Je nemožné si představit náš život bez emocí. Doprovázejí nás ve všech oblastech činnosti a smyslových zážitků, často diktují naše chování a určují naše jednání. Ale pokud je dospělý schopen správně nejen vyjádřit, ale také ovládat emoce, pak se to děti teprve učí a postupně zvyšují objem široké škály pocitů. Proto je důležité, aby rodiče věděli, jak probíhá emoční vývoj dítěte v předškolním věku.

Od narození

Vývoj emocionální sféry začíná již ve velmi raném věku projevem těch nejjednodušších pocitů. co je to emoce? Toto je stav psychiky člověka, který vyjadřuje jeho postoj k sobě samému a okolnímu světu, jeho procesům. Z toho vyplývá, že emoční vývoj je proces, ve kterém se člověk postupně učí reagovat na různé jevy okolní reality a také být pánem svých emocí a zvládat je.

Již od narození je dítě obdařeno těmi nejjednoduššími emocemi. To je pláč a o něco později - úsměv a smích. Pláč je způsob, jak dát rodičům najevo své potřeby, nemoc, nepohodlí a nedostatek pozornosti. Úsměv je prvním vyjádřením radosti a pohody. Postupně se k nim přidává překvapení a zájem – přirození souputníci kognitivního vývoje malého dítěte.

Od 1 do 3 let se dítě učí používat pláč k žádosti o pomoc a k psychické ochraně. Začíná mít první záchvaty vzteku (zpravidla odpozorované od jiných dětí) jako způsob, jak dosáhnout toho, co chce, nebo protestovat proti tomu, co nechce.

Zdrojem emocí v rané fázi je za prvé komunikace s ostatními (především s rodiči). Navíc vše, co ho obklopuje, vyvolává v dítěti různé pocity: hračky, melodie, karikatury, knihy, zvířata atd.

Od 3 let se dítě aktivně vyvíjí verbálně, intelektuálně a emocionálně. Dá se říci, že v tomto období jsou položeny základy jeho budoucího charakteru a schopnosti chápat emoce, touhy a motivy jiných lidí.

Proč je nutné rozvíjet emoce dítěte?

Jak víte, děti je třeba naučit všechno: chodit, mluvit, starat se o sebe, myslet. Vyjadřujte, rozpoznávejte a kontrolujte emoce – včetně. Proč?

Pokud se nebudete dostatečně věnovat citové výchově předškoláka, nenaučí se správně vyjadřovat radost či odpor, ani sdílet své pocity s ostatními. A to už je vážná komunikační bariéra. V souladu s tím bude dítě vyrůstat nejisté a nebude tak šťastné jako ostatní děti.

Emoce se odrážejí v charakteru a chování dítěte. Pomáhají (nebo mu brání) správně vnímat, co se kolem něj děje a reagovat na události reality.

V raném dětství jsou emoce dost impulzivní. Potřebují „vyrůst“ do stabilních sympatií či nesympatií, které se časem vyvinou v city jako přátelství, vzájemné porozumění, láska, nenávist. V dnešní době, kdy se na nás z televizních obrazovek, novin a knih valí násilí a krutost, je správný emoční vývoj dítěte prvořadý. Schopnost vyjadřovat a ovládat emoce mu pomáhá adaptovat se na různé situace, vytvářet sociální interakci a sociálně a morálně se rozvíjet.

Navíc nemůžeme slevit z toho, že se děti učí příkladem (často na příkladu dysfunkčního chování ostatních dětí). Pokud tedy dospělí nezvládají proces rozvíjení emocí svého dítěte, nejčastěji si negativní emoce rozvine samo v sobě – jako způsob sebeobrany a zajištění vlastního blaha v chápání dítěte (aby nebylo ochuzeno, není zakázáno, kupovat si co chce atd.). V arzenálu takového dítěte bude dominovat zášť, strach, plachost, nuda, únava, vztek a zoufalství.

Vlastnosti dětských emocí

Emoce se rozvíjejí progresivně, v souvislosti s celkovým vývojem dítěte, vznikem nových dovedností, potřeb, motivů a sociálních zkušeností.

V obecném chápání se v předškolním věku rozlišují následující rysy emočního vývoje.

• Dítě se učí sociálním způsobům vyjadřování svých pocitů, což je usnadněno rozšířením sféry jeho komunikace (rodiče - příbuzní - sousedovy děti - zaměstnanci MŠ).
• Objevuje se emocionální očekávání: dítě se učí chápat, jaké pocity jeho jednání způsobí v ostatních a k jakému výsledku to povede.
• Pocity se rozvíjejí: postupně se stávají více vědomými, dobrovolnými, rozumnými a nesituačními.
• Začíná se formovat intelektuální, morální a estetické cítění.

Podrobněji lze emoční vývoj miminka rozdělit do 2 etap.

1. Do 3 let Většina emocí je dána potřebami dítěte, způsoby jejich vyjádření jsou dosti primitivní (hlavně mimika, smích či slzy). Takové emoce jsou zaměřeny na uspokojení základních instinktů (výživa, sebezáchovy). V tomto období se objevují první nestabilní představy o okolní realitě a formují se postoje k blízkým. Objevuje se první společenská forma hněvu – žárlivost (nebo závist) na dítě, projevovaná vůči ostatním dětem, pokud se jim matka věnuje. Včetně nejmladších dětí v rodině. Pokud je dítě v této fázi zbaveno možnosti plně vyjádřit své emoce, jeho emoční sféra se nerozvíjí.
2. Od 4 do 6 let biologické potřeby zůstávají, ale dítě se postupně učí ovládat svůj emoční stav (např. být trochu trpělivý, pokud má hlad). Pod přímým vlivem prostředí se začínají formovat vyšší mravní emoce. Dítě se učí hodnotit činy druhých (dobré nebo špatné). Emoce jsou méně impulzivní. Dítě si rozvíjí stabilní city k rodině a ostatním (láska, náklonnost, přátelství).

Nenadávejte svému dítěti, že kňučí, žádá ho o nakrmení nebo uhašení žízně, když například ještě cestujete městskou hromadnou dopravou. Děti mají obecně problém ovládat své biologické procesy. Ani ve věku 4–5 let se miminko dlouho neudrží. Je lepší ho rozptýlit něčím zajímavým, říct mu, že už zbývá jen velmi málo, aby se vrátil domů – projevte pochopení.

Co ovlivňuje vývoj dětských emocí?

Emoční vývoj předškoláka závisí na jeho osobním rozvoji, zejména na vzniku nových motivů, potřeb, zájmů, rozvoji kognitivní činnosti.

Mezi motivy můžeme vyzdvihnout například tyto:

• zájem o okolní svět;
• zájem o hru;
• udržování dobrých vztahů s rodinou, dalšími významnými dospělými a vrstevníky;
• sebepotvrzení, hrdost atd.

Proto se sociální emoce nejprve formují v předškolním věku.

V kognitivním vývoji jsou změny emocí ovlivněny především zařazením řeči do emocionálních procesů předškoláka, čímž se jeho pocity zobecňují a uvědomují si.

Emoce dítěte se rozvíjejí ve společnosti – malé (rodina) nebo širší (dvor, školka). Miminko se učí emocím, které mu umožní ovládat rodiče, zároveň ho učí emocím, které považují za správné. Komunikací s ostatními se dítě postupně učí normám chování a vyjadřování emocí akceptovaným v konkrétní společnosti. Předškolák se učí přátelství, vděčnosti, vlastenectví, lásce.

Chlapci zvládají svou roli (muž, ochránce, budoucí otec), dívky - roli ženy, hospodyně, matky.

Co pomáhá rozvíjet emoční sféru?

Herní aktivity, zejména hry na hraní rolí, dokonale pomáhají rozvíjet humánní cítění předškoláka. Hraním s jinými dětmi se dítě učí rozumět druhým, soucítit s nimi, chápat jejich touhy, stav a náladu. Ve starším předškolním věku dítě postupně přechází od prostého přetváření, hraní situací či pocitů k předávání emocí, které hra obsahuje. Dítě se učí vcítit se do druhých a sdílet své pocity.

Uvedení předškoláka do práce, která směřuje k dosažení výsledku užitečného pro ostatní, dává dítěti nové emoce: sympatie k úsilí ostatních dětí, radost z dosažení společného cíle, uspokojení z jeho práce nebo nespokojenost, pokud ji dělal špatně.

Sportování přináší dítěti také spoustu emocionálních objevů. Učí se být trpělivý, usilovat o cíle, zažívat první neúspěchy a těšit se z úspěchů. Ve skupinových sportech se děti učí soudržnosti, zodpovědnosti za své činy vůči druhým a učí se spolupracovat na sportovních výsledcích.

Jakákoli kognitivní aktivita jistě obohatí emocionální zavazadlo předškoláka. To je radost z nového objevu (i když ne tak globálního), pochybnosti, překvapení, touha udělat pro sebe další objev.

Estetické cítění se u předškolních dětí rozvíjí v procesu vlastní tvůrčí činnosti a komunikace s uměním. Krásné sochy, malby a literární díla pomáhají dítěti naučit se pojmy jako „krásný“, „harmonie“, „chuť“, „strašný“, „pravdivý“, „falešný“, „pravda“, „dobrý“, „zlý“. “ Předškolák se učí nejen vyjadřovat své emoce výtvarnými prostředky, ale také hájit pravdu, protestovat proti lžím a zlu, oceňovat v lidech to dobré a krásné.

Užitečné hry

Jedním z hlavních typů vývojových aktivit pro předškoláka je tedy hra. Zde je několik příkladů her, které podporují emocionální rozvoj dětí.

• Umělec.

Můžete hrát jako skupina nebo jako pár. Účastníkům hry je nabídnuto několik karet s obrázky dětí vyjadřujících různé emoce. Musíte si vybrat kartu pro sebe a pak vymyslet a nakreslit příběh, ve kterém bude tento emocionální stav základem zápletky. Ve skupinové verzi je na konci hry uspořádána výstava, kde můžete hádat hrdinu a autora obrázku a autor může vyprávět nakreslený příběh.

• Kdo kam jde?

Podobně se miminku (nebo miminkům) předkládá několik obrázků dětí s různými emocemi. Úkolem dítěte je vybrat ze všech obrázků obrázky dětí, které lze např. pozvat ke svátečnímu stolu, odvézt k lékaři, uklidnit, ty, které dospělí pohoršují, nechtějí poslouchat atd. je nutné vysvětlit, na základě čeho bylo rozhodnuto, že je to právě ta volba.

• Malý mýval.

Skupinová hra. Jedno dítě ztvárňuje malého mývala ze slavného animovaného filmu. Zbytek se stane „řekou“, ve které uvidí svůj odraz. Mýval stojí před řekou a zobrazuje různé emoce (radost, vztek, strach, zájem) a děti musí přesně opakovat jeho mimiku a gesta. Mývalem se může stát každý.

Program rozvoje emocí dítěte by tedy měl kromě aktivní socializace zahrnovat i herní aktivity, seznamování předškoláka se sportem, prací, uměním, čtením knih a vlastní kreativitou. A jedním z důležitých bodů je zde příklad rodičů.

Emoce odlišují člověka od zvířete, pomáhají mu komunikovat s ostatními lidmi a zvládat náročné situace. Určují naši budoucnost a přítomnost. Schopnost ovládat své vlastní pocity a vyjádřit je různými prostředky je důležitou dovedností každého člověka. Tato dovednost se ale neobjevuje jen tak.

Novorozené dítě má omezené možnosti, jak vyjádřit vlastní nespokojenost nebo radost: křik nebo ticho. Úkolem každého rodiče je pomoci dítěti naučit se porozumět svému vnitřnímu světu, vyjádřit jej přístupnou formou a v případě potřeby jej omezit. Jedná se o obtížný proces, který vyžaduje pozornost a čas.

Proč rozvíjet emocionální svět

Mezi mnoha důvody pro rozvoj emocionální sféry patří:

• Vývoj mozku. Rozšíření rozsahu emocí stimuluje fungování nervových zakončení, podporuje tvorbu nových nervových spojení. Čím jasnější a rozmanitější je emocionální život dítěte, tím rychleji dochází k fyzickému a smyslovému vývoji;
• Úpravy akcí. Miminko, které ovládá okolní prostor a pozná svět, zažívá různé pocity a spoléhá na reakce dospělých, aby vytvořily linii chování. Strach matky z pokusu prozkoumat vývod způsobí pochopení nebezpečí zamýšleného jednání;
• Rozvoj herních aktivit. Děti se učí hrou. Emocionální reakce na herní akce nám umožňuje vytvořit základ pro budoucí učení;
• Socializace. Děti s širokým spektrem citů snáze procházejí fází socializace, chovají se k ostatním jemněji a vytvářejí přátelské vztahy;
• Příprava na tříletou krizi. Rodiče, kteří se podílejí na rozvoji emocionální sféry dítěte, překonávají negativní projevy snadněji a rychleji;
• Zvládání pocitů. Prostřednictvím poznání vnitřního světa se jim malý učí rozumět a ovládat je.

Směry emočního vývoje

Rozvoj emocionální sféry dítěte zahrnuje několik oblastí činnosti:

• Rozšíření okruhu emocí. Při narození má miminko možnost vyjádřit jakékoli vjemy pláčem nebo tichem, postupně dospívá, začíná zvládat vlastní řeč, mimiku, pohyby; rozšiřuje se škála projevů citů, hromadí se citové prožívání. Ke zvyšování znalostí o vlastních smyslových schopnostech dochází během života člověka, což mu umožňuje vyrovnat se se všemi problémy, které se objeví.
• Prohloubení vědomí prožitku. Každý pocit je způsoben určitými událostmi, akcemi a ne vždy je dostatek slov k popisu celého prožívaného spektra. V této věci přichází na pomoc emoce.
• Zvládnutí schopnosti ovládat chování. Novorozenec nedokáže utlumit vlastní pláč z hladu či jiné nepříjemné události, předškolní dítě už ví, jak své emoce utlumit.

Děti se učí kopírováním svých rodičů a lidí kolem sebe. V období do 3 let je dobré ukázat dítěti možnosti vyjádření vnitřních vjemů.

V první fázi bude miminko velmi rádo sledovat, jak se mění váš obličej, intonace a hlas. Vzniklá změna ho pobaví a časem dokáže kreslit logické řetězce propojující vaši náladu a určité události. Když uvidí toto spojení, pokusí se po vás opakovat, ne vždy nejprve úspěšně zvolí požadovanou možnost, ale postupem času bude své pocity ukazovat stále jasněji.

V závislosti na věku dítěte má jeho emoční spektrum různé charakteristiky, což vám umožňuje pracovat na základě činností nezbytných pro určitý věk.

Emoce a jejich vývoj od narození do 1 roku

První a hlavní emocí na začátku života dítěte je pláč. Ihned po narození dítě informuje svět o svém vzhledu a následně se tento typ projevu pocitů stává hlavním projevem všech pocitů dítěte.

Emoce v prvním roce života se vyznačují nestabilitou, krátkým trváním a zároveň násilným projevem. Přítomnost faktorů, které přinášejí novorozenci nepohodlí (hlad, smutek), je vyjádřena křikem. Po krátké době se objeví první úsměv a po něm smích. Pláč se postupně začíná měnit v závislosti na důvodu, který jej způsobuje. Mnoho matek rychle začíná rozlišovat intonace a podniká nezbytné kroky k normalizaci jejich emočního stavu. Pokud matka, která slyší pláč dítěte, rozumí důvodům jeho vzhledu a jasně reaguje, dítě velmi rychle pochopí, jak požádat o potřebné kroky.

Emoce dítěte do jednoho roku se tvoří z vjemů. Pocity se stávají motivem určitého chování, impulzivního vyjádření přání. Prostřednictvím korespondence vnitřních zkušeností s činy se formují budoucí činy. Jedním z triků formování chování je sledování reakcí a kontrola vlastních akcí.

Je dobré, když máma v jednoduchých situacích nepropadá panice, neděsí se malých chyb a dítě příliš nechrání. Funguje to velmi jednoduše. Kdyby miminko spadlo, ale nezranilo se, věrní by ho nechytili do náruče a nelitovali by ho a klidně by ho objali a řekli mu, že se nic zlého nestalo.

V opačné situaci se děti, vyrůstající, uchýlí k mazanosti, vyžadují zvýšenou pozornost a začnou plakat bez zjevného důvodu.

Při utváření emocionální sféry dítěte do jednoho roku by rodiče měli na vlastním příkladu ukázat, jaké různé reakce mohou být na podobné situace. Pokud dojde k pádu, může to matce litovat a dokonce i plakat s dítětem, pokud je rána zjevně silná. Ale v jiném případě se může jednoduše litovat a utěšit.

Charakteristika emočního vývoje od jednoho do 2 let

Formování emocionální sféry dítěte se začíná měnit po 12 měsících.

Miminko zvládá chůzi a začíná si aktivně hrát s nejrůznějšími předměty. Směr vývoje smyslnosti miminka přechází z prostředí vjemů k objektivní činnosti. Přítomnost určitých emocí se začíná projevovat v důsledku úspěšných či neúspěšných aktivit. Často negativní pocity směřují přímo k objektu, který způsobil nespokojenost. Existuje touha změnit situaci prostřednictvím tlaku na dospělé, s využitím již prozkoumaných možností emočního chování.

Mezi nejčastější projevy negativního směru u dětí od 1 roku do 2 let patří:

• Hněv;
• Hněv;
• Zármutek;
• Nelibost.

Když rodiče vidí tyto projevy, musí pochopit, v jakém konkrétním předmětu nebo akci se dítěti nedaří, a vysvětlit nebo ukázat, jak udělat správnou věc. Vysvětlování by mělo být klidné a láskyplné. Už v tomto věku stojí za to říct svému dítěti, že každý to kdysi neuměl, ale postupně, s úsilím, všechno půjde. Jako odměnu za rodičovskou trpělivost a pomoc děti projevují širokou škálu pozitivních emocí:

• Usměj se;
• Výkřiky radosti;
• Smích.

Emoční vývoj dítěte v tomto období probíhá cestou důsledné socializace. Pocity se často používají jako příležitost ukázat svou nezávislost, upoutat pozornost a zdůraznit úspěch. Když se děti blíží dvěma letům, začínají emocionálně vnímat nejen činy, ale i zápletky pohádek a představ v organizovaných hrách.

Emoční vývoj od 2 do 3 let: od akce k empatii

Dítě třetího roku života již aktivně ovládá svou rodnou řeč. Zážitek se pomalu přesouvá od reakce k akci k zápletce hry. Dítě si často samo vytváří fiktivní svět, rozvíjí původní myšlenku podle známých vzorů. Pokud dítě uvidí svou matku prát nebo vařit, hrdinové jeho her tuto akci využijí. Charakteristickým rysem takové hry bude úplné kopírování emocí dospělého.

Do tohoto období je vhodné zcela ovládnout své pocity a vyhnout se negativním reakcím na situaci. Při úderech kladivem do prstu byste neměli používat urážlivé výrazy. Jejich emocionální zabarvení děťátko zaujme, po pár sekundách uslyšíte jasné opakování vašich slov a činů.

V období od 2 do 3 let se objevují estetické reakce. Miminko začíná vnímat charakter hudby, krásu přírody a oblečení. Je zde jasná snaha rozlišit svět na to, co je krásné a co už tak krásné není. Tyto emoce vznikají na základě dětské zkušenosti s objevováním světa kolem nás. Překvapení z nových předmětů se postupně mění ve zvědavost, objevují se první otázky související s podstatou věcí a událostí, nikoli s vnějšími charakteristikami.

Obecné pozitivní projevy pocitů jsou doplněny novými negativními emocemi:

• Závist;
• Žárlivost;
• Chamtivost;
• Soupeření.

Projevování negativních emocí je usnadněno vznikajícím zájmem o vrstevníky. Nedostatek zkušeností se sociální komunikací, snaha soustředit pozornost na sebe sama a nepochopení možných komunikačních možností vede k vytváření nesprávných emočních reakcí. Úkolem rodičů v této fázi je:

• Ukázat, jak komunikovat s ostatními dětmi;
• Naučte se hrát v týmu;
• Vysvětlete, proč projevované reakce nejsou žádoucí.

Etapa emočního vývoje dítěte od 2 do 3 let je zlomová, končí. Než dítě dosáhne 3 let, je potřeba mu co nejvíce pomoci zvládnout základní emoce a naučit ho vyjadřovat je kreativitou a slovy.

Pro harmonický rozvoj emocionální sféry dítěte do 3 let musí rodiče vzít v úvahu některé rysy přístupu k této práci.

Subsekvence

Všechny vaše činy a emoce by měly být konstantní a logické. Na stejnou situaci nebo projev negativních pocitů byste neměli reagovat odlišně. Bylo by dobré, kdyby se na rodinné radě vybudovala obecná linie chování pro hlavní situace. Aby dítě jasně pochopilo, jak reagovat na určité události, musí být všichni členové rodiny jednotní v projevených emocích.

Omezení

Pro minimalizaci negativních emocí je dobré ovládat své vlastní pocity. Problémy, pracovní vytížení, únava nejsou důvodem, proč to na dítěti vytahovat. Vaše schopnost omezit své pudy bude nejlepším příkladem kontroly pro vaše dítě.

Stvoření

Seznamte své dítě s různými aspekty života a kreativity. Procházka, kreslení, tanec. Naplňte svůj život barvami a zázraky. Díky objevování nových věcí se miminko učí nejen okolnímu prostoru, ale také svému vnitřnímu světu. Nabídněte mu, že nakreslíte jeho pocity ve chvíli hněvu, vytvarujete příčinu poruchy z plastelíny. Nechte ho, ať zkusí přenést vnitřní negativitu na fyzické předměty, podívejte se na ně zvenčí.

Konverzace jako nástroj korekce

Při rozvíjení schopnosti svého dítěte vyjadřovat své pocity se snažte napravit nechtěné projevy prostřednictvím rozhovoru. Pokuste se najít důvod negativní reakce. U dětí do 3 let spočívá nejčastěji v tom, že neví, co dělat. Řekni mi cestu ven, řekni mi, že bys neměl křičet a zlobit se, ale prostě to musíš říct. Když svému dítěti vysvětlujete, jak je důležité zachovat klid, věnujte velkou pozornost svým vlastním emocím. Žádná slova nemohou učit lépe než příklad, na který se můžete odkázat.

Hra

Je vhodné si společně s dítětem pohrát vznik nových vjemů, ukázat, jak vypadá zvenčí, navrhnout, v jakých situacích ji použít. Jakékoli negativní emoce lze snadno vysvětlit pomocí hraček. Nechte auto nebo panenku, aby byly chamtivé, hrubé nebo žárlivé. Když dítě jasně uvidí, jak ten pocit vypadá a jaké jsou možnosti, jak se k němu vztahovat, bude schopno pochopit, proč je třeba jej ovládat.

Herectví

Jedním ze způsobů, jak rozvíjet emoční sféru, je trénovat obličejové svaly před zrcadlem. Společně se svým miminkem se snažte vykreslit vztek, bolest, radost a další emoce. Nechte dítě vidět, jak vypadají. Zeptejte se, která se mu líbí a která ne.

Emoční vývoj dítěte je důležitou etapou utváření osobnosti ovlivňující nejen jeho sociální schopnosti, ale i fyzický a duševní vývoj. Každý člověk po celý život rozvíjí svou smyslnost a učí se vyrovnávat s negativními projevy. Aby vaše malé děťátko v budoucnu odolalo kritice, vnitřním nutkáním a sociální nespravedlnosti, začněte pracovat na zlepšení jeho vnitřního emocionálního světa již dnes.

Emoce jsou reakce člověka na pozitivní nebo negativní životní události. Mají velký význam v životě každého dítěte, protože je to součást komunikace, která mu pomáhá vyjádřit svůj postoj k tomu, co se děje.   Interakce mezi lidmi je nemožná bez porozumění vzájemným emocionálním stavům. Důležitou součástí rozvoje a zrání osobnosti dítěte je pochopení jeho vlastních emocí a pocitů.

Proč dítě potřebuje emoce?:

Pochopení pocitů lidí kolem vás velmi usnadňuje komunikační proces dítěte. Pokud miminko nerozumí emocionálnímu světu lidí kolem sebe, rozvine se u něj strach, odcizení a nepřátelství. Když dítě dokáže dobře porozumět svému osobnímu emocionálnímu stavu, stejně jako stavu lidí kolem něj, projevuje empatii, sympatie a úctu k ostatním.

Komunikace nemůže být účinná, pokud účastníci rozhovoru necítí emoční stav a nemají dovednosti zvládat své emoce. Osobnost dítěte se správně formuje pouze tehdy, má-li rozvinutou schopnost rozlišovat a chápat své vlastní pocity, emoce a pocity.

Pochopení emocí a jejich vyjádření je velmi složitý proces, který vyžaduje určitou úroveň vývoje dítěte. Pozornost by měla být věnována rozvoji intelektuálních i morálních emocí, které mají velký význam při formování aktivní životní pozice. Takové emoce jsou důležité pro rozvoj lidskosti, soucitu a schopnosti reagovat u dítěte.
U tělesně oslabených dětí převládá špatná nálada, která negativně ovlivňuje psychickou výkonnost. Děti, které mají dobře vyvinutou emoční sféru, jsou mezi svými vrstevníky citlivější, socializovanější a oblíbenější. Takové děti mají vysoce vyvinuté schopnosti empatie, porozumění pocitům a provádění promyšlených akcí. Proto je velmi důležité, aby děti rozvíjely emocionální stránku svého charakteru.

Emoční pohoda zajistí formování následujících aspektů charakteru:

přiměřené sebevědomí
schopnosti sebeovládání
orientace na úspěch
emocionální pohodlí

Charakteristiky emočního vývoje související s věkem:

Novorozená miminka
Novorozené miminko přijímá emoce od nejbližších lidí – rodičů. První úsměv, smích a radost dítěte jsou indikátory jeho úspěšného vývoje a zdraví. Pozitivní emoce pomáhají při rozvoji paměti, řeči a pohybu. To je klíč k normálnímu vývoji dítěte. Aby se dítě vyvíjelo normálně, je nutné ho podporovat při činnostech v radostné náladě.

Rozvoj emocionální sféry dětí je nemožný bez účasti rodičů. Živá emocionální komunikace mezi dospělými a dětmi obohacuje emocionální stránku postavy a ovlivňuje také vývoj. Emocionální stav není o nic méně důležitý než fyzický a psychický.

Děti do tří let
Děti v prvních měsících života komunikují pouze prostřednictvím vyjadřování emocí. Dítě vnímá okolní realitu velmi emotivně. Ale takové reakce dítěte jsou velmi krátké. Dítě může plakat, ale po krátké době se bude smát.

Děti po čtyřech letech
Od čtyř let se u dětí začínají projevovat různé typy negativních emocí. Nyní se změny nálady nevyskytují bez významných důvodů.

Děti 5-6 let jsou již schopni správně identifikovat emocionální stav druhých. Dokážou snadno rozpoznat radost a obdiv, ale mají potíže s rozpoznáním smutku, strachu a překvapení. Dítě si více všímá mimiky a mimiky, ale o držení těla a gesta ještě nejeví velký zájem. V procesu interakce s lidmi je dítě schopno cítit náklonnost nebo nespravedlnost.

Pokud se s dítětem zachází laskavě, zažije stejné pocity vůči ostatním.   Pokud dítě urazíte, bude reagovat agresí. Do sedmi let dokáže dítě správně a přiměřeně posoudit téměř všechny základní lidské emoce.

Faktory, které ovlivňují vývoj emocí:

1. Komunikace s ostatními lidmi

2. Aktivní činnosti miminka - tanec, hudba, zpěv, sport

3. Herní aktivity. Hry na hrdiny mají pozitivní vliv na emoční sféru

4. Pracovní činnost dítěte. V důsledku toho se emoce utvářejí ze zkušenosti dítěte s pocitem radosti, který úspěch přináší, a také ze zklamání z neúspěchů.

Jak rodina ovlivňuje emoční vývoj dítěte?

Psychologické klima v rodině má silný vliv na emoční vývoj dětí. K harmonickému vývoji dochází pouze v rodinách, kde vládne příznivé psychické klima a kde je vysoce rozvinutá soudržnost, vzájemný respekt a dobrá vůle. Rodiče v prosperujících rodinách projevují lásku svým dětem různými způsoby:

S přátelským pohledem

Něžné doteky

S jemnými slovy

Prostřednictvím pečujících akcí

Pokud je v rodině nepříznivá situace, pak se vztah mezi jejími členy vyznačuje napětím, konflikty, negativním vztahem k lidem. Dítě v takové rodině se cítí nechráněné a je neustále v nepohodě.

Skupiny rodičů podle typu reakcí na zážitky dítěte:

1. Rodiče, kteří projevují lhostejnost k dětským emocím. Tito dospělí jsou přesvědčeni, že jejich hlavním úkolem je uspokojit fyziologické potřeby dítěte: krmit, oblékat, léčit. Nemají čas na citový kontakt se svým dítětem

2. Rodiče, kteří poskytují emocionální podporu. Takoví dospělí učí své děti základům seberegulace.

3. Rodiče, kteří trestají dítě, pokud projevuje negativní emoce zákazy a fyzickým násilím
Velkou a závažnou chybou mnoha rodičů je utlačování a potlačování emočních reakcí dítěte, které brání jeho plnému emočnímu rozvoji. Dospělí musí být schopni určit náladu dítěte a správně a rozumně upozornit na jeho nedostatky. Aby dospělí naučili dítě základům emoční gramotnosti, musí s ním umět najít společný emoční jazyk. Úkolem rodinné výchovy je vytvořit v rodině prosperující atmosféru bezpečí, lásky a úcty k dítěti.

Poslouchejte s dítětem hudební pohádky a vciťte se do postav
obohaťte slovní zásobu svého dítěte o slova, která naznačují odstíny pocitů: šťastný, naštvaný, rozrušený, nespokojený, uražený
zaveďte pravidla pro vyjadřování emocí vašeho dítěte: "Máte právo být uraženi, ale hádky jsou zakázány!" atd.
Diskutujte s dítětem o životních situacích, nabídněte popsat pocity a vjemy účastníků událostí
Diskutujte o jeho pocitech s dítětem a dejte mu příležitost vyrovnat se s emocemi, které se objevují.
Nabídněte svému dítěti možnosti činností, které mu pomohou se uklidnit: tanec, zpěv, kreslení, komunikace, běh. Nechte své dítě vybrat si aktivity, které mu vyhovují
Ukažte svému dítěti pozornost, péči, respekt, lásku, abyste rozvíjeli emocionální pohodu
vytvořit v rodině atmosféru vzájemné lásky, aby se dítě naučilo mít rádo samo sebe
Když mluvíte se svým dítětem, dejte mu příležitost mluvit o svých pocitech z událostí, které se staly
Čtěte svému dítěti literární díla bohatá na emoce
uvolněte emocionální stres vašeho dítěte fyzickým cvičením.

Hry zaměřené na rozvoj emocí u dítěte:

Dospělí potřebují rozvíjet emocionální sféru dětí pomocí různých jednoduchých her:

"Album emocí" Vystřihněte fotografie nebo obrázky lidí v různých emocionálních stavech z časopisů nebo novin a vložte je do alba. Podívejte se společně na obrázky, diskutujte o náladách lidí a důvodech jejich vzhledu. Můžete předvést jakoukoli emoci a poté vyzvat dítě, aby zopakovalo, co vidělo. Zahrajte si hru s dětmi staršími 1 roku

"Ukaž mi své emoce." Hra je vhodná pro děti od 4 let. Požádejte své dítě, aby projevilo následující emoce: rozzlobený medvěd, uražené miminko, rozzlobený člověk, vyděšené prase, veselý člověk atd.

Emoční vývoj dítěte je základem jeho normálního psychického stavu, komunikace, vývoje a úspěchu do budoucna. Je velmi důležité zapojit se do rozvoje emocionální sféry již od raného věku pomocí různých aktivit, především her.

V tomto článku:

Děti jsou již v raném věku schopny projevit širokou škálu emocí: radost, strach, smutek, zájem, radost, vztek atd. Úkolem rodičů je ukázat jim, jak správně zvládat své emoce a pochopit jejich stav. Emoční vývoj malých dětí závisí na prostředí, ve kterém miminko žije.

Je důležité mít na paměti, že vztah mezi rodiči je pro něj jakousi šablonou. Dítě je adoptuje a používá je ke komunikaci s ostatními. Ve věku 1-3 let jsou miminka schopna velmi hlubokých emocí, které je těžké potlačit. To je rys jejich duševního vývoje. Emoce jsou pro normální fungování psychiky velmi důležité. Každý den v životě dítěte by mělo být něco nového, co může poskytnout jedinečné zážitky.

Význam emočního rozvoje

Emoce jsou jednou ze složek osobnosti člověka. Mohou být potlačeny nebo zobrazeny příliš jasně. Tak či onak emoce podbarvují naše životy. Jsou nezbytné pro správný vývoj lidské psychiky. Navíc ten projev
Není to jen o malých dětech. Všichni potřebujeme emoce, emocionální zážitky. Kde je mohu získat? Vše, co vidíme, slyšíme, chutnáme a s čím komunikujeme, nám přináší dojmy a vyvolává pocity. Tak funguje normální psychika.

Pokud dospělého nebo dítě nic nepotěší, nepřekvapí nebo nerozruší, není to normální. Tento stav vede k duševní stagnaci. Svět jen šedne, pobídka o něco usilovat, něčeho dosáhnout. Koneckonců neexistuje žádná radost z vítězství, žádná hrdost na své úspěchy a prohry netruchlí. Tato situace je pro člověka neobvyklá a pro psychiku velmi nebezpečná.

Jako děti jsou miminka velmi zvídavá. Každá maličkost na ně může udělat dojem. Psychika se učí a začíná aktivně fungovat. Malé děti se vyznačují velmi živými emocemi.

Pokud v tuto chvíli (1-3 roky) potlačíte emocionální zážitky a připravíte dítě o dojmy ze života, povede to ke smutným následkům.

Vlastnosti dětí 1-3 let

Duševní vývoj dítěte je v plném proudu. Během tohoto období se duševní aktivita vyznačuje některými rysy:

V životě dítěte je obrovská škála emocí – od štěstí a radosti po zášť a hněv. Emocí je ještě více než u dospělých. Jediným problémem je, že dítě stále neví, jak se udržet.

Pro dítě
každá zkušenost má stejnou emocionální sílu. Faktem je, že jeho mozek vnímá jakýkoli stav jako trvalý. To je pro dospělého těžké pochopit. Například máte hlad. Dobře chápete, že se stačí dostat domů a tam na vás bude čekat večeře. Váš hlad je dočasný stav.

V takovém případě může dítě upadnout do silné úzkosti, hysterie a pláče z hladu. Jeho mozek vnímá momentální nepohodlí jako trvalé. Jednoduše řečeno, zdá se mu, že se tak bude cítit vždy. Malé děti totiž ještě nemají dostatek zkušeností na řešení takových situačních problémů. Proto jsou dětské slzy vždy tak upřímné a jejich zážitky hluboké. Totéž se děje ve chvílích radosti.

Emocionální klima doma

Na emoční vývoj miminka má vliv domácí atmosféra. Stále ještě nerozumí tomu, co se děje, ale dobře si uvědomuje změnu nálady svých rodičů. Děti vnímají mimiku, gesta a změny tónu konverzace.

Rozhodně,
Je žádoucí, aby mezi rodiči a členy rodiny doma panovaly hladké, láskyplné vztahy. Pak se vývoj emocí a psychiky bude řídit správným vzorem. Ve společnosti dalších dětí a dospělých se pak miminko bude chovat tak, jak je zvyklé, jak se naučilo od svých rodičů a nejbližšího okolí.

Ve věku 2-3 let se mohou objevit afektivní reakce. Kontrola hněvu ještě není dostatečně rozvinutá. Zde musíte pochopit, že pokud rodiče doma také nevědí, jak ovládat své negativní pocity, bude pro dítě velmi obtížné se to naučit. Vidí příklad: agresi, vztek, projevy hrubé síly. To se pro něj stává standardem pro řešení mnoha každodenních problémů. Je velmi důležité, aby rodiče mohli příkladem ukázat, jak správně reagovat v obtížné situaci.

Emoce

Rozvoj emocí je důležitý, aby miminko mohlo žít ve společnosti, podle jejích zákonů. Bez emocionální komunikace nemůže existovat přátelství, láska a nebude možné budovat ani ty nejjednodušší vztahy. Dítě má samozřejmě ještě mnoho let před sebou, aby se vše naučilo.

Ve věku 1-3 let musí rodiče platit
zvláštní pozornost emocionálnímu vývoji. Vzhledem k tomu, že dítě zažívá pozitivní emoce, stimuluje se paměť a řeč. Ještě před dosažením 1 roku musí matky a otcové poskytnout dítěti klid a pohodlí a emocionální rovnováhu. Není to těžké, protože rodiče přistupují k postýlce dítěte s úsměvem a laskavými slovy. Když se objeví, velmi brzy začne prožívat první příjemné dojmy.

Je zcela normální, pokud je malé dítě zvědavé a veselé. V tomto věku je většina emocí pozitivních – tak by to mělo být. Ve věku 1-3 let by neměly být žádné zvláštní obavy nebo úzkost - to naznačuje, že v psychice dochází k nežádoucím změnám.

Empatie

Nyní učíme děti pouze empatii. Stále nechápou, jaké to je starat se o jiného člověka. Kvalitativní rozvoj empatie již začal, ale teprve do 4-5 let ji budou umět používat. V mateřské škole je tomuto tématu věnována velká pozornost. Děti spolu komunikují, kamarádí se, hádají se. S druhým člověkem začnou lépe rozumět až po delší komunikaci. Zde mají velký význam společné hry dětí.

Vnímání světa

Již od 2 let se děti snaží získat uspokojení ze svých aktivit. Objevují se nové emoce, jako je hrdost na úspěchy, touha být první. Teprve ve 3-4 letech se tato touha stane smysluplnou, ale zatím se dítěti prostě líbí být v něčem lepší. Při dohánění svých rodičů se snaží být rychlejší, aby se tam dostal jako první. Když se to stane, dítě zažívá radost.

Hry mezi dětmi mají také mírně soutěživý charakter. Zároveň se rozvíjí vůle. Volební vývoj samozřejmě teprve začíná. Děti nevědí, jak se ovládat. Vytrvalost se projevuje pouze tehdy, když jde o naplnění přání.

Ve věku 2 let je pro dítě důležitý souhlas dospělého. Obvykle používá výkřiky a gesta, aby upozornil na to, co udělal. Není nic špatného chválit své dítě. To ho povzbudí k opakování správné akce. „Úspěch“ mu přináší radost – miminko je připraveno ukázat každému novému člověku, jak jí lžičkou, váže mašli nebo si obouvá boty.

Tady jde hlavně o to nepřekročit hranici. Neustále chválit pouze 1-2 akce je špatně. Provede akci a dostane bouřlivou pochvalu. Dítě se pak nechce učit nové věci. Je lepší ho několikrát pochválit, nechat ho konsolidovat výsledek a pak přestat. Pak bude mít motivaci znovu si vysloužit pochvalu – přijímat potěšení a uspokojení. Pozitivní emoce stimulují vývoj.

Rozvoj emocionální sféry

Normální emoční vývoj malých dětí má příznivý vliv na rozvoj osobnosti. S pomocí svých emocí si dítě vytváří své „já“. K tomu potřebujete:

Sdělení

Rodiče musí zajistit pozitivní změny pro dítě. Například ve volném dni se s ním projděte po městě, jděte do parku, hrajte si spolu. Mnoho rodičů je velmi unavených - zapnou kreslené filmy pro své děti a jdou za svou prací. Tato zkušenost není nejpozitivnější. Nyní většina emocí pochází z živé komunikace s:

• rodiče, příbuzní;
• vychovatelé, učitelé;
• děti různého věku.

Ale dítě
musíte se naučit komunikovat. Kupujete mu příliš mnoho hraček, dáváte mu možnost neomezeně sledovat televizi, hrát si na telefonu, omezujete jeho emoční vývoj. V dnešní době už hračky dětem nepřinášejí tolik radosti jako dříve. Povídají si, zpívají, tančí – není třeba používat fantazii.

Děti se radují pouze z okamžiku daru, ale brzy se dostaví emocionální nasycení. Hračky jsou dobré, ale nic nenahradí hraní si s ostatními dětmi, které pokaždé vytváří moře emocí - od těch nejpozitivnějších po ty negativní (hádky, výčitky). Všechny emocionální zážitky jsou nyní důležité.

Když komunikujeme, dostáváme emocionální odezvu. I dospělý člověk, zbavený běžné komunikace s ostatními, postupně ztrácí schopnost empatie. Začne se starat jen o své vlastní problémy a lhostejně se dívá na zkušenosti ostatních. Je velmi špatné, pokud je dítě v raném věku omezeno v komunikaci. Jednoduše se nebude moci naučit emocionální spojení s lidmi.

Baldina Olga

Hry pro emocionální a volní rozvoj dětí ve věku 2-3 let.

Cílová: seznamování dětí se základními emocemi.

úkoly:

Seznamte děti se základními emocemi.

Učte děti rozpoznávat a dobrovolně vyjadřovat pocity.

Učte děti schopnosti ovládat své pocity.

Naučte děti schopnosti brát v úvahu pocity druhého člověka.

Vytvořit atmosféru vzájemného porozumění, společných zájmů učitele, rodičů a dětí.

Řeč začíná být aktivně využívána v citovém životě dvou až tříletých dětí. Ačkoli kvůli nedostatečnému rozvoji často používají pouze jednotlivé fráze a někdy jen zvuky. Při cílených pedagogických vlivech dochází k utváření slovníku emocionální slovní zásoby. Dítě dokáže adekvátně vnímat slova vzteklý vlk, vyděšený zajíc, veselý medvěd atd.

Hry jsou hlavním prostředkem rozvoje citově-volní sféry předškolních dětí.

Didaktická hra „Emocionální zvířata“

Cíl: osvojit si dovednosti řízení vlastní emocionální sféry: rozvíjet u dětí schopnost chápat, uvědomovat si emoce své i druhých, správně je vyjadřovat a plně je prožívat; zmírnění psycho-emocionálního stresu.

Popis hry:

Nakreslete radostného zajíčka (medvěda, žábu atd.);

Nakreslete naštvaného (smutného, ​​veselého atd.) medvídě (zajíčka atd.);

Proměňme se v lesní zvířátka a vyobrazme různé nálady.

Hra "Náladové divadlo"

Cíl: podporuje rozvoj sebeporozumění, seznamuje děti s ABC vyjadřováním emocí.

„Emoce v básních“

Cíl: stimulovat rozvoj představivosti čtením speciálně vybrané literatury dětem, vybrat obrázek s emocí odpovídající textu.

"Vyjmout obrázky"

Cíl: rozšiřovat představy o emocích a jejich projevech, učit děti tvořit z částí celý obraz.

"Najděte stejnou emoci"

Cíl: naučit najít dvě stejné emoce, rozvíjet dětskou řeč, pozornost a logické myšlení.

"Naše emoce"

Cíl: naučit děti rozpoznávat pocity a emoce podle mimiky.

"Nálada"

Cíl: Porozumět a rozlišovat mezi emocionálními stavy lidí (radost, hněv, slzy, překvapení)

Kartotéka her pro rozvoj emocionální sféry dětí.

Publikace k tématu:

Prstové hry jako prostředek rozvoje emocionální a kognitivní aktivity dětí ve věku 2–3 let (první juniorská skupina) 1. Rysy rozvoje kognitivní a emocionální sféry dětí ve věku 2-3 let Rané dětství je období vývoje dítěte od 1 roku do 3 let.

Didaktické hry pro smyslový rozvoj dětí ve věku 3–4 let Cíle „Ozdobte motýla“: Naučit děti seskupovat předměty podle barev. Upevnit znalosti o geometrickém obrazci kruhu, o pojmu mnoho - jeden.

Frolova Elena Aleksandrovna Městská autonomní předškolní vzdělávací instituce mateřská škola č. 100 města Ťumeň „Dětská mysl se nachází.

Hry pro kognitivní rozvoj pro děti ve věku 4–6 let Navrhované úkoly mohou dospělí upravit s ohledem na to, co má dítě rádo. Doporučené hry a úkoly jsou v práci efektivní.

Hry pro rozvoj samostatnosti u dětí ve věku 4–7 let Kartotéka her pro rozvoj nezávislosti u dětí ve věku 4-7 let. „Pojďme připravit stůl pro panenky“ Účel: Naučit děti prostírání stolu. Setkat.

Kartotéka her pro rozvoj emocionálně-volní sféry u dětí ve věku 5–6 let Kartotéka her pro rozvoj emocionálně-volní sféry u dětí ve věku 5-6 let. „PODEJME SI AHOJ“ (od 5 let) Účel: cvičení pokračuje v seznamování.