խորհրդատվություն ծնողների համար. «Գրքեր ձեր տանը»

«Գրքեր ձեր տանը»

Խորհրդատվություն ծնողների համար.

Մանկական տան գրադարանի նախագծման խորհուրդներ.

Մանկավարժ՝ Սարաևա Ելենա Անատոլևնա:

Թվում է, թե դա կարող է լինել ավելի պարզ, քան տանը մանկական գրադարան կազմակերպելը. գնել գրքեր, դնել դրանք դարակում, և գործն ավարտված է: Բայց ամեն ինչ այնքան պարզ չէ, որքան մենք կցանկանայինք, քանի որ մանկական ընթերցանության շրջանակի ձևավորումը կախված է բազմաթիվ գործոններից. . Հնարավոր կլիներ ընդհանրապես բաց թողնել այս մասին խոսակցությունը, եթե մենք՝ մեծահասակներս, նախադպրոցական մանկության փուլում լիարժեք կատարեինք գրքի նկատմամբ հետաքրքրություն և հոգատար վերաբերմունք զարգացնելու հիմնական խնդիրը։ Բայց դա, ցավոք, հազվադեպ է պատահում, քանի որ մեր տան գրքերը հզոր մրցակիցներ ունեն՝ հեռուստացույց, տեսանյութ, համակարգիչ։

Երբևէ մտածե՞լ եք հարցի շուրջ. «Ի՞նչ կարող է գիրքը տալ երեխային»: Բայց երեխաները շատ գիտելիքներ են քաղում գրքերից՝ առաջին պատկերացումները ժամանակի և տարածության, բնության և օբյեկտիվ աշխարհի հետ մարդու կապի մասին, որն օգնում է ընդլայնել երեխայի հորիզոնները: Գրական ստեղծագործությունների միջոցով երեխաները առաջին անգամ զգում են խիզախություն և հաստատակամություն, բարին և չարը, սովորում են մարդկային այնպիսի համամարդկային արժեքներ, ինչպիսիք են ազնվությունը, արդարությունը, ընկերությունը, համակրանքը, այսինքն՝ գրքերը մաքրում և բացում են հոգին, զարգացնում լավ զգացմունքներ: Բացի այդ, գրքերն անսպառ աղբյուր են ինտելեկտի և ստեղծագործական ունակությունների զարգացման համար, ոչ միայն երեխաների, այլ նաև մեզ՝ մեծահասակների համար:

Այս առումով խորհուրդ ենք տալիս լինել շատ զգույշ և ընտրողաբար տանը գրքերի կազմակերպման և ընտրության հարցում։ Մեծահասակները պետք է հիշեն, որ գիրքը գրավում է փոքրիկ երեխային առաջին հերթին իր դիզայնի շնորհիվ: Նրա տեսքը պետք է գրավիչ լինի՝ ծածկերի տարբեր ձևեր, գեղեցիկ, վառ նկարազարդումներ։ Ժամանակակից բանաստեղծը լավ ասաց, որ սա առաջնահերթություն է երեխայի համար.

Մենք միասին կարդում ենք գրքեր՝ և՛ բիզոններ, և՛ բոա կոնստրուկտորներ,
Հայրիկի հետ ամեն շաբաթ-կիրակի: Եվ հայրիկը ոչ ոք չունի:
Ես ունեմ երկու հարյուր նկար, ես դրանք ունեմ վայրի անապատում,
Իսկ հայրիկը չունի: Առյուծի ոտնահետք է նկարված։
Ես ունեմ փղեր, ընձուղտներ - Ես խղճում եմ հայրիկին: Դե ինչ գիրք
Կենդանիներ, ամեն մեկը, - Եթե դրա մեջ նկարներ չկան:

Ձեր տան գրադարանը պետք է ունենա տարբեր տեսակի գրքեր:

Առաջին տեսակ - խաղալիք գիրք, պատկերագիրք, որը տրվում է երեխային շատ վաղ տարիքից (մինչև մեկ տարի): Սա դեռ գրականություն չէ։ Այստեղ տեսողական պատկերը գերակշռում է բանավորին, գծանկարները առաջնային նշանակություն ունեն։ Կ.Ի. Չուկովսկին նշել է, որ այս շրջանը կարևոր է խոսքին տիրապետելու համար, և հարուստ տեսողական տպավորություններ ապահովող գիրքն այս հարցում լավ օգնական կլինի։ Կ.Դ. Ուշինսկին գրել է. «Երեխաների բնույթը հստակորեն պահանջում է հստակություն: Երեխային սովորեցրե՛ք իրեն անծանոթ հինգ բառ, և նա երկար ժամանակ և ապարդյուն կտուժի դրանց վրա, բայց նման քսան բառ կապեք նկարների հետ, և երեխան բոլորը կսովորի թռչելիս...»: Բացի այդ, այնտեղ Հույս է հայտնում, որ փոքր տարիքում գիրքը ձեռքը վերցրած և դրա հետ շփվելուց հաճույք ստացած երեխան ապագայում կշարունակի հասնել գրքին և դառնալ կրքոտ ընթերցող:

Երկրորդ տեսակը գրքույկ է: Նրա շապիկը կտրված է տեքստում քննարկված թեմայի ուրվագծի երկայնքով, իսկ արտաքին խաղային ձևավորումը նաև օգնում է երեխային գրավել բովանդակությանը ծանոթանալու համար:

Երրորդ տեսակը համայնապատկերային գիրքն է։ Այն ոչ միայն վառ նկարազարդված է, այլեւ հագեցած է շարժվող ֆիգուրներով։ Այս ֆիգուրների օգնությամբ նրանում կարծես թե կենդանանում է գործողությունը։ Մանիպուլյացիայի ենթարկելով դրանք՝ երեխան ոչ միայն միանում է տեքստի ռիթմին, այլեւ ապրում է այն, ինչ կատարվում է հերոսների հետ միասին։

Պետք է նաև հիշել, որ երեխայի գրադարանը պետք է պարունակի տարբեր տեսակի գրքեր, որոնք արտացոլում են իրականությունը՝ ոչ միայն հեքիաթներ, այլև ռեալիստական ​​գրականություն, ոչ միայն արձակ, այլև պոեզիա:
Մինչև 3-4 տարեկան երեխաները պետք է շրջապատված լինենպատկերազարդ գրքեր ծալովի մահճակալների տեսակը ևխաղալիք գրքեր նկարազարդումների և կարճ տեքստի գերակշռությամբ՝ «Ryaba Hen >>», «Cagpie-Crow» և այլն: 3 տարի անց կարևոր է պահպանել հիմնական կանոններից մեկը՝ երեխայի տեսադաշտում պետք է լինի. 3-ից 5 գիրք այս տարիքի համար վառ նկարազարդումներով և մատչելի սյուժեով: Դրանք, իհարկե, Ա.Բարտոյի «Խաղալիքներն են», «Գայլը և յոթ այծերը», «Կոլոբոկը», «Տերեմոկը», «Երեք արջերը» և այլն։

Լավ կլիներ 2-3 շաբաթ անց թարմացնել գրքի ռեպերտուարը՝ միանգամից մեկ նոր գիրք ներկայացնելով, անակնկալով կամ խրախուսանքով, օրինակ.
-Այսօր քո կատուն քեզ շատ հետաքրքիր գիրք է բերել։«Կատուների տուն».
- Ես ու տատիկը որոշեցինք ձեզ մի նոր հեքիաթ նվիրել, չէ՞ որ դուք իսկապես սիրում և փայփայում եք գրքերը:
4 տարեկանից և բարձր տարիքում շատ կարևոր է երեխային ասել, որ տանը մանկական գրադարան կա: Եվ երեխայի հետ միասին անհրաժեշտ է ճիշտ կազմակերպել, այսինքն. համակարգել ըստ մեծահասակների տեսակի՝ հեքիաթներ, նույն հեղինակի գրքեր; ըստ եղանակների; կենդանիների մասին պատմություններ, օտար հեղինակների գրքեր, հանելուկներ, բանաստեղծություններ, հանրագիտարաններ և այլն։ Կարևոր է յուրաքանչյուր բաժին առանձնացնել ստվարաթղթե միջնորմով, որի խորհրդանիշի ձևավորումը ցույց է տալիս որոշակի հատված: Լավ գաղափար է ձեր գրադարանին անուն տալ (օրինակ«Գրքի տուն» ) և աստիճանաբար կուտակել այն։
Չպետք է մոռանալ, որ գրքերը ժամանակ առ ժամանակ պահանջում են մեր խնամքը։ Հետևաբար, գրադարանից ոչ հեռու կարող եք անկյուն տեղադրել,«Կնիժկինա հիվանդանոց», որտեղ կպահվեն գրքերի վերանորոգման համար նախատեսված նյութերն ու գործիքները։ Խորհուրդ ենք տալիս այս աշխատանքը կատարել երեխաների հետ միասին։ Սա կօգնի խթանել հոգատար վերաբերմունքը և սերը գրքերի նկատմամբ:
Մենք նաև խորհուրդ ենք տալիս գնել, կամ ավելի լավ է, ձեր երեխաների հետ խաղեր պատրաստել գրական ստեղծագործությունների սյուժեների հիման վրա, որոնք կօգնեն պահպանելհետաքրքրություն գրքի նկատմամբ:

• տարբեր տեսակի թատրոններ (սեղանի սեղան, «միթեն», գդալով թատրոն, ստվեր);
• խաղեր-ճամփորդություն հեքիաթների միջով չիպսերով և զառերով;
• լոտո կամ դոմինո «Սիրելի հեքիաթների հերոսները»;
• հանելուկներ կամ կտրված նկարներ՝ հիմնված ձեր սիրած գործերի սյուժեների վրա.
• գուշակիր հանելուկը - գտնել պատասխանը;
• Մանկական տարբեր ստեղծագործությունների աուդիո ձայնագրություններով սկավառակներ;
• կրծքավանդակը «կախարդական» առարկաներով. գնդակ, կախարդական փայտիկ;
• ստեղծագործական նյութեր՝ ներկեր, մարկերներ, թուղթ, պլաստիլին, սոսինձ;
• հիանալի պայուսակ փոքրիկ կենդանիների խաղալիքներով՝ սեփական պատմությունները գրելու համար և այլն։

Նշենք, որ յուրաքանչյուր երեխա ունի իր սիրելի գիրքը, ուստի նա խնդրում է այն բազմիցս վերընթերցել։ Մի անհանգստացեք, սա բնական և դրական գործընթաց է: Բավարարեք նրա ցանկությունները. նախադպրոցական երեխան շփվում է հեքիաթների կամ պատմվածքների հերոսների հետ, բոլորն էլ նրա մտերիմ ընկերներն ու խորհրդատուներն են։ Բայց անընդհատ փորձում է ընդլայնել իր գրքի տեսլականի դաշտը՝ երեխային կողմնորոշելով ամեն ինչ օգտակար, գեղարվեստական ​​և բարոյապես արժեքավոր: Ուշադրություն դարձրեք տպագրությանը, նկարազարդումների ձևավորմանը և, իհարկե, բովանդակությանը։

Ռադուգայի դպրոցում 5-ից 7 տարեկան ORN խմբի ուսուցիչ.

Ազարսկովա Իրինա Ալեքսանդրովնա

Հետ. Ալգասովո

տարի 2014 թ.

Բոլոր ծնողները ժամանակ առ ժամանակ գրքեր են գնում երեխաների համար: Բայց երբ դրանք ընտրելով ժամանակակից գրախանութում, զարմանալի չէ կորչել մանկական հրատարակությունների բազմազանության մեջ: Որոշ ծնողներ նախընտրում են գնել նորաձև նոր իրեր, մյուսները զգուշավոր են՝ երեխաների համար ընտրելով դասականները, որոնց վրա իրենք մեծացել են։ Եվ կա ծնողների մի կատեգորիա, ովքեր ընդհանրապես չեն մտածում այդ մասին և գնում են այն, ինչ պետք է կամ ընդհանրապես չեն գնում:

Եկեք ավելի սերտ նայենք հին լավ գրքերին: Ինչու են նրանք դեռ պահանջված և սիրված նույնիսկ ժամանակակից երեխաների կողմից:

Իհարկե, խորհրդային գրքերը գրվել են տաղանդավոր գրողների ու բանաստեղծների կողմից, ովքեր հարգում ու սիրում էին փոքրիկ ընթերցողին, դաստիարակում նրա անհատականությունը: Այս գրքերի լեզուն հասկանալի է յուրաքանչյուր երեխայի համար: Նրանք բարություն են արթնացնում երեխաների սրտերում, խորապես և երկար ժամանակ սուզվում երեխաների մտքերում և հոգիներում: Նրանք աննկատ և հետաքրքրությամբ սովորեցնում են դիմակայել հիմարությանը, ագահությանը, չարությանը և հաշվարկին: Ես ուզում եմ ընդօրինակել այս գործերի հերոսներին։

Իսկ նկարազարդումները։ Հիշու՞մ եք այն լավ նկարները՝ սև ու սպիտակ ու գունավոր, որ կարող էիք շատ անգամ նայել ու ամեն անգամ նոր բան գտնել։ Մենք բոլորս գիտենք այնպիսի հրաշալի նկարիչների՝ նկարազարդողների, ինչպիսիք են Վ. Լեբեդևը, Յու. Վասնեցովը, Է. Չարուշինը, Է. Ռաչևը, Ա. Սավչենկոն, Վ. Սուտեևը և այլն: Նրանք շատ տարբեր են, և նրանցից յուրաքանչյուրն ունի ստեղծագործական հատուկ մոտեցում, բայց նրանց գծագրերը ոչ միայն լիովին բացահայտում են գրքի բովանդակությունը, դրանք շատ գեղեցիկ են, հասկանալի ու գրավիչ ցանկացած ընթերցողի համար:

Սովետական ​​գրքերը տպագրվում էին երկար ժամանակ և խնամքով ժամանակակից չափանիշներով հսկայական տպաքանակներով, դրանք էժան էին, և դեռ բոլորի համար դրանք բավարար չէին: Իսկ այժմ գրքերի պատրաստման որակին զուգահեռ նվազել են տպաքանակները, սակայն զգալիորեն ավելացել են հրատարակչական կազմակերպությունների շրջանակն ու թիվը։ Ցավոք սրտի, ներկայիս հրատարակիչները հույսը դնում են ոչ թե որակի, այլ քանակի վրա, ուստի, չնայած մանկական գրքերի վառ բազմազանությանը, ծնողները պետք է զգույշ լինեն: Ի վերջո, գրքերի այս առատության մեջ բավականին դժվար է ընտրել իսկապես լավ գիրք։

Ժամանակակից մանկական գրականության ամենասուր խնդիրն այն է, որ գրքերում այժմ դժվար թե գտնես տաղանդավոր բանաստեղծների, ովքեր հարգում են իրենց ընթերցողներին։ Ինչպե՞ս կցանկանայիք այս բանաստեղծությունը (մենք չենք անվանի դրա հեղինակը).

Պատշգամբում սագը պարծենում էր.

Ես ոչ մեկից չեմ վախենում։

Եթե ​​միայն ես ուզում եմ.

Հնդկահավը կոխկռտեմ.

Եվ այծը, հա-հա-հա,

Ես կջարդեմ եղջյուրները:

Ես խոզին կխեղդեմ տաշտի մեջ,

Դուք ինձ հետ կատակ չեք անում։

Ի՞նչ կարող է այս բանաստեղծությունը սովորեցնել փոքրիկ երեխային: Եվ դեռ որքա՜ն անհարմար, դաժան ու անհասկանալի բանաստեղծություններ են ստեղծվում երեխաների համար։ Եթե ​​հրատարակիչները շարունակեն տպել ամեն ինչ անխտիր, վաղ թե ուշ իրական պոեզիան պարզապես կվերանա և կմնա սեղանին:

Հիմա գրեթե ցանկացած մարդ կարող է ինչ-որ բան գրել և հրապարակել։ Ուստի հաճախ «գրողները» դառնում են երեխաներից ու նրանց հետաքրքրություններից հեռու մարդիկ։ Մի անգամ, ժամանակակից հեղինակի մանկական բարակ գրքում (նորից չենք նշի նրա ազգանունը), մի քանի պատմությունների շարքում այն ​​մասին, թե ինչպես պետք է երեխան իրեն պահի խնդրահարույց իրավիճակում, հանդիպեցի մեկին, որը կոչվում էր «Ո՞վ ինչ է անում»: Ահա մի կարճ հատված. «Միտյան և նրա սիրելի նապաստակը նստած են հատակին՝ պայուսակները ծնկներին բռնած։ Միտյան արդեն արձակել է պայուսակը։ Ի՞նչ կա դրա մեջ, ի՞նչ եք կարծում: Մայրիկը նստած է մեծ փափուկ աթոռին և խոսում է հեռախոսով։ Անյան խանգարում է մորը. Նա բղավում է. «Տո՛ւր ինձ հեռախոսը, տուր ինձ»: Բարձրաձայն բղավելով։ Արջը թաքնվել է աթոռի հետևում։ Նա չի սիրում, երբ Անյան գոռում է և քմահաճ է»։ Համաձայնեք, շատ անճոռնի ընտանիք է։ Նախ՝ ամեն մեկն իր գործով է զբաղված։ Ինչու՞ չքննարկել մի իրավիճակ, երբ մայրիկն ու երեխաները միասին ինչ-որ բան են պատրաստում: Երկրորդ, պարզվում է, որ տարօրինակ մայր է. պարզ չէ, թե որքան ժամանակ է նա արդեն խոսել հեռախոսով և դեռ ինչքա՞ն է խոսելու: Երրորդ, խեղճ Անյա - նա, հավանաբար, արդեն մեկ ժամ է, ինչ գոռում և լացում է, բայց մայրը ուշադրություն չի դարձնում նրան, և բացի այդ, Անյան նաև անհանգստացնում է մորը: Այստեղ կարելի՞ է խոսել մանկավարժության և հոգեբանության մասին։

Անդրադառնանք ժամանակակից գրքերի ևս մեկ խնդրի վրա. Այժմ սովորական պրակտիկա է երեխաների համար կրճատված տեքստերը տպելը: Մի կողմից, դա ճիշտ է. ի վերջո, երեխայի համար դեռ դժվար է հետևել երկար պատմվածքի ընթացքին: Բայց մյուս կողմից, հարմարեցումը տեքստի անմիտ ջարդում չէ: Եվ երբ «ավելորդ մանրուքները» հանվում են պատմություններից ու հեքիաթներից և փոխարինվում անճաշակ ու «պարզեցված» նկարազարդումներով, վերջնական արդյունքը սյուժեի որոշ հատվածներ են, որոնք երբեմն անճանաչելիորեն աղավաղվում են: Օրինակ, մի հրատարակչություն որոշել է, որ հայտնի հեքիաթին ծանոթանալու համար Գ.Խ. Անդերսենի համար բավական է հետևյալ տեքստը. «Թռչնաբուծական բակի մոտ գտնվող փոքրիկ լճակում ապրում էր մի փոքրիկ բադի ձագ։ Նա դժգոհ էր, որովհետև տգեղ էր։ Թռչնաբակի բնակիչները ծիծաղել են նրա վրա և անվանել «Տգեղ բադի ձագ»։ Մի օր բադի ձագը չդիմացավ և հեռացավ ուր նայեց։ Նա թափառեց մի ֆերմա, որտեղ նրան թույլ տվեցին ապրել հին տակառում: Այսպիսով, ձմեռը անցավ: Եկավ գարունը, և Բադի ձագը ցանկանում էր լողալ իր հայրենի լճակում: Նա վերադարձել է. Եվ ոչ ոք չճանաչեց «տգեղ բադի ձագին» գեղեցիկ կարապի մեջ: Մի գեղեցիկ օր նա հանդիպեց կարապների երամին և նրանց հետ թռավ հեռավոր երկրներ»։ Կարծում ենք, որ մեկնաբանություններն ավելորդ են։

Այսօր շատ լավ, գունեղ ու լավ նկարազարդ գրքեր կան, իսկ ժամանակակից տպարանների հնարավորությունները հնարավորություն են տալիս գեղարվեստական ​​և տպագրական ամենաբարձր մակարդակով գրքեր արտադրել։ Բայց այնուամենայնիվ, մանկական գրքերում նկարազարդումների վերաբերյալ որոշ մեկնաբանություններ կան: Երանի կոկորդիլոսը լիներ կոկորդիլոսի տեսք և նարնջի փոխարեն կանաչ լիներ: Երբեմն նկարիչները նկարում են շատ չոր, սխեմատիկ և միապաղաղ, բայց երբեմն դա հակառակն է՝ չափազանց պայծառ, հուզիչ և ներխուժող, մինչդեռ մանկական գրքի նկարազարդումները օգնում են կուտակել գիտելիքներ մեզ շրջապատող աշխարհի մասին, խթանում են հետաքրքրության և երևակայության զարգացումը և արթնացնել երեխայի ստեղծագործական ունակությունները, մտածելու տեղիք տալ.

Ուստի, սիրելի՛ ծնողներ և ուսուցիչներ, եկեք ուշադիր ընտրենք գրականություն մեր երեխաների համար՝ մանրակրկիտ ուսումնասիրելով բովանդակությունը և գնահատելով դիզայնը, որպեսզի երեխաները չհանդիպեն երկրորդ կարգի գրքերի։ Ի վերջո, ինչպիսի մարդ կդառնա երեխան մեծապես կախված է նրանից, թե ինչ գրքեր է նա կարդում։ Արդեն ասվել է, որ այժմ բավականին դժվար է նոր տաղանդավոր հեղինակների գրքեր գտնելը, բայց, ցավոք, նման իրավիճակ է ստեղծվում նկարազարդողների դեպքում։ Ես շատ կուզենայի, որ նկարազարդումները արտացոլեն ստեղծագործության սյուժեն, այլ ոչ թե լինեն նկարչի անկախ ֆանտազիան:

Ի վերջո, պատկերազարդ գիրքը երեխայի համար իրականում պատուհան է դեպի աշխարհ, այն պատկերացում է տալիս նրան շրջապատող աշխարհի մասին, արթնացնում է երեխայի երևակայությունն ու ստեղծագործական ունակությունները և մտածելու տեղիք է տալիս:

Աննա Չեշկովա
Մանկական գրադարան տանը. Խորհրդատվություն ծնողների համար

Ինչպես ճիշտ կազմակերպել մանկական գրադարան տանը?

Երեխաները շատ բան են ստանում գրքերից գիտելիքառաջին պատկերացումները ժամանակի և տարածության մասին, մարդու և բնության կապի և

օբյեկտիվ աշխարհը, որը նպաստում է ընդլայնմանը մանկական հորիզոններ. Գրական ստեղծագործությունների միջոցով երեխաները առաջին անգամ զգում են քաջությունն ու հաստատակամությունը, բարին ու չարը և սովորում այնպիսի համամարդկային արժեքներ, ինչպիսիք են ազնվությունը, արդարությունը, բարեկամությունը և համակրանքը:

Գրքերը անսպառ աղբյուր են ինտելեկտի և ստեղծագործական ունակությունների զարգացման համար ոչ միայն երեխաների, այլ նաև մեզ՝ մեծահասակների համար:

Մեծահասակները պետք է հիշեն, որ գիրքը գրավում է փոքրիկ երեխային առաջին հերթին իր դիզայնի շնորհիվ: Նրա տեսքը պետք է լինի գրավիչտարբեր ձևերի շապիկներ, գեղեցիկ, վառ նկարազարդումներ։ Այն, որ սա երեխայի համար առաջնահերթություն է, լավ ասաց ժամանակակիցը բանաստեղծ:

Մենք միասին կարդում ենք գրքեր՝ և՛ բիզոններ, և՛ բոա կոնստրուկտորներ,

Հայրիկի հետ ամեն շաբաթ-կիրակի: Եվ հայրիկը ոչ ոք չունի:

Ես ունեմ երկու հարյուր նկար, ես ունեմ դրանք վայրի անապատում

Իսկ հայրիկը չունի: Առյուծի ոտնահետք է նկարված։

Ես ունեմ փղեր, ընձուղտներ - Ես խղճում եմ հայրիկին: Դե ինչ գիրք

Կենդանիներ, ամեն մեկը, - Եթե դրա մեջ նկարներ չկան:

IN տնային գրադարանպետք է լինեն տարբեր տեսակի գրքեր:

Առաջին տեսակը խաղալիք գիրքն է, պատկերագիրք, որը տրվում է երեխային շատ վաղ տարիքից (մինչև մեկ տարի). Սա դեռ գրականություն չէ։ Այստեղ տեսողական պատկերը գերակշռում է բանավորին, գծանկարները առաջնային նշանակություն ունեն։ Կ.Ի.Չուկովսկին նշեց, որ այս շրջանը կարևոր է խոսքին տիրապետելու համար, և հարուստ տեսողական տպավորություններ թողնող գիրքը լավ օգնական կլինի այս հարցում։

Կ.Դ.Ուշինսկին գրել է: « Մանկականբնությունը հստակություն է պահանջում: Երեխային սովորեցրեք իրեն անծանոթ մի հինգ բառ, և նա երկար ժամանակ և ապարդյուն կտուժի դրանց վրա, բայց նման քսան բառ կապեք նկարների հետ, և երեխան բոլորը կսովորի թռիչքի ժամանակ»: Բացի այդ, հույս կա, որ վաղ տարիքում երեխան, ով վերցնում է գիրքը և հաճույք է ստանում դրա հետ շփվելուց, կշարունակի ձգվել դեպի գիրքը և դառնալ կրքոտ ընթերցող:

Երկրորդ տեսակը գրքույկ է. Նրա շապիկը կտրված է տեքստում քննարկված թեմայի ուրվագծի երկայնքով, իսկ արտաքին խաղային ձևավորումը նաև օգնում է երեխային գրավել բովանդակությանը ծանոթանալու համար:

Երրորդ տեսակը համայնապատկերային գիրքն է. Այն ոչ միայն վառ նկարազարդված է, այլեւ հագեցած է շարժվող ֆիգուրներով։ Այս ֆիգուրների օգնությամբ նրանում կարծես թե կենդանանում է գործողությունը։ Մանիպուլյացիայի ենթարկելով դրանք՝ երեխան ոչ միայն միանում է տեքստի ռիթմին, այլեւ ապրում է այն, ինչ կատարվում է հերոսների հետ միասին։

Պետք է նաև հիշել, որ ներս գրադարանԵրեխան պետք է ունենա տարբեր տեսակի արտացոլման գրքեր իրականությունոչ միայն հեքիաթներ, այլեւ ռեալիստական ​​գրականություն, ոչ միայն արձակ, այլեւ պոեզիա։

Մինչև 3-4 տարեկան երեխաները պետք է շրջապատված լինեն պատկերազարդ գրքերով, ինչպիսիք են կաղապարները և խաղալիքների գրքերը, որոնցում գերակշռում են նկարազարդումները և պատմվածքները: տեքստը: «Ռյաբա Հեն», «Կաչաղակ-ագռավ»և այլն։

3 տարի անց կարևոր է պահպանել հիմնական կանոններից մեկը՝ երեխայի տեսադաշտում պետք է լինի 3-ից 5 գիրք՝ վառ նկարազարդումներով և այս տարիքի համար հասանելի սյուժեով: Իհարկե, «Խաղալիքներ»Ա.Բարտո, «Գայլը և յոթ երիտասարդ այծերը», «Կոլոբոկ», «Թերեմոկ», «Երեք արջեր»և այլն։

Լավ կլինի 2-3 շաբաթ անց թարմացնել գրքի ռեպերտուարը՝ ներկայացնելով մեկ նոր գիրք՝ անակնկալով կամ խրախուսմամբ, Օրինակ:

Այսօր ձեր կատուն ձեզ շատ հետաքրքիր գիրք է բերել։ «Կատուների տուն».

Ես ու տատիկը որոշեցինք ձեզ մի նոր հեքիաթ նվիրել՝ չէ՞ որ դուք շատ եք սիրում և սիրում գրքերը։

4 տարեկանից և բարձր տարիքում շատ կարևոր է երեխային դա ասել Տանը գործում է մանկական գրադարան. Եվ երեխայի հետ միասին անհրաժեշտ է ճիշտ կազմակերպել, այսինքն.

կազմակերպել ըստ տեսակի չափահասՀեքիաթներ, մեկ հեղինակի գրքեր; ըստ եղանակների; կենդանիների մասին պատմություններ, օտար հեղինակների գրքեր, հանելուկներ, բանաստեղծություններ, հանրագիտարաններ և այլն։

Կարևոր է յուրաքանչյուր բաժին առանձնացնել ստվարաթղթե միջնորմով, որի խորհրդանիշի ձևավորումը ցույց է տալիս որոշակի հատված: Լավ է քո անունը տալ գրադարան(Օրինակ, «Գրքի տուն») և աստիճանաբար կուտակել այն։

Յուրաքանչյուր երեխա ունի գիրք, որը միայն նա է սիրում, և այդ պատճառով նա խնդրում է նորից կարդալ այն բազմիցս: Մի անհանգստացեք, սա բնական և դրական գործընթաց է: Բավարարեք նրան ցանկություններըՆախադպրոցական տարիքի երեխան ընտելանում է հեքիաթների կամ պատմվածքների հերոսներին, բոլորն էլ նրա մտերիմ ընկերներն ու խորհրդատուներն են։ Բայց անընդհատ փորձում է ընդլայնել իր գրքի տեսլականի դաշտը՝ երեխային կողմնորոշելով ամեն ինչ օգտակար, գեղարվեստական ​​և բարոյապես արժեքավոր: Ուշադրություն դարձրեք տպագրությանը, նկարազարդումների ձևավորմանը և, իհարկե, բովանդակությանը։

Երեխայի համար շատ կարևոր է, որ հեքիաթների հետ մեկտեղ ծանոթ լինի նաև գանձարանին մանկականգրականություն - դասականներԼ. Տոլստոյի, Կ. Չուկովսկու, Ս. Մարշակի, Է. Չարուշինի, Ն. Նոսովի, Վ. Օսեևայի, Վ. Դրագունսկու և շատ այլ հեղինակների ստեղծագործությունները։

Չպետք է մոռանալ, որ գրքերը ժամանակ առ ժամանակ պահանջում են մեր խնամքը։ Հետեւաբար, ոչ հեռու գրադարաններկարող եք անկյուն տեղադրել «Կնիժկինա հիվանդանոց», որտեղ կպահվեն գրքերի վերանորոգման համար նախատեսված նյութերն ու գործիքները։ Օգտակար է նման աշխատանք իրականացնել երեխաների հետ միասին։ Սա կօգնի խթանել հոգատար վերաբերմունքը և սերը գրքերի նկատմամբ:

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Խորհրդատվություն ծնողների համար «Մանկական սուտը»Հիշեք, որ երեխան ազնիվ է իր ծնողների հետ, եթե՝ նա չի վախենում նրանց զայրույթից կամ նրանց կողմից մերժվելուց. Ես վստահ եմ, որ.

Երեխայի շփումը «իսկական», «անգին» մանկական գրքի հետ անփոխարինելի է վաղ մանկությունից: Երեխան արդեն հանդիպում է իր կյանքի առաջին տարիներին։

Խորհրդատվություն ծնողների համար «Մանկական անհանգստություն. պատճառներ, ախտորոշում, օգնություն երեխային»Մանկության անհանգստությունը ժամանակակից աշխարհի ամենահրատապ խնդիրներից է: Բարձր անհանգստությունը բացասաբար է ազդում:

Խորհրդատվություն ծնողների համար «Երեխաների ագրեսիան սկսվում է ավազատուփից»Ի՞նչն է երեխային զայրացնում և կոնֆլիկտային: Կարո՞ղ են ծնողները շտկել այս պահվածքը: Մանկական ագրեսիան սովորական ու վտանգավոր երեւույթ է։

Խորհրդատվություն ծնողների համար «Մանկական սուտը և ծնողները»Խորհրդատվություն ծնողների համար «Մանկական սուտը և ծնողները». Պատրաստեց MBDOU MO Կրասնոդարի «Մանկապարտեզի» բազմամյա խմբի ուսուցչուհին։

Խորհրդատվություն ծնողների համար «Գրքերը ձեր տանը» (Մանկական տան գրադարանի նախագծման խորհուրդներ) Թվում է, թե դա կարող է ավելի հեշտ լինել, քան տանը մանկական գրադարան կազմակերպելը. գնել գրքեր, դրանք դնել դարակում, և գործն ավարտված է: Բայց ամեն ինչ այնքան պարզ չէ, որքան մենք կցանկանայինք, քանի որ մանկական ընթերցանության շրջանակի ձևավորումը կախված է բազմաթիվ գործոններից. . Հնարավոր կլիներ ընդհանրապես բաց թողնել այս մասին խոսակցությունը, եթե մենք՝ մեծահասակներս, նախադպրոցական մանկության փուլում լիարժեք կատարեինք գրքի նկատմամբ հետաքրքրություն և հոգատար վերաբերմունք զարգացնելու հիմնական խնդիրը։ Բայց դա, ցավոք, հազվադեպ է պատահում, քանի որ մեր տան գրքերը հզոր մրցակիցներ ունեն՝ հեռուստացույց, տեսանյութ, համակարգիչ։ Երբևէ մտածե՞լ եք հարցի շուրջ. «Ի՞նչ կարող է գիրքը տալ երեխային»: Բայց երեխաները շատ գիտելիքներ են քաղում գրքերից՝ առաջին պատկերացումները ժամանակի և տարածության, բնության և օբյեկտիվ աշխարհի հետ մարդու կապի մասին, որն օգնում է ընդլայնել երեխայի հորիզոնները: Գրական ստեղծագործությունների միջոցով երեխաները առաջին անգամ զգում են քաջություն և հաստատակամություն, բարին և չարը, սովորում են այնպիսի համամարդկային արժեքներ, ինչպիսիք են ազնվությունը, արդարությունը, ընկերությունը, համակրանքը, այսինքն. գրքերը մաքրում և բացում են հոգին, դաստիարակում լավ զգացմունքներ: Բացի այդ, գրքերն անսպառ աղբյուր են ինտելեկտի և ստեղծագործական ունակությունների զարգացման համար, ոչ միայն երեխաների, այլ նաև մեզ՝ մեծահասակների համար: Այս առումով խորհուրդ ենք տալիս լինել շատ զգույշ և ընտրողաբար տանը գրքերի կազմակերպման և ընտրության հարցում։ Մեծահասակները պետք է հիշեն, որ գիրքը գրավում է փոքրիկ երեխային առաջին հերթին իր դիզայնի շնորհիվ: Նրա տեսքը պետք է գրավիչ լինի՝ ծածկերի տարբեր ձևեր, գեղեցիկ, վառ նկարազարդումներ։ Այն, որ սա երեխայի համար առաջնահերթություն է, լավ ասաց ժամանակակից բանաստեղծը. Մենք միասին գրքեր ենք կարդում, Բիզոններ և բոա կոնստրուկտորներ, հայրիկի հետ ամեն շաբաթ-կիրակի: Եվ հայրիկը ոչ ոք չունի: Ես ունեմ երկու հարյուր նկար, Իմը վայրի անապատում է, իսկ հայրիկը չունի: Առյուծի ոտնահետք է նկարված։ Ես ունեմ փղեր, ընձուղտներ - Ես խղճում եմ հայրիկին: Դե, ինչ գիրք է, բոլոր կենդանիները, եթե դրա մեջ նկարներ չկան: Ձեր տան գրադարանը պետք է ունենա տարբեր տեսակի գրքեր: Առաջին տեսակը խաղալիքների գիրքն է՝ պատկերագիրքը, որը տրվում է երեխային շատ վաղ տարիքից (մինչև մեկ տարեկան)։ Սա դեռ գրականություն չէ։ Այստեղ տեսողական պատկերը գերակշռում է բանավորին, գծանկարները առաջնային նշանակություն ունեն։ Կ.Ի. Չուկովսկին նշել է, որ այս շրջանը կարևոր է խոսքին տիրապետելու համար, և հարուստ տեսողական տպավորություններ ապահովող գիրքն այս հարցում լավ օգնական կլինի։ Կ.Դ. Ուշինսկին գրել է. «Երեխաների բնույթը հստակորեն պահանջում է հստակություն: Երեխային սովորեցրե՛ք իրեն անծանոթ հինգ բառ, և նա երկար ժամանակ և ապարդյուն կտուժի դրանց վրա, բայց նման քսան բառ կապեք նկարների հետ, և երեխան բոլորը կսովորի թռչելիս...»: Բացի այդ, այնտեղ Հույս է հայտնում, որ փոքր տարիքում գիրքը ձեռքը վերցրած և դրա հետ շփվելուց հաճույք ստացած երեխան ապագայում կշարունակի հասնել գրքին և դառնալ կրքոտ ընթերցող: Երկրորդ տեսակը գրքույկ է: Նրա շապիկը կտրված է տեքստում քննարկված թեմայի ուրվագծի երկայնքով, իսկ արտաքին խաղային ձևավորումը նաև օգնում է երեխային գրավել բովանդակությանը ծանոթանալու համար: Երրորդ տեսակը համայնապատկերային գիրքն է։ Այն ոչ միայն վառ նկարազարդված է, այլեւ հագեցած է շարժվող ֆիգուրներով։ Այս ֆիգուրների օգնությամբ նրանում կարծես թե կենդանանում է գործողությունը։ Մանիպուլյացիայի ենթարկելով դրանք՝ երեխան ոչ միայն միանում է տեքստի ռիթմին, այլեւ ապրում է այն, ինչ կատարվում է հերոսների հետ միասին։ Պետք է նաև հիշել, որ երեխայի գրադարանը պետք է պարունակի տարբեր տեսակի գրքեր, որոնք արտացոլում են իրականությունը՝ ոչ միայն հեքիաթներ, այլև ռեալիստական ​​գրականություն, ոչ միայն արձակ, այլև պոեզիա: Մինչև 3-4 տարեկան երեխաները պետք է շրջապատված լինեն պատկերազարդ գրքերով, ինչպիսիք են կակղամորթները և խաղալիքների գրքերը, որոնցում գերակշռում են նկարազարդումները և կարճ տեքստերը՝ «Ryaba Hen», «Cagpie-Crow» և այլն։ պահպանել հիմնական կանոններից մեկը՝ երեխայի տեսադաշտում պետք է լինի 3-ից 5 գիրք՝ վառ նկարազարդումներով և այս տարիքի համար հասանելի սյուժեով: Սրանք, իհարկե, Ա.Բարտոյի «Խաղալիքներն են», «Գայլը և յոթ այծերը», «Կոլոբոկը», «Տերեմոկը», «Երեք արջերը» և այլն։ Լավ կլինի, որ գրքի ռեպերտուարը թարմացնեք 2-ում։ -3 շաբաթ, մեկ-մեկ նոր գիրք ներկայացնելով և անակնկալով կամ խրախուսմամբ, օրինակ. - Այսօր կատուն ձեզ շատ հետաքրքիր գիրք բերեց «Կատվի տունը»: - Ես ու տատիկը որոշեցինք ձեզ մի նոր հեքիաթ նվիրել, չէ՞ որ դուք իսկապես սիրում և փայփայում եք գրքերը: 4 տարեկանից և բարձր տարիքում շատ կարևոր է երեխային ասել, որ տանը մանկական գրադարան կա: Եվ երեխայի հետ միասին անհրաժեշտ է ճիշտ կազմակերպել, այսինքն. համակարգել ըստ մեծահասակների տեսակի՝ հեքիաթներ, նույն հեղինակի գրքեր; ըստ եղանակների; կենդանիների մասին պատմություններ, օտար հեղինակների գրքեր, հանելուկներ, բանաստեղծություններ, հանրագիտարաններ և այլն։ Կարևոր է յուրաքանչյուր բաժին առանձնացնել ստվարաթղթե միջնորմով, որի խորհրդանիշի ձևավորումը ցույց է տալիս որոշակի հատված: Շատ լավ է ձեր գրադարանին անուն տալ (օրինակ՝ «Գրքի տուն») և աստիճանաբար կուտակել այն: Չպետք է մոռանալ, որ գրքերը ժամանակ առ ժամանակ պահանջում են մեր խնամքը։ Ուստի գրադարանից ոչ հեռու կարող եք տեղադրել «Գրքի հիվանդանոց» անկյուն, որտեղ կպահվեն գրքերի վերանորոգման նյութերն ու գործիքները։ Խորհուրդ ենք տալիս այս աշխատանքը կատարել երեխաների հետ միասին։ Սա կօգնի խթանել հոգատար վերաբերմունքը և սերը գրքերի նկատմամբ: Խորհուրդ ենք տալիս նաև գնել, կամ ավելի լավ է՝ երեխաների հետ միասին պատրաստել խաղեր գրական ստեղծագործությունների սյուժեների հիման վրա, որոնք կօգնեն պահպանել հետաքրքրությունը գրքի նկատմամբ. );  ճամփորդական խաղեր հեքիաթների միջով չիպսերով և զառերով;  լոտո կամ դոմինո «Սիրելի հեքիաթների հերոսներ»;  հանելուկներ կամ կտրված նկարներ՝ հիմնված ձեր սիրելի ստեղծագործությունների սյուժեների վրա.  գուշակել հանելուկը - գտնել պատասխանը.  Մանկական տարբեր ստեղծագործությունների ձայնագրություններով ձայնասկավառակներ;  «կախարդական» առարկաներով կրծքավանդակ՝ գնդակ, կախարդական փայտիկ;  ստեղծագործական նյութեր՝ ներկեր, մարկերներ, թուղթ, պլաստիլին, սոսինձ;  հիանալի պայուսակ փոքրիկ կենդանիների խաղալիքներով՝ սեփական պատմությունները գրելու համար և այլն։ Նշենք, որ յուրաքանչյուր երեխա ունի իր սիրելի գիրքը, ուստի նա խնդրում է այն բազմիցս վերընթերցել։ Մի անհանգստացեք, սա բնական և դրական գործընթաց է: Բավարարեք նրա ցանկությունները. նախադպրոցական երեխան շփվում է հեքիաթների կամ պատմվածքների հերոսների հետ, բոլորն էլ նրա մտերիմ ընկերներն ու խորհրդատուներն են։ Բայց անընդհատ փորձում է ընդլայնել իր գրքի տեսլականի դաշտը՝ երեխային կողմնորոշելով ամեն ինչ օգտակար, գեղարվեստական ​​և բարոյապես արժեքավոր: Ուշադրություն դարձրեք տպագրությանը, նկարազարդումների ձևավորմանը և, իհարկե, բովանդակությանը։ Երեխայի համար շատ կարևոր է, որ հեքիաթների հետ մեկտեղ ծանոթ լինի մանկական գրականության գանձարանին՝ դասականներին՝ Լ.Տոլստոյի, Կ.Չուկովսկու, Ս.Մարշակի, Է.Չարուշինի, Ն.Նոսովի, Վ. Օսեևան, Վ. Դրագունսկին և շատ այլ հեղինակներ: Հաջողություն!