Proiect pentru copii de gimnaziu - orasul meu. Proiect de grup de mijloc

Proiect privind educația patriotică în grupa mijlocie (4-5 ani),

focus general de dezvoltare nr. 8 pe tema: „Orașul care este drag inimii!”

Dezvoltat de educatori: cea mai înaltă categorie de calificare Stepanko N.A.,

categoria cea mai înaltă calificare Pestova T.V.

Relevanța proiectului

O persoană nu poate trăi fără patria sa, la fel cum nu poate trăi fără inimă.

K. Paustovski

Problema educării tinerei generații pentru a-și iubi micuța patrie a căzut în vederea oamenilor de știință și practicienilor de mulți ani. Dar odată cu introducerea Legii Federației Ruse „Cu privire la educație”, unul dintre domeniile prioritare a fost introducerea copiilor preșcolari în moștenirea și istoria culturală națională și regională a țării și regiunii.

Copiii sunt viitorul nostru și, prin urmare, viitorul țării noastre. Fiecare dintre noi trebuie să ne iubească țara. Dar copiii mici nu înțeleg conceptele de țară, patriotism, Patrie... Dar sarcina noastră este să creștem un adevărat patriot al țării lor, pentru că viitorul le aparține.

Trebuie să începi să cultivi dragostea pentru patria ta. Cu dragoste pentru orașul tău. La urma urmei, fiecare oraș din Rusia este unic, neobișnuit în felul său. Și a-i arăta unui copil frumusețea orașului natal nu este o sarcină atât de dificilă. Trebuie doar să începi!

Multe evenimente și fapte nu sunt pe deplin înțelese de copiii cu o înțelegere profundă a problemei. Dar prin transmiterea lor prin gândirea și percepția copiilor lor, preșcolarii primesc îndrumări valoroase pentru cetățenie, patriotism și muncă grea.

Copiii învață că Patria va deveni mai frumoasă, mai bogată, mai puternică și mai independentă decât atunci când toată lumea, inclusiv ei, depune eforturi pentru a-și construi puterea și statornicia.

Obiectivul proiectului: Formarea ideilor primare despre mica patrie, crearea condițiilor pentru creșterea participării active a părinților la viața grupului.

Sarcini:

Să formuleze copiilor idei inițiale despre istoria orașului natal, atracțiile acestuia, pentru a extinde orizonturile și vocabularul copiilor.
Cultivează dragostea pentru orașul tău natal, abilitatea de a vedea frumusețea și fii mândru de ea.
Promovați interesul pentru orașul și țara dvs. natală.
Dezvoltați un sentiment de mândrie și respect pentru orașul dvs. natal.
Încurajează respectul pentru munca oamenilor de diferite profesii.
Să consolideze și să extindă cunoștințele preșcolarilor despre străzile orașului pe care locuiesc: să le introducă în istoria denumirilor străzilor, întreprinderilor și facilităților sociale situate pe acestea.

Participanții la proiect: elevi din grupa gimnazială nr. 8 „Jolly Guys”, părinți, profesori.

Tip de proiect: informare și cercetare.

Durată: pe termen mediu (trei luni).

Tipuri de activități pentru copii: gaming, comunicativ, percepția ficțiunii, design, vizual, muzical, motor, cognitiv și cercetare.

Metode și tehnici utilizate în lucrul la proiect.

1.Metode de crestere a activitatii cognitive: analiza elementara; observare; comparaţie; metoda intrebarii; metoda repetitiei; metoda de modelare; rezolvarea problemelor logice.

2.Metode de creștere a activității emoționale: verbale; jocuri de noroc (situație imaginară); inventarea de basme, ghicitori, povestiri; momente surpriză și elemente de noutate; exemplu de adult, părinte; umor și glume; o combinație de diferite mijloace într-o lecție.

3. Metode de predare și dezvoltare a creativității: bogăția emoțională a mediului; motivarea activităților copiilor; cercetarea obiectelor și fenomenelor de natură neînsuflețită (sondaj); previziune (capacitatea de a considera obiecte și fenomene în mișcare - trecut, prezent, viitor); tehnici de joc; situații și sarcini problematice; cunoștințe neclare (ghicituri); ipoteze (ipoteze).

Tehnici: afișaj cu explicație; tehnica jocului; primirea de întrebări; utilizarea unui personaj de joc; vorbirea (procesul vorbirii ca model); participarea eficientă a copiilor; utilizarea mijloacelor expresive de vorbire; demonstrație de ilustrații; examinare; utilizarea OTS; povestea profesorului; povestea copiilor; citind.

Rezultat asteptat:

Copiii au o idee despre orașul în care trăiesc. Ei știu că aceasta este „micuța” lor Patrie și simt un sentiment de mândrie în țara lor.
Ei cunosc istoria orașului natal și atracțiile sale.
Aveți o idee despre monumentele istorice.
Arătarea interesului pentru țara natală, care se reflectă în desene comune ale copiilor și părinților și povești.
Copiii își cunosc și își numesc locul de reședință, adresa de domiciliu.
Copiii cunosc sărbătorile și tradițiile care se sărbătoresc în oraș și în familie.

Concluzie: Prin dezvoltarea intenționată a iubirii și a afecțiunii pentru casa cuiva, se stabilește prima etapă a educației patriotice a copiilor preșcolari.

„Acasă” este un concept complex și cu mai multe fațete. Include atitudinea față de sine ca individ, atitudinea față de familie și includerea în tradițiile familiei. Primii prieteni ai copilului, grădinița în care merge, strada pe care se află casa lui - toate acestea sunt incluse în ideile copilului despre casa lui, despre patria sa „originală”.

Treptat, aceste idei se extind. Patria este deja asociată nu numai cu casa și strada, ci și cu orașul natal, cu natura înconjurătoare. Mai târziu, există o conștientizare a implicării în regiune și în Rusia, o țară uriașă a căreia copilul va deveni cetățean.

Munca pentru a insufla un spirit patriotic copiilor de la grădiniță ar trebui să se bazeze pe o legătură strânsă cu familia. Acuratețea asimilării de către copil a rolului său în viața și dezvoltarea Țării Mamei depinde de viziunea adulților asupra lumii, de poziția lor în viață și de exemplele vizuale vii.

Etapele implementării proiectului

Etapele proiectului	Componența acțiunilor	Rezultate asteptate	Participanții
1.Pregătitoare	1. Selecția și studiul literaturii științifice pe această temă. 2. Selectarea resurselor de internet pe tema. 3. Chestionarea părinților pe tema „Educația civilo-patriotică a copilului”. 4. Sondaj pentru copii „Eu și orașul meu”. 5. Conversație cu copiii: „Patria mamă mare și mică”.	Extinderea cunoștințelor pe tema proiectului. Formularea problemei. Determinarea produsului de activitate. Implicarea părinților în problema educației patriotice a copiilor preșcolari.	Profesori, copii, părinți
	6. Determinarea scopurilor și obiectivelor, relevanța temei. 7.Planificarea activităților comune.	Elaborarea unui plan de implementare a proiectului.	Educatorii
	8. Selectarea mijloacelor didactice. 9.Analiza mediului subiect al grupului. 10. Selecția de material vizual și demonstrativ, poezii, ghicitori, exerciții fizice, proverbe, proverbe pe tema proiectului.	Refacerea mediului de dezvoltare subiect-spațial.	Profesori, părinți
2. Principal	1. Consultație pentru părinți „Rolul familiei în insuflarea sentimentelor patriotice la preșcolari”, „Ce ar trebui să știe un copil despre orașul natal”.	Creșterea competenței pedagogice a părinților.	Profesori, părinți
	2. Citirea diferitelor ficțiuni pe tema: „Nu există pământ natal mai bun” de P. Voronko, „Cuib băștinaș”, „Bună dimineața” de G. Ladonshchikov, „Bună ziua, patria mea” de V. Orlov, „Cuvinte principale” ” de L. Olifirov , „Țara noastră” de A. Alien, „Ceea ce numim patrie” de V. Stepanov, „Desen”, „Cântec nativ” de P. Sinyavsky; învățând proverbe și zicători.	Prezentarea copiilor la lucrări despre Patria Mamă.	Profesori, copii
	3. Jocuri didactice „De ce are o persoană un nume”, „Care este numele tău diferit”, „Numi ce”, „Ridică un semn”, „Al patrulea ciudat”, „Stema orașului”, „Dumește străzile orașului nostru”, „Ai cui părinți sunt aceștia” fac?”, „Aflați unde se află”, „Să populăm râul Don”.	Extinderea cunoștințelor copiilor despre ei înșiși, despre oraș (steamă, străzi, atracții), despre profesiile părinților lor	Profesori, copii
	4. Conversații cu copiii: „Te iubesc, Volgodonsk”, „Simboluri ale orașului”, „Tradiții de familie”, „Don liniștit”, „Cum îmi pot ajuta orașul natal?”	Familiarizarea copiilor cu istoria orașului, cu simbolurile orașului	Profesori, copii
	5. Joc cu degetele „Bună ziua”, „Casa și porți”, „Casa pe munte”, „Transport”.	Dezvoltarea abilităților motorii ale vorbirii și ale mâinii.	Profesori, copii
	6. Alcătuirea unei povești (din experiență personală) „Drumul către grădiniță”, „Casa în care locuiesc”.	Dezvoltarea abilității de a asculta și auzi interlocutorul, dezvoltarea vorbirii și gândirea imaginativă.	Profesori, copii
	7. Desenând pe tema „Casa mea este fortăreața mea”, „Unde locuiesc este frumos”, „Tată - Don liniștit”, „Focuri de artificii în cinstea Zilei Victoriei”.	Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor, insuflarea preciziei în muncă, cultivarea dragostei pentru muncă.	Profesori, copii
	8. Plimbă „My Street”, „White Birch Tree Under My Window”.	Extinderea orizontului copiilor, insuflând dragostea pentru orașul lor natal.	Profesori, copii, părinţi
	9. Vizualizarea prezentării multimedia „Călătorie la Volgodonsk”, „Cămara noastră”, „Don liniștit”.	Extinderea ideilor copiilor despre Volgodonsk, resursele naturale ale pământului lor natal și râul Don.	Profesori, copii
	10. Teme pentru copii împreună cu părinții „Orașul nostru. Strada mea”, „Orașul nostru. Casa”.	Implicarea părinților în munca comună privind educația patriotică a copiilor.	Profesori, copii, părinţi
	11. Compilarea albumului „Orașul meu natal - trecut și prezent”.	Percepția și formarea imaginilor vizuale.	Profesori, copii, părinţi
	12. Memo pentru părinți despre educația patriotică a preșcolarilor.		Educatori, părinţi
	13. Concurs foto „Cele mai bune locuri din oraș.”	Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor.	Profesori, copii, părinţi
	14. Designul colțului părintelui, mutarea dosarelor „23 februarie - Ziua Apărătorilor Patriei”, „Ziua Internațională a Femeii”, „A venit Maslenița”, „Paștele”, „Ziua Victoriei”.	Educația pedagogică a părinților.	Profesori, copii, părinţi
	15.Construirea „microdistritului nostru”.	Crearea unui aspect al microdistrictului dvs.	Profesori, copii, părinţi
	16. Întocmirea unei diagrame „Merg la grădiniță”	Întărirea relației dintre copii, părinți și educatori.	Profesori, copii, părinţi
3. Finală	1. Test „Mica mea patrie”	Generalizarea și sistematizarea cunoștințelor copiilor despre „micuța” lor patrie.	Profesori, copii
3. Finală	2. Prezentarea proiectului.	Justificarea procesului de proiectare, explicarea rezultatelor obținute.	Educatorii

Literatură:

1. Copilărie: Program aproximativ de educație generală de bază pentru învățământul preșcolar / T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A.Mikhailova.

2. Preșcolar 4-5 ani la grădiniță: Cum se lucrează conform programului „Copilărie” Biblioteca programului „Copilărie”.

3. Mosalova L.L. Eu și lumea: Note de lecție despre educația socială și morală a copiilor preșcolari.

4. Aleshina N.V. Familiarizarea preșcolarilor cu mediul și realitatea socială. Grupul mijlociu.

5. Reguli de circulatie: sistem de predare prescolari.

6. Loginova L.V. Ce ne poate spune stema... (Forme netradiționale de lucru cu preșcolari în domeniul educației patriotice.)

7. Shorygina T.A. Patria noastră este Rusia. Trusa de instrumente.

8. http://dohcolonoc.ru

9. http://www.maam.ru

10. http://nsportal.ru

11. http://pedsovet.su

12. http://kokarevala.narod.ru

13. http://nsportal.ru

14. http://vospitatel.com.ua

15. http://centrideia.ru

16. https://infourok.ru

17. http://ped-kopilka.ru

Aplicații

Chestionar pentru părinți

„Educația civilo-patriotică a unui copil”

Dragi părinți! Vă rugăm să răspundeți la întrebări pentru a planifica o muncă mai eficientă privind educația patriotică în grădiniță. Vă rugăm să citiți cu atenție chestionarul și să răspundeți la întrebările adresate.

Vă considerați competent în materie de educație civică și patriotică?

Da.

Nu.

Ce înseamnă pentru tine expresia „a fi patriot”? ________________________________________________________________________________________________

Credeți că este important să educăm copiii preșcolari cu sentimente civice și patriotice?

Da.

Nu.

Unde crezi că un copil învață elementele de bază ale patriotismului?

La scoala.

În familie.

La grădiniță.

Are copilul dumneavoastră dorința de a afla despre orașul în care locuiește?

Da.

Nu.

Uneori.

Îi spui copilului tău despre orașul Volgodonsk, istoria lui, obiectivele turistice, oamenii celebri?

Da.

Nu.

Uneori.

Ce locuri din orașul nostru îți place să vizitezi cu copilul tău?

______________________________________________________________________

Ce faci personal pentru a insufla copilului tău dragostea pentru orașul natal?

Ce fel de ajutor vă așteptați de la grădinița din acest domeniu?

__________________________________________________________________________________________________________

Mulțumesc!

Chestionar pentru copii pe tema „Eu și orașul meu”

Numele și prenumele copilului, vârsta

1. Care este numele orașului în care locuiești?

2. Care este numele străzii în care locuiești?

3. După cine poartă numele străzii pe care locuiești?

4. Ai un loc preferat în orașul nostru? Care?

5. Îți place să locuiești în orașul tău?

6. Crezi că orașul tău este frumos? Care este frumusețea lui?

7. Ce ai putea face (împreună cu prietenii tăi, părinții) pentru a-ți îmbunătăți orașul?

8. Dacă prietenii ar veni să te viziteze, ce le-ai spune despre orașul tău?

NU EXISTĂ NU ESTE PEISAJ MAI BON NATIV

Macara-macara-macara!
A zburat peste o sută de pământuri.
A zburat, am mers,
Aripi, picioare încordate.

Am întrebat macaraua:
-Unde este cel mai bun teren? -
El a răspuns în timp ce zbura:
- Nu există pământ natal mai bun! P.Voronko

„Cuib nativ”

Rândunele cântece
Deasupra ferestrei mele
Ei sculptează, sculptează un cuib...
Știu că va fi acolo în curând
Vor apărea puii
Vor începe să strige
Vor avea părinți
Purtați muschii.
Cei mici vor zbura
Vara din cuib,
Vor zbura peste lume
Dar ei mereu
Ei vor ști și își vor aminti
Ce este în țara noastră natală
Cuibul îi va saluta
Deasupra ferestrei mele. G.Ladonshchikov

"Buna dimineata"

Soarele a răsărit peste munte,
Întunericul nopții este încețoșat de zori,
O pajiște de flori, ca una pictată...
Buna dimineata,
Țara natală!

Ușile scârțâiau zgomotos,
Păsările timpurii au început să cânte,
Se ceartă tare cu tăcere...
Buna dimineata,
Țara natală!

Oamenii au plecat la muncă
Albinele umplu fagurii cu miere,
Nu sunt nori pe cer...
Buna dimineata,
Țara natală! G.Ladonshchikov

SALUT, PATRIA MEA

Dimineața răsare soarele,
Ne cheamă în stradă.
ies din casa:
- Bună, strada mea!

Cânt și eu în tăcere
Păsările cântă împreună cu mine.
Ierburile îmi șoptesc pe drum:
- Grăbește-te, prietene, crește!

Eu răspund la ierburi,
răspund vântului
raspund soarelui:
- Bună, Patria mea!V. Orlov

„Cuvinte principale”

Am învățat la grădiniță
Suntem cuvinte frumoase.
Au fost citite pentru prima dată:
Mamă, patrie, Moscova.

Primăvara și vara vor zbura.
Frunzișul va deveni însorit.
Iluminat cu lumină nouă
Mamă, patrie, Moscova.

Soarele strălucește cu blândețe asupra noastră.
Albastru se revarsă din cer.
Fie ca ei să trăiască mereu în lume
Mamă, Patrie, Moscova! L. Olifirov

"Tara noastra"

Acum un mesteacăn, acum un rowan,
Tufa de salcie peste râu.
Țara natală, iubită pentru totdeauna,
Unde mai gasesti una ca asta?

De la mări la munții înalți,
În mijlocul latitudinilor noastre natale -
Toată lumea aleargă, drumurile aleargă,
Și ei sună înainte.

Văile sunt pline de soare,
Și oriunde te uiți -
Țara natală, iubită pentru totdeauna,
Totul înflorește ca o grădină de primăvară.

Copilăria noastră este de aur!
Devii din ce în ce mai luminos
Sub o stea norocoasă
Traim in tara noastra natala! A. Extraterestru

„Ceea ce numim Patria Mamă”

Cum numim Patria Mamă?
Casa în care locuim tu și cu mine,
Și mesteacănii de-a lungul cărora
Mergem lângă mama.

Cum numim Patria Mamă?
Un câmp cu o spighetă subțire,
Sărbătorile și cântecele noastre,
Seară caldă în afara ferestrei.

Cum numim Patria Mamă?
Tot ceea ce prețuim în inimile noastre,
Și sub cerul albastru-albastru
Steagul Rusiei deasupra Kremlinului. V. Stepanov

"Desen"

În desenul meu
Câmp cu spiculete,
Biserica de pe deal
Aproape de nori.
În desenul meu
Mama și prietenii
În desenul meu
Patria mea.

În desenul meu
Raze de zori
Grove și râu,
Soare și vară.
În desenul meu
Cântecul râului,
În desenul meu
Patria mea.

În desenul meu
Margaretele au crescut
Sari de-a lungul potecii
Călăreț pe un cal
În desenul meu
Curcubeu și cu mine
În desenul meu
Patria mea.

În desenul meu
Mama și prietenii
În desenul meu
Cântecul râului,
În desenul meu
Curcubeu și cu mine
În desenul meu
Patria mea. P. Sinyavsky

„Cântec nativ”

Soarele vesel se revarsa
Pârâie de aur
Peste grădini și peste sate,
Peste câmpuri și pajiști.

Aici plouă ciuperci,
Curcubeele colorate strălucesc,
Iată pătlagini simple
Din copilărie suntem cei mai dragi.

Pulbere de plop
Învârtit la marginea pădurii
Și împrăștiate prin crâng
Pistrui de căpșuni.

Aici plouă ciuperci,
Curcubeele colorate strălucesc,
Iată pătlagini simple
Din copilărie suntem cei mai dragi.

Și au început să mă îngroape din nou
Stoluri de rândunele peste casă,
Să cânt din nou despre Patria Mamă
Clopote familiare. P. Sinyavsky

Patrie

Dacă ei spun cuvântul „patrie”,
Imediat îmi vine în minte
Casă veche, coacăze în grădină,
Plop gros la poartă,

Un mesteacăn modest lângă râu
Și un deal de mușețel...
Și alții probabil își vor aminti
Curtea ta natală din Moscova.

Primele bărci sunt în bălți,
Unde a fost recent patinoarul?
Și o mare fabrică vecină
Fluier puternic, vesel.

Sau stepa este roșie cu maci,
Aur virgin...
Patria este diferită
Dar toată lumea are unul! Z. Alexandrova

Kultabekova Rufina Faritovna
Lucru de proiect „Orașul meu” (grupa mijlocie)

Subiect proiect: "Ale mele oraș»

Tip proiect: cognitiv-creativ, util social, pe termen scurt.

Perioada de implementare proiect: o luna.

Participanții proiect: copii grupa mijlocie, educatori, părinți.

Relevanţă proiect: O parte integrantă a oricărui sistem de învățământ este educația patriotismului. Patriotismul este dragoste și afecțiune pentru Patria Mamă, devotament față de ea, responsabilitate pentru ea, dorința de a lucra în folosul ei, de a proteja și de a crește bogăția. Bazele patriotismului încep să se formeze în vârstă preșcolară. Educația patriotică a preșcolarilor include transferul de cunoștințe către ei, formarea de atitudini pe baza acesteia și organizarea de activități adecvate vârstei. Fundamentul patriotismului este considerat pe bună dreptate a fi familiarizarea intenționată a copiilor cu țara lor natală. Dragostea pentru Patrie începe cu dragostea pentru mica patrie a cuiva - locul în care s-a născut o persoană. Etapa de bază a dezvoltării iubirii pentru Patria la copii este acumularea lor de experiență socială de viață în ei oraș, asimilarea normelor de comportament și a relațiilor acceptate în acesta, familiarizarea cu lumea culturii sale. Pentru succes muncă cu copiii pentru a se familiariza oraș unde locuiesc trebuie aplicate metoda de proiectare. Copilăria preșcolară poate fi numită o perioadă a descoperirilor zilnice. Adulții ar trebui să ofere copiilor bucuria acestor descoperiri, umplându-le cu conținut ideologic și educațional, care să contribuie la formarea fundamentelor morale și a sentimentului de patriotism.

Ţintă proiect: Formarea în copii a iubirii pentru Patria Mamă, pentru nativul lor orasul si istoria lui, sentimente de responsabilitate față de soartă orase, dorinta de a lucra in folosul lui, de a-si proteja si creste averea. Introducerea copiilor în cultura și tradițiile poporului.

Sarcini:

1. Oferă copiilor cunoștințe despre pământul lor natal oraș: istorie, simbolism, atracții.

2. Extindeți cunoștințele copiilor despre floră și faună Orașul Sibay.

3. Faceți cunoștință copiilor cu cariera și unicitatea acesteia.

4. Cultivați dragostea pentru familie oraș, marginea, capacitatea de a vedea frumusețea, de a fi mândru de ea.

5. Formarea unei culturi a mediului în rândul copiilor și al părinților acestora, dorința de a participa la activități de protecție a mediului mediu inconjurator.

Problemă proiect: Trăiesc în Orașul Sibay, pe teritoriul locurilor unice, nu numai că nu le vizităm, dar știm și puține despre ele. În timpul implementării proiect copiii vor dobândi cunoștințe despre locuri frumoase cunoscute în întreaga lume. Nu trebuie să vă așteptați ca copiii să arate forme adulte de iubire față de cei dragi. oraș, dar dacă în timpul implementării proiect copiii vor dobândi cunoștințe despre istorie orase, simboluri, atracții, vor începe să manifeste interes pentru evenimente urban viață și reflectă impresiile lor în activități productive, atunci putem presupune că scopul și obiectivele proiecte finalizate.

Rezultate asteptate proiect:

Copiii ar trebui să le cunoască și să le numească oraș, simbolism orase, atractii, flora si fauna.

Copiii ar trebui să dezvolte un sentiment de mândrie pentru ei orașși dorința de a-l păstra curat și frumos.

Creșterea interesului cognitiv printre copii la istoria lor natală.

Forme de implementare proiect:

Forme lucrul cu copiii:

Vizionarea de videoclipuri educaționale și prezentări electronice pentru copii.

Excursii, plimbari tematice.

Conversații cu vizionarea ilustrațiilor.

Venind cu povești creative.

Design de expoziții foto și albume foto.

Activitate creativă constructivă.

Activități de joacă pentru copii.

Timp liber și vacanțe.

Citirea ficțiunii.

Forme lucrul cu părinții:

Excursii în familie, plimbări direcționate.

Materiale informative vizuale.

Finalizarea sarcinilor creative (lansare de albume, ziare de perete).

Crearea de prezentări care se dezvoltă mediu inconjurator.

Sărbători, agrement, zile deschise.

Concursuri, expoziții tematice.

Plan de implementare proiect:

Primul stagiu. Ţintă proiect

Extindeți ideile despre mica Patrie Mamă. Spuneți copiilor despre atracțiile, cultura, tradițiile din țara lor natală; despre oameni minunați care și-au glorificat regiunea. Pe baza extinderii cunoștințelor despre mediu, cultivați sentimente patriotice și dragoste pentru Patria Mamă. Aprofundați și clarificați ideile despre Patria Mamă - Rusia. Prin urmare, copiilor trebuie să li se insufle educație patriotică.

Faza a doua. Dezvoltarea proiectului.

1. Faceți participanții conștienți de importanța acestui subiect.

2. Selectarea literaturii metodologice.

3. Selecția materialului vizual și didactic, ficțiune (pe această temă proiect) .

A treia etapă. Performanţă proiect.

Forme de organizare a activităţilor educaţionale

Dezvoltare socială și comunicativă

Conversatie pe tema: „Ce este în noi oras pentru copii» .

Discuție despre regulile de circulație.

Activitatea de muncă a copiilor este curățarea teritoriului grădiniței de frunze uscate, ramuri, pietre.

Jocuri de rol "Familie", "Grădiniţă", "Magazin", "Constructie", "Transport".

Dezvoltare cognitiva

OOD „Iubește și cunoaște-ți strada”.

OOD „Atracuri ale noastre orase» .

Conversatie pe tema: "Locuim in Sibay".

Conversatie pe tema: .

Dezvoltarea vorbirii.

Citirea și memorarea poezii despre țara ta natală.

Ghicirea ghicitorilor după subiect proiect.

Citind povești despre Sibay.

Dezvoltare artistică și estetică.

Privind ilustrații care înfățișează țara și atracțiile tale natale Orașul Sibay.

OOD. Desenând pe o temă: "Tata (Mamă) se plimbă cu copilul ei în parc.”

OOD. Desenând pe o temă: « Orașul seara» .

OOD. Modelarea pe o temă: „Animale și păsări din țara natală”.

OOD. Aplicație pe subiect: „Case pe strada noastră”.

OOD. Proiectare pe subiect: „Strada noastră”.

Dezvoltarea fizică

Discuție despre un stil de viață sănătos.

Jocuri de afara

"Călătorie",

„Linioane”,

"Etichetă",

„Mașina și vrăbiile”,

"Piloți",

„Vânător, iepuri și câine”,

"Băieți curajoși",

« Orașe» .

Etapa a patra. Rezultate proiect.

1. Expoziție pentru copii lucrări.

2. Design „Mica mea patrie”

Etapa a cincea. Definirea sarcinilor pentru noi proiecte.

1. Continuați să prezentați copiilor istoria nativului lor orase, marginile.

2. Continuați să dezvoltați dragostea pentru Patria Mamă.

Rezultat asteptat activitati ale proiectului:

Extindeți înțelegerea copiilor despre oraș, în care trăiesc.

Formează astfel de concepte morale precum dragostea pentru Patria Mamă, mândria de a cuiva oraș, respect pentru istoria sa și oamenii care trăiesc în ea.

Va dezvolta inițiativa, inteligența, nevoia de a comunica cu natura și gustul de mediu.

Îi va interesa pe părinți și îi va ajuta să comunice cu copiii lor.

Va crește abilitățile profesionale ale profesorilor.

Publicații pe această temă:

„Ding - dong - orașul de nord, ding - dong - familia noastră, ding - dong - mama și tata, ding - dong - te iubim! Ding - dong - o rază de soare,.

Calendar și planificare tematică grup senior „Casa mea. Orașul meu" Subiect: Casa mea. Orașul meu. Eveniment final: Expoziție foto „Atracții ale orașului nostru” Activități educaționale în zone restrânse.

Vă prezentăm lucrarea noastră colectivă „Orașul Ziarului”. Băieții și cu mine ne-am familiarizat cu proprietățile hârtiei, inclusiv cu ziarul. Aflat.

Grupul de mijloc Proiect „Orașul meu”.

Tip de proiect: educațional.

Durata proiectului: 2008-2009

Participanții la proiect:

elevii din grupa mijlocie;
parintii elevilor.

Relevanța subiectului. O patrie mică este încă mare, pentru că este singura. J. Renard

Educația patriotică este necesară oricărui popor, oricărui stat, altfel sunt sortiți morții. Motivul principal al dependenței tinerilor de manifestările negative ale vieții publice în prezent constă în faptul că societatea noastră a pierdut principalul ghid - patriotismul, care este nucleul oricărui stat.

Educația patriotică a copiilor trebuie să înceapă în copilăria preșcolară, perioada cea mai importantă în formarea personalităţii. La urma urmei, este direct legată de insuflarea copiilor dragostei pentru „micuța lor patrie”.

Trebuie să recunoaștem că de la o vârstă fragedă copilul nu este suficient de insuflat cu dragoste și respect pentru familia sa. Nu. Televiziunea și computerul sunt primordiale

importanţă în viaţa tinerei generaţii. În ciuda vieții lor aglomerate, părinții acordă puțină atenție acestei probleme. Familiile nu au suficientă literatură care să povestească despre țară, patrie, oraș natal. Părinții înșiși au informații și cunoștințe insuficiente pentru a insufla sentimente patriotice copiilor lor.

Aceasta duce la o problemă importantă: formarea și aprofundarea cunoștințelor despre orașul natal, educarea sentimentelor patriotice la copii.

PROIECT - ORAȘUL MEU

Problema principala:

Formarea cunoștințelor copiilor despre orașul lor natal.

Obiectivul proiectului:

Insuflarea copiilor un sentiment de dragoste pentru mica lor Patrie, orasul natal.

Prezentarea copiilor în trecutul și prezentul orașului lor natal, principalele atracții, numele străzilor și transportul.

Rezultat asteptat

ETAPE DE IMPLEMENTARE A PROIECTULUI

septembrie 2008

Identificarea problemei, formarea scopurilor și obiectivelor.

octombrie-noiembrie 2008

Dezvoltarea proiectului. Selectarea literaturii metodologice.

decembrie 2008

Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectului în grup.

ianuarie-aprilie 2009

Implementarea proiectului. Partea practică.

Rezultatele și prezentarea lucrării.

DIRECȚII DE PROIECTE.

Orașul meu

Străzile orașului meu natal

Istoria și modernitatea orașului

Transportul orasului nostru

Parcul de Cultură și Agrement numit după. LA FEL DE. Pușkin

Atracții

MUNCĂ CU COPII

Lecția: „Orașul meu natal”.
Realizarea unui album foto: „Strada S. Yesenin”, „Grădinița noastră”.
Privind un album despre Saransk.
Activitate de joacă pentru copii: „Case pe strada noastră”.
Excursie pe o stradă din apropiere.
Realizarea de felicitări de vacanță pentru Ziua Apărătorului Patriei.
Lecția: „Vom merge în vizită la bunica”.

LUCRU CU PĂRINȚII.

O excursie cu copii în parcul de cultură și recreere care poartă numele. LA FEL DE. Pușkin.
Designul expoziției foto „Parcul meu preferat”.
Copii care se plimbă cu părinții pe străzile orașului.
Consultație: „Istoria orașului natal.”
Crearea unui atlas: „Transportul orașului nostru”.
Sondaj pentru părinți.

ECHIPAMENTE ȘI REALIMENTAREA MEDIULUI DE DEZVOLTARE.

Proiectați un folder pliabil „orașul Saransk”.
Cumpărați un set de cărți poștale cu obiectivele turistice ale orașului natal.
Colectați materiale despre străzile orașului nostru.
Creați albumul „Orașul meu”.

Plan de muncă

Forme de lucru
"Orasul meu natal" 1. Introducerea copiilor în istoria orașului și a acestuia modernitate. Da-mi informatii despre de ce se numește orașul așa? 2. Examinarea ilustrațiilor, albumului, set de cărți poștale cu vedere la oraș. 3. Lecția „Orașul meu”	Clarificați cunoștințele copiilor despre numele orașului lor natal. Introduceți originile orașului Saransk. Promovează dragostea pentru orașul tău natal și un sentiment de mândrie în el. Dezvoltați interesul pentru istoria și modernitatea orașului. Faceți cunoștință copiilor cu istoria orașului, prezentul și obiectivele sale; cultivați interesul pentru istoria orașului, sentimente de dragoste și patriotism.	septembrie octombrie
Plimbare direcționată către o stradă din apropiere. 1. Crearea unui album foto „Strada S. Yesenin” și „Grădinița noastră”. 2. Activitate de joacă pentru copii: „Acasă pe strada noastră.”	Atrageți atenția copiilor asupra faptului că în oraș sunt multe străzi, fiecare stradă are propriul nume, sunt multe case pe stradă, fiecare casă are propriul număr. Amintiți-vă numele străzilor pe care locuiesc copiii. Învață-i pe copii să folosească cunoștințele dobândite anterior pentru a construi diferite case, rezolvând următoarele probleme: Alegeți o varietate de materiale de construcție necesare construcției; Planifică și controlează etapele acțiunilor tale; Îmbunătățiți parteneriatele.	noiembrie decembrie
„Lucrări ale orașului natal”. 1. Privind o fotografie a monumentului „războinici căzuți” 2. Conversații cu copiii despre cine face parte din familia lor a servit în armată, era în război.	Introduceți copiii în principala atracție a orașului. Spune-ne despre cui a fost ridicat acest monument. Încurajarea respectului și a sentimentului de mândrie pentru cei care și-au dat viața pentru Patria lor. Formează sentimente patriotice. Fă-i pe băieți să vrea să fie la fel ca ei	ianuarie februarie
3. Privind colțul cărții ilustrații despre armată, echipament militar. 4. Faceți felicitări de vacanță pentru Ziua Apărătorul Patriei.	puternici și curajoși, ca soldații. Dezvolta curiozitatea. Promovând respectul și dragostea pentru războinici și soldați. Dezvoltați creativitatea prin activități artistice (aplicație).
„Transportul orașului nostru”. 1. Monitorizarea traficului pe stradă (plimbări cu părinții în weekend). 2. Privind ilustrațiile cu înfățișând diferite tipuri de transport. 3. Conversații cu copiii despre regulile de comportament pe stradă. 4. Designul albumului „Transport of our orașe” (desen împreună cu părinții). 5. Lecția „Vom merge în vizită la bunica”.	Pentru a forma copiilor cunoștințe despre transportul orașului nostru. Clarificați ideile despre camioane și mașini, despre modurile de transport pentru pasageri. Faceți cunoștință copiilor cu regulile de bază de comportament pe stradă, învățați-i să le respecte. Prin activități artistice și creative, dezvoltați interesul copiilor pentru diverse tipuri de transport. Dezvoltați abilitățile creative. Dezvoltarea cunoștințelor despre vehicule și modurile de transport pentru pasageri.		Martie aprilie.
„Parcul de Cultură și Agrement numit după. LA FEL DE. Pușkin" 1 . O excursie în parc (împreună cu părinții). 2. Designul expoziției foto „Iubita mea parc” (împreună cu părinții). 3. Prezentarea lucrărilor. Prezentare foto.	Spuneți copiilor unde se află parcul, al cărui nume îl poartă, ce distracție există pentru copii în parc. Îmbogățiți cunoștințele despre orașul dvs. natal. Aflați de ce copiilor le place să se relaxeze în parc, ce le place cel mai mult acolo. Dezvoltați memoria și vorbirea.

SUPORT METODOLOGIC.

Programul „Copilăria” (T.I. Babaeva)
Programul Valdonia
Familiarizarea preșcolarilor cu mediul și realitatea socială. (N.V. Aleshina)
Tara mea. Reînvierea culturii naționale și cultivarea sentimentelor morale și patriotice la copiii preșcolari.

(V.I. Natarova)

BUGET MUNICIPAL INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR – GRĂDINIȚA Nr.6, TĂTAR

Proiectul „Orașul meu”

Educatoare: Sankova Galina Andreevna

Proiectul „Orașul meu”

Pașaport de proiect

Secțiunea program. Dezvoltare cognitiva.

Participanții la proiect. Copii din grupa mijlocie, părinți ai elevilor, educatori, specialiști de specialitate (director muzical).

Tip proiect: cognitiv – cercetare.

Tip proiect: pe termen lung (6 luni).

Rezumat al proiectului. Să încercăm, pe cât posibil, în cadrul proiectului nostru, să aflăm mai multe despre pământul pe care trăim și să ne impregnam ideile cu spiritul de patriotism pentru mica noastră patrie. Și atunci dorința de a o face și mai frumoasă și mai bogată, de a o slăvi cu faptele noastre viitoare va izbucni în fiecare dintre noi cu o vigoare reînnoită.

Relevanța proiectului. Există un „deficit moral” în societate. Una dintre manifestările caracteristice ale vidului spiritual și ale culturii scăzute a fost o scădere bruscă a rolului și importanței patriotismului ca una dintre valorile poporului nostru.

Mulți psihologi și profesori spun că procesul de insuflare a patriotismului trebuie să înceapă la vârsta preșcolară. În această perioadă are loc formarea fundamentului spiritual și moral al copilului, emoțiile, sentimentele, gândirea, mecanismele de adaptare socială în societate și începe procesul de conștientizare de sine în lumea din jurul său.

Această perioadă a vieții unui copil este cea mai favorabilă pentru impactul emoțional și psihologic, deoarece imaginile sale de percepție sunt foarte vii și puternice și, prin urmare, rămân în memorie pentru mult timp și, uneori, pentru toată viața.

Problemă: nivelul scăzut de cunoștințe ale copiilor despre orașul lor.

Obiectivul proiectului: Formarea sentimentelor patriotice și acumularea cunoștințelor copiilor despre orașul lor natal.

Obiectivele proiectului:

Pentru a forma ideea copilului despre sine, familia și mediul său social;

Introduceți diverse obiecte sociale, interrelațiile și semnificația acestora pentru viața orașului;

Introduceți situri istorice;

Introduceți simbolurile orașului;

Să formeze principiile culturii ecologice bazate pe familiarizarea cu flora și fauna ținutului natal;

Să consolideze și să extindă cunoștințele copiilor despre elementele de bază ale siguranței rutiere;

Pentru a consolida și extinde cunoștințele copiilor despre transportul existent în orașul nostru.

Formează o atitudine pozitivă, respectuoasă față de orașul tău natal, locuitorii săi și locul de muncă;

Să cultive la copii dragostea pentru țara natală, receptivitatea emoțională, capacitatea de a vedea și înțelege frumusețea naturii orașului natal și de a forma sentimente estetice;

Dezvoltați abilitățile de comunicare.

Conditii pentru proiect: interesul copiilor și al părinților, regularitatea și sistematicitatea muncii.

Implementarea proiectului desfasurate prin toate tipurile de activitati pentru copii.

Principii. Atunci când se construiește un proces pedagogic de familiarizare a preșcolarilor cu orașul lor natal, se iau în considerare următoarele principii:

Principiul umanizării – presupune capacitatea profesorului de a lua poziția copilului, de a ține cont de punctul lui de vedere, de a nu-i ignora sentimentele și emoțiile, de a vedea copilul ca un partener deplin și, de asemenea, să se concentreze pe cele mai înalte concepte universale - dragoste pentru familie, țara natală, Patrie.

Principiul diferențierii – este de a crea condiții optime pentru autorealizarea fiecărui copil în procesul de însușire a cunoștințelor despre orașul natal, ținând cont de vârsta acestuia, experiența dobândită, caracteristicile sferei cognitive și emoționale etc.

Principiul integrativității este implementat în cooperare cu familia, cu biblioteca centrală pentru copii, muzeul orașului, școala de muzică etc.

Principiul vizibilității.

Principiul educației pentru dezvoltare.

Rezultat asteptat

Copiii ar trebui să știe:

adresa de acasă (pentru a simți dragoste și afecțiune pentru casa ta, familie, grădiniță, prețuiește-ți familia);

locul de muncă al părinților (au o idee despre semnificația muncii lor; simți mândrie și respect pentru munca adulților, au responsabilități fezabile de muncă acasă, la grădiniță);

reguli de bază de siguranță rutieră;

principalele tipuri de transport care există în orașul nostru, importanța acestora;

ce monumente sunt în orașul nostru, în cinstea cui au fost ridicate;

simboluri ale orașului;

cum se numeste strada principala a orasului nostru, strada pe care se afla gradinita; numele principalelor obiecte sociale ale orașului (semnificația acestora);

ce facilități sociale cele mai apropiate sunt situate în apropierea grădiniței;

copiii ar trebui să cunoască natura locurilor lor natale și să o trateze cu grijă;

Părinţi:

Implicarea părinților în participarea activă la evenimente, concursuri, expoziții organizate în cadrul proiectului;

Asistență în efectuarea de excursii și plimbări țintite;

Creșterea interesului pentru munca în instituțiile de învățământ preșcolar.

Educatori:

Dezvoltarea conținutului și gestionarea activă a proiectului va contribui la acumularea cunoștințelor copiilor despre orașul lor natal și la formarea sentimentelor patriotice;

Acumularea de material didactic practic pe diverse tipuri de activități pentru copii în cadrul lucrărilor la proiect.

Plan de proiect:

Etapa pregătitoare

Activitati practice

Prezentare

Schema de implementare a proiectului

La etapa 1 Proiectul a efectuat lucrări de căutare pentru a selecta material pe această temă. Am stabilit scopul și obiectivele proiectului și am întocmit un plan. Folosind o situație de joc, am formulat o sarcină pentru copii. Nu știu de la Sunny City vine la grupul nostru și le spune copiilor despre orașul lui. Nu știu să le pună copiilor întrebări despre orașul în care locuiesc, dar, din păcate, copiii știu foarte puține despre el. L-am invitat pe Dunno să vină din nou la noi, peste șase luni, iar eu și băieții vom încerca să aflăm o mulțime de lucruri interesante despre orașul nostru și cu siguranță îi vom spune.

Copiii au fost diagnosticați pe această temă. Rezultatele au arătat un nivel scăzut de cunoștințe ale copiilor despre orașul lor.

Pe această temă a fost realizat un sondaj al părinților. Sondajul a confirmat doar presupunerea mea că și părinții trebuie educați. Am realizat această activitate parțial prin intermediul copiilor. Părinții au fost invitați să creeze un arbore genealogic împreună cu copiii lor;participă la proiectarea albumului „Turiști plimbări prin oraș”; „Profesia părinților mei; proiectarea standului „Eu și orașul meu”; cultivarea florilor de interior pentru un grup.

Rezultatul etapei I a devenit un plan de proiect, copiilor li s-a dat o problemă care trebuia rezolvată.

La etapa 2 a proiectului Pentru implementarea sarcinilor atribuite, munca a trecut prin toate tipurile de arii educaționale: comunicare, cunoaștere, lectură de ficțiune, socializare, siguranță, activitate de muncă, dezvoltare muzicală, dezvoltare fizică, sănătate.

În munca sa, a folosit o mare varietate de forme de lucru cu preșcolari: excursii, conversații, creare de cuvinte, povestire, jocuri de rol, jocuri cu degetele, jocuri didactice, activități productive (modeling, desen, aplicație, design) etc.

A fost creat un mediu de dezvoltare a subiectelor: un stand într-un grup de educație morală și patriotică; au fost produse jocuri didactice și atribute pentru jocurile de rol; au fost dezvoltate albume („Orașul meu Tătarsk”, „Monumente ale orașului”, „Flora și fauna țării mele natale”); selecția de ficțiune.

Au fost concepute albume împreună cu părinții mei: „Mă plimb prin oraș”, „Profesia părinților mei”, un stand în zona de recepție „Eu și orașul meu”.

Copiii au citit diverse lucrări despre familie, oraș, natură, transport, apărători ai Patriei și armată.

Copiii au vorbit despre familia lor folosind arbori genealogic realizati împreună cu părinții lor.

În grupul nostru au venit oaspeți: un bucătar de grădiniță, o asistentă,

Veteranul celui de-al Doilea Război Mondial, tatăl lui Nikita B. cu o poveste despre munca lui ca pompier, tatăl lui Dima D. cu o poveste despre munca lui ca șofer, tatăl Alenei G. cu o poveste despre munca lui ca șofer .

Am făcut excursii și plimbări țintite: la bibliotecă, școală de muzică, muzeu, Casa de Cultură, complex sportiv Cosmos, la monumente, la șosea.

Rezultatul etapei a 2-a Ceea ce sa întâmplat a fost că copiii au dezvoltat cunoștințe despre orașul lor, flora și fauna din țara natală; Am devenit interesat de orașul meu.Activitățile comune ale părinților și copiilor au îmbogățit comunicarea dintre ei și au adus bucurie.

Pe Etapa 3 A avut loc o prezentare deschisă a proiectului (Anexa nr. 1).

Nu știu să vină în vizită la copii. Copiii l-au dus într-un „tur al orașului natal”. Copiii au citit poezii despre orașul lor, au vorbit despre străzi, case, facilități sociale importante și transport. Cunoaștere demonstrată a regulilor de comportament în siguranță pe drum. Copiii s-au simțit confortabil și în largul lor.

Rezultatele proiectului:

Proiectul „Orașul meu” a fost un exemplu izbitor de interacțiune a tuturor participanților la procesul educațional: copii, părinți, profesori. S-au stabilit parteneriate cu părinții. Experiență de lucru prezentată colegilor.

Pentru a identifica eficiența experienței proiectului și a analiza rezultatele finale ale asimilării de către copii a materialului propus, copiii au fost diagnosticați folosind materialele dezvoltate în septembrie 2012 și februarie 2013.

Nivelul de asimilare a materialului propus în funcție de criterii a fost determinat pe baza convorbirilor cu copiii, precum și a analizei muncii copiilor, observarea copiilor în timpul orelor, în activitățile libere.

Rezultatele diagnosticului au confirmat eficacitatea influenței activităților proiectului; nivelul de cunoștințe al copiilor de familiarizare cu orașul lor natal, Tătar, a crescut semnificativ. Dinamica pozitivă a fost observată pentru toți indicatorii.

O diagramă comparativă a nivelurilor de cunoștințe: despre străzile orașului, monumente, atracții, transportul orașului și natura pământului lor natal arată că procentul copiilor cu un nivel ridicat a crescut cu - 25%; cu o medie de – 23%; procentul copiilor cu un nivel scăzut a scăzut cu - 48%. (Anexa nr. 8).

Munca depusă a avut impact și asupra dezvoltării generale a copiilor, asupra formării competențelor cheie ale preșcolarilor și asupra implementării programului educațional general al grădiniței. Nivelul ridicat al programului a fost de 47,5%. (Anexa nr. 9).

Bibliografie

Literatură

Komratova N. G., Gribova L. F., „Educația patriotică a copiilor 4 - 6 ani” - M., 2007;

Aleshina N.V., „Prezentarea preșcolarilor în orașul lor natal” - M., 2007;

Aleshina N.V., „Educația patriotică a copiilor preșcolari” - M., 2008;

Kazakov A.P., Shorygina T.A., „Pentru copii despre Marea Victorie” - M., 2007;

Kutsakova L.V. „Educația morală și de muncă în grădiniță.” Pentru lucrul cu copii 3-7 ani;

Miklyaeva N.V., Miklyaeva Yu.V., Akhtyan A.G. „Educația socio-morală a copiilor de la 2 la 5 ani” - M., 2009;

Chirkova S.V. „Întâlniri cu părinții la grădiniță” (grup de mijloc). – „VAKO” 2009;

Alexandrova E.Yu. Munca de îmbunătățire a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar în cadrul programului „Insula Sănătății” - Volgograd, 2007;

Samoldina K.A., Markova E.P. „Abordare poliartistică a educației copiilor preșcolari” - Novosibirsk, 2007;

Golitsyna N.S. Planificarea pe termen lung în grădiniță” (grupa mijlocie) - M., 2011;

Educator (1/2008) „Iubește și cunoaște-ți pământul natal”;

Educator (5/2009) „Orașul în care trăiesc”;

Educator (9/2010) „Dragostea pentru pământul natal”;

Educator (4/2010) „Program de Educație Patriotică”;

Educator (7/2010) „Cultivarea dragostei pentru pământul nostru natal”;

Educator (2/2011) „Forme de lucru asupra educației morale și patriotice în afara clasei”;

Pedagogie preșcolară (2/2009) Proiect „Unde începe patria-mamă”;

Educație preșcolară (7/2010) „Educație patriotică”.

Aplicații la proiect

Prezentarea deschisă a proiectului „Turul orașului”.

Chestionar pentru părinți.

Consultație pentru părinți pentru a insufla copiilor dragostea pentru țara natală.

Stema Tatarskului.

Plimbare direcționată „Străzile orașului nostru”.

Rezumatul plimbării „La complexul memorial”.

Diagnosticare.

Eficacitatea implementării programului educațional general al grădiniței.

Galerie foto.

Anexa 1

Prezentarea proiectului „Turul orașului”.

Integrarea zonelor educaționale

Sănătate: exerciții de respirație

Siguranță: consolidarea comportamentului sigur pe stradă.

Muncă: consolidarea cunoștințelor copiilor despre profesia de portar; promovarea unei atitudini pozitive față de muncă.

Cogniție: sistematizarea cunoștințelor copiilor despre orașul lor (steamă orașului, străzi, case, dotări sociale principale, transport existente în oraș).

Socializare: dezvoltarea capacității de a lucra în echipă, atitudine respectuoasă față de orașul tău și de oamenii care locuiesc în el.

Comunicare: dezvoltarea vorbirii expresive la citirea poeziilor, vorbirea coerentă la răspunsul la întrebări.

_________________________________________________________________

ÎN: Băieți, astăzi vreau să vă invit într-un tur al orașului nostru, dar ce vom continua? Desigur, cel mai bine va fi să mergem cu autobuzul. Nu vom merge singuri cu tine, l-am invitat pe Dunno din Sunny City să ni se alăture astăzi.

Nu stiu intra.

N: Salut baieti, v-am promis ca voi mai veni cu siguranta la voi.

ÎN: Da, nu știu, dar am promis că vom învăța o mulțime de lucruri noi despre orașul nostru și vă vom spune. Nu știu, ce este asta în mâinile tale?

N: Aceasta este stema orașului nostru.

ÎN: Băieți, orașul nostru are o stemă? Desigur că au. Vă sugerez să jucați jocul„Încrucișează stema din memorie.”

N: Bravo baieti, vad ca mergeti undeva?

ÎN: Mergeam într-un „tur” prin orașul nostru, iar băieții vă invită să veniți cu noi. Dar mai întâi Maxim ne va spune o poezie despre orașul nostru.

În zilele noastre oamenii sunt ca păsările

Ei zboară în străinătate.

Doar eu, dragă Tătarsk,

Voi rămâne cu tine pentru totdeauna.

Nu pot trăi fără prieteni

Fara mesteacani, fara plopi,

Fără tot ceea ce este drag inimii,

Și se numește țara iubită.

ÎN: Băieți, există anumite reguli în oraș pe care fiecare locuitor trebuie să le respecte.

În jurul orașului, pe stradă

Ei nu se plimbă doar așa.

Când nu știi regulile

Este ușor să intri în necazuri.

Fii atent tot timpul

Și amintiți-vă în avans:

Au propriile lor reguli

Șofer și pieton. (Dasha)

ÎN: Acum spune-mi, ce reguli de circulație știi?

ÎN: Ei bine, din moment ce cunoașteți regulile de comportament pe drum, atunci să mergem.

Copiii se urcă în autobuz

Ne-am urcat împreună în autobuz

Și s-au uitat pe fereastră.

Șoferul nostru a apăsat pedala

Și autobuzul a început să funcționeze.

Stop! Lumină roșie pentru mașini.

Uită-te pe ferestre

Si gandeste-te putin:

Ce este acest loc în fața ta?

Răspundeți repede singur.

eu Opriți „Strada”.

ÎN: Băieți, unde suntem acum? (pe strada principală a orașului). Ceea ce este numit?

Spune-mi ce instituții importante și interesante pot fi văzute pe această stradă?

ÎN: Există o singură stradă în orașul nostru sau multe? Pe ce străzi locuiești? Pe ce stradă se află grădinița noastră? Bine făcut!

ÎN: Ce case poți vedea în orașul nostru? În ce fel de case locuiți?

ÎN: Băieți, orașul nostru este curat? Cine ține străzile curate în oraș?

ÎN: Așa e, ștergătoare. Munca unui portar nu este ușoară; vara scoate gunoiul de pe străzile orașului, iar iarna curăță zăpada și lângă intrări. Si ce crezi,

Orașul nostru are nevoie de oameni de această meserie? Ce se va intampla. Dacă nimeni nu curăță străzile orașului nostru? Cum apare gunoiul pe străzile orașului nostru? Sunt necesare toate profesiile, inclusiv profesia de portar. Înțelepciunea populară spune: „Este curat nu acolo unde se curăță, ci acolo unde nu aruncă gunoi”. Ce faci dacă trebuie să scapi de gunoi?

Fie ca orașul nostru să fie mereu curat și frumos. Și este timpul să mergem mai departe.

Ne-am urcat împreună în autobuz

Și s-au uitat pe fereastră.

Șoferul nostru a apăsat pedala

Și autobuzul a început să funcționeze.

Stop! Lumină roșie pentru mașini.

Uită-te pe ferestre

Si gandeste-te putin:

Ce este acest loc în fața ta?

Răspundeți repede singur.

II Opriți „Semafor”.

Poemul „Semafor” (Nikita B.)

ÎN: Unde am venit? Pe ce strada se afla semaforul?

Dacă semaforul ar deveni verde acum, ai putea traversa drumul? Bine făcut.

ÎN: Cum se numește locul unde poți traversa drumul?

Pe stradă, pietonii și șoferii sunt ajutați și de cei mai buni prieteni - indicatoare rutiere. Fiecare semn are propriul nume. Semnele rutiere vă spun cum este drumul, cum să conduceți, ce este permis și ce nu este permis pe drum.

Hai să jucăm un joc cu tine numit " Colectați și denumiți un semn rutier.”

ÎN: Bravo băieți, ați finalizat sarcina. Sa trecem peste.

Ne-am urcat împreună în autobuz

Și s-au uitat pe fereastră.

Șoferul nostru a apăsat pedala

Și autobuzul a început să funcționeze.

Stop! Lumină roșie pentru mașini.

Uită-te pe ferestre

Si gandeste-te putin:

Ce este acest loc în fața ta?

Răspundeți repede singur.

III Opriți „Transportul”.

ÎN: Băieți, cum puteți numi această oprire? Așa e, următoarea noastră oprire se numește „Transport”. Și ce sunete sunt cele mai frecvente pe stradă? Sunetele transportului urban sunt cele mai audibile. Cum se numește drumul pe care circulă mașinile?

ÎN: Se poate merge pe acest drum? De ce? Și acum o să-ți arăt poze cu transportul, iar tu să-mi spui despre ce este vorba.

Tot acest transport poate fi găsit pe străzile orașului nostru. Aici puteți găsi atât vehicule de pasageri, cât și vehicule de marfă. Cum se numesc oamenii care conduc vehicule? Cum se numește vehiculul care transportă pasageri? Aceasta înseamnă că transportul de mărfuri, pasageri și pasageri circulă în jurul orașului. Ambulanțe, pompieri, mașini de poliție - ce fel de transport este acesta? Dacă aceste mașini circulă cu sirena pornită, înseamnă că s-a întâmplat ceva și toate celelalte mașini trebuie să le cedeze.

ÎN: Oh, băieți, se pare că autobuzul nostru are o anvelopă deflată pentru a...

Pentru a umfla roata avem nevoie de o pompă.

Exerciții de respirație „Pompă”

Puneți mâinile pe centură, ghemuiți-vă ușor - inspirați, îndreptați-vă - expirați. Treptat, genuflexiunile devin mai mici, inspirația și expirația durează mai mult. (3-4 ori)

ÎN: Bravo, roata noastră este în ordine, luați-vă locurile, puteți merge mai departe.

IV opriți „Biblioteca”.

Ne-am urcat împreună în autobuz

Și s-au uitat pe fereastră.

Șoferul nostru a apăsat pedala

Și autobuzul a început să funcționeze.

Stop! Lumină roșie pentru mașini.

Uită-te pe ferestre

Si gandeste-te putin:

Ce este acest loc în fața ta?

Răspundeți repede singur.

ÎN: Cum se numește următoarea noastră oprire? De ce avem nevoie de o bibliotecă?Biblioteca - aceasta este o casă pentru cărți. Sunt oameni care lucrează în bibliotecă a căror profesie se numește cum? Oricine poate să vină la bibliotecă, să se înscrie și să ia acasă cartea pe care vrea să o citească. La urma urmei, cărțile sunt foarte scumpe acum și nu toată lumea le poate cumpăra. Dar dacă iei o carte acasă pentru a o citi, atunci trebuie să o manevrezi cu mare atenție, pentru că mult mai mulți oameni vor dori să citească această carte. Ai fost la bibliotecă, ți-a plăcut?

ÎN: Ei bine, acum este timpul să ne întoarcem la grădiniță.

Ne-am urcat împreună în autobuz

Și s-au uitat pe fereastră.

Șoferul nostru a apăsat pedala

Și autobuzul a început să funcționeze.

Stop! Lumină roșie pentru mașini.

Uită-te pe ferestre

Si gandeste-te putin:

Ce este acest loc în fața ta?

Răspundeți repede singur.

V Opriți „Grădinița”.

N: Băieți, mi-a plăcut foarte mult orașul vostru. Ai învățat cu adevărat o mulțime de lucruri interesante despre orașul tău. Dar este timpul să mă întorc acasă, îmi este foarte dor de orașul meu. Pentru că îl iubesc atât de mult. Vă iubiți orașul? Să ne promitem unul altuia că vom avea grijă de orașul nostru.

ÎN: Nu știu, vino din nou la noi, vom merge cu toții într-o excursie împreună în alt loc. Băieților noștri le place foarte mult excursiile și vor fi bucuroși să vă revadă.

N: Bineînțeles că voi veni. La revedere, băieți.

Rezumatul lecției

ÎN: Băieți, v-a plăcut „turul” nostru? Cine a venit azi la noi? Ce îți amintești cel mai mult? Ce nou ai invatat astazi?

Anexa 2

Chestionar pentru părinți

1 . Ce înțelegeți prin termenul „educație patriotică”?

2 . Este posibilă educația patriotică la grădiniță?

3. Cum ar trebui formulat, în opinia dumneavoastră, scopul educației patriotice a copiilor preșcolari?

4. În opinia dumneavoastră, cine poartă responsabilitatea principală pentru educația patriotică a copiilor – profesori sau părinți?

5. Credeți că copiii preșcolari ar trebui să fie familiarizați cu simbolurile orașului, atracțiile, profesiile orașului, străzile etc.?

6. Credeți că subiectul învățării despre pedigree-ul familiei este relevant în societatea modernă? Există tradiții de familie în casa ta?

Anexa 3

Creșterea unui mic patriot începe cu ceea ce este mai aproape de el - casa lui, strada în care locuiește, grădinița.

Anexa 4

Consultație pentru părinți

despre creșterea copiilor pentru a-și iubi țara natală.

Tatiana Zelenskaya
Proiectul „Orașul meu” în grupul de mijloc

Proiect"Ale mele oraș„V grupa mijlocie

Pe această mare planetă

Într-o țară atât de mare,

Mânca singurul oraș din lume,

Ceea ce îmi este atât de drag.

Și undeva fabricile fumează,

Și trenul merge de-a lungul șinelor.

Oh, cât de familiar este totul,

Familiar de la naștere, din copilărie.

Și cer albastru în mai

Și în august - de aur

Deasupra regiunii dragi inimii,

Preferata si draga.

Și dacă ești departe de casă

Voi fi undeva cândva

Apoi, la sfârșitul primăverii, îmi voi aminti,

In al meu vara vine în oraș.

Tip proiect: cercetare.

Vârstă grup: in medie(4-5 ani)

Durată proiect: Pe termen scurt (1 săptămână)

Vedere proiect: grup

Participanții proiect: copii grupa mijlocie, educatori, părinți

Relevanţă proiect.

O parte integrantă a oricărui sistem de învățământ este educația patriotismului. Patriotismul este dragoste și afecțiune pentru Patria Mamă, devotament față de ea, responsabilitate pentru ea, dorința de a lucra în folosul ei, de a proteja și de a crește bogăția.

Bazele patriotismului încep să se formeze în vârstă preșcolară. Educația patriotică a preșcolarilor include transferul de cunoștințe către ei, formarea de atitudini pe baza acesteia și organizarea de activități adecvate vârstei. Fundamentul patriotismului este considerat pe bună dreptate a fi familiarizarea intenționată a copiilor cu țara lor natală.

Dragostea pentru Patrie începe cu dragostea pentru mica patrie a cuiva - locul în care s-a născut o persoană. Etapa de bază a dezvoltării iubirii pentru Patria la copii este acumularea lor de experiență socială de viață în ei oraș, asimilarea normelor de comportament și a relațiilor acceptate în acesta, familiarizarea cu lumea culturii sale.

Pentru a lucra cu succes cu copiii pentru a se familiariza cu oraș unde locuiesc trebuie aplicate metoda de proiectare. Copilăria preșcolară poate fi numită o perioadă a descoperirilor zilnice. Adulții ar trebui să ofere copiilor bucuria acestor descoperiri, umplându-le cu conținut ideologic și educațional, care să contribuie la formarea fundamentelor morale și a sentimentului de patriotism. Prin extinderea orizontului a ceea ce știu copiii, plantăm în inimile lor o scânteie de dragoste pentru țara natală, pentru Patria Mamă.

Ţintă proiect:

Formarea în copii a iubirii pentru Patria Mamă, pentru nativul lor orasul si istoria lui, sentimente de responsabilitate față de soartă orase, dorinta de a lucra in folosul lui, de a-si proteja si creste averea. Introducerea copiilor în cultura și tradițiile poporului.

Scopuri principale:

Formarea ideilor despre Patria Mamă pe baza familiarizării cu mediul imediat.

Stimularea sentimentelor bune și a interesului pentru locul în care locuiește copilul.

Dezvoltarea unei atitudini emoționale și valorice față de casă, familie, stradă, oraș.

Formarea dorinței de a menține curățenia și ordinea în propria persoană oraș.

Insuflarea copiilor un sentiment de mândrie și admirație pentru frumusețea pământului lor natal orase.

Plan de acțiune:

1. Enunțarea problemei: Ce știm despre nativul nostru oraș? Ce vrem să știm?

2. Definiția viitorului Activități: Cum găsim răspunsuri la întrebări?

3. Planificarea activităților de către copii împreună cu adulții, definiție fonduriși modalități de implementare proiect.

4. Executarea proiect pentru copii si adulti.

5. Discutarea rezultatelor.

Etapa I. pregătitoare.

1) Sondajul copiilor: „Care este numele nostru oraș? În ce râu curge oraș? Cum se numește strada în care locuiești?” Scopul este de a identifica ceea ce știu copiii despre nativul lor oraș, străzi orase.

2) Selecția literaturii și a materialului ilustrativ. Scopul este de a dezvolta interesul pentru adulții care citesc literatură despre orașul Nijneudinsk.

3) Selectarea mijloacelor didactice vizuale și a materialelor demonstrative. Scopul este de a crea condiții pentru studiul istoriei orase, introduceți numele străzii pe care se află grădina.

4) Postarea articolelor și recomandărilor pe această temă în colțul părintelui proiect. Scopul este de a extinde cunoștințele părinților pe această temă proiect, creați dorința de a participa la implementare proiect.

Etapa II. De bază.

1 ciclu - "Favoritul meu oraș. Strada mea".

1) Decorarea unui colț de cărți. Scopul este de a crea condiții pentru implementare proiect; să dezvolte interesul pentru ficțiune.

2) Conversație „Strada în care locuiesc”. Scopul este de a extinde și consolida cunoștințele copiilor despre străzi orase.

3) Tema pentru acasă: selecție de ilustrații, desene, fotografii pentru design expozițional "Strada mea". Scopul este de a dezvolta abilitățile de căutare ale copiilor și de a dezvolta cooperarea între părinți și copii.

4) Examinarea fotografiilor, tăieturi din ziare, broșuri care vorbesc despre noi oraș. Scopul este aplicarea cunoștințelor dobândite în activități de joc independente, jocuri de rol.

5) Munca în echipă (aplicație + desen) pe subiect: „Aceasta este strada, aceasta este grădinița noastră”

6) Joc de rol „Suntem în stradă orase» . Scopul este de a îmbunătăți capacitatea de a se uni într-un joc și de a distribui roluri.

2 ciclu - „Copacii noștri orase» .

1) Conversație „Copaci pe site-ul nostru”. Scopul este extinderea și consolidarea cunoștințelor copiilor despre copacii care cresc în regiunea noastră

2) Tema pentru acasă: pregătirea unei povești despre copacul tău preferat Scopul este de a dezvolta abilitățile de căutare ale copiilor și de a dezvolta cooperarea între părinți și copii.

3) Privirea reproducerilor de picturi „Pădurea de primăvară”. Scopul este de a încuraja copiii să răspundă la întrebările profesorului și să scrie o scurtă poveste bazată pe imagine.

4) Deplasarea pe teritoriul grădiniței. Scopul este de a privi copacii din alte zone grupuri, teritoriul grădiniței, ajută copiii, vezi frumusețea, cultivă dorința de a menține ordinea pe teritoriul grădiniței.

5) Munca în echipă (aplicație + desen) pe subiect: „Ce copaci am întâlnit în plimbarea noastră?”. Scopul este de a încuraja copiii să fie creativi, să-și afișeze propriile impresii și idei, să descrie un complot simplu și să dezvolte abilitățile de lucru în echipă.

3 cicluri - „Și îmi iubesc locurile natale”

1) Excursii la Muzeul de Istorie și Tradiție Locală. Scopul este de a consolida și sistematiza cunoștințele copiilor despre trecutul și prezentul istoric.

2) Joc în aer liber „Nu vă vom spune unde am fost, dar vă vom arăta ce am văzut.”. Scopul este de a dezvolta activitatea motrică și o abordare creativă a mișcărilor.

3) Conversație „Atracuri ale noastre orase» . Scopul este să clarifice și să consolideze cunoștințele copiilor despre acestea oraș, atracțiile sale.

4) Tema pentru acasă: selecția materialelor fotografice pentru pregătirea unei prezentări „Atractii orașul Nijneudinsk» Scopul este de a dezvolta abilitățile de căutare ale copiilor și de a dezvolta cooperarea între părinți și copii.

5) Pregătirea și proiectarea unei expoziții de desene pentru copii "Te iubesc oraș» Scopul este de a încuraja copiii să fie creativi, să-și afișeze propriile impresii și idei, să descrie un complot simplu și să dezvolte abilitățile de lucru în echipă.

Etapa III. Final.

1) Desfășurarea evenimentului final al jocului test "CE? UNDE? CÂND?"

2) Pregătirea albumului „Istoria străzilor” orașul Nijneudinsk»

3) Album „Istorie” orase Nizhneudinsk pe baza ziarelor și a surselor de internet”

4) Analiza eficacitatii muncii prestate.

Nume: Proiect pedagogic Casa mea = orasul meu
Numire: Gradinita, Dezvoltari metodologice - activitati proiect, secundar

Post: profesor
Locul de muncă: grădinița MADO „Copilăria” grădinița nr. 49 „Goldfish”
Locație: Nijni Tagil

Proiect pedagogic în grupa de mijloc:
„Casa mea este orașul meu”

Vă aduc în atenție un proiect pedagogic pentru copiii de vârstă preșcolară medie. Acest proiect este etapa inițială a educației patriotice a preșcolarilor. Perioada optimă de timp pentru proiect este luna mai și ar fi rezonabil să fie finalizat pe 12 iunie, de Ziua Rusiei.

Relevanța proiectului:

Acest proiect: „Casa mea este orașul meu” îi va ajuta pe copii să învețe istoria orașului, să-l vadă din cealaltă parte și să-l cunoască din nou!!!

Tip de proiect: creativ, de informare și cercetare, pe termen scurt.

Tip de proiect: familie, grup.

Problemă:

Copiii nu se gândesc la faptul că orașul în care locuiesc este mica lor patrie. Ei nu știu nimic despre istoria sau atracțiile sale.

Rezultate așteptate: copiii au cunoștințe de bază despre istoria orașului natal, pot vorbi despre locuri interesante, istorice din mica lor patrie și au experiență în activități comune cu părinții lor.

Locul de desfășurare: MADOU d, s No. 49 „Goldfish”

Date: aprilie - mai - iunie 2016.

Program de lucru: în timpul și în afara orelor de curs.

Număr de participanți la proiect: copii - 23 persoane, părinți

Vârsta copiilor: 4-5 ani.

Etapa 1. Stabilirea obiectivelor.

Scop: crearea condițiilor pentru dezvoltarea sentimentelor patriotice la copii, creșterea participării active a părinților la viața grupului.

Educational:

insufla copiilor dragostea pentru orașul lor natal.

Educational:

Să formeze copiilor idei inițiale despre istoria orașului natal, atracțiile acestuia, să extindă orizonturile și vocabularul copiilor.

Dezvoltare:

dezvolta sentimente patriotice la copii, continuă să lucrezi la dezvoltarea abilităților creative ale copiilor.

Etapa 2. Dezvoltarea proiectului.

1. Selectați literatura, ilustrațiile și materialele necesare pentru activitățile de joacă pentru copii pentru implementarea cu succes a proiectului.

2. Să intereseze copiii și părinții în tema proiectului, să-i încurajeze să lucreze împreună în scopul atingerii scopului proiectului.

3. Creați baza necesară pentru activitățile productive și creative ale copiilor.

4. Întocmește un plan de acțiune pe termen lung.

Etapa 3. Implementarea proiectului.

Organizarea activitatilor proiectului.

3.1. Activitate de joc.

* Joc de rol „Merg la grădiniță”, „Familie”, „Turul orașului”.

Scop: dezvoltarea sentimentelor patriotice la copii, învățați-i să imite adulții: mamă, tată, bunica, bunic; cultivați dragostea pentru casa și orașul cuiva; continuă să-i înveți pe toată lumea cum să se joace împreună, cum să aibă relații prietenoase cu semenii.

* Joc de masă tipărit „Oraș”, loto „Profesii”, „Animale din Urali”.

Scop: să cultivăm dragostea și respectul pentru oamenii din jurul nostru, să le lărgim orizonturile și să îmbogățim vocabularul copiilor cu termeni noi și să dezvoltăm un discurs coerent.

* Jocuri de cuvinte „Calea este drumul”, „Spune un cuvânt”, „Tu spune-mi - eu îți spun”.

Scop: să extindă cunoștințele copiilor despre străzile orașului, să-i învețe să pronunțe corect, să continue să dezvolte capacitatea de a asculta și de a auzi interlocutorul, de a dezvolta vorbirea, memoria și gândirea imaginativă.

3.2. Activitate artistică și de vorbire.

Scop: să formeze la copii conceptul de „mică patrie”, să-și extindă vocabularul, să cultive dragostea pentru țara natală, să cultive o atitudine grijulie față de natura înconjurătoare, să-i învețe să observe și să asculte, să dezvolte vorbirea și memoria.

Lectură de poezii și povestiri ale scriitorilor din Urali „.Străzi și străzi din spate”, „Oraspe din orașul natal”,

Citirea proverbe și zicători despre patrie, ghicitori.

Activitati muzicale si teatrale.

Scop: să înveți să asculți, să improvizezi, să dezvolți mișcări ritmice, să înveți să te potrivești cu rolul ales.

3.4. Activitati artistice si estetice.

Scop: de a dezvolta abilitățile creative ale copiilor, de a insufla acuratețe în muncă și de a cultiva dragostea pentru muncă.

Producerea lucrărilor colective „Cedar Grove”, „Colțul favorit al inimii”.

3.5. Expoziții foto „Natura pământului natal”, „Orașul prin ochii copiilor”.

Scop: să cultive sentimente patriotice, un sentiment de mândrie în țara lor natală, să-i învețe să vadă frumusețea în lucruri simple.

3.6. Activitate productivă.

Desen: „Pe locul de joacă”, „Casa mea”, „Familia mea”.

Aplicații: „Grădiniță”, „Lângă iaz”.

Modelare: „Copaci în jur”, „Casa în sat”.

3.7. Tururi de oraș.

Scop: să extindă în continuare orizonturile copiilor, să insufle dragostea pentru orașul lor natal.

„Bună ziua Grove”, „Hai să mergem la bibliotecă”, „Muzeul orașului”, „Centrul nostru este Glory Square”

Etapa 4. Produsul activității proiectului.

4.1. Lucrare colectivă „Cedar Grove”.

4.2. Lucrare colectivă „Colțul preferat al inimii”

4.3. Expoziție în grupul „Scriitori despre orașul nostru natal”, „Din istoria familiei noastre”, „Orașuri ale orașului nostru”.

4.4. Expoziții foto în grupul „Natura orașului natal”, „Orașul prin ochii copiilor”

4.5. Designul ziarului „Mercând pe străzile orașului”

Natalya Trufman
Proiect pe termen lung „Carte la grădiniță” grupa mijlocie

INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR BUGETAR MUNICIPAL PENTRU COPII GRADINA Nr 10 SAT SHCHERBINOVSKY

RAIONUL ȘCHERBINOVSKY

Proiect pe termen lung

« Rezervați la grădiniță»

grupa mijlocie

Efectuat

profesor

N.V. Trufman

2015-2016

Pașaport proiect

Vedere proiect:

cercetare-creativă.

Durată proiect:

Participanții proiect:

copii grupa mijlocie,

profesor,

parintii elevilor,

bibliotecarii.

Acoperit educațional regiune:

comunicare,

cunoaștere,

citind ficțiune,

socializare,

creativitate artistică,

cultura fizica,

sănătate,

Siguranță.

« Carte poate cel mai dificil

și cea mai mare minune dintre toate minunile,

create de omenire pe parcurs

el spre fericirea și puterea viitorului”.

Maksim Gorki

Carte- o mare profesoară și prietenă, fără ea dezvoltarea armonioasă a unei persoane este de neconceput, pentru că ea formează nu numai memoria, intelectul, ci și imaginația, chipul moral și spiritual al fiecăruia dintre noi. „Spune-mi ce citești și îți voi spune cine ești”- așa poți parafraza o vorbă înțeleaptă.

Preşcolar copilărie- o etapa foarte importanta in cresterea unui cititor atent, sensibil, iubitor carte care îl ajută să înțeleagă lumea din jurul lui și pe sine în ea, să-și formeze sentimente și aprecieri morale și să dezvolte percepția cuvântului artistic. Un preșcolar are nevoie de o carte să vezi întreaga lume cu mai multe fațete, să fii surprins de această lume și să o înțelegi. M. Gorki a scris: „Fiecare carteîmi deschide o fereastră către o nouă lume necunoscută.”

Orice preșcolar este cititor, chiar dacă nu știe să citească, ci doar ascultă adulții citind. Dar alege ceea ce va asculta, percepe ceea ce aude și aude ceea ce îl interesează. Carte deschide și explică copilului viața societății și a naturii, lumea sentimentelor și relațiilor umane. Dezvoltă gândirea și imaginația copilului, îi îmbogățește emoțiile și oferă exemple excelente ale limbii literare ruse.

Cum să prezinți un copil carte? Cum să te înveți să extragi din cărți informatie necesara? Mulți vor considera că în epoca noastră - epoca dezvoltării computerelor și a altor tehnologii tehnice, diferite tipuri de conexiuni, nu este relevant să vorbim despre carte, citind. Potrivit lui L. S. Vygodsky, lectura este cea mai importantă condiție pentru formarea abilităților de gândire. Mulți cercetători au demonstrat că ficțiunea are un impact uriaș asupra dezvoltării și îmbogățirii vorbirea copiilor, îi servește pe cei puternici, eficient un mijloc de mental, educația morală și estetică a copiilor.

Procesul de comunicare între un preșcolar și un copil o carte- acesta este procesul de a deveni o persoană în interiorul lui. Despre cel mai important rol cărțiîn formarea omului se spunea încă din vremea lui Iaroslav cel Înțelept. Carte trebuie să intre cât mai devreme în lumea copilului, să îmbogățească această lume, să o facă interesantă, plină de descoperiri extraordinare. Un copil trebuie să iubească ajunge după o carte. În condițiile în care se creează biblioteci electronice întregi, este dificil să forțezi un copil să ridice carte, mai ales un preșcolar, întrucât este un fel de cititor.

Problemă:

În prezent, preșcolarilor le este greu să răspundă la întrebarea cum este primul cărți; Copiii nu au suficiente cunoștințe despre istoria creației cărți, despre sens cărți în viața unei persoane; vocabularul tematic este slab.

Relevanţă:

Tema aleasă este determinată de faptul că copiii s-au oprit din citit, ceea ce înseamnă că alfabetizarea, inteligența, educația emoțională și morală și multe componente ale dezvoltării armonioase a personalității copilului suferă. Pentru copii lectura are nevoie de sprijin.

Ţintă:

Introduceți copiii în istoria creației cărți, cu dezvoltarea sa. Dezvoltați o atitudine grijulie față de carte, respect pentru munca acelor oameni care o creează. Activați activitatea cognitivă și de vorbire. Generați interes pentru lume cărți, intensifică munca părinților în promovare și dezvoltare lectura copiilor în familie, implicați fiecare părinte în rezolvarea problemei citirea și dezvoltarea copiilor.

Sarcini:

Extindeți înțelegerea copiilor despre carte, destinație cărți, dezvoltare cărțiîn istoria și cultura omenirii;

Dezvoltați activitatea cognitivă, independența, capacitatea de a raționa, de a trage concluzii;

Extindeți și activați vocabularul, aspectele gramaticale ale discursului pe subiect;

Repetați regulile de manipulare o carte.

încurajează părinții să se angajeze în activități productive comune.

rezultate asteptate:

Treziți interesul copiilor de a comunica cu o carte;

Extinderea înțelegerii copiilor cu privire la importanța bibliotecilor în viața umană;

Creați o bancă de materiale didactice pe această temă proiect;

Refaceți dezvoltarea mediul de grup;

Creșterea competenței membrilor familiei în creșterea unui cititor alfabetizat;

Stabilirea unei strânse cooperări între sociale parteneri: bibliotecă, profesor și părinți în probleme de creștere a interesului la preșcolari carte si lectura.

Plan de muncă proiect

Etapa 1 pregătitoare

noiembrie 2015

Crearea unei motivații pozitive în rândul elevilor și părinților acestora.

Determinarea în comun a scopurilor, obiectivelor și tehnicilor metodologice proiect.

Creați o dezvoltare mediul de grup: selectează materiale pentru conversații, proverbe și zicători pe tema, atribute pentru jocul de rol, jocuri active, didactice, material ilustrat, ficțiune pe temă proiect.

Selectați material pentru activități productive.

Selectați fotografii pentru a crea albume foto.

Întocmește un plan de acțiune pe termen lung pentru proiect.

De bază

decembrie-februarie

cu copiii Cunoaşterea istoriei creaţiei cărți – prezentare;

Conversatie pe tema „Depozitare atentă cărți» , „Despre ce știm cărți» ;

Vizionarea și lectura cu copiii cărți cu basme în grup;

Interogarea copiilor pe subiecte: "Draga mea carte» Și „Eroul meu preferat de basm”;

Decorarea unui colț de carte în grup

Jocuri de rol bazate pe povești "Bibliotecă", "Librărie", "Legătorie";

jocuri bazate pe lectură cărți, chestionare, cuvinte încrucișate;

Memorarea lecțiilor de fizică « Deschide cartea» ;

Jocuri didactice "Unu-mai multe",

„Ghicește numele cărți» , "Spune cuvantul", Numiți părțile cărți», „Denumește-ți profesia”;

Citind o poezie de V. Berestov „Cine va învăța ce”;

Înregistrarea colectivă cărți.

Realizarea unei cărți pentru copii din hârtie;

Ghicitori despre cărți;

Poezii despre cărți;

Compilarea unei povești pe baza unui plan;

Proverbe despre cărți;

- memorarea poeziei: „Cum să citești bine”(V. Berestov, „Cine lucrează o carte» (K. Muhammadi);

Citind o poezie de V. Berestov „Cine va învăța ce”

Conversaţie „Mesiile oamenilor care ajută la realizarea carte» ;

Restaurare cărți în grup;

Realizarea de marcaje

Lucrul cu părinții

Lucrul cu o bibliotecă rurală

Întrebarea părinților „Citind ficțiune acasă”

Privind ilustrații

cu copiii acasă;

Lectură acasă

Concurs foto „Biblioteca de acasă”

Concurs de scris de mână în familie cărți;

Expozitii pentru copii desene și meșteșuguri bazate pe lucrările citite

Promovare « Rezervați pentru închiriere» ;

Concurs „Familia mea de cititori”;

KVN literar;

Întâlnire cu părinți „Cum să organizezi lectura în familie?”

Stoc: „O zi fără televizor”, « O carte pentru fiecare casă» ;

Notă pentru părinți

„FAMILIA ȘI CARTE»

Sfat bun „Vrei să citească copilul tău?”;

Consultare „Cum să organizezi lectura acasă”;

Desenează personajele tale literare preferate;

Conversație individuală „Ce cărți citesc ei acasă?”;

Expoziție de animale de companie iubite cărți;

Aprovizionarea bibliotecii grupuri;

Informații tipărite pentru părinți ( „Cum să înveți un copil să iubească cărți» , „Cum să înveți un copil să citească”, „Recomandări pentru cultivarea iubirii și a interesului pentru carte» , „Pentru ca copilului să iubească să citească.

Excursie la biblioteca satului "Casa de carte";

Supravegherea activității unui bibliotecar

Întâlnire de seară „Amuzant și inteligent cărți»

Final

Premierea câștigătorilor concursului;

Expoziție de scris de mână cărți;

Prezentare proiect pentru părinți.

Rezultat proiect:

Copiii cunosc și vorbesc despre istoria creației cărți. Aveți idei despre sens cărți în viața unei persoane. Ei știu despre oameni de diverse profesii care ajută la crearea acestora. Scrie o poveste coerentă despre carte bazată pe plan. Ei sunt capabili să folosească diverse materiale împreună cu profesorii pentru a crea cărți. Funcția comunicativă a vorbirii și activitatea cognitivă a copiilor s-au intensificat; Vocabularul a fost îmbogățit, aspectul gramatical al vorbirii pe această temă s-a îmbunătățit. Părinții își dau seama de valoare pentru copii citirea la fel de eficientă facilităţi educația și creșterea copiilor preșcolari, resursa intelectuală a dezvoltării lor personale, ca cheie a succesului lor în viață.

Cărți uzate

1. Bogolyubskaya M.K., Shevchenko V.V. Lectură artistică și povestire în grădiniţă. Ed. -3 inchi. M., "Educaţie", 1970.

2. Gurovich L. M., Copil și carte: Cartea profesorului de grădiniță. M.: Educație, 2002., 64 p.

3. Sidorchuk T. A., Kuznetsova A. B. Predarea preșcolarilor povestiri creative bazate pe o imagine. – Ulianovsk, 1997.

4. Alieva T. N., Antonova T. V. Program "Originile"- M.: Educație, 2003.

5. Gritsenko Z. A. Place your heart on reading - M.: Education, 2000.

6. Gurovich L. M., Beregovaya L. B., Loginova V. I. Copil și carte. – M.: Educație, 1992.

7. Doronova T. N. Program pentru părinți și educatori privind formarea sănătății și dezvoltării copiilor de 4-7 ani. "Din copilărie – adolescență» .- M.: Educație, 2002.

8. Zhukova G. D. Întâlnirea părinților lectura copiilor. - M: Asociația bibliotecilor școlare din Rusia, 2007.

9. Zhukova G.D. Lectură în familie în anul familiei. - M: Asociația școlară din Rusia, 2007

10. Kanavina G. A. Caracteristici ale activităților bibliotecii în sprijinul social "familii"şi în păstrarea tradiţiei lecturii în familie în condiţii orfelinat, organizate după tipul familiei. - M.: Educație, 2000

11. Ziua Internațională cărți pentru copii. - Zh.: Învățământul preșcolar, 2010. - Nr. 6.

12. Nezhdanova L. I., Kichenko E. A. Lucrul cu familia și promovarea lecturii în familie - M.: Educație, 1996.

13. Vacanta cărți și lecturi. O colecție de scenarii pentru atragerea copiilor către lectură și capacitatea de a lucra cu informații. statul rus biblioteca pentru copii. -M: Programul de sprijin pentru citirea bibliotecii școlare.

14. Resurse electronice:

http://skyclipart.ru/;

Ţintă. Dezvoltarea sentimentelor patriotice la copii.

1. Formarea cunoștințelor copiilor despre orașul lor natal și atracțiile acestuia.

2. Continuați să lucrați la discursul dialogic și monolog.

3. Încurajarea dragostei pentru orașul tău natal, a respectului pentru istoria orașului tău, a dorinței de a-l îmbunătăți.

Tip proiect.

Cognitiv și creativ.

Durata proiectului.

Termen lung.

Participanții la proiect:

Părinţi,

Educatorii.

Relevanţă.

Copiii sunt viitorul nostru și, prin urmare, viitorul țării noastre. Fiecare dintre noi ar trebui să ne iubească țara, dar copiii mici nu înțeleg conceptele: țară, patriotism, Patrie. Sarcina noastră este să creștem un adevărat patriot al țării lor - viitorul le aparține! Acest proiect „Orașul meu preferat” îi va ajuta pe copii să învețe istoria orașului lor.

Problemă.

Interesul pentru istoria orașului lor natal este pierdut; sarcina noastră este să îi interesăm pe copii cât mai mult posibil în studiul istoriei micii lor patrii. Copiii pur și simplu nu știu pentru ce este faimos orașul lor natal. Ei nu știu nimic despre istoria sau atracțiile sale.

Formular de implementare: didactic, comunicativ, verbal, joc cu degetele, jocuri de rol, activități educaționale directe, conversații, lectura de ficțiune, învățarea poeziei, privirea ilustrațiilor și fotografiilor, ascultarea cântecelor.

Evenimentul final.

Expoziție de desene „Orașul meu”;

Protecția proiectelor individuale „Orașul meu preferat”.

Rezultat asteptat.

- Manifestarea interesului pentru istoria orașului.

Abilitatea de a vorbi despre obiectivele turistice ale orașului tău.

Formarea la copii a dragostei pentru orașul lor natal și a dorinței de a-l îmbunătăți.

Etapele lucrării la proiect.

I. Etapa pregătitoare.

Educator: elaborarea unui plan de lucru în comun cu copiii, profesorii și părinții, organizarea unui mediu de dezvoltare a subiectelor, determinarea temei, scopurile, obiectivele, conținutul proiectului, predicția rezultatului, munca de căutare privind selecția ilustrațiilor, materialul de istorie locală, steaguri, selecție de opere de artă și cântece.

II. Etapa principală: „Implementarea proiectului”.

Activitati pentru lucrul cu copiii:

- Conversații: „A cui este strada asta, a cui este aceasta casă?”, „Casa mea este fortăreața mea”, „Orașul meu”, „Orașuri din Omsk”,

Activitatea cognitivă GCD a FUKM „Orașul meu preferat”. Desen „Case pe strada noastră”, „Orașul meu”. Dezvoltarea discursului „Învățare poezii despre orașul Omsk”. Aplicația „Strada mea”.

Examinarea hărților Omsk și a regiunii Omsk, fotografii, ilustrații ale orașului Omsk, stemă, steag.

- Jocuri de rol:„Tur de oraș”, „Călătorie în țara natală”, „Supermarket”, „Oficiu poștal”, „Policlinic”, „Coafor”, „Teatru”, „Circ”.

- Jocuri didactice:"Fă o poză."

- Joc cu degetele:„Orașul nostru iubit natal”.

Jocuri în aer liber: „Fotbal”, „Hochei”.

- Citirea ficțiunii: colecție de Omsk ABC de O. Grigoriev.

Muzică: ascultarea cântecului „Străzile Omsk”, „Străzile Omsk”, „La mulți ani Orașul Omsk” muzica de O. Cherlakova.

Activități de lucru cu părinții:

Consultație „Cum să introduceți copiii în orașul Omsk”, „Omsk vechi”, „Karbyshev”, „Muzeele din Omsk”, „Omsk - teatru”, lectură ficțiune.

Zi de muncă comunitară pentru curățarea teritoriului, plantarea răsadurilor în paturi de flori pe teritoriul grădiniței.

III. Etapa finală.

Evenimentul final – Apărarea proiectelor individuale „Orașul meu preferat Omsk”, timp liber comun pentru copii și părinți.