Արդյո՞ք «բնական» դաստիարակությունը բնական է: Բնական դաստիարակություն՝ համադարա՞ն, թե՞ ֆանատիզմ: Բնական դաստիարակությունը աղանդ է:

Դուք կարող եք զարմանալ, երբ կարդաք վերնագիրը.. Դեռ կա՞ ինչ-որ մայրություն: Արհեստական, թե անբնական. Ի վերջո, ծննդաբերության գործառույթն ինքնին մեզ բնորոշ է բնության կողմից, թվում է, որ սա ավելի բնական է...

Իրականում բնական մայրություն , կամ բնական դաստիարակություն , սա դաստիարակության ոճ է, որը հնարավորինս մոտ է բնականին: Հնարավորինս շատ սեր ու հոգատարություն, արգելքների ու սահմանափակումների փոխարեն տարբեր սարքերի բացակայություն, որոնք ժամանակակից մայրերի կարծիքով հեշտացնում են երեխայի հետ կյանքը, առանց խառնուրդների ու դեղորայքի։

Եկեք ավելի սերտ նայենք բնական մայրության հիմնական սկզբունքները . Միգուցե, առանց իմանալու, դուք արդեն կիրառում եք դրանցից մի քանիսը ձեր կյանքում, և դրանցից մի քանիսը կօգտագործեք մեր նյութը կարդալուց հետո:

Մենք ձեզ կասենք, թե ինչ է մտածում պորտալը ՀԱՀ.տեղեկատվությունԱյս սկզբունքներն ունեն անվերապահ առավելություններ, սակայն որոշ նրբերանգներ մեզ կասկածի տեղիք են տալիս։ Թերևս այս դեպքում ամենակարևորն այն է գտնել միջին ճանապարհ Պոստուլատներից յուրաքանչյուրում լսեք ձեր երեխայի ինտուիցիան, վերաբերմունքը և ցանկությունները:

Հղիություն առանց ավելորդ դեղամիջոցների

«Հետևում». Բնական մայրության կողմնակիցները վստահ են, որ եթե երեխան ծնվի լավ պատրաստել , ապա հղիության ընթացքի հետ կապված խնդիրներ չեն լինի։

Ինչ պետք է անի ապագա մայրը նախ.

այցելեք գինեկոլոգ;
կատարել անհրաժեշտ արյան թեստեր՝ ապագայում հնարավոր խնդիրներն ու հիվանդությունները բացառելու համար.
անցկացնել վահանաձև գեղձի, լյարդի, երիկամների հետազոտություն;
կարգի բերել մեջքը և երակները;
բուժել առկա քրոնիկական հիվանդությունները;
վարել առողջ ապրելակերպ;
վարժություն;
Առողջ սնունդ;
լինել դրական.

« Դեմ» . Այո, դժվար է վիճել վերը նշված կետերից որևէ մեկի հետ, բայց ինչ անել , եթե իրավիճակն այնպես է զարգացել, որ չնայած նախապատրաստմանը, դեռ կա ձախողման վտանգ, և երեխային փրկելու համար անհրաժեշտ է օգտագործել ավանդական բժշկության ողջ զինանոցը։

Այս դեպքում քիչ հավանական է, որ ապագա մայրը ցանկանա փորձեր անել և ռիսկի դիմել:

Սինթետիկ վիտամինները նույնպես ողջունելի չեն: Բայց ի՞նչ անել այդ դեպքում ընդունելության անհրաժեշտության վերաբերյալ հետազոտության հետ: Ի՞նչ պետք է անեն այն մայրերը, ովքեր ունեն ծանր տոքսիկոզ և կարող են միայն օգնել իրենց մարմնին: Ամենայն հավանականությամբ, հղի կինը ստիպված կլինի ինքնուրույն փնտրել այս հարցերի պատասխանները:

Ծննդաբերություն առանց ցավազրկման և խթանման

«Հետևում». Բնական մայրության կողմնակիցները կարծում են, որ ճիշտ բնական ծննդաբերությունը պետք է տեղի ունենա երեխայի և մոր համար հանգիստ և բարենպաստ միջավայրում։

Եվ, իհարկե, ոչ մի դեղամիջոց, օրինակ, որը արագացնում է արգանդի լայնացման գործընթացը. ամեն ինչ պետք է տեղի ունենա բնական ճանապարհով:

Բնական ծննդաբերությունը երեխայի լավ ֆիզիոլոգիական և հոգեբանական վիճակի գրավականն է։

« Դեմ» . Ինչ էլ ասի, ծննդատունը հղի կնոջ համար անծանոթ վայր է, նրա շուրջը օտար պատեր կան, բժիշկներ, որոնք դժվար թե ըմբռնման հրաշքներ ցույց տան։

Ուստի բնական ծննդաբերության համար լավագույն վայրը համարվում է ձեր տունը, բնակարանը կամ լոգարանը: Դուք պատրա՞ստ եք դիմել այս ռիսկին:

Բայց ի՞նչ, եթե ամեն ինչ ամբողջությամբ չընթանա ըստ պլանի, և որոշ բարդություններ առաջանան, որոնք պահանջում են բժշկական միջամտություն: Եթե մոտակայքում չկա որակավորված բժիշկ, ապա ո՞վ է պատասխանատու երեխայի առողջության հետ կապված հնարավոր խնդիրների համար։

Երեխայի կյանքի առաջին րոպեներից միասին մնալ մոր և երեխայի միջև

«Հետևում». Կարծում ենք՝ ոչ ոք չի վիճի, որ ծնվելուց հետո նորածինը պետք է զգա մոր ձեռքերի ջերմությունը, լսի նրա սրտի զարկերի ծանոթ ձայնը և ներշնչի իր հարազատ հոտը։

Գտնվելով այլ գոռացող երեխաների ընկերակցությամբ անծանոթ մեծ սենյակում՝ պայծառ լույսերով և սպիտակեցնողի հոտով, բավականին փորձություն է երեխայի համար: Փորձելով դա՝ երեխան կարող է մեծանալ անվստահությամբ և զգուշավորությամբ, քանի որ վախն ու մենակությունը նրա առաջին հույզերն էին։

Եթե երեխան ձեր կողքից հոտ քաշի, երիտասարդ մոր կաթն ավելի արագ կհասնի, արգանդի կծկման գործընթացներն ավելի ակտիվ կլինեն, և շատ ավելի հեշտ կլինի յոլա գնալ երեխայի հետ:

Նա նաև նպաստում է բնական մայրությանը, ապա երեխայի ծնվելուց հետո կկարողանա զգալ իրեն ամենամոտ երկու մարդկանց՝ մայրիկի և հայրիկի աջակցությունը։

« Դեմ» . Ոչ մի փաստարկ:

Վաղ կրծքով կերակրումը

«Հետևում». Երեխան սեղմել է խուլը և ծծել, բառացիորեն ծնվելուց անմիջապես հետո՞: Այսպես մայրը կկարողանա նպաստել երեխայի առողջության համար անհրաժեշտ ճիշտ միկրոֆլորայի ձևավորմանը և ապագայում առանց խնդիրների ապահովել լակտացիան։

«Դեմ». Ոչ մի փաստարկ:

Երկարաձգված կրծքով կերակրումը ըստ պահանջի

«Հետևում». 3 ժամ հետո և ոչ մեկ րոպե շուտ կերակրելը համառ առասպել է, որը մեզ մոտ եկավ անցյալ դարից: Բնական մայրությունը մեզ հրավիրում է հանգստանալու, մոռանալ ժամացույցի մասին և երեխային առաջարկել կուրծքը այնքան հաճախ, որքան նա խնդրում է: Ի վերջո, երեխային կրծքի կաթով չափից ավելի կերակրելը պարզապես անհնար է։

Երեխան կարող է ուտել, երբ ուզում է, ծարավը հագեցնելու, քնելու, հանգստանալու, հանգստանալու և ապահով զգալու համար: Դուք չպետք է սահմանափակեք այն օրական կերակրման ժամանակի և քանակի մեջ: Գիշերային կերակրումներ - սա նորմալ է և ճիշտ, չնայած մայրիկի համար հոգնեցուցիչ:

Հակառակ երկրորդ տարածված առասպելի՝ կրծքի կաթի չի կորցնում ժամանակի ընթացքում նրանց եզակի և կարևոր հատկությունները: Նրա կազմը անընդհատ փոխվում է՝ հարմարվելով երեխայի կարիքներին և՛ 1 ամսականում, և՛ 3 տարեկանում։ Արժե երեխային կերակրել այնքան ժամանակ, քանի դեռ նա չի հրաժարվել ինքնուրույն կրծքով կերակրելուց։

Երիտասարդ մայրերի համար պահանջվող կերակրումը նույնպես պլյուս է. դրա շնորհիվ ապագա մայրը չգիտի, թե ինչ է կաթի լճացումը, նա ընդհանրապես լակտացիայի հետ կապված շատ ավելի քիչ խնդիրներ ունի, կարիք չկա կրծքագեղձերը քամելու և փոխարինելու պտուկներով կամ փոխարինելու: ջրի շշեր.

« Դեմ» . Բնական մայրությունը պետք է նշանակի, որ երեխան ժամերով ու ժամերով առանց ընդհատումների կախված է կրծքից։ Իհարկե, լինում են նման օրեր, օրինակ, երբ երեխան հիվանդ է կամ ատամ է ծակում։ Այնուհետեւ նրան պետք է առաջարկել կուրծքը՝ առանց որեւէ տարբերակի։

Բայց ընդհանուր առմամբ, եկեք ողջամիտ լինենք: Մայրը նույնպես մարդ է, այլ ոչ թե կաթնամթերքի գործարան՝ երեխայի կարիքների շարունակական բավարարման համար։

Նա պարբերաբար հանգստի և ժամանակ է պահանջում իր համար: Հետևաբար, եթե մայրը հասկանում է, որ այժմ երեխան կարող է հեշտությամբ անել առանց կրծքի և պարզապես խաղալ, և այս պահին նա կունենա 10-15 րոպե ցնցուղ ընդունելու, նախաճաշելու կամ պարզապես ոչինչ չանելու համար, դա նորմալ է:

Համատեղ քուն

«Հետևում». մայրն ու երեխան նպաստում են երկարատև լակտացիային, ավելի է սերտացնում երեխայի և մոր շփումը և երկուսին էլ վստահություն է հաղորդում, որ ամեն ինչ կարգին է:

Բացի այդ, երեխային կերակրելու համար գիշերը մի քանի անգամ վեր կենալու կարիք չկա։ Նա կարող է ցանկացած պահի ինքնուրույն գտնել կուրծքը և ուտել հենց որ ուզում է, գրեթե առանց մորը դուրս բերելու Մորփեուսի թագավորությունից։

« Դեմ» . Դուք այն երիտասարդ մայրերից մեկն եք, ովքեր կարդացել են սարսափ պատմություններ, որ ձեր երեխային կարող են ջախջախել միասին քնած ժամանակ: Մենք կարծում ենք, որ եթե դուք վարում եք առողջ ապրելակերպ, դա անիրատեսական է։

Բայց դուք պարզապես կարող եք չսիրել քնել ձեր երեխայի հետ գրկախառնված, օրինակ, ձեզ համար այնքան դժվար է հանգստանալ:

Եթե ձեր ամուսինն ակտիվորեն բողոքում է երեխայի հետ քնելու դեմ կամ այս փաստը մեծ երեխաների մոտ խանդ է առաջացնում, դուք ազատ եք ընտրելու, թե ինչ եք անելու։

Կարևոր է, որ համատեղ քնելը նույնքան բնական և հաճելի գործընթաց է, որքան կրծքով կերակրելը: Դուք այլ տեսլական ունե՞ք: Սահմանեք ձեր սեփական կանոնները, փնտրեք փոխզիջումներ, օրինակ՝ տեղափոխեք արդեն քնած երեխային օրորոց՝ այն պետք է լինի հարմար և հարմարավետ բոլորի համար:

Պարբերաբար երեխային ձեր գրկում կամ պարսատիկով կրել

«Հետևում». Նորածին երեխան իրեն ապահով է զգում իր գրկում կամ իր գրկում, քանի որ հնարավորինս մոտ է մորը: Տարիքի հետ հենց այս դիրքերն են հնարավորություն տալիս երեխային ուսումնասիրել իրեն շրջապատող աշխարհը և հետևել, թե ինչ է անում մայրը:

Օրորոցում մենակ լացող երեխան սխալ է: Այո, թող շատ գրքեր գրեն, որ ոչինչ չի լինի, եթե թույլ տաք երեխային մեկ-երկու անգամ լաց լինել: Բայց արժե՞ երեխայիդ ցույց տալ քո ուժն ու հնարավորությունները: Որքանո՞վ է անհրաժեշտ անպահանջ երեխա մեծացնել բառացիորեն օրորոցից։

« Դեմ» . Երեխան ամեն օր, ամիս, տարի մեծանում և ծանրանում է։ Հետևաբար, մոր գրկում այն անընդհատ կրելու ունակությունը նվազում է ամեն օր, հատկապես, եթե նա բավականին փխրուն կազմվածք ունի:

Պարսատիկը, իհարկե, ազատում է ձեր ձեռքերը՝ հնարավորություն տալով ինչ-որ բան անել տան շուրջը, բայց ոչ բոլոր երեխաները սիրում են պարսատիկներ, սա միանգամայն անհատական է:

Երբ երեխան մեծանա, նրան ավելի ու ավելի ժամանակ կպահանջվի անկախ խորհրդածություն Եվ . Որքանո՞վ է կարևոր նրան անընդհատ զբաղեցնելը՝ առանց մենակ մնալու հնարավորություն թողնելու։

Վաղ նստեցում և առանց տակդիրների

«Հետևում». Վաղ տնկելը նշանակում է, որ երեխան զամբյուղի է վարժեցնում բառացիորեն կյանքի առաջին օրերից: Այն պահին, երբ, մոր կարծիքով, երեխան պետք է միզել կամ կղել, երեխային դնում են ամանի, ավազանի, լվացարանի կամ լոգարանի վրա՝ ուղեկցվելով թփթփոցով, կրծքով կերակրելու կամ համապատասխան ձայներով։

Եթե պահը չի բռնվում, ապա թաց տակդիրներն ու վարտիքը պետք է երեխային պատճառ դարձնեն անհարմարության զգացում , որն անհետանում է մեկանգամյա օգտագործման տակդիրներ օգտագործելիս։

Գործընթացի գաղափարն այն է, որ երեխան ժամանակի ընթացքում չի կեղտոտում տակդիրները կամ հագուստը, այլ սպասում է իջնելուն, որպեսզի զբաղվի իր գործով:

« Դեմ» . Ավելի շատ ժամանակ ծախսեք միզելու և թուխ փնտրելու համար, քան միասին խաղալու և զարգացնելու համար: Դժվար ընտրություն... Եթե տակդիրները դեռ ավելի շատ մոր օգնականն են, ապա երևի թե նրա որոշելիքն է, թե որտեղ, ինչպես և երբ «ծննդաբերի» իր երեխան, և ով կմաքրի կեղտոտ գորգը նրանից հետո և արդյոք նա ուզում է։ ամեն օր թաց անկողնային սպիտակեղեն փոխել.

Դեղորայքից և դեղերից հրաժարվելը

«Հետևում». Դեղերը վնասակար են, դրանց օգտագործումը անբնական է և հակաէկոլոգիական։

« Դեմ» . Լուրջների ժամանակ դեղորայքային միջամտության բացակայությունը կարող է հանգեցնել ոչ այնքան հաճելի արդյունքների։ Ի վերջո, ցավոք, միշտ չէ, որ հարցը լուծվում է միայն հոմեոպաթիայի և բուսական բժշկության օգնությամբ։

Ինչպե՞ս լուծել պատվաստումների հետ կապված խնդիրը.

Մանկավարժական հավելյալ կերակրում

« Հետևում» . Եթե մայրիկի և հայրիկի սննդակարգը կարող է ապահով կերպով դասակարգվել որպես առողջ, ապա անհանգստանալու ոչինչ չկա, եթե երեխան. կփորձի շիլան կամ բանջարեղեն իրենց ափսեից: Հենց օգնությամբ ծնողները կկարողանան ավելի լավ հասկանալ երեխայի նախասիրությունները, քանի որ եթե նրան ինչ-որ բան դուր չգա, նա այլևս հետաքրքրություն չի ցուցաբերի այս ապրանքի նկատմամբ:

« Դեմ» . Ոչ մի փաստարկ:

Ժամանակակից աշխարհի առավելություններից հրաժարվելը

«Հետևում». Երեխայի համար վնասակար են տարբեր ծծակներ, շշեր, ծծակներ, մանկասայլակներ, խաղախաղեր, զբոսնողներ և ճոճանակներ։

Կերակրե՛ք՝ միայն կրծքով, կրե՛ք՝ պարսատիկով, քարով՝ ձեր գրկում:

« Դեմ» . Միգուցե ծծակները փչացնում են երեխայի խայթոցը, և, իհարկե, դրանք չպետք է փոխարինեն մոր հետ շփմանը, բայց ի՞նչ անել, եթե երեխայի համար շատ դժվար է քնել առանց ծծակի։ Ինչպե՞ս կերակրել կաթնախառնուրդով կերակրվող երեխային առանց շշերի օգտագործման: Որքա՞ն հեռու կարող եք գնալ պարսատիկով երեխայի հետ, եթե մայրն արդեն հոգնել է այգում քայլելուց, բայց նա դեռ պետք է գնա խանութ և մթերք գնի: Այս բոլոր հարցերի պատասխանը դուք ինքներդ պետք է փնտրեք...

Այսօր մենք ձեզ պատմեցինք բնական մայրության սկզբունքները։ Ի՞նչ կարծիք ունեք այս հարցում։ Գրեք մեզ ձեր պատասխանները նյութի մեկնաբանություններում։

Կատյա Խլոմովա, մանկական և ընտանեկան հոգեթերապևտ.Գաղափարները համեմատաբար վերջերս են շրջել մայրերի գլուխները: Դաստիարակության այս ոճը քննադատում է մանկության ավանդական մոտեցումը և որպես այլընտրանք առաջարկում է տնային ծնունդը, կրծքով կերակրելը, պարսատիկը, տնկելը, ավանդական դեղամիջոցներից և պատվաստումներից հրաժարվելը, մանկական խյուսի փոխարեն ընդհանուր սեղանից լրացուցիչ կերակրումը և մանկապարտեզին և տնային ուսուցումը որպես այլընտրանք: դպրոց.

Այսինքն՝ սխեման հակված է վերադառնալու իր արմատներին և մերժելու քաղաքակրթության շատ շնորհներ՝ որպես մի բան, որը գալիս է մոր և երեխայի միջև: Նոր սխեման, մեծ հաշվով, մայրերին բաժանեց երկու ճամբարի՝ բնական ծնողության երկրպագուների և հակառակորդների:

Երբ աղջիկս շատ փոքր էր, ես, ինչպես շատ այլ մայրեր, համացանցում փնտրում էի տարբեր հարցերի պատասխաններ: Եվ ես դա հասկացա ոչ մի պատասխան: Կան երկու հակադիր ցեղեր, որոնցից յուրաքանչյուրը եռանդորեն պաշտպանում է իր ճշմարտությունը՝ ավանդական ծնողներին և «բնականներին»։

Իրականում այս երկու ճամբարները միայն երեխաների հետ վարվելու միջոց չեն։ Սա աշխարհայացք է, ապրելակերպ։

Ես ավելի շատ ձգվեցի դեպի «բնականները»: Հետ նայելով, կարծում եմ, որ այս մոտեցումն ինձ շատ բան տվեց աղջկաս հասկանալու և նրա կարիքների նկատմամբ զգայուն լինելու առումով: Բայց հիմա ինձ թվում է, որ բնական դաստիարակությունն ավելի հարմար կլինի մորը, ով արտաքինից գոնե նվազագույն օգնություն ունի: Հակառակ դեպքում ձեր ամբողջ կյանքը սկսում է պտտվել երեխայի շուրջը: Ես չէի կարող ինձ թույլ տալ իմ դստերը մխիթարել ծծակով կամ դնել խաղահրապարակի մեջ: Որովհետև... ես համարյա հանցանք եմ համարել։ Եվ դա շատ ուժասպառ է ֆիզիկապես և էմոցիոնալ առումով: Այսինքն՝ մի տեսակ, շքեղությունամեն վայրկյան եղեք ձեր երեխայի հետ 100%-ով:

Բնական դաստիարակությունը գաղափար է, որը մորը շատ քիչ է թողնում իր անձնական տարածությունից՝ անկողնուց, ափսեից, պահից: Եվ այստեղ ռեսուրսները պետք է շատ լավ մտածված լինեն։ Որտեղի՞ց է գալիս էներգիան:

Ինձ համար կարևոր է նաև, որ գիտակցված դաստիարակության կողմնակիցներն ավելի մեծ հնարավորություն ունեն «սայթաքելու» մեղքի զգացումի մեջ, որն այնքան կործանարար է երեխայի համար: Քանի որ այս հայեցակարգում մայրը շատ բան է պարտական երեխային, եթե ոչ «ամեն ինչ»: Կարծես թե իդեալական լինելու հավակնություն կա: Բայց որպես մանկական հոգեբան գիտեմ, որ հաջող զարգացման համար երեխային սովորական մայր է պետք։ Ցանկալի է հանգիստ։ Թող դա իր թերություններով լինի։

Սա ևս մի բան կա: Քանի որ բնական ծնողության տեսությունն ինքնին, ամենայն հավանականությամբ, չի պահանջում, որ մայրը կատարյալ լինի: Բայց երեխայի հետ «մոտ լինելու» սկզբնական գաղափարը ջնջվում է արտաքին հատկանիշների հետևում` կրծքով կերակրելը, պարսատիկները և համատեղ քնելը: Ի վերջո, դուք կարող եք կատարել մտերմության խնդիրը առանց սրա, կամ չեք կարող կատարել այն այս ամենով։

Առաջին բանը, որ ես՝ անփորձ մայրս, սովորեցի ինքս ինձ համար, հենց այն գործողություններն էին, որոնք ես պետք է անեի։ Ինձ համար այդպես էր։ Եվ այստեղ ես ամենևին չեմ ձևացնում, թե դա բոլորի դեպքում է եղել։

Ինձ համար այս հայեցակարգում շատ բան կար պարտավորություններըև քիչ ընտրություն. Իմ անսահման վստահությամբ այն ամենի հանդեպ, ինչ կարդում եմ, ինչ-որ պահի ես փոխարինեցի միտքը. Ես գիտեմ, թե որն է լավագույնը" վրա " Բնական դաստիարակությունը գիտի լավագույնը».

Ստացվում է, որ ոճը, որն ի սկզբանե ներառում է սեփական բնազդներին հետևելը, ի վերջո հայտնվել է իմ և իմ բնազդների միջև: «Ի՞նչ սիրող մայր եմ ես, որ երեխայիս չեմ թողնում»: - բայց ցանկացած փիլիսոփայություն վաղ թե ուշ բանտ է դառնալու։

Ինձ համար հիմնական որոգայթը հետևյալն էր.

գովազդվում է այն հաղորդագրությունը, որ «ոչ ոք ավելի լավ չգիտի, քան մայրիկը»: Բայց իրականում տեքստերը ոչ թե մայրիկի ինտուիցիային աջակցելու մասին, բայց այն մասին, թե ինչպես պետք էգործել լավ մայրիկ.

Հիմա կարծում եմ, որ այս դաստիարակության ոճի էությունը, ըստ էության, ոչ թե քայլողների հանդեպ արհամարհանքն էր, այլ ինքներդ ձեզ և երեխային լսելու, միմյանց զգալու և ձեր ինտուիցիան ասելու կարողությունը:
Ծանոթներիցս ոմանք, մոլի «նատուրալիստներ», իրենց թույլ տվեցին երեխային միայն ծծակ տալ և երրորդ ծննդաբերության տակդիր հագնել։ Քանի որ դա խնայում է էներգիան: Բայց այս երրորդ երեխան էլ պակաս սիրելի չէ։

Այստեղ կարող է լինել մեկ այլ ծայրահեղություն. Հեշտ է սեփական պատասխանատվությունը մեղադրել «անկատար տեսության» վրա։ Ուստի ասեմ, որ, իհարկե, ամեն ինչ ինքս եմ կառուցել։ Տեսությունը պարզապես գործիք է մեզանից յուրաքանչյուրի ձեռքում։Իմ դեպքում այդպես էր։

Այս պահին պետք է որոշ եզրակացություններ անել. Բայց ես իսկապես չեմ ուզում: Որովհետև ուրիշի փորձի ցանկացած արդյունք ծուղակ է նոր մարդու համար:Կրթության իդեալական տեսությունը, թերեւս, դա է մաքսիմալ ինֆորմացիայով, վերջին խոսքը թողեք ձեզ.Ոչ ոք մեզանից լավ չգիտի.

ՖՈՏՈ - Յուլիա Զալնովա

Իրականում այս երկու ճամբարները միայն երեխաների հետ վարվելու միջոց չեն։ Սա աշխարհայացք է, ապրելակերպ։

Ինձ համար հիմնական որոգայթը հետևյալն էր.

ՖՈՏՈ - Յուլիա Զալնովա

Անունն ինքնին` «դրական դաստիարակություն», վստահություն է ներշնչում: Սա նշանակում է ոչ արցունքներ, ոչ հիստերիա՝ կատարյալ երեխաներ արդուկված վերնաշապիկներով: Իսկապե՞ս։ «Դետստրանան» որոշել է այս հարցը մանրակրկիտ ուսումնասիրել։

Նկատե՞լ եք, որ ժամանակակից դաստիարակության միտումները ինչ-ինչ պատճառներով հուշում են մայրերի և հայրերի լիակատար զոհաբերությունը իրենց երեխաների նկատմամբ: Կատարեք, խնդրում եմ, մի արգելեք, մի պատժեք, և այս ամենը ի վնաս մեծերի շահերի: Ո՞րն է վերջնական արդյունքը: Մեր առջև կան մարդիկ, ովքեր հիասթափված են «մայրիկի» և «հայրիկի» կարգավիճակից և անհավանական թվով անկառավարելի, եսասեր և փչացած երեխաներ: Որոշ ծնողներ հետևում են կրթության հիմնովին այլ մեթոդի՝ ավտորիտարիզմ, ֆիզիկական պատիժ՝ արդարանալով իրենց ասելով, որ «մենք այդպես ենք դաստիարակվել, և ոչինչ, մենք մեծացել ենք»:

Բայց դրական դաստիարակությունը բոլորովին այլ բան է, դա կառուցողական, տրամաբանական և հանգիստ փոխազդեցություն է երեխայի հետ: Այսպիսով, դրական դաստիարակության հիմնական սկզբունքները.

1. Երեխան իրավունք ունի տարբերվելու, տարբերվելու մյուսներից

Պարտադիր չէ, որ նա իր հարևանի Վասյայի պես գերազանց աշակերտ լինի, ջութակ նվագի, թատրոնը սիրի և կարող է դեմ լինել ճանապարհորդություններին: Եվ դուք չպետք է ենթարկվեք կարծրատիպերին՝ ձեր երեխային բռնի կերպով տանելով անգլերենի դասընթացների (ի վերջո, դա օգտակար կլինի, դա անհրաժեշտ է): Հարգեք նույնիսկ ամենափոքր մարդու իրավունքը՝ լինել ինքն իրեն։

2. Երեխան կարող է սխալվել։

Ճանաչեք նաև այս իրավունքը՝ իդեալական մարդիկ չկան։ Բայց նորից ի՞նչն է համարվում սխալ։ Թանկարժեք ծաղկամանը կոտրած հինգ տարեկան երեխան չի սխալվել՝ նա իսկապես այն վայր է գցել պատահաբար, առանց չարամիտ դիտավորության։ Ուստի, կշտամբել, գոռգոռալ և ընդհանրապես այս փաստն ընկալել որպես զայրացնող թերացում։ Եթե դեռահասը տուն է գալիս սև աչքով, հառաչելով և գոռալով «Ո՞վ է մեղավոր», տվեք երեք հարց.

"Ինչ է պատահել?" - և երեխան պատմում է փաստը.
«Եզրակացություններ արե՞լ եք, այս իրավիճակը ձեզ ինչ-որ բան սովորեցրե՞լ է»: - և դեռահասը, նույնիսկ եթե նա դեռ որևէ եզրակացություն չի արել, կսկսի խոսել այս թեմայի շուրջ:
«Ի՞նչ եք անելու հաջորդ անգամ, ի՞նչ եք անելու այլ կերպ»: - և ձեր երեխան դրական պատկեր կձևավորի:

3. Երեխան կարող է արտահայտել բացասական հույզեր

Նա կարող է լաց լինել. վրդովմունքից, հոգնածությունից, դպրոցում առկա խնդիրների պատճառով նա կարող է ձեզ ասել, որ, իր կարծիքով, դուք անարդար եք: Եվ սա կոպտություն չէ։ Միանգամայն նորմալ է էմոցիաներին տրորել, այլ ոչ թե ձեր մեջ նեգատիվ կուտակել։ Նախ, զգացմունքների ազատումը մեղմացնում է վիճակը, և երկրորդ, սա վստահությունն է. ո՞վ կարող է ցույց տալ իրենց թուլությունը, եթե ոչ ծնողները:

4. Երեխան կարող է ավելին ցանկանալ

Երեխային, ով գիտի, թե ինչ է ուզում, ավելի հեշտ է խրախուսել ինչ-որ բան անել՝ նրան հնարավորություններ տալով հասնելու իր նպատակներին: Եթե ձեր երեխան մանկուց ապրում է «ուզելը վնասակար չէ» սկզբունքով, ապա հասուն տարիքում նա կկարողանա համբերատար սպասել իր ցանկությունների կատարմանը: Միայն «ցանկանալու» լիակատար, անսահմանափակ ազատությունը թույլ է տալիս երեխային գտնել իր ցանկությունը, կոչումը և երջանկությունը հսկայական հնարավորությունների ցանկից:

5. Երեխան կարող է ասել «ոչ», բայց ծնողներն են վերջին խոսքը:

Շատ կարևոր է հասկանալ երեխային տրված ազատության և ամենաթողության տարբերությունը։ Այս սկզբունքի էությունն այն է, որ այն թույլ է տալիս վերահսկել երեխային առանց վախեցնելու, նվաստացնելու և պատժելու: «Ես գլխարկ չեմ դնի», - ասում է քո դուստրը, երբ դրսում բուք է և մինուս 20: Ապստամբելու իր իրավունքից նա հասկանում է, որ կարող է չհետևել քո հրահանգներին, բայց միևնույն ժամանակ նաև գիտակցում է, որ ամեն ինչ. անհնազանդության հետևանքները դառնում են նրա պատասխանատվությունը. Ձեր խնդիրն է բացատրել նրա գործողությունների հետևանքները և հարցնել, թե արդյոք նա պատրաստ է դրանց: Եթե խռովությունը շարունակվի, կարող եք նման բան ասել. «Ես հասկանում եմ, որ դուք պատրաստ եք հետևանքների։ Բայց ես պատասխանատու եմ քո և քո առողջության համար, ուստի չեմ կարող քեզ թույլ տալ դա անել»:

Սկզբունք առաջին
«Դու կարող ես տարբեր լինել»

Այս սկզբունքն արտահայտում է երեխաների՝ առանձնահատուկ ու սիրված լինելու, անհատ լինելու կարիքն ու իրավունքը։ Եթե մենք չհասկանանք և չընդունենք, որ երեխաները տարբեր են, նրանք երբեք չեն կարողանա ստանալ այն, ինչ իրենց պետք է, որն է՝ արձագանքողություն և մեծահասակների հետ համագործակցելու միտում:

Սկզբունք երկրորդ
«Դուք կարող եք սխալվել»

Որպեսզի երեխաները մեծանան ինքնավստահ և պահպանեն իրենց ծնողներին հաճոյանալու առողջ և բնական կարիքը, նրանք պետք է հասկանան, որ իրենք սխալվելու իրավունք ունեն: Իսկ եթե սխալները չեն ներվում, երեխաները դադարում են ջանքեր գործադրել կամ հանձնվում են փորձելու գործընթացում՝ բախվելով փոքր անհաջողությունների: Երեխան պետք է իմանա, որ իր կյանքի յուրաքանչյուր սխալի և անհաջողության դեպքում կարող է հույս դնել մեծահասակների աջակցության վրա՝ կարեկցանքի և ծնողի պատրաստակամության վրա՝ պատասխանատվություն ստանձնելու երեխայի սխալի համար: Նույնիսկ եթե առաջին հայացքից թվում է, թե ծնողները դրա հետ կապ չունեն, և ամեն ինչ արվել է երեխայի ձեռքերով։ Բայց այն զգացումը, որ երեխան միայնակ չէ պատասխանատու իր սխալների համար, և որ կա մեկը, ով պատրաստ է պատասխանատվություն կրել իր արածի համար, մարդուն ազատում է կյանքում նոր բան անելու վախից։ Այս կերպ երեխան սովորում է պատասխանատվություն ստանձնել, ռիսկի դիմել և դիմանալ ձախողմանը:

Սկզբունք երրորդ
«Դուք կարող եք բացասական հույզեր ապրել»

Այս սկզբունքը թույլ է տալիս երեխաներին համարձակորեն զարգանալ՝ գիտակցելով իրենց ներքին փորձառությունները: Այս գործոնը՝ բացասական հույզեր ապրելու գործոնը, կարևոր է երեխաների համար, որպեսզի չկորցնեն ծնողների պաշտպանության տենչը, նրանց առաջնորդությունն ու ճանաչումը:

Սկզբունք չորրորդ
«Դուք կարող եք ավելին ցանկանալ»

Այս սկզբունքը հնարավորություն է տալիս երեխային վերածվել վառ անհատականության և իրականացնելու սեփական ցանկությունները: Երեխաները, ովքեր գիտեն, թե ինչ են ուզում, շատ ավելի հեշտ է խրախուսել՝ նրանց ավելի շատ հնարավորություններ տալով հասնելու իրենց ցանկություններին: Երեխաները, ովքեր ունեցել են այս հնարավորությունը մանկության տարիներին՝ հետևել «ուզելը վնասակար չէ» սկզբունքին, դառնում են չափահաս և սովորում համբերատար սպասել իրենց ցանկությունների կատարմանը, նույնիսկ եթե նրանք չեն կարողանում անմիջապես ստանալ այն, ինչ ուզում են:
Միայն ցանկության լիակատար, բացարձակ ազատությունը թույլ է տալիս մարդուն հնարավորությունների մեծ ցանկից գտնել հենց այդ ցանկությունը, երջանկության հենց այդ համը, որը համապատասխանում է իր էությանը, իր փորձին և նպատակին:
Ցավոք, շատ հաճախ երեխաները նախատինքներ են լսում, որ իրենք վատն են, փչացած, եսասեր են, եթե ավելին են խնդրում և չեն ստանում իրենց ուզածը: Եվ սա վերաբերում է մեր սեփական փորձին, մեր մանկությանը։
Մինչ այժմ ցանկությունները զսպելը ամենակարեւոր կրթական հմտությունն էր, քանի որ ծնողները չգիտեին, թե ինչպես հաղթահարել այն բացասական հույզերը, որոնք բնականաբար առաջանում են յուրաքանչյուր մարդու մոտ, եթե նրա ցանկությունը չբավարարվի: Վեդայական սուրբ գրությունները բավականին հստակ խոսում են այս մասին։ Բհագավադ Գիտան ասում է, որ եթե մարդը չի բավարարում իր ցանկությունները, որոնք ծագում են իր մտքում, նրա սրտում կամ բերված են անցյալ կյանքից, ապա նա ապրում է զայրույթ, և, որպես հետևանք, հիասթափություն և վրդովմունք: Մարդու ցանկությունների ներդաշնակության բացակայությունը շրջապատող մարդկանց ցանկությունների, բնության օրենքների, սեփական մարմնի օրենքների, սեփական մտքի բնության հետ, այսպես թե այնպես, հանգեցնում է բացասական հույզերի առաջացման: Եվ լուրջ հմտություններից մեկը, քանի դեռ մարդը չի հասել բավականաչափ բարձր ինքնագիտակցության մակարդակի, այն է, թե ինչպես ճիշտ արտահայտել բացասական հույզերը, որպեսզի դրանք չվատթարացնեն կամ չծանրաբեռնեն շրջապատի և անձամբ անձի կյանքը, և չնպաստել նրա դեգրադացմանը:

Սկզբունք հինգերորդ
«Դու կարող ես ասել ոչ»

Այս սկզբունքը առանձնահատուկ է դարձնում այն, որ այն հիշեցնում է մեզ, որ ազատությունը դրական դաստիարակության և դաստիարակության հիմքն է: Եվ ազատության այս սկզբունքը վերաբերում է վերը նկարագրված չորս սկզբունքներից յուրաքանչյուրին՝ «դու կարող ես տարբեր լինել», «կարող ես սխալվել», «կարող ես զգալ բացասական հույզեր», «կարող ես ավելին ուզել»։ Եվ շատ կարևոր է հասկանալ երեխային տրված ամենաթողության և ազատության տարբերությունը։ Այս սկզբունքը չպետք է կապել ամենաթողության հետ։ Այս սկզբունքի էությունն այն է, որ այն թույլ է տալիս ավելի մեծ վերահսկողություն իրականացնել երեխաների վրա՝ առանց երեխային վախեցնելու կամ ամաչելու: Փաստն այն է, որ հեղինակությանը դիմակայելու կարողության հիմքում ընկած է սեփական «ես»-ի, անհատականության առողջ գիտակցումը: Ապստամբելու իր իրավունքում մարդը հասկանում է, որ չի կարող հետևել բարձրագույն իշխանության՝ լինի դա իր ծնողները, թե իշխանությունը, բայց միևնույն ժամանակ հասկանում և ընդունում է իր անհնազանդության բոլոր հետևանքների պատասխանատվությունը։

Ռուսլան Նարուշևիչ, հոգեբան, Այուրվեդայի մասնագետ