Desenul este una dintre activitățile de frunte ale copiilor care frecventează instituțiile de învățământ preșcolar. Promovează cunoașterea lumii din jurul nostru și este cel mai eficient mijloc de dezvoltare a unei personalități creative. Pentru a stimula interesul pentru artele vizuale, este recomandabil ca profesorul să folosească metode de desen netradiționale în munca sa. Lucrul cu materiale neobișnuite și tehnici noi le va oferi preșcolarilor din grupa mijlocie emoții excepțional de pozitive și va dezvălui noi posibilități de utilizare a obiectelor familiare.

Importanța tehnicilor de desen netradiționale pentru dezvoltarea copiilor în grădină

Desenul neconvențional este interesant, deoarece imaginile copiilor devin întotdeauna diferite. De regulă, acestea sunt tehnici simple și accesibile, cu toate acestea, ele joacă un rol foarte important în dezvoltarea mentală a unui preșcolar. Folosirea lor presupune o atmosferă de ușurință, permițând copilului să preia inițiativa și să exprime sentimentele și emoțiile în desen. Principalul lucru în astfel de activități nu este produsul final, ci formarea unei personalități încrezătoare în sine.

Utilizarea tehnicilor netradiționale dezvoltă abilitățile de cercetare ale copiilor de 4-5 ani. La urma urmei, ele oferă posibilitatea de a experimenta (de exemplu, amestecați guașa cu spumă de săpun, aplicați vopsea pe materiale naturale).

Desenul netradițional îmbunătățește abilitățile motorii fine ale preșcolarilor din grupa mijlocie, ceea ce, la rândul său, contribuie la dezvoltarea vorbirii corecte.

Se dezvoltă procese mentale precum gândirea, atenția, memoria vizuală și imaginația. Sensibilitatea tactilă crește - vârfurile degetelor sunt în contact direct cu vopseaua, simțindu-i grosimea și vâscozitatea.

Lucrul cu materiale neobișnuite îi face pe copii să se întrebe, le îmbunătățește abilitățile sociale și de comunicare: copiii pun mai multe întrebări profesorului, unii altora, vocabularul lor este îmbogățit și activat.

O varietate de metode și tehnici (palme, împingere, imprimare, imprimare cu fir etc.). Materialele folosite

În grupul de mijloc, este deja posibilă utilizarea cu succes a unei game largi de tehnici de desen netradiționale. Să luăm în considerare direcțiile principale.

Copiilor le place foarte mult să imprime cu diferite obiecte. Acestea pot fi forme de spumă: profesorul le aplică un desen în profunzime cu un obiect ascuțit. Copilul scufundă un astfel de „signet” în vopsea și apoi îl aplică pe o foaie de hârtie - se obține o imagine frumoasă. În mod similar, puteți imprima cu legume și fructe: cartofii, merele și morcovii sunt potriviti în special în acest scop. Pentru a face acest lucru, li se oferă forma dorită și este selectată o vopsea care se potrivește cu culoarea.

De asemenea, puteți imprima folosind cauciuc spumă, o bucată de hârtie mototolită sau un tampon de bumbac. Din amprente de frunze se obține o imagine interesantă (așa poți desena copaci sau un fluture). Partea cu vene este acoperită cu vopsea și aplicată pe bază cu partea vopsită. Pețiolele frunzelor pot fi vopsite cu grijă cu o pensulă. Un efect de gradient interesant se obține dacă pe suprafața unei foi se amestecă mai multe culori.

Puteți desena o varietate de obiecte folosind o jumătate de cartof

O activitate mai dificilă pentru preșcolarii din grupa mijlocie este împingerea cu o perie tare. Copilul lovește conturul desenat anterior cu o pensulă cu vopsea guașă. În plus, peria nu este umezită cu apă. Rezultatul este o imitație a unei suprafețe pufoase sau înțepătoare, care este ideală pentru înfățișarea animalelor, de exemplu, un arici, urs sau iepure de câmp. În timpul lucrului, peria trebuie să fie ținută vertical - atunci picăturile vor fi uniforme.

Metoda de împingere este bună pentru înfățișarea diferitelor animale

Poking desen

Copiilor le place să picteze cu mâinile.Întreaga pensulă a copilului este scufundată în guașă sau pictată cu o pensulă, iar apoi el lasă o amprentă pe bază. Puteți desena în același timp cu două pixuri pictate în culori diferite. Soarele, iarba, copacii și păsările sunt adesea desenate în acest fel. După muncă, ștergeți palmele cu un șervețel, apoi guașa se spală ușor cu apă.

Desen cu palmele

Poster ca cadou pentru mama realizat folosind pictura cu palmier

Când pictează cu degetele, copilul nu scufundă toată palma în guașă, ci doar vârful degetului. Pe hârtie sunt aplicate puncte sau pete. Puteți picta o culoare diferită pe fiecare deget. O imagine similară se obține atunci când se utilizează tampoane de bumbac.

Desen cu tampoane de bumbac

Pictura cu degetele

Modelele fanteziste pe o coală de hârtie pot fi create folosind gris (sare și nisip pot fi, de asemenea, folosite în acest scop). Această tehnică este bună pentru a crea peisaje - grisul oferă compoziției o textură frumoasă. Fundalul este presărat cu cereale în timp ce vopseaua este încă umedă. După o perioadă scurtă de timp, grisul este pur și simplu scuturat, iar petele de lumină rămân în locul lui. O altă opțiune este să desenezi obiectul și să-l pictezi cu un lipici (neapărat pe un fundal colorat), apoi să-l stropești cu gris.

Desen cu gris

Imprimarea cu fir este o tehnică de desen cu fir obișnuit. Copilul pliază o foaie de hârtie în jumătate și înmoaie firul în vopsea. O imagine a firului este așezată pe o parte a bazei, în timp ce un capăt rămâne liber. Desenul este acoperit deasupra cu a doua jumătate a hârtiei și presat. După aceasta, firul este scos de vârf. Rezultatul este o imagine care este completată cu o pensulă la imaginea dorită.

Nitcografia

Copiilor din grupul de mijloc le place să deseneze cu cauciuc spumos. Acesta este un mijloc convenabil pentru a crea un fundal pentru o imagine; în plus, cauciucul spumos are un mare potențial de a întruchipa fanteziile unui copil. De exemplu, aceasta este o modalitate ideală de a înfățișa zăpadă într-un peisaj de iarnă.

Desenați cu cauciuc spumă folosind un șablon

O imagine neobișnuită este obținută folosind tehnica blotografia. Copilul scoate vopsea de guașă cu o lingură și apoi o toarnă pe bază. Rezultatul sunt pete de diferite forme. Baza este acoperită cu o altă foaie - pe ea apare o imagine, care este completată la imaginea dorită. De asemenea, puteți sufla pe pată cu un pai pentru a o face să pară mai mare.

Desenul folosind tehnica blotografia

Un instrument de desen neobișnuit este o periuță de dinți. Perii groși și duri vă permit să aplicați detalii de design cu densități diferite. Datorită acestui fapt, se creează un efect de volum și pot fi combinate diferite nuanțe. De exemplu, în acest fel puteți înfățișa un brad de Crăciun foarte realist.

Desenarea unei periuțe de dinți dă volum ramurilor

Desenați cu o periuță de dinți

Puteți desena într-un mod similar cu o furculiță de plastic., scufundându-și vârful în vopsea. În acest fel puteți înfățișa un arici înțepător sau soarele.

Desenând cu o furculiță

Desenul transmite perfect țepii animalului

Pentru desenul în grupa de mijloc, profesorul poate oferi copiilor lumânări sau creioane de ceară. Folosind aceste materiale, copilul creează o imagine pe hârtie și apoi o pictează cu acuarele. Un desen cu o lumanare sau creioane ramane alb, deoarece baza grasa nu interactioneaza cu acuarela.

Desen cu o lumânare, bule de săpun, tampoane de vată, creioane de ceară

Desen neconvențional al obiectelor și obiectelor individuale (exemple de lucru cu comentarii)

Unele subiecte sunt deosebit de propice pentru metodele de desen neconvenționale. De exemplu, un copac poate fi înfățișat într-un mod original folosind un imprimeu de frunze, completând părțile lipsă (compoziția „Copaci de toamnă”). O altă metodă interesantă este amprentarea frunzelor de varză („Winter Tree”). Folosind palma, puteți înfățișa o coroană acoperită de zăpadă („Arborele acoperit de zăpadă”). Frunzele și fructele copacului sunt adesea descrise cu degete sau tampoane de bumbac („Arborele de măr”).

Amprentele frunzelor și desenul Desenul cu palmele și degetele Amprentarea cu frunze de varză Desenul cu tampoane de bumbac

Un astfel de articol preferat pentru copii, cum ar fi baloanele, poate fi reprezentat cu cauciuc spumos sau folosind bile de cauciuc în sine (sunt umflate și vârful este scufundat în vopsea - se obține o imagine foarte realistă).

Desen cu un balon

Desen cu un balon

Căderea frunzelor de toamnă poate fi reprezentată în mod similar folosind frunze reale. Pentru a face acest lucru, este mai bine să selectați exemplare de dimensiuni mici ("frunze multicolore"). O altă modalitate este de a desena cu tampoane de bumbac, degete sau înțepăt. Frunzele pot fi imprimate și cu cartofi, după ce mai întâi desenați silueta corespunzătoare pe legumă.

Imprimare cu frunze

Poking desen

Structura ramului de rowan este propice pentru a o desen cu tampoane de bumbac, degete sau o picătură (foto).

Poking desen

Păsările din grupul de mijloc sunt adesea descrise în moduri neconvenționale. De exemplu, folosind palmele, puteți desena o lebădă grațioasă zburătoare sau înoată.

Desen cu palmele

Desen cu palmele

Folosind metode de desen neconvențional, este bine să înfățișați legume și fructe.

Desenarea cu pipeta

Imprimarea cu o jumătate de măr și desenarea cu tampoane de bumbac

Notite din clasa

Numele complet al autorului	Titlul rezumatului
Druzhina E.	"Iarnă" (desen în moduri netradiționale - amprentă cu o frunză de varză, imagine cu tampoane de bumbac) Obiective educaționale: învață să desenezi un peisaj folosind tehnici neconvenționale (imprimare cu o frunză de varză, pictură cu tampoane de vată). Sarcini de dezvoltare: extindeți-vă înțelegerea despre sezonul de iarnă. Sarcini educaționale: pentru a cultiva interesul pentru natură, simțul frumosului. Integrarea zonelor educaționale: „Creativitate artistică”, „Cogniție”, „Comunicare”, „Socializare”, „Sănătate”. Material demonstrativ: reproduceri ale peisajelor de iarnă. Fișă: colorată foi de hârtie albă după numărul de copii, perii, guașă albă, foi de varză chinezească, căni de sorbire, suporturi pentru perii. Progresul lecției: Ghicitoare despre iarnă. Profesorul îi întreabă pe copii ce cuvinte pot fi folosite pentru a vorbi despre iarnă (zăpadă, geroasă, strălucitoare, pufoasă etc.), ce se pot juca iarna. Pe muzica lui P.I. Băieții Ceaikovski se uită iarna la reproduceri ale picturilor artiștilor ruși. În același timp, profesorul consolidează cunoștințele despre ceea ce este un peisaj. Un moment surpriză - un pachet ajunge la grup, dar nu se deschide. Pentru a-l deschide, unul dintre băieți trebuie să citească o poezie despre iarnă. Se bate în uşă - apare un iepure de jucărie, care spune că a livrat coletul şi se plânge copiilor că nu-şi găseşte drumul spre casă. Băieții promit că îl vor ajuta. Iepurele își deschide pachetul - se dovedește a fi o frunză de varză. Profesorul îi invită pe preșcolari să se transforme în artiști de peisaj și să picteze un tablou de iarnă într-un mod special - cu frunze de varză. Demonstrarea tehnicilor de imagine. Aplicați un strat gros de vopsea pe foaie cu o pensulă, apoi aplicați-l pe bază și îndepărtați-l cu grijă cu ambele mâini. Imprimeul rezultat arată foarte mult ca un copac acoperit cu zăpadă. Lucrare independentă a preșcolarilor la compoziția „Zăpada albă” de O. Gazmanov. Profesorul îi îndrumă pe copii după cum este necesar. La finalul primei etape de lucru are loc o sesiune de educație fizică „Omul de zăpadă”. Profesorul observă că lipsește ceva din desene. Copiii își dau seama că nu este suficientă zăpadă. Profesorul sugerează să o înfățișați folosind tampoane de bumbac - trebuie să le scufundați într-un borcan de guașă albă și să aplicați puncte (metoda de înțepare). În mod tradițional, cu ajutorul unei pensule, sub copaci se desenează zăpadă. Rezumând lecția - întoarcerea din pădurea cu zâne.
Kolesnikova I.	(în grupul de mijloc folosind metoda netradițională de împingere) Progresul lecției: Lecția începe cu o ghicitoare despre un urs. Apoi profesorul citește basmul „Mașa și Ursul”. Conversație despre conținut: ce a făcut Mishka cu Masha. Luați în considerare structura ursului, determinați forma capului și a corpului acestuia. Profesorul demonstrează cum să pictezi o figură de urs folosind metoda de înțepare (ochii și nasul sunt lipiți). Activitatea independentă a copiilor. Analiza lucrărilor finalizate.
Karpova I.N.	"Peşte" (pictură cu palma și degetele) La începutul lecției, profesorul organizează jocul „Acvariu” (copiii efectuează acțiuni conform textului): Melcii se târăsc, / Își poartă casele, / Își mișcă coarnele, / Se uită la pești. Peștii înoată, / vâslă cu aripioarele lor./ Virați la dreapta, la stânga, / Și acum este invers. Ghicitoare despre pește. Sunt luate în considerare pozele cu pești. Conversație despre unde locuiesc, ce mănâncă, ce îi ajută să înoate. Citirea poeziei „Peștele” de I. Tokmakova. Profesorul îi invită pe preșcolari să înfățișeze un pește într-un mod neconvențional - folosind palma. Pentru a face acest lucru, trebuie să coborâți palma într-o farfurie cu guașă și apoi să faceți o amprentă pe o foaie de hârtie (cu degetul mare îndoit și restul întins). Acțiunile trebuie efectuate rapid, altfel vopseaua poate avea timp să se usuce. În apropierea peștelui, este recomandabil să înfățișați un fundal - pietricele (pictura cu degetele) și alge (pictura cu o pensulă). După activitățile independente ale copiilor, are loc o sesiune de educație fizică numită „Peștele”. Are loc o expoziție de lucrări: băieții explică unde înoată fiecare pește și îl aleg pe cel mai frumos dintre ei.
Zotkina O.K.	„Vânze stacojii” (desen cu nisip și vopsele) Grădinița este situată în stațiunea Evpatoria, așa că pictura cu nisip este foarte relevantă în acest caz. La începutul lecției, profesorul le citește copiilor poezia lui V. Orlov „Desen marea”. Se poartă o conversație despre orașul lor natal, pe care turiștii îl numesc și orașul Soarelui, orașul Copilăriei. Acest lucru se datorează faptului că Evpatoria are o mulțime de zile însorite pe an, o mare neobișnuit de blândă și există, de asemenea, un număr mare de centre și tabere de sănătate pentru copii. Profesorul le amintește copiilor că au fost astăzi la mare și întreabă ce își amintesc cel mai mult (nisip cald și apă plăcută, soare strălucitor, scoici frumoase, corăbii, bărci). Profesorul îi invită pe preșcolari să deseneze o navă cu pânze stacojii, un soare strălucitor și marea lor preferată. Și nisipul adus de pe plajă va ajuta la acest lucru. Se desfășoară o sesiune de educație fizică pe tema marină „Marea”. Marea este foarte largă (Copiii își întind brațele larg în lateral.) Marea este foarte adâncă. (Se ghemuiesc, atingându-și mâinile de podea.) Peștii trăiesc acolo, prieteni, (Efectuați mișcarea „Peștele”.) Dar nu poți bea apă. (Își întinse brațele în lateral, ridicând umerii.) Pescărușii se învârt deasupra valurilor, (a flutura cu mainile) Să zburăm împreună după ei. (învârtindu-se pe loc) Stropi de spumă, zgomot de surf, Și deasupra mării - tu și cu mine! (Copiii își flutură brațele ca niște aripi.) Examinarea unui eșantion și explicarea tehnicilor de imagine. Nisipul trebuie cernut pentru a îndepărta coji și alte impurități. Cu ajutorul unui creion simplu se desenează contururile navei, soarele și marea, pe care apoi se aplică cu generozitate lipici. Nisipul este strâns într-un strop și presărat pe contururile imaginii. Excesul se toarnă într-o farfurie. În continuare, pânzele sunt acoperite cu vopsea stacojie pentru a nu atinge nisipul. Soarele, cerul și marea sunt de asemenea pictate. Băieții încep să lucreze la muzică relaxantă (sunete ale mării și sunet de surf).

Planificare pe termen lung pentru desenul netradițional (grup de mijloc)

În grupa de mijloc, desenul netradițional poate fi inclus ocazional în orele de arte vizuale și poate fi realizat ca parte a unui proiect. Cel mai adesea, astfel de tehnici sunt studiate cu copiii ca parte a muncii de grup.

Ca exemplu, vom oferi un fragment de planificare pe termen lung a orelor pentru un cerc pentru grupul secundar „Curcubeu” (profesor O.V. Chernysheva, MBDOU d/s „Yolochka, Abakan”).

Lună	Subiect	Sarcini
Septembrie	Frunze de toamna Acuarele + creioane cu ceară	Promovați cea mai expresivă reflectare a impresiilor de toamnă. Îmbunătățiți abilitățile de desen cu creioane de ceară și acuarele
	Ursuleț Înțepăți cu o perie tare semi-uscata	Întăriți capacitatea de a folosi tehnica „împingere cu o perie tare semi-uscata”.
	Punct ochit punct lovit Monotip	Introduceți copiii în tehnica monotipului. Introduceți copiii în simetrie (folosind exemplul unui măr). Dezvoltați gândirea spațială.
	De proiectare
octombrie	Borovichok Pictura cu degetele	Întăriți capacitatea de a desena cu degetele, tehnica scufundarii. Dezvoltați simțul compoziției și percepția culorilor.
	Gem Blotografie	Introduceți tehnica blotografia. Dezvoltați simțul compoziției.
	farfurie Plastilineografie	Îmbunătățiți abilitățile de desen cu plastilină.
	Fotoliu Spray	Introduceți tehnica de pulverizare. Dezvoltați simțul compoziției.
noiembrie	Aspirator Zgârietură	Introduceți tehnica grattage. Învață să urmărești șabloane de forme simple.
	Scuter Desen cu tampoane de bumbac	Întăriți capacitatea de a desena cu tampoane de bumbac. Dezvoltați simțul compoziției
	De proiectare Variat	Întăriți capacitatea de a vă alege propria tehnică și subiect
	barca cu aburi Plasticinoplastie	Întăriți capacitatea de a desena cu plastilină. Dezvoltați simțul compoziției.

Să remarcăm că în mod regulat (aproximativ o dată pe lună) desenul în cerc se realizează conform planului, timp în care copiii aleg în mod independent tehnica și tema. Acest lucru dezvoltă imaginația creativă și independența preșcolarilor.

Toate clasele sunt construite pe un principiu similar: încep cu un moment jucăuș, includ gimnastică cu degetele, masaj, activități independente ale copiilor, de regulă, sunt însoțite de acompaniament muzical. La sfârșitul lecției, există întotdeauna o mini-expoziție de lucrări pentru copii.

Copiii se străduiesc întotdeauna pentru experiențe noi și sunt interesați de activități creative. Sarcina profesorului este de a trezi în fiecare copil credința în propria sa individualitate și capacitatea de a crea frumusețe. În acest sens, tehnicile netradiționale de reprezentare oferă mari oportunități: atunci când desenează fără pensulă sau creion, copilul se simte mai relaxat, simte mai bine culorile și începe să fantezeze.

Scenariul GCD în grupul de mijloc,

domeniul educațional „creativitate artistică”

(folosind TIC)

subiect:

„Să ornam batista.”

Ţintă: extindeți înțelegerea copiilor cu privire la diferitele moduri de a descrie petele de culoare: introduceți-le în metoda de a reprezenta un model folosind ștampile de cartofi pe material.

Sarcini:

Educational:

Continuați să stăpâniți capacitatea de a vedea o formă geometrică ca bază și de a construi un model elegant pe ea folosind forme alternante (pete de culoare)

Aflați regulile de utilizare a ștampilelor pentru a afișa o pată de culoare.

Efectuați o succesiune de operații după un algoritm poetic

Obțineți o înțelegere inițială a proprietății materiei de a absorbi vopseaua

Educational:

Dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor mâinii dominante selectând obiecte de pe tabla interactivă prin dublu clic, gimnastică cu degetele.

Dezvoltați percepția culorilor

Dezvoltați capacitatea de a vedea întregul (imaginați-vă munca viitoare)

Dezvoltați gândirea imaginativă: asociativitatea (înlocuirea reprezentării unui obiect cu modelul său - o pată de culoare)

Dezvoltarea relațiilor metrice: atingerea unui ritm de două bătăi cu vârful degetului

Dezvoltarea coordonării mână-ochi

Dezvoltarea nevoii de a se angaja în contact verbal cu adulții și de a răspunde la întrebări

Educational:

Să cultivi dorința de a oferi surprize plăcute (cadouri), de a primi bucurie și satisfacție din ea

Cultivați nevoia de a duce munca începută la finalizare, obținând un rezultat productiv

Cultivați obiceiul de a lucra cu atenție, încet și de a folosi un șervețel umed pentru mâini.

Încurajează-te să ai mereu o batistă curată

Muncă preliminară: lucrează în colțul de creativitate cu poke și șabloane. Joc cu forme geometrice „Pune un model pe un pătrat”.

Facilităţi: laptop, proiector, tablă interactivă (puteți folosi un laptop), pătrate din țesătură albă, ștampile de cartofi, guașă în culori primare (albastru, roșu, verde, galben) - câte două culori la locul de muncă, șervețele umede pentru mâini.

Mișcare.

Copiii intră în grup și stau în cerc.

Educator: Toți copiii s-au adunat într-un cerc .

Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu.

Să ne ținem strâns de mână

Și să zâmbim unul altuia!

Profesorul observă jucăria Cheburashka.

Educator: Cheburashka, de ce ești atât de supărat? Cine te-a rănit? Spune-ne, împărtășește-ți necazul.”

Cheburashka (jucărie moale adusă la viață de profesor): Bună, mă bucur să te văd (copiii o salută pe Cheburashka). „Știți băieți, azi o să-l vizitez pe crocodilul Gena și trebuie să merg în vizită cu un cadou, dar nu știu ce să-i dau, vă rog să-mi spuneți.”

Copiii spun ce pot oferi cadou: o păpușă, bomboane, flori, mașini etc.

Cheburashka: „Și am auzit că cel mai bun cadou este un cadou făcut cu propriile mâini, dar nu știu să fac nimic (plânge).”

Educator: „Ai dreptate, Cheburashka, un cadou făcut cu mâinile tale este întotdeauna o plăcere să-l oferi și este prețuit mai mult decât unul cumpărat într-un magazin (profesorul și copiii se apropie de tabla interactivă, pe care apare un diapozitiv - un covoraș, un șervețel și o batistă).”

Cheburashka: „Oh, ce este asta atât de frumos și elegant?”

Educator: „Și aceasta este Cheburashka, batiste, covoare și șervețele pe care le poți face cu propriile mâini.”

Cheburashka: „Și am și o batistă” (arată o bucată de material alb). Chestii grozave, nu-i așa? Nu plec niciodată de acasă fără o eșarfă curată. Ai o eșarfă? (copiii își arată batistele).Ce eșarfe frumoase ai. Dar pentru mine este doar o bucată de material. Este incomod să oferi o astfel de eșarfă. Ar trebui să o decorez? Cum ar trebui să o decorez?”

Educator: „Este greu să vin cu așa ceva imediat. De ce, avem un ecran magic. Și pe ecranul magic poți vedea o colecție magică de imagini.”

Cheburashka: „Tu, pagina, deschis și pușculița, apari (face clic pe tablă, apare o pagină cu imagini).Cine mă poate ajuta să aleg designul potrivit?

Educator: „Toți copiii vor să fie ajutoarele voastre. Atunci să trecem la treabă. Și ecranul magic ne va ajuta. Să ne amintim de ce avem nevoie pentru aparițiile magice? Avem nevoie de degetul nostru priceput! (profesorul își arată degetul arătător, apăsând tastatura).Arată-ți degetul cel mai priceput(copiii arată apăsând vârful degetului). Cu acest deget trebuie să bateți în imagine de două ori - așa: batem în genunchi: „Toc-cioc, oricine este acolo, eu sunt aici” - învățăm să atingem un ritm de două bătăi. Hai să-ți batem în palmă.”

Acum, Tamila, aleargă la tablă și dă clic pe imagine de două ori cu degetul.

Copiii aleargă pe rând la tablă, dând clic pe poza care le place: apare o batistă, imaginile se împrăștie în colțuri, apoi pe laturi, apoi în centrul pătratului (profesorul explică pe scurt trăsăturile modelului). Dacă se folosește un laptop, copiii selectează pur și simplu o imagine și profesorul o deschide.

Cheburashka: „Ce modele interesante primești. Pe care ar trebui să aleg pentru desenul meu? Da, probabil că eu însumi nu pot veni cu nicio idee mai proastă. Acum voi încerca să-mi desenez modelul. Cum ar trebui să-l desenez?(profesorul îi înmânează lui Cheburashka o cutie frumoasă și se oferă să vadă ce este în ea. Cheburashka deschide cutia și le arată copiilor vopsele, ștampile de plută, șervețele de mână, denumind fiecare articol).Cum o să desenez cu aceste resturi de plută? Poate cineva sa-mi explice?(Copiii vorbesc, iar profesorul realizează acțiunea în spatele lor).”

Profesorul îi întreabă pe copii ce lucruri neobișnuite au observat? Ce se întâmplă cu vopseaua de pe material?(se absoarbe, dar anterior a durat mult să se usuce pe hârtie și se putea răspândi).

Profesorul îi oferă lui Cheburashka ajutor, arătând algoritmul acțiunilor, iar în numele lui Cheburashka recită o poezie:

Voi înmuia ștampila în vopsea,

Și apoi îl voi apăsa pe eșarfă:

În colț - hopa!

În colț - hopa!

O voi scufunda din nou în vopsea,

Din nou o voi apăsa pe eșarfă

În colț - hopa!

Voi lua o nouă ștampilă

O voi scufunda în altă vopsea,

O voi apăsa la mijloc - hopa!

Frumuseţe! Ce boabe au crescut pe batista mea! Acesta este modelul cu care am venit!

Oh, mi-am pătat puțin labele - nicio problemă! Voi lua o cârpă și o să le șterg repede! Ca aceasta!

Cheburashka: „Vrei să mergeți cu mine să o vizitați pe crocodilul Gena, prietene? (Da!) Atunci trebuie să pregătiți și un cadou! Să-i dăm o mulțime de eșarfe frumoase! Atunci va fi cel mai îngrijit și mai educat din lume.” Apoi este timpul să ne încălziți:

Haide, ridică-te

Începeți să dansați!

Fizminutka:

Unu - ridică mâinile

Doi - au fost eliberați

Trei - pune centura.

Ne-am învârtit împreună.

Unu doi trei patru cinci

Ne-am săturat deja să dansăm.

Vom lucra acum

Și decorează batiste!

O melodie lentă începe să sune.

Acum închidem ochii

Vă prezentăm batista!

Ce culoare va fi modelul tău? Unde vei plasa modelele? Introdus?

Să deschidem ochii! Și acum să trecem la treabă cu îndrăzneală!

Fiecare dintre voi își poate alege propriul loc de muncă. Indiferent de vopsea care vă place cel mai mult, mergeți acolo! Amintiți-vă cum ați vrut să plasați modelul pe eșarfă. Cei care nu au venit cu un model sau au uitat, se pot uita la ecranul magic! Ecranul magic este asistentul tău, îți va da o idee!

Educator: „Băieți, să ne amintim spusele noastre și să trecem la treabă: voi lua o ștampilă, o voi scufunda în vopsea, o voi apăsa uniform în colțul batistei - hopa!”

Copiii decorează batiste, în timp ce pe ecran există o prezentare de diapozitive cu opțiuni de design de batistă și piese de muzică de relaxare.

Pe măsură ce lucrarea este terminată, copiii aduc batiste la Cheburashka.

Cheburashka: „Este grozav, ce eșarfe elegante! Nu există unul asemănător. Toată lumea este minunată. Nu e nicio rusine sa dai astfel de batiste! Și nici nu am pierdut timpul, am mai decorat trei eșarfe.”

Cheburashka le mulțumește copiilor pentru ajutor și își ia rămas bun:

Și acum este timpul

Trebuie să ne luăm la revedere copii.

Voi lua cadourile

Mă duc să-l vizitez pe Gene.

Profesorul notează ce eșarfe frumoase au făcut copiii și se oferă să le ofere mamelor lor.

Maria Sekhina
Rezumatul lecției folosind o metodă neconvențională de a desen „Soarele”

Instituția guvernamentală de stat a serviciilor sociale din regiunea Krasnodar „Centrul de reabilitare socială pentru minori Otradnensky”

Note de lecție pentru non-tradiționale

mod de a desena

« Soare»

Forma de lucru: grup clasă

Publicul țintă: minori

Forme și metode de lucru: grup clasă

Ţintă: cultiva interesul pentru munca pentru tehnici netradiționale.

Sarcini:

1. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor.

2. Învață să tastezi cu pumnul folosind tehnica tapping sub acompaniament verbal.

3. Întăriți cunoașterea culorilor.

Material pentru ocupaţie: foaie de album de orice culoare; set de vopsele guașă, bol larg; un pahar de apă; șervețel umed; şorţ; coș cu vopsele; casetofon; aspect (faţadă) colibe; jucarie moale « Soare»

Muncă preliminară: citirea unei versuri « Soare, Soare» , uitându-se la ilustrații care înfățișează raza de soare.

Rezultate asteptate: a învățat să imprime cu pumnul folosind tehnica scufundarii, a fixat toate culorile și nuanțele lor, a dezvoltat abilitățile motorii fine ale mâinilor.

Plan:

1. Ritualul de început: Salutari

2. Partea introductivă: citirea unei versuri « Soare»

3. Partea principală: desen, gimnastica cu degetele, educatie fizica, joc « Soare și ploaie»

4. Partea finală: reflexie

Progresul lecției:

Ritualul începutului:

Băieți, să stăm în cerc, să ne ținem de mână, să ne zâmbim unul altuia și să ne transmitem căldura și buna dispoziție cu zâmbetul nostru.

Parte introductivă:

Profesorul citește rima de creșă și atrage atenția asupra obloanele pictate, acestea sunt închise.

Soare, Soare,

Uita-te pe fereastra.

Copiii te așteaptă

Tinerii așteaptă.

Educator: - Băieți, să vă sunăm Soare?

Copii: - « Soare, îmbracă-te, roșu, arată-te".

Obloanele se deschid, o imagine este vizibilă în fereastră soare.

Educator: - Pentru ai nostri soarele este trist singur, hai să-i desenăm prieteni mici.

Copii: - Hai.

Educator:

Soare, clopot,

Trezeste-te devreme

Trezește-ne devreme:

Ar trebui să alergăm la câmp,

Să salutăm primăvara.

Educator: (le arată copiilor un coș magic)Și vorbeste:

Trezește-te, culori,

Vom munci.

Trezește-te, culori,

Sa ne distram.

Parte principală:

Copiii se așează la mese și încep să desen.

Cale primind Imagini: un copil pune pumnul în guașă (în acest moment toată mâna este comprimată). Desenează și cu mâna dreaptă, pictată în diferite culori.

Două imprimeuri de pumn cu vopsea galbenă, așezate unul peste altul, stau la baza pentru raza de soare. Să mai adăugăm niște raze de amprente - lasă-le pe ale noastre Soare va fi strălucitoare și strălucitoare. După muncă, ștergeți-vă mâinile cu un șervețel, apoi guașa se spală ușor.

Băieți, uitați-vă la palmele voastre, de ce vă amintesc?

Educator: - O, hai să ne jucăm cu degetele?

Joc cu degetele:

Cinci și cinci

Cinci și cinci au mers la plimbare,

Joc distractiv împreună

Întors

Zâmbit

Îndoit într-un pumn ca acesta

Aceștia sunt băieți grozavi!

(Mâinile în fața ta, palmele larg deschise. Apoi degetele ambelor palme se îndoaie și se îndreaptă.

Rotirea mâinilor.

Degetele ambelor mâini încrucișate spre degetul mare "intinde-te intr-un zambet" arătându-i.

Degetele sunt ușor strânse în pumni.

Ei bat pumn peste pumn.)

Educator: - Mâinile tale s-au odihnit și acum este timpul să te joci.

Minut de educație fizică

Night s-a uitat pe fereastră, a înclinat capul, l-a pus sub

Este a noastra soarele a adormit. obrazul palmei.

Zâmbește copiilor. Ridicăm mâinile și zâmbim.

Un joc: « Soare și ploaie» .

Educator: - Băieți, uitați-vă câți prieteni mici sunt soarele nostru a apărut. Și acum nu se va plictisi niciodată.

Se aude un cântec: „A văzut afară Soare» - copiii dansează.

Partea finală:

Reflecţie:

Aspecte soare prin fereastră,

Se uită în camera noastră.

Am bătut din palme

Atat de fericit raza de soare.

Publicații pe această temă:

Desenul pentru un copil este o lucrare veselă, inspirată, pe care nu ar trebui să fie forțat să o facă, dar este foarte important să-i stimulezi și să îi sprijini pe copii.

.

Rezumatul unei lecții integrate despre tehnici de desen netradiționale „Prietenii noștri sunt jucării” Instituția municipală de învățământ preșcolar „Grădinița nr. 1 de tip combinat” p. Vizinga Rezumatul unei lecții integrate.

GCD în grupa pregătitoare. Scop: Dezvoltarea activității cognitive și creative a copiilor. Efectuarea lucrării „Liliac într-o vază” folosind o nouă tehnică.

Obiective: -să înveţe să perceapă opere poetice despre natură; -introduceți tehnica neconvențională „presa și imprimare” (desen mototolit.

Și la zece ani, și la șapte și la cinci

Tuturor copiilor le place să deseneze.

Și toată lumea va desena cu îndrăzneală

Tot ce-l interesează.

Totul este interesant:

Spațiu îndepărtat, lângă pădure,

Flori, mașini, basme, dans...

Vom desena totul: dacă am avea vopsele,

Da, o coală de hârtie este pe masă,

Da, pace în familie și pe pământ.

V. Berestov

„Copilăria preșcolară este o perioadă foarte importantă în viața copiilor. La această vârstă fiecare copil este un mic explorator, care descoperă lumea nefamiliară și uimitoare din jurul lui cu bucurie și surpriză.”

Un copil trăiește într-o lume reală uriașă, în care multe îi sunt încă inaccesibile datorită caracteristicilor sale de vârstă. Noi, adulții, suntem intermediari între lumea din jurul nostru - lumea naturii, a oamenilor, a lucrurilor, a artei. Și sufletul tandru, fragil, emoțional și receptiv la tot ce este nou, uimitor și strălucitor al unui copil. Creșterea sentimentelor unui copil începe cu frumusețea. Nevoia de frumusețe și bunătate apare la un bebeluș încă din primele zile de viață: el întinde mâna la o jucărie frumoasă, îngheață când aude sunetele muzicii; După ce s-a maturizat puțin, se uită la ilustrațiile strălucitoare din carte, încercând să înfățișeze pe hârtie frumusețea pe care numai el o înțelege.

Frumusețea este primul pas în dezvoltarea sentimentelor și a receptivității emoționale. Doar pe o bază emoțională se stabilesc legături puternice între copil și lumea din jurul lui și uimitoarea lume a artei. Frumusețea și bunătatea merg întotdeauna împreună. Sarcina noastră este, pe baza ideilor copilului, să-i creștem nivelul de percepție, să-l învățăm să înțeleagă adevărata frumusețe, care poate fi diferită: strălucitoare și tare, liniștită și calmă, modestă și discretă; conceptul de bunătate trebuie să fie umplut cu varietatea manifestărilor sale de viață: să învețe nu numai să perceapă frumosul și binele și să admire frumusețea, ci și să aibă grijă de ea, nu numai să răspundă bunătății, ci și să facă bine. noi insine.

Un mijloc indispensabil de formare spirituală este arta: literatura, muzica, arta populară, pictura. Arta vorbește în limbaj figurativ, este vizuală și apropiată de un copil preșcolar. Prin mijloacele artei, în jurul copilului se formează un mediu estetic, care poate fi considerat un mijloc de formare a valorilor morale și spirituale ale personalității copilului. Este mediul estetic care poate dezvolta sentimente estetice la un copil și să-l învețe să răspundă emoțional la artă, ca un fenomen care evocă sentimente de bucurie, inspirație, plăcere și dorință de a crea. Pentru un copil, mediul estetic sunt relațiile estetice pe care le asimilează și le exprimă ca urmare a familiarizării cu valorile artistice și spirituale ale umanității, și mediul material și artistic pe care îl stăpânește și îl transformă în urma activităților sale.

Cu cât un copil începe mai devreme să stăpânească relațiile estetice, cu atât experiența sa estetică va fi mai profundă și mai valoroasă, cu atât mai clar va fi dezvoltată percepția sa estetică asupra lumii. Dar formarea relațiilor estetice este imposibilă fără percepția frumuseții lumii înconjurătoare, fără formarea deprinderilor și abilităților de a reflecta această frumusețe în realitatea obiectivă. Acest lucru trebuie predat pas cu pas, de la simplu la complex.

Desenul este cel mai important mijloc de educație estetică. Iar artiștii Greciei Antice credeau că învățarea desenului este necesară nu numai pentru multe meșteșuguri practice, ci și importantă pentru educația și educația generală. În procesul activității artistice, funcții precum percepția vizuală, imaginația, memoria, operațiile mentale (comparație, generalizare) sunt îmbunătățite și se formează abilități grafice elementare, atât de necesare pentru dezvoltarea dexterității manuale și stăpânirea scrisului.

Copiii moderni explorează în mod activ lumea virtuală. În același timp, ei experimentează o scădere a interesului pentru mediul înconjurător; în mintea copiilor, liniile dintre bine și rău, frumos și urât sunt estompate.

Fără îndoială, bazele unei personalități în curs de dezvoltare sunt puse în copilărie și există pericolul ca societatea să primească în viitor o generație fără suflet, indiferentă la pictură, neînțelegând muzica și poezia. Prin urmare, astăzi dezvoltarea estetică iese în prim-plan; este nevoie să-și revizuiască ideile, să caute noi abordări care să permită construirea procesului de dezvoltare estetică în conformitate cu interesele copilului, nevoile și abilitățile sale.

Formarea unei personalități creative este una dintre sarcinile importante ale teoriei și practicii pedagogice în stadiul actual. Soluția sa ar trebui să înceapă deja în copilăria preșcolară. Cel mai eficient mijloc pentru aceasta este activitatea vizuală la grădiniță. Creativitatea vizuală a copiilor uimește adesea prin spontaneitatea și răvășirea imaginației. Există o opinie larg răspândită că rolul unui adult în dezvoltarea activității vizuale a preșcolarilor ar trebui redus doar la non-interferență în procesul de autoexprimare a copilului. Această atitudine față de creativitatea copiilor este greșită. Ce poate exprima un copil dacă viața lui este săracă în sentimente și impresii, dacă nu are materialele necesare creativității și nu are abilități vizuale de bază? Desigur, nu ar trebui să-i impuni copilului tău viziunea asupra lumii sau gusturile tale. Trebuie să ne străduim să ne asigurăm că abilitățile de predare nu înlocuiesc spontaneitatea percepției copiilor. În procesul de desen, un copil experimentează o varietate de sentimente: este fericit de imaginea frumoasă pe care și-a creat-o și este supărat dacă ceva nu funcționează. Dar cel mai important, prin crearea unei imagini, copilul dobândește diverse cunoștințe; ideile sale despre mediu sunt clarificate si aprofundate; În procesul de lucru, începe să înțeleagă calitățile obiectelor, să își amintească trăsăturile și detaliile caracteristice, să stăpânească abilitățile și abilitățile vizuale, să învețe conștient și să le folosească. Aristotel a mai remarcat: desenul contribuie la dezvoltarea diversificată a unui copil.

Luând în considerare faptele de mai sus, vom determina relevanța acestei lucrări.

Relevanță și noutate.

Tehnicile de desen netradiționale sunt cel mai important aspect al educației estetice; acestea sunt modalități de a crea o operă de artă nouă, originală, în care totul este în armonie: culoare, linie și intriga. Aceasta este o oportunitate uriașă pentru copii să gândească, să încerce, să caute, să experimenteze. Și cel mai important, exprimă-te.

Arta plastică ocupă un loc special în dezvoltarea abilităților creative ale unui preșcolar, deoarece activitatea practică de bază are un potențial de dezvoltare semnificativ. Actualizarea și dezvoltarea potențialului creativ al unei personalități presupune implicarea acesteia în procesul creativ, ceea ce duce la apariția unor noi formațiuni mentale (sensuri multiple ale gândirii, arbitraritatea proceselor mentale de reflecție, autocontrol), și ca urmare, personalitatea trece la un stadiu superior de dezvoltare.

Educația preșcolară a secolului al XX-lea, în esență, s-a rezumat doar la pregătirea copiilor pentru școală, la dotarea acestora cu o sumă de cunoștințe, abilități și deprinderi specifice, dar, în același timp, specificul dezvoltării copiilor preșcolari și al valoarea intrinsecă a acestei perioade a vieții unui copil nu au fost suficient luate în considerare. „Conceptul educației preșcolare” (1989) a conturat noi abordări ale educației preșcolare, bazate pe principiile umanizării, deideologizării educației preșcolare, prioritatea insuflării valorilor umane universale (bunătatea, frumusețea, valoarea de sine a copilăriei preșcolare) . Umanizarea educației ca una dintre problemele științei moderne presupune concentrarea asupra dezvoltării individualității creative a fiecărui copil. Pentru a dezvolta imaginația, gândirea creativă (flexibilitatea sa, originalitatea), activitatea creativă ca componente ale potențialului creativ al unui individ în practica educației artistice preșcolare, se recomandă utilizarea tehnicilor de desen netradiționale care demonstrează o combinație neobișnuită de materiale și instrumente. Avantajul incontestabil al unor astfel de tehnici este versatilitatea lor. Tehnologia pentru implementarea lor este interesantă pentru copiii preșcolari. Prin urmare, tehnicile luate în considerare sunt introduse în practica educației artistice preșcolare cu scopul de a actualiza și dezvolta capacitățile lor creative ca o caracteristică esențială a activității pedagogice.

Astfel, practica pedagogică arată că mari oportunități de dezvoltare a abilităților creative și vizuale sunt oferite de orele care folosesc tehnici de desen netradiționale. În același timp, o analiză a experienței pedagogice arată că nu toți profesorii își dau seama de importanța problemei dezvoltării personalității creative a unui preșcolar, nu știu să folosească tehnici de desen netradiționale și, prin urmare, nu pot învăța copiii aceste tehnici.

Astfel, apare o contradicție între necesitatea dezvoltării abilităților creative ale copiilor de vârstă preșcolară primară la orele de desen și dezvoltarea insuficientă teoretică și metodologică a problemei utilizării tehnicilor netradiționale de desen.

Relevanța și dezvoltarea insuficientă a acestei probleme au determinat alegerea temei de cercetare: utilizarea tehnicilor netradiționale de desen în orele de artă la o vârstă fragedă. Această lucrare a fost însărcinată ţintă: să elaboreze recomandări metodologice pentru utilizarea tehnicilor de desen netradiționale în orele de artă la vârsta preșcolară timpurie.

Pentru a atinge acest obiectiv, este necesar să rezolvăm următoarele sarcini:

1. Analizează literatura psihologică, pedagogică și metodologică privind problema dezvoltării creativității vizuale la copiii preșcolari;
2. Să studieze și să fundamenteze teoretic eficiența utilizării tehnicilor de desen netradiționale în procesul de dezvoltare a abilităților creative și vizuale ale copiilor de vârstă preșcolară primară.
3. Luați în considerare condițiile pedagogice pentru implementarea tehnicilor de desen netradiționale în orele de artă.
4. Să dezvolte și să implementeze un set de activități pentru copiii din grupele de juniori pentru a dezvolta abilități creative folosind tehnici de desen netradiționale.

Utilizarea tehnicilor de desen netradiționale pentru a dezvolta abilitățile creative ale copiilor

Desenul cu materiale neobișnuite și tehnici originale le permite copiilor să experimenteze emoții pozitive de neuitat. Emoțiile, după cum știm, sunt atât un proces, cât și un rezultat al activității practice, în special al creativității artistice. După emoții se poate judeca ceea ce îi place, interesează, deprimă, îngrijorează copilul în acest moment, ceea ce îi caracterizează esența, caracterul și individualitatea. Preșcolarii, prin natura lor, sunt capabili să simpatizeze cu un erou literar, să joace diverse stări emoționale într-un joc de rol complex, dar să înțeleagă ce este frumusețea și să învețe să se exprime în activitatea vizuală este un dar la care nu poți decât să visezi. , dar poate fi și predat. Noi, adulții, trebuie să dezvoltăm simțul frumuseții la un copil. Depinde de noi cât de bogată sau săracă va fi viața lui spirituală. Trebuie amintit: dacă percepția frumuseții nu este susținută de participarea copilului la crearea frumuseții, atunci, după cum se spune, „entuziasmul infantil” se formează în copil.

Pentru a insufla dragostea pentru arta plastică și pentru a trezi interesul pentru desen, puteți folosi metode neconvenționale de reprezentare. Ce le dau copiilor?

Fiecare are propria sa armonie de culoare și linie, fiecare poate servi atât ca mijloc de a crea o lucrare separată, cât și ca parte originală a unei capodopere.

Tipurile de tehnici de desen netradiționale sunt destul de diverse, iar în fiecare tehnică copilul are ocazia de a reflecta impresiile sale despre lumea din jurul său, de a transmite imagini ale imaginației, transpunându-le în forme reale folosind o varietate de materiale. De exemplu, dacă luăm desen cu degetul sau palma- aceasta metoda de desen ajuta copilul sa simta libertatea creativitatii, permite interactiunea cu materialul vizual (cu vopsea) fara pensula. Desenând cu degetele sau cu palma, copilul primește o plăcere senzuală extraordinară din contactul tactil cu vopsea, hârtie și apă.

Iată tehnica "Suflare"- dezvoltă imaginația copiilor, antrenează plămânii, are un efect benefic asupra dezvoltării unei respirații fluide a vorbirii, dezvoltă o soluție non-standard și trezește imaginația.

Tehnică „Apăsați și imprimați”- atrage copiii prin procesul de imprimare, ghicind ce se va întâmpla ca urmare a tipăririi diverselor materiale (dopii, cauciuc spumos, nasturi, borcane cu fund de diferite dimensiuni, capace etc.)

Tehnică „Desen cu linii de mozaic”- trezește imaginația, dezvoltă creativitatea, face posibilă îndepărtarea de metodele tradiționale de reprezentare, păstrând în același timp realismul imaginii artistice.

Interesanta tehnica „Desen pe o foaie umedă”- culorile se răspândesc pe foaie și se amestecă, rezultând formarea unor tranziții fine, subtile de culori și nuanțe.

Puteți folosi tehnologia „Desen cu cărbune”- cărbunele vă permite să obțineți o linie de culoare neagră catifelată sau linii negre profunde clare.

Acest tip de desen „Amestecarea culorilor pe o foaie”- vă permite să dezvoltați imaginația, o abordare creativă a imaginilor și curajul.

Există o altă tehnică neconvențională interesantă "Spray". Aceasta este o tehnică foarte dificilă. Esența sa este să stropească picături de vopsea. Această tehnică necesită perseverență și răbdare.

Tehnici precum desenul sunt, de asemenea, foarte interesante. "Împungere"(peria tare, tampon de bumbac sau pictura dintr-o pată etc.) Există multe tehnici de desen netradiționale, pentru că poți desena cu orice, atâta timp cât ai imaginație.

După ce m-am familiarizat cu metodele de desen netradiționale, am decis să le folosesc în munca mea, deoarece experiența de lucru arată că cursurile conform metodelor dezvoltate de T.S. Komarova și T.G. Kazakova nu sunt în mod clar suficiente pentru a dezvolta la copii abilitățile și abilitățile necesare de desen liber. La urma urmei, nu toți copiii au capacitatea de a mânui o pensulă sau un creion; unora le este greu să se exprime într-o linie. Aceasta implică o atitudine emoțională negativă față de întregul proces de desen și duce la nesiguranța copilăriei. Metodele de desen neconvențional ajută la rezolvarea acestei probleme. La urma urmei, de la bun început să deseneze, și pe ce și cu ce, iar copiii moderni au imaginație mai mult decât suficientă.

Am optat pentru astfel de tehnici de desen neconventionale precum degetul, palma, poke (perie tare sau tampon de bumbac), presa si imprimare (cauciuc spuma, capace, dopuri). Am întocmit planificarea pe termen lung pentru fiecare grupă de vârstă, acest lucru mi-a permis să țin cont de relația dintre diversele secțiuni de lucru cu copiii, pentru a asigura o muncă sistematică și consecventă. Prin urmare, munca a început de la simplu la complex, iar tehnicile de desen pe care le folosesc sunt cele mai accesibile copiilor mici. Acum copiii din grupa noastră au 4-5 ani, dar am încercat să desenăm deja din grupa I juniori, după ce procesul de adaptare s-a încheiat și copiii s-au obișnuit cu mediul și profesorii lor. Am încercat tehnica picturii cu degetele. Cursurile s-au desfășurat individual - pentru a obține cele mai bune rezultate, apoi au fost grupați împreună 2-3 copii. Pictura cu degetele îi dădea copilului o plăcere deosebită când, după ce și-a înmuiat degetul în vopsea, și-a lăsat amprenta pe o coală de hârtie. Am învățat să desenăm iarbă pentru un iepuraș cu vârful degetului de sus în jos, am pictat pete pe aripile unei gărgărițe cu vopsea neagră cu degetul și am decorat aripile unui fluture.

Au desenat și cu palmele. Am desenat o lucrare de grup - un soare vesel, bun. Fiecare copil și-a așezat palmele pe o foaie de hârtie, care au fost mai întâi înmuiate în vopsea galbenă, apoi așezate în cerc; eu i-am îndreptat pe copii. Rezultatul au fost raze vesele, apoi am desenat o față și soarele a fost gata. Copiii au trăit o mare plăcere de a lucra împreună. Practic, toată munca noastră a fost colectivă. Ca atare, nu a existat nici un scop de a folosi metode netradiționale în predarea copiilor să deseneze. Dar după ce am încercat și am văzut rezultatul muncii noastre, am decis să continui să folosesc aceste tehnici de desen în viitor. Am întocmit un plan de lecție pe termen lung pentru desenul neconvențional și am început să îl implementez în munca mea. Gândindu-mă la fiecare lecție, am selectat materialul în care imaginea obiectului ar putea fi deosebit de expresivă, interesantă, frumoasă și să le ofere copiilor plăcere estetică. Desigur, înainte de a desena orice obiect sau fenomen, copilul trebuie să aibă o idee bună despre ce este și cum arată. Pentru a face acest lucru, încep să desenez cu o poveste despre fenomenul sau obiectul care trebuie descris, apoi explic tehnica de desen, asigurați-vă că țin sesiuni de educație fizică și analizez munca copiilor la sfârșitul lecției.

În a doua grupă de juniori și mijlocii continuăm să desenăm cu degetele, dar acum dau fiecărui copil șabloane gata făcute. Unii copii desenează deja nu cu un deget, ci cu mai multe. Copiilor le-a plăcut foarte mult tehnica desenului palmei. S-ar părea că putem desena cu palma? Da, orice! Dacă vă ungeți palma cu vopsea, aceasta va lăsa o amprentă interesantă pe hârtie, în care puteți vedea diverse imagini uimitoare. De exemplu, o floare neobișnuită de lalele poate fi desenată cu palma. De ce este neobișnuit? Și faptul că mugurii de lalele sunt desenați nu cu o perie, ci cu ajutorul palmelor copiilor. Pentru a obține acest desen veți avea nevoie doar de două vopsele, roșu și verde.

Procesul de lucru este simplu: diluați vopsea roșie, faceți amprente de mâini pe o foaie de hârtie albă. Gata, mugurii de lalele sunt gata, acum nu mai ramane decat sa desenezi tulpina verde si frunzele. Desenul neconvențional este gata. Necomplicat, frumos, neobișnuit. Sunt copii care desenează cu mâna stângă, le place să deseneze astfel, dar este greu să lucrezi cu o pensulă, așa că pentru astfel de copii acesta este un mare plus în desen. Așa apar lalelele, vrăbiile, caracatițele și copacii cu ajutorul palmei. (vezi Anexa nr. 1)

O altă opțiune de desen interesantă pe care o folosesc este metoda poke. Pentru această metodă, este suficient să luați un tampon de vată sau o perie tare. Ce facem? Scufundam un tampon de vata sau o pensula tare in vopsea (copiii sunt deja foarte buni la aceasta metoda) si facem miscari precise de-a lungul foii de peisaj. Bețișoarele sau o perie vor lăsa o amprentă clară. Forma imprimeului va depinde de forma obiectului înțepat. Dacă lovitura este făcută intenționat, de exemplu, de-a lungul conturului finit și în interiorul acestuia, atunci obiectul reprezentat se va dovedi a avea o textură eterogenă interesantă. Folosind această metodă, folosind un tampon de bumbac, au pictat zăpada care cădea, au decorat o mănușă, o eșarfă. (vezi Anexa nr. 2).

Grupul de mijloc a desenat o mimoză pufoasă folosind metoda poke (cu un tampon de bumbac). Mimoza desenată cu un tampon de bumbac s-a dovedit pufoasă și frumoasă. Vopseaua nu s-a scurs și nu a pătat, spre deosebire de când copiii pictează cu o perie. (vezi Anexa nr. 3)

Folosind metoda de înțepare, folosind o perie tare, am pictat iepurași pufoși, pisoi și un urs stângaci. Am desenat silueta animalului, iar copiii au folosit o pensulă și au înțepat-o, au pictat-o ​​peste haina de blană, a ieșit „pufos”. Lucrările au ieșit foarte interesante și diferite. Unii aveau un urs shaggy, altii putin pufos. (cm.Anexa nr. 4).

De asemenea, folosesc tehnica „Pres and Print” în munca mea cu copiii. Desenăm cu dopuri, capace, cauciuc spumos. Copiilor le place foarte mult să folosească astfel de instrumente de desen. La urma urmei, puteți desena o minge, o gărgăriță, un pui atât de repede - trebuie doar să colorați partea superioară a plutei și să o imprimați pe o foaie. Cercul uniform rezultat este completat de imaginația copilului. Pentru asta. Pentru a desena un pui folosind această tehnică, luăm un capac, de preferință mic, și altul puțin mai mare. Pictăm partea de sus, o imprimăm, terminăm de desenat picioarele, ciocul și ochiul. Și puiul prinde viață (vezi Anexa nr. 5).

De asemenea, puteți desena o omidă folosind această metodă de desen. Vopsim și partea superioară a plutei verde. Facem mai multe amprente unul după altul, adăugăm ochi și labele cu o perie - și omida este gata, pipăindu-și labele (vezi Anexa nr. 6)

Cred că tehnicile de desen cu degetele, palmele, lovirea, dopurile și cauciucul spumos pot face munca copiilor mai interesantă și mai colorată. Și utilizarea acestor tehnici are o serie de avantaje:

• Ajută la dezvoltarea abilităților motorii fine și a percepției tactile la copii
• Orientare spațială pe o foaie de hârtie, percepție oculară și vizuală, atenție și perseverență
• Clarificați-le ideile despre culoarea, forma și dimensiunea obiectelor și a părților lor
• Se dezvoltă gândirea, vorbirea, imaginația
• Promovează îmbogățirea cunoștințelor despre mediu și familiarizarea cu folclor și literatură, deoarece subiectele cursurilor includ folosirea de ghicitori și poezii
• Aspectul magic al imaginii le oferă copiilor plăcere. Provoacă emoții pozitive
• Copilul vede rezultatele activităților sale, învață să le analizeze și să le găsească folos.

Concluzii:

Scopul acestei lucrări a fost: elaborarea unor recomandări metodologice pentru utilizarea tehnicilor netradiționale de desen în orele de arte vizuale la vârsta preșcolară primară și gimnazială, inclusiv: tehnici de poke, presa și imprimare, desen cu palme etc.

Soluția la problemele acestei lucrări a fost studierea și fundamentarea teoretică a eficacității utilizării tehnicilor de desen netradiționale în procesul de dezvoltare a abilităților creative și vizuale ale copiilor de vârstă preșcolară primară și secundară.

Planul propus pe termen lung (vezi Anexa nr. 7)și un set de cursuri pentru copiii din grupa mijlocie pentru a dezvolta abilități creative folosind tehnici de desen netradiționale în orele de artă. Este descrisă și tehnica de desen degetele și palma. Această tehnică permite copiilor să experimenteze plăcerea extraordinară a senzațiilor tactile atunci când lucrează cu vopsea, hârtie și apă. Tehnica desenului apăsați și imprimați, dezvoltă imaginația copiilor, copilul începe să speculeze, dar ce se va întâmpla ca urmare? Metodă împungere permite copiilor să-i dea animalului reprezentat un aspect umplut pe care copiii nu-l pot face cu o simplă perie.

În concluzie, aș vrea să spun următoarele: desenul pentru un copil este o lucrare veselă, inspirată, care este foarte importantă de stimulat și susținut, deschizând treptat noi posibilități de activitate vizuală. Și principalul lucru este că desenul neconvențional joacă un rol important în dezvoltarea mentală generală a copilului. La urma urmei, ceea ce este intrinsec valoros nu este produsul final - un desen, ci dezvoltarea personalității: formarea încrederii în propriile abilități, autoidentificarea în munca creativă, scopul activității. Acesta este aspectul principal Este datoria mea să mă asigur că orele aduc doar emoții pozitive copiilor.

CU lista literaturii:

1. „Educator” - nr. 5 2009
2. Davydova G.N. „Tehnici netradiționale de desen în grădiniță” - M., 2007.
3. „Educația preșcolară” - nr. 4 1993
4. „Educația preșcolară” - nr. 2 1996
5. „Educația preșcolară” - nr. 2 2004
6. „Educația preșcolară” - nr. 8 2005
7. „Educația preșcolară” - nr. 6 2007
8. „Educația preșcolară” - nr. 7 2007
9. Kikhteva E.Yu. „Desenul copiilor” - M-S 2008
10. Koldina D.N. „Desen cu copii 4-5 ani” - M-S 2011
11. Komarova T.S. „Clasuri de arte vizuale la grădiniță” - P., 1981.
12. Utrobina K.K., Utrobin G.F. „Desen distractiv folosind metoda picăturii cu copii de 3-7 ani”
13. Tskvitaria T.A. „Tehnici de desen netradiționale” - SRL „TC Sfera”, 2011

Anexa nr. 1

Anexa nr. 2

Anexa nr. 3

Anexa nr. 4

Anexa nr. 5

Anexa nr. 6

Anexa nr. 7

Planificare anticipată:

Tehnici de desen netradiționale la grupa a doua de juniori

Lună	Subiect	Ţintă
Septembrie	„Fluture” (pictură cu degetele)	Introduceți procesul creativ - pictura cu degetele. Consolidarea cunoștințelor de culori (roșu, galben). Menține interesul pentru artele vizuale. Învață să fii mulțumit de rezultatele pe care le obții.
	„Caterpillar” (presa și imprimare, plută)	Învață să desenezi cu dopuri așezându-le pe o coală de hârtie. Consolidarea cunoștințelor de culori (verde, negru); dezvolta simțul ritmului și al imaginației.
	„Arici” (poke, perie)	Învață-i pe copii să picteze de-a lungul conturului cu o lovitură; consolidați ideea de culoare (negru); învață să găsești asemănări cu o jucărie și bucură-te de rezultat.
	„Rowan” (pictură cu degetele)	Învață-i pe copii să deseneze o ramură de rowan cu o pensulă. Continuați să învățați cum să desenați fructe de pădure cu degetul.
	„Pui” (capac)	Învață copiii să deseneze cu capace, aplicând-le pe o foaie, atribuie numele păsărilor de curte și puii lor, habitatul lor, învață-i să se bucure de rezultat.
	"Vrabie" (palmă)	Învață-i pe copii să deseneze cu mâinile aplicându-le pe o coală de hârtie; învață să desenezi capul imprimând capacul, ridicând vopsea de pe palet și ochiul cu vârful pensulei.
	„Hai să ornam mănușa” (tampoane de bumbac, poke)	Învățați copiii să aleagă în mod independent culorile potrivite, să traseze un contur desenat cu creion cu puncte folosind un tampon de bumbac cu guașă și să decoreze produsul cu puncte desenate cu un tampon de bumbac.
	„Rățuță” (poke, perie)	Pentru a consolida capacitatea de a desena folosind metoda picăturii, pentru a insufla acuratețe la desen, pentru a consolida numele păsărilor și puii lor, habitatul lor și să-i învețe să se bucure de rezultatele obținute.
	„Prieteni pentru un arici” (palmă)	Continuați să învățați copiii să deseneze cu palmele și degetele, obținând o asemănare cu un arici, pentru a consolida cunoștințele copiilor despre obiceiurile unui arici.
	„Yolka” (poke)	Continuați să-i învățați pe copii folosind metoda de împingere. Întăriți înțelegerea culorilor (verde, maro) și capacitatea de a ține corect o pensulă.
	„Cup” (tampoane de bumbac)	Continuați să învățați pe cont propriu, selectați culorile potrivite, trasați conturul desenat cu creion cu puncte folosind un tampon de bumbac cu guașă și decorați produsul cu puncte.
	„Omul de zăpadă” (pictură cu degetele)	Învățați cu atenție, priviți exemplul și urmați-l, consolidați capacitatea de a desena un cerc cu degetele.
	"Lalea" (palmă)	Continuați să învățați să desenați cu palma, vârful degetelor și să ridicați vopsea; consolidați ideea de culoare (verde, roșu). Menține interesul pentru artele vizuale. Învață să fii mulțumit de rezultatele pe care le obții.
	"Baloane" (capac)	Continuați să învățați să desenați cu capace, aplicându-le pe o foaie, pentru a consolida cunoștințele de culori (roșu, galben). Continuați să învățați cum să lucrați cu atenție.
	„Buburuză” (plută, tampon de bumbac)	Continuați să întăriți capacitatea de a desena cu capace, folosiți cu atenție un tampon de bumbac, plasând puncte și fiți mulțumit de rezultat.
	„Ursulețul” (poke, perie)	Învață să desenezi un urs de-a lungul conturului cu o lovitură. Întăriți cunoștințele despre culori (maro, negru). Insufleți interesul pentru desen.
	„Bug” (capac)	Continuați să consolidați capacitatea de a desena cu capace, aplicând-le pe o foaie, să consolidați cunoștințele despre culori (maro, negru) și să fiți mulțumit de rezultat.
	„Introducere în merisoare” (pictură cu degetele)	Continuați să-i învățați pe copii să deseneze cu degetele, să le prezentați copiilor merișorul, să întăriți capacitatea de a desena obiecte rotunde, să cultivați activitatea, atenția și învățați-i să se bucure de rezultat.

Planificare anticipată

Metode de desen neconvențional în grupul de mijloc

Lună	Subiect	Ţintă
Septembrie	„Cremură de cireș” (penie, pictură cu degetele)	Învață-i pe copii să deseneze o ramură cu fructe de pădure folosind pensula și pictura cu degetul, așezând desenul pe întreaga foaie. Învață să înțelegi și să analizezi conținutul poeziei.
	„Păpădie galbenă” (împinge cu o perie)	Întărește capacitatea copiilor de a desena folosind metoda de înțepare și vârful pensulei.
	„Frunze de toamnă” (perie)	Învață copiii să facă amprente cu frunze. Învață să amesteci guașa roșie și galbenă pentru a obține portocaliu. Învață să deosebești și să denumești copacii, să recunoști frunzele.
	„Copacul de toamnă” (palmier)	Învățați copiii să deseneze un copac de toamnă folosind palmele și adăugați adaosuri la cererea copiilor (frunziș de diferite culori, iarbă).
	„Pui” (împinge cu o perie tare)	Continuați să învățați copiii să deseneze un obiect format din două cercuri cu un creion simplu. Învățați să transmiteți trăsăturile obiectului reprezentat folosind o lovitură cu o perie tare, semi-uscată și aduceți obiectul la proba dorită folosind o perie.
	„Pisicuță” (împinge cu o perie tare)	Continuați să-i învățați pe copii să transmită trăsăturile obiectului reprezentat folosind o picătură cu o perie semi-uscată și tare. Întăriți capacitatea de a selecta culoarea dorită, aduceți obiectul la imaginea dorită folosind o perie moale.
	„Pește” (palmă)	Continuați să prezentați copiilor tehnicile de tastare cu palma. Întăriți capacitatea de a completa o imagine folosind o pensulă. Învață să analizezi și să înțelegi conținutul unei poezii. Dezvoltați imaginația, cultivați dragostea pentru natura vie.
	"Carcatiță" (palmă)	Faceți cunoștință copiilor cu marea și locuitorii ei. Încurajează dragostea pentru natura vie, dezvoltă imaginația și interesul pentru desen.
	„Salut” (pictură cu o pensulă pe o foaie umedă)	Faceți cunoștință copiilor cu o nouă tehnică de desen pe o foaie de hârtie umedă. Continuați să învățați cum să selectați combinații frumoase de culori pentru a crea imaginea dorită.
	„Femeia de zăpadă” (imprimare cu hârtie mototolită)	Continuați să învățați copiii să transmită într-un desen trăsăturile obiectului reprezentat, folosind o amprentă de hârtie mototolită. Învață să aduci un obiect la imaginea dorită folosind o pensulă.
	„Decorează cămașa ursului” (tampoane de bumbac)	Întăriți capacitatea copiilor de a desena cu tampoane de bumbac, degete și o perie. Învață să alegi singur o tehnică în funcție de modelul ales.
	„Tit” (palmă, capac)	Continuați să învățați copiii să deseneze cu mâinile, învățați-i să deseneze un cap imprimând un capac, ridicând vopsea cu un capac, desenați ochii cu vârful unei pensule, găsiți asemănări cu o pasăre și fiți mulțumiți de rezultat.
	„Vază cu flori” (palmă)	Continuați să învățați copiii să deseneze cu mâinile, aplicând-le pe o foaie de hârtie, învățați-i să picteze peste un obiect (vază) fără a depăși conturul.
	„Creguță de mimoză” (cu degetele)	Continuați să învățați copiii să deseneze o crenguță de mimoză cu o perie. Continuați să învățați cum să desenați flori cu degetul. Cultivați dragostea pentru cei dragi.
	„Testicule multicolore” (tamp de bumbac)	Continuați să învățați copiii să deseneze obiecte de formă ovală, transmițând forma caracteristică a unui ou. Continuați să învățați împingând conturul cu un tampon de bumbac și guașă și decorați produsul.
	„Copac” (poke)	Învățați copiii să deseneze un copac mare dintr-o idee pe o foaie întreagă de hârtie, transmițând structura simplificată a trunchiului și a coroanei. Întăriți capacitatea de a desena o coroană în diferite moduri.
	"Butterfly" (tampoane de bumbac)	Învață să decorezi un obiect cu culori și modele strălucitoare. Dezvoltați creativitatea și imaginația.
	„Călătorie într-un basm”	Creați o dispoziție emoțională pozitivă în grup, consolidați abilitățile de desen folosind tehnici netradiționale (deget sau tampon de bumbac) și dezvoltați abilitățile motorii fine.

Marina Rakitina

Note de lecție despre desenul neconvențional

Subiect: „Desen cu degetele” (desen pe un subiect liber)

Grup de seniori

Data lectiei: 26.10.2015

Ţintă: continuați să introduceți tehnica neconvențională de pictură „Fingers-Palette”.

Sarcini:

Continuați să prezentați copiilor tehnicile netradiționale de desen cu degetele-paleta;

Dezvoltați abilitățile artistice, imaginația, fantezia copiilor;

Continuați să vă dezvoltați abilitățile motorii fine și senzorio-motorii;

Continuați să predați cum să identificați în mod independent nuanțe noi dintr-o gamă dată de culori.

Material: hârtie, guașă, bureți, cârpe, paletă.

Progresul lecției

Copiii stau la o masă comună și profesorul le spune copiilor despre importanța degetelor, despre cât de incomod ar fi pentru o persoană dacă nu ar fi acolo sau dacă ar fi nemișcați și nu s-ar apleca. Copiii intră în dialog cu profesorul, clarificând ce facem cu degetele. Pentru fiecare răspuns, profesorul efectuează mișcări similare: cântând la pian - arătându-le copiilor cum să cânte la pian (pe masă, cântând la chitară - imitând la chitară, cântând răutăți - gâdilând un vecin.

Educatoare: Băieți, știți că vă puteți folosi degetele nu doar pentru a cânta la chitară și la pian, ci și pentru a ține creioane și o lingură! (copiii spun opțiunile lor)

Educatoare: Crezi că degetele tale pot desena fără vopsele, pensule, creioane?

(copiii dau o mare varietate de exemple - desenând cu degetele pe sticlă cețoasă, cu unghia zgâriind sticla înghețată, cu degetul pe nisip umed, nu zăpadă)

Educator: Băieți, a încercat vreunul dintre voi să deseneze în aer cu degetele? (copiii raspund)

Profesorul le cere copiilor o ghicitoare și desenează în aer cu mâinile, iar copiii ghicesc:

1. Un rocker pictat atârna deasupra râului (curcubeu)

Sărind prin mlaștină

Broasca verde.

Picioare verzi,

Numele ei este. (broască)

2. Pune-le pe picioare

În viață - oameni, în basme - pisici (cizme)

3. Acest băț va deveni un acoperiș,

Dacă ai plecat din casă în ploaie! (umbrelă)

Educator: Bravo băieți, puteți face față cu ușurință unei sarcini atât de dificile. Și acum vă voi arăta cum puteți desena cu degetele pe o foaie de hârtie folosind vopsele (profesorul demonstrează pictura cu vopsele de guașă. Și în loc de pensulă, degete. Profesorul desenează mai întâi o margaretă - își înmoaie degetul în vopsea galbenă și face un punct, apoi șterge degetul pe un șervețel și îl înmoaie din nou degetul în vopsea albă sau albastră și desenează dungi alungite în jurul centrului galben cu degetul. Apoi profesorul arată cum să desenezi un fulg de zăpadă)

Educatoare: Ți-a plăcut? (arată desene) Copiii răspund.

De asemenea, poți desena cu toată palma și vei obține iepurași și caracatițe, arici și tufișuri. Puteți desena pe hârtie albă și colorată.

Copiii încep să-și facă treaba. Băieții vin cu imagini întregi ale intrigii. Fiind purtati de continut, nu fac amprente, ci pur si simplu deseneaza cu degetele. Fiecare copil are propria lui tehnică în timpul lucrului. Unii folosesc fiecare deget ca purtător de o anumită culoare, în timp ce alții desenează cu ambele mâini în același timp.

Profesorul le reamintește copiilor că este mai bine să nu vă scufundați degetul în noua vopsea până când nu o ștergeți cu o cârpă.

Întregul curs al lecției este însoțit de muzică lejeră, relaxată.

La sfârșitul lucrării, profesorul atașează lucrarea copiilor de tabla magnetică.

Educatoare: Băieți, v-a plăcut pictura cu degetele? (copiii raspund)

Profesorul ascultă poveștile copiilor despre crearea propriilor desene cu degetele. Fiecare copil își împărtășește impresiile, vorbește despre desenul său, despre ce a intenționat în imaginea sa și despre ce a descris.

Tehnici de desen neconvențional „Desen cu palmele”

Lecție de desen pe o temă liberă în grupul de seniori

Data lectiei: 22.10.2015

Ţintă: introduceți copiii de diferite grupe de vârstă într-o tehnică de desen neconvențională - pictura cu palme.

Sarcini:

1. Dezvoltați abilitățile artistice, imaginația, fantezia copiilor;

2. dezvolta atentia, imaginatia, cultiva interesul pentru creativitate.

Materiale: vopsele, cearșafuri, pensule, șervețele, căni cu apă.

Progres: Băieți, astăzi vom avea o activitate neobișnuită, interesantă, vom desena cu palmele. Alege orice culoare îți place, ia-ți pensula și înmoaie-o în vopsea și apoi pe palmă. Apoi își apăsă palma pe hârtie. Ce s-a întâmplat? Palmele tale mici, frumoase, Și acum vom termina tulpina și frunzele, obținem flori frumoase. Ce anume ti-a placut? Bravo, toți au făcut o treabă grozavă!

Băieți, v-a plăcut lecția?

Răspunsurile copiilor

Tehnici de desen neconvențional „Plantele de tipar”

Lecție de desen pe tema „Flori într-o vază” în grupul senior

Data lectiei: 05.11.2015

Ţintă: pentru a prezenta copiilor de vârstă preșcolară înaltă la o tehnică de desen neconvențională - „Signet”

Conținutul programului:

Introduceți tehnica netradițională Signet (aplicarea vopselei pe bucăți mici de hârtie și imprimarea)

Dezvoltați abilitățile artistice și creative

Dezvoltați capacitatea de a selecta vopselele în funcție de schema de culori

Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor

Cultivați dragostea și respectul pentru cei dragi, dorința de a aduce bucurie prin munca voastră

Dezvoltați abilitățile de compoziție.

Materiale: pensule, guașă, foaie de carton neagră, frunze de flori de herbar

Progresul lecției:

Băieți, vă rog să-mi spuneți ce îi place oricărei femei să primească în vacanță? (raspunsuri)

Orice cadou va fi foarte plăcut, dar toată lumea va fi fericită cu un buchet de flori. De ce crezi? (raspunsuri)

Florile ne atrag prin aspectul, varietatea și parfumul lor delicat.

Astăzi vom desena un buchet de flori într-o vază, dar nu în modul obișnuit.

În fața ta stau frunze albe de diferite forme. Le vom aplica vopsea și apoi le vom imprima pe o foaie neagră.

Luați o bucată de hârtie albă mai mare. Pe ea conturăm forma vazei noastre cu un creion. Luăm guașă și o aplicăm pe contur (dar nu desenăm).

Apoi o răsturnăm, o așezăm pe o foaie neagră de jos și o netezim.

O scoatem, se dovedește a fi o vază.

Facem flori în același mod. Aplicam guasa pe flori in mai multe culori si imprimam in diferite locuri.

Florile pot fi rotunde, ovale sau triunghiulare (nu suprapunem florile, ar trebui să existe spații între ele.)

Băieți, știți de ce florile sunt atât de frumoase?

Se pare că florile încep în fiecare dimineață cu exerciții fizice. Hai, tu și cu mine vom face și „exerciții pentru flori”.

„Exercițiu pentru flori”

Floarea îi spune florii

Ia-ți hârtia.

(copiii ridică și coboară mâinile)

Ieși pe potecă

Bate-ți piciorul.

(copiii merg pe loc, ridicând genunchii sus)

Scutura capul

Salutați soarele dimineața.

(rotația capului)

Înclinați ușor tulpina

Iată un încărcător pentru floare.

(se apleaca pe trunchi)

Acum spală-te cu rouă,

Scuturați-l și calmează-te.

(a da mana)

În sfârșit, toată lumea este pregătită

Sărbătorește ziua în toată splendoarea ei.

Hai sa continuăm. Cu ajutorul degetelor, luați vopsea verde (o puteți amesteca cu galben) și desenați frunze.

Spălați-vă pe mâini. (odihnă)

Luați o perie subțire și guașă albă. Punem puncte la întâmplare.

Așezați vaza pe masă și pe un șervețel (desenăm șervețelul cu degetele)

Aceasta este frumusețea pe care o avem.

Rezultat: Astăzi avem buchete minunate. Ați încercat cu toții din greu, ați pus o bucată din inimă în munca voastră, ați încălzit munca cu căldura mâinilor voastre. Să dăruim aceste buchete mamelor tale, nu se vor ofili niciodată și le vor încânta multă vreme pe mamele tale.

Rezumatul unei lecții cu tehnici netradiționale pentru desenarea petelor cu un tub.

Grup de seniori

Data lectiei: 19.11.2015

Ţintă: continuați să introduceți tehnica neconvențională a desenului cu blotografie, realizarea petelor folosind un pai, imaginând și folosind orice material la îndemână. Copiii se uită la ele și văd imagini, obiecte sau detalii individuale. „Cum arată pata ta sau a mea?”, „De cine sau de ce îți amintește?” - aceste întrebări sunt foarte utile, deoarece dezvoltă gândirea și imaginația. În ultima etapă, petele sunt conturate sau completate. Rezultatul poate fi un întreg complot.

Scop. Realizarea de desene într-un mod neobișnuit.

Sarcini:

1. Introducere în noua tehnică de desen neconvențional „Blotografia cu tub”

2. Dezvoltați abilitățile artistice

3. Dezvoltați imaginația artistică de la abstract la concret.

4. Cultivați precizia atunci când lucrați.

5. Învață să selectezi schema de culori adecvată.

Metoda de obținere a unei imagini. Copilul scoate vopsea cu o lingură de plastic și o toarnă pe foaie, făcând o mică pată (picătură). Apoi suflați pe această pată dintr-un tub, astfel încât capătul ei să nu atingă nici pata, nici hârtia. Dacă este necesar, procedura se repetă. Detaliile lipsă sunt completate. Puteți nu numai să suflați pe pată dintr-un pai, ci și să înclinați hârtia în direcții diferite. În primul caz, veți obține stropi colorate, în al doilea - picături colorate.

Material. Hârtie, guașă diluată într-o paletă, un tub (paie pentru băuturi, o paletă, borcane cu apă, șervețele umede, tampoane de vată, o pensulă pentru pictat.

Muncă preliminară. Citirea de poezii și ghicitori despre primăvară. Tonifierea unei foi de hârtie. Tehnica de desenare a petelor cu un tub.

Progres.

Băieți, am primit o scrisoare dintr-o țară colorată, de la prietenul nostru, artistul Raskraskin. Ascultă ce scrie.

Buna baieti! Vreau să vă spun ce mi s-a întâmplat.

Ieri, sora mea mi-a adus un cadou

O sticlă de cerneală neagră, neagră.

Am început să desenez

Dar chiar din pix

A scăpat o pată uriașă.

Și s-a încețoșat

Există o pată pe frunză

A început să crească încetul cu încetul:

În stânga este trunchiul, Iar în dreapta este coada, Picioarele sunt ca piedestale, Înalte.

O voi face imediat

Am adăugat urechi uriașe la cerneala neagră,

Și s-a dovedit

Desigur, el este - ai ghicit - indian. (elefant) .

(poezie de D. Ciardi „Despre cel care a ieșit dintr-o pată”) Vă trimit câteva dintre lucrările mele noi, realizate într-un mod neobișnuit de a desen cu pata cu tub. Sper să vă placă de ele. Te văd. Raskraskin-ul tău.

Sunt prezentate lucrări realizate din pete.

Educator. Acum ne vom continua cunoștințele cu ajutorul aerului, vopselelor și unui pai și vom face imagini minunate.

Ghicitori: 1. Se topește bulgărele de zăpadă, pajiștea a prins viață,

Vine ziua când se întâmplă (primăvara).

2. Vine cu bunătate și aduce căldură

Ea este roșie la lumina soarelui și numele ei este (primăvara).

Dar mai întâi, să ne amintim: ce semne de primăvară cunoașteți? Răspunsurile copiilor.

Hai să jucăm un joc cu tine: care? care? care? (pârâu, soare, petice dezghețate, ploaie, turbă, zi) Voi numi cuvintele și veți selecta cuvintele potrivite pentru el. Răspunsurile copiilor.

Și dacă, băieți, amestecăm vopsea galbenă și roșie, ce obținem? Răspunsurile copiilor.

Și ce fel de primăvară avem acum (devreme) Răspunsurile copiilor.

Privește-mă și apoi tu și cu mine vom termina treaba. Vezi cum poți desena cu un tub. (Profesorul explică metoda de desen) Scoatem vopsea cu o lingură (pe un politer - guașă diluată, o turnăm pe foaie, făcând o mică pată (picătură). Apoi suflăm pe acest loc dintr-un tub, astfel încât capătul nu atinge nici pata, nici hârtia Îndepărtăm tubul .

Pauza fizica. Însorit (2p) fund de aur!

Ardeți (2p) clar, ca să nu se stingă!

Un pârâu curgea în grădină, 100 de turbii au zburat înăuntru.

Și zăpadele se topesc și se topesc, iar florile cresc.

Educator. Acum începe să desenezi. Nu te grăbi, lucrăm cu atenție.

Activitatea independentă a copiilor. (Sună muzică liniștită). În timpul procesului de desen, profesorul monitorizează tehnica blotografia, ajută copiii dacă este necesar și oferă sfaturi.

Analiza lucrărilor. Copiii spun ceea ce au învățat.

Educator. Bravo, toată lumea a făcut tot posibilul astăzi, rezultatele au fost interesante. Arată-ți desenele altor copii, învață-i să deseneze și cu un pai. Raskraskin va fi mulțumit de munca băieților.