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Ele se concentra nos problemas dos adultos

Uma possível razão é que a criança é criada numa família como parceira de adultos. Os adultos se comunicam com ele como iguais. Isso acontece quando uma mãe compartilha suas experiências com a filha como amiga. Quando muita responsabilidade é delegada a uma criança. Quando deveria ajudar, simpatizar, apoiar as conversas dos adultos e é encorajado de todas as formas possíveis quando os adultos gostam dele. Com isso, a criança desenvolve um “controlador interno”: está inteiramente focada nos problemas dos adultos, tenta se comportar com eles como deveria, como deveria, porque esperam algo dela! As crianças ao redor parecem vazias para essa criança, comportando-se de maneira estranha. Ele não entende o que significa ser livre e à vontade. Correndo, empurrando, gritando - como é? Para que? Normalmente, os papéis nas famílias onde crescem crianças com esses problemas são distorcidos. Os pais supostamente elevaram o ainda frágil homenzinho ao seu nível, e o resultado não foi adulto nem criança. Uma pessoa que pensa assim: o pai está fazendo tudo errado - por que ele está brigando com a mãe? Ou: a mãe é tão boa, mas infeliz, porque o pai a machuca e a avó grita com ela. Acontece que a mãe é pequena e ele, o filho, é grande. Os adultos precisam melhorar seus relacionamentos e não sobrecarregar os filhos com eles. Em vez disso, dizem com orgulho: “Para mim, uma filha não é uma criança, mas uma amiga!” ou “Meu filho é meu único apoio!” Nestes casos, não faria mal aos pais perceberem quem está apoiando quem. É importante que a criança veja neles um modelo de comportamento e atitude adulta perante a vida.

Ele é apenas tímido

A tarefa dos pais de uma criança tímida é ajudá-la a dominar o espaço. E aqui é muito importante não pressioná-lo: “Vá conhecer a galera, brinque com a galera!” Talvez ele supere a si mesmo, ele irá, mas também aprenderá a lição de que suas experiências internas não são particularmente importantes para você. Se você quer que seu filho brinque com crianças, pare de conversar com seus amigos enquanto caminha, dê um passo até o parquinho, comece algum tipo de brincadeira com seu filho e envolva mais duas ou três crianças nela. Você pode começar a se comunicar em uma situação que seja mais confortável para a criança - convide uma ou duas crianças para uma visita. Ao seu lado e num ambiente familiar, seu filho se sentirá muito mais livre. Então você pode criar uma situação para as crianças brincarem sozinhas. Se os pais, pelo menos às vezes, brincam com os colegas dos filhos, levam-nos para fora da cidade ou para a floresta com os filhos, o filho ou filha ganha um certo status na companhia dos filhos, eles se comunicam com ele cada vez com mais vontade.

Jogar juntos

A capacidade de comunicação com os pares é formada na criança a partir dos três anos, de forma muito gradual. Aos quatro ou cinco anos, as crianças estão cada vez mais dispostas a participar de jogos em grupo, mas é melhor jogá-los sob a orientação de um adulto. Ele explicará as regras e convidará outras crianças. Ainda é difícil para as crianças de cinco anos brincarem sozinhas: elas gritam e empurram, e nem sempre conseguem entender a essência do jogo. É mais fácil se crianças de diferentes idades brincarem: as crianças de cinco anos correm de acordo com as regras estabelecidas pelas crianças de oito a nove anos. Em geral, é muito importante que as crianças joguem não apenas jogos educativos e de desenvolvimento, mas também jogos com papéis e regras: esconde-esconde, ladrões cossacos, rounders. Esses jogos são muito antigos, arquetípicos, diferentes versões deles existiram entre muitos povos desde tempos imemoriais. Ao brincar, a criança comunica com os pares, aprende a trabalhar em equipa, tem contacto afetivo com os outros e ao mesmo tempo segue as regras - condições ideais para o desenvolvimento pessoal! 1

Com outras crianças, isso afeta melhor o seu desenvolvimento e capacidade de adaptação à sociedade. A incapacidade da criança de estabelecer contactos com os pares torna muito mais difícil para ela habituar-se às novas condições sociais.

Assim como uma criança aprende a se dar bem com os colegas na infância, ela manterá relacionamentos com parentes da família, com conhecidos e com colegas de trabalho. Um adulto deve ajudar as crianças a estabelecer contactos umas com as outras.

Comunicação adequadamente organizada:

• enriquece as crianças com impressões;
• é uma fonte de vários;
• ensina a ter empatia, alegrar-se, ficar com raiva, defender seus direitos;
• ajuda a superar a timidez;
• promove o desenvolvimento da personalidade;
• forma uma ideia de outra pessoa - um colega;
• começa a desenvolver a capacidade de compreender outras pessoas;
• prepara-se para a comunicação subsequente com os pares.

Comunicação com colegas também tem sua própria ontogênese. M. I. Lisina identificou várias de suas etapas.

• Comunicação emocional-prática (2-4 anos) baseado na imitação, atividade conjunta, emoções vívidas. Os principais meios de comunicação nesta fase são a locomoção e os movimentos expressivos. As crianças dessa idade costumam se ver como um colega, mas não percebem suas características individuais. Observações de bebês de 12 meses mostram que nenhum deles presta praticamente atenção às outras crianças. Aos 18 meses, os episódios de cooperação são aleatórios, mas já existem, e aos dois anos quase todas as crianças são capazes de cooperar.
• Comunicação empresarial situacional (4-6 anos). Durante este período, a dramatização floresce e a atenção da criança começa a ser atraída pelos colegas. O conteúdo principal da comunicação é a cooperação empresarial, a competitividade e a competitividade começam a aparecer.
• Negócios não situacionais (6-7 anos). Nesta fase, a comunicação “pura” torna-se possível, quando as crianças podem falar sem ação. Começam a aparecer empatia e ajuda altruísta, o que marca o início da amizade.

Na idade escolar A situação social do desenvolvimento de uma criança gira em torno de atividades de aprendizagem, de modo que o círculo de adultos significativos se expande para incluir os professores. A amizade com os colegas é em grande parte determinada pela atitude do professor.

Durante a adolescência a situação muda radicalmente: a autoridade do grupo de pares aumenta acentuadamente e a opinião dos mais velhos fica em segundo plano por muito tempo.

Comunicação madura entre adultos caracterizada pela descentralização (capacidade de aceitar a posição do outro sem se fundir com ela), responsabilidade, atitude pessoal para com o interlocutor e respeito pela sua individualidade. A comunicação madura está livre de tendências manipulativas baseadas em objetos e é uma condição e manifestação da capacidade de uma pessoa para crescimento pessoal e autoatualização (E. Fromm). As transformações relacionadas à idade na natureza da comunicação das crianças entre si, suas características são apresentadas a seguir (Tabela 7.3).

Tabela 7.3
Mudanças nas interações das crianças com os colegas à medida que envelhecem

Idade da criança
	1. As crianças preferem ver fotos onde pessoas são retratadas, especialmente crianças. 2. Mostra interesse por um colega que é interessante. objeto de pesquisa, em relação ao qual ele pode: - empurre outro; - sente-se montado em outro; - olhar com curiosidade para a criança caída; - puxar o cabelo, etc.; - transferir alguma ação do brinquedo para um colega. 3. Um colega atua para uma criança: - como um brinquedo interessante; - como alguma semelhança com ele mesmo
	1. As crianças podem fazer suas próprias coisas com calma negócios (com seu brinquedo), por exemplo, brincar em um caixa de areia, ocasionalmente olhando um para o outro. Em que eles geralmente olham para as mãos de um colega, observam como ele joga. 2. A presença de um colega próximo ativa criança. 3. Os colegas podem trocar brinquedos, mas eles aceitam alegremente o dinheiro dos outros e têm dificuldade em dar o seu próprio
	1. O interesse por um colega é claramente expresso. Vendo um colega o bebê pula, grita, guincha e outros “mimos” é de natureza universal. 2. Embora as crianças tenham muito prazer em jogos conjuntos, mas um brinquedo apareceu à vista ou um adulto se aproximando distrai as crianças umas das outras
	A comunicação com os pares começa a ocupar um lugar cada vez maior na vida das crianças (Fig. 7.5). Isso se deve ao fato de que se forma uma ideia sobre outra pessoa - um colega

Arroz. 7.5. Comunicação significativa com colegas (aos 3 anos)

Comunicando-se como iguais, crianças:

• esforce-se para se interessar;
• inventar diferentes maneiras de atrair a atenção para si;
• demonstrar suas habilidades uns aos outros;
• são sensíveis a qualquer ação de um colega;
• eles se esforçam para comparar as ações do outro com as suas próprias - um colega, nesse sentido, atua como uma espécie de espelho no qual a criança vê seu reflexo.

Portanto, a comunicação é um meio poderoso de desenvolver a autoconsciência e formar uma imagem correta de si mesmo.

Situação. Anya, vendo a meia-calça da amiga com um remendo brilhante em forma de maçã, rasgou a dela e pediu à mãe que a costurasse da mesma maneira.

O que aconteceu?

Solução. Essa situação caracteriza como as crianças se esforçam para demonstrar interesse por outra criança e como desejam despertar o interesse dela por si mesmas.

Em que momento as crianças devem ser ensinadas a se comunicar?

Isso deve ser feito quando a criança começar a demonstrar interesse por outras crianças. É necessário levar em conta que a atenção a um colega muitas vezes é combinada com tratá-lo como um objeto interessante. As crianças preferem comunicar com quem as compreende melhor (Fig. 7.6).

Arroz. 7.6.

Pergunta. Como o desenvolvimento da fala de uma criança afeta a natureza da comunicação com os colegas?

Responder. Uma criança que fala corretamente e sabe brincar geralmente entende bem o seu colega e rapidamente entra em contato com ele.

Exercício. Observe o processo de adaptação da criança às novas condições do grupo. Observação:

• nas ações da criança com o brinquedo, sua duração, variedade e concentração da criança na brincadeira;
• na sua reação após a oferta de um adulto para brincar, na natureza dessa reação;
• se explora novos brinquedos e como seu interesse se manifesta;
• ele recorre a alguém em busca de ajuda quando falha?

Exercício. Observe se o bebê sente necessidade de se comunicar com os colegas. Analise as características de seu comportamento de acordo com o plano.

• Atenção e interesse por um colega, como ele o vê, seu rosto, figura, ações, etc.
• Atitude emocional em relação a um colega, se há manifestação de prazer no encontro e no contato, quão profundamente a criança está focada no que o colega está fazendo.
• O desejo e a capacidade da criança de responder às ações que lhe são dirigidas, a sensibilidade à iniciativa de um colega.

Exercício. Observe o comportamento das crianças em situação de briga:

• por causa dos brinquedos;
• pela vontade de sentar mais perto do professor;
• por causa de outra coisa.

Pergunta. Em que momento as crianças devem ser ensinadas a se comunicar? Qual o papel do adulto nesse processo?

Responder. As crianças precisam ser ensinadas a se comunicar a partir do momento em que começam a demonstrar interesse umas pelas outras. A atenção da criança para outras crianças geralmente é combinada com sua atitude em relação aos colegas como objetos interessantes. O papel principal neste processo cabe ao adulto.

Situação. Duas crianças de 3 anos comunicam-se alegremente. Como as crianças se comportariam se um adulto colocasse um brinquedo (por exemplo, um carro) entre elas?

Dê razões psicológicas para sua resposta.

Solução. A comunicação nesta situação será interrompida, pois o brinquedo funcionará como um osso de discórdia e atrapalhará a harmonia dos relacionamentos. O aparecimento de um brinquedo provoca uma situação de luta entre as crianças por algo atraente.

Situação. Nos estudos de L. N. Galiguzova e E. O. Smirnova, foram mostradas imagens diferentes a crianças de 1,5 anos. No primeiro caso, apareceu na tela uma mulher sorridente, depois brinquedos, animais e, por fim, o rosto de uma criança sorridente.

Preveja a reação das crianças a estes três grupos de imagens. Quais imagens serão preferíveis para uma criança?

Solução. As crianças reagem vividamente a todas as imagens. Eles sorriem alegremente, riem e nomeiam o que vêem. Isso não é surpreendente, porque o adulto é uma figura central na vida da criança e os brinquedos sempre despertam nele um grande interesse.

Crianças de 1 a 3 anos preferem olhar para as pessoas e, entre as pessoas, os colegas atraem atenção especial. Essa atratividade é explicada pelo que o bebê vê nele. ele mesmo: olhando o rosto, as expressões faciais e as roupas de um colega, o bebê parece se ver de fora. Mesmo as crianças de um ano, que ainda não conseguem expressar em palavras a sua atitude para com o seu par, examinam cuidadosamente a sua imagem.

Situação. Crianças de 2 a 3 anos, ao se comunicarem, muitas vezes brigam e reclamam umas das outras.

Quais são as possíveis causas das brigas?

Determine as táticas de comportamento esperadas do adulto.

Solução. As brigas infantis podem surgir devido ao fato de que:

• as crianças desta idade ainda não conhecem as regras de comunicação entre si;
• não sabem expressar sua condição em palavras;
• eles não podem esperar que outra criança satisfaça suas necessidades.

Para minimizar o risco de situações controversas, deve haver um número suficiente de brinquedos idênticos. Esses brinquedos devem ser posicionados de forma que as crianças possam vê-los. Também é aconselhável que as crianças não interfiram umas com as outras enquanto brincam. É importante ensinar a criança a expressar seus pensamentos em palavras e mostrar-lhe exemplos de ações conjuntas. Se um dos bebês estiver chorando, você deve atrair a atenção de todas as crianças para ele, expressar simpatia em palavras e ações, acalmar o bebê com carícias leves, sussurrar palavras gentis em seu ouvido e chamar sua atenção para outros brinquedos.

Situação.Às vezes há crianças no grupo que mordem e batem nos outros, ou seja, expressam claramente agressividade. Esse comportamento se manifesta tanto em relação aos brinquedos de adultos quanto de crianças.

Explique as possíveis razões para este comportamento, complementando as razões apresentadas na solução da situação anterior.

Solução. Além dos motivos indicados na resposta ao problema anterior, é necessário prestar especial atenção ao fato de que a agressividade de uma criança pode estar associada tanto a momentos frustrantes quanto à imitação de ações agressivas de seus pais ou de seus mais velhos. irmãos e irmãs.

Situação. Muitos pais acreditam que as deficiências na pronúncia dos filhos são corrigidas pela prática e obrigam seus filhos a repetir 100 vezes ao dia: “Natasha é mingau” ou cantar: “Sasha caminhou pela estrada e chupou uma secadora!”

As ações dos pais estão corretas?

Solução.“Isso é absolutamente errado!” - avisa o fonoaudiólogo L. G. Kiktenko. Ela acredita que os próprios pais podem ajudar seus filhos:

• se o bebê troca alguns sons consonantais por outros (por exemplo, em vez de “W” ele ganha “S”, em vez de “L” - “V”);
• quando o som correto aparece ocasionalmente na fala da criança, mas desaparece em combinação com outras consoantes;
• se confunde consoantes fortes e suaves, por exemplo, suaviza as consoantes “L”, “T” onde não é necessário, ou, inversamente, não sabe pronunciá-las suavemente;
• se ele substituir consoantes sonoras por surdas (“D” por “T”, “B” por “P”, “V” por “F”).

Você deve entrar em contato com um fonoaudiólogo se bebê:

• mostra a língua durante a fala, fala “manchada”, tropeçando;
• Pronuncia muitos sons incorretamente.

Se o seu bebê não consegue lidar com os sons de assobio “S”, “Z”, “C”, então você pode aproveitar a aula do fonoaudiólogo L. G. Kiktenko, publicada na revista “Saúde” 1.

1 Kiktenko L.G. Aprender brincando com a ajuda de um conto de fadas fonoaudiológico // Saúde, 1999. - Nº 10. - P. 75.

2 920 0 As dificuldades de comunicação entre os adolescentes modernos são um problema urgente para muitos pais. A interação ao vivo com colegas foi substituída por chats, bots, redes sociais, videogames e consoles.

Muitos adolescentes são caracterizados pelo isolamento e por um círculo social pobre. Mas sem a capacidade de estabelecer conexões no mundo moderno, é muito difícil alcançar alturas. Com as tecnologias desenvolvidas, é preciso estar um passo à frente de todos, saber um pouco mais que todos, ser capaz de estabelecer conexões com as pessoas certas para de alguma forma alcançar a posição desejada na sociedade.

O que fazer se seu filho tiver dificuldade em se comunicar com os colegas e for muito tímido? Como posso ajudá-lo?

Felizmente, você é um pai moderno. Você segue as tendências modernas e pode ajudar um jovem membro da sociedade no auge de sua experiência de vida.

Tudo começa com a família. Comece a se interessar pela vida do seu filho, descubra mais sobre seus sentimentos e experiências. Não critique os sentimentos e julgamentos dele; para você eles são “bobagens vazias”, mas para ele são um conjunto de experiências adolescentes que precisam de ajuda para lidar. Faça mais perguntas importantes sobre tópicos que interessam ao seu filho. Se você não sabe do que seu filho está falando, a Internet pode te ajudar! Estude assuntos que lhe interessam e, no jantar, demonstre que você teria interesse em aprender mais sobre isso com ele. A criança ficará agradavelmente surpresa ao ver que seus pais estão tão profundamente interessados ​​em seus hobbies.

O principal nisso é não ir longe demais e não obrigar a criança a falar. Tudo é voluntário.

Como desenvolver habilidades de comunicação em uma criança de 3 a 7 anos

Se seu filho de 3 a 7 anos, irá ajudá-lo a estabelecer contatos e desenvolver habilidades de interação em grupo um jogo. Nessa idade, as crianças aprendem tudo brincando. Brinque mais com seu filho, experimentando diferentes papéis. Mostre-lhe, através da brincadeira, diferentes modelos de comportamento em determinada situação.

Por exemplo, você pode jogar o jogo “O que acontecerá se...” com seu filho. Para fazer isso, convide seu filho a responder às perguntas e discutir com ele suas respostas:

• Se alguém acidentalmente te empurrasse, o que você faria?
• Se você for provocado, o que você fará?
• Se o seu amigo ganhasse um brinquedo novo, você ficaria feliz por ele?
• Se seu amigo compartilhasse um segredo com você, mas você realmente quisesse contá-lo, o que você faria?
• Se você fosse presenteado com algo muito saboroso, você compartilharia com alguém? Com quem?

É muito importante levar a criança à resposta correta, assim ela terá a impressão de que ela mesma teve essa ideia. Isso cria uma auto-estima positiva na criança e lhe dá confiança.

É muito importante, nesta idade, ensinar a criança a reconhecer diferentes sentimentos e emoções. Faça um jogo com seu filho onde ele precisará demonstrar diferentes emoções. Por exemplo, quando alguém está triste, ou muito feliz, quando uma pessoa comeu algo muito azedo ou ficou muito irritada, etc.

Apresente seu filho a um de seus colegas. Ter um amigo dará confiança à criança e ela poderá se conhecer por conta própria.

Nessa idade, o elogio é muito importante. Elogie seu filho com mais frequência também lhe dará confiança. E se em seu vocabulário há mais críticas do que elogios, aos 7 anos você colherá os benefícios na forma de uma criança tímida e tímida.

Além disso, leia nosso artigo sobre. Este artigo é adequado para a faixa etária até 5 anos.

Como desenvolver as habilidades de comunicação de um adolescente

Na adolescência é importante construir contatos com os pares, sem comprometer os estudos.

A regra principal para todas as idades é comunique-se mais com seu filho. Esteja interessado no que seus colegas estão interessados. Ajude seu filho a se integrar à multidão (mudar a imagem dele, fazer um penteado maluco, comprar um skate para ele, mandá-lo para alguns cursos). Afinal, se uma criança se sentir confortável entre seus colegas, será mais fácil para ela fazer amigos. Com um efeito positivo (estabelecimento correto de metas prioritárias, influência positiva dos pares), a criança ficará mais confiante em si mesma, responderá mais nas aulas e assumirá tarefas adicionais, o que significa que seu desempenho melhorará.

Você também pode dar ao seu filho algumas dicas sobre como fazer amigos entre colegas. Fizemos uma pequena seleção dessas dicas para você, com base nos conselhos do psicólogo infantil e sociólogo T. Armstrong, em seu livro. Você pode ler uma resenha deste livro em nosso site.

• Ouça com atenção tudo o que os outros dizem. Deixe seus amigos falarem e concentre-se no que eles têm a dizer. Não chame toda a atenção para você e não interrompa. Aprenda a escuta ativa (um adolescente já consegue dominar essa técnica). Deixe a outra pessoa saber que você está ouvindo atentamente através de sorrisos, acenos de cabeça, “uh-huh” e “uh-huh” e perguntas indutoras.
• Seja você mesmo! A timidez e a reticência não impedirão que os outros pensem que você sabe se comunicar. Você pode conquistar uma pessoa se fizer as perguntas certas e ouvir atentamente as respostas.
• Encontre interesses comuns. Em uma conversa, tente encontrar temas comuns que sejam do interesse de você e de seu interlocutor. Converse com amigos sobre o livro que você leu, o novo filme que assistiu, o último jogo de hóquei ou o novo videogame.
• Conecte-se com pessoas com interesses semelhantes. Por exemplo, você é um atleta e há muito deseja conhecer caras de um time mais velho que você. Vá em frente!
• Defina uma meta para você- conhecer novas pessoas todos os dias, semanas ou meses.
• Envolva-se na vida escolar. Inscreva-se em algum clube ou seção, participe de diversos programas e competições, faça mais reportagens e apresentações, etc.

Se seu filho está passando por Dificuldade em falar diante de um grande público, ajude-o com conselhos, por exemplo:

• Tente falar em voz alta todos os dias um pouco mais do que ontem.
• Enquanto você falar, não se preocupe com o que os outros pensam de você.
• Ao responder com uma denúncia, fale alto, claro e devagar. E lembre-se, se neste momento você quiser sussurrar, resmungar ou deixar escapar tudo de uma vez, no final terá que repetir tudo desde o início. Portanto, é melhor fazer tudo imediatamente.
• Respire profundamente – este é um conselho bastante usado, mas eficaz. A respiração profunda é calmante.
• Pratique se apresentar em casa na frente de seus pais ou de um de seus amigos.

• Procure oportunidades para aprender algo. Cada pessoa que você conhece:

* sabe algo que você não sabe;

** Conheço pessoas que você ainda não conheceu;

*** fez algo que você nunca fez.

Pense no quanto você pode aprender com todas as pessoas que conhece!

• Não se apresse em rotular. É muito fácil chamar uma pessoa de nerd, perdedor ou espertinho, sem sequer tentar conhecê-lo melhor. Em vez disso, descubra o que você pode ter em comum com essas pessoas e o que pode aprender com elas.
• Adicione todos os seus colegas nas redes sociais. Desta forma, se alguém estiver doente, terá o prazer de receber uma mensagem de melhoras ou as últimas notícias da aula/escola do dia que faltou.

Porém, você pode escolher métodos para ajudar seu filho a estabelecer relações de amizade com os pares, levando em consideração suas características (psicológicas, morais e físicas).

Boa sorte e comunique-se mais com seus filhos!

Psicóloga, 16 anos de experiência prática. Olga atua nas seguintes áreas: Gestalt-terapia, Psicodrama, Terapia familiar sistêmica, Psicoterapia psicodinâmica de curta duração.

Alesya Sergeevna Chernyavskaya,
principal especialista em prevenção
orfandade social de uma organização pública
"Fundação SOS da Bielorrússia - Aldeia Infantil"

Ser pai é uma tarefa difícil que mães e pais realizam, muitas vezes sem habilidades ou treinamento especial. E se você de alguma forma consegue lidar com os problemas das crianças pequenas que surgem no círculo familiar, então às vezes não é possível manter a sanidade e reagir corretamente às experiências da criança, por exemplo, devido à falta de amigos no jardim de infância, em na rua ou na escola.

Assim, para a maioria dos pais, a vida do filho parece bem-sucedida e feliz quando o filho ou a filha está entre amigos e se comunica estreitamente com os colegas. Mas assim que você ouvir as frases “por que meu amigo não sai comigo”, “ninguém quer ser meu amigo”, “não vou sair na rua, estou triste aí”, surge um sentimento de desamparo e desespero, raiva de outras crianças, de seus pais e de seu próprio filho, até o ponto da autoacusação. Afinal, um jardim de infância ou empresa escolar é um modelo simplificado de sociedade e nele se pratica a habilidade de relacionamento com os outros, e a reação dos pares a uma criança molda sua autoimagem e atitude em relação à sua personalidade.

Ao mesmo tempo, antes de tirar conclusões e tomar ações ativas, vale entender o que a criança entende pelo conceito de “amizade”, tentando entender porque ela não consegue ocupar o cargo desejado na equipe infantil, encontrar um amigo e/ou manter um relacionamento com ele. E resolver esta questão exige muita delicadeza.

O que é amizade? Existem muitas definições para esta palavra. Mas se os generalizarmos e os aplicarmos às relações entre crianças, então a amizade é uma relação próxima e voluntária que é fonte de apoio emocional e empatia para a criança. Pela primeira vez, surge o interesse pelo contato com outras crianças em uma criança de 2 a 3 anos, que prefere compartilhar uma concha e um balde com um menino ou uma menina conhecida do que com um desconhecido, e dar um carro e um boneca para um colega em vez de um adulto.

À medida que as crianças crescem 3-6(7) anos serão amigos daqueles que se oferecem para brincar com seus brinquedos ou tratá-los com doces, não se esgueiram, não choram nem brigam. E como quase um terço dos pré-escolares são amigos de alguém, a palavra “amigo” está firmemente estabelecida no dicionário infantil em 3-5 anos de vida. Amizade para criança de 3 a 6 anos- esta é uma oportunidade de visitar, brincar juntos, se divertir, proteger dos ofensores e sentir pena de um amigo, bem como perdoar um amigo e pedir desculpas a ele. Ao mesmo tempo, quase todas as relações amistosas durante este período são construídas com base no princípio de “bem com bem, mal com mal”.

EM 6(7)-9(10) anos de idade A educação é de grande importância para as crianças. Os alunos mais novos têm maior probabilidade de serem amigos de colegas leais e inteligentes, que colam, que partilham material escolar e que são do mesmo género que eles. A criança também escolhe um amigo com base no princípio geográfico - senta-se na mesma mesa que ele, frequenta os mesmos clubes ou mora perto. A amizade é antes percebida pelos alunos como uma cooperação mutuamente benéfica que não requer compreensão e aceitação dos interesses do amigo. Ao mesmo tempo, quase todos os rapazes constroem relações profissionais e substantivas entre si, enquanto as raparigas atribuem especial importância aos contactos interpessoais de confiança. Apesar de 80-90% das crianças terem amigos e os laços de amizade serem muito fortes, eles, via de regra, não duram muito.

Deve-se notar que até o final do ensino fundamental (8-10 anos) As crianças adquirem o conceito de obrigação mútua, passam a perceber e a levar em conta os sentimentos do outro, construindo a amizade em posições de ajuda mútua. Portanto, a interrupção de amizades, por exemplo, devido à mudança para outra escola, é percebida de forma dolorosa pela criança, a ponto de vivenciar um sentimento de perda e luto reais. É verdade, até encontrar novos amigos. Às vezes, as amizades terminam devido ao surgimento de outros interesses, e como resultado os filhos recorrem a novos amigos que possam satisfazer suas necessidades. Durante esse período, segundo os pesquisadores, a presença de um único amigo próximo ajuda a criança a superar o impacto negativo da hostilidade de outras crianças.

Observe que a verdadeira amizade entre adolescentes é um fenômeno muito complexo e ambíguo. Num momento, podem surgir apoio mútuo, passar tempo juntos e confiança mútua e, noutro momento, soberania, rivalidade e até conflito. Isso se deve em grande parte ao fato de o adolescente buscar sua individualidade e se esforçar para satisfazer suas necessidades emocionais e psicológicas. Como resultado, desenvolve relações de confiança com vários filhos, o que torna os participantes da união amigável simultaneamente dependentes e autónomos uns dos outros.

Em comparação com os alunos mais jovens, em um adolescente A importância do contato diário direto com um amigo diminui, mas o papel da empatia e da compreensão nos relacionamentos aumenta significativamente. Para ele, um amigo é uma pessoa ideal que personifica tudo de melhor e por quem se pode até fazer um sacrifício. Além disso, os adolescentes são especialmente caracterizados por um fenômeno denominado “antecipação da comunicação” em psicologia. Sua essência é que a criança esteja em constante busca de comunicação e sempre aberta ao contato. Portanto, se não for possível ser amigo de quem você deseja, ou em decorrência de algum conflito houver um esfriamento no relacionamento, o adolescente pode optar por relacionamentos casuais, apenas para não ficar sozinho.

Uma manifestação típica da psicoterapia amigável é a comunicação face a face e por telefone. Essa comunicação leva cerca de 3 a 4 horas durante a semana e até 9 horas nos finais de semana. Apesar de, segundo muitos pais, esta conversa parecer “sobre nada”, psicologicamente é mais importante do que qualquer conversa significativa nesta idade. No entanto, a abertura, a franqueza e a confiança ilimitadas destas relações trazem frequentemente consequências negativas. No momento de uma briga, para machucar ainda mais o outro, os ex-companheiros podem contar aos outros os segredos mais queridos do amigo.

As diferenças de género também são claramente evidentes nas amizades juvenis. As meninas são mais emocionais e íntimas em seus relacionamentos. Eles têm menos amigos íntimos do que meninos e preferem namorar cada um deles separadamente, em vez de todos ao mesmo tempo. Além disso, se o amigo principal de um menino é um colega do mesmo sexo, então, para uma menina, o amigo ideal é um menino mais velho que ela. Ou seja, para as meninas do ensino médio, a palavra “amizade”, usada para descrever relacionamentos, costuma ser apenas um nome velado para o amor emergente.

Apesar de as características das amizades infantis terem sido estudadas com bastante profundidade, os pais devem sempre levar em conta que cada filho se forma à sua maneira. Isso se deve não apenas às propriedades do sistema nervoso e do temperamento, mas também às condições de desenvolvimento que conferem singularidade às manifestações relacionadas à idade, comuns a todos. Porém, em qualquer idade, a partir de 3-4 anos, para uma criança a importância do contato com os amigos é inestimável. Portanto, é Os pais devem assumir a responsabilidade e agir ativamente se a criança:

. reclama da falta de amigos e da relutância dos colegas em se comunicar com ele;

Relutantemente vai ou se alegra com qualquer oportunidade de não ir ao jardim de infância, escola ou clube;

Não diz nada sobre colegas ou amigos que você conheceu, por exemplo, na rua ou na seção de esportes;

Não quer ligar para ninguém, convidá-lo para uma visita, ou ninguém liga ou convida para sua casa;

Ele passa o dia todo sozinho fazendo alguma coisa em casa (lendo, jogando no computador, assistindo TV, etc.).

Antes de intervir na situação e ajudar a criança a resolver o problema, os pais devem compreender o mais rápido possível as causas dessa desarmonia. Os psicólogos há muito perceberam que quanto melhor o relacionamento de uma criança com seus pais, mais fácil será para ela encontrar uma linguagem comum com seus colegas. Portanto, as violações na esfera da educação familiar têm muitas vezes um impacto negativo na capacidade da criança de estabelecer contactos amigáveis. A tutela excessiva dos filhos pelos pais, a restrição forçada da comunicação da criança com outras crianças, a proibição de convidar amigos para entrar em casa, a falta de condições para a autoafirmação da criança e a negação do seu direito de agir de forma independente podem levar ao despreparo psicológico para comunicar com colegas.

Uma criança também pode ter problemas para fazer amigos devido a características pessoais (aumento da emotividade, isolamento e timidez) e externas (obesidade excessiva, características faciais desagradáveis, diferenças de desenvolvimento). E como o grupo infantil é uma comunidade bastante cruel, aqueles que não conseguem se enquadrar no grupo são expulsos impiedosamente.

A razão pela qual uma criança não consegue encontrar um amigo ou manter um relacionamento com ele está frequentemente associada ao fato de que as crianças modernas costumam brincar sozinhas e muitas vezes com um computador. Como resultado, tanto os rapazes como as raparigas não conhecem formas simples de se conhecerem, não conseguem demonstrar cumplicidade e empatia, nem expressar apoio ao amigo, o que, juntamente com a “incapacidade” de falar com os pares na sua língua, leva à rejeição da criança por parte de seus pares. Além disso, devido à insatisfação na comunicação, ele se torna agressivo, pode esconder seus problemas sob bravatas ou bufonaria, ou se fechar em si mesmo e ficar deprimido.

Ressalta-se que nem sempre a criança e seus pais são os culpados pelo fato de certas crianças não conseguirem encontrar um amigo em uma nova equipe. Às vezes, os mecanismos de gostos e desgostos mútuos, ainda pouco estudados pelos psicólogos, funcionam. Assim, algumas crianças são extremamente atraentes para os seus pares, enquanto outras, não piores que elas, não o são. Alguns especialistas sugerem que a seletividade se baseia na capacidade das crianças procuradas de satisfazer ao máximo as necessidades sociais dos seus pares.

Depois de determinar a causa do problema, você precisa começar a corrigir a situação com calma e discrição, seguindo as seguintes regras:

1. Dê à criança a oportunidade de se comunicar com amigos e colegas. Por exemplo, atrair pessoas interessadas em atividades em clubes ou seções, visitar famílias onde há crianças, convidar vizinhos e colegas para casa, organizar festas infantis.

2. Proporcionar às crianças a oportunidade de agir de forma independente, mostrar iniciativa e capacidades.

3. Ajude a criança a fazer as pazes com os amigos e esforce-se para aprender o máximo possível sobre eles.

4. Procure passar bons momentos com a criança, por exemplo, brincar, se divertir, fazer brincadeiras, como se estivesse “em pé de igualdade”.

5. Ensine seu filho a expressar sua opinião com abertura e calma, provar isso sem levantar a voz, sem histeria ou ressentimento.

Inicialmente, uma criança que está chateada e diante de algo desconhecido, inesperado e assustador devido à falta de amigos deve receber apoio emocional. Muitas vezes cada pai faz o que pode, porque ninguém tem a solução ideal. O mais importante é que numa situação difícil algo será dito e muitas vezes não importa realmente que palavras sejam. Para uma criança, o principal é que as palavras sejam ditas, sua “tristeza” fale e passe da categoria de “tragédia” para um nível menos doloroso.

É importante que um filho ou filha de qualquer idade sinta que um adulto amoroso está pronto para ouvi-lo, reconhece-o como uma pessoa confiável, compartilha sua dor, está pronto para ajudar e apoiar. “Vejo que você está triste (zangado, com medo, ofendido). É realmente uma pena quando a galera não participa da brincadeira (ouvir zombaria, ficar sempre sozinha no recreio, etc.). Você gostaria que seu relacionamento com a galera da turma fosse diferente.”

As variantes das palavras que os pais pronunciam podem ser diferentes. Mas existem pontos básicos que as crianças precisam ouvir. Em primeiro lugar, se um amigo “não anda” com ele, isso não significa de forma alguma que ele não seja digno de amor. Em segundo lugar, não importa quem ele seja, é impossível ser amado por todos, sem exceção. Em terceiro lugar, ele também aceita alguém como amigo e ignora alguém. Quarto, análise conjunta das possíveis causas do conflito. Talvez ele lembre ao amigo alguém de quem não gosta, ou tenha feito algo sem querer que o amigo não gostou. E por fim, é importante deixar claro para a criança que, de qualquer forma, a luz não caiu como uma cunha sobre esse amigo. Vale a pena pensar com seu filho ou filha com quem ele poderia contar em sua turma, quem poderia se tornar um novo amigo e onde encontrá-lo.

Além de apoiar uma criança que se encontra numa situação difícil, deve-se prestar muita atenção ao sistema de relações entre os familiares adultos, bem como aos métodos de educação praticados. A maioria dos pais hoje vive uma vida muito estressante e simplesmente não tem forças para se comunicar normalmente com os filhos. Eles são obrigados a lidar bem com todas as suas muitas responsabilidades: isso inclui família, carreira e muito mais. Portanto, muitos pais não têm energia, paciência e vontade de fazer tudo o que é necessário. E quando falta alguma coisa, esse “algo” quase sempre acaba sendo a vida familiar.

Ao mesmo tempo, o principal é o rumo certo da educação. Os filhos precisam de comunicação ao vivo com os pais, pois é no contato direto que o filho ganha autoconfiança, forma sua própria identidade e valores de vida. Portanto, dedicando 10 minutos pela manhã e uma hora à noite à comunicação confidencial, você pode obter um milagre. Passar momentos de lazer juntos também é importante, porque as crianças em crescimento são mais orientadas para o comportamento do que para as palavras. Portanto, entre as lembranças dos adultos sobre os momentos mais felizes da infância, são mencionados principalmente momentos de proximidade com os pais, por exemplo, durante uma viagem em família ou uma viagem de esqui na floresta. E raramente alguém se lembra dos presentes e privilégios recebidos.

Também é importante se acalmar e deixar de se preocupar e se preocupar excessivamente com a criança, cumprir sem questionar qualquer um de seus desejos e concordar com as regras do jogo por ela propostas. Este estilo de relacionamento permitirá que as crianças aprendam a resolver muitos problemas sozinhas, a lidar com o seu próprio egoísmo e a brincar com outros meninos e meninas sob a orientação de outra pessoa.

Ajudará a criança a estabelecer relacionamentos com outras crianças e recepções sistemáticas na casa dos amigos dos pais, conversas com o filho ou filha sobre diversos temas. Por exemplo, conversas sobre amigos de infância da mãe e do pai: como se conheceram, como eram amigos, o que brincavam, que brincadeiras faziam e até como brigavam e faziam as pazes. Graças a essas histórias, você pode mostrar ao seu filho sem moralizar que ser amigo é ótimo. Uma lição útil para as crianças será a atitude interessada dos pais para com os amigos e namoradas. Para isso, você precisa iniciar conversas mais frequentes com seu filho ou filha sobre seus companheiros, expressar uma atitude positiva em relação a eles, por exemplo: “Como está seu amigo Andrey? Ele é tão gentil e alegre (ou inteligente e perspicaz, leal e confiável, honesto e atencioso)!”

Ao alterar as configurações parentais, você deve trabalhar paralelamente com a criança. O período pré-escolar é especialmente importante para adquirir habilidades de namoro e manter amizades. As crianças pequenas, especialmente as tímidas, devem ser ensinadas a fazer amizades com a ajuda de seus brinquedos favoritos. Então, um coelho (interpretado por uma criança) está sentado na caixa de areia e um urso (interpretado por um dos pais) quer conhecê-lo. Assim, você pode definir opções de comportamento durante o conhecimento: como abordar, o que e como dizer, dependendo da situação. Além disso, os papéis devem ser mudados, complicando e modificando constantemente as condições, por exemplo, a criança que você está tentando conhecer recusou, ficou ofendida, ficou com raiva, começou a brigar, etc. Com a ajuda dos brinquedos, você também pode ensinar seu filho a se comportar corretamente em determinada situação (você quer andar de balanço, mas a outra criança não deixa) e corrigir algumas dificuldades de comportamento dele.

Com crianças em idade pré-escolar, também é apropriado relembrar situações de seus filmes de animação favoritos. Então, Tiny the Raccoon foi ajudado a fazer amizade com “aquele que estava sentado no lago” por meio de seu sorriso (o desenho animado “Little Raccoon” baseado no conto de fadas de Lillian Moore), e o melhor amigo acabou não sendo aquele que foi mais, mas aquele que veio em socorro em apuros (desenho animado “O Maior Amigo” baseado no conto de fadas de Sofia Prokofieva). As histórias de V. Suteev, por exemplo “O Saco de Maçãs”, histórias sobre o Crocodilo Gena, Pinóquio, etc.

Um adulto autoritário pode ajudar uma criança de 3 a 6 anos, mesmo aquela que não sabe se comunicar, a entrar na companhia de crianças. Os pré-escolares determinam automaticamente até mesmo a hostilidade ou simpatia velada do professor por uma determinada criança. Portanto, ao demonstrar certa disposição e favorecimento à criança rejeitada, você pode apresentá-la ao grupo de brincadeiras. A tarefa dos adultos nesse período é ensinar à criança: a) respeitar os interesses dos outros, por exemplo, pedir autorização ao dono de um brinquedo antes de pegá-lo; b) recusar alguém de quem você não deseja ser amigo; c) conseguir amizade sem “subornar” o camarada desejado.

É importante que todos os pais saibam que nunca é tarde para tentar mudar a percepção negativa de seu filho ou filha por parte dos colegas. Membros adultos da família podem ajudar crianças em idade escolar e adolescentes a elevar seu status aos olhos de seus colegas, se houver:

. proporcionar às crianças a oportunidade de brincar, socializar ou comemorar algo em casa (com a condição de que o quarto ou apartamento seja posteriormente limpo);

Dê ao seu filho ou filha, por exemplo, alguns doces extras para os amigos da escola;

Junto com seu filho, faça pequenos presentes para os amigos nas vésperas dos feriados (Ano Novo, 23 de fevereiro, 8 de março);

Esforce-se para mudar inesperadamente as condições de vida e o círculo social da criança, tanto quanto possível.

Habilidade especial é necessária para mães e pais quando surgem problemas com contatos amigáveis ​​em seus filhos na adolescência. Muitas vezes, nesta situação, amizades e relacionamentos amorosos estão interligados, e os pais estão “entre uma rocha e uma posição difícil”, desempenhando um papel contraditório. Por um lado, devem assumir a posição de um observador externo calmo e, por outro, aberto ao contato, pronto para ouvi-los ativamente a qualquer hora do dia.

Resumindo, notamos que, apesar das afirmações de alguns pesquisadores sobre a superficialidade das relações de amizade na sociedade moderna, sobre a ausência de uma amizade ideal e profunda, sobre o deslocamento da verdadeira comunicação amigável por amplos grupos de amigos baseados no entretenimento compartilhado, o a presença de amigos verdadeiros ainda é importante para crianças e adultos. É verdade que se antes a comunicação entre pares se desenvolvia por si só e não exigia a intervenção de um adulto, hoje as crianças precisam ser ensinadas de maneira especial. Mas o principal é começar ensinando seu filho a ser um amigo leal e confiável.

A comunicação é um processo natural, mas mesmo os adultos têm muitas vezes dúvidas ao estabelecer contactos pessoais. As crianças podem ficar completamente confusas e assustadas quando se encontram ou conversam com colegas. A tarefa dos adultos é ensinar a criança a ser amiga e a avaliar corretamente as situações que surgem durante a comunicação.

Possíveis problemas

As crianças com idade inferior a 2 a 3 anos, via de regra, não estão interessadas na comunicação com os pares, mas sim no jogo em que estão envolvidas. À medida que meninos e meninas crescem, eles começam a se relacionar com colegas de playground/creche e até mesmo a fazer seus primeiros amigos. É claro que nem tudo corre bem e as crianças muitas vezes têm dificuldades de comunicação. Convencionalmente, eles podem ser divididos em várias categorias:

• Conflitos entre a criança e a equipe;
• conflitos pessoais;
• timidez excessiva da criança.

É claro que não será possível proteger completamente os filhos de possíveis desentendimentos e problemas, mas os pais devem ajudá-los a estabelecer comunicação com os pares, explicando as regras básicas de comportamento.

Noções básicas de comunicação em tenra idade

Ensinar habilidades de comunicação a uma criança é uma “ciência” sutil e complexa. Não existe um método universal, por isso é necessário encontrar uma abordagem individual para cada criança. E, no entanto, os psicólogos infantis observam várias regras importantes que os pais devem transmitir aos seus filhos:

• Empatia e participação são a chave para bons relacionamentos. Se um amigo cair ou for arranhado, ele precisa de apoio. Se um amigo ganhar um brinquedo novo, você ficará feliz por ele. Infelizmente, nem todos os adultos aprenderam esta importante lição na infância.
• A amizade deve ser valorizada. O conceito de “amizade” ainda não é totalmente claro para as crianças. Eles estão prontos para chamar um amigo de criança com quem brincaram apenas uma noite. Porém, agora é importante contar ao seu filho sobre a base da amizade e do companheirismo - respeito, assistência mútua e apoio.
• Você precisa ser honesto e justo. A maioria das crianças tende a fantasiar e embelezar a realidade. E se no jogo o uso da imaginação é incentivado, então na comunicação com os pares o engano é inaceitável. As crianças mais velhas também devem compreender o que é “justiça” e como agir em situações em que os camaradas violam os seus princípios.
• Ame a si mesmo, mas respeite os outros.É importante incutir autoestima e autoconfiança na criança. Mas, ao mesmo tempo, é importante explicar que a autoafirmação através do insulto ou da humilhação dos companheiros é inaceitável.
• Eles levam água para os ofendidos.É fácil ofender uma criança - todo adulto sabe disso. A tarefa dos pais é explicar ao filho que não vale a pena reagir bruscamente a apelidos ofensivos e palavrões dos colegas. Se já na infância a criança aprende a ficar mais calma diante das provocações dos amigos, no futuro sua resistência ao estresse a ajudará a evitar muitas situações desagradáveis.

É importante que os pais entendam como a equipe influencia a personalidade da criança. Muitas vezes, uma criança calma e amigável dentro das paredes de casa se comporta de maneira completamente diferente na companhia de seus pares. Nesse caso, é preciso ter conversas educativas com a criança com a maior freqüência possível, mas não puni-la, mas tentar transmitir a importância do bom comportamento.

Como ajudar uma criança tímida a encontrar amigos?

As crianças naturalmente modestas encontram-se numa situação bastante difícil. Eles têm vergonha de serem os primeiros a fazer novas amizades, não tomam a iniciativa nos jogos e muitas vezes preferem ficar sozinhos ou na companhia dos pais. Os adultos precisam estar atentos à socialização das crianças tímidas, caso contrário, no futuro, poderão sentir grande desconforto ao se comunicarem com os colegas. A assistência parental pode incluir o seguinte:

• Assistência na introdução de uma criança com pelo menos um de seus colegas. Tendo o apoio de um amigo, será mais fácil para o bebê conhecer novos rapazes.
• Trabalhando através de cenários. Você pode encenar as interações do seu filho com outras crianças em casa, trabalhando com especial cuidado as situações que podem confundir a criança.
• Aumento da autoestima. Talvez a criança simplesmente não tenha confiança em si mesma. Elogie-o com mais frequência, mas evite lisonjas diretas - um desserviço não levará a nada de bom.
• Relaxamento do controle. Em alguns casos, a timidez de uma criança está associada ao controle excessivo de suas ações por parte dos pais. Temendo condenação ou avaliação crítica, ele limitará artificialmente a comunicação com outras crianças.

Em última análise, cada pai decide por si mesmo como ensinar seu filho a se comunicar com os pares, levando em consideração as características de seu caráter e os princípios da educação na família. Mas é importante lembrar que muitas vezes as crianças copiam o comportamento dos adultos. Isto significa que caso surjam situações difíceis numa equipa infantil, é necessário analisar as relações no seio da família e o estilo de comunicação praticado pelos adultos em torno da criança.