FOTO Getty Images

Zameriava sa na problémy dospelých

Jedným z možných dôvodov je, že dieťa je vychovávané v rodine ako partner dospelých. Dospelí s ním komunikujú ako s rovným. Stáva sa to vtedy, keď matka zdieľa svoje skúsenosti so svojou dcérou ako priateľka. Keď sa na dieťa deleguje priveľa zodpovednosti. Keď by mal pomáhať, sympatizovať, podporovať rozhovory s dospelými a všemožne ho povzbudzuje, keď ho majú dospelí radi. Výsledkom je, že dieťa si vytvára „vnútorného kontrolóra“: úplne sa sústreďuje na problémy dospelých, snaží sa k nim správať tak, ako sa patrí, ako sa patrí, pretože od neho niečo očakávajú! Okolité deti sa takémuto dieťaťu zdajú prázdne, správajú sa zvláštne. Nerozumie tomu, čo znamená byť slobodný a v pohode. Behať, tlačiť, kričať – ako to je? Prečo? Zvyčajne sú roly v rodinách, kde deti s takýmito problémami vyrastajú, pokrivené. Rodičia vraj ešte stále krehkého človiečika pozdvihli na svoju úroveň a výsledkom nebol ani dospelý, ani dieťa. Človek, ktorý si myslí niečo také: otec robí všetko zle - prečo sa háda s mamou? Alebo: mama je taká dobrá, ale nešťastná, lebo ocko jej ubližuje a babka na ňu kričí. Ukazuje sa, že matka je malá a on, dieťa, je veľký. Dospelí musia na svojich vzťahoch popracovať a nezaťažovať nimi svoje deti. Namiesto toho hrdo hovoria: "Dcéra pre mňa nie je dieťa, ale priateľka!" alebo "Môj syn je moja jediná podpora!" V týchto prípadoch by rodičom nezaškodilo uvedomiť si, kto koho podporuje. Je dôležité, aby v nich dieťa videlo model správania a postoja k životu dospelých.

Je len hanblivý

Úlohou rodičov hanblivého dieťaťa je pomôcť mu zvládnuť priestor. A tu je veľmi dôležité nevyvíjať na neho nátlak: „Choď sa stretnúť s chalanmi, hraj sa s chalanmi!“ Možno prekročí sám seba, pôjde, ale zároveň sa poučí, že jeho vnútorné zážitky nie sú pre vás nijako zvlášť dôležité. Ak chcete, aby sa vaše dieťa hralo s deťmi, prestaňte sa pri prechádzke rozprávať s kamarátmi, urobte krok na ihrisko, začnite s dieťaťom nejakú hru a zapojte do nej ďalšie dve-tri deti. Môžete začať komunikovať v situácii, ktorá je pre dieťa príjemnejšia – pozvite na návštevu jedno alebo dve deti. Vedľa vás a v známom prostredí sa vaše dieťa bude cítiť oveľa slobodnejšie. Potom môžete vytvoriť situáciu, v ktorej sa budú deti hrať samy. Ak sa rodičia aspoň občas hrajú s rovesníkmi svojich detí, vezmú ich s dieťaťom von z mesta alebo do lesa, ich syn či dcéra získajú v detskej spoločnosti určitý status, komunikujú s ním čoraz ochotnejšie.

Hrať spolu

Schopnosť komunikovať s rovesníkmi sa u dieťaťa formuje po troch rokoch veľmi postupne. Vo veku štyroch až piatich rokov sa deti čoraz ochotnejšie zapájajú do skupinových hier, no lepšie je hrať ich pod vedením dospelého. Vysvetlí pravidlá a pozve ďalšie deti. Pre päťročné deti je stále ťažké hrať sa samostatne: kričia a tlačia sa a nie vždy dokážu pochopiť podstatu hry. Je to jednoduchšie, ak sa hrajú deti rôzneho veku: päťročné deti bežia podľa pravidiel, ktoré stanovili osem až deväťročné deti. Vo všeobecnosti je veľmi dôležité, aby deti hrali nielen vzdelávacie a rozvojové hry, ale aj hry s úlohami a pravidlami: schovávačka, kozácki zbojníci, guľati. Tieto hry sú veľmi staré, archetypálne, ich rôzne verzie existujú medzi mnohými národmi už od nepamäti. Pri ich hraní dieťa komunikuje s rovesníkmi, učí sa tímovej práci, má emocionálny kontakt s ostatnými a zároveň dodržiava pravidlá – ideálne podmienky pre osobnostný rozvoj! 1

Pri iných deťoch tým lepšie ovplyvňuje jeho vývoj a schopnosť prispôsobiť sa spoločnosti. Neschopnosť dieťaťa nadväzovať kontakty s rovesníkmi mu značne sťažuje zvykanie si na nové sociálne podmienky.

Tak ako sa dieťa v detstve naučí vychádzať s rovesníkmi, tak bude udržiavať vzťahy s príbuznými v rodine, so známymi, s kolegami v práci. Dospelý by mal deťom pomáhať nadväzovať vzájomné kontakty.

Správne organizovaná komunikácia:

• obohacuje deti dojmami;
• je zdrojom rôznych;
• učí vcítiť sa, radovať sa, hnevať sa, postaviť sa za svoje práva;
• pomáha prekonať plachosť;
• podporuje rozvoj osobnosti;
• vytvára predstavu o inej osobe - rovesníkovi;
• začína rozvíjať schopnosť porozumieť iným ľuďom;
• pripravuje na následnú komunikáciu s rovesníkmi.

Komunikácia s rovesníkmi má tiež svoju ontogenézu. M.I. Lisina identifikoval niekoľko jeho etáp.

• Emocionálno-praktická komunikácia (2-4 roky) založené na napodobňovaní, spoločnej činnosti, živých emóciách. Hlavnými komunikačnými prostriedkami v tomto štádiu sú lokomócia a výrazné pohyby. Deti tohto veku sa zvyčajne vidia v rovesníkovi, ale nevnímajú jeho individuálne vlastnosti. Pozorovania 12-mesačných bábätiek ukazujú, že žiadne z nich nevenuje prakticky žiadnu pozornosť iným deťom. V 18 mesiacoch sú epizódy spolupráce náhodné, ale už existujú a v dvoch rokoch sú takmer všetky deti schopné spolupráce.
• Situačná obchodná komunikácia (4-6 rokov). Počas tohto obdobia prekvitá hranie rolí a pozornosť dieťaťa začína priťahovať rovesníkov. Hlavnou náplňou komunikácie je obchodná spolupráca, začína sa objavovať konkurencieschopnosť a konkurencieschopnosť.
• Nesituačné podnikanie (6-7 rokov). V tomto štádiu je možná „čistá“ komunikácia, keď deti môžu rozprávať bez toho, aby konali. Začína sa objavovať empatia a nezištná pomoc, čo znamená začiatok priateľstva.

V školskom veku Sociálna situácia vývinu dieťaťa sa točí okolo učebných aktivít, takže okruh významných dospelých sa rozširuje o učiteľov. Priateľstvo s rovesníkmi je do značnej miery determinované prístupom učiteľa.

Počas dospievania situácia sa radikálne mení: autorita rovesníckej skupiny sa prudko zvyšuje a názor starších sa na dlhú dobu stráca v pozadí.

Zrelá komunikácia medzi dospelými charakterizovaná decentralizáciou (schopnosťou prijať postavenie iného bez splynutia s ním), zodpovednosťou, osobným postojom k partnerovi a rešpektovaním jeho individuality. Zrelá komunikácia je zbavená objektovo orientovaných manipulatívnych tendencií a je podmienkou a prejavom schopnosti človeka pre osobný rast a sebarealizáciu (E. Fromm). Vekové transformácie v povahe komunikácie detí medzi sebou, jej črty sú uvedené nižšie (tabuľka 7.3).

Tabuľka 7.3
Zmeny v interakciách detí s rovesníkmi v priebehu starnutia

Vek dieťaťa
	1. Deti si radšej pozerajú obrázky kde zobrazujú sa ľudia a najmä deti. 2. Prejavuje záujem o rovesníka ako zaujímavého. predmet výskumu, v súvislosti s ktorým môže: - tlačiť ďalší; - sedieť obkročmo na inom; - pozrieť sa na padlé dieťa so zvedavosťou; - ťahanie za vlasy atď.; - preniesť nejakú činnosť z hračky na rovesníka. 3. Rovesník vykonáva pre dieťa: - ako zaujímavá hračka; - ako nejaké zdanie seba samého
	1. Deti môžu pokojne robiť svoje veci podnikania (s vašou hračkou), napríklad hranie v jednom pieskovisko, občas na seba mrknú. V čom zvyčajne sa pozerajú na ruky rovesníka, pozorujú ako hrá. 2. Prítomnosť rovesníka v blízkosti sa aktivuje dieťa. 3. Rovesníci si môžu vymieňať hračky, ale oni s radosťou berú peniaze iných a majú problém dávať svoje vlastné
	1. Záujem o rovesníka je jasne vyjadrený. Vidieť rovesníka bábätko skáče, kričí, piští a také „rozmaznávanie“ má univerzálny charakter. 2. Hoci deti majú z toho veľa radosti spoločné hry, no na dohľad sa objavila hračka alebo približujúci sa dospelý odvádza pozornosť detí od seba
	Komunikácia s rovesníkmi začína v živote detí zaujímať čoraz väčšie miesto (obr. 7.5). Je to spôsobené tým, že sa vytvára predstava o inom človeku – rovesníkovi

Ryža. 7.5. Zmysluplná komunikácia s rovesníkmi (do 3 rokov)

Komunikujte ako rovní, deti:

• snažiť sa zaujať;
• vymýšľať rôzne spôsoby, ako na seba upútať pozornosť;
• navzájom si demonštrovať svoje schopnosti;
• sú citlivé na akúkoľvek činnosť rovesníka;
• usilujú sa porovnávať činy iného so svojimi – rovesník v tomto zmysle pôsobí ako akési zrkadlo, v ktorom dieťa vidí svoj odraz.

Komunikácia je preto silným prostriedkom rozvoja sebauvedomenia a formovania správneho obrazu o sebe.

Situácia. Anya, keď videla priateľkine pančuchy so svetlou nášivkou v tvare jablka, roztrhla svoje a požiadala svoju matku, aby ich ušila rovnakým spôsobom.

Čo sa stalo?

Riešenie. Táto situácia charakterizuje, ako sa deti snažia prejaviť záujem o iné dieťa a ako chcú v ňom vzbudiť záujem o seba.

V akom bode by sa deti mali učiť komunikovať?

Malo by sa to robiť, keď dieťa začne prejavovať záujem o iné deti. Je potrebné vziať do úvahy, že pozornosť k rovesníkovi sa často spája s tým, že sa s ním zaobchádza ako so zaujímavým objektom. Deti radšej komunikujú s tými, ktorí im lepšie rozumejú (obr. 7.6).

Ryža. 7.6.

Otázka. Ako ovplyvňuje vývoj reči dieťaťa povahu komunikácie s rovesníkmi?

Odpoveď. Dieťa, ktoré správne hovorí a vie sa hrať, väčšinou dobre rozumie svojmu rovesníkovi a rýchlo sa s ním dostane do kontaktu.

Cvičenie. Sledujte proces adaptácie dieťaťa na nové podmienky v skupine. Poznámka:

• o činnostiach dieťaťa s hračkou, ich trvaní, rozmanitosti a sústredení dieťaťa na hru;
• na jeho reakciu po ponuke dospelého na hru, na povahe tejto reakcie;
• či skúma nové hračky a ako sa prejavuje jeho záujem;
• obráti sa na niekoho o pomoc, keď sa mu nedarí?

Cvičenie. Pozorujte, či dieťa cíti potrebu komunikovať s rovesníkmi. Analyzujte vlastnosti jeho správania podľa plánu.

• Pozornosť a záujem o rovesníka, ako sa pozerá na rovesníka, jeho tvár, postavu, činy atď.
• Emocionálny postoj k rovesníkovi, či je tam prejav potešenia zo stretnutia a kontaktu, ako hlboko je dieťa sústredené na to, čo rovesník robí.
• Túžba a schopnosť dieťaťa reagovať na akcie, ktoré sú mu adresované, citlivosť na iniciatívu rovesníka.

Cvičenie. Sledujte správanie detí v hádke:

• kvôli hračkám;
• kvôli túžbe sedieť bližšie k učiteľovi;
• kvôli niečomu inému.

Otázka. V akom bode by sa deti mali učiť komunikovať? Akú úlohu v tomto procese zohráva dospelý?

Odpoveď. Deti treba učiť komunikovať od momentu, keď o seba začnú prejavovať záujem. Pozornosť dieťaťa voči iným deťom sa zvyčajne spája s jeho postojom k rovesníkom ako k zaujímavým objektom. Hlavná úloha v tomto procese patrí dospelému.

Situácia. Dve 3-ročné deti spolu šťastne komunikujú. Ako by sa mohli deti správať, ak by medzi ne dospelý umiestnil hračku (napríklad auto)?

Uveďte psychologické dôvody svojej odpovede.

Riešenie. Komunikácia v tejto situácii sa zastaví, pretože hračka bude pôsobiť ako kosť sváru a naruší harmóniu vzťahov. Vzhľad hračky vyvoláva medzi deťmi situáciu zápasu o atraktívnu vec.

Situácia. V štúdiách L. N. Galiguzovej a E. O. Smirnovovej sa 1,5-ročným deťom zobrazovali rôzne obrázky. V prvom prípade sa na obrazovke objavila usmievavá žena, potom hračky, zvieratká a nakoniec tvár vysmiateho malého dieťaťa.

Predpovedajte reakciu detí na tieto tri skupiny obrázkov. Aké obrázky budú pre dieťa vhodnejšie?

Riešenie. Deti živo reagujú na všetky obrázky. Radostne sa usmievajú, smejú sa a pomenúvajú, čo vidia. To nie je prekvapujúce, pretože dospelý je ústrednou postavou v živote dieťaťa a hračky v ňom vždy vzbudzujú veľký záujem.

Deti vo veku 1-3 roky sa radšej pozerajú na ľudí a medzi ľuďmi rovesníci priťahujú osobitnú pozornosť. Táto príťažlivosť sa vysvetľuje tým, čo v ňom dieťa vidí. sám: Pri pohľade na tvár, výrazy tváre a oblečenie rovesníka sa zdá, že dieťa vidí seba zvonku. Dokonca aj ročné deti, ktoré ešte nevedia slovami vyjadriť svoj postoj k rovesníkovi, pozorne skúmajú jeho obraz.

Situácia. Deti vo veku 2-3 roky sa pri vzájomnej komunikácii často hádajú a sťažujú jeden na druhého.

Aké sú možné príčiny hádok?

Určte očakávanú taktiku správania dospelého.

Riešenie. Hádky detí môžu vzniknúť v dôsledku skutočnosti, že:

• deti v tomto veku ešte nepoznajú pravidlá vzájomnej komunikácie;
• nevedia svoj stav vyjadriť slovami;
• nemôžu čakať, kým ďalšie dieťa uspokojí ich potreby.

Aby sa minimalizovalo riziko kontroverzných situácií, mal by existovať dostatočný počet rovnakých hračiek. Tieto hračky musia byť umiestnené tak, aby ich deti videli. Je tiež vhodné, aby sa deti pri hre navzájom nerušili. Je dôležité naučiť dieťa vyjadrovať svoje myšlienky slovami a ukázať mu príklady spoločných akcií. Ak jedno z bábätiek plače, mali by ste naň upútať pozornosť všetkých detí, prejaviť súcit slovami a činmi, upokojiť dieťa ľahkým hladkaním, šepkať mu milé slová do ucha a upozorniť ho na iné hračky.

Situácia. Niekedy sú v skupine deti, ktoré hryzú a udierajú ostatných, to znamená, že jasne prejavujú agresivitu. Toto správanie sa prejavuje vo vzťahu k dospelým aj deťom, hračkám.

Vysvetlite možné dôvody tohto správania a doplňte dôvody uvedené v riešení predchádzajúcej situácie.

Riešenie. Okrem dôvodov uvedených v odpovedi na predchádzajúci problém je potrebné venovať osobitnú pozornosť tomu, že agresivita dieťaťa môže byť spojená tak s frustrujúcimi momentmi, ako aj v dôsledku napodobňovania agresívnych činov jeho rodičov alebo jeho staršieho dieťaťa. bratia a sestry.

Situácia. Mnohí rodičia sa domnievajú, že nedostatky vo výslovnosti detí sa napravia praxou a nútia ich deti opakovať 100-krát denne: „Natasha je kaša“ alebo spievať: „Sasha išiel po diaľnici a cucal sušičku!“

Sú kroky rodičov správne?

Riešenie."Toto je absolútne nesprávne!" - varuje logopéd L. G. Kiktenko. Verí, že rodičia môžu svojmu dieťaťu pomôcť sami:

• ak dieťa zmení niektoré spoluhlásky na iné (napríklad namiesto „W“ dostane „S“, namiesto „L“ - „V“);
• keď sa správny zvuk občas objaví v reči dieťaťa, ale zmizne v kombinácii s inými spoluhláskami;
• ak si zamieňa tvrdé a mäkké spoluhlásky, napr. zmäkčuje spoluhlásky „L“, „T“ tam, kde sa to nevyžaduje, alebo naopak nevie, ako ich mäkko vysloviť;
• ak nahradí znelé spoluhlásky neznělými („D“ za „T“, „B“ za „P“, „V“ za „F“).

Mali by ste kontaktovať logopéda ak dieťa:

• počas reči vyplazuje jazyk, hovorí „rozmaznane“, potkýna sa;
• Nesprávne vyslovuje veľa zvukov.

Ak vaše dieťa nezvláda pískanie „S“, „Z“, „C“, potom môžete využiť lekciu logopéda L. G. Kiktenka uverejnenú v časopise „Zdravie“ 1.

1 Kiktenko L. G. Učenie hrou s pomocou logopedickej rozprávky // Zdravie, 1999. - č. 10. - S. 75.

2 920 0 Ťažkosti v komunikácii medzi modernými tínedžermi sú pre mnohých rodičov naliehavým problémom. Živú interakciu s rovesníkmi nahradili chaty, roboty, sociálne siete, videohry a konzoly.

Mnoho tínedžerov sa vyznačuje izoláciou a slabým sociálnym kruhom. Ale bez schopnosti nadviazať spojenie v modernom svete je veľmi ťažké dosiahnuť výšky. S rozvinutými technológiami musíte byť o krok pred každým, vedieť o niečo viac ako všetci ostatní, vedieť nadviazať spojenie so správnymi ľuďmi, aby ste nejakým spôsobom dosiahli želané postavenie v spoločnosti.

Čo robiť, ak má vaše dieťa problémy s komunikáciou s rovesníkmi a je veľmi hanblivé? Ako mu môžem pomôcť?

Našťastie ste moderný rodič. Sledujete moderné trendy a dokážete pomôcť mladému členovi spoločnosti od výšky prežitých skúseností.

Všetko to začína rodinou. Začnite sa zaujímať o život svojho dieťaťa, zistite viac o jeho pocitoch a skúsenostiach. Nekritizujte jeho pocity a úsudky; pre vás sú to „prázdne nezmysly“, ale pre neho sú to zväzok tínedžerských zážitkov, s ktorými je potrebné pomôcť. Pýtajte sa častejšie na témy, ktoré vaše dieťa zaujímajú. Ak neviete, o čom vaše dieťa hovorí, internet vám môže pomôcť! Študujte témy, ktoré ho zaujímajú, a pri večeri ukážte, že by ste sa od neho chceli dozvedieť viac. Dieťa bude milo prekvapené, že jeho rodičia sa tak hlboko zaujímajú o jeho záľuby.

Hlavná vec v tomto nie je ísť príliš ďaleko a nenútiť dieťa hovoriť. Všetko je na báze dobrovoľnosti.

Ako rozvíjať komunikačné schopnosti u dieťaťa vo veku 3-7 rokov

Ak vaše dieťa od 3 do 7 rokov, vám pomôže nadviazať kontakty a rozvíjať interakčné schopnosti v skupine hra. V tomto veku sa deti všetko učia hrou. Hrajte sa viac so svojím dieťaťom a skúšajte rôzne roly. Ukážte mu prostredníctvom hry rôzne modely správania v danej situácii.

Môžete si napríklad s dieťaťom zahrať hru „Čo sa stane, ak...“. Ak to chcete urobiť, pozvite svoje dieťa, aby odpovedalo na otázky a prediskutujte s ním jeho odpovede:

• Ak by do vás niekto náhodou strčil, čo by ste urobili?
• Ak vás budú dráždiť, čo urobíte?
• Ak by váš kamarát dostal novú hračku, potešili by ste sa mu?
• Ak by sa s vami váš priateľ podelil o tajomstvo, ale vy ho naozaj chcete povedať, čo by ste urobili?
• Keby ste boli pohostení niečím veľmi chutným, podelili by ste sa o to s niekým? S kým?

Je veľmi dôležité viesť dieťa k správnej odpovedi, potom nadobudne dojem, že na túto myšlienku prišlo samo. To v dieťati buduje pozitívnu sebaúctu a dodáva mu sebadôveru.

V tomto veku je veľmi dôležité naučiť dieťa rozpoznávať rôzne pocity a emócie. Zahrajte si so svojím dieťaťom hru, v ktorej bude musieť preukázať rôzne emócie. Napríklad, keď je niekto smutný alebo veľmi šťastný, keď človek zjedol niečo veľmi kyslé alebo sa veľmi nahneval atď.

Predstavte svoje dieťa jednému z jeho rovesníkov. To, že bude mať jedného kamaráta, dodá dieťaťu sebavedomie a bude sa vedieť spoznávať aj samo.

V tomto veku je pochvala veľmi dôležitá. Chváľte svoje dieťa častejšie dodá mu to aj sebavedomie. A ak je vo vašom slovníku viac kritiky ako chvály, potom do 7 rokov zbierajte výhody v podobe plachého a bojazlivého dieťaťa.

Prečítajte si tiež náš článok o. Tento článok je vhodný pre vekovú skupinu do 5 rokov.

Ako rozvíjať komunikačné schopnosti tínedžera

V dospievaní je dôležité budovať kontakty s rovesníkmi, bez toho, aby ste ohrozili svoje štúdium.

Hlavným pravidlom pre všetky vekové kategórie je viac komunikovať so svojím dieťaťom. Zaujímajte sa o to, čo zaujíma jeho rovesníkov. Pomôžte svojmu dieťaťu zapadnúť do davu (zmeniť imidž, dať si bláznivý účes, kúpiť mu skateboard, poslať ho na nejaké kurzy). Ak sa totiž dieťa cíti dobre medzi rovesníkmi, ľahšie sa mu bude kamarátiť. S pozitívnym efektom (správne stanovenie prioritných cieľov, pozitívny vplyv rovesníkov) sa dieťa stane sebavedomejším, bude na hodine viac reagovať a preberať ďalšie úlohy, čím sa jeho výkon zlepší.

Môžete tiež dať svojmu dieťaťu niekoľko tipov, ako si nájsť priateľov medzi rovesníkmi. Malý výber takýchto tipov sme pre vás pripravili na základe rád detského psychológa a sociológa T. Armstronga z jeho knihy. Recenziu tejto knihy si môžete prečítať na našej stránke.

• Pozorne počúvajte všetko, čo ostatní hovoria. Nechajte svojich priateľov hovoriť a sústreďte sa na to, čo chcú povedať. Nepútajte na seba všetku pozornosť a neprerušujte. Naučte sa aktívne počúvanie (tínedžer už túto techniku ​​ovláda). Dajte druhej osobe vedieť, že ju pozorne počúvate pomocou úsmevu, prikývnutia, „uh-hu“ a „uh-huh“ a navádzacích otázok.
• Buď sám sebou! Plachosť a zdržanlivosť nezabráni ostatným, aby si mysleli, že viete, ako komunikovať. Môžete získať človeka, ak budete klásť správne otázky a pozorne počúvať odpovede.
• Nájdite spoločné záujmy. V rozhovore sa snažte nájsť spoločné témy, ktoré vás aj vášho partnera zaujímajú. Porozprávajte sa s priateľmi o knihe, ktorú ste čítali, o novom filme, ktorý ste si pozreli, o najnovšom hokejovom zápase alebo o novej videohre.
• Spojte sa s ľuďmi s podobnými záujmami. Ste napríklad športovec a už dlho túžite stretnúť chalanov z tímu, ktorí sú vekovo starší ako vy. Ísť na to!
• Stanovte si cieľ- spoznávať nových ľudí každý deň, týždeň alebo mesiac.
• Zapojte sa do života školy. Prihláste sa do nejakého klubu alebo oddielu, zúčastňujte sa rôznych programov a súťaží, dávajte viac reportáží a prezentácií atď.

Ak vaše dieťa zažíva Ťažkosti s rozprávaním pred veľkým publikom, pomôžte mu radou, napr.

• Skúste každý deň hovoriť nahlas o niečo viac ako včera.
• Kým hovoríte, netrápte sa tým, čo si o vás myslia ostatní.
• Keď odpovedáte hlásením, hovorte nahlas, jasne a pomaly. A pamätajte, že ak v tomto čase chcete hovoriť šeptom, mrmlať alebo zahmlievať všetko naraz, nakoniec budete musieť všetko zopakovať od začiatku. Takže je lepšie urobiť všetko hneď.
• Zhlboka sa nadýchnite – to je už obohraná rada, ale účinná. Hlboké dýchanie upokojuje.
• Nacvičte si vystupovanie doma pred rodičmi alebo jedným z vašich priateľov.

• Hľadajte príležitosti, ako sa niečo naučiť. Každá osoba, ktorú stretnete:

* vie niečo, čo ty nevieš;

** Poznám ľudí, ktorých ste ešte nestretli;

*** urobil niečo, čo si nikdy neurobil.

Zamyslite sa nad tým, koľko sa toho môžete naučiť od každého, koho stretnete!

• S označovaním sa neponáhľajte. Je veľmi ľahké nazvať osobu nerdom, lúzerom alebo chytrákom bez toho, aby ste sa ho snažili lepšie spoznať. Namiesto toho zistite, čo môžete mať s týmito ľuďmi spoločné a čo sa od nich môžete naučiť.
• Pridajte všetkých svojich spolužiakov na sociálne siete. Týmto spôsobom, ak je niekto chorý, poteší ho správa o skorom uzdravení alebo najnovšie správy v triede/škole za deň, ktorý zmeškal.

Môžete si však vybrať metódy, ktoré pomôžu vášmu dieťaťu nadviazať priateľské vzťahy s rovesníkmi, berúc do úvahy jeho vlastnosti (psychologické, morálne a fyzické).

Veľa šťastia a komunikujte viac so svojimi deťmi!

Psychológ, 16 rokov praxe. Oľga pôsobí v oblastiach: Gestalt terapia, Psychodráma, Systemická rodinná terapia, Krátkodobá psychodynamická psychoterapia.

Alesya Sergeevna Chernyavskaya,
popredný odborník na prevenciu
sociálne sirotstvo verejnej organizácie
"Bieloruská nadácia SOS-detská dedina"

Byť rodičom je ťažká práca, ktorú robia mamy a otcovia, často bez špeciálnych zručností alebo školení. A ak sa vám nejako darí zvládať problémy malých detí, ktoré vznikajú v kruhu rodiny, tak niekedy nie je možné zachovať si zdravý rozum a správne reagovať na zážitky dieťaťa, napríklad pre nedostatok kamarátov v škôlke, na na ulici alebo v škole.

Pre väčšinu rodičov sa teda zdá, že život ich dieťaťa je úspešný a šťastný, keď je ich syn alebo dcéra medzi priateľmi a úzko komunikuje so svojimi rovesníkmi. Akonáhle však počujete vety “prečo sa môj priateľ so mnou nebaví”, “nikto sa so mnou nechce kamarátiť”, “nepôjdem na ulicu, je mi tam smutno”, vzniká pocit bezmocnosti a zúfalstva, hnev na iné deti, ich rodičov i vlastné dieťa, až k sebaobviňovaniu. Veď škôlka či školská firma je zjednodušený model spoločnosti a praktizuje sa v nej zručnosť vzťahov s ostatnými a reakcia rovesníkov na dieťa formuje jeho sebaobraz a postoj k jeho osobnosti.

Zároveň pred vyvodením záverov a aktívnym konaním stojí za to pochopiť, čo dieťa myslí pod pojmom „priateľstvo“, snažiť sa pochopiť, prečo nemôže zaujať požadovanú pozíciu v detskom tíme, nájsť si priateľa a/alebo udržiavať s ním vzťah. A vyriešenie tohto problému si vyžaduje veľkú jemnosť.

čo je priateľstvo? Existuje veľa definícií tohto slova. Ale ak ich zovšeobecníme a aplikujeme na vzťahy medzi deťmi, tak priateľstvo je blízky a dobrovoľný vzťah, ktorý je pre dieťa zdrojom emocionálnej podpory a empatie. Prvýkrát sa záujem o kontakt s inými deťmi objaví u 2-3-ročného dieťaťa, ktoré sa radšej podelí o naberačku a vedierko so známym chlapcom alebo dievčatkom ako s neznámym a dá auto a bábiku skôr rovesníkovi ako dospelému.

Ako deti starnú 3-6(7) rokov budú priateľmi s tými, ktorí sa ponúkajú hrať sa so svojimi hračkami alebo ich liečiť sladkosťami, nekradnúť sa, neplačú a nebojujú sa. A keďže takmer tretina predškolákov sa s niekým kamaráti, slovo „kamarát“ je pevne zakorenené v detskom slovníku 3-5 rokov života. Priateľstvo pre 3-6 ročné dieťa- toto je príležitosť navštíviť, hrať sa spolu, baviť sa, chrániť pred páchateľmi a ľutovať priateľa, ako aj odpustiť priateľovi a ospravedlniť sa mu. Zároveň sú takmer všetky priateľské vzťahy v tomto období postavené na princípe „dobro za dobro, zlo za zlo“.

IN 6(7)-9(10) rokov Vzdelávanie má pre deti veľký význam. Mladší školáci sa s väčšou pravdepodobnosťou kamarátia s rovesníkmi, ktorí sú lojálni a inteligentní, podvádzajú, delia sa o školské pomôcky a sú rovnakého pohlavia ako oni. Dieťa si vyberá kamaráta aj na základe geografického princípu – sedí s ním v jednej lavici, navštevuje rovnaké krúžky alebo býva neďaleko. Priateľstvo vnímajú školáci skôr ako obojstranne výhodnú spoluprácu, ktorá si nevyžaduje pochopenie a akceptovanie záujmov svojho kamaráta. Zároveň takmer všetci chlapci budujú medzi sebou obchodné a vecné vzťahy, zatiaľ čo dievčatá pripisujú osobitnú dôležitosť medziľudským dôverným kontaktom. Napriek tomu, že 80-90% detí má priateľov a priateľské putá sú veľmi silné, spravidla netrvajú dlho.

Treba si uvedomiť, že do konca ZŠ (8-10 rokov) Deti si osvojujú koncept vzájomnej povinnosti, začínajú si uvedomovať a brať do úvahy pocity toho druhého, budujú priateľstvo na pozíciách vzájomnej pomoci. Preto prerušenie priateľstva, napríklad z dôvodu prestupu na inú školu, dieťa vníma bolestne, až prežíva pocit skutočnej straty a smútku. Pravda, kým si nenájde nových priateľov. Niekedy sa priateľstvá končia kvôli vzniku iných záujmov, v dôsledku čoho sa deti obracajú na nových priateľov, ktorí môžu uspokojiť ich potreby. V tomto období podľa vedcov prítomnosť čo i len jediného blízkeho priateľa pomáha dieťaťu prekonať negatívny vplyv nevraživosti zo strany iných detí.

Všimnite si, že skutočné priateľstvo medzi tínedžermi je veľmi zložitý a nejednoznačný jav. Raz sa môže objaviť vzájomná podpora, spoločné trávenie času a vzájomná dôvera, inokedy suverenita, rivalita až konflikty. Je to do značnej miery spôsobené tým, že teenager hľadá svoju individualitu a snaží sa uspokojiť svoje emocionálne a psychologické potreby. Výsledkom je, že rozvíja dôverné vzťahy s niekoľkými deťmi, vďaka čomu sú účastníci priateľského zväzku súčasne závislí a autonómni jeden od druhého.

V porovnaní s mladšími školákmi v tínedžerskom veku Význam priameho každodenného kontaktu s priateľom klesá, no výrazne stúpa úloha empatie a porozumenia vo vzťahoch. Priateľ je podľa neho ideálny človek, ktorý stelesňuje všetko najlepšie a pre ktorého sa možno aj obetovať. Adolescenti sa navyše vyznačujú najmä fenoménom, ktorý sa v psychológii nazýva „predvídanie komunikácie“. Jeho podstatou je, že dieťa neustále hľadá komunikáciu a je vždy otvorené kontaktu. Ak teda nie je možné kamarátiť sa s tým, s kým chcete, alebo v dôsledku nejakého konfliktu dôjde vo vzťahu k ochladeniu, môže ísť tínedžer do nezáväzných vzťahov, len aby nezostal sám.

Typickým prejavom priateľskej psychoterapie je komunikácia tvárou v tvár a po telefóne. Takáto komunikácia trvá v pracovné dni približne 3-4 hodiny a cez víkendy až 9 hodín. Napriek tomu, že podľa mnohých rodičov sa tento rozhovor zdá byť „o ničom“, psychologicky je v tomto veku dôležitejší ako akýkoľvek zmysluplný rozhovor. Bezhraničná otvorenosť, úprimnosť a dôvera týchto vzťahov však často prináša negatívne dôsledky. V momente hádky, s cieľom viac ublížiť tomu druhému, môžu bývalí kamaráti povedať ostatným najcennejšie tajomstvá svojho priateľa.

Rozdiely medzi pohlaviami sú jasne viditeľné aj v priateľstvách medzi mládežou. Dievčatá sú vo vzťahoch emotívnejšie a dôvernejšie. Majú menej blízkych priateľov ako chlapci a radšej randia s každým zvlášť ako so všetkými naraz. Okrem toho, ak je pre chlapca hlavným priateľom rovesník rovnakého pohlavia, potom pre dievča je ideálnym priateľom chlapec starší ako ona. To znamená, že pre stredoškoláčky je slovo „priateľstvo“, ktoré sa používa na opis vzťahov, často len zastretým názvom pre vznikajúcu lásku.

Napriek tomu, že charakteristika detských kamarátskych vzťahov bola študovaná pomerne hlboko, rodičia by mali vždy brať do úvahy, že každé dieťa sa formuje po svojom. Je to spôsobené nielen vlastnosťami nervového systému a temperamentu, ale aj vývojovými podmienkami, ktoré dávajú jedinečnosť prejavom súvisiacim s vekom spoločným pre všetkých. Avšak v každom veku, počnúc od 3-4 roky, pre dieťa je význam kontaktov s kamarátmi neoceniteľný. Preto je Rodičia musia prevziať zodpovednosť a aktívne konať, ak dieťa:

. sťažuje sa na nedostatok priateľov a neochotu rovesníkov s ním komunikovať;

Neochotne ide alebo sa raduje pri akejkoľvek príležitosti nechodiť do škôlky, školy alebo klubu;

Nehovorí nič o spolužiakoch alebo priateľoch, ktorých ste stretli napríklad na ulici alebo v športovej sekcii;

nechce nikomu volať, pozývať ho na návštevu alebo mu nikto nevolá ani ho nepozýva k sebe;

Celé dni trávi osamote doma (čítaním, hraním počítačových hier, pozeraním televízie atď.).

Predtým, ako zasiahnu do situácie a pomôžu dieťaťu vyriešiť problém, rodičia by mali čo najskôr pochopiť príčiny tejto disharmónie. Psychológovia si už dlho všimli, že čím lepší je vzťah dieťaťa s rodičmi, tým ľahšie nájde spoločný jazyk so svojimi rovesníkmi. Preto porušenia v oblasti rodinnej výchovy majú často negatívny vplyv na schopnosť dieťaťa nadväzovať priateľské kontakty. Prílišné opatrovanie detí rodičmi, nútené obmedzovanie komunikácie dieťaťa s inými deťmi, zákaz pozývania kamarátov do domu, chýbajúce podmienky pre sebapotvrdenie dieťaťa a odopieranie jeho práva konať samostatne môže viesť k psychickej nepripravenosti na komunikáciu. s rovesníkmi.

Problémy pri nadväzovaní priateľstiev môže mať dieťa aj kvôli osobným (zvýšená emocionalita, izolácia a hanblivosť) a vonkajším vlastnostiam (nadmerná obezita, nepríjemné črty tváre, vývojové rozdiely). A keďže detská skupina je pomerne krutá komunita, tí, ktorí sa nevedia do skupiny zaradiť, sú nemilosrdne vyhnaní.

Dôvod, že si dieťa nevie nájsť kamaráta alebo s ním udržať vzťah, sa často spája s tým, že moderné deti sa často hrajú samé a často aj s počítačom. Výsledkom je, že chlapci aj dievčatá nepoznajú jednoduché spôsoby, ako sa navzájom spoznať, nedokážu prejaviť spoluúčasť a empatiu, ani vyjadriť podporu svojmu priateľovi, čo spolu s „neschopnosťou“ rozprávať sa s rovesníkmi v ich jazyku vedie k k odmietaniu dieťaťa zo strany rovesníkov. Ďalej sa kvôli nespokojnosti v komunikácii stáva agresívnym, svoje problémy môže skrývať pod chvastúnstvom či bifľovaním, alebo sa stiahnuť do seba a upadnúť do depresie.

Treba si uvedomiť, že nie vždy je na vine dieťa a jeho rodičia, že niektoré deti si v novom kolektíve nevedia nájsť kamaráta. Niekedy fungujú aj psychológmi stále málo skúmané mechanizmy vzájomného sympatií a antipatií. Takže niektoré deti sú pre svojich rovesníkov mimoriadne príťažlivé, zatiaľ čo iné, o nič horšie ako oni, nie. Niektorí odborníci tvrdia, že selektívnosť je založená na schopnosti vyhliadnutých detí maximálne uspokojiť sociálne potreby svojich rovesníkov.

Po zistení príčiny problému musíte pokojne a nenápadne začať napravovať situáciu a dodržiavať nasledujúce pravidlá:

1. Dajte dieťaťu možnosť komunikovať s kamarátmi a jeho rovesníkmi. Napríklad vzbudiť záujem ľudí o aktivity v krúžkoch či oddieloch, chodiť navštevovať rodiny, kde sú deti, pozývať domov susedov a rovesníkov, organizovať detské oslavy.

2. Poskytnúť deťom možnosť samostatne konať, prejaviť iniciatívu a svoje schopnosti.

3. Pomôžte dieťaťu uzavrieť mier s kamarátmi a snažte sa o nich dozvedieť čo najviac.

4. Snažte sa s dieťaťom tráviť kvalitný čas, napríklad sa hrajte, bavte sa, hrajte žarty, akoby „na rovnakej úrovni“.

5. Naučte svoje dieťa otvorene a pokojne vyjadrovať vlastný názor, dokazovať ho bez zvyšovania hlasu, bez hysteriky či urážania.

Spočiatku by dieťa, ktoré je rozrušené a čelí niečomu neznámemu, neočakávanému a desivému kvôli nedostatku priateľov, malo dostať emocionálnu podporu. Často každý rodič robí, čo môže, pretože nikto nemá ideálne riešenie. Najdôležitejšie je, že v ťažkej situácii sa niečo povie a často nezáleží na tom, aké slová to sú. Pre dieťa je hlavná vec, že ​​slová sú vyslovené, jeho „smútok“ hovorí a prechádza z kategórie „tragédie“ na menej bolestivú úroveň.

Pre syna alebo dcéru v akomkoľvek veku je dôležité cítiť, že milujúci dospelý je pripravený ho počúvať, uznáva ho ako dôveryhodného človeka, zdieľa jeho smútok, je pripravený pomôcť a podporiť ho. „Vidím, že si smutný (nahnevaný, vystrašený, urazený). Je naozaj škoda, keď sa chlapci nezúčastňujú hry (počuť si posmech, byť vždy sám cez prestávku, atď.) Chceli by ste, aby váš vzťah s chlapcami v triede bol iný.“

Varianty slov, ktoré rodičia vyslovujú, môžu byť rôzne. Existujú však základné body, ktoré deti potrebujú počuť. Po prvé, ak s ním priateľ „nechodí“, vôbec to neznamená, že nie je hodný lásky. Po druhé, bez ohľadu na to, aký je, je nemožné byť milovaný všetkými bez výnimky. Po tretie, tiež niekoho akceptuje ako priateľa a niekoho ignoruje. Po štvrté, spoločná analýza možných príčin konfliktu. Možno svojmu priateľovi/priateľke pripomína niekoho, koho nemá rád, alebo urobil/a niečo bezvýznamné, čo sa mu nepáčilo. A na záver je dôležité dať dieťaťu najavo, že v žiadnom prípade na tohto kamaráta nedopadlo svetlo ako klin. Stojí za to popremýšľať so synom alebo dcérou o tom, na koho by sa mohol vo svojej triede spoľahnúť, kto by sa mohol stať novým kamarátom a kde ho/ju nájsť.

Okrem poskytovania podpory dieťaťu, ktoré sa ocitlo v ťažkej situácii, treba venovať veľkú pozornosť systému vzťahov medzi dospelými členmi rodiny, ako aj praktizovaným metódam výchovy. Väčšina rodičov dnes žije príliš stresujúci život a na normálnu komunikáciu s dieťaťom jednoducho nemajú silu. Vyžaduje sa od nich, aby dobre zvládali všetky svoje mnohé povinnosti: vrátane rodiny, kariéry a oveľa viac. Preto mnohí rodičia nemajú energiu, trpezlivosť a chuť robiť všetko, čo sa vyžaduje. A keď niečo chýba, takmer vždy sa to „niečo“ ukáže ako rodinný život.

Zároveň je hlavnou vecou správny smer vzdelávania. Deti potrebujú živú komunikáciu s rodičmi, keďže práve pri priamom kontakte syn či dcéra získavajú sebavedomie, formujú si vlastnú identitu a životné hodnoty. Takže, ak venujete 10 minút ráno a jednu hodinu večer dôvernej komunikácii, môžete dosiahnuť zázrak. Spoločné trávenie voľného času je tiež dôležité, pretože rastúce deti sú viac orientované na správanie ako na slová. Preto sa medzi spomienkami dospelých na najšťastnejšie chvíle detstva spomínajú väčšinou chvíle z tesnej blízkosti s rodičmi, napríklad počas rodinného výletu či lyžovačky do lesa. A len zriedka si niekto spomenie na dary a privilégiá, ktoré dostal.

Dôležité je tiež upokojiť sa a prestať sa o dieťa prehnane starať a obávať sa oň, nespochybniteľne splniť akékoľvek jeho želanie a súhlasiť s ním navrhnutými pravidlami hry. Tento štýl vzťahu umožní deťom naučiť sa riešiť mnohé problémy samy, vyrovnať sa s vlastným sebectvom a hrať sa spolu s ostatnými chlapcami a dievčatami pod vedením niekoho iného.

Pomôže dieťaťu nadviazať vzťahy s inými deťmi a systematické prijímanie u priateľov rodičov, rozhovory so synom či dcérou na rôzne témy. Napríklad rozhovory o kamarátoch mamy a otca z detstva: ako sa spoznali, akí boli kamaráti, čo hrali, aké žarty robili a dokonca aj ako sa hádali a vymýšľali. Vďaka takýmto príbehom môžete svojmu dieťaťu bez moralizovania ukázať, že kamarátiť sa je skvelé. Užitočnou lekciou pre deti bude zainteresovaný postoj rodičov k svojim priateľom a priateľkám. Aby ste to dosiahli, musíte častejšie začať rozhovory so svojím synom alebo dcérou o jeho kamarátoch, vyjadriť k nim pozitívny postoj, napríklad: „Ako sa má váš priateľ Andrey? Je taký milý a veselý (alebo inteligentný a pohotový, lojálny a spoľahlivý, čestný a pozorný)!“

Pri zmene rodičovských nastavení by ste mali pracovať s dieťaťom paralelne. Predškolské obdobie je dôležité najmä pre osvojenie si zoznamovacích zručností a udržiavanie priateľstiev. Malé deti, najmä tie hanblivé, treba naučiť spoznávať pomocou svojich obľúbených hračiek. Takže zajačik (hrá ho dieťa) sedí na pieskovisku a medveď (hrá ho jeden z rodičov) sa s ním chce stretnúť. Môžete si tak rozohrať možnosti správania sa počas zoznámenia: ako pristupovať, čo a ako povedať, v závislosti od situácie. Okrem toho by sa role mali meniť, neustále komplikovať a upravovať podmienky, napríklad dieťa, ktoré sa snažíte spoznať, odmietlo, urazilo sa, nahnevalo sa, začalo sa biť atď. Pomocou hračiek môžete tiež naučiť svoje dieťa, ako sa správne správať v danej situácii (chcete sa povoziť na hojdačke, ale druhé dieťa vám to nedovolí) a napraviť niektoré ťažkosti v jeho správaní.

S predškolákmi je vhodné pripomenúť si aj situácie z obľúbených animovaných filmov. Takže Mývalovi Drobčekovi pomohol spriateliť sa s „tým, čo sedel v rybníku“ jeho úsmev (karikatúra „Malý mýval“ podľa rozprávky Lillian Mooreovej) a najlepší priateľ sa ukázal byť nie ten, kto bol najviac, ale ten, kto prišiel na pomoc v problémoch (karikatúra „Najväčší priateľ“ podľa rozprávky Sofie Prokofievovej). Poučné môžu byť aj príbehy V. Suteeva, napríklad „Vrecúško jabĺk“, príbehy o krokodílovi Genovi, Pinocchiovi atď.

Smerodajný dospelý môže pomôcť 3-6 ročnému dieťaťu, dokonca aj takému, ktoré nevie komunikovať, vstúpiť do spoločnosti detí. Deti v predškolskom veku automaticky určujú dokonca aj zastreté nepriateľstvo alebo sympatie učiteľa ku konkrétnemu dieťaťu. Preto tým, že odmietnutému dieťaťu prejavíte určitú dispozíciu a priazeň, môžete ho uviesť do hernej skupiny. Úlohou dospelých v tomto období je naučiť dieťa: a) rešpektovať záujmy iných, napríklad požiadať o povolenie majiteľa hračky pred jej zobratím; b) odmietnuť niekoho, s kým sa nechceš kamarátiť; c) dosiahnuť priateľstvo bez „podplácania“ požadovaného súdruha.

Pre každého rodiča je dôležité vedieť, že nikdy nie je neskoro pokúsiť sa zmeniť negatívne vnímanie svojho syna či dcéry rovesníkmi. Dospelí členovia rodiny môžu pomôcť mladším školákom a tínedžerom pozdvihnúť ich postavenie v očiach rovesníkov, ak existujú:

. poskytnúť deťom možnosť zahrať sa alebo sa stýkať alebo niečo doma osláviť (s podmienkou, že sa následne upratuje izba alebo byt);

Dajte svojmu synovi alebo dcére napríklad pár cukríkov navyše pre kamarátov zo školy;

Vyrobte spolu s dieťaťom v predvečer sviatkov (Nový rok, 23. februára, 8. marca) malé darčeky pre priateľov;

Snažte sa čo najmenej nečakane zmeniť životné podmienky a sociálny kruh dieťaťa.

Špeciálnu zručnosť vyžadujú matky a otcovia, keď sa u ich detí v dospievaní objavia problémy s priateľskými kontaktmi. V tejto situácii sú často priateľské a milostné vzťahy prepojené a rodičia sú „medzi skalou a tvrdým miestom“ a zohrávajú protichodnú úlohu. Na jednej strane musia zaujať pozíciu pokojného vonkajšieho pozorovateľa a na druhej strane otvorené kontaktu, pripravené ich aktívne počúvať kedykoľvek počas dňa.

Aby sme to zhrnuli, konštatujeme, že napriek vyjadreniam niektorých výskumníkov o povrchnosti priateľských vzťahov v modernej spoločnosti, o absencii ideálneho a hlbokého priateľstva, o vytláčaní skutočnej priateľskej komunikácie širokými skupinami priateľov založenej na spoločnej zábave, Pre deti a dospelých je stále dôležitá prítomnosť skutočných priateľov. Pravda, ak sa skoršia komunikácia medzi rovesníkmi rozvíjala akoby sama a nevyžadovala si zásah dospelého, dnes treba deti špeciálne učiť. Ale hlavnou vecou je začať tým, že naučíte svoje dieťa byť lojálnym a spoľahlivým priateľom.

Komunikácia je prirodzený proces, ale aj dospelí majú často otázky pri nadväzovaní osobných kontaktov. Deti môžu byť pri stretnutí alebo rozhovore s rovesníkmi úplne zmätené a vystrašené. Úlohou dospelých je naučiť dieťa byť kamarátmi a správne posúdiť situácie, ktoré vznikajú pri komunikácii.

Možné problémy

Deti do 2-3 rokov spravidla nemajú záujem o komunikáciu s rovesníkmi, ale o hru, do ktorej sú zapojené. Ako chlapci a dievčatá starnú, začínajú sa spájať s kamarátmi na ihrisku/dennej starostlivosti a dokonca si vytvárajú prvých priateľov. Samozrejme, nie všetko ide hladko a deti majú často problémy s komunikáciou. Zvyčajne ich možno rozdeliť do niekoľkých kategórií:

• Konflikty medzi dieťaťom a kolektívom;
• osobné konflikty;
• nadmerná plachosť dieťaťa.

Samozrejme, úplne ochrániť deti pred prípadnými nezhodami a problémami nebude možné, no rodičia by im mali pomôcť nadviazať komunikáciu s rovesníkmi vysvetlením základných pravidiel správania.

Základy komunikácie v mladom veku

Učiť dieťa komunikačným zručnostiam je jemná a komplexná „veda“. Univerzálna metóda neexistuje, preto je potrebné nájsť individuálny prístup ku každému dieťaťu. A napriek tomu detskí psychológovia poznamenávajú niekoľko dôležitých pravidiel, ktoré by rodičia mali oznámiť svojmu dieťaťu:

• Empatia a participácia sú kľúčom k dobrým vzťahom. Ak kamarát spadne alebo sa poškriabe, treba ho podoprieť. Ak kamarát dostane novú hračku, mali by ste mať z neho radosť. Bohužiaľ, nie všetci dospelí sa naučili túto dôležitú lekciu v detstve.
• Priateľstvo si treba vážiť. Pojem „priateľstvo“ ešte nie je deťom celkom jasný. Sú pripravení nazvať kamaráta dieťaťom, s ktorým sa hrali len jeden večer. Teraz je však dôležité povedať svojmu dieťaťu o základoch priateľstva a spoločnosti – o rešpekte, vzájomnej pomoci a podpore.
• Musíte byť čestní a spravodliví. Väčšina detí má tendenciu fantazírovať a prikrášľovať realitu. A ak sa v hre podporuje používanie predstavivosti, potom v komunikácii s rovesníkmi je klamanie neprijateľné. Staršie deti by tiež mali pochopiť, čo je „spravodlivosť“ a ako sa správať v situáciách, keď súdruhovia porušujú jej zásady.
• Milujte sa, ale rešpektujte ostatných. Je dôležité vzbudiť v dieťati sebaúctu a sebadôveru. Zároveň je však dôležité vysvetliť, že sebapotvrdzovanie urážaním alebo ponižovaním svojich kamarátov je neprijateľné.
• Nosia vodu urazeným. Je ľahké uraziť dieťa - každý dospelý to vie. Úlohou rodičov je vysvetliť dieťaťu, že nestojí za to ostro reagovať na urážlivé prezývky a zlé slová od rovesníkov. Ak sa dieťa už v detstve naučí byť pokojnejšie o provokáciách svojich priateľov, potom mu v budúcnosti jeho odolnosť voči stresu pomôže vyhnúť sa mnohým nepríjemným situáciám.

Je dôležité, aby rodičia pochopili, ako tím ovplyvňuje osobnosť dieťaťa. Veľmi často sa pokojné a priateľské dieťa medzi stenami domu správa v spoločnosti rovesníkov úplne inak. V takom prípade musíte s dieťaťom viesť výchovné rozhovory čo najčastejšie, ale netrestať ho, ale snažiť sa vyjadriť dôležitosť slušného správania.

Ako pomôcť bojazlivému dieťaťu nájsť si kamarátov?

Prirodzene skromné ​​deti sa ocitajú v dosť ťažkej situácii. Hanbí sa, že ako prví nadväzujú nové známosti, nepreberajú iniciatívu v hrách a často vo všeobecnosti radšej trávia čas osamote alebo v spoločnosti rodičov. Dospelí musia venovať pozornosť socializácii bojazlivých detí, inak môžu v budúcnosti pri komunikácii s rovesníkmi pociťovať vážne nepohodlie. Rodičovská pomoc môže zahŕňať:

• Pomoc pri predstavovaní dieťaťa s aspoň jedným z vašich rovesníkov. S podporou v podobe jedného kamaráta bude pre bábätko ľahšie spoznávať nových chlapov.
• Práca cez scenáre. Interakciu svojho dieťaťa s inými deťmi môžete zinscenovať doma, pričom obzvlášť opatrne prejdete situáciami, ktoré môžu dieťa zmiasť.
• Zvýšená sebaúcta. Možno si dieťa jednoducho nie je isté. Chváľte ho častejšie, ale vyhnite sa vysloveným lichôtkam – medvedia služba nepovedie k ničomu dobrému.
• Uvoľnenie kontroly. V niektorých prípadoch je plachosť dieťaťa spojená s nadmernou kontrolou svojich činov rodičmi. V strachu z odsúdenia alebo kritického hodnotenia bude umelo obmedzovať komunikáciu s inými deťmi.

V konečnom dôsledku sa každý rodič sám rozhodne, ako naučiť svoje dieťa komunikovať s rovesníkmi, berúc do úvahy vlastnosti jeho charakteru a zásady výchovy v rodine. Ale je dôležité si uvedomiť, že deti často kopírujú správanie dospelých. To znamená, že ak sa v detskom kolektíve vyskytnú zložité situácie, je potrebné analyzovať vzťahy v rodine a spôsob komunikácie, ktorý praktizujú dospelí okolo dieťaťa.