք երեխային միշտ իրենց հետ են տանում։ Լինի դա խնջույք, ռեստորան կամ կինո:

Ռուսաստանում կրթության հիմնական նպատակը

Ծնողներն ու պապիկները նախադպրոցական տարիքի երեխայի մեջ սեր են սերմանում իրենց երկրի հանդեպ: Մայրերն իրենց երեխաներին պատմում են ռուսական ժողովրդական հեքիաթներ, երգեր երգում և ասացվածքներ սովորեցնում։ Նման ստեղծագործություններ կարդալը մի տեսակ դաստիարակչական պահ է։ Հեքիաթներում բարին միշտ հաղթում է չարին, հայրենասիրությունը զգացվում է երգերի մեջ։ Ռուսների հիմնական նպատակը երիտասարդ սերնդի մեջ հայրենասիրություն և սպորտի հանդեպ սեր սերմանելն է։

Կովկասի ընդհանուր հիմունքներն ու կանոնները

Առաջին հերթին երեխաներին փոքր տարիքից սովորեցնում են հարգել և մեծարել իրենց մեծերին: Նրանց համար օրինակ են ծնողները, ավագ եղբայրները, քույրերը և հարազատները: Տարեցները միշտ տեղ կգտնեն հասարակական տրանսպորտում, նրանց կօգնեն ծանր պայուսակներ տանել և անհրաժեշտության դեպքում կտեղափոխեն ճանապարհով։

Յուրաքանչյուր երկիր ունի ազգային ավանդույթների վրա հիմնված իր համակարգը: Դեռևս չկա միասնական տեսակետ, թե ինչ է նշանակում ճիշտ, ինչ՝ սխալ։ Բայց ամեն դեպքում, ծանոթանալով գերմանացիների, ֆրանսիացիների, ամերիկացիների և ճապոնացիների տեսակետներին այս հարցում, դուք կկարողանաք ինչ-որ բան սովորել ձեզ համար...

Գերմանական դաստիարակություն

Գերմանացիները շատ պատասխանատու են մոտենում երեխաների ծնունդին ու ժամանակ են հատկացնում այս հարցում։ նրանք հայտնվում են ինչ-որ տեղ 30 տարեկանից հետո և միայն այն պայմանով, որ դրա համար ստեղծված են բոլոր անհրաժեշտ նյութական ռեսուրսները։ Խելամիտ գերմանացիները մանկասենյակ են սարքել, խաղահրապարակ ու վաղուց դայակ են փնտրում։ Թերևս հենց այս մանկավարժության պատճառով է, որ Գերմանիան երեխաների ծնելիության ցուցանիշով աշխարհում ամենացածրերից մեկն է:

Երեխաների մեծ մասը մինչև երեք տարեկանը տանը դայակների հետ է, ավելի հազվադեպ՝ մոր հետ։ Գերմանիայում ընդունված չէ երեխաներին թողնել տատիկների կամ հարեւանների մոտ։ Եթե ​​ծնողները պետք է ինչ-որ տեղ գնան, նրանք միշտ իրենց հետ են տանում իրենց երեխային։ Մայրը միայն երեխայի համար չի ապրի. Երեխաներին անմիջապես տրվում է հասկանալու, որ յուրաքանչյուր մարդ ունի իր հետաքրքրություններն ու ցանկությունները:

Ֆրանսիայում երեխաների ֆիզիկական պատիժն անընդունելի է, ծայրահեղ դեպքում մայրը կարող է բղավել երեխայի վրա։ Երեխաները մեծանում են ընկերական միջավայրում։ Եթե ​​սխալ բան են անում, ինչ-որ հաճույքից զրկվում են, իսկ խրախուսելու համար փող են տալիս։

Շատ վաղ տարիքից երեխաներին սովորեցնում են կանոններ՝ նրանք պետք է իրենց լավ պահեն, պետք է ենթարկվեն մեծերին, չպետք է քմահաճ լինեն և կռվեն։ Հետագայում նման առաջարկներն օգնում են նրանց ադեկվատ պահել թիմում։

Երեխան, որպես կանոն, տատիկին ու պապիկին տեսնում է միայն տոներին կամ արձակուրդներին։

Ամերիկյան դաստիարակություն

Որոշելով ծնող դառնալ, և դա տեղի է ունենում 30 տարի անց, ամերիկյան ընտանիքները միանգամից երկու կամ երեք երեխա են ունենում։ Նրանք կարծում են, որ դա շատ ավելի հեշտ է բարձրացնել. նրանք ունեն նույն հետաքրքրությունները, և խաղերն ու շփումները տեղի են ունենում նույն մակարդակի վրա: Բայց եթե դա դեռ ընտանիքում է, ապա մայրը կարող է գնալ աշխատանքի, իսկ երեխան կլինի դայակի հետ:

Ամերիկայում արգելվում է մինչև 12 տարեկան երեխային տանը կամ փողոցում մենակ թողնել։ Ամերիկացի ծնողները չեն ցանկանում հրաժարվել իրենց անձնական կյանքից հանուն իրենց երեխաների. Ուստի, եթե ուզում են ինչ-որ տեղ գնալ, պարզապես իրենց երեխաներին են տանում, և դա ոչ մեկին չի անհանգստացնում։ Հասարակական վայրերում միշտ հագուստ փոխելու և երեխային կերակրելու տեղ կա։ Նման զբաղված ապրելակերպի պատճառով երեխաները երեկոյան շուտ են քնում։ Ի դեպ, երեխաները գրեթե ծնված օրվանից միայնակ են քնում իրենց սենյակում՝ այդպիսով սովորելով ինքնուրույն լինել։

Ամերիկացիների համար ընտանիքը սուրբ է. Նրանք հատուկ հարգալից և հավասար վերաբերմունք ունեն երեխաների նկատմամբ, թեև երբեմն սահմանակից են համաձայնության: Երեխան ունի անձի և գործողությունների լիակատար ազատություն: Եթե ​​երեխան ցանկանում է ջրափոսերի մեջ ցողել, ամբողջ օրը հեռուստացույց դիտել կամ ձմռանը առանց գլխարկի շրջել, ապա ոչ ոք նրան չի կանգնեցնի, քանի որ դա նրա փորձն է, և թող նա սովորի իր սխալներից:

Ընտանիքում երեխաներին հարգում են, բայց նույնն են պահանջում երեխայից ուրիշների նկատմամբ։ Երեխաներին սովորեցնում են հանդուրժողականություն՝ կոնֆլիկտային իրավիճակներից խուսափելու համար։ Բայց միևնույն ժամանակ երեխաները պետք է կարողանան պաշտպանել իրենց տեսակետը և ձգտել առաջնորդության: Դասարաններում երեխաներին ոչ թե ծանրաբեռնում են գիտելիքներով, այլ սովորեցնում են դրանք կիրառել։

Որպես կանոն, մայրերը զբաղվում են երեխաների դաստիարակությամբ, իսկ հայրերը գումար են վաստակում։ Սակայն հանգստյան օրերը սովորաբար անցնում են ընտանիքի հետ: Վերջին շրջանում հայրիկները դարձել են կրթական գործընթացի ավելի ակտիվ մասնակիցներ։ Հաճախ են լինում դեպքեր, երբ մայրիկը աշխատում է, իսկ հայրիկը տանը մնում է երեխաների հետ։ Իսկ ամուսնալուծված զույգերը հաճախ կիրառում են իրավիճակներ, երբ երեխան շաբաթվա կեսն ապրում է մոր հետ, իսկ երկրորդը՝ հոր հետ։

Ամերիկայում տատիկներն ու պապիկները միշտ ապրում են իրենց թոռներից առանձին և միայն երբեմն տեսնում նրանց:

Ճապոնական դաստիարակություն

Հավանաբար շատերը լսել են, որ Ճապոնիայում մինչև 5 տարեկան երեխային «թագավորի պես» են վերաբերվում. 5-ից մինչև 15 տարեկան նրանց վերաբերվում են «ստրուկի պես». այս տարիքում երեխան հայտնվում է հասարակություն, որտեղ նա բախվում է բազմաթիվ արգելքների և կանոնների. իսկ 15 ​​տարի անց «որպես հավասարի հետ». դեռահասն արդեն գիտի, թե ինչպես վարվել տվյալ իրավիճակում և պարտավոր է ենթարկվել այդ կանոններին: Իհարկե, երջանիկ մանկությունից նման կտրուկ փոփոխությունը ճնշման տակ գտնվող կյանքի լավագույն ազդեցությունը չի թողնում երեխայի փխրուն հոգեկանի վրա:

Ճապոնիայում հասարակական կարծիքը շատ կարևոր է։ Չափազանց չարաճճի երեխային հանգստացնելու ամենաարդյունավետ միջոցը նրան ասելն է, որ բոլորը կծիծաղեն նրա վրա կամ ոչ ոք իր հետ ընկեր չի լինի։ Ճապոնացիները գիտեն, որ եթե դու դեմ գնաս հասարակությանն ու հասարակական կարծիքին, ապա կդառնաս դուրսպրծուկ և չես կարողանա արժանապատիվ աշխատանք գտնել։ Ճապոնացիներն ունեն երկու հիմնական կանոն՝ «մարդկանց հետ վարվիր այնպես, ինչպես ուզում ես, որ քեզ հետ վարվեն» և «ով իր ծնողներին շուռ է նայում, նա կվերածվի մոլորության»։

Նախկինում երիտասարդ ճապոնուհիները ամուսնանում էին 16 տարեկանում, երեխաներ էին լույս աշխարհ բերում ու միայն տան հոգսերն էին անում։ Կինը հասարակության մեջ դիրքի վրա կարող էր հույս դնել միայն մայր դառնալով, իսկ տղամարդը՝ ժառանգ գտնելով։ Մեր օրերում ճապոնուհին նախընտրում է նախ կարիերա անել, ապա ամուսնանալ արդեն կայացած տղամարդու հետ։ Ժամանակին ճապոնական ընտանիքները երեք-չորս երեխա ունեին, հիմա՝ մեկ-երկու։ Բայց երեխաների ծնվելուց հետո կինը դեռ հիմնականում իրեն նվիրում է կենցաղային պարտականություններին։

Ճապոնուհու համար դա շատ կարևոր է։ Մայրերն անընդհատ երեխաներին գրկում են, քնում նրանց հետ և այլն։ Ճապոնուհիները երեխաների հանդեպ իրենց սերը շատ ուժեղ են ցույց տալիս, խրախուսում են, երբեք չեն ճնշում ու մեծահասակների հետ շփվում, իսկ մեկնաբանություններ անելու փոխարեն միայն վրդովվում են ու իրենց դժգոհությունն արտահայտում։

Մայրը կարող է երեխային մանկապարտեզ ուղարկել միայն երեք տարի հետո, հակառակ դեպքում նրան չափազանց եսասեր կհամարեն։ Երեխաներին սովորեցնում են թիմում ճիշտ վարվել, խուսափել վեճերից և մրցակցությունից։ Եթե ​​երեխան չի գնում մանկապարտեզ, հաճախում է խմբակներ։

Հայրերը հիմնականում իրենց գործն են անում, բայց հանգստյան օրերն անցկացնում են երեխաների ու կնոջ հետ։ Ժամանակակից ճապոնացի մայրերը ցանկանում են հետ չմնալ ժամանակից: Նրանք այցելում են ցուցահանդեսներ, թատրոններ կամ վերադառնում աշխատանքի։ Որպես հետեւանք, նրանց երեխաները հաճախ թողնում են իրենց բախտին և տառապում են միայնությունից:

Մոլորակը տունն է հսկայական թվով ազգերի և ժողովուրդների, որոնք լիովին տարբերվում են միմյանցից: Տարբեր երկրներում երեխաներ մեծացնելու ավանդույթները կախված են կրոնական, գաղափարական, պատմական և այլ գործոններից։ Երեխաներ դաստիարակելու ի՞նչ ավանդույթներ կան տարբեր ազգերի մեջ:

Գերմանացիները չեն շտապում երեխա ունենալ մինչև մոտ երեսունը, քանի դեռ չեն հասել զգալի հաջողությունների իրենց կարիերայում։ Եթե ​​ամուսնական զույգը որոշել է գնալ այս կարևոր քայլին, ապա նրանք դրան ամենայն լրջությամբ կմոտենան։ Շատ հաճախ նրանք սկսում են նախօրոք դայակ փնտրել, նույնիսկ երեխայի ծնվելուց առաջ։

Ավանդաբար, Գերմանիայում բոլոր երեխաները մնում են տանը մինչև երեք տարեկան: Մեծ երեխային սկսում են շաբաթը մեկ անգամ տանել «խաղի խումբ», որպեսզի նա հասակակիցների հետ շփվելու փորձ ձեռք բերի, իսկ հետո նրան տեղափոխում են մանկապարտեզ։

Ֆրանսիացի կանայք իրենց երեխաներին մանկապարտեզ են ուղարկում շատ վաղ. Նրանք վախենում են աշխատանքում իրենց որակավորումը կորցնելուց և կարծում են, որ երեխաներն ավելի արագ են զարգանում մանկական խմբում։ Ֆրանսիայում, գրեթե ծնվելուց, երեխան ամբողջ օրն անցկացնում է նախ մանկապարտեզում, ապա մանկապարտեզում, հետո դպրոցում։ Ֆրանսիացի երեխաները արագ են մեծանում և անկախանում։ Նրանք իրենք են գնում դպրոց, իրենք խանութից գնում դպրոցական անհրաժեշտ պարագաները։ Թոռները տատիկների հետ շփվում են միայն տոն օրերին։

Իտալիայում, ընդհակառակը, ընդունված է երեխաներին հաճախ թողնել հարազատների, հատկապես տատիկի ու պապիկի մոտ։ Մարդիկ մանկապարտեզ են գնում միայն այն դեպքում, եթե իրենց ընտանիքից ոչ ոք չկա։ Իտալիայում մեծ նշանակություն են տալիս կանոնավոր ընտանեկան ընթրիքներին և տոներին մեծ թվով հրավիրված հարազատներով։

Մեծ Բրիտանիան հայտնի է իր խիստ կրթությամբ։ Փոքրիկ անգլիացու մանկությունը լցված է բազմաթիվ պահանջներով, որոնք ուղղված են հասարակության մեջ զուտ անգլիական ավանդական սովորությունների, հայացքների և բնավորության և վարքագծի առանձնահատկությունների ձևավորմանը: Փոքր տարիքից երեխաներին սովորեցնում են զսպել իրենց զգացմունքների արտահայտումը։ Ծնողները զուսպ են ցույց տալիս իրենց սերը, բայց դա չի նշանակում, որ նրանք իրենց ավելի քիչ են սիրում, քան այլ ազգերի ներկայացուցիչները։

Ամերիկացիները սովորաբար ունենում են երկու կամ երեք երեխա՝ հավատալով, որ մեծահասակների աշխարհում մեկ երեխայի համար դժվար կլինի մեծանալ: Ամերիկացիներն ամենուր իրենց հետ տանում են երեխաներին, հաճախ երեխաները ծնողների հետ գալիս են խնջույքների։ Շատ հանրային հաստատություններ տրամադրում են սենյակներ, որտեղ դուք կարող եք փոխել հագուստը և կերակրել ձեր երեխային:

Մինչև հինգ տարեկան ճապոնացի երեխային թույլ են տալիս ամեն ինչ անել. Նրան երբեք չեն նախատում կատակների համար, երբեք չեն ծեծում կամ որևէ կերպ շոյում։ Միջին դպրոցից սկսած՝ երեխաների նկատմամբ վերաբերմունքը դառնում է ավելի կոշտ։ Գերակշռում է վարքագծի հստակ կարգավորումը և խրախուսվում է երեխաների բաժանումն ըստ ունակությունների և հասակակիցների միջև մրցակցության:

Տարբեր երկրներ տարբեր տեսակետներ ունեն երիտասարդ սերնդի դաստիարակության վերաբերյալ: Որքան ավելի էկզոտիկ է երկիրը, այնքան ավելի օրիգինալ է ծնողների մոտեցումը։ Աֆրիկայում կանայք երկար կտորի միջոցով երեխաներին կապում են իրենց վրա և ամենուր իրենց հետ տանում: Եվրոպական մանկասայլակների հայտնվելը բուռն բողոքի է արժանանում դարավոր ավանդույթների երկրպագուների շրջանում:

Տարբեր երկրներում երեխաների դաստիարակության գործընթացը մեծապես կախված է կոնկրետ ժողովրդի մշակույթից: Իսլամական երկրներում կարծում են, որ պետք է ճիշտ օրինակ լինել երեխայի համար։ Այստեղ հատուկ ուշադրություն է դարձվում ոչ այնքան պատժին, որքան բարի գործերի խրախուսմանը։

Մեր մոլորակում երեխաների խնամքի ստանդարտ մոտեցումներ չկան: Պուերտոռիկացիները հանգիստ թողնում են երեխաներին հինգ տարեկանից փոքր ավագ եղբայրների և քույրերի խնամքին: Հոնկոնգում մայրը չի վստահի իր երեխային նույնիսկ ամենափորձառու դայակին։

Արևմուտքում երեխաները լաց են լինում նույնքան հաճախ, որքան աշխարհի այլ վայրերում, բայց ավելի երկար, քան որոշ երկրներում: Եթե ​​ամերիկացի երեխան լաց լինի, նրան կվերցնեն միջինը մեկ րոպեում և կհանգստացնեն, իսկ եթե աֆրիկացի երեխան լացի, ապա նրա լացը կարձագանքվի մոտ տասը վայրկյանում և կդնեն կրծքին: Բալի նման երկրներում նորածիններին կերակրում են ըստ պահանջի, առանց որևէ ժամանակացույցի:

Արևմտյան ուղեցույցներն առաջարկում են երեխաներին ցերեկային ժամերին չպառկեցնել քնելու, որպեսզի երեկոյան նրանք հոգնեն և հեշտությամբ քնեն։ Այլ երկրներում այս տեխնիկան չի աջակցվում: Չինական և ճապոնական ընտանիքների մեծ մասում փոքր երեխաները քնում են իրենց ծնողների հետ: Ենթադրվում է, որ այս կերպ երեխաները ավելի լավ են քնում և չեն տառապում մղձավանջներից։
Տարբեր երկրներում երեխաների դաստիարակության գործընթացը տարբեր արդյունքներ է տալիս։ Նիգերիայում երկու տարեկան երեխաների 90 տոկոսը կարող է լվանալ դեմքը, 75 տոկոսը՝ գնումներ կատարել, իսկ 39 տոկոսը՝ ափսե: ԱՄՆ-ում կարծում են, որ մինչև երկու տարեկան երեխան պետք է կարողանա մեքենան անիվների վրա գլորել։

Հսկայական թվով գրքեր նվիրված են տարբեր երկրներում երեխաների դաստիարակության ավանդույթներին, բայց ոչ մի հանրագիտարան չի պատասխանի այն հարցին, թե ինչպես ճիշտ դաստիարակել երեխային: Յուրաքանչյուր մշակույթի ներկայացուցիչներ իրենց մեթոդները համարում են միակ ճիշտը և անկեղծորեն ցանկանում են արժանի սերունդ դաստիարակել, որ փոխարինի նրանց։

Ինչո՞ւ ճապոնացիները չեն մտածում իրենց կյանքի մասին կոլեկտիվից դուրս, ինչո՞ւ են ամերիկացիները հանդուրժող, իսկ ֆրանսիացիները չափազանց անկախ: Ամեն ինչ կրթության մասին է:

Ճապոնիա

Ճապոնացի երեխաներն անցնում են զարգացման երեք փուլ՝ աստված - ստրուկ - հավասար: Հինգ տարվա լիակատար «թուլացումից» և գրեթե բացարձակ ամենաթողությունից հետո (իհարկե, ողջամտության սահմաններում), հավանաբար հեշտ չէ հավաքվել և սկսել խստորեն հետևել կանոնների և սահմանափակումների ընդհանուր համակարգին:

Միայն 15 տարեկանում են սկսում երեխային վերաբերվել հավասարի պես՝ ցանկանալով տեսնել նրան որպես կարգապահ ու օրինապաշտ քաղաքացի։
Դասախոսություններ կարդալը, բղավելը կամ մարմնական պատիժը – ճապոնացի երեխաները զրկված են այս բոլոր ոչ մանկավարժական «հմայքներից»: Ամենավատ պատիժը «լռության խաղն» է՝ մեծահասակները պարզապես որոշ ժամանակով դադարում են շփվել երեխայի հետ: Մեծահասակները չեն փորձում տիրել երեխաներին, չեն ձգտում ցույց տալ իրենց ուժն ու ուժը, միգուցե սա է պատճառը, որ ճապոնացիներն իրենց կյանքի ընթացքում կուռք են դարձնում իրենց ծնողներին (հատկապես մայրերին) և փորձում են նրանց անհանգստություն չպատճառել:
Անցյալ դարի 50-ական թվականներին Ճապոնիայում լույս տեսավ հեղափոխական «Տաղանդներ վարժեցնելու» գիրքը։ Իր հեղինակի՝ Մասարու Իբուկայի դրդմամբ երկիրն առաջին անգամ սկսեց խոսել երեխաների վաղ զարգացման անհրաժեշտության մասին։ Ելնելով այն հանգամանքից, որ կյանքի առաջին երեք տարիներին ձևավորվում է երեխայի անհատականությունը, ծնողները պարտավոր են ստեղծել բոլոր պայմանները նրա կարողությունների իրացման համար:
Թիմին պատկանելու զգացումն այն է, ինչ իսկապես կարևոր է բոլոր ճապոնացիների համար, առանց բացառության: Ուստի զարմանալի չէ, որ ծնողները մեկ պարզ ճշմարտություն են քարոզում. «Միայնակ, հեշտ է մոլորվել կյանքի բարդությունների մեջ»։ Այնուամենայնիվ, կրթության նկատմամբ ճապոնական մոտեցման թերությունն ակնհայտ է. կյանքը «ինչպես բոլորը» սկզբունքով և խմբային գիտակցությունը ոչ մի հնարավորություն չեն տալիս անձնական որակներին:

Ֆրանսիա

Ֆրանսիական կրթական համակարգի հիմնական առանձնահատկությունը երեխաների վաղ սոցիալականացումն ու անկախությունն է: Շատ ֆրանսուհիներ կարող են միայն երազել երկարամյա ծննդաբերության արձակուրդի մասին, քանի որ նրանք ստիպված են վաղաժամ աշխատանքի գնալ: Ֆրանսիական մանկապարտեզները պատրաստ են ընդունել 2-3 ամսական երեխաների։ Չնայած իրենց խնամքին և սիրուն՝ ծնողները գիտեն՝ ինչպես ասել՝ «Ո՛չ»։ Մեծահասակները երեխաներից պահանջում են կարգապահություն և անառարկելի հնազանդություն: Միայն մեկ հայացքը բավական է, որպեսզի երեխան «վերադառնա նորմալ վիճակի»։

Փոքրիկ ֆրանսիացիները միշտ ասում են «կախարդական խոսքեր», հանգիստ սպասում են ճաշին կամ հիմնականում պտտվում են ավազատուփում, մինչ նրանց մայրերը զրուցում են ընկերների հետ: Ծնողները ուշադրություն չեն դարձնում մանր խեղկատակություններին, բայց մեծ իրավախախտումների համար նրանց պատժում են «ռուբլով»՝ զրկված են զվարճություններից, նվերներից կամ քաղցրավենիքից։
Ֆրանսիական կրթական համակարգի հիանալի ուսումնասիրությունը ներկայացված է Պամելա Դրաքերմանի «Ֆրանսիացի երեխաները չեն թքում ուտելիքը» գրքում: Իսկապես, եվրոպացի երեխաները շատ հնազանդ են, հանգիստ և անկախ: Խնդիրները ծագում են այն դեպքերում, երբ ծնողները չափից դուրս են ներգրավված իրենց անձնական կյանքում, ապա օտարումը հնարավոր չէ խուսափել:

Իտալիա

Իտալիայում երեխաներին պարզապես չեն պաշտում. Նրանք կռապաշտ են։ Եվ ոչ միայն սեփական ծնողներն ու բազմաթիվ հարազատները, այլեւ բոլորովին անծանոթ մարդիկ։ Ուրիշի երեխային ինչ-որ բան ասելը, նրա այտերը սեղմելը կամ «այծով վախեցնելը» նորմալ է համարվում։ Երեխան կարող է մանկապարտեզ գնալ երեք տարեկանից, մինչ այդ նա, ամենայն հավանականությամբ, կլինի տատիկի կամ պապիկի, մորաքրոջ կամ հորեղբոր, հորեղբոր, զարմուհու և մնացած բոլոր հարազատների «զգոն» հսկողության ներքո։ Նրանք սկսում են «երեխաներին աշխարհ դուրս բերել» շատ վաղ՝ տանում են համերգներ, ռեստորաններ, հարսանիքներ:

Ծնողի համար անընդունելի վարքագիծ է նկատողություն անելը, էլ չեմ խոսում հուսահատեցնող հարվածի մասին: Եթե ​​երեխային անընդհատ հետ քաշեք, նա բարդույթով կմեծանա,- այսպես են մտածում իտալացի ծնողները։ Նման ռազմավարությունը երբեմն ավարտվում է խայտառակությամբ. բացարձակ ամենաթողությունը հանգեցնում է նրան, որ շատ երեխաներ գաղափար չունեն պարկեշտության ընդհանուր ընդունված կանոնների մասին:

Հնդկաստան

Հնդիկները սկսում են մեծացնել իրենց երեխաներին գրեթե ծնվելու պահից: Հիմնական հատկանիշը, որ ծնողները ցանկանում են տեսնել իրենց երեխաների մեջ, բարությունն է։ Անձնական օրինակով նրանք երեխաներին սովորեցնում են համբերատար լինել ուրիշների հետ և զսպել զգացմունքները ցանկացած իրավիճակում։ Մեծահասակները փորձում են երեխաներից թաքցնել իրենց վատ տրամադրությունը կամ հոգնածությունը:

Երեխայի ողջ կյանքը պետք է տոգորված լինի լավ մտքերով. «Մրջյունին մի՛ տրորիր և քարեր մի՛ նետիր թռչունների վրա» նախազգուշացումը, ի վերջո, վերածվում է «մի վիրավորիր թույլերին և հարգի՛ր մեծերին»։ Երեխան արժանի է ամենաբարձր գովասանքի ոչ թե այն ժամանակ, երբ նա դարձել է «մյուսից լավը», այլ երբ նա դարձել է «իրենից լավը»: Միևնույն ժամանակ, հնդիկ ծնողները շատ պահպանողական են, օրինակ, նրանք կտրականապես հրաժարվում են ընդունել համապատասխան ժամանակակից առարկաների ներդրումը դպրոցական ծրագրում:
Երեխաների դաստիարակությունը Հնդկաստանում միշտ դիտվել է ոչ որպես պետության իրավասությունը, այլ թողնվել է ծնողներին, ովքեր կարող են երեխային դաստիարակել իրենց համոզմունքներին համապատասխան, այդ թվում՝ կրոնական:

Ամերիկա

Ամերիկացիներն ունեն որակներ, որոնք հեշտությամբ տարբերում են նրանց «ամբոխի մեջ». ներքին ազատությունը խաղաղ գոյակցում է քաղաքական կոռեկտության և օրենքի տառին խստորեն պահպանելու հետ: Երեխային ավելի մոտ լինելու, խնդիրների մեջ խորանալու և հաջողություններով հետաքրքրվելու ցանկությունը ամերիկացի ծնողների կյանքի կարևորագույն կողմերն են։ Պատահական չէ, որ մանկապարտեզի ցանկացած ցերեկույթին կամ դպրոցական ֆուտբոլային հանդիպմանը կարելի է տեսնել մեծ թվով հայրիկների ու մայրիկների՝ տեսախցիկները ձեռքներին։

Ավագ սերունդը չի մասնակցում թոռների մեծացմանը, բայց մայրերը, հնարավորության դեպքում, գերադասում են ընտանիքի հոգսը աշխատելը։ Փոքր տարիքից երեխային սովորեցնում են հանդուրժողականություն, ուստի հատուկ երեխաների համար բավականին հեշտ է, օրինակ, հարմարվել թիմին։ Ամերիկյան կրթական համակարգի ակնհայտ առավելությունը ոչ պաշտոնականությունն է և գործնական գիտելիքներն ընդգծելու ցանկությունը:
Իրազեկումը, որը շատ երկրներում բացասաբար է վերաբերվում, Ամերիկայում կոչվում է «օրինապաշտ». օրենքը խախտողների մասին հաղորդումը համարվում է բացարձակապես բնական: Ֆիզիկական պատիժը դատապարտվում է հասարակության կողմից, և եթե երեխան բողոքում է ծնողներին և ներկայացնում «ապացույցներ» (կապտուկներ կամ քերծվածքներ), ապա մեծահասակների գործողությունները կարող են համարվել անօրինական՝ դրանից բխող բոլոր հետևանքներով։ Որպես պատժի ձև՝ շատ ծնողներ օգտագործում են հանրաճանաչ «թայմ դուրս» տեխնիկան, որտեղ երեխային խնդրում են լուռ նստել և մտածել իր վարքի մասին։