Ռուսաստանում հոգեբանների գործունեության մասին օրինագիծ կմշակվի, որը կօգնի հոգեբանական օգնությունից ազատվել խավարամտությունից։

Ժամանակակից արագ փոփոխվող հասարակության մեջ հոգեբանական օգնության տրամադրման թեման չափազանց արդիական է։ Լինելով անընդհատ շարժման մեջ՝ մենք հազվադեպ ենք ժամանակ ունենում մտածելու մեր մասին, այն մասին, թե ինչ է մեզ ուտում։ Կուտակված խնդիրներն ու հույզերը կարող են հանգեցնել փլուզման և հանգեցնել անուղղելի հետևանքների, ինչը պահանջում է որակյալ և ժամանակին բուժում:

Ռուսաստանում հոգեբանները, հոգեբույժները (բարձրագույն կրթություն + ատեստավորում հոգեբուժության ոլորտում) և հոգեթերապևտները (փորձ ունեցող հոգեբույժներ) Ռուսաստանում, ցավոք, այնքան էլ տարածված չեն: Սա առաջին հերթին պայմանավորված է նրանով, որ հոգեբանական օգնություն ցուցաբերելու մասնագետների գործունեության շրջանակը լիովին պարզ չէ։

Այս խնդիրը լուծելու փորձեր արվեցին դեռ 2014 թվականին, սակայն հոգեբանների գործունեությունը կարգավորող օրինագիծն այդպես էլ չընդունվեց։ Դրա հիմնական պատճառը կարելի է անվանել բավականաչափ զարգացած տեսական և գործնական հիմքերի բացակայությունը. պարզ չէր, թե ինչ պետք է անի հոգեբանը և ինչ՝ ոչ, որքան խորը կարող է լինել նրա խորհուրդը և ինչ պատասխանատվություն կարող է կրել ոչ պրոֆեսիոնալիզմի համար։

2014 թվականի օրինագծի բոլոր նրբություններն ու բացթողումները հաշվի առնելու համար մասնագիտական ​​հանրությունը, այդ թվում՝ Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի մասնագետները, միացել են դրա նոր հրատարակության մշակմանը։ Ինչպես հաղորդում է «Известия»-ն՝ վկայակոչելով ԱԻՆ արտակարգ իրավիճակների հոգեբանական աջակցության կենտրոնի տնօրեն Յուլիա Շոյգուի խոսքերը, նոր օրինագիծը պատրաստ կլինի այս տարի։

Աշխատանքային խմբին առաջին հերթին կանգնած է հոգեբանի գործունեության, նրա իրավունքների և պարտականությունների հավաստագրման հարցը։ Բայց նրանք չէին մոռանում հիվանդների մասին.

«Այս օրենքի երկրորդ խնդիրն է հստակեցնել ոչ միայն մասնագետի, այլ, հատկապես, օգնության դիմող հաճախորդի իրավունքներն ու պարտականությունները։ Այժմ հաճախորդի միակ պաշտպանությունը մասնագետի մասնագիտական ​​պատասխանատվությունն է։ Աջակցության մեթոդների կիրառման սահմանափակող գործոններ չկան, հաճախորդի մասին տեղեկատվության չտարածման սահմանափակումներ չկան»,- ասել է Յուլիա Շոյգուն։

Օրինագծի հիմնական նպատակներից է հոգեբանական գիտությունն ու մասնագիտական ​​օգնությունը տարանջատել բոլոր տեսակի խավարամտությունից, ինչպիսիք են կախարդների, կախարդների և մոգերի գործունեությունները: Չնայած գիտության, տեխնոլոգիայի և աշխարհի մասին առաջադեմ գիտելիքների զարգացմանը, միստիկական պրակտիկաների տարբեր տեսակներ դեռևս զգալի հաջողություն են վայելում:

Փորձագիտական ​​կարծիք

Ռինատ Ֆարիդովիչ Գալիև, բժշկական գիտությունների թեկնածու, հոգեբույժ, հոգեթերապևտ, հոգեվերլուծաբան, հոգեվերլուծական հոգեթերապիայի եվրոպական համադաշնության անդամ, Ռուսաստանի վերլուծական հոգեբանության միության անդամ

«Այս պահին հոգեբանական օգնության տրամադրման հարցում բավականին լուրջ խնդիրներ կան՝ կապված այն բանի հետ, որ հոգեբաններն իրենց պրակտիկայում հատում են հոգեբանական ուղղման և հոգեբանական բուժման սահմանը: Սրանք տարբեր հասկացություններ են և տարբեր պրակտիկա: Երբ առողջ մարդուն օգնություն է ցուցաբերվում, առանձնապես բացասական ազդեցություն չի լինում, բայց պետք է հասկանալ, որ եթե խոսքը հոգեկան պաթոլոգիայի մասին է, ապա իրավիճակը կտրուկ փոխվում է։ Եթե ​​հոգեբանը դուրս գա իր որակավորման սահմաններից, ապա նա պատասխանատվության կենթարկվի հոգեախտաբանության մեջ իր միջամտության համար։

Հոգեբանը, հոգեթերապևտը և հոգեբույժը տարբեր հմտություններ ունեն։ Հավաստագրումը տեխնիկական խնդիր է: Շատ ավելի կարևոր է հոգեբանական օգնություն ցուցաբերելիս մասնագետների միջև սահմանները հստակ գծել:

Հոգեբանի ատեստավորումն արդեն կա և պարտադիր է բոլոր մասնագետների համար։ Հինգ տարին մեկ անհրաժեշտ է հաստատել պրոֆեսիոնալիզմը ոչ միայն հիմնական, այլ նաև լրացուցիչ մասնագիտության մեջ։ Օրինակ՝ հոգեբույժ, հոգեթերապևտ։

Չնայած հոգեբանական օգնության տրամադրման մասին օրենքի առկայությանը, դրա իրականացումը դժվարությունների է հանդիպում։ Հիմնական խնդիրն այն է, որ հոգեբանական օգնության տրամադրումը ենթարկվում է առողջապահության նախարարությանը, իսկ հոգեբանական կրթությունը՝ կրթության և գիտության նախարարությանը։ Մեզ անհրաժեշտ է մեկ կոնկրետ օրենք և իրավասության սահմանում, հատուկ ռեգիստր՝ իրավունքներով և պարտականություններով։ Սա ոչ միայն կօգնի հիվանդներին և մասնագետներին պաշտպանել ոչ մասնագետներից, այլև ընդհանուր առմամբ հոգեբանական օգնություն տրամադրելու էության ըմբռնում կտա: Սա անհրաժեշտ է, որպեսզի մարդ հասկանա, թե որտեղ եւ ինչու է դիմում»։

Եթե ​​սխալ եք գտնում, խնդրում ենք ընդգծել տեքստի մի հատվածը և սեղմել Ctrl+Enter.

Արդիականության առանձնահատկությունները և կյանքի արագացված տեմպերը խոցելի են դարձնում մարդկանց սթրեսների և կոնֆլիկտների նկատմամբ։ Ուստի հոգեբանը մասնագիտություն է, որն անհրաժեշտ է մարդու գործունեության բոլոր բնագավառներում և ցանկացած տարիքում:

Պահանջվում է հոգեբանի մասնագետ ձեռնարկություններում և դպրոցներում, ինչպես նաև այլ կազմակերպություններում, որտեղ մարդիկ կարող են հայտնվել սթրեսային կամ անսովոր միջավայրում, ինչը կարող է ազդել նրանց հոգեկան հանգստության վրա և առաջացնել ներքին կոնֆլիկտ:

Մասնագիտության առանձնահատկությունները

Համեմատաբար վերջերս է ի հայտ եկել «հոգեբանի» մասնագիտությունը, ինչը հանգեցնում է հոգեբանական խորհրդատուների վերաբերյալ սխալ տեղեկությունների։ Հոգեբանը բժիշկ չէ և չունի բժշկական կրթություն, այլ մասնագետ, ով ուսումնասիրում է մարդու ներքին խնդիրները, գիտի հոգեվիճակը շտկելու մեթոդները, օգնում է մարդկանց հասկանալ իրենց և, համապատասխանաբար, բարելավել իրենց կյանքի որակը:

Հոգեբանի մասնագետի վկայական կարելի է ստանալ բոլորովին այլ ուսումնական հաստատություններում՝ ի տարբերություն, օրինակ, հոգեբույժի կամ հոգեթերապևտի, որոնք ավարտում են միայն բժշկական բուհերը։ Այս մասնագիտությունը ենթադրում է ուսումնասիրել ոչ թե հոգեկանը որպես մարմնի մաս, այլ մարդու ներքին, հոգեկան վիճակ։ Առաջարկում ենք գնել հոգեբանի վկայական։

Ամենից հաճախ մարդիկ հոգեբանի են դիմում հետևյալ թեմաներով.

Հետ ընտանեկան կամ երեխայի խորհրդատվություն;

օգնություն սթրեսային իրավիճակներում;

վախեր կամ դեպրեսիա;

ինքնորոշում և կյանքի իմաստ;

կապի խնդիրներ;

աշխատել մարմնի հիվանդությունների հետ;

զուգընկերոջ ընտրություն և մենակություն;

կարիերայի ուղղորդում.

Հոգեբանի անձնական հատկությունները

Երբեմն երկար ժամանակ սովորող և հոգեբանի կրթություն ունեցողները չունեն նման աշխատանքի անձնային որակներ, երբեմն էլ մարդուն ուղղակի կանչում են օգնելու ուրիշներին, բայց նա չի կարող իրեն թույլ տալ վերապատրաստում տարբեր պատճառներով՝ լինի դա փողի պակաս, թե բարձր: մրցույթ բուհ ընդունվելիս. Այնուամենայնիվ, կա ելք, եթե մարդը գիտակցել է գործունեության առանձնահատկությունները և պատրաստ է իրեն տրվել մարդկանց, ապա նա կարող է գնել հոգեբանի վկայական,

Հոգեբանի հիմնական անձնական հատկանիշներն են.

լսելու ունակություն. երբեմն հոգեբանին դիմող մարդկանց պարզապես պետք է լսել: Լսելը, որպես հզոր խթանող գործոն, կարևոր է խնդրի բացահայտման և հետագա լուծման համար.

Կարեկցանք և ըմբռնում - մարդուն լսելուց հետո հոգեբանը կարողանում է և պատրաստ է իրեն դնել իր տեղում, որպեսզի հասկանա պատճառը և ելք գտնի այս իրավիճակից.

Զգացմունքայնություն - ձեր զգացմունքները չթաքցնելու ունակությունը `դրական կամ բացասական, գլխավորը դրսևորման մեջ անկեղծությունն է.

Զրույց շարունակելու ունակություն;

Ինքնատեսություն - մասնագետը պետք է կարողանա դիտարկել ինքն իրեն և զգալ իր ներքին վիճակը.

Հետաքրքրասիրություն և հետաքրքրասիրություն - այլ մարդկանց և նրանց խնդիրների նկատմամբ բնական, աննկատ և անկեղծ հետաքրքրության դրսևորում.

Զրույց պահելու ունակություն - զրույցի գործընթացից հաճույք;

Հանդուրժողականություն և անձնազոհության կարողություն - պատրաստ եղեք մի կողմ դնել ձեր սեփական գործերը և ժամանակ տրամադրել օգնության կարիք ունեցող մարդուն.

Հումորի զգացում – հոգեբանը կարող է հումոր գտնել բոլոր, նույնիսկ ամենաանորոշ իրավիճակներում:

Ունենալով այս հատկանիշները և զբաղվելով ինքնակրթությամբ՝ մասնագիտությամբ հոգեբանը կարող է օգնել մարդկանց, բայց աշխատանքի անցնելու համար անհրաժեշտ է վկայական։

Որտեղ գնել հոգեբանի վկայական

Հոգեբանական ծառայությունների և հոգեթերապիայի ոլորտում մասնագիտական ​​համապատասխանության հավաստագրման համակարգի շրջանակներում ցանկացած հոգեբանական ծառայություն/հոգեբանական պրակտիկայի բնագավառ կարող է հավաստագրվել.

• մասնագետներ և անհատ ձեռնարկատերեր- հոգեբաններ, հոգեթերապևտներ, սեքսապաթոլոգներ
• իրավաբանական անձինք- հոգեբանական, խորհրդատվական, ուսումնական կենտրոններ և այլ կազմակերպություններ

  աշխատել հոգեբանական խորհրդատվության, բժշկական և ոչ բժշկական հոգեթերապիայի ոլորտում, ատեստատների և վարպետության դասերի անցկացում վկայականներով և առանց դրա, ինչպես նաև հոգեբանական այլ ծառայությունների մատուցում:

Համապատասխանության վկայագրում մասնագետ (ներառյալ անհատ ձեռնարկատեր)նշեք ձեր հայտարարած մասնագիտությունը հոգեբանական ծառայությունների մատուցման և հոգեթերապիայի ոլորտում, օրինակ.

• Հոգեբան(հասանելի է «Հոգեբանություն», «Խորհրդատվական հոգեբան», «Կլինիկական հոգեբանություն», «Բժշկական հոգեբանություն», «Մանկավարժություն և հոգեբանություն», «Գործնական հոգեբանություն», «Հատուկ հոգեբանություն» և այլն) մասնագիտություններ ունեցող անձանց համար)
• Հոգեբան. Հոգեբանության ուսուցիչ
• Կրթական հոգեբան(համապատասխան որակավորում նշանակելու դեպքում, կամ ներդիրով հաստատված հիմնական դիպլոմում համապատասխան դասընթացի առկայության դեպքում, կամ «Հոգեբանություն» և «Մանկավարժություն» մասնագիտությունների գծով կրթություն)
• Լոգոպեդ, հոգեբան(համապատասխան որակավորում տալու կամ «Հոգեբանություն» և «Լոգոպեդիա» մասնագիտությունների գծով կրթության առկայության դեպքում)
• Հոգեբան. Կլինիկական/բժշկական հոգեբան(եթե նշանակված է համապատասխան որակավորում)
• Հոգեբան. Կլինիկական հոգեբան. Հոգեբանության ուսուցիչ(եթե նշանակված է համապատասխան որակավորում)
• Հոգեթերապևտ(միայն բժշկական կրթություն ունեցող անձանց համար, ովքեր ունեն «Հոգեթերապևտ» կամ «Հոգեթերապիա» մասնագիտության վավեր վկայական)
• Սեքսապաթոլոգ(միայն բժշկական կրթություն ունեցող անձանց համար, ովքեր ունեն «Սեքսոլոգ» կամ «Սեքսոլոգիա» մասնագիտության վավեր վկայական)
• Այլ մասնագիտություններհոգեբանական ծառայությունների, ոչ բժշկական և բժշկական հոգեթերապիայի ոլորտում

Հավաստագրման արդյունքների հիման վրա ձեզ կտրվի հետևյալ որակավորումը.

• Մասնագետ- եթե մասնագիտությամբ աշխատանքային ստաժը հաստատող փաստաթղթեր չեն տրամադրվում, կամ եթե մասնագիտական ​​ստաժը 5 տարուց պակաս է
• Փորձագետ- Պահանջվում է 5 տարվա ապացուցված աշխատանքային փորձ*
• Վերահսկող- Պահանջվում է 7 տարվա ապացուցված աշխատանքային փորձ*
• Ռուսական մակարդակի ղեկավար- Պահանջվում է 10 տարվա ապացուցված աշխատանքային փորձ*

*Անհատ ձեռնարկատերերը կարող են հաստատել իրենց աշխատանքային փորձը OGRNIP վկայականով

Համապատասխանության վկայագրում իրավաբանական անձնշված է միայն հոգեբանական ծառայություն/հոգեբանական պրակտիկայի ոլորտ, որի համար կազմակերպության աշխատակազմում աշխատող մասնագետն արդեն ունի մեր Համակարգին համապատասխանության վկայական: Իրավաբանական անձանց ցանկը բաց է**, դրանք կարող են լինել ցանկացած կազմակերպություն, որը ծառայություններ է մատուցում հոգեբանական խորհրդատվության, բժշկական և ոչ բժշկական հոգեթերապիայի և/կամ հոգեբանական վերապատրաստման ոլորտում՝ կրթական խորհրդատվությունների, դասընթացների, վարպետության դասերի, սեմինարների, դասախոսությունների տեսքով։ վկայականի տրամադրմամբ ԱՌԱՆՑ վերջնական ատեստավորում անցնելու.

• հոգեբանական կենտրոններ,
• հոգեթերապևտիկ կենտրոններ,
• բժշկական կենտրոններ՝ հոգեբանների և/կամ հոգեթերապևտների ծառայություններով,
• խորհրդատվական և հոգեբանական կենտրոններ,
• ուսումնական կենտրոններ,
• հոգեբանության և զարգացման կենտրոններ,
• հոգեբանության վերապատրաստման կենտրոններ,
• խորհրդատվական կենտրոններ
• և այլ կազմակերպություններ, որոնք ծառայություններ են մատուցում հոգեբանական խորհրդատվության, բժշկական և ոչ բժշկական հոգեթերապիայի և/կամ հոգեբանական ուսուցման ոլորտում՝ վերապատրաստման խորհրդատվությունների, դասընթացների, վարպետության դասերի, սեմինարների, դասախոսությունների տեսքով՝ վկայականի տրամադրմամբ՝ ԱՌԱՆՑ վերջնական ատեստավորում անցնելու։

**Պահանջվում է ունենալ առնվազն մեկ մասնագետ, որը հավաստագրված է մեր համակարգում սերտիֆիկացման համար հայտարարված ոլորտում/ծառայության ոլորտում:

Վկայականը գործում է 3 տարի:

Անգլերեն վկայականի պատճենը հասանելի է ըստ պահանջի:

Բժշկական կրթություն ունեցող մասնագետների համար, ովքեր հավաստագրված են «Հոգեթերապիա» և «Սեքսոլոգիա» ոլորտներում, մեր սերտիֆիկացման համակարգի վկայականի վավերականության ժամկետը չի կարող ավելի երկար լինել, քան հավաստագրված տարածքում աշխատելու նրանց իրավունքը հաստատող վկայականների վավերականության ժամկետը:

«Հոգեթերապիա» և «Սեքսոլոգիա» ոլորտներում հավաստագրված իրավաբանական անձանց համար մեր Հավաստագրման համակարգի վկայականի վավերականության ժամկետը չի կարող ավելի երկար լինել, քան իրենց լրիվ դրույքով աշխատողների՝ հավաստագրված տարածքում աշխատելու իրավունքը հաստատող վկայականների վավերականության ժամկետը։ .

«Հոգեթերապիա» և «Սեքսոլոգիա» ոլորտներում հավաստագրված իրավաբանական անձանց համար մեր Հավաստագրման համակարգի վկայագրի գործողության ժամկետը չի կարող ավելի երկար լինել, քան հավաստվող տարածքում բժշկական լիցենզիայի գործողության ժամկետը:

Ստացեք հոգեբանի վկայական- ճիշտ որոշում ժամանակակից աշխատաշուկայի պայմաններում. Հոգեբանի մասնագիտությունը գնալով ավելի պահանջված և պահանջված է դառնում։ Ժամանակ խնայելու համար արժե Մոսկվայում հոգեբան վարձել: Առանձնահատկությունն այն է, որ, ըստ պաշտոնական փաստաթղթերի, մասնագետն ամբողջ իմաստով բժիշկ չի համարվում, ուստի նա ոչ թե հիվանդների է այցելում, այլ հաճախորդին, ախտորոշումներ չի գրում, բուժում չի իրականացնում, դեղորայք չի նշանակում։ Սակայն այս ոլորտում պաշտոնական աշխատանքային գործունեությունը նույնպես կանոնակարգված է։ Աշխատանք ստանալու համար դուք պետք է ունենաք մասնագիտացված դիպլոմ և մասնագետի վկայական: Դա հնարավորություններ կբացի մասնագիտական ​​գործունեություն սկսելու համար։

Ինչպե՞ս ստանալ հոգեբանի վկայական:

Դուք կարող եք հոգեբանական կրթություն ստանալ հանրապետության բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների մեծ մասում: Մեկը ձեռք բերելու համար դուք պետք է անցնեք լրացուցիչ որակավորման թեստ, որը կհանգեցնի լրացուցիչ ժամանակի ծախսերի: Մենք առաջարկում ենք այլընտրանքային տարբերակ դասընթացի ավարտական ​​վկայական ստանալու համար: Գնումը թույլ կտա հնարավորինս սեղմ ժամկետներում ձեռք բերել իրավասության պատշաճ մակարդակի փաստաթղթային ապացույցներ: Բավական է բյուրոկրատական ​​հավաստագրման ընթացակարգեր անցնելու փոխարեն պատվիրել առցանց։ Դրանից հետո դուք կկարողանաք կատարել մասնագիտական ​​գործառույթներ.

• ախտորոշում և ուղղում;
• փորձագիտական ​​խորհրդատվություն;
• գիտական ​​հետազոտություն;
• ուսուցում.

Որտեղ կարող եմ փաստաթղթեր գնել առանց վերապատրաստման:

Բժշկական ոլորտում փաստաթղթավորումը բարդ խնդիր է, երբ խոսքը վերաբերում է որակի պատշաճ մակարդակի ապահովմանը: Ուստի իրագործումը պետք է վստահել մասնագետին։ Մեր ընկերությունը երկար ժամանակ աշխատում է այս ոլորտում, ունի լուրջ փորձ, հաճախորդների մեծ բազա։ Դուք գոհ կլինեք մեր համագործակցությունից, քանի որ մենք երաշխավորում ենք.

1. Շտապ արտադրություն. Ոչ մի բյուրոկրատական ​​բյուրոկրատական ​​ժապավեն, ուշացումներ կամ համաձայնեցված ժամկետների չկատարում: Գրանցումը կտևի ոչ ավելի, քան 3 աշխատանքային օր:
2. Բարձրորակ. Մենք օգտագործում ենք վավերական GOZNAK ձևաթղթեր՝ լրացված ստանդարտներին համապատասխան: Մենք ապահովում ենք բնօրինակ կեղևների ամբողջական նույնականացում: Ստուգումների ընթացքում խնդիրներ չկան:
3. Անընդհատ կապի մեջ: Հարցերի դեպքում դիմեք մեր օպերատորներին: Ձեզ կտրամադրվի անհրաժեշտ տեղեկատվություն և խորհրդատվություն։ Մենեջերները կօգնեն ձեզ ընտրություն կատարել և պատվիրել:

Գերազանց պայմաններ

Բժշկական մասնագետի կեղև գնելն էժան է: Մենք առաջարկում ենք միայն մատչելի գներ և զեղչեր։ Հետևեք կայքում առաջխաղացումներին և բոնուսային առաջարկներին: Բոլոր մանրամասները կարելի է ճշտել մենեջերների հետ։ Մենք առաքում ենք առաքում ամբողջ Մոսկվայում: Ձեզ հնարավորություն կտրվի ստուգել փաստաթուղթը նախքան վճարումը կատարելը: Մենք երաշխավորում ենք ամբողջական գաղտնիություն և աշխատանք առանց միջնորդների։ Առանց ձևականությունների և խնդիրների դուք կկարողանաք ձեռք բերել բժշկական ոլորտում պաշտոնական աշխատանքի ընդունվելու որակյալ փաստաթուղթ։ Իրականացման ընթացքում հաշվի են առնվում պետական ​​ստանդարտները և հաճախորդի ցանկությունները: Ընտրեք համապատասխան կեղևը և պատվիրեք։

Յուրի Պետրովիչ, ըստ պաշտոնական վիճակագրության, ժամանակակից շրջանավարտների միայն 24%-ն է, ներառյալ հոգեբանները, աշխատում են իրենց մասնագիտությամբ։ դա լավ է, թե վատ:

Իսկապես, հիմա մեր երկրում մոտ երեք հարյուր բուհեր են պատրաստում հոգեբաններ, և դա ունի իր դրական և բացասական կողմերը։ Դրական կողմերի թվում կներառեի այն, որ աշխատաշուկան որակապես համալրելու համար միշտ պետք է շրջանավարտների որոշակի գերարտադրություն լինի։ Եթե, օրինակ, հինգ հոգեբան է պահանջվում, ապա օպտիմալ կլինի վերապատրաստել տասը։ Դրանցից լավագույն հնգյակը կդառնա իրական մասնագետ։

Բացի այդ, հոգեբանների վերապատրաստումը համընդհանուր է, այն ներառում է մեծ թվով հումանիտար առարկաներ, և եթե շրջանավարտները չեն գնում հոգեբան աշխատելու, ապա, որպես կանոն, նրանք գերազանց աշխատանք են գտնում հարակից ոլորտներում՝ PR, խորհրդատվություն, անձնակազմի կառավարում: . Ուրիշ բան, որ ոչ բոլոր բուհերում են մասնագետների լավ վերապատրաստում։ Այժմ մենք ավելի ու ավելի ենք բախվում այն ​​փաստի հետ, որ շրջանավարտների ցածր մասնագիտական ​​մակարդակը հանգեցնում է հոգեբանական դիպլոմի վարկաբեկմանը։

Ի՞նչ ելք կարելի է գտնել այստեղ։ UMO-ն առաջարկում է բոլոր բուհերում հոգեբանների վերապատրաստման մի տեսակ աուդիտ անցկացնել՝ կրթության բովանդակության տեսանկյունից։ Եթե ​​նախարարությունը մշակի մասնագետների պատրաստման ընդհանուր պահանջներ, ապա մենք ցանկանում ենք առանձնացնել այն ցուցանիշները, որոնք հնարավորություն կտան որոշել, թե որ բուհերում են պատրաստում իսկապես որակյալ հոգեբաններ։

Սա չի նշանակում, որ մենք փակելու ենք որեւէ ֆակուլտետ կամ բաժին։ UMO-ն կարող է մշակել տարբեր ֆակուլտետներում հոգեբանների վերապատրաստման որակի գնահատման համակարգ։ Մենք մտածում ենք ոչ միայն համազգեստի, այլեւ սպառողի պատվի մասին։ Շատերի համար նման տեղեկատվությունը կարող է ասել, թե որ համալսարանը պետք է ընտրեն սովորելու համար, և որ ֆակուլտետի շրջանավարտներին կարող են ապահով աշխատանքի ընդունել:

Նման ցուցակներ կան Ֆրանսիայում և Գերմանիայում։ Այնտեղ բոլոր ֆակուլտետներից տվյալներ են հավաքվում, վերլուծվում, և դրա հիման վրա կառուցվում է որոշակի վարկանիշ։ Իմ կարծիքով՝ հիմա միայն սա է իրավիճակը իսկապես փոխելու։ Որովհետեւ արգելքները շատ ցավոտ ու բարդ ընթացակարգ են, այդ թվում՝ նախարարության համար։ Իսկ այն համակարգը, որը մենք առաջարկում ենք կարգի բերել հոգեբանների պատրաստման շուկան, պարզ է և հասկանալի բոլորին։

Յուրի Պետրովիչ, ի՞նչ եք հասկանում «լավ պատրաստված մասնագետ» բառերից։ Դուք կարող եք պատրաստել հոգեբաններ՝ զինված տեսական խորը գիտելիքներով, կամ կարող եք սահմանափակվել գործնական հմտություններով։ Ո՞րը պետք է լինի օպտիմալ պատրաստումը:

Եթե ​​խոսքը դասական բուհական կրթության մասին է, ապա դա ենթադրում է շրջանավարտների լավ հիմնարար պատրաստվածություն և խորը էրուդիցիա։ Ավելին, ուսանողները պետք է ոչ միայն սովորեն հոգեբանական առարկաներ, այլև իմանան օտար լեզուներ, փիլիսոփայություն, տրամաբանություն, այսինքն՝ ամբողջ «ջենթլմենական» մշակութային հավաքածուն, որն անհրաժեշտ է ապագա հաջող աշխատանքի համար։

Այժմ մենք ավարտում ենք մասնագետներ «հոգեբանություն» և «կլինիկական հոգեբանություն» մասնագիտություններով, բայց միայն կլինիկական հոգեբաններն են անմիջականորեն կապված ապագա գործունեության հետ:

Խոշոր բուհերի շրջանավարտները ստանում են «Հոգեբան. Հոգեբանության ուսուցիչ»։ Բայց այն ընդունում են նաև կենդանիների հոգեբանները, սոցիալական հոգեբանները և հոգոգենետիկները: Իմ կարծիքով, պետք է ավելի հստակ տարբերակում կատարել, որը կազդեր նաև բուն պատրաստման վրա։ Դիպլոմում մասնագիտությունը պետք է համապատասխանի շրջանավարտի իրական մասնագիտացմանը։ Սա կօգնի թե՛ գործատուին, թե՛ հենց շրջանավարտին։ Հիմա բարձրագույն կրթությունը ընդունելու է երրորդ սերնդի կրթական չափորոշիչներ, եւ այս ամենը պետք է հաշվի առնել։

Չպետք է մոռանալ, որ հոգեբանության չափանիշները ստեղծվել են շատ վաղուց, երբ երկրում կային երկու հիմնական ֆակուլտետներ, որոնք պատրաստում էին հոգեբաններ՝ Մոսկվայի պետական ​​համալսարանում և Լենինգրադի պետական ​​համալսարանում: Իսկ ամբողջ երկրում տարեկան արտադրվում էր ոչ ավելի, քան երկու հարյուր մասնագետ։ Ըստ այդմ՝ նրանց ուսուցումը համընդհանուր էր։

Այժմ, պրակտիկայում հոգեբանների զանգվածային ներգրավմամբ, ստեղծվել է մի բարդ իրավիճակ. չափանիշները մնում են նույնը, և, չնայած փոքր փոփոխություններին, դրանք դեռևս ուղղված են հիմնարար գիտելիքներով «իդեալական» հոգեբանին պատրաստելուն, ով նույնպես հասկանում է դրա բոլոր ճյուղերը: գիտ. Բայց այս մակարդակի մասնագետների կարիքը քիչ է։ Նախորդ մոդելով շրջանավարտները վերարտադրում էին հոգեբանական կրթական կամ գիտական ​​հանրությունը. նրանք պատրաստ էին գիտական ​​աշխատանքի կամ համալսարաններում դասավանդելու համար: Եվ հիմա, երբ սկսվել է հոգեբանների զանգվածային վերապատրաստումը, այս մոդելը, ցավոք, էական փոփոխություններ չի կրել։ Ուստի գործատուները դժգոհություններ են ունենում երիտասարդ մասնագետների դեմ, երբ աշխատանքի գալով՝ բառիս բուն իմաստով մոռանում են այն ամենը, ինչ իրենց սովորեցրել են։ Միակ բանը, ինչի համար դասական կրթությունն օգտակար է, այն է, որ մասնագետների ունեցած բազան թույլ է տալիս արագ անցնել ցանկացած տեսակի պրակտիկայի։

Ինչ վերաբերում է կրթության և պրակտիկայի հեռավորությանը, ապա պետք է ասել, որ բարձրագույն կրթությունն ուղղակիորեն չի նախապատրաստում ուսանողին գործնական գործունեության։ Ուստի անհրաժեշտ է հիմնարար կրթությանը զուգահեռ ուսանողների մեջ զարգացնել գործնական աշխատանքին ինտեգրվելու կարողությունը։ Հենց այս հմտությունն է, որ մենք պետք է զարգացնենք բուհերում՝ ոչ միայն սովորեցնել ուսանողներին սովորել, այլ նաև սովորեցնել հարմարվել իրական իրավիճակին, որում նրանք հայտնվել են:

Այսինքն, բացի բուն գիտելիքից, մենք պետք է մասնագետներին հնարավորություն տանք ներկայացնելու այդ գիտելիքները։

Առանց դրա մասնագետը կմնա «ինքնին մի բան»։

Բայց բժիշկները կամ ուսուցիչները, երբ նրանք աշխատանքի են գալիս բուհն ավարտելուց հետո, առանձնահատուկ խնդիրներ չեն ունենում և գրեթե անմիջապես կարող են ինքնուրույն աշխատանք սկսել: Նրանք ունեն միասնական մեթոդներ և ծրագրեր։ Միգուցե հոգեբանները նույնպես պետք է նման վերապատրաստումներ անցնեն:

Խոսելով համախմբման մասին՝ մենք անդրադարձանք հոգեբանական բոլոր ֆակուլտետների համար բավականին ցավոտ հարցի՝ ի՞նչ է հոգեբանությունը և ինչպիսի՞ հոգեբանություն է դասավանդվում բուհերից յուրաքանչյուրում։ Գաղտնիք չէ, որ Մոսկվայի համալսարանի հոգեբանությունը տարբերվում է Սանկտ Պետերբուրգի և Յարոսլավլի հոգեբանությունից:

Եթե ​​վերցնենք առանձին բաժիններ՝ ուշադրության և հիշողության հոգեբանություն, ապա մեր առաջ կկանգնի ուսումնական դպրոցի գիտականից անմիջական կախվածության խնդիրը։ Չէ՞ որ հոգեբանության բաժինները միշտ էլ խիստ կապված են եղել գիտական ​​դպրոցի հետ, որն անմիջական ազդեցություն է ունեցել ուսումնական գործընթացի վրա։

Հաճախ հոգեբանները համալսարանում ստանում են գիտելիքներ, որոնք խիստ միջնորդավորված են որոշակի գիտական ​​դպրոցի բնութագրերով: Բարդ իրավիճակում են հայտնվում նաև հոգեբանության որոշ բաժիններ, որոնք չունեն իրենց գիտական ​​ավանդույթները։ Հասնելով UMO՝ նրանք սկսում են պարզել, թե ինչ ավանդույթների համաձայն պետք է սովորեցնել, օրինակ՝ հիշողության, ուշադրության և մտածողության հոգեբանություն։

Նմանատիպ իրավիճակ է ստեղծվում դասագրքերի և ուսումնական նյութերի համար UMO-ի նամականիշեր ձեռք բերելու ժամանակ. նույն խնդրի վերաբերյալ տարբեր բուհերի հրապարակումները կարող են բավականին հակասական տեսակետներ պարունակել: Ուստի հոգեբանների վերապատրաստման միավորման խնդիրը միայն գործնական ոլորտում չէ։ Նախ և առաջ պետք է լինի հոգեբանության բաժիններում կրթական գործընթացի կառուցման ընդհանուր մոդել։ Հակառակ դեպքում մենք կշարունակենք նմանվել «կարապին, խեցգետինին և պիկին»։ Անհրաժեշտ է երկխոսություն հաստատել գիտական ​​դպրոցների միջեւ։ Այժմ անհրաժեշտություն կա մշակել հոգեբանների վերապատրաստման ընդհանուր մոտեցումներ՝ պահպանելով յուրաքանչյուր գիտական ​​դպրոցի առանձնահատկությունները։

Համախմբում տեսնում եմ առաջին հերթին կրթական ծրագրերի մակարդակում։ Հակառակ դեպքում, ստանալով հարուստ գիտելիքներ, հոգեբանը ստիպված կլինի ստեղծել իր հոգեբանական տեսությունը և իր հոգեբանական պրակտիկան:

Ցավոք սրտի, մասնագետների մեծամասնությունը ինքնուրույն ոչինչ չի ստեղծում, այլ գնում է ամենապարզ ճանապարհով և օգտագործում է հասանելի արևմտյան տեխնոլոգիաները՝ NLP, քոուչինգ։

Այս մոդաները բնորոշ են հոգեբանությանը իր յուրահատկությամբ։ Որոշակի ժամանակահատվածում առասպել է առաջանում որոշակի տեխնիկայի բացառիկության մասին, և շատ մարդիկ միանում են դրա դրոշին: Մենք սա առաջինը նկատեցինք NLP-ի հետ: Հետո տնտեսության փոփոխությունների պատճառով առաջացավ արտադրության կառավարման խնդիր։ Հենց այդ ժամանակ առաջացավ մարզչական աշխատանքը:

Որպեսզի դա տեղի չունենա, հոգեբանները պետք է սովորեն կանխատեսել հասարակության ներսում առաջացող կարիքները: Հակառակ դեպքում մեզ անընդհատ տարբեր «մոդայիկ բաներ» կպարտադրեն։ Առանց իրավիճակը մի քանի քայլ առաջ կանխատեսելու, հասարակության հնարավոր մարտահրավերներն ու ակնկալիքները վերահսկելու ունակության՝ մենք վտանգում ենք վերածվել հոգեբանական պրակտիկայի թարգմանիչների, որոնք հաշվի չեն առնում ռուսական առանձնահատկությունները։ Չկա համընդհանուր տեխնոլոգիա, որը կլուծեր բոլոր հարցերը. ոչ հոգեվերլուծությունը կարող է դա անել, ոչ NLP-ն, ոչ էլ էքզիստենցիալ հոգեբանությունը:

Մենք պետք է սովորենք գրագետ ձևակերպել հոգեբանության ողջամիտ, կառուցողական կարիք, որը կլուծեր իրական կյանքի խնդիրները: Մենք երբեք դա լուրջ չենք արել: Մենք կողմնակալություն ունեինք ակադեմիական հոգեբանության ոլորտի նկատմամբ։ Սա կարևոր է և անհրաժեշտ, բայց չի կարող լինել միայն հիմքերից բաղկացած քաղաք։ Հիմա մենք պետք է սկսենք շենքեր կառուցել։ Եվ նրանք պետք է լինեն այնպիսիք, որոնցում մարդիկ կցանկանան ապրել:

Մեր երկրում հոգեբանների մի ամբողջ բանակ է աշխատում։ Միայն կրթության ոլորտում նրանց թիվը 64 հազար է։ Սրանք մարդիկ են, ովքեր անում են այն, ինչ կարող են անել: Իսկ եթե ճիշտ ձեւով չեն նախապատրաստվել, ապա դա իրենց մեղքը չէ, այլ աղետ։ Հնարավո՞ր է նրանց օգնել:

Այս մարդիկ կարիք ունեն շարունակական կրթության և առաջադեմ ուսուցման հստակ կառուցվածքային համակարգի: Միևնույն ժամանակ, վերապատրաստումը պետք է խթանվի ինչպես պետության, այնպես էլ հենց աշխատողների մոտիվացիայի միջոցով։ Ընդլայնված ուսուցումը կարող է խրախուսվել ինչպես բարոյապես, այնպես էլ ֆինանսապես: Մյուս կողմից, անհրաժեշտ է մշակել և ներդնել սերտիֆիկացման համակարգ։

Սա բավականին երկար աշխատանք է։

Իսկ ո՞վ իրավասու կլինի մշակել հոգեբանի արդյունավետության չափանիշները։

Կարծում եմ՝ դա պետք է անի խառը հանձնաժողովը՝ գործատուների, բուհերի և հոգեբանական գիտական ​​հանրության ներկայացուցիչների մասնակցությամբ։ Այս երեք խմբերը պետք է համատեղ մշակեն հոգեբանական պրակտիկայի կատարողականի ցուցանիշներ:

Պետք չէ հույս դնել միայն գործատուների կարծիքի վրա. նրանք կարող են շատ բան չգիտեն։ Պետք է հաշվի առնել ոչ թե քմահաճույքները, այլ ողջամիտ ու հիմնավոր առաջարկները, որոնք նրանք առաջ են քաշում որպես իրենց համար իմաստալից ցուցիչներ։ Ամեն դեպքում, դա պետք է լինի թիմային աշխատանք:

Բայց արդյո՞ք ատեստավորման ներդրումը նոր պահանջներ է դնում մասնագետների պատրաստման վրա։

Իհարկե, և ես հուսով եմ, որ սա մի փոքր կարթնացնի մեր ֆակուլտետները և կխթանի նրանց զարգանալ։ Գործատուների ցանկությամբ կարող են ստեղծվել ուսումնական ծրագրեր և հնարավոր նոր մասնագիտացումներ և հատուկ պրակտիկա

Հնարավոր է ստեղծել կոնկրետ պատվերի համար մասնագետների փորձարարական վերապատրաստման մոդել, որի հիման վրա հետագայում կարող են հայտնվել նոր մասնագիտացումներ։ Մենք դեռ չենք օգտագործում գործատուների ներուժը որպես մեթոդական հզոր գործիք, այլ դիտարկում ենք միայն շրջանավարտների հնարավոր զբաղվածության առումով։ Օգտակար համագործակցության համար անհրաժեշտ է միայն գրագետ կերպով երկխոսություն հաստատել, և այն պետք է տեղի ունենա հոգեբանական պրակտիկայի լեզվով, որը բոլորը հասկանում են:

Յուրի Պետրովիչ, որքանո՞վ է այս մոդելը մոտ իրականությանը:

Ճիշտ այնքան, որքան ցանկություն կա դա իրականացնելու։ Իհարկե, գործատուներն իրենք էլ ունեն այդ ցանկությունը։ Դա ունեն նաև ֆակուլտետները, քանի որ մենք զգում ենք, որ եթե հաշվի չառնենք ժամանակակից աշխատաշուկայի առանձնահատկությունները, ապա ամենաուժեղ պոտենցիալ ուսանողները կգնան հարևան ոլորտներ՝ կառավարում, գովազդ։

Ֆակուլտետը պետք է ինքնապահպանման զգացում ունենա, քանի որ եթե նրանց շրջանավարտները պահանջված չլինեն, ֆակուլտետը կարող է վերանալ։ Սա առաջին հերթին վերաբերում է փոքր բուհերին։ Նրանք պետք է կանխատեսեն, թե ինչ է իրենց սպասվում ապագայում, եթե հաշվի չառնեն տնտեսական և սոցիալական ոլորտում տեղի ունեցող փոփոխությունները, չգուշակեն, թե որքան պահանջված կլինեն իրենց շրջանավարտները և ուր կգնան աշխատանքի։

Իհարկե, հոգեբանական ծառայություններ սպառողների հետ կապված պետական ​​երաշխիքներ էլ են պետք։ Իսկ եթե ՌԴ ԿԳՆ-ն այս հարցում սկզբունքային դիրքորոշում ընդունի ու հոգեբանական ծառայությունները ատեստավորի, ապա թե՛ մասնագետները, թե՛ սպառողները ավելի պաշտպանված կլինեն։ Ռուսաստանի նախագահին առընթեր հասարակական պալատը կարող է մասնակցել այս աշխատանքին. այս հարցերն արդեն քննարկվել են առողջ ապրելակերպի հանձնաժողովում։

Բայց այստեղ մեկ այլ խնդիր է առաջանում՝ նրանք, ովքեր երկար ժամանակ աշխատում են, միանգամայն արդարացիորեն վախենում են ատեստավորման ներդրումից։ Ի վերջո, դուք միշտ սկսում եք մտածել. «Ովքե՞ր են դատավորները»: Կարող է նաև վախ լինել հենց ընթացակարգից առաջ: Հետևաբար, անհրաժեշտ է հավաստագրումը դարձնել բավականին պարզ և թափանցիկ և ուշադիր դիտարկել «խաղի կանոնները»: Պետք է լինի անցումային շրջան՝ 3-4 տարի, որի ընթացքում որոշ մասնագետներ կանցնեն այս ընթացակարգը։ Սա, իր հերթին, պետք է լուրջ խթան դառնա գործող մասնագետների խորացված ուսուցման և վերապատրաստման համակարգի զարգացման համար։

Զրուցեց Օլգա ՌԵՇԵՏՆԻԿՈՎԱՆ