Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii

Mișcările muzical-ritmice sunt unul dintre cele mai eficiente și mai eficiente mijloace de creștere a copiilor, ajutând la dezvăluirea abilităților copiilor, la dezvoltarea auzului, a simțului ritmului și a le învăța să perceapă limbajul imaginilor muzicale.

Exercițiile ritmice contribuie la dezvoltarea fizică a copiilor: coordonarea mișcărilor se îmbunătățește, vitalitatea copilului crește, iar postura se îmbunătățește. Toate acestea creează o dispoziție veselă și veselă copiilor. Când execută mișcări ritmice, copiii dau dovadă de activitate, inițiativă, inventivitate, își realizează abilitățile creative și își îmbunătățesc sentimentele muzicale și estetice.

Lucrând cu preșcolari de mai bine de 20 de ani, introducând profund acest subiect, deja din grupul de creșă încep să lucrez la netezimea mâinilor, îi învăț să transmită ritmicitatea elementară în mișcări de bază, figurative și de dans. În cursuri și în activitățile independente gratuite ale copiilor, îi ajut pe copii să navigheze prin mișcări figurative, să danseze cu obiecte, să se concentreze pe creativitate, să îi pun pe copii în condiții în care trebuie să dea dovadă de activitate, inventivitate, inițiativă și determinare. Orice activitate exprimată prin momente de joacă devine interesantă pentru copii, le trezește imaginația și vizează creativitatea. În orice lecție, puteți „zbura” pe un covor magic sau pe un nor, puteți întâlni o imagine interesantă (fie ea un animal sau o rază de soare) și să transmiteți toate acestea în mișcare, imaginând și compunând. Uneori, astfel de jocuri de „Compunere” dau naștere la basme interesante și imagini diferite. Lucrez îndeaproape cu profesori, specialiști în educație fizică și părinți care ajută:

• nu pierdeți timpul în timpul orelor pe învățarea mișcărilor de bază (sărituri, sărituri, alergare ușoară etc.);
• ascultați mai atent fragmentele muzicale pentru aceste imagini, dansuri, intrigi, mișcări;
• purtați o conversație despre muzica pe care ați ascultat-o ​​(dacă este necesar, faceți desene);
• învață cuvintele și poeziile necesare pentru această imagine;
• pregătește atribute, costume.

Sunteți de acord că acesta este un mare ajutor! Dar timpul este eliberat pentru a lucra la cânt, mișcări și alte activități.

Principala mea cerință pentru calitatea mișcărilor este unitatea lor cu muzica. Cu cât este mai mare calitatea acestei unități, cu atât mișcările transmit mai precis dezvoltarea vorbirii muzicale, cu atât mișcările ritmice sunt mai muzicale și expresive. Muzica și mișcarea au multe în comun: tempo, dinamică, ritm, imagine artistică. Prin urmare, este atât de important să selectați cu atenție muzica pentru a crea imagini, care nu ar trebui doar să mulțumească copilul, încurajându-l să se miște. Muzica ar trebui să fie pe înțelesul copiilor, variată ca gen, stil de interpretare și, desigur, artistică și etică.

Copiii învață că mișcările trebuie să corespundă naturii muzicii, iar expresivitatea imaginii jocului muzical depinde de măsura în care mișcările lor corespund tuturor trăsăturilor muzicii și dezvoltării imaginilor muzicale. Acord o atenție deosebită creativității muzicale și de dans a copiilor. Fără această creativitate, munca asupra emoționalității și expresivității imaginilor în dans este de neconceput.

Creativitatea muzicală și de dans se manifestă în copii combinând elemente de dans familiare, improvizând propriile mișcări, compunând un dans simplu și inventând studii. De exemplu, am stabilit sarcina notorie: improvizația dansului frunzelor de toamnă și această improvizație se poate transforma în compoziția unui nou basm în mișcări: aici apar nu doar frunzele, ci și vântul, copacii, cioturile și zgomotele, ploaia. și locuitorii pădurii (de la vulpi familiare, urși până la furnici și gândaci). Copiilor le place să fantezeze, este important doar să le dai un impuls oferindu-le tot felul de sarcini, concentrându-i pe schițe. Copiii stăpânesc mai întâi limbajul semnelor de bază („te rog”, „nu face”, „du-te repede”, etc.), mișcările caracteristice ale oamenilor („pângănește” sau „clovn vesel”). Prin schițe, sarcini creative și jocuri, copiii își demonstrează abilitățile, compun și improvizează dacă au un bagaj de mișcări muzicale și ritmice. Prin urmare, acord multă atenție dezvoltării mișcărilor de bază, exercițiilor pentru dezvoltarea simțului muscular, dezvoltarea simțului ritmului și coordonarea mișcărilor. Folosesc des jocuri de încălzire în cursuri și în activități independente. În ea combin exerciții pentru diverși mușchi ai brațelor, picioarelor și capului; diferite tipuri de mers, sărituri, alergare, precum și elemente de mișcări de dans popular și modern, orientare în spațiu. Desigur, toate acestea le fac printr-un joc (de exemplu, „Fun Train” cu stații și opriri interesante, jocuri de călătorie, jocuri de salut etc.). În exercițiile pregătitoare, copiii acumulează experiență în conectarea muzicii de o anumită natură cu diverse mișcări, experiență în gesturi expresive și expresii faciale. Și fără aceasta, creativitatea copiilor este imposibilă. Aici este necesar să ne amintim că în timpul creativității, copiii, după părerea mea, nu ar trebui să facă comentarii (cine a avut performanțe mai bune, cine nu a putut să vină cu idei etc.). Principalul lucru este să nu „speriiți” începutul creativ al copilului, chiar și pe cel mai inept și „neîndemânatic”, și să nu organizați o „competiție” în abilități creative. Lăsați copilul să se bucure de faptul că se mișcă pe muzică și se compune singur! Nu poți decât să ajuți la alegerea culorii potrivite pentru o batistă, o eșarfă, o floare, care va ajuta o anumită imagine, zborul unei melodii etc. Costumele sunt de mare ajutor, adăugând și decorând imaginea. Îmi place să nu folosesc costume specifice în munca mea („Fluturi”, „Clowni”, „Fulgi de zăpadă”), ci să „asamblez” un costum din elemente individuale (pelerine, fuste, mâneci elastice, aripi, pălării etc.), din care copiii înșiși își creează propria imagine.

Învățarea copiilor să danseze și mișcările individuale este recunoscută ca pregătire pentru creativitatea muzicală și motrică. Toate dansurile pentru copii pot fi împărțite în mai multe tipuri.

Primul reprezintă cea mai mare parte a repertoriului. Acestea sunt dansuri asemănătoare dansurilor populare de zi cu zi, care sunt executate, de regulă, într-o formație circulară, adesea în perechi. Principalul avantaj al acestor dansuri pentru copii este că se bazează pe mișcări de dans popular. Forma și semnificațiile unice vă permit să creați compoziții interesante și semnificative (de exemplu, dansul „Balalaika”, dansul „Jolly Guys”, etc.). În procesul de învățare a dansurilor populare, efectuez lucrări preliminare: în așa-numita încălzire includ un bloc de mișcări populare. Cu cât este mai mare gama de mișcări la copii, cu atât este mai interesantă creativitatea dansului liber, pe care îl predau prin 2-3 ore de stăpânire a mișcărilor populare. Copiii înșiși își sugerează propriile mișcări inventate. Apoi învăț un dans care folosește mișcări familiare. Așadar, băieții ascultă cu mare atenție povestea despre epoca dansului (cum se mișcă fata în dans - arătându-și silueta, finețea, maiestatea și cum se mișcă băiatul - el demonstrează îndrăzneală, mândrie), citind poezii, glume , rimele de pepinieră este potrivită aici.

Un alt tip de dansuri sunt așa-numitele dansuri figurative sau caracteristice (de exemplu, pătrunjel, oameni de zăpadă etc.). În ele, datorită prezenței unei imagini specifice și utilizării predominante a mișcărilor figurative caracteristice plasticității unui anumit personaj, are loc o anumită transformare, care înviorează performanța copiilor și o umple cu un anumit sens. În dansurile creative de acest tip, doar sfera modului individual de reproducere a unei anumite imagini rămâne pentru copii și creativitate. De exemplu, înainte de a învăța dansul Clovnului, le dau copiilor o sarcină: să arate mișcările care caracterizează această imagine, starea ei de spirit, expresiile faciale. Astfel, în timpul unei schițe creative, un viitor dans se naște din mișcări inventate de copii. Același lucru se poate spune despre multe alte dansuri: „Dansul lampioanelor”, „Doamne de onoare cu evantai”, „Vrăbii”, „Pești de aur”, etc.

Există o astfel de varietate de dansuri creative precum dansurile cu o structură intriga - aceasta este o formă foarte vibrantă de activitate artistică care trezește un interes puternic în rândul copiilor, atât interpreți, cât și spectatori. Atractivitatea sa se datorează transformării sale figurative, diversității personajelor și comunicării lor între ele, în conformitate cu desfășurarea intrigii. Datorită acestor caracteristici, în dans se creează o situație ludică, care încurajează copiii la creativitatea muzicală și motrică. Dezvoltarea intrigii îl ajută pe copil să vadă în dans o formă specială de povestire și să perceapă mișcările expresive ca mijloace specifice care transmit conținutul acesteia.

Când pregătesc copiii să interpreteze, de exemplu, dansul Charleston, vorbesc despre timpul acestui dans, mișcările caracteristice pe care străbunicile noastre le dansau și inventez o poveste interesantă care dezvăluie intriga dansului. Copiii răspund în mod viu la „dialogul” unic al dansului cu mișcările lor. Acest lucru creează un dans interesant și cochet. Băieților le place și povestea despre marinarii care navighează în țări îndepărtate, relaxarea lor pe puntea unei nave - în dansul „Sailor”; Cu plăcere, copiii înfățișează „Tinerele Doamne și Husarii”, precum și îl imită pe marele comedian în dansul „Charlie” și sunt gata să danseze dansul „Little Country” de mai multe ori la rând, în timp ce își cântă preferatul. cântec.

În consecință, trăsăturile dansului complot creează condiții favorabile pentru apariția și dezvoltarea creativității muzicale și motorii la copii. Și, ca urmare, dansul și activitatea ritmică a copiilor se manifestă în seri de divertisment, matinee și alte forme de agrement.

Încerc să abordez interpretarea dansurilor copiilor într-o manieră diferențiată, în funcție de capacitățile și dorințele copiilor înșiși, precum și pe baza obiectivelor procesului pedagogic, a cerințelor sezoniere și a situației. Așa că, de exemplu, în timp ce ascultă muzică clasică, apar dansurile „Lampinare”, „Zâne”, „Dansul Zânei Pădurii și Paginilor”, „Doamne de onoare cu evantai”, etc., copiii înșiși își fantezează propriile lor. Dansează prințesa pe muzica „Minuet” de Boccherini. Cântând la instrumente pentru copii în orchestră pe muzică populară rusă, copiii pregătesc un model ritmic pentru viitorul „Dans cu linguri”, „Dans cu tamburine”. În activitățile lor de joc, ei folosesc mișcări figurative, gesturi, pantomimă, expresii faciale, schițe, care apoi ajută la crearea unei intrigi de dans. Multe jocuri muzicale și didactice au ca scop dezvoltarea auzului ritmic („Loto ritmic”, „Repetă ritmul”, „Pui și cocoș”, „Cubul amuzant”, etc.), precum și dezvoltarea gândirii imaginative și a creativității („Fantezie ”, „Sochinyayka”), creativitatea dansului, logica, gândirea, viteza de reacție („Freeze”, „Arată-te”), cântatul ajută la dezvăluirea complotului dansului, culoarea acestuia, arată dezvăluirea potențialului creativ al copilului. Natura creativă a tuturor tipurilor de activitate muzicală este evidentă.

În consecință, creativitatea muzical-motrică singură nu poate rezolva problemele educației muzicale. Acest lucru este posibil doar într-un complex de diverse forme și tipuri de activități muzicale, strâns legate între ele: cânt, ascultare de muzică, mișcări muzical-ritmice, activități de joc, cântare la instrumente muzicale pentru copii, jocuri muzicale și didactice. Diagrama prezentată (Figura) „Mișcări muzicale și ritmice” oferă o imagine completă a varietății formelor de lucru pe această temă.

În procesul de organizare a vacanțelor și divertismentului și de lucru aprofundat pe această temă, am elaborat un manual („Dancing Carusel”), care prezintă peste 60 de dansuri originale și compoziții muzicale și ritmice. Acest material (Partea 1) a fost prezentat la cel de-al II-lea festival rusesc al preșcolarilor și școlilor primare „Lumea Ponaroșkin” în 2002 și a primit o diplomă și titlul de laureat la categoria „Proiect educațional”.

În Anexă sunt prezentate doar câteva dintre dansurile din colecția „Dance Carusel”. Lucrarea la dansuri nu este terminată, continuă. Copiii care vin și termină școala în câțiva ani îmi oferă un nou zbor de imaginație pentru creativitate. Sper că acest lucru va dura mult timp, ceea ce îmi doresc tuturor.

"FLUTUREI"

Sf. gr.

Ţintă:

Progres:Profesorul îi întreabă pe copii"intoarce" în fluturi și arată viața fluturilor conform poveștii sale:« Soarele strălucitor strălucește. Fluturele tocmai s-a trezit. Își îndreaptă umerii, se întinde, își verifică picioarele. Ea e fericită. Începe să bată din aripi încet, apoi din ce în ce mai repede. Și apoi decolează. Ea zboară în aerul cald, cald și vesel. E cald, soarele îi încălzește aripile. Ea râde de bucurie. Așa că a văzut o floare, s-a așezat, și-a îndoit aripile și i-a inhalat aroma: ce delicios miroase! Probabil și floarea este fericită. Se întunecă. Fluturele se așează, își pliază aripile și adoarme. Are un vis minunat» .

" ÎN PĂDURE "

Artă. d/v

Ţintă: Încurajați copiii să improvizeze în mod independent mișcări subordonate unei anumite imagini.

Progres: Profesor: „Este dimineața devreme în pădure, soarele strălucește și diverse animale vin în poiană pentru a se bucura de razele sale strălucitoare și calde. Fiecare vine la muzica lui. Ce animale au venit astăzi în poiiana noastră? Acum tu și cu mine ne vom uita în liniște.”

„Iepurașul a fost primul care a galopat în poiană”, în consecință, muzica are o temă de iepuraș. Apoi: „Un lup a venit în fugă în poiană” vine tema lupului etc. Copiii trebuie să înfățișeze o fiară care vine în poiană. Manierele, comportamentul lui etc. La sfârșitul jocului, poți alege cel mai teribil lup sau cel mai laș iepure.

* iepuraș, lup, urs, arici, vulpe, păsări.

„FLORI”

Artă. d/v

Ţintă: Încurajați copiii să improvizeze în mod independent mișcări subordonate unei anumite imagini.Îmbunătățiți capacitatea de a veni în mod independent cu mișcări care reflectă conținutul.

Progres: Profesor: „ Iarnă. Vlăstarul stă în pământ și așteaptă să vină primăvara. Și apoi a venit. Un vlăstar iese din pământ, o tulpină crește, apoi frunzele apar una câte una și apoi un mugur. Apoi floarea înflorește. Înflorește, uneori sufla briza și el se leagănă din răsuflarea ei, iar alteori doar se învârte de bucurie. Dar iată că e toamnă. Floarea începe să se estompeze și se întoarce la pământ pentru a încolți din nou primăvara.»

"ÎN PLOAIE"

mier. gr.

Ţintă:

Progres: o înregistrare a sunetului ploii. Copiii încep să alerge în „ploaie” și își pun palmele sub „picăturile”. Muzica începe să sune mai alarmant și este o ploaie adevărată în pădure! Profesorul deschide umbrela și cheamă copiii. Oferind să te ascunzi de ploaie. Învățătoarea îi întâmpină bucuroasă pe copii, imită mișcările - parcă și-ar șterge nasul, mâinile, și-ar scutura picăturile de ploaie de pe haine, invitând copiii să facă la fel.

"CRESTEREA FLORILOR"

Mediu gr.

Ţintă: Încurajează copiii să improvizeze mișcări subordonate unei anumite imagini.

Progres: Se aude muzică calmă. Copiii, împreună cu profesorul, înfățișează flori în creștere: la început florile sunt toate adormite, apoi încep să se trezească încet, se întind spre soare, întinzându-se tot mai sus. Cât de fericit a fost pentru ei să fie împreună în poiiana pădurii, florile se învârteau pe muzica trilurilor păsărilor într-un dans comun. Și acum toate florile alergau aproape una de alta și s-au îmbrățișat.

„Un magazin de jucării”

Tatyana Meshcheryakova
Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor prin arta dansului

Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor prin arta dansului

Slide 1. În vremurile noastre orientate social, când viața unei persoane a început să fie evaluată prin măsura succesului,

Inutil să spun, dans Toată lumea îl iubește - atât adulți, cât și copii. Și nu contează conform regulilor omule dansuri sau mișcări cât poate el mai bine. În orice caz, dansul este distractiv. Mai mult decât atât, sentimentul de bucurie capătă noi nuanțe în funcție de ce fel de dans efectuează o persoană - vesel sau romantic, tandru sau pasional.

Slide 2. Arta dansului este un mijloc excelent de educare și dezvoltare a unei persoane mici.. Ea îmbogățește lumea spirituală și ajută copilul să se dezvăluie ca persoană.

Combinația organică de mișcare, muzică și joacă creează o atmosferă de emoții pozitive, care la rândul lor eliberează copilul și îi fac comportamentul natural și frumos. Nu va trece mult până la curs dansși vei observa cum un copil va fi transformat: va apărea o postură mândră, coordonarea corectă a mișcărilor și plasticitate rafinată. În plus, va începe să simtă ritmul, să înțeleagă natura muzicii, va dezvolta gustul artistic, fantezie creativă. Toate acestea cu siguranță îl vor face o persoană mai profundă și îl vor învăța să se înțeleagă mai bine pe sine și pe ceilalți.

Slide 3. Dansul nu se poate reduce pur și simplu la mișcări cu sau fără muzică, este și o manifestare a individualității și unicității noastre, o poveste spusă cu ajutorul sentimentelor prin mișcări. Cufundarea într-o lume minunată dans si muzica, Noi devenim capabil exprimă-ți emoțiile în mod deschis. Deci cred asta arta dansului poartă în sine, pe lângă frumusețe, și psihoterapeutic Efect: exprimându-ne deschis și luminos, fără teama de contradicții interne, ne eliberăm astfel de presiuni și complexe. Chiar și cei mai rezervați copii devin mai relaxați, deschiși și sociabili.

Slide 4. Profesorul și compozitorul suedez, fondatorul sistemului de educație ritmică E. Jacques-Dalcroze a văzut ritmul dansul este un mijloc universal de dezvoltare a urechii muzicale a copiilor, memorie, atenție, mișcări expresive, imaginație creativă. Metodele de mișcare muzicală au fost dezvoltate în Rusia de profesorii muzicieni S. D. Rudneva, L. S. Generalova, E. M. Fish pe baza sistemului lui E. Jacques-Dalcroze. Psihologul B. M. Teplov definește sentimentul muzical-ritmic ca „ abilitate experimentează în mod activ expresivitatea emoțională a cursului temporal al mișcării muzicale.”

Relevanța acestei teme este determinată de semnificația problemei educației active personalitate creativă. Sarcina pedagogică principală este de a activa în clasă creativ manifestări ale elevilor, întăresc rolul creativitatea în dezvoltarea personalității unui tânăr dansator. Manifestări creative ale copiilor la cursuri ar trebui să fie intenționat, activ și emoțional.

Alegerea temei a fost dictată de necesitatea introducerii preșcolarilor în limbajul mișcărilor și al principiilor compoziție de dans, îi conduc să stăpânească plasticitatea expresivă a comunicării și starea emoțională, aproape de ei din propria experiență de viață, îi ajută să creadă în Abilități creative că sunt talentați și unici.

1. Crearea unei atmosfere relaxate – copiii se simt confortabil și relaxați.

2. Creativ direcție – al cărei rezultat este crearea independentă de către copil de noi mișcări bazate pe utilizarea experienței sale motrice.

3. Sistematicitate și consecvență. Pentru perfecțiune fizică completă, observ sistematicitatea, continuitatea întregului material și repetarea acestuia în clasele ulterioare. Făcându-l mai dificil de făcut sarcini creative: de la simplu la complex.

4. Disponibilitate și personalizare. Imaginea muzicală, caracterul și starea de spirit a unei opere muzicale trebuie să fie înțelese de copii. De exemplu: muzică vizuală – dans "Frunze de toamna", "Mușețel - o floare sălbatică" etc.Gândesc prin mişcările pentru dans, jocuri și schițe astfel încât acestea au fost: abilități motorii disponibile copii, de înțeles din conținutul imaginii jocului.

5. Vizualizarea – principiul este strâns legat de conștientizarea: ceea ce este înțeles de copil în timpul unei sarcini verbale este testat prin practică, prin reproducerea mișcării, în care senzațiile motorii joacă un rol important.

6. Principiul parteneriatului este implicarea educatorilor și a părinților în procesul educațional (cursuri deschise, concerte copii) .

Semnificația practică este că materialul acumulat (dezvoltări compoziții de dans, selecție jocuri de dans, schițe, consultații pentru profesori și părinți etc.) pot fi folosite în vacanțe, divertisment, în clasele în Club de dans.

Baza teoretică se bazează pe studiul tehnicilor dedicate dezvoltării și dezvoltarea creativității în dans la preșcolari pe baza învățării lor a limbajului mișcărilor expresive. A cuprins programul lui T. I. Suvorova « Ritm de dans pentru copii» , un program de plasticitate ritmică pentru copii vârsta preşcolară A. I. Burenina „Mozaic ritmic”, „De la gest la dans» E. V. Gorshkova, « Dans la grădiniță» N. V. Zaretskaya, Z. Ya. Rădăcină, „Exerciții muzicale și motorii la grădiniță” E. P. Raevskaya, S. D. Rudneva, G. N. Soboleva, Z. N. Ushakova.

Slide 6. Formare abilitățile creative ale preșcolarilor, îmbunătățindu-și starea psihofizică prin dans. Dansul se trezește Abilități creative si face posibil prin armonia miscarilor acestea capacitatea de implementare. În curs de studiu dans exercițiile fizice îmbunătățesc stima de sine a copilului. Începe să creadă în sine capabilități.

Principalele scopuri și obiective ale experienței mele de predare sunt vizate dezvoltare viziune holistică copii despre dans ca o priveliște artă, precum și pentru dobândirea lor de cunoștințe, deprinderi și abilități inițiale. În procesul de lucru cu copiii, este necesar să le explicăm copiilor sensul fiecărei mișcări, cale executarea sa metodic competentă. Una dintre condițiile orelor mele este o atitudine atentă, prietenoasă față de începător. dansator, capacitatea de a-i insufla credința în capacitățile sale, creând o situație de succes.

Sarcini:

1. Dezvoltarea muzicalității:

- dezvoltarea capacităţii de a percepe muzica, adică să-i simți starea de spirit și caracterul, să-i înțelegi conținutul.

- dezvoltare muzical deosebit abilități: ureche muzicală, simțul ritmului.

- dezvoltarea memoriei muzicale.

2. Dezvoltare calitatile motrice si aptitudini:

- dezvoltare coordonarea mișcărilor, flexibilitate și plasticitate.

Construirea rezistenței.

Formarea unei posturii corecte și a mersului frumos.

Îmbogățirea experienței motorii cu diverse tipuri de mișcări.

3. Dezvoltarea abilităților creative, nevoi de autoexprimare în mișcare sub muzică:

- dezvoltarea creative imaginație și fantezie.

- dezvoltarea capacităţii de a improviza.

4. Dezvoltareși antrenament mental proceselor:

- dezvoltare sfera emoțională și capacitatea de a exprima emoțiile în expresii faciale și pantomimă.

- dezvoltarea percepției, atenție, voință, memorie, gândire.

5. Dezvoltare calități morale și comunicative personalități:

Dezvoltarea capacității de a empatiza cu alți oameni și animale.

Dezvoltarea capacității de a se comporta în grup în timpul mișcării.

Slide 7. În activitatea mea de predare folosesc o formă de grup de cursuri, folosesc o formă cuprinzătoare mod de a învăța dansul elemente conform principiului „De la simplu la complex”.

Slide 8. Având în vedere metoda include:

Componenta teoretică (discuție despre dans, natura muzicii și mijloacele ei de exprimare, explicarea executării mișcărilor, ținând cont de caracteristicile de vârstă copii);

Componenta vizuală (prezentarea vizuală a materialului de către profesorul însuși, introducerea în nou miscari de dans);

Componentă practică (elementele de învățare și exersare variație de dans, consolidare, antrenamentul memoriei musculare).

Slide 9. În munca mea, aderă la următoarea secvență de studiu dans:

1. Cunoașterea dans: poveste; analiza tempo-ului muzical; determinarea naturii muzicii, a figurilor și a modului de interpretare a acestora).

2. Învățarea elementelor dans, pe care se vor construi figurile.

3. Învățarea cifrelor dans, ținând cont de caracteristicile lor fizice, caracter și abilități.

4. Teatralizarea dans: emoții, caracter, poveste jucată.

Slide 10. Principala diferență dintre cele pentru copii dans de la un adult - în soluția complot și joc. Jocul este prezent în viață copiiși îi însoțește mereu. În joc și poveste dansul oferă o oportunitate de a dezvolta imaginația. Caracteristicile intrigii dans creează condiţii favorabile apariţiei şi dezvoltarea creativității copiilor la dans improvizație independentă.

Slide 11. Piese muzicale pe care le folosesc pentru intrigi dans, conțin imagini vii și recunoscute, care sunt accesibile copiilor în conținut, apropiate de experiența lor de viață și exprimate în mod simplu, clar mijloace, inducând mișcarea, provocând-o.

Slide 12. Lucrul la complot dansÎncep prin a le spune copiilor intriga viitoarei producții, cu percepția materialului muzical. Jucăriile, atributele, decorațiunile încurajează copii pentru o performanță mai expresivă. Acest lucru îi ajută pe copii să-și imagineze situația pentru a o recrea în mișcări. Lucrarea asupra expresivității performanței începe imediat după prima cunoaștere a copilului cu mișcarea și continuă pe parcursul tuturor etapelor dezvoltării ego-ului.

Slide 13. Caracteristicile dezvoltate compoziții de dans și jocuri:

1. Posibilitatea folosirii materialului in spatii mici (în activități comune, independente).

2. Posibilitatea de utilizare a materialului în publicul copiilor de vârstă preșcolară și primară, fără prea multă pregătire prealabilă (evenimente de masă în interior și în aer liber).

3. Mișcarea dans ușor de transformat în funcție de nivelul de pregătire (vârstă) copii.

4. Posibilitatea de combinare independentă și creativ interpretarea mișcărilor.

Slide 14. Pentru montare dansul are nevoie de idei creative, care necesită utilizarea recuzitei pentru a transmite imaginea. În muncă, crearea de recuzită acționează ca un suplimentar formă creativă de muncă, care permite tuturor să participe la pregătirea materialului de recuzită, să-și arate Abilități creative.

Slide 15. Lucrul în societate crește interesul copii pentru creativitatea dansului, dorinta de a-ti arata aptitudinile la nivel de gradinita, pe scena Casei de Cultura a orasului. Acest lucru este confirmat de spectacolele repetate ale elevilor mei pe scenă – diverse compoziţii de dans pe„Ziua Apărării copii» , "Ziua Victoriei", "Ziua Mamei", activități culturale și de agrement. Slide 16. În lucrul cu copiii, familia joacă un rol important, unde factorul decisiv este atitudinea părinților față de muzică și educația muzicală.

Cooperarea strânsă între directorul muzical și profesori mă ajută în munca mea, care este cheia pentru îndeplinirea cu succes a sarcinilor mele.

Principalii indicatori ai eficacității activităților mele didactice pot fi considerați discursuri copii la concerte, matinee pentru copii, sărbători, la ședințe de părinți și raion evenimente:

Slide 17. Astfel, puteți face următoarele concluzie: munca consecventa si sistematica pentru rezolvarea problemelor din domeniu activitățile de dans dezvoltă imaginația copiilor, al lor activitate creativă, învață o atitudine conștientă față de muzica percepută, față de înțelegerea emoțională și dinamică a mișcărilor. Creativitatea copiilor crește și duce la rezultate pozitive dacă activitatea pedagogică în dans direcția este implementată în conformitate cu pregătirea acestora. Toate acestea umplu copilul de bucurie și creează condiții vesele pentru a rămâne copiiîntr-o instituție preșcolară este sarcina principală a profesorului.

Ekaterina Chernova
Program de auto-dezvoltare „Dezvoltarea mișcărilor muzicale și ritmice și a creativității în dans la copiii preșcolari”

Program de auto-dezvoltare pe această temă:

« Dezvoltarea mișcărilor muzicale și ritmice și a creativității dansului la copiii preșcolari».

1. Relevanță….…. 3 pagini

2. Scopuri, obiective…. 5 pagini

3. Etapele lucrării…. 6 pagini

4. Planul de acțiuni de implementare programe…. 8 pagini

5. Rezultate așteptate…. 15 pp.

6. Concluzie….16 p.

7. Lista referințelor…. …. ... 19 pagini

Relevanţă: Semnificația socială a problemei creșterii active personalitate creativă. Soluția la această problemă importantă începe deja în vârsta preșcolară, deoarece la grădiniță are loc cunoștința copii cu dansși prima lor introducere activă în această specie activitate creativă. Înțelegerea modernă a problemei educația muzicală a copiilor presupune implicarea acestora în procesul de comunicare cu muzică pe baza principiului de funcţionare şi joc creativ. Performanța copiilor necesită o anumită pregătire actiuni: repetari, exercitii, intariri. Dar cel mai principalul lucru este că copiii nu își pierd interesul pentru activitate muzicală! În dreptul federal „Despre educația în Federația Rusă” Nr. 273-FZ din 29 decembrie 2012 și standardele educaționale ale statului federal DO stabilesc principiile dezvoltarea personalității creative a copilului pe baza nevoilor individuale. Problemă dezvoltarea abilităţilor creative la copii este că trebuie să continuăm dezvoltarea mișcărilor muzicale, ritmice și de dans la preșcolari, stabilită de natură, pentru că creativitatea muzicală și ritmică se poate dezvolta cu succes numai cu condiția îndrumării direcționate din partea profesorului și a organizării și conduitei corecte de acest tip creativitatea va ajuta copilul să-și dezvolte abilitățile creative. Această problemă a fost tratată de mulți oameni de știință și profesori celebri, cum ar fi A.V. Zaporozhets, B.V. Astafiev, Z. Freud și alții, care credeau că

necesar dezvoltarea abilităților muzicale, ritmice și de dans la preșcolari stabilite de natură. Și, prin urmare, alegerea subiectului este dictată de necesitatea de a găsi noi căi de a dezvoltarea mișcărilor muzicale, ritmice și de dans la preșcolari, formare gustul muzical și cultura copiilor.

Ţintă: Pentru a promova dezvoltarea creativă a personalității unui preșcolar prin mișcări muzicale și ritmice și gimnastică de dans și joacă. Creați atitudinea psihologică pozitivă necesară.

Sarcini:

Studiați și analizați literatura metodologică pe această problemă - Creșterea activității fizice copii prin dans și muzică-activitate ritmică - Orientați profesorii și părinții pentru a ajuta copiii atunci când lucrează în această direcție

Etapele muncii

Diagnostic

Formularea problemei. Analiza propriei experiențe de predare pe această temă

Un studiu detaliat al materialului, experiența existentă pe această temă și studiul literaturii de specialitate privind problema;

Determinarea scopurilor și obiectivelor de lucru pe tema Timp de trei ani

Prognostic- dezvoltarea unui sistem de măsuri care vizează rezolvarea problemelor;

- prognozarea rezultatelor

Elaborarea unei planificări pe termen lung pe această temă. Peste trei ani

Practic - prezentare din experiența de lucru la consiliile profesorilor, întâlnirile cu părinții,

Informarea profesorilor și a părinților prescolari prin consultatii:

Participarea la seminarii, asociații metodologice;

Realizarea de proiecții deschise și ateliere pentru profesori. Peste trei ani

Generalizare - analiza postului

Generalizarea experienței, pregătirea materialului, monitorizarea. Peste trei ani

Utilizarea inovatoare a experienței ca profesori în alte instituții de învățământ preșcolar Timp de trei ani

Planul de acțiuni de implementare programe

Anul universitar 2017 – 2018

Grupul mijlociu

Perioada de trecere

Evenimente

muzical-capacitati motorii copii la începutul anului.

2. Introduceți copii cu concepte"toamnă", "frunze de toamna", „căderea frunzelor de toamnă”.

Extindeți cunoștințele copiii despre concepte"dans", „orientare în spațiu”, "spate plat", „nasul pare drept”.

Predați abilitățile de bază „găsește-ți locul la marginea covorului”, „deplasați-vă de-a lungul marginii covorului”.

vacanţă

DECEMBRIE. IANUARIE -Prezenta copii cu concepte"iarnă", „sărbătorile de iarnă”.

Extindeți cunoștințele copiii despre concepte"linii", „se întoarce, se aruncă la dreapta și la stânga”.

Învăța mișcări de dans rotundținându-se de mână și

menținând forma corectă a cercului.

-Dezvoltați-vă muzical-coordonare ritmică miscarile muzică folosind obiecte.

Extindeți capacitatea de a trece de la un cerc mare la unul mic și invers, fără a vă ține de mână.

Vacanţă

Anul Nou

FEBRUARIE. MARTIE -Prezenta copii cu concepte"arc", „Sărbătoarea mamei”.

Învață să transmită caracter, expresii faciale, plasticitate, imaginație, prin circulaţie cu conținutul intrigii dans.

Extindeți cunoștințele de imitație a conceptelor „Pisica își ascuți ghearele”, "spălă", "se târăște", "dandu-se din coada", "picioare atârnate".

Vacanţă

APRILIE. MAI -Preda mișcarea copiilor în timp ce lucrează cu bandă: „Ridicarea alternativă a mâinilor”, "circular miscarile mainilor» , "şarpe", "cascadă".

Repetare și întărire

Contribuie la formarea perseverenței și a rezistenței în obținerea rezultatelor la cursuri

Studiu muzical mișcări de dans.

Diagnosticare la nivel muzical-capacitati motorii copii

"Vară"

Anul universitar 2018–2019

Grup de seniori

Perioada de trecere

Evenimente

SEPTEMBRIE. 1 OCTOMBRIE. Diagnosticare nivel muzical-capacitati motorii copii la începutul anului.

2. Continuați dezvolta simțul ritmului, capacitatea de a transmite prin muzică de caracter de mișcare. Orientați-vă liber în spațiu

3. Introduceți copii cu mișcări de dans rotund rusesc.

vacanţă

DECEMBRIE. IANUARIE 1. Amintiți-le copiilor despre concepte "iarnă", „sărbătorile de iarnă”.

2. efectuați schimbări simple de bandă, pe cont propriu trece de la ritm moderat la rapid sau lent, schimbare mișcări în acord cu fraze muzicale.

3. Dezvoltați-vă muzical-coordonare ritmică miscarile, capacitatea de a se mișca expresiv în conformitate cu caracterul muzică folosind obiecte.

4. Promovați dezvoltarea abilităților de performanță dans

miscarile(aruncare alternativ cu picioarele înainte într-un salt; pas lateral cu o ghemuire, cu a merge inainte, miscare de rotatie; ghemuit cu picioarele înainte).

Vacanţă

Anul Nou

FEBRUARIE. 1 MARTIE. Continuă introducerea copii cu concepte"arc", „Sărbătoarea mamei”.

2. Învață să transmită caracter, expresii faciale, plasticitate, imaginație, prin circulaţie cu conținutul intrigii dans.

3. Continuați să învățați copii improvizați imagini cu animale și păsări fabuloase (cal, capră, vulpe, urs, iepure de câmp, macara, corb și

etc.) în diferite situaţii de joc.

4. invata sa inventezi circulaţie

la dans, dans.

Vacanţă „Ziua Apărătorului Patriei”

Vacanţă

APRILIE. MAI 1. Prezintă copii cu concept"dans de sală"- vals, polca.

2. Repetiție și întărire

materiale acoperite pe parcursul anului universitar.

4. Studiu muzical, transmit expresiv și emoțional caracteristica mișcări de dans.

Diagnosticare la nivel muzical-capacitati motorii copii

Sărbătoare dedicată Zilei Victoriei "Vară"

Grupa pregătitoare

Perioada de trecere

Evenimente

SEPTEMBRIE. 1 OCTOMBRIE. Diagnosticare nivel muzical-capacitati motorii copii la începutul anului.

2. Continuați dezvolta simțul ritmului, capacitatea de a se mișca expresiv și ritmic în conformitate cu o varietate de personaje muzică. Navigați liber în spațiu

3. Introduceți trăsăturile dansurilor rusești (singur, grup, dans în cerc, re-dans)

vacanţă

DECEMBRIE. 1 IANUARIE Introduceți trăsăturile dansurilor din Belarus. ( "Yurachka", "Bulba", "Polka-Yanka").

2. Introduceți copii cu caracteristicile culturilor naţionale. « Dansurile popoarelor lumii» . ("Cadril")

3. Îmbunătățiți capacitatea de a improviza sub muzică de natură adecvată (schior, patinator, călăreț; pisică vicleană și capră furioasă etc.)

4. Introduceți conceptul "Dansul țiganilor". Spuneți copiilor despre trăsăturile culturii țigane, despre natura și modul de a interpreta folk dans.

Vacanţă

Anul Nou

FEBRUARIE. 1 MARTIE. Vorbiți despre diversitatea istorică și cotidiană dans: ("Gavotă", "Menuet", "Mazurca")

2. Introducerea particularităților dansurilor ucrainene ( "Hopak", "Cazac")

3. Dezvoltați creativitatea pentru dans și joacă; să dezvolte abilități în interpretarea artistică a diverselor imagini la punerea în scenă a cântecelor.

4. Întăriți capacitatea de a inventa circulaţie, reflectând conținutul cântecului.

Vacanţă „Ziua Apărătorului Patriei”

Vacanţă

APRILIE. MAI 1. Prezintă copii cu concept"Dansul de bal" ("Vals")

2. Repetiție și întărire

materiale acoperite pe parcursul anului universitar.

3. Contribuie la formarea perseverenței și a rezistenței în obținerea rezultatelor la clasă

4. Diagnosticarea nivelului muzical-capacitati motorii copii

Sărbătoare dedicată Zilei Victoriei „Absolvența școlii”

Rezultate asteptate:

Rezolvarea sarcinilor de mai sus presupune realizarea următoarelor rezultate:- Treci la mai multe compoziții de dans extinse și complexe, folosind care puteți continua dezvoltarea creativității copiilor în dans(performanță și compoziție).- Întărirea sănătate: ajuta la optimizarea cresterii si dezvoltare SIstemul musculoscheletal; formează o postură corectă. - Îmbunătățirea abilităților psihomotorii prescolari: dezvolta forta musculara, flexibilitate, anduranta, viteza-putere si abilitati de coordonare; promova dezvoltarea simțului ritmului, ureche muzicală, memorie, atenție, capacitate de coordonare mișcări cu muzică; dezvolta abilități de expresivitate, plasticitate, grație și eleganță mișcări de dans și dans. Îmbunătățirea orientării în spațiu - Dezvoltarea abilităților creative: dezvolta gândirea, imaginația, inventivitatea și activitatea cognitivă, extindeți-vă orizonturile; construi abilități exprimarea independentă a mișcărilor la muzică; dezvolta abilități de exprimare emoțională, emancipare și creativitatea în mișcare; dezvolta leadershipul, initiativa, simtul camaraderiei, asistenta reciproca. - Creșterea interesului părinților în acest domeniu

Concluzie.

Muzica în domeniul muzical-educaţia ritmică ocupă unul dintre locurile centrale. Noi noi vorbim: „Ar trebui să predăm copiii se misca frumos» . Dar pentru ca acest lucru să funcționeze, trebuie să alegeți unul foarte bun. muzică, cultivă cultura mișcări bazate pe cele mai bune exemple de creativitate muzicală. Muzică, care are o putere excepțională de impact emoțional, însoțitor circulaţie, are un impact asupra îmbunătățirii calității performanței lor - expresivitate, ritm, claritate, coordonare. Și aici profesorul are nevoie de un fler special și de o pregătire adecvată. Deja la începutul procesului de învățare copii trebuie să le acordați atenție muzicalitate. Percepţie muzicăși capacitatea de a reflecta plastic trăsăturile muzica – ritmic, tempo, emotional - fiecare copil are al lui. Prin urmare este muzică, și bine alese, va permite profesorului să evite o abordare formală a celor mai simple exerciții încă de la prima lecție. În timpul acestei lucrări copiii trebuie să fie introduși în muzică, care transmit imagini diverse - de la vesel, lipsit de griji, liric, blând, la energic, voinic, serios. Comparație de specific muzical imaginile îmbogățește și organizează lumea emoțională copii, și capacitatea de a vă pune mișcări în timp, în conformitate cu structura metroritmică diferită, are un efect pozitiv asupra dezvoltarea auzului. Selecția atentă a exercițiilor și acompaniament muzical, corespondența lor caracteristicile de vârstă și pregătirea muzicală a copiilor, creșterea treptată a complexității exercițiilor și muzical sprijinul conduce la rezolvarea cu succes a problemelor de învățare, dezvolta cei implicaţi au capacitatea de a aprecia muzica frumoasa. Muzicalînsoțirea lecției este de o importanță capitală. În timpul unei serii succesive de lecții copilul se obișnuiește cu un fel de gândire melodică. Dar indiferent de ceea ce face copilul, este necesar să selectezi melodii extrem de clare în conținut și percepție, mai ales la început. Dacă în originalul compozitorului melodia este dată într-o dezvoltare prea complexă, ea poate fi oarecum simplificată prin supunerea ei la aranjare. Desigur că muzică trebuie alese în conformitate cu cerințele bunului gust. Referitor la criteriile pentru bine gust muzical, atunci ar trebui să fie determinate de concepte precum claritatea, inteligibilitatea, completitudinea melodiei. Gamă muzical repertoriul este larg – de la lucrări scrise special pentru copii, la mostre complexe de simfonic muzică. Și aici singurul lucru important este că atunci când alegi muzică, de fiecare dată specialiștii trebuie să-și imagineze în mod specific cât de relevant este acest material pentru lecție. Tot ce s-a menționat mai sus vizează unul singur ţintă: să se dezvolte activ în copil percepția creativă a muzicii, capacitatea de a primi plăcere estetică autentică din contactul cu muzică, capacitatea de a-și exprima conținutul în miscarile. Deci, sub orice formă muzical- activitate ritmică - percepție, performanță, creativitate, cu excepția celor principale abilități muzicale(sentiment modal, muzical- percepția auditivă și simțul ritmului, se dezvoltă și altele. În procesul de percepție muzica dezvoltă gândirea muzicală. În performanţă şi creativitatea copiilor pe lângă muzical de bază abilităţile se formează performând şi Abilități creative, necesitând stăpânirea unei anumite tehnici de interpretare și improvizație. Muzical-activitate ritmică dezvoltă nu numai muzical, dar și abilități generale. Gândirea se dezvoltă, emoții, aduse în discuție imaginație creativă, se întărește voința, capacitatea de a menține atenția voluntară. La rândul lor, abilitățile generale influențează formarea muzical. Dezvoltare Toate abilitățile necesită o abordare individuală a copiilor, ținând cont de înclinațiile și interesele acestora.

Bibliografie:

1."Metodologie muzical educatie la gradinita" editat de N. A. Vetlugin - M., 1989

2. Revista « Director muzical» .

3. « Muzică pentru copii» , N. A. Metlov - M., 2005

4. « Muzică și mișcare» Bekina S. și M., 1984

5. « Muzical– exerciții motorii la grădiniță”. E. P. Raevskaya S. Rudneva - M., 1991

LILIYA IVANOVA

DOP în coregrafie MBDOU grădinița nr 95 "Zorenka" Ivanova Lilia Efimovna.

RELEVANŢĂ

În prezent, s-a acordat multă atenție cresterea copiilor despre tradițiile populare, diseminarea ideilor etnopedagogie, incluziune copii spre comorile culturilor naţionale cu scopul renaştere, conservare și dezvoltare o sursă inepuizabilă de înțelepciune și experiență istorică a poporului, formarea conștiinței de sine națională copii- purtători ai culturii lor naţionale.

Plastic, muzical, dans, cultura pedagogică a fiecărei națiuni nu este "muzeu", și trăind fenomen creativ, care ar trebui dezvolta sistematic și să fie incluse în viața modernă a generațiilor tinere. Prin urmare, problema de astăzi este să luăm în considerare aceste tradiții minunate ale popoarelor și să le folosim pe scară largă în lucrul cu copiii. Renașterea dansului tradițional Arta Yakut nu își pierde importanța astăzi și este unul dintre domeniile de lucru etnocultură.

Tradiţional dans cultura popoarelor din Sakha are o culoare etnică pronunțată și este o reflectare specifică a istoricului său. dezvoltare. Există și o întrebare renaştere Coregrafie cu adevărat populară Yakut, care are o legătură puternică cu ideile de viziune asupra lumii, cu caracteristicile naționale ale psihologiei oamenilor.

În conformitate cu multinaționalitatea republicii noastre, munca de formare dans popular pentru copii, formarea nevoii de înalte valori culturale și spirituale este structurată în așa fel încât în ​​sala de clasă să încercăm prezenta copiilor pe care o are fiecare națiune educaţie descendenții lor au caracteristici naționale care sunt utilizate pe scară largă în proces educațional.

Experții medicali au dovedit de mult efectul benefic al dansului asupra dezvoltării fizice a copiilor. Profesorii sunt pe deplin de acord cu medicii și, în plus, susțin că dans contribuie la formarea unui psihic sănătos.

Comuniune copiii de vârstă preșcolară senior la bogăția creativității dansului.

Dați o idee generală a caracteristicilor naționale dans;

Insufleți interesul pentru arta dansului;

Dezvoltați plasticitatea, muzicalitatea și expresivitatea mișcărilor;

Contribuie la formarea muzicii și dans abilități prin selecția materialelor disponibile;

A menționa calități morale și gust estetic în crearea unei imagini pentru spectacole.

rezultat asteptat

în procesul de învățare dans Prin efectuarea diferitelor mișcări și exerciții, sistemul musculo-scheletic este întărit. copii, nivelul va crește dezvoltare coordonarea mișcărilor și orientarea în spațiu;

pe baza cunoştinţelor şi aptitudinilor dobândite în performanţă elemente de dans, copilul va putea crea imagine creativă.

Pentru ca copilul să poată a satisface motorul dumneavoastră are nevoie, este necesar să creați corespunzătoare conditii: spatiu pentru activitate de dans creativ, libertate de mișcare și confort psihologic.

Baza dezvoltării de succes dans este un set de exerciții de antrenament plastic scenic care promovează dezvoltarea coordonării, dansabilitateași tehnici de performanță.

Interesat de dans se formează treptat, așa că folosim astfel de forme de antrenament copii: conversații despre creativitatea popoarelor din Nord, vizitarea muzeelor, spectacolele de concerte, emisiunile TV cu discuții; arătând imagini și diapozitive despre păsări care dansează; cunoștință cu dans"Osuokhai", "Macarale siberiene", „Model iakut”.

Miscari de dans transmis din generație în generație, dezvolta abilități motorii de bază

Clase dans nu numai că le lărgește orizonturile, își îmbogățește vocabularul, ci și se insufla copii eticheta de bază și comportamentul în societate.

Dansul Yakut este surprinzător de bogat în varietate de mișcări, subiecte și forme.

Dans influențează pozitiv formarea personalității copilului

Dans „Întâlnirea primăverii”

"Choroonnooh unkuu"-dans comun de profesori, parinti si copii

„Dansul cocorilor siberieni”-simbolizează fericirea

Dans "Bogatyrs"

Ritual de deschidere a vacanței de vară "Ysyakh"

Dans "Sibakkiler" se dezvoltă cultura plastică generală a corpului

Dans "De Nord"

Dans "Marinar"

Dans „Copii sub un cer liniștit”

Dans „Cu coșuri”

Dans "Cadril"

ÎN vârsta preșcolară sunt puse bazele culturii motorii a unei persoane, se formează interese, motivații și nevoi pentru o activitate motrică sistematică. Vârsta preșcolară este deosebit de favorabil pentru stăpânirea componentelor de bază ale culturii mișcării, stăpânirea unui arsenal mare de coordonare motrică, diverse tehnici exerciții de dans. Astfel, o cultură a mișcărilor, care include capacitatea de a menține o postură corectă, plasticitatea și calitățile de coordonare motorie, poate fi intenționată. dezvolta si imbunatateste folosind mijloacele și metodele populare disponibile dans, tinand cont vârstăși caracteristicile individuale, caracterul și înclinațiile prescolari

Publicații pe această temă:

„Educarea sentimentelor patriotice la copiii de vârstă preșcolară superioară prin formarea cunoștințelor despre istoria statului, familiarizarea cu.

DEZVOLTAREA CREATIVITĂȚII LA COPII PRIN DIFERITE TIPURI DE ARTĂ. Arta pentru copii este o pagină strălucitoare în marea artă, în arta adulților. Aceasta.

Consultație pentru părinți. „Creșterea relațiilor de prietenie și a unei culturi a comportamentului la copiii de vârstă preșcolară prin artă.

Instituția de învățământ preșcolar municipal Grădinița „Rodnichok” Chukhloma din districtul municipal Chukhloma din regiunea Kostroma.