Tuto větu děti občas slýchají od svých rodičů, kteří se je tímto způsobem snaží rozveselit, aby řekli, že na chybě není nic hrozného, ​​že všichni někdy děláme chyby. Často je to však slyšet jako odsouzení, něco jako „dělat chyby je samozřejmě špatné, ale nedělat vůbec nic je ještě horší“.

Je zajímavé, že v naší kultuře je omyl neoddělitelně spojen s vinou. To znamená, že udělat chybu znamená být vinen. Koncept chyby je přitom ideálně vhodný pouze pro situaci učení, kde existuje přesný vzorec, kterému musí „řešení“ odpovídat. V běžném životě tomu tak není. Někdy se dozvídáme, že některé jednání je špatné, až poté.

Tedy ne, samozřejmě, máme v hlavě určitý standard, určitý obraz světa (utvořený našimi rodiči), kde je téměř vše označeno červeně „ŠPATNĚ, CHYBA“ nebo zeleně „SPRÁVNĚ, DOBŘE, DOBŘE, “ i když ve skutečnosti je svět strukturován poněkud jinak a chyby v něm jsou velmi, velmi subjektivní a často závisí na našem pohledu na situaci, na našich cílech a hodnotách.

Vše se však mnohem zjednoduší, pokud místo tohoto manipulativního „chyba = vinen“ uvažujete v pojmech chyby a odpovědnosti za ni, ale nikoli odpovědnosti, která je v naší kultuře často spojována s vinou, ale důsledky . Jinými slovy: „ano, udělal jsem chybu, ano, chápu, že to mělo za následek tyto důsledky, a ano, chápu, že se s nimi nyní budu muset vypořádat.

Ale dalo by se říci, že to byla předmluva a nyní moje hlavní myšlenka. Strach z chyb zasahuje do všech oblastí života od práce až po osobní život, ale není to nutný strach, obejdete se bez něj. K tomu potřebujete:

1. Přehodnoťte svůj obraz světa na téma tak rigidních standardů a kategorií, jako je „správné nebo špatné“
2. Vyberte si, co pro sebe opravdu považujete za špatné, na základě hodnot nebo zkušeností
3. Přejmenujte chyby na zkušenosti a snažte se s nimi tak zacházet.
4. Snažte se svým dětem co nejméně nadávat za jejich chyby a co nejméně jim vysvětlujte, co je v tomto životě správné (například studovat s výbornými známkami nebo nastoupit na prestižní univerzitu) a co je špatné.

To samozřejmě nejsou všechny kroky nutné k tomu, abyste se zbavili strachu z chyb. Pokud je strach tak silný, že skutečně zasahuje do vašeho života nebo značně zhoršuje vaši pohodu (ne fyzickou, ale duševní), měli byste se ohledně toho obrátit na odborníka. Pokud to není tak fatální, tak se prostě přes strach hýbejte a pokud se chyby vyskytnou (nebo jak si sami říkáte chyby), zkuste rozebrat, proč vznikly a jaké zkušenosti jste díky nim získali. No, podívejte se kolem sebe a ujistěte se, že se svět nezhroutil, nikdo na vás neukazuje prstem a nesměje se, a pokud se smějí, je to nejspíš docela přátelské. No, na chybu se dívejte jako na vybočení z trasy, které se může stát i kratší cestou k cíli.

(405 slov) Když dělám chyby a dostávám za to výtky, vždy hledám výmluvy a horlivě se bráním útokům. Ale v poslední době mě tato vlastnost začala dráždit. Začal jsem přemýšlet, zda je vždy možné ospravedlnit své chyby příslovím: „Kdo nic nedělá, chyby nedělá“? A uvědomil jsem si, že existují situace, kdy jsou chybné výpočty nenapravitelné, kdy osud dává jen jednu šanci a vy ji propásnete a dokonce se snažíte setřást odpovědnost s odkazem na lidovou moudrost. Například lékař nebo voják nemá právo udělat chybu, tak proč má někdo výrobní náklady?

V literatuře je mnoho příkladů, kdy chybu nelze ospravedlnit. Jeden z nich lze nalézt v Gogolově příběhu „The Overcoat“. Akaki Akakijevič žil z ruky do úst, chodil po špičkách, aby si neopotřeboval podrážky, šetřil peníze za prádlo, obecně dělal vše, jen aby si poctivou prací našetřil na nový kabát. Nakonec se mu splnil sen. Pro něj to bylo víc než jen oblečení: cítil se jako muž v nové věci, začal si vážit sám sebe a něco jako úctu k němu cítili i ostatní lidé. Někdo mu ale omylem ukradl kabát v domnění, že je to jeho věc, nebo možná jen pro zábavu. S výkřikem "Ale ten kabát je můj!" „Někteří lidé s knírem“ přišli a svlékli hrdinovi kabát. Tato rána se stala osudnou úředníkovi, který už byl svými kolegy všemožně uražen a trpěl chudobou. Onemocněl a zemřel. Dá se taková chyba ospravedlnit? Ne, protože to mělo za následek smrt nevinného člověka.

Další příklad lze nalézt v Dostojevského románu Zločin a trest. Hrdina, který se podřídil mylné teorii, zabil starou zastavárnu a její těhotnou sestru. Je možné ho ospravedlnit? Ano, jeho inteligence a vzhled v nás vzbuzují sympatie a jeho životní okolnosti vzbuzují lítost, ale chudoba není důvodem k zabíjení babiček a těhotných žen. Později hrdina svého omylu lituje, dostává trest a statečně ho snáší, přičemž pro sebe objevuje náboženské pravdy. Nedá se však říci, že by lidi nebili hřbetem sekery těmi, kteří na nic nemyslí. Mnozí rozumují, přemítají a dělají chyby, ale zároveň si nedovolí porušovat práva druhých na život a zdraví.

Bohužel existuje mnoho nenapravitelných chyb, které nelze nikdy ospravedlnit příslovími, omluvami nebo činy. Nelze se proto vždy spoléhat na autoritu lidové moudrosti a skrývat se za ni. Je třeba myslet na následky svého jednání, na to, co se stane, když se mýlíte, a pokud se stane něco strašného, ​​nenapravitelného a nezákonného, ​​neměli byste riskovat, je lepší v takovém případě opravdu nedělat nic, než dělat něco podlého.

Zajímavý? Uložte si to na svou zeď!

Jen hraním má člověk možnost se něco naučit. Aktivita však vždy přichází s rizikem, že uděláte něco špatně. V tomto případě se říká, že člověk selže. Říká si, že udělal chybu, udělal špatnou věc. Lidé se kvůli tomu často považují za špatné.

Cena pasivity

Kdo však nechybuje, nic nedělá a naopak – člověk bez iniciativy se samozřejmě proti chybám pojišťuje, ale za cenu vlastní pasivity. I s potřebnými odbornými schopnostmi raději nechodí na pohovory do renomovaných firem, protože se bojí, že jeho kandidatura bude zamítnuta.

Při seznamování s cizím člověkem vždy riskujeme, že nás odmítnou. Možná bude tento tajemný cizinec reagovat na známky pozornosti od muže, nebo možná ne. To však vůbec neznamená, že z jeho strany k pokusům nedojde. Každý silný člověk se totiž dokáže smířit s vlastním úspěchem a přežít ho. Vnitřně je schopen přijmout fakt neúspěchu a nebude vinit sebe ani lidi, kteří odmítli.

Vnitřní slabost

Ten, kdo je slabý, si nevědomě hledá buď příliš snadné cesty, nebo si naopak záměrně vybírá příliš těžké úkoly, se kterými si neví rady. Může si například vybrat práci, která je příliš snadná nebo příliš těžká. Takoví lidé nesnesou pocit nespokojenosti, a tak často dávají přednost snadné cestě. Pokud je zvolena tvrdá práce nebo je laťka nastavena příliš vysoko, neúspěch nebude připisován osobním vlastnostem člověka. V obou případech se bojí neúspěchu, zapomíná, že ten, kdo nic nedělá, se nikdy nemýlí. A důvodem je strach z neúspěchu.

Chyba - indikátor aktivity

Otázka volby není pro mnohé jednoduchá. A každý, kdo bere svůj život vážně, si musí pamatovat slova: „Kdo nic nedělá, nedělá chyby. Právě v chybách spočívá možnost poznat sebe sama, svůj potenciál. Chyby nejsou pouze indikátorem toho, že určitá akce nebyla provedena správně. Naznačují také, že osoba zaujala aktivní pozici a začala přetvářet realitu kolem sebe. Dnes pracuje jako číšník nebo uklízeč, ale pokud bude dál jednat, kulisy v jeho životě se brzy změní. Ne nutně hned, bude to kancelář hlavy. Rozhodně ale lidé, které práce neomrzí, dříve či později najdou správnou cestu a dosáhnou kýžených výsledků.

Odvaha zpěvačka

Spoustě skvělých lidí se kdysi říkalo poražení. Ale žili podle zásady „kdo nechybuje, nedělá nic“. Například A. Singer, vynálezce a průmyslník z USA, se nikdy nepovažoval za prvního tvůrce šicího stroje. Tehdejší model se mu však podařilo výrazně vylepšit. Vynálezce si uvědomil, že nit ve stroji by se nezamotala, kdyby byl člunek ve vodorovné poloze. Singer také viděl, že model lze vylepšit nožním pedálem a plátěnou deskou, aby byly ruce volné. Přestože byl úplně první stroj Singer prodán za vysokou cenu, našlo se mnoho skeptiků, kteří tento vynález kritizovali. Říkali tomu „směšná kuriozita“. Mezitím Singerův vynález vytvořil základ pro výrobu šicích strojů na několik dalších desetiletí. Kdyby se vynálezce bál neúspěchu a ohlédl se do společnosti, sotva by začal světu odhalovat svůj výtvor.

Edisonův příklad

Zásada „Kdo nedělá chyby, nic nedělá“ zřejmě tvořila základ práce zoufalého vynálezce Thomase Edisona. Ostatně udělal téměř tisíc pokusů, než našel vhodný materiál pro provoz žárovky. Nakonec se mu podařilo dosáhnout svého. A o vykonané práci Edison řekl toto: "Právě jsem objevil 999 neúspěšných možností."

Oblomovův životní styl je v tomto ohledu jedním z nejodhalujících argumentů z literatury. „Kdo nic nedělá, nemýlí se“ – tato slova lze přijmout jako krédo tohoto literárního hrdiny. Oblomov - zmrzlý, jako vosková figurína, jeho zásoba vitality je mizivá. Láska ani přátelství ho nezvedá ze sedačky, neustále leží a spí. Oblomov samozřejmě nedělá chyby. Jeho životní styl je však podobný existenci améby.

„Kdo nic nedělá, nemýlí se“: kdo řekl tuto větu?

Ve skutečnosti tato slova nemají žádného autora. To je přísloví, které stále neztrácí na aktuálnosti. Nyní je jasné, kdo řekl: „Kdo nedělá chyby, nic nedělá“? Ano, tato slova vyslovili sami lidé. Starověký řecký filozof Euripides má však citát s podobným významem. Řekl, že ten, kdo dělá hodně, dělá také hodně chyb. Turecké přísloví říká: "Kdo nese vodu, rozbije džbán."

Kdo nic nedělá, nechybuje. Jsou chyby nutné? A co vítězství?

Pocítili jste někdy vy nebo vaše děti hořkost chyby? Nebo jste se zbavili a ochránili své děti před těmito nepříjemnými pocity?

"Jsem si jistý, že to nezvládnu!" Jak často jste tato slova slyšeli od svého dítěte? Stává se však, že se ani nepokusil vyrovnat se s úkolem, ale je si již jistý svým selháním.

Kořeny takového problému spočívají v tom, kdy, kde a za jakých okolností si dítě vytvořilo takovou nedůvěru ve své schopnosti.

Odkud pramení pochybnosti o sobě samém? Experiment

Toto tajemství lidské psychiky se podařilo odhalit třem americkým vědcům. Pro experiment nabrali čtyři skupiny dobrovolníků, zadali jim startovací úkoly různé složitosti a nabídli jejich řešení. Tajemství bylo v tom, že úkoly pro všechny skupiny měly různé stupně obtížnosti. První skupina A dostávala úkoly, se kterými se nedalo vyrovnat. Druhá skupina B - úlohy se 100% zárukou splnění, třetí skupina C - s řešením 50-50 a čtvrtá skupina D se stala kontrolní.

Poté se možnosti skupin vyrovnaly, protože úkoly pro každého se staly nemožnými. Snažili se v nich tedy formovat „naučenou bezmoc“.

Co je to naučená bezmoc

Právě tento stav, který v angličtině zní jako „Naučená bezmocnost“, posiluje v člověku nespokojenost se sebou samým, zbavuje člověka touhy rozvíjet a přetvářet svůj život, nastavovat a řešit problémy, nebát se obtíží a neustupovat tváří v tvář. neúspěchů. Uvádí lidské tělo do deprese, vyvolává pocit deprese, zmatenosti, pesimismu.

S tímto fenoménem se kdysi setkal americký psycholog Martin Seligman. To bylo v roce 1967. Podrobně popsal jeho vlastnosti a vlastnosti.

Zdroj: https://ru.wikipedia.org/wiki/Learned_helplessness

Na konci experimentu všechny skupiny opět dostaly úkoly, ale nyní s řešitelnými problémy. Výsledek byl ohromující: vyřešit je dokázala pouze třetí skupina, která v předchozím testu čelila jiným výsledkům, cítila radost z vítězství i hořkost z neúspěchů.

Jaký byl důvod?

Jak se ukázalo, byli to oni, kdo nedovolil, aby tento syndrom zaujal jejich vědomí, protože radost z vítězství se snoubila se zklamáním z neúspěchů a nedovolila, aby se rozvinul pocit bezmoci tváří v tvář těžkostem. Vědci také uvedli skutečnost, že úplný úspěch nebo neúspěch v budoucnosti nezaručuje vítězství.

Co říkají výsledky experimentu

Zkušenosti z tohoto testu potvrzují vitalitu myšlenky, že z rodičů, kteří dávají svým dětem nálepky – přezdívky „nemotorný“, „hloupý“, „mámův kluk“, vyrůstají děti – ztroskotanci. Právě oni jsou naladěni a uzavřeni v rámci psychologických postojů předem určených dospělými. Obrovský strach z překročení těchto limitů je činí bezmocnými, pokud k tomu dojde. Pro děti není snadné vyrovnat se se syndromem „štěstí“, kdy je mu vše dáno snadno, bez napětí a vždy úspěšně. A najednou hned první neúspěch (například zkouška nebo test na vysoké škole) přivádí dítě do zoufalství, strachu z nezvládnutí úkolů, do zmatku, protože neví, jak určit své skutečné schopnosti. Proto se poražený i šťastlivec cítí stejně mizerně tváří v tvář nečekaným potížím. A zde začíná hrát hlavní roli dětská zkušenost s překonáváním obtíží a překážek, schopnost přijímat vítězství. Právě tato dětská fáze hraje rozhodující roli v budoucím vývoji sebevědomé osobnosti.

Škola Soroban, která pracuje s dětmi v této důležité fázi utváření postoje k jejich schopnostem, je učí dosahovat vítězství, věřit v úspěch a jít si za ním.

Nejen dostat úspěch jako dárek, ale získat ho tvrdou prací, vytrvalostí, schopností vypočítat své síly a schopnosti a touhou překonávat obtíže. Studenti školy dostávají hvězdu nebo náramek za skvělou práci na sobě, vytrvalost a vítězství.

Domácí úkoly

Speciálně navržený program inteligentních domácích úkolů vás také naučí, jak zde pracovat k úspěchu. Umožňuje individuálně přistupovat ke schopnostem každého dítěte. Softwarová počítačová inteligence žáka „vidí“ a vybere mu příklady, které zvládne, a odhalí jeho dovednosti. Při jejich řešení se dítě posouvá vpřed.

Pokud to najednou nevyšlo, tak má možnost se vrátit na vyřešenou úroveň. Samotný pohyb k úspěchu je doprovázen přibližným poměrem výher (80 %) a neúspěchů (20 %). Třídy v rámci tohoto programu učí dítě užívat si získaná vítězství a schopnost odolat úderu neúspěchů, nebýt zklamaný sám sebou. Je velmi důležité, aby se dítě naučilo chápat, že nelze být vždy jen vítězem nebo poraženým. Škola mentálního počítání to učí.

Osobní kurátor

Každý student má svého „osobního trenéra“. Je to on, kdo dítě doprovází, vidí a kontroluje rozhodnutí a v případě potřeby dá signál učiteli, kde a v čem je třeba pomoci, popostrčit, poradit, pokud má žák potíže.

Intelektuální domácí úkoly jsou navrženy tak, aby sledovaly úspěšnost, kvalitu a úroveň domácích úkolů, zohledňovaly individuální schopnosti každého žáka. A zkušený trenér je vždy u toho, protože ví, kdy dítě za vítězství pochválit.

Gradace do úrovní

Náramky, které studenti obdrží, signalizují úrovně, které projdou, což znamená, že se v jejich myslích spojují dva obtížné pojmy – práce a vítězství. Vítězí ti, kteří jdou vpřed, sebevědomí a pracovití. Cestu totiž vždy zvládne ten pěší.

Máme obyčejné děti, které mají úspěchy i neúspěchy. Jsou výjimeční v tom, že se vytrvale učí vyhrávat i prohrávat, přičemž si zachovávají důstojnost, pracují na sobě a pomáhají ostatním se to naučit. Jsou otevření a zvídaví, aktivní a neklidní, tvrdohlaví a vytrvalí. Všichni společně usilují o zlepšení světa a sebe v něm.

Není to o takovém dítěti, o kterém my, otcové a matky, sníme? Samozřejmě nechceme, aby naše dítě pocítilo tíhu porážky, zášti a zklamání. Ale jen čím dříve miminku ukážeme správné střídání vítězství a porážek, vzestupů a pádů, tím rychleji se vyvine a upevní charakter, který může dělat budoucnost šťastnou a naplňující.

Ale to je cíl, o který my, milující rodiče, usilujeme! Společně se Sorobanem ® do důstojné budoucnosti!

Video o mentální aritmetice v Sorobanu

Soroban dělá kreslené filmy

Škola Soroban je skutečný objev

Ten, kdo nic nedělá, se nemýlí - za autory této frazeologické jednotky je považováno několik slavných historických osobností:
— Nejstarší na seznamu je starověký řecký dramatik Euripides (480–406 př. n. l.). Jsou mu připisována tato slova:

(Internet jednomyslně opakuje frázi bez uvedení zdroje, navíc na stejném internetu, v článcích s aforismy a výroky Euripida, se tato myšlenka neobjevuje)

— Následuje rejstřík italského básníka šestnáctého století Giovanniho Battisty Pescatore (15..-1558), jehož báseň „Smrt Ruggiera“ (Benátky, 1548) říká: „Chi non fa, non falla“ -
—

Německý právník Paul Winkler, který žil v Braniborsku v 17. století, napsal ve své eseji „Tři tisíce dobrých myšlenek“ (1685):
— V. Dal zařadil maximu do slovníku ruských přísloví:
— 26. prezident USA Theodore Roosevelt (1858-1919) je připisován výroku:
— Ruský spisovatel A. N. Tolstoj (1883-1945) řekl:
— V. I. Lenin (1870-1924) nezůstal stranou: (zpráva na V. sjezdu sovětů 5. července 1918)

Analogie přísloví „kdo nic nedělá, nemýlí se“

• Chybovat je lidská věc, nepřiznávat se je ďábelská věc
• Moudrý člověk se stydí za své nedostatky, ale nestydí se je napravit.
• Nestydí se ten, kdo zabloudil na cestě a vrací se domů
• Dělejte chyby, přiznejte se
• Kdo nese vodu, rozbije džbán

… Žádná iniciativa. Oči na zemi a podél zdi. Výtah – prásk! - v posteli - Shast! Plaid - palivové dříví! - a sedíš v dece. A žádný vynález. Na to přijdeš, uděláš to a oni tě potrestají za to, co jsi udělal špatně (M. Žvanetsky)

Použití výrazu v literatuře

— « Přiznali, že vláda a společnost udělaly důležité chyby, ale okamžitě řekli: „Kdo nic nedělá, nemýlí se.(M. A. Aldanov "Útěk")
— « Pochopil jsem, že ten, kdo nepracuje, se nemýlí"(Felix Chuev "Iljušin")
— « Kdo nedělá chyby, nejí ... tedy nepracuje ..."(Bratři Strugatští "Příběh trojky")