Type de cours : combiné

Cible

formation d'idées sur le satellite naturel de la Terre - la Lune, ses caractéristiques.

Résultats prévus

Sujet

Apprendra: analyser les schémas de mouvement de la Lune autour de la Terre ; formuler des conclusions sur les raisons des changements d'apparence ; parler d'étudier la Lune.

Métasujet

Réglementaire : comprendre l'objectif d'apprentissage de la leçon, s'efforcer de la terminer et d'évaluer vos réalisations.

Cognitif: simuler la forme de la Lune ; analyser des schémas dans un manuel, tirer des conclusions ; extraire des informations à partir d'images de manuels scolaires ;

Communicatif: construisez un monologue, écoutez votre interlocuteur.

Résultats personnels

Comprendre une image holistique du monde.

Concepts et définitions de base

Satellite terrestre

Se préparer à apprendre du nouveau matériel

Découvrons ce qu'est la Lune. Apprenons à créer un modèle de la Lune.

Rappelez-vous ce que vous avez vu dans le ciel nocturne, à l'exception des étoiles.

Apprendre du nouveau matériel

Pourquoi la Lune est-elle différente ?

La Lune est le satellite de la Terre. Comment comprenez-vous cela ?

Expliquez à l'aide d'un schéma.

Sur la base de vos observations, dites-nous comment l’apparence de la Lune change. Pourquoi cela arrive-t-il?

Réalisez un modèle de la Lune en pâte à modeler, montrant correctement sa forme.

À l'aide d'images du manuel, racontez comment la Lune est étudiée.

La lune elle-même n’émet pas de lumière. Elle, comme un miroir, reflète la lumière du Soleil. Une fois
La lune elle-même ne brille pas, on ne voit que la partie qui est éclairée
Le soleil. À différents moments, le Soleil éclaire la Lune différemment. Nous pensons donc que sa ferme est en train de changer.

Application indépendante des connaissances.

1.Qu'est-ce que la Lune ? 2. Quelle forme a la Lune ? 3. Pourquoi la Lune est-elle différente ? 4. Comment les gens étudient-ils la Lune ?

Pourquoi la lune a-t-elle différentes formes ?

pourquoi la lune est différente présentation 1re année

Pourquoi la Lune semble-t-elle changer ?

Pourquoi nous ne voyons pas toujours la pleine lune?

Pourquoi la Lune est-elle parfois visible pendant la journée et parfois non ?

Notre planète est belle et étonnante ; il n’existe pas de telle planète dans tout l’univers. Dans son firmament, vous pouvez observer différents luminaires. Pendant la journée, le soleil brille intensément sur la Terre, réchauffant tous les êtres vivants de ses rayons, et la nuit, nous voyons comment Lune brille à travers les fenêtres de nos maisons. La lune a toujours été mystérieuse ; dans les temps anciens, les gens la regardaient avec peur et appréhension lorsqu'elle changeait de visage. Les éclipses leur ont causé une horreur encore plus grande, lorsque la Terre entière a été plongée dans l'obscurité totale pendant une courte période.

La lune elle-même ne peut pas émettre de lumière, elle reflète la lumière du Soleil. Pourquoi les gens pensent-ils que la lune change ? La Lune est un satellite de notre planète et tourne autour d'elle. Nous ne pouvons toujours voir la Lune que d’un seul côté, comme si elle était attachée à la Terre avec une corde. Nous ne pouvons voir que la partie éclairée de la Lune. Pendant environ quatre semaines, la Lune fait son cortège autour de la Terre. Ce que nous observons comme un changement dans l’apparence ou la phase de la Lune est en réalité un changement dans l’éclairage de la Lune vue depuis la Terre. En quatre semaines, un cycle complet de changements dans l’apparence de la Lune s’achève. Au début du cycle, la Lune est nouvelle et elle est dans la même direction que le Soleil par rapport à nous.

Le côté de la Lune, qui est tourné vers la Terre, est sombre et complètement perdu dans les rayons du Soleil, dans cette phase la Lune n'est pas visible dans le ciel. Cette phase lunaire est appelée - nouvelle lune.

La phase suivante a un nom - le premier quartier, et la Lune parcourt la quatrième partie de sa trajectoire, puis on voit le disque semi-éclairé de la Lune.

La troisième phase de la lune s'appelle pleine lune, La Lune est du côté opposé au Soleil et on voit tout le disque de la Lune illuminé par les rayons du soleil. La phase finale est le dernier quartier et le disque de la Lune est également à moitié éclairé.

Pour déterminer correctement dans quelle phase se trouve la Lune, vous devez connaître une règle intéressante. Si sa faucille ressemble à l’arc de la lettre « P », alors la Lune est en croissance. Lorsque son arc regarde dans la direction opposée et ressemble à la lettre « C », alors la Lune vieillit. C’est très facile à retenir et vous pouvez toujours déterminer si la jeune Lune vient de commencer son voyage ou si la vieille Lune termine son cycle.

Parfois, vous pouvez observer des phénomènes étonnants dans le ciel appelés éclipses.

Les scientifiques appellent éclipse solaire le phénomène dans lequel le disque de la Lune recouvre complètement le Soleil. Il est très intéressant d'observer un tel phénomène, mais vous devez emporter avec vous un morceau de verre sombre, à travers lequel l'éclipse sera visible dans toute sa splendeur.

Un autre spectacle intéressant en science s'appelle éclipse lunaire. Cela se produit lorsque l'ombre de la Terre recouvre le disque de la Lune et qu'au lieu du disque lunaire lumineux, on peut voir un cercle sombre. Si les orbites de la Terre et de la Lune coïncidaient, on pourrait observer une éclipse de Soleil à la nouvelle Lune et une éclipse de Lune à la pleine Lune à chaque révolution. Cela ne se produit pas car le plan sur lequel se situe l'orbite de la Lune est incliné de cinq degrés.

Cible: Cible: Développer les intérêts cognitifs des élèves ; se faire une idée de la Lune en tant que satellite de la Terre ; expliquer aux enfants pourquoi les gens ne vivent pas sur la lune à l’aide d’une présentation multimédia ; cultiver l'intérêt des enfants pour le monde qui les entoure ; nouer des relations amicales entre les étudiants, la capacité de se comprendre et de comprendre les autres.

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leçon ouverte sur le monde qui nous entoure

en 1ère année

Sujet: Pourquoi la Lune est-elle différente ?

Cible: Développer les intérêts cognitifs des élèves ; se faire une idée de la Lune en tant que satellite de la Terre ; expliquer aux enfants pourquoi les gens ne vivent pas sur la lune à l’aide d’une présentation multimédia ; cultiver l'intérêt des enfants pour le monde qui les entoure ; nouer des relations amicales entre les étudiants, la capacité de se comprendre et de comprendre les autres.

Tâches:
1. Développez et approfondissez les connaissances des élèves sur la Lune, le satellite naturel de la Terre.
2. Développer des idées sur la forme, la taille, la couleur des objets ; parole, attention, mémoire, pensée logique.
3. Développer un intérêt pour l’astronomie.
Équipement:
Configuration : ordinateurs + projecteur multimédia,
Manuel, cahier d'exercices.

Activités d'apprentissage universelles.

Étape d'organisation et d'orientation.

Pendant les cours.

I. Moment organisationnel.
- Aujourd'hui, nous avons beaucoup d'invités à notre cours. Faire demi-tour. Dis bonjour.
- Alors, on est d'humeur, on travaille clairement, on réfléchit et on raisonne.
II. Répétition de ce qui a été appris.
- Qu'est-ce que Ant a demandé ? Une question dans la dernière leçon ?
- (À propos du soleil et des étoiles).
- Qu'est-ce que le Soleil ? (Énorme boule enflammée). - Que sont les étoiles ? – Pourquoi le Soleil nous apparaît-il comme un petit cercle ? - Pourquoi les étoiles nous semblent-elles comme de petits points ? -Qu'est-ce que le Soleil crée pour nous ? (Jour). – En quoi les gens combinaient-ils les étoiles ? (Dans les constellations). – En quoi les étoiles diffèrent-elles les unes des autres ? (Couleur, taille).

III.Détermination du sujet de la leçon.

Ant regarda le ciel et vit autre chose. Devinez les énigmes et découvrez ce que Ant a vu ?

Tout récemment à notre fenêtre

Le pain plat blanc brillait,

Et maintenant, tout à coup, ils brûlent dans la fenêtre

Taureau aux cornes d'argent.

Seul dans le ciel la nuit

Orangé doré.

Deux semaines se sont écoulées

Nous n'avons pas mangé d'orange

Mais seule une tranche d’orange restait dans le ciel. (Mois, Lune).

Aujourd'hui, nous devonsdécouvrez pourquoi les gens ne vivent pas sur la lune. Et pour cela, nous partirons en voyage spatial. Sur quoi allons-nous voler ?
(Sur une fusée, sur un vaisseau spatial)
- Comment peut-on s'appeler ? (cosmonautes).
- Avant de partir en voyage, je dois savoir si notre équipe est prête pour le vol. Après tout, un astronaute doit connaître les réponses à de très nombreuses questions :

1. Qu’est-ce que la nature ?
2. En quels groupes la nature est-elle divisée ?
3. Donnez des exemples de nature vivante.
4. Nature inanimée.
5.Quelle est la caractéristique de tous les êtres vivants ? (grandir, avoir une progéniture, bouger, respirer, mourir)
6.Quelles conditions sont nécessaires à tous les êtres vivants (air, lumière, chaleur, eau, nourriture)
- Commençons le compte à rebours.
- A quelle date allons-nous commencer ? (dix)
- En chœur : 10-9-8-7-6-5-4-3-2-1-start !

IV Explication du nouveau matériel.
Si vous essayez vraiment fort,
Si tu le veux vraiment,
Tu peux aller au paradis
Et vole vers le soleil.
Et sérieusement, pas pour m'amuser,
Rencontrez Luna.
Faites le tour un peu
Et rentrez chez vous !

Nous approchons maintenant de la Lune.
Depuis que l’homme est apparu sur Terre, la Lune reste pour lui un mystère. Dans les temps anciens, les gens adoraient la Lune, la considérant comme la déesse de la nuit. Aujourd’hui, nous en savons beaucoup plus sur ce que c’est.
- Alors, qu'est-ce que la Lune ?
La lune n'est ni une étoile ni une planète. La Lune est un satellite naturel de la Terre. Comme la nature l'a créé. Il tourne autour de la Terre et autour de son axe. Mais il tourne plus lentement. Et un jour lunaire équivaut à deux de nos semaines. La nuit au clair de lune dure également deux de nos semaines.
La Lune est l'astre le plus proche de la Terre. Cependant, lorsqu'une fusée est lancée du cosmodrome vers la Lune, les scientifiques attendent 3 jours et 3 nuits. C’est exactement le temps qu’il faut à un vaisseau spatial pour voler vers la Lune. (3 jours - 3 jours et 3 nuits). Il n'y a ni air ni atmosphère sur la Lune.
- Même dans les temps anciens, les gens remarquaient que la Lune changeait constamment de forme. Parfois, cela ressemble à une assiette ronde, parfois à une faucille, appelée le Mois. Les gens ne parvenaient pas à expliquer ce phénomène et inventaient des contes de fées, des légendes et des mythes. Écoutez une de ces histoires.

(Une présentation sur le sujet est affichée)

Et maintenant, les gars, je vous demande de dessiner la lune au tableau telle que vous l'avez vue dans le ciel. (Les enfants dessinent

- Pourquoi la lune est-elle si différente ? L'article du manuel à la page 34 nous aidera à comprendre cela (lecture de l'article).

Pour voir comment la lune change de forme, je vous propose de faire quelques travaux pratiques.

(Les enfants, sous la direction d'un enseignant, utilisent du tellure et des miroirs pour représenter la trajectoire de la lune et observent l'ombre du miroir sur le globe, voient comment l'ombre change de forme).

Je vais maintenant vous montrer comment fonctionne la Lune (à l'aide d'un miroir, je dirige le rayon du soleil vers le globe).
- Le miroir lui-même brille-t-il ? (Non)
- Et maintenant, quand vais-je capter le rayon du soleil avec ? De quel genre de lumière s'agit-il ? (reflet du rayon du soleil)
- Nous avons donc appris le secret de la Lune. Comme elle ne brille pas, nous ne pouvons en voir que la partie éclairée par le Soleil.

Lisons le texte : « La lune elle-même n'émet pas de lumière, elle reflète, comme un miroir, la lumière du Soleil. »
- Lorsque le Soleil éclaire la face de la Lune qui fait face à notre Terre, nous la voyons entièrement. C'est ce qu'on appelle la PLEINE LUNE.
Et lorsque la Lune est entre le Soleil et la Terre, le Soleil illumine la partie de la Lune qui ne nous est pas visible. Les nuits sont sombres à cette heure. LA NOUVELLE LUNE arrive.
Mais bientôt, la lune se déplace progressivement et son mince morceau commence à briller.

Elle est maintenant à moitié grande.
Eh bien, la partie brillante de la Lune devient de plus en plus grande chaque nuit.
Vous voyez comme il est déjà devenu - presque complètement rond ! Bientôt, la pleine lune reviendra, puis la Lune commencera à décroître, se déplaçant de plus en plus dans l’ombre jusqu’à disparaître complètement. Et cela se répète tous les mois.

Après avoir terminé le travail, les enfants tirent une conclusion sur la forme de la lune, les phases de la lune et les raisons de leurs changements.

Présentation sur "Phases de la Lune"

Le professeur conclut :
- Pour expliquer cela, vous devez connaître un secret de la Lune. Le secret réside dans la façon dont il brille. Le soleil est une boule enflammée, il émet lui-même de la lumière, et la lune...

Dans les temps anciens, les gens ne savaient pas comment fonctionnait la Lune et pensaient qu'un monstre l'avait avalée, puis un nouveau est apparu. Mais vous et moi savons que ce n'est pas le cas !
Vue de la Terre, la Lune paraît petite. Mais en réalité, ce n’est pas le cas. Si vous dessinez la Terre de la taille d'une pastèque, la Lune se révélera être une pomme (de la taille d'une pomme). La Lune est six fois plus petite que la Terre.
Parfois, il semble que la lune ait un visage. Cette impression est créée par les montagnes projetant une ombre sur sa surface. Et les points lumineux sont les mers lunaires. Mais en réalité il n’y a pas une goutte d’eau dans ces mers. Mais les gens ne le savaient pas auparavant. C'est pourquoi on les appelait des mers.

-Alors, nous avons atterri sur la surface de la Lune. Pensez à la façon dont vous pouvez appeler cette action en un mot ? (lune baissée)

Les astronautes américains Armstrong et Aldrin ont été les premiers à marcher sur la Lune.

Pendant la journée, sur la Lune, la chaleur atteint 130 degrés et la nuit, elle descend à 170 degrés en dessous de zéro.
Toute la surface de la Lune est recouverte d’une épaisse couche de poussière. La lune semble ne pas avoir été dépoussiérée depuis des années.

Soyez très prudent! Faites attention où vous mettez les pieds, car il y a beaucoup de rochers sur la Lune.
- Oui, et ne parlez que par radiotéléphone (puisqu'il n'y a pas d'air sur la Lune et que vous ne vous entendrez toujours pas). Même les météorites sur la Lune tombent silencieusement.
- Et ne fais pas de grands pas, sinon tu rebondiras beaucoup.
- Il n'y a ni fleurs, ni arbres, ni arcs-en-ciel sur la Lune, seulement du sable et des pierres.
- Et surtout, il n'y a ni eau, ni air, ni atmosphère sur la Lune. Il n'y a ni pluie ni neige là-bas.
- Pas de nuages, pas de brouillard, seulement un ciel noir autour. C'est vrai, il y a encore des pluies là-bas - des météorites, des pierres.
- L'homme ne peut pas vivre sur la lune.

Le vol était long et nous avions besoin de nous échauffer.

V. Exercice physique

Lapins ensoleillés

Ils jouent sur le mur

Je leur ferai signe avec mon doigt,

Courez vers moi, tout le monde.

Eh bien, attrapez-le, attrapez-le vite !

Galop sautant ! Galop sautant !

Il a couru jusqu'au plafond.

Ouvrons nos ordinateurs portableset rappelez-vous, en accomplissant la tâche, toutes les connaissances que nous avons emportées avec nous. (Les gars terminent la tâche "Lune", déplaçant tous les êtres vivants sur Terre)

VI. Consolidation

-Quel personnage littéraire a visité la lune ?
-Qui a écrit ce livre ? (livre à l'affiche)
-Il a laissé un message pour chacun de vous. Et jusqu'à ce que nous accomplissions,
nous ne pourrons pas revenir.
Installons nos dispositifs visuels ; les yeux en haut, en bas, à gauche,
à droite, (l'enseignant distribue les devoirs)

1. Où avons-nous voyagé dans l’espace aujourd’hui ? (Lune)
2. Qu'est-ce que la Lune ? (Satellite)
3. Qui étions-nous aujourd'hui ? (astronautes)
4. Quels sont les noms des machines automatiques qui explorent la Lune ? (rover lunaire)
5. Nommez la Terre, Mercure, Vénus (planète) en un mot.
6. Quel est le nom de l’appareil puissant utilisé pour observer la Lune ? (télescope)
Nous rentrons chez nous.
Je dis une phrase si vous êtes d'accord « vert », sinon « rouge ». Avec chaque offre, nous nous rapprochons de chez nous.
1. Il n'y a pas d'air sur la Lune (h)
2.La lune brille(k)
3. Il y a beaucoup d'eau dans les mers lunaires (k)
4. 1 jour lunaire = 2 de nos semaines (h)
5. La vie est possible sur la Lune (k)
Ici, nous sommes chez nous.
- Attachez vos ceintures de sécurité. Nous nous asseyons tranquillement. J'active les freins.
- Comment avez-vous vécu le vol ?
- Le vol s'est bien passé ! (à l'unisson)
- Quelle est la chose la plus intéressante que vous ayez apprise ?
VII. Devoirs. Cahier d'exercices page 23 n°2, observez la lune et notez vos observations dans un journal scientifique.
(s'il reste du temps, on réalise une maquette du Soleil, de la Terre et de la Lune en pâte à modeler)

Objectifs de la leçon: donner aux élèves de première année une idée de la Lune - le satellite naturel de la Terre, de la forme de la Lune, des raisons pour lesquelles la Lune est différente, de la manière dont les gens étudient la Lune.

Objectifs de la leçon:

• Éducatif: enrichir les connaissances des élèves avec des informations sur la Lune, en tant que satellite naturel de la Terre, et ses caractéristiques.
• Du développement:
  • développement de la parole, de la mémoire et de l’intérêt des élèves pour le sujet ;
  • développement des compétences et des capacités nécessaires pour travailler sur un ordinateur MacBook ;
  • développement des compétences pour travailler en binôme.
  • Éducatif: éducation au collectivisme.

Matériel de cours : projecteur multimédia, Ordinateurs MacBook.

PENDANT LES COURS

1. Moment organisationnel. Salutations

Présentation ,1 diapositive- Le monde

2. Actualisation des connaissances

Questions sur la matière abordée dans la dernière leçon

2 diapositives– Des énigmes sur le soleil et les étoiles

Des énigmes(Soleil, étoiles)

– Qu’avez-vous appris sur le Soleil ?
– Qu’as-tu appris sur les étoiles ?
– A quelle heure de la journée peut-on voir le Soleil ?
- Et les étoiles ?

3. Motivation pour les activités d'apprentissage

– Et pour découvrir ce que l’on peut voir d’autre dans le ciel la nuit, devinez l’énigme.

3 diapositives- une énigme sur la lune

4. Travaillez sur le sujet de la leçon

- Bien joué! Et aujourd'hui, nous parlerons de la Lune. À savoir, pourquoi la Lune est-elle différente ?

4 diapositives– Sujet de cours « Pourquoi la Lune est-elle différente ? »

5 diapositives- Objectifs de la leçon:

- Aujourd'hui en classe, les gars, nous

• Découvrons ce qu'est la Lune.
• Découvrons quelle forme a la Lune.
• Découvrons pourquoi la Lune est différente.
• Découvrons comment les gens étudient la Lune.

- Alors, commençons. La première chose que nous devons savoir est : qu’est-ce que la Lune ? Allons dans l'espace un instant

6 diapositives– Galaxie (le professeur lit un poème)

Les planètes proches du Soleil dansent comme des enfants :
Mercure commence sa danse en rond,
Un peu plus loin, Vénus flotte dans l'espace.
Nous rencontrons la Terre à côté de la Lune
Et le fougueux Mars qui tourne derrière la Terre.
Derrière eux se trouve Jupiter, le géant de tous,
Et puis nous voyons Saturne dans les anneaux.
Les trois derniers sont à peine distinguables,
Sombre et froid, mais on peut les distinguer :
Uranus et Neptune, et le petit Pluton...

– Toutes les planètes, les gars, tournent autour du Soleil et de leur axe imaginaire. Et certaines planètes ont des satellites.

– Qu'est-ce qu'un satellite ?

7 diapositives- Le satellite est...

– Alors, les gars, les satellites qui ont été créés par la nature elle-même et qui tournent autour des planètes sont appelés naturels, ou naturels. Un tel satellite pour notre Terre est la Lune.

8 diapositives– La Lune autour de la Terre est un satellite naturel

– Et les satellites créés par l’homme sont dits artificiels.

Diapositive 9- Satellite artificiel

– Une personne les lance dans l'espace à certaines fins, par exemple : pour observer la météo, à des fins de recherche scientifique et à d'autres fins.

- Mais revenons à la Lune. La lune est un satellite. Il tourne autour de la Terre, mais ne tourne pas sur son axe.

10 diapositives– Lune vue de l'espace

– Après avoir été dans l'espace, les astronautes ont photographié la Lune. Regardez l'écran, voici à quoi ressemble la Lune dans l'espace.

– De quelle couleur voit-on la Lune depuis la Terre quand on a l’occasion de l’observer ?

11 diapositive– Lune jaune

- Et pourquoi?

– La lune elle-même n’émet pas de lumière. Elle, comme un miroir, reflète la lumière du Soleil. Puisque la Lune elle-même ne brille pas, nous ne pouvons en voir que la partie éclairée par le Soleil. À différents moments, le Soleil éclaire la Lune différemment. Il nous semble donc que sa forme est en train de changer.

12 diapositives- Phases de lune

– Les scientifiques appellent ces formes les phases de la lune. Lorsque la Lune est entre la Terre et le Soleil, la moitié non éclairée de la Lune fait face à la Terre et la Lune n'est pas visible dans le ciel. . Cette phase est appelée la nouvelle lune. Après 2-3 jours, la lune apparaît dans le ciel sous la forme d'un étroit croissant. C'est un nouveau mois . Cela augmente chaque jour. Et au fil du temps, la Lune prend l'apparence d'un disque entier - c'est une pleine lune . La Terre est déjà entre le Soleil et la Lune. Puis la Lune commence à décroître et redevient un croissant.

Diapositive 13– Économiseur d'écran lorsque vous travaillez sur MacBook

– Maintenant, les gars, ouvrez vos ordinateurs et dessinez dans le programme PervoLogo une des phases de la Lune que nous voyons depuis la Terre. Travailler en équipe de deux.

- Maintenant, volons dans l'espace.

Diapositive 14– De la Lune à la Terre se sépare...

Fizminoutka

Un-deux, il y a une fusée (les enfants lèvent la main)
Trois ou quatre, décolle bientôt (écartez les bras sur les côtés)
Pour atteindre le soleil (encercler avec les mains)
Les astronautes ont besoin d'un an (met les mains aux joues, secoue la tête)
Mais chérie, nous n'avons pas peur (bras sur les côtés, le corps s'incline à gauche et à droite)
Chacun de nous est un athlète (plier les bras au niveau des coudes)
Survoler la terre (écartez les bras sur les côtés)
Disons-lui bonjour (lève la main et fait signe)

15 diapositives–Exercice physique pour les yeux « Stargazer »

16 diapositives– Vue depuis la Lune

- Nous voici sur la Lune, les gars. Imaginez et dessinez dans le programme PervoLogo à quoi ressemble notre Terre vue de la Lune.

- Nous retournons sur Terre.

Diapositive 17 – Des astronautes américains sur la Lune

– La lune, les gars, a toujours attiré l’attention des gens. En observant la Lune, les gens ont inventé de nombreuses énigmes, proverbes et dictons. Et ils voulaient vraiment étudier ce corps cosmique.

– Et les astronautes américains ont été les premiers à visiter la Lune il y a 48 ans. Leur vaisseau spatial s'appelait Apollo 11. Les astronautes américains ont exploré la surface de la Lune, planté un drapeau national, collecté une collection de pierres et pris des photographies et des films.

18 diapositives– Lunokhod

– La science a progressé, l’astronautique s’est développée, la Lune a caché de nombreux secrets et les gens ont imaginé un rover lunaire pour l’étudier. Il s'agit d'un robot destiné à collecter des matériaux provenant d'objets spatiaux,
sur télécommande. L'exploration lunaire a montré qu'il n'y a ni air ni eau sur la Lune...

Diapositive 19– Cratères de la Lune

- Les gars, regardons à travers un télescope, un appareil qui grossit l'image plusieurs fois. Et grâce à cet appareil, nous examinerons la surface de la Lune. Que voit-on sur cette surface ? Cercles, taches sombres, montagnes. Sur la Lune, vous pouvez voir des taches sombres et claires, les plus claires sont les mers lunaires. Mais en réalité, il n’y a pas une goutte d’eau dedans. Auparavant, les gens ne le savaient pas, c'est pourquoi ils les appelaient des mers. Les taches sombres sont des zones plates, des plaines. Sur la Lune, les cratères lunaires sont visibles partout, formés par les impacts de météorites - des roches tombées de l'espace. Toute la surface de la Lune est recouverte d’une épaisse couche de poussière, comme si elle n’avait pas été effacée depuis de très nombreuses années. Pendant la journée sur la Lune, il fait très chaud, la température atteint jusqu'à + 130 g, et la nuit il fait très froid, jusqu'à – 170 g.

20 diapositives– Pourquoi les gens ne vivent-ils pas sur la Lune ?

5. Résumé de la leçon

- Alors les gars, notre étude de la Lune touche à sa fin. Nous avons réussi à faire beaucoup de choses pendant la leçon. Toutes les questions ont reçu une réponse.
Vérifions comment vous avez acquis de nouvelles connaissances. Terminez la tâche de test (oui +, non –)

21 diapositives- Test

– Vérifiez maintenant si vous avez terminé cette tâche correctement.

22 diapositives- Vérifie toi-même

6. Réflexion sur les activités d'apprentissage

- Les gars, donnez votre évaluation de la leçon d'aujourd'hui. Dessinez une bouche pour le smiley. Si vous avez aimé la leçon, vous sourirez, et si vous ne l’aimez pas, vous vous sentirez triste.

Diapositive 23– Émoticônes

– Merci à tous pour la leçon. Bien joué!

Tout récemment, un pain plat blanc brillait à travers notre fenêtre, et maintenant, tout à coup, des cornes argentées brûlent dans la fenêtre du Taureau. La nuit, il n'y a qu'une seule orange dorée dans le ciel. Deux semaines se sont écoulées, nous n’avons pas mangé d’orange. Mais seule la Tranche d’Orange est restée dans le ciel.

Même dans les temps anciens, les gens remarquaient que la Lune changeait de forme. Soit cela ressemble à une assiette ronde, soit c'est une faucille, appelée la Lune. Les gens ne pouvaient pas expliquer ce phénomène et ont inventé des contes de fées et des légendes. Écoutez un de ces contes de fées.

"Pourquoi le Mois n'a pas de robe" (conte de fées) Le Mois a décidé de se coudre une robe. Le tailleur prit ses mesures et se mit au travail. Le mois arrivait pour la robe à l'heure convenue. Et la robe est étroite et courte. « Apparemment, je me suis trompé », dit le tailleur. Et il se remit au travail. Le mois arrivait pour la robe à l'heure convenue. Encore une fois, la robe est trop petite. "Apparemment, je me suis trompé", a déclaré le tailleur. Et il se remit à couper et à coudre. Pour la troisième fois, la Lune est venue chez le tailleur. Le tailleur vit : une Lune ronde marchait dans le ciel, non pas un Mois, mais une Lune entière, et deux fois plus large que la robe qu'il venait de coudre. Que devait faire le tailleur ? Il a commencé à courir. Je l'ai cherché pendant un mois, je l'ai cherché, mais je ne l'ai pas trouvé. Il reste donc un mois sans robe.

Pour expliquer ce phénomène, vous devez connaître un secret de la Lune. Le secret réside dans la façon dont il brille. Le soleil est une boule enflammée, il émet lui-même de la lumière, mais la lune elle-même ne brille pas. Il ne fait que réfléchir les rayons et les envoyer vers la Terre.

Comme il ne brille pas, nous n’en voyons que la partie éclairée par le soleil. À différents moments, le Soleil éclaire la Lune différemment. Il nous semble donc que sa forme est en train de changer. Mais en réalité, sa forme ne change pas.

Vous pouvez voir des taches sombres et claires sur la Lune. Les mers légères sont des mers lunaires. En fait, il n’y a pas une goutte d’eau dans ces mers. Auparavant, les gens ne le savaient pas, c'est pourquoi ils les appelaient des mers. Les taches sombres sont des zones plates (plaines)

Sur la Lune, les cratères lunaires sont visibles partout, formés par les impacts de météorites - des roches tombées de l'espace. Toute la surface de la Lune est recouverte d’une épaisse couche de poussière. On dirait qu'il n'a pas été dépoussiéré depuis des années. À la surface de la Lune, pendant la journée, la chaleur peut atteindre 130 degrés et la nuit, les gelées peuvent atteindre 170 degrés.

Rotation de la Lune autour de la Terre. La Lune se déplace autour de la Terre et en fait le tour une fois par mois.

Qu'est-ce qu'un satellite ? Un satellite est un corps céleste qui se déplace autour d’un corps plus grand. Les satellites naturels des planètes sont leurs satellites naturels, c'est-à-dire ceux qui ne sont pas créés par l'homme.

Le cycle des phases lunaires commence avec la jeune Lune. Cela se produit lorsque la Lune se trouve entre la Terre et le Soleil. La nouvelle lune n'est pas visible. Ensuite, la face de la Lune faisant face à la Terre commence à être éclairée par le Soleil. La partie éclairée ressemble à un morceau de cercle mince et étroit. C’est ce qu’on appelle la lune croissante.

La partie solaire de la Lune croît rapidement et atteint un demi-cercle. C'est ce qu'on appelle le premier trimestre. Puis la surface de la Lune devient de moins en moins éclairée et atteint le dernier quartier. Ainsi, le cycle se termine et est remplacé par une nouvelle Lune jeune et en croissance. Le cycle complet d’une nouvelle lune à la suivante dure 29,5 jours.

La Terre est séparée de la Lune par une distance de 384 000 kilomètres. Sur une fusée spatiale, cette distance peut être parcourue en 2-3 jours.

Depuis la Terre, la Lune est étudiée à l'aide d'un télescope. Les gens ont réussi à visiter la Lune à plusieurs reprises. L'étude de la Lune se fait à l'aide de rovers lunaires.

Mers lunaires. Autrefois, les gens considéraient les taches grisâtres de la Lune comme des mers. Il n’y a pas une goutte d’eau dans ces « mers ». Les « mers » lunaires sont de profondes dépressions recouvertes de masse volcanique gelée. La couleur de cette masse est plus foncée que celle des pierres environnantes, elle est donc clairement visible depuis la Terre. Bien que les scientifiques sachent désormais qu’il n’y a pas de mers sur la Lune, ils ont décidé de ne pas modifier les noms sur la carte de cette planète.

Vous y trouverez donc l'océan des tempêtes, la mer des nuages, la mer des pluies et bien d'autres mers.

Régions montagneuses de la Lune. Les parties lumineuses de la Lune sont ses régions montagneuses. La Lune possède de hautes chaînes de montagnes et de nombreux anneaux de montagnes appelés cratères. Les cratères sont de grandes fosses entourées de collines. Certains de ces cratères se sont formés lorsque des météorites sont tombées sur la Lune. Les plus grands cratères se sont formés lors d'éruptions volcaniques.