რა არის მეტყველების დარღვევების სახეები? დაავადების ძირითადი სიმპტომები და მიზეზები
მუსიკის მოსმენისას ჩვენი ტვინი iPhone-ზე ავტომატური კორექტირების მსგავსად მოქმედებს - და მას არანაკლებ პრობლემები მოაქვს. აღქმის თავისებურებების წყალობით სიტყვებს არასწორად გვესმის და სიმღერების მნიშვნელობა ამახინჯდება. წარმოგიდგენთ მარია კონნიკოვას არგუმენტების შეჯამებას The New Yorker-იდან, რათა გავიგოთ, რატომ ხდება ეს.
კონტაქტში
კლასელები
თითოეულ ჩვენგანს წააწყდა მონდეგინის ფენომენი:როდესაც ბოლომდე არ გვსმენია სიმღერის სიტყვები, ჩვენი ტვინი გამოდის ფრაზებით, რომლებიც შესაბამისია მნიშვნელობითა და ბგერით, ზოგჯერ მთლიანად ცვლის ორიგინალური ტექსტის მნიშვნელობას. Mondegrin, ან არასწორად მოსმენა, არის ნებისმიერი არასწორად მოსმენილი სიტყვა ან ფრაზა, რომელიც ჩვენთვის ლოგიკურად და შესაფერისად გვეჩვენება, მაგრამ არ ემთხვევა ორიგინალს.
ძალიან ხშირად მონგრელებს ბავშვები იგონებენ: მაგალითად, ფილმიდან მუშკეტერების სიმღერაში ბევრმა მოისმინა სტრიქონი "ლამაზი იკუკა" "სილამაზე და თასი" და არასწორად მოისმინა სიმღერები უცხო ენებზე. (გაიხსენეთ "როკამათონი")და საერთოდ არ არის ნომერი.
მონდეგრინის კონცეფცია გაჩნდა 1954 წელსამერიკელი მწერლის სილვია რაიტის პოპულარული ისტორიის წყალობით მისი ბავშვობიდან მომხდარი ინციდენტის შესახებ. როდესაც პატარა სილვიას ხმამაღლა წაიკითხეს ლექსები უძველესი ლექსებისა და ბალადების კრებულიდან "ძველი ინგლისური პოეზიის რელიკვიები", ნაცვლად სტრიქონიდან "და დააწვინა მწვანეზე" ("და დაასვენეს იგი მწვანე ბალახზე")მას ყოველთვის ესმოდა "And Lady Mondegreen" ("და ლედი მონდეგრინი").
მიუხედავად იმისა, რომ სილვიას წარმოსახვამ შექმნა კეთილშობილი ლედი მონდეგინის რეალისტური გამოსახულება, სინამდვილეში, პოემის გმირი თავის სიკვდილს სრულიად მარტო შეხვდა. ამგვარად, იდუმალი ლედი მონდეგინის წყალობით, რომელიც არასოდეს არსებობდა, სამყარომ მიიღო ეიფონიური სახელი "არასწორი ჭორებისთვის".
ტვინი მუშაობს ავტოკორექტირების მსგავსად სმარტფონზე:ბგერების სიმრავლის აღქმისას ის ახსოვს რამდენიმე სიტყვარომელშიც ეს ხმები ჩნდება სწორი თანმიმდევრობით, და ირჩევს მათი მნიშვნელობით შესაფერისია.
მონდეგრის ფენომენი ასოცირდება აუდიო ინფორმაციის დამუშავების ორეტაპიან პროცესთან.პირველ რიგში, ხმის ტალღები ყურის მეშვეობით მიემართება თავის ტვინის დროებით წილამდე, სადაც მდებარეობს ხმის ინფორმაციის აღქმაზე პასუხისმგებელი რეგიონი. ამის შემდეგ იწყება აღქმული ბგერის გაგების პროცესი: ტვინი განსაზღვრავს რა გვესმის - მანქანის სირენა, ჩიტების სიმღერა თუ მეტყველება.
Mondegrins ხდება მაშინ, როდესაც ხდება რღვევა აუდიო ინფორმაციის აღქმასა და აღქმას შორის: თქვენ გესმით იგივე აუდიო სიგნალი, როგორც ყველას, მაგრამ თქვენი ტვინი მას სხვაგვარად განმარტავს.
რატომ ხდება ეს ავარია?
უმარტივესი ახსნა ისაა, რომ ხმაურის და ხმის წყაროსთან ვიზუალური კონტაქტის არქონის გამო, მაგალითად, რადიოს მოსმენისას ან ტელეფონზე საუბრისას, სიტყვებს სწორად ვერ ვითვლით. სიმღერის სიტყვები, პრინციპში, უფრო ძნელი მოსასმენია, ვიდრე ჩვეულებრივი მეტყველება, რადგან ტექსტი უნდა გამოვყოთ მუსიკისგან და ყველაზე ხშირად ამ დროს ვერ ვხედავთ მომღერლის სახეს, რომელიც შეიძლება იყოს მინიშნება.
აღქმის სირთულეებს იწვევს აგრეთვე უჩვეულო აქცენტები ან მეტყველების სტრუქტურა: მაგალითად, ლექსებში, სადაც ფრაზის კონსტრუქცია განსხვავდება საუბრისგან და გადატანილია ლოგიკური სტრესები. ჩნდება გაურკვევლობა, რომლის მოგვარებასაც ჩვენი ტვინი ცდილობს და ეს ყოველთვის არ არის წარმატებული. მიუხედავად იმისა, რომ ჩვენ თითქმის არასოდეს ვჩერდებით მშობლიურ ენაზე საუბრისას, უცხო ენის შესწავლა შეგვიძლია მხოლოდ ცალკეული სიტყვების გამოყოფით მეტყველების ნაკადიდან.
ინტონაციის მახასიათებლები ამაში გვეხმარება - სხვადასხვა ენაში, ინტონაცია შეიძლება გაიზარდოს ან დაეცეს ფრაზის ბოლოსკენ - ასევე მეტყველების კონკრეტული ნაწილისთვის დამახასიათებელი ნაცნობი ჟღერადობის მარცვლები. მეცნიერები სწავლობენ ახალი ენის შესწავლის პროცესს მცირეწლოვანი ბავშვების მეტყველებაში დაშვებული შეცდომების გაანალიზებით, რომლებმაც ახლახან დაიწყეს საუბარი. მსგავს შეცდომებს უშვებენ ადამიანები, რომლებიც ახალ ენობრივ გარემოში აღმოჩნდებიან.
გარდა არასაკმარისი ლექსიკისა და გრამატიკული სტრუქტურების უცოდინრობისა,უცხო მეტყველების აღქმაში მონგრელების გამოჩენის საერთო მიზეზი რთული სიტყვებია. მეტყველების ნაკადში გრძელი ბგერების მოსმენის შემდეგ, ტვინი ცდილობს ლოგიკურად დააჯგუფოს ისინი და დაშალოს ისინი რამდენიმე პატარა სიტყვად, რაც საბოლოოდ ამახინჯებს მთელი ფრაზის მნიშვნელობას.
ზოგიერთი ბგერა და ფონემების კომბინაცია მსგავსია, ამიტომ ტვინს სჭირდება დამატებითი ვიზუალური ინფორმაცია მათი სწორად აღქმისთვის. თუმცა, მოსაუბრეს სახის დანახვის უნარიც კი ყოველთვის არ გვეხმარება აღქმაში: მაგალითად, მაკგურკის ეფექტი გვაიძულებს გავიგოთ ზოგიერთი თანხმოვანი ბგერა სხვების ნაცვლად.
მეტყველების აღქმის თანამედროვე კოჰორტის თეორიის თანახმად, ჩვენი ტვინი ძირითადად ფოკუსირებულია ბგერებზე იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც ისინი წარმოიქმნება. გამოდის, რომ ტვინი სმარტფონში ავტოკორექტირების მსგავსად მუშაობს: ბგერების ერთობლიობის აღქმისას, ის ახსოვს რამდენიმე ნაცნობ სიტყვას, რომლებშიც ეს ბგერები სწორი თანმიმდევრობით წარმოიქმნება და ირჩევს მათ, ვინც მნიშვნელობით ყველაზე შესაფერისია. საბოლოო გაგება ხდება მხოლოდ მას შემდეგ, რაც თანამოსაუბრე ბოლომდე დაასრულებს ფრაზას ან სიტყვას.
ადამიანი უფრო სწორად აღიქვამს სიტყვების კომბინაციებს, რომლებიც ხშირად გამოიყენება ერთად.
სმენის აღქმის ამ ხარისხმა გააჩინა პოპ-კულტურაში ყველაზე ცნობილი მონგრელი: ჯიმი ჰენდრიქსის ბევრმა გულშემატკივარმა მოისმინა სტრიქონი "მაპატიე, სანამ მე ვკოცნი ამ ბიჭს" ნაცვლად "მაპატიე, სანამ ცას ვკოცნი" სიმღერაში "Purple Haze". " წლების განმავლობაში. ეს იმიტომ ხდება, რომ ბიჭებს უფრო ხშირად კოცნიან, ვიდრე სამოთხეში, და ტვინი გვეუბნება ყველაზე გავრცელებულ სცენარს.
თავად ჰენდრიქსმა იცოდა ეს მასიური „არასწორი მოსმენა“ და სიმღერის შესრულებისას კიდევ უფრო შეცდომაში შეჰყავდა მსმენელები ბასისტზე მიუთითებით ან ლოყაზე კოცნით.
Mondegrins შეიძლება იყოს ბევრი მხიარული, მაგრამ ისინი ინფორმაციის მნიშვნელოვანი წყაროა მეტყველების აღქმის შესასწავლად, ერთ-ერთი მრავალი საოცარი პროცესიდან, რომელიც ხდება ადამიანის ტვინში. ისინი ასევე შეიძლება სასარგებლო იყოს ენისთვის: მაგალითად, ჭორების წყალობით, სიტყვა "ბისტროტი" გაჟონა ფრანგულ ენაში, რუსულიდან "სწრაფად" და "ეკენამ"-დან. (დამატებითი სახელი)გაჩნდა მეტსახელი.
ჩვენი ტვინი აზრს პოულობს ბგერების ქაოტურ კომპლექტში წამის მეასედში და ამავდროულად ჩვენ არ განვიცდით რაიმე სტრესს. გამოწვევები, რომლებსაც აწყდებიან მეტყველების ამოცნობის აპლიკაციების შემქმნელები, გვიჩვენებს, თუ რამდენად ჯერ კიდევ არ ვიცით აუდიო ინფორმაციის აღქმის მექანიზმის შესახებ.
თითოეულ ჩვენგანს წააწყდა მონდეგინის ფენომენი:როდესაც ბოლომდე არ გვსმენია სიმღერის სიტყვები, ჩვენი ტვინი გამოდის ფრაზებით, რომლებიც შესაბამისია მნიშვნელობითა და ბგერით, ზოგჯერ მთლიანად ცვლის ორიგინალური ტექსტის მნიშვნელობას. Mondegrin, ან არასწორად მოსმენა, არის ნებისმიერი არასწორად მოსმენილი სიტყვა ან ფრაზა, რომელიც ჩვენთვის ლოგიკურად და შესაფერისად გვეჩვენება, მაგრამ არ ემთხვევა ორიგინალს.
ძალიან ხშირად მონგრელებს ბავშვები იგონებენ: მაგალითად, ფილმიდან მუშკეტერების სიმღერაში ბევრმა მოისმინა სტრიქონი "ლამაზი იკუკა" "სილამაზე და თასი" და არასწორად მოისმინა სიმღერები უცხო ენებზე. (გაიხსენეთ "როკამათონი")და საერთოდ არ არის ნომერი.
მონდეგრინის კონცეფცია გაჩნდა 1954 წელსამერიკელი მწერლის სილვია რაიტის პოპულარული ისტორიის წყალობით მისი ბავშვობიდან მომხდარი ინციდენტის შესახებ. როდესაც პატარა სილვიას ხმამაღლა წაიკითხეს ლექსები უძველესი ლექსებისა და ბალადების კრებულიდან "ძველი ინგლისური პოეზიის რელიკვიები", ნაცვლად სტრიქონიდან "და დააწვინა მწვანეზე" ("და დაასვენეს იგი მწვანე ბალახზე")მას ყოველთვის ესმოდა "And Lady Mondegreen" ("და ლედი მონდეგრინი").
მიუხედავად იმისა, რომ სილვიას წარმოსახვამ შექმნა კეთილშობილი ლედი მონდეგინის რეალისტური გამოსახულება, სინამდვილეში, პოემის გმირი თავის სიკვდილს სრულიად მარტო შეხვდა.
ამგვარად, იდუმალი ლედი მონდეგინის წყალობით, რომელიც არასოდეს არსებობდა, სამყარომ მიიღო ეიფონიური სახელი "არასწორი ჭორებისთვის".
ტვინი მუშაობს ავტოკორექტირების მსგავსად
სმარტფონზე:
ბგერების ნაკრების აღქმა,
ის ახსოვს რამდენიმე სიტყვა
რომელშიც ეს ხმები ჩნდება
სწორი თანმიმდევრობით და ირჩევს
მათი მნიშვნელობით შესაფერისია.
მონდეგრის ფენომენი ასოცირდება აუდიო ინფორმაციის დამუშავების ორეტაპიან პროცესთან.პირველ რიგში, ხმის ტალღები ყურის მეშვეობით მიემართება თავის ტვინის დროებით წილამდე, სადაც მდებარეობს ხმის ინფორმაციის აღქმაზე პასუხისმგებელი რეგიონი. ამის შემდეგ იწყება აღქმული ბგერის გაგების პროცესი: ტვინი განსაზღვრავს რა გვესმის - მანქანის სირენა, ჩიტების სიმღერა თუ მეტყველება. Mondegrins ხდება მაშინ, როდესაც ხდება რღვევა აუდიო ინფორმაციის აღქმასა და აღქმას შორის: თქვენ გესმით იგივე აუდიო სიგნალი, როგორც ყველას, მაგრამ თქვენი ტვინი მას სხვაგვარად განმარტავს.
რატომ ხდება ეს ავარია?უმარტივესი ახსნა ისაა, რომ ხმაურის და ხმის წყაროსთან ვიზუალური კონტაქტის არქონის გამო, მაგალითად, რადიოს მოსმენისას ან ტელეფონზე საუბრისას, სიტყვებს სწორად ვერ ვითვლით. სიმღერის სიტყვები, პრინციპში, უფრო ძნელი მოსასმენია, ვიდრე ჩვეულებრივი მეტყველება, რადგან ტექსტი უნდა გამოვყოთ მუსიკისგან და ყველაზე ხშირად ამ დროს ვერ ვხედავთ მომღერლის სახეს, რომელიც შეიძლება იყოს მინიშნება. აღქმის სირთულეებს იწვევს აგრეთვე უჩვეულო აქცენტები ან მეტყველების სტრუქტურა: მაგალითად, ლექსებში, სადაც ფრაზის კონსტრუქცია განსხვავდება საუბრისგან და გადატანილია ლოგიკური სტრესები. ჩნდება გაურკვევლობა, რომლის მოგვარებასაც ჩვენი ტვინი ცდილობს და ეს ყოველთვის არ არის წარმატებული.
მიუხედავად იმისა, რომ ჩვენ თითქმის არასოდეს ვჩერდებით მშობლიურ ენაზე საუბრისას, უცხო ენის შესწავლა შეგვიძლია მხოლოდ ცალკეული სიტყვების გამოყოფით მეტყველების ნაკადიდან. ინტონაციის მახასიათებლები ამაში გვეხმარება - სხვადასხვა ენაში, ინტონაცია შეიძლება გაიზარდოს ან დაეცეს ფრაზის ბოლოსკენ - ასევე მეტყველების კონკრეტული ნაწილისთვის დამახასიათებელი ნაცნობი ჟღერადობის მარცვლები. მეცნიერები სწავლობენ ახალი ენის შესწავლის პროცესს მცირეწლოვანი ბავშვების მეტყველებაში დაშვებული შეცდომების გაანალიზებით, რომლებმაც ახლახან დაიწყეს საუბარი. მსგავს შეცდომებს უშვებენ ადამიანები, რომლებიც ახალ ენობრივ გარემოში აღმოჩნდებიან.
გარდა არასაკმარისი ლექსიკისა და გრამატიკული სტრუქტურების უცოდინრობისა,უცხო მეტყველების აღქმაში მონგრელების გამოჩენის საერთო მიზეზი რთული სიტყვებია. მეტყველების ნაკადში გრძელი ბგერების მოსმენის შემდეგ, ტვინი ცდილობს ლოგიკურად დააჯგუფოს ისინი და დაშალოს ისინი რამდენიმე პატარა სიტყვად, რაც საბოლოოდ ამახინჯებს მთელი ფრაზის მნიშვნელობას.
ზოგიერთი ბგერა და ფონემების კომბინაცია მსგავსია, ამიტომ ტვინს სჭირდება დამატებითი ვიზუალური ინფორმაცია მათი სწორად აღქმისთვის. თუმცა, მოსაუბრეს სახის დანახვის უნარიც კი ყოველთვის არ გვეხმარება აღქმაში: მაგალითად, მაკგურკის ეფექტი გვაიძულებს გავიგოთ ზოგიერთი თანხმოვანი ბგერა სხვების ნაცვლად.
მეტყველების აღქმის თანამედროვე კოჰორტის თეორიის თანახმად, ჩვენი ტვინი ძირითადად ფოკუსირებულია ბგერებზე იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც ისინი წარმოიქმნება. გამოდის, რომ ტვინი სმარტფონში ავტოკორექტირების მსგავსად მუშაობს: ბგერების ერთობლიობის აღქმისას, ის ახსოვს რამდენიმე ნაცნობ სიტყვას, რომლებშიც ეს ბგერები სწორი თანმიმდევრობით წარმოიქმნება და ირჩევს მათ, ვინც მნიშვნელობით ყველაზე შესაფერისია. საბოლოო გაგება ხდება მხოლოდ მას შემდეგ, რაც თანამოსაუბრე ბოლომდე დაასრულებს ფრაზას ან სიტყვას.
ადამიანი უფრო სწორად აღიქვამს სიტყვების კომბინაციებს, რომლებიც ხშირად გამოიყენება ერთად. სმენის აღქმის ამ ხარისხმა გააჩინა პოპ-კულტურაში ყველაზე ცნობილი მონგრელი: ჯიმი ჰენდრიქსის ბევრმა გულშემატკივარმა მოისმინა სტრიქონი "მაპატიე, სანამ მე ვკოცნი ამ ბიჭს" ნაცვლად "მაპატიე, სანამ ცას ვკოცნი" სიმღერაში "Purple Haze". " წლების განმავლობაში. ეს იმიტომ ხდება, რომ ბიჭებს უფრო ხშირად კოცნიან, ვიდრე სამოთხეში, და ტვინი გვეუბნება ყველაზე გავრცელებულ სცენარს. თავად ჰენდრიქსმა იცოდა ეს მასიური „არასწორი მოსმენა“ და სიმღერის შესრულებისას კიდევ უფრო შეცდომაში შეჰყავდა მსმენელები ბასისტზე მიუთითებით ან ლოყაზე კოცნით.
Mondegrins შეიძლება იყოს ბევრი მხიარული, მაგრამ ისინი ინფორმაციის მნიშვნელოვანი წყაროა მეტყველების აღქმის შესასწავლად, ერთ-ერთი მრავალი საოცარი პროცესიდან, რომელიც ხდება ადამიანის ტვინში. ისინი ასევე შეიძლება სასარგებლო იყოს ენისთვის: მაგალითად, ჭორების წყალობით, სიტყვა "ბისტროტი" გაჟონა ფრანგულ ენაში, რუსულიდან "სწრაფად" და "ეკენამ"-დან. (დამატებითი სახელი)გაჩნდა მეტსახელი.
ჩვენი ტვინი აზრს პოულობს ბგერების ქაოტურ კომპლექტში წამის მეასედში და ამავდროულად ჩვენ არ განვიცდით რაიმე სტრესს. გამოწვევები, რომლებსაც აწყდებიან მეტყველების ამოცნობის აპლიკაციების შემქმნელები, გვიჩვენებს, თუ რამდენად ჯერ კიდევ არ ვიცით აუდიო ინფორმაციის აღქმის მექანიზმის შესახებ.
აუტისტური სპექტრის აშლილობისა და ADHD-ის მქონე ზრდასრული ქალი საუბრობს იმაზე, თუ როგორ უნდა გაუმკლავდეთ ცხოვრებას, როდესაც გიჭირთ სხვა ადამიანების სალაპარაკო ენის გაგება.
უნივერსიტეტის დერეფანში ვიღაც მაჩერებს. როდესაც ვცდილობ გავარკვიო ვინ არის ეს, მესმის კითხვა: "მიდიხართ ლამაზ თმის სალონში?" ცოტა ხანი დაბნეული ვარ, მერე კი მესმის, რომ სხვა სიტყვებზე ვფიქრობ, კითხვას განმეორებით ვსვამ, მაგრამ აზრი მაინც არ აქვს. როგორც ჩანს, ეს არის რაღაც მნიშვნელოვანი, გთხოვ, სხვა სიტყვებით თქვა, სანამ საბოლოოდ არ გათენდება. ეს ჩემი კლასელია და მეკითხება: "პარასკევს მიდიხარ გაკვეთილზე?"
მოსმენის გაგებასთან ამგვარი დაბნეულობა რეალური პრობლემაა. შედეგად, არასწორ კითხვებს ვპასუხობ და ხანდახან მე და ჩემი თანამოსაუბრე ვერც კი ვაცნობიერებთ, რომ ორ სრულიად განსხვავებულ თემაზე ვსაუბრობთ.
მიუხედავად იმისა, რომ სხვამ იცის რას გულისხმობს, მე შეიძლება სრულიად საპირისპირო რაღაც გავიგო. შემიძლია ვთქვა, რომ ყველაფერი მშვენივრად მესმოდა და ვერცერთი ჩვენგანი ვერც კი გამოიცნობდა, რომ "სხვადასხვა ტალღის სიგრძეზე" ვიყავით. პრობლემა გრძელდება და თანამოსაუბრე ამას ხედავს არა უბრალო გაუგებრობად, არამედ კიდევ ერთ მტკიცებულებად იმისა, რომ მე არ შემიძლია ვისწავლო ან გავუმკლავდე ჩემს მოვალეობებს! ეს მემართება რეგულარულად, მათ შორის მენეჯერებთან და უფროსებთან.
ხანდახან ფონემების გაშიფვრას ვერ ვახერხებ და ნორმალური საუბრის დროს იქნება განყოფილებები: „ბლა-ბლა-ბლა-ბლა-ბლა, გაუგებარი, ბლა-ბლა-ბლა“. თუ სხვას ვთხოვ, გაიმეოროს ნათქვამი, ისევ მესმის: „ბლა-ბლა-ბლა-ბლა-ბლა, გაუგებარია, ბლა-ბლა-ბლა“. ეს ჰგავს მობილურ ტელეფონზე საუბარს, როცა კავშირში ჩარევაა და სიგნალი პერიოდულად ქრება. ჩემი გონებრივი სუბტიტრები, საუბრის ჩანაწერი, რომელსაც თავში ვატარებ, საკმაოდ ნორმალურია "ბლა ბლა ბლა"-ს დროს, მაგრამ როგორც კი მივიღებ "გაუგებარ" აზრს, ეს ჰგავს ქვედა ხაზს თვალის ექიმის კაბინეტში - არა. რაც არ უნდა ვეცადო, მისი დაშლა შეუძლებელია. მეზიზღება აეროპორტის განცხადებები, რადგან ნახევარ დროს არც კი მესმის რას ამბობენ.
მეტყველების სხვადასხვა პრობლემის გამო რამდენჯერმე გავიკეთე სმენა. არ აქვს მნიშვნელობა სად ვცხოვრობ, ვიღაცამ უნდა მკითხოს ჩემი "აქცენტის" შესახებ (გამოსწორებული მეტყველების დარღვევა). თუმცა, ჩემი ყურები კარგად მუშაობს. მე მესმის ხმები, რომლებიც ადამიანების უმეტესობას არ ესმის, როგორიცაა ხმაურის ტონის ცვლილება მყარი დისკებიდან ან ფანერებიდან აპარატურაში. დამისვეს ჰიპერაკუზიის დიაგნოზი, ბგერების მიმართ გადაჭარბებული მგრძნობელობა და ყურებში ხმაური, ყურებში შუილი, რაც კიდევ უფრო მაძნელებს მეტყველების მოსმენას.
წლების განმავლობაში ჩემი ოჯახი, მასწავლებლები, მრჩევლები და დამსაქმებლები ჩიოდნენ, რომ არ მესმის, რა ხდება ჩემს ირგვლივ, მავიწყდება რასაც მეუბნებიან, ზედმეტად სიტყვასიტყვით აღვიქვამ, ან უბრალოდ ვაიგნორებ მათ. კლასში თუ შეხვედრების დროს ვაკეთებ მაქსიმუმს, რაც შემიძლია. პირველ მერხზე ვჯდები, წინასწარ ვკითხულობ თემას, ვუყურებ რას ამბობს ლექტორი. მაინც მიშლის კონდიციონერის, რადიატორის, მბჟუტავი ნათურის და პროექტორის ხმაურს და მიჭირს ნათქვამის გაგება, თუნდაც ლექტორი ჩემგან სულ რამდენიმე მეტრში დგას. ხანდახან ვითხოვ უფრო ხმამაღლა ლაპარაკს, მაგრამ რეალური პრობლემა სულაც არ არის ხმა. მიჭირს ხმის ბგერების გარჩევა ზედმეტი ხმაურისგან, გარდა ამისა, ჩემი გონებრივი გაშიფვრა სხვა ადამიანების სიტყვების ყველა ახალი ტერმინით დიდ დროს მოითხოვს, გარდა ამისა, ორჯერ მეტი დრო მჭირდება იმის გასაგებად, თუ რა იყო ნათქვამი და რა. ეს ნიშნავს ამ კონტექსტში. ძალიან ხშირად ვერ ვხვდები, რა არის ნათქვამი, თუ რამდენიმე ადამიანი საუბრობს. ვცდილობ, ლექციების აუდიოჩანაწერები გავაკეთო, მაგრამ, სიმართლე გითხრათ, მეორედ არ ირკვევა.
სანამ არ დავიწყე ფილმების და სატელევიზიო შოუების ყურება სუბტიტრებით, ვერც კი მივხვდი, რამდენად არასწორად გავიგე დიალოგი. სულ ახლახანს, როცა ისევ ვცადე ტელევიზორის ყურება სუბტიტრების გარეშე, მივხვდი, რა მიჭირს დიალოგის გაგება და რამდენად მიწევს მუდმივად ყურადღების დაძაბვა. განსაკუთრებით მიჭირს ტელეფონზე საუბარი, როცა ვერ ვხედავ იმ ადამიანს, ვისაც ვესაუბრები. მეზიზღება ჩემი ხმოვანი ფოსტის შემოწმება, რადგან ერთი და იგივე დაქუცმაცებული მესიჯი სამჯერ ან ოთხჯერ უნდა მოვუსმინო, რომ ნაკარნახევი ტელეფონის ნომერი გავიგო! ეს ბევრად უფრო ადვილია ტექსტური შეტყობინებებით.
ძალიან რთულია ასეთი პრობლემების თავიდან აცილება სკოლაში ან მომავალ სამსახურში. ასე რომ, როგორმე უნდა ავუხსნა ხალხს, რომ შემიძლია მქონდეს სრულყოფილი ტემპი, მაგრამ მაინც არ მესმის, რას ამბობენ და ეს არ მაქცევს უხეშს, გულგრილს, ზარმაცს ან სულელს. ამ სირთულეების გადაჭრა უბრალოდ „მეტი მცდელობით“ შეუძლებელია. სმენის ტესტის შედეგების მიხედვით, კარგად მესმის. სმენის დამუშავების დარღვევა (ზოგჯერ მას უწოდებენ ცენტრალურ სმენის დამუშავების დარღვევას) ძნელია დიაგნოსტიკა სმენის სტანდარტული ტესტებით. როგორც კი ვიპოვე ამ დარგის სპეციალისტი, შედეგები ძალიან დამაიმედებელი იყო და ეს ინფორმაცია დამეხმარა როგორც მე, ასევე ჩემს დამსაქმებლებს.
ქვემოთ მოცემულია ამონარიდი მასწავლებლებისა და დამსაქმებლებისადმი ჩემი წერილიდან, სადაც აღწერილია, რა არის სმენის დამუშავების დარღვევა, როგორ მოქმედებს ეს ჩემზე და როგორ ვმკლავ მას. ეს ცოტა ცნობილი საკითხია, ამიტომ მე გთავაზობთ ამ ამონარიდს, რათა გაუადვილდეს ადამიანთა გაგება.
სმენის დამუშავების დარღვევაარის უხილავი ინვალიდობა, განვითარების თვისება, რომელიც ართულებს მეტყველების ყურით აღქმას. მიუხედავად იმისა, რომ შესანიშნავი სმენა მაქვს, დროდადრო მიჭირს სხვისი მეტყველების აღქმა და გაშიფვრა. ეს პრობლემა მობილურ ტელეფონზე ცუდი კავშირის მსგავსია, როცა ხმა დროდადრო ქრება. ჩემს სირთულეებს კიდევ უფრო ართულებს ყურებში ხმაური ("ყურებში ზარის" შეგრძნება), რაც კიდევ უფრო ზრდის "ფონის ხმაურს".
ლიცენზირებულ აუდიოლოგთან ტესტირებამ აჩვენა, რომ სრული სიჩუმეში ჩემი მეტყველების აღქმა (სალაპარაკო სიტყვების გაგება) იყო 80% მარცხენა ყურში და 86% მარჯვენა ყურში. ხმაურიან გარემოში (როგორიცაა ტექნიკა და სხვა ადამიანების ხმები), ჩემი მეტყველების გაგება მცირდება 68%-მდე მარცხენა ყურში და 52%-მდე მარჯვენა ყურში.
როგორ მოქმედებს ეს ჩემზე
თქვენ წარმოიდგინეთ, რა რთულია საუბრის თვალყურის დევნება ან ლექციის გაგება, როცა სიტყვასიტყვით მესმის ნათქვამის მხოლოდ ნახევარი. მე უნდა დავეყრდნო კონტექსტს, რათა გავიგო, რას გულისხმობენ სხვა ადამიანები. დამატებით გონებრივ ძალისხმევას ვხმარობ ახალი ტერმინებისა და ცნებების გაშიფვრაში და ასევე ორჯერ მეტ დროს ვხარჯავ ნათქვამის დამახსოვრებაზე, სანამ ერთი სიტყვის გაგებას ვცდილობდი. მუდმივი გადაწერა ავსებს ჩემს სამუშაო მეხსიერებას. ამის გამო ხშირად სიტყვასიტყვით ვიღებ სიტყვებს, რადგან კონტექსტს ყურადღებას ვერ ვაქცევ. ძალიან ხშირად ვსვამ კითხვებს ან ვაკეთებ კომენტარს ლექციების ან შეხვედრების დროს მხოლოდ იმის დასადასტურებლად, რომ ყველაფერი სწორად გავიგე.
ჩემი სამუშაო და მოკლევადიანი მეხსიერება მეტყველების აღქმაზე იხარჯება და არა მოსმენილის გახსენებაზე.შედეგად, მე შემიძლია დავტოვო კლასი, ოდნავი წარმოდგენის გარეშე, რაზე იყო საუბარი, რადგან არ მაქვს საკმარისი მოკლევადიანი მეხსიერება ამისთვის. სალექციო მასალის გასაგებად უნდა წავიკითხო შენიშვნები.
მიჭირს სიტყვიერი მითითებების გაგება.მიჭირს სიტყვიერი მითითებების გაგება, დამახსოვრება და შესრულება. მაგალითად, ეს შეიძლება იყოს მიმართულებები იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა მივიდეთ გარკვეულ ადგილზე, როგორ ვიმუშაოთ აღჭურვილობა, ან თუნდაც გამოთვლების ნაბიჯების აღწერა. მე ასევე შეიძლება ავურიო მსგავსი ჟღერადობის რიცხვები, როგორიცაა „ხუთი“ და „ცხრა“ ან „თექვსმეტი“ და „სამოცი“.
შეიძლება გამიჭირდეს ხმისა და ფონის ხმაურის გარჩევა.იმ სიტუაციაში, როცა რამდენიმე ადამიანი ერთდროულად საუბრობს, განსაკუთრებით მიჭირს, რადგან სხვადასხვა ხმები და გარე ხმები ერთმანეთს ერწყმის. ეს ეხება არა მხოლოდ რესტორნებსა და კონფერენციებს, არამედ საუბარს ოფისში, დერეფნებში და კლასებში, როდესაც იწყება „მცირე ჯგუფის დისკუსიები“.
ჩემთვის, თითქმის ნებისმიერ გარემოში იქნება მექანიკური ხმები, რომლებსაც სხვები ვერ გაიგონებენ.მე მესმის მაღალი სიხშირის ხმები, რომლებსაც სხვა ადამიანების უმეტესობა არ ესმის. ფანჯრის კონდიციონერები, რადიატორები, პროექტორის ვენტილატორები, კომპიუტერის მყარი დისკები და ფლუორესცენტური ნათურები ყველა ერთად ქმნიან ძალიან ხმაურიან გარემოს ჩემთვის. ჰიპერაკუზია, სამედიცინო მდგომარეობა, რომელიც იწვევს ბგერისადმი მგრძნობელობის გაზრდას, აძლიერებს ჩემს აღქმას მაღალი სიხშირის ბგერების შესახებ.
რა შეუძლია დაეხმაროს
იმის გამო, რომ ამ აშლილობას ყოველდღიურად ვაწყდები, კომპენსაციისთვის არაერთი სტრატეგია შევიმუშავე. ქვემოთ მოცემულია რამდენიმე სტრატეგია, რომელსაც შეუძლია ჩვენი კომუნიკაციის გამარტივება. თუმცა, თითოეული ეს სტრატეგია მხოლოდ ნაწილობრივ არის წარმატებული და ამ პრობლემის კომპენსირების უნარი მცირდება, თუ დაღლილი ან ავად ვარ.
— უკეთესი იქნება, ლექციის ან გაკვეთილის გეგმა წინასწარ, ერთი საათით თუ წინა დღით მივიღო. ეს დამეხმარება ახალ კონცეფციებთან მუშაობაში და ახალი ტერმინებისთვის მომზადებაში.
- ნება მომეცით დავჯდე პირველ მაგიდაზე და ყოველგვარი მოქმედი მოწყობილობებისგან მოშორებით. მე ცოტა ტუჩის მკითხველი ვარ, ამიტომ ჩემთვის მნიშვნელოვანია, რომ მკაფიოდ დავინახო მოსაუბრე.
— თუ ოთახის ტემპერატურა ამის საშუალებას იძლევა, მადლობელი ვიქნები დახურული ფანჯრებისა და კარებისთვის, რადგან ეს ამცირებს ქუჩის და სხვა ხმაურს.
— თუ შესაძლებელია, გამოიყენეთ სუბტიტრები ვიდეოს ჩვენებისას.
- უმჯობესია დავალებები და სხვა მნიშვნელოვანი ინფორმაცია მიაწოდოთ წერილობით - ელექტრონული ფოსტით და ა.შ. თუ თქვენ გჭირდებათ მითითება, გთხოვთ, ეს გააკეთოთ წერილობით, მაგალითად ელექტრონული ფოსტით.
— ნება მომეცით გამოვიყენო ჩამწერი შეხვედრების, ინდივიდუალური საუბრებისა და გაკვეთილების დროს.
— თუ დასაშვებია, ნება მომეცით გამოვიყენო პერსონალური სავარჯიშო მოწყობილობა, განსაკუთრებით დიდ ოთახებში გაკვეთილების დროს. ის შედგება ჩემთვის ყურსასმენებისგან და დინამიკისთვის უკაბელო მიკროფონისგან. ის პირდაპირ გადასცემს ინფორმაციას ჩემს ყურსასმენებზე, გამორიცხავს ყოველგვარ გარე ხმაურს. პერსონალური სასწავლო მოწყობილობა, როგორიცაა FM სისტემა, დამეხმარება დიდ დარბაზებში ლექციების დროს.
ბევრი ადამიანი შეცდომით ფიქრობს, რომ სმენის დამუშავების დარღვევა იგივეა, რაც სმენის დაქვეითება და ცდილობს უფრო ხმამაღლა ისაუბროს ან გაიმეოროს ის, რაც უკვე თქვა. თუმცა ჯობია არ გავიმეორო, მაგრამ პერიფრაზირებაშენი სიტყვები.
სმენის დამუშავების დარღვევა არის იმედგაცრუებული აშლილობა, რომელსაც იშვიათად მკურნალობენ გაგებით. მისი განკურნება შეუძლებელია. მთელი ცხოვრება ამით ვცხოვრობდი და ჩემთვის მნიშვნელოვანი იყო იმის გაგება, რომ ეს არის ნამდვილი აშლილობა თავისი სახელით. ამან მომცა საშუალება, მეტი გამეგო მის შესახებ და მეპოვა გზები, რომ გავაუმჯობესო ჩემი ურთიერთობა სხვებთან.
გთხოვთ, გესმოდეთ, რომ ჩემი მეტყველების სირთულე არ არის დაკავშირებული ჩემს მოტივაციასთან ან სწავლისა და მუშაობის უნართან. უბრალოდ ჩემთვის მნიშვნელოვანია, რომ სხვებმა გაიგონ, რომ მე არ ვარ უხეში, გულგრილი, ზარმაცი ან სულელი.
ვიმედოვნებთ, რომ ჩვენს ვებ-გვერდზე არსებული ინფორმაცია თქვენთვის სასარგებლო ან საინტერესო იქნება. თქვენ შეგიძლიათ მხარი დაუჭიროთ აუტიზმის მქონე ადამიანებს რუსეთში და წვლილი შეიტანოთ ფონდის მუშაობაში დაწკაპუნებით.
თუ გესმით, მაგრამ არ გესმით სიტყვები, ეს არ არის სასიკვდილო განაჩენი და ჩვენ შეგვიძლია დაგეხმაროთ
ადამიანის მეტყველება (სიტყვები, ასოები) შედგება დაბალი, საშუალო და მაღალი სიხშირეებისგან. მაგალითად, ასოების „შ, ს, ფ და ა.შ.“ ჩურჩულიანი მეტყველება არის მაღალი სიხშირის ხმები, შუა სიხშირის ხმები არის „a, p, i, r და ა.შ.“, დაბალი სიხშირის ხმები არის. "e", in, m და ა.შ."
როდესაც ადამიანი რამდენიმე წლის განმავლობაში არ ესმის, მაგალითად, მაღალი სიხშირის ხმებს, ტვინი ამ ხმებს მეხსიერებიდან „აშლის“ და ადამიანი წყვეტს სიტყვების გაგებას. მას შეუძლია სიტყვის ნაწილის მოსმენა, მაგალითად, დაბალი სიხშირის ბგერები, მაგრამ არა ნაწილი. იმისათვის, რომ ტვინმა აიძულოს დაიმახსოვროს, როგორ ჟღერს სიტყვები ყველა სიხშირეზე, აუცილებელია, რომ მათ მიაღწიონ ტვინის ნეირონებს ყურის ბარტყის, სმენის ძვლების, სმენის რეცეპტორების, სმენის სიმების მეშვეობით, ანუ ხმები უნდა გაძლიერდეს. ეს შეიძლება გაკეთდეს სმენის აპარატის დახმარებით. მაგრამ სმენის აპარატი სმენის აუდიომეტრიის მონაცემებზე დაყრდნობით სიხშირის სპეციალისტმა უნდა შეარჩიოს და დაარეგულიროს. მძიმე შემთხვევებში, მოწინავე ფორმის დროს, ადამიანმა შეიძლება თავიდან ვერ გაიგოს სიტყვები, თუნდაც სმენის აპარატით.
სმენადი მეტყველების გასაგებად აღსადგენად აუცილებელია ტრენინგი, სწავლება ბავშვებს მეტყველების გაგების სწავლების ტიპზე. პაციენტმა უნდა წაიკითხოს სიტყვები და ამავე დროს მოუსმინოს მათ გამოთქმას. ამ შემთხვევაში, საჭიროა დამატებით შეხედოთ მოლაპარაკე თანამოსაუბრის ტუჩებს.
ნასწავლი სიტყვები და წინადადებები ჩაწერეთ რვეულში და გაიმეორეთ ყოველ მეორე დღეს.
სმენადი მეტყველების გაგების აღდგენა - ზოგიერთ შემთხვევაში ეს
ხანგრძლივი და მძიმე შრომა. დადებითი შედეგის უფრო სწრაფად მისაღებად აუცილებელია გამოიყენოთ არა ერთი, არამედ ორი სმენის აპარატი ორივე ყურისთვის კომპიუტერული სიხშირის რეგულირებით. რაც უფრო თანამედროვეა სმენის აპარატი, მით უფრო სწრაფად აღდგება გასაგონი მეტყველება. ასეთი სმენის აპარატები მოიცავს მოწყობილობებს Siemens, Unitron, Oticon, Beltone, Widex, Starce, Bernafon, Audio Servise, Phonak და სხვა, რომელთა უმეტესი ნაწილის შეძენა შესაძლებელია ევროტონის სმენის ცენტრის ოფისებში.
ქვემოთ მოცემულია შენიშვნა სრულად.
მუსიკის მოსმენისას ჩვენი ტვინი მოქმედებს როგორც ავტოკორექტორი iPhone- და არანაკლებ პრობლემები მოაქვს. აღქმის თავისებურებების წყალობით სიტყვებს არასწორად გვესმის და სიმღერების მნიშვნელობა ამახინჯდება.
Შემომხედეგთავაზობთ მარია კონნიკოვას არგუმენტების შეჯამებას The New Yorkerიმის გასარკვევად, თუ რატომ ხდება ეს.
თითოეულ ჩვენგანს შეექმნა ფენომენი მონდეგრინა: როდესაც ბოლომდე არ გვსმენია სიმღერის სიტყვები, ჩვენი ტვინი გამოდის მნიშვნელობითა და ბგერით შესაბამისი ფრაზებით, ზოგჯერ კი მთლიანად ცვლის ორიგინალური ტექსტის მნიშვნელობას. Mondegrin, ან არასწორად მოსმენა, არის ნებისმიერი არასწორად მოსმენილი სიტყვა ან ფრაზა, რომელიც ჩვენთვის ლოგიკურად და შესაფერისად გვეჩვენება, მაგრამ არ ემთხვევა ორიგინალს.
ხშირად მონდეგრინებიმოიფიქრეთ ბავშვებთან: მაგალითად, ბევრმა მოისმინა მუშკეტერების სიმღერაში ფილმიდან სტრიქონი "ლამაზი იკუკა" და "ლამაზი და თასი" და არასწორად მოისმინა სიმღერები უცხო ენებზე (გახსოვდეთ " როკამაკათონი") და საერთოდ არ არის ნომერი.
Შინაარსი მონდეგრინაგამოჩნდა 1954 წელს ამერიკელი მწერლის სილვია რაიტის პოპულარული მოთხრობის წყალობით მისი ბავშვობიდან მომხდარი ინციდენტის შესახებ. როდესაც პატარა სილვიას ხმამაღლა წაიკითხეს ლექსები უძველესი ლექსებისა და ბალადების კრებულიდან. ძველი ინგლისური პოეზიის რელიქვიებისტრიქონის ნაცვლად „და დაასვენეს მწვანეზე“ („და დაასვენეს მას მწვანე ბალახზე“), ის ყოველთვის ესმოდა „ და ლედი მონდეგრინი"("და ლედი მონდეგრინი").
მიუხედავად იმისა, რომ სილვიას წარმოსახვამ შექმნა კეთილშობილი ლედი მონდეგინის რეალისტური გამოსახულება, სინამდვილეში, პოემის გმირი თავის სიკვდილს სრულიად მარტო შეხვდა.
ამგვარად, იდუმალი ლედი მონდეგინის წყალობით, რომელიც არასოდეს არსებობდა, სამყარომ მიიღო ეიფონიური სახელი "არასწორი ჭორებისთვის".
Ფენომენი მონდეგრინადაკავშირებულია აუდიო ინფორმაციის დამუშავების ორეტაპიან პროცესთან.პირველ რიგში, ხმის ტალღები ყურის მეშვეობით მიემართება თავის ტვინის დროებით წილამდე, სადაც მდებარეობს ხმის ინფორმაციის აღქმაზე პასუხისმგებელი რეგიონი. ამის შემდეგ იწყება აღქმული ბგერის გაგების პროცესი: ტვინი განსაზღვრავს რას გვესმის - მანქანის სირენა, ჩიტების სიმღერა თუ მეტყველება. მონდეგრინებიხდება მაშინ, როდესაც ხდება აუდიო ინფორმაციის აღქმასა და აღქმას შორის შეფერხება: თქვენ გესმით იგივე აუდიო სიგნალი, როგორც ყველას, მაგრამ თქვენი ტვინი მას სხვაგვარად განმარტავს.
რატომ ხდება ეს ავარია? უმარტივესი ახსნა ისაა, რომ ხმაურის და ხმის წყაროსთან ვიზუალური კონტაქტის არქონის გამო, მაგალითად, რადიოს მოსმენისას ან ტელეფონზე საუბრისას, სიტყვებს სწორად ვერ ვითვლით. სიმღერის სიტყვები, პრინციპში, უფრო ძნელი მოსასმენია, ვიდრე ჩვეულებრივი მეტყველება, რადგან ტექსტი უნდა გამოვყოთ მუსიკისგან და ყველაზე ხშირად ამ დროს ვერ ვხედავთ მომღერლის სახეს, რომელიც შეიძლება იყოს მინიშნება. აღქმის სირთულეებს იწვევს აგრეთვე უჩვეულო აქცენტები ან მეტყველების სტრუქტურა: მაგალითად, ლექსებში, სადაც ფრაზის კონსტრუქცია განსხვავდება საუბრისგან და გადატანილია ლოგიკური სტრესები. ჩნდება გაურკვევლობა, რომლის მოგვარებასაც ჩვენი ტვინი ცდილობს და ეს ყოველთვის არ არის წარმატებული.
მიუხედავად იმისა, რომ ჩვენ თითქმის არასოდეს ვჩერდებით მშობლიურ ენაზე საუბრისას, თქვენ შეგიძლიათ ისწავლოთ უცხო ენა მხოლოდ მეტყველების ნაკადიდან ცალკეული სიტყვების იზოლირებით.. ამაში დაგვეხმარება ინტონაციური თვისებები - სხვადასხვა ენაში ინტონაცია შეიძლება გაიზარდოს ან დაეცეს ფრაზის ბოლოსკენ, ასევე მეტყველების კონკრეტული ნაწილისთვის დამახასიათებელი ნაცნობი ჟღერადობის მარცვლები. მეცნიერები სწავლობენ ახალი ენის შესწავლის პროცესს მცირეწლოვანი ბავშვების მეტყველებაში დაშვებული შეცდომების გაანალიზებით, რომლებმაც ახლახან დაიწყეს საუბარი. მსგავს შეცდომებს უშვებენ ადამიანები, რომლებიც ახალ ენობრივ გარემოში აღმოჩნდებიან.
