Um estudante indisciplinado, um paciente indisciplinado. Trabalhador indisciplinado. Atleta indisciplinado. Como é difícil para um professor, médico, líder, treinador lidar com eles.

Vejamos o problema do outro lado. Até que ponto a indisciplina afeta a própria pessoa? Ela torna a vida dele mais fácil ou mais difícil?

Vamos descobrir.

Pseudo-facilidade de vida

A força motriz por trás das violações da disciplina é o desejo de fugir das dificuldades, contorná-las e evitar tensões.

• É difícil, por exemplo, para uma pessoa acordar cedo - ela se permitiu ficar mais tempo na cama.
• Parecia que ele estava cansado, largou o trabalho e foi descansar.
• Cansei de seguir o regime - comecei a fazer o que e quando queria...

Sim, não são aqueles casos em que a violação da disciplina, o descumprimento das regras e instruções resultam em lesão industrial, acidente, acidente automobilístico ou causam danos diretos à saúde. As situações parecem inofensivas. Mas mesmo eles, se rastrearmos toda a cadeia de eventos, têm um efeito prejudicial na qualidade de vida.

Ao chegar atrasado em algum lugar, não cumprir tarefas e obrigações no prazo, violar regras e instruções estabelecidas, uma pessoa inevitavelmente cria transtornos para os outros e dificuldades para a produção como um todo.

O comportamento baseado no princípio “o que eu quero” não pode ser isento de conflitos e não pode deixar de criar uma zona de certa alienação em torno do indivíduo.

Mesmo que pareça que as opiniões dos outros lhe são indiferentes, não é assim. Por mais que tente parecer indiferente às reclamações e comentários, à insatisfação dos colegas de trabalho, tudo isso dói, priva-o da paz interior e cria um sentimento de insegurança.

A importância da disciplina

A disciplina como uma determinada ordem de comportamento que corresponde às normas de direito e moralidade estabelecidas na sociedade é necessária não apenas no interesse da sociedade. Torna-se uma condição importante para o bem-estar humano. A coordenação das ações e a sua ordenação permitem alcançar os melhores resultados do trabalho e obter os valores materiais que cada membro da equipa utiliza. Seguindo uma rotina geralmente aceita, a pessoa se sente mais confortável.

A disciplina é a lei da vida, existindo em todos os níveis. A própria natureza nos ensina uma lição de ordem:

• dia e noite;
• Nascer e pôr do sol;
• vazante e fluxo;
• As mudanças de fases da lua e as mudanças das estações são estritamente cíclicas.

Qual é a atividade vital de um organismo senão colocar constantemente a ordem na desordem?

O corpo guarda com firmeza a constância do seu ambiente interno, a cada hora e a cada minuto aciona dezenas de seus mecanismos reguladores, ajustando processos individuais às necessidades de um único sistema.

Os ritmos internos do corpo, claro, nem sempre correspondem aos ritmos que a vida exige de nós. Mas o homem tem uma capacidade única de auto-regulação. Ele pode desenvolver o estereótipo de comportamento necessário, adaptando ritmos naturais e involuntários aos necessários e voluntários.

Isto diz respeito, por exemplo, ao ritmo do sono e da vigília, à velocidade das reações e à capacidade de concentrar a atenção.

A autodisciplina permite que uma pessoa alcance capacidades ideais e compense suas deficiências naturais.

Ela é uma ótima professora e educadora.

O que é disciplina consciente

Quanto mais significativa for a sua atividade para uma pessoa, melhor ela compreenderá a necessidade de resolver um determinado problema e mais fácil será para ela disciplinar-se. É aqui que reside o grande poder criativo da disciplina consciente. É então que de necessidade ela se transforma em necessidade, em alavanca com a qual a pessoa se aprimora.

O efeito psicológico da disciplina consciente é que ela elimina a contradição entre “querer” e “deveria”. Uma pessoa quer fazer o que tem que fazer.

O que deveria ser se transforma no que é desejado para ele. Esta é a condição mais importante para o equilíbrio interno e o bem-estar mental.

Disciplina como fator moral

O talentoso professor A. S. Makarenko, organizador e chefe de uma colônia para crianças de rua, conduziu um experimento psicológico. A partir de adolescentes paralisados ​​​​por anos de vida sem-teto, ele criou uma comuna - uma equipe amigável e unida, cuja característica distintiva era o mais alto nível de organização. A influência da equipe, a responsabilidade mútua, o desejo consciente de sucesso da comuna criaram um milagre: os rapazes, aparentemente encarnando a anarquia, começaram a considerar o atraso de cinco minutos na linha uma ofensa grave.

Observações diretas da vida da comuna, de cada um de seus membros, convenceram Makarenko de que a disciplina é necessária não só para a equipe atingir melhor e mais rápido os objetivos, mas também para que cada pessoa desenvolva e cultive a capacidade de superar quaisquer obstáculos .

A disciplina tem um efeito protetor. Uma pessoa se sente unida à sua equipe. Se ele não viola as regras aceitas, se está com todos e para todos, então todos estão por ele, o que significa que ele pode contar com apoio.

Numerosos estudos sócio-psicológicos realizados em grandes empresas demonstraram que as opiniões dos colegas de trabalho podem influenciar grandemente o bem-estar e o comportamento de uma pessoa.

À pergunta: “Qual o significado que a avaliação dos seus companheiros sobre o seu trabalho tem para você?”, a maioria dos trabalhadores respondeu: “ótimo”, “importante”, “mais importante”.

O desejo de não decepcionar é um dos incentivos mais fortes para desenvolver a autodisciplina. Uma vez no ambiente de uma equipe amigável e unida, a pessoa percebe os valores que aqui existem e se esforça para não violar as regras aceitas. Isto é especialmente verdadeiro para os jovens trabalhadores.

O período de adaptação às novas condições e novas exigências ocorre mais rapidamente se se encontrarem numa equipa disciplinada.

Por que procurar autoridade?

Costumam dizer de um jovem, um adolescente: “Ele não escuta ninguém! Para ele não existem autoridades!”... Não pode ser que não existam autoridades para o indivíduo. Se um adolescente não considera seus pais e professores, seu mentor ou mestre, então ele considera outra pessoa. Tente descobrir quem constitui um “grupo de autoridade” para ele. Então, focando nas circunstâncias, seja controlando-o, tentando mudar tendências indesejáveis, ou desmascarando-o aos olhos do adolescente, encontre outras orientações para ele.

Promover a disciplina em uma pessoa é uma tarefa importante para a família. Mas a sua decisão não deve ser reduzida ao exercício, ao desejo de tornar a criança passivamente obediente. A disciplina consciente nasce como resultado de atividades que visam, antes de tudo, desenvolver o sentido de dever e responsabilidade, força de vontade e contenção, determinação e diligência, auto-exigência e boa vontade para com as pessoas.

A relação entre disciplina e regime

Todos conhecem a importância higiênica do regime. A sua adesão estrita torna-se um método universal de prevenção, uma condição essencial para o sucesso do tratamento de quase todas as doenças e um método eficaz de promoção da saúde.

Se uma pessoa, digamos, come sempre ao mesmo tempo, os órgãos digestivos são ativados reflexivamente para o seu modo habitual, e isso regula o apetite e promove uma melhor absorção dos alimentos.

Ao ir para a cama e acordar de acordo com um horário, você pode ajustar seu sistema nervoso de acordo e, então, poderá adormecer rapidamente sem remédios para dormir e acordar sem despertador.

Quando uma pessoa chega ao trabalho exatamente em um determinado horário, então não há necessidade de “acumular”, as coisas vão bem desde os primeiros minutos.

O regime também tem um importante aspecto psicológico e educacional. O seu rigor, a certeza e a prevenção de desvios sem motivos graves organizam por si só o comportamento não só das crianças, mas também de todos os familiares.

Também é importante quais instruções você dá aos outros, como você as dá e como monitora sua execução. As ordens não devem ser dadas com raiva e irritação, mas também não de uma forma que pareça uma mendicância. Os requisitos devem ser razoáveis ​​e viáveis ​​para a criança. Não deve entrar em conflito com seus outros pedidos. Tendo atribuído algo, você deve verificar se foi feito e como foi feito: dentro do prazo ou com atraso, com cuidado ou de alguma forma.

Conclusão

Conclusão

Se o trabalho for interessante, não há necessidade de autoforça. Porém, você precisa se acostumar a fazer coisas que não são interessantes, mas necessárias. A alegria da superação, a consciência do dever cumprido, o efeito do cumprimento de uma meta, tudo o que constitui um agradável sentimento de satisfação moral se tornará uma compensação do estresse e do esforço volitivo.

A própria falta de desempenho deprime a pessoa. Desde cedo é preciso cultivar a intolerância à falta de desempenho das outras pessoas, às manifestações de desleixo, desleixo e violação das normas sociais.

A disciplina amigável pertence à categoria moral. Sem disciplina não há desenvolvimento criativo da personalidade, nem harmonia, nem acordo completo nem com os outros nem consigo mesmo.

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escola secundária de educação geral

Resumo sobre o tema: “Disciplina escolar”

aluno da turma 10-A

Ablyakimova Elmara

Professor cabeça

em jurisprudência

Gubin. G.A.

Romashkino - 2012

Um pouco sobre “Disciplina”

DISCIPLINA (lat. disciplina) é uma determinada ordem de comportamento das pessoas que atende às normas de direito e moral estabelecidas na sociedade, bem como aos requisitos de uma determinada organização.

Acho que o tema da disciplina está muito próximo do tema da autoridade. A solução final para ambas as questões depende da solução do tema da liberdade na educação. A liberdade é um fator que conecta e aprofunda esses dois temas. O tema da disciplina é, obviamente, muito mais fácil comparado ao tema da autoridade. No entanto, esta visão é correta apenas com uma compreensão restrita do termo disciplina . Se o tema da disciplina for ampliado para a questão da coerção na educação em geral, então o tema, é claro, se aprofunda significativamente.

A disciplina, em essência, é coerção organizada. Organizado no sentido de que nem toda coerção (por exemplo, aleatória) é disciplina. A disciplina, sendo coerção organizada, é ao mesmo tempo um princípio organizador, um princípio que organiza uma ordem previamente estabelecida. É claro que qualquer disciplina em si não é um fim, mas apenas um meio para atingir um determinado objetivo.

DISCIPLINA ESCOLAR

Quanto à disciplina escolar, que serve para resolver os problemas internos da escola. Na escola, porém, há coerção externa e interna; a presença de coerção externa das crianças na escola levanta a questão da disciplina escolar, porque A disciplina sempre foi considerada a regra principal da estrutura interna da escola.

A disciplina escolar é uma determinada ordem de comportamento dos escolares, determinada pela necessidade de organização bem-sucedida do processo educativo. Geralmente há disciplina externa e interna.

Disciplina externa é obediência, obediência e submissão, que se baseiam em sanções externas positivas e negativas - incentivo e punição.

Disciplina interna é a capacidade de um aluno de inibir impulsos indesejados e gerenciar de forma independente seu comportamento. Baseia-se na assimilação de regras e normas, que funciona como uma necessidade interna.

A principal condição que garante o comportamento disciplinar dos alunos em sala de aula é uma aula cuidadosamente elaborada. Quando a aula está bem estruturada, todos os seus momentos são claramente planejados, se todas as crianças estiverem ocupadas com as atividades não violarão a disciplina. A criança regula seu comportamento inconscientemente: ela é atraída por uma situação de interesse. Portanto, assim que a aula se torna desinteressante, o comportamento disciplinado desaparece.

Mas um professor não pode tornar todas as aulas interessantes e os segredos da habilidade pedagógica não são aprendidos imediatamente. A disciplina é necessária em todas as aulas, desde o primeiro dia de permanência da criança na escola. Há alguma saída?

Um fator importante que influencia o comportamento disciplinado dos alunos em sala de aula é o tipo de relacionamento entre o professor e as crianças.

O principal critério do tipo é a posição que o professor assume em relação à turma, organizando e regulando o comportamento disciplinado dos alunos na aula.

Num estilo democrático, o professor organiza atividades conjuntas com as crianças para gerir o seu comportamento; ele está “dentro da aula”

Com um estilo de relacionamento liberal-permissivo, o professor não controla o comportamento das crianças e fica distante delas. Não estabelece metas para as crianças.

A posição do professor se expressa, em primeiro lugar, nos métodos de gestão do comportamento que o professor utiliza. Na minha prática utilizo 3 métodos: persuasão, exigência, sugestão.

O método de persuasão traz à consciência dos escolares as normas e regras de comportamento. A criança deve sentir e compreender o valor e o significado da disciplina para si e para os outros.

-Olha, quando você não está distraído e as letras saem lindas, e quando você está girando e as letras estão pulando.

-Se alguém quiser perguntar alguma coisa, levante a mão. Você não pode gritar do seu assento e perturbar seus camaradas. Eles estão ocupados trabalhando, estão pensando.

A exigência de cumprimento das regras de comportamento em sala de aula costuma ser expressa em formas categóricas:

ordens: “Sentem-se todos!”, “Mãos nas carteiras!”;

proibições: “Não folheie livros didáticos”, “Não balance as pernas”;

ordens: “Toque nas costas das mesas”, “Trabalhamos em silêncio!” "Silêncio absoluto na sala de aula."

Uma sugestão benevolente pode receber instruções confidenciais “Sasha, você está falando e nos incomodando”, “Seryozha, temo que por sua causa não conseguiremos resolver o problema”, “Kolya, você vai girar, você vai não entender nada."

Gosto de professores que usam um estilo misto de liderança autoritária e democrática para incutir disciplina. Nesse estilo, tudo está subordinado ao trabalho, o professor convence os alunos de que a disciplina é a chave para o sucesso nos estudos. O comportamento disciplinado das crianças é estável. Desenvolve-se a habilidade de autorregulação do comportamento e a habilidade de subordinação ao professor.

Promover a disciplina consciente, um senso de dever e responsabilidade. A vida exige que uma pessoa tenha alta disciplina e precisão executiva - traços que são muito pouco representados em nosso caráter. Na sua formação, um papel significativo cabe ao processo educativo da escola, em particular à disciplina escolar. A disciplina escolar é a observância pelos alunos das regras de comportamento na escola e fora dela, o desempenho claro e organizado dos seus deveres e a obediência ao dever público. Os indicadores de um alto nível de disciplina são a compreensão dos alunos sobre a necessidade de cumpri-la na escola, em locais públicos e no comportamento pessoal; prontidão e necessidade de cumprir normas e regras geralmente aceitas de disciplina de trabalho, treinamento e tempo livre; autocontrole no comportamento; lutar contra os infratores da disciplina na escola e fora dela. A disciplina consciente se manifesta na implementação consciente, estrita e inabalável de princípios sociais e normas de comportamento e se baseia na formação nos alunos de características como disciplina e senso de dever e responsabilidade. A base da disciplina é o desejo e a capacidade do indivíduo de administrar seu comportamento de acordo com as normas sociais e os requisitos das regras de conduta. A responsabilidade é um sistema de requisitos sociais e morais consciente da pessoa, ditado pelas necessidades sociais e pelas metas e objetivos específicos de um determinado estágio histórico de desenvolvimento. Responsabilidade é uma qualidade de personalidade caracterizada pelo desejo e capacidade de avaliar o próprio comportamento do ponto de vista de sua conveniência ou dano à sociedade, de medir suas ações com os requisitos, normas e leis vigentes na sociedade, e de ser guiado pelos interesses do progresso social. A disciplina escolar é condição para a atividade educacional normal da escola. É bastante óbvio que, na ausência de disciplina, nem uma aula, nem um evento educativo, nem qualquer outra atividade pode ser realizada ao nível adequado. É também um meio de educar os alunos. A disciplina ajuda a aumentar a eficácia educacional das atividades dos alunos e permite-lhes limitar e inibir as ações e ações imprudentes de cada aluno. Um papel importante na instilação de um sentido de dever e responsabilidade é desempenhado pelo trabalho dos professores no que diz respeito à assimilação das regras de comportamento na escola pelos alunos. É necessário habituá-los ao cumprimento destas regras, formular nelas a necessidade da sua observância constante, lembrá-los do seu conteúdo e exigências. Não é apropriado dividir as regras de conduta em primárias e secundárias, quando a violação de alguns ensinamentos é a responsável, enquanto o descumprimento de outros passa despercebido. O trabalho correspondente também deve ser realizado com os pais dos alunos. Afinal, as regras abrangem as responsabilidades básicas dos alunos, cujo cumprimento consciente indica a sua boa educação geral. Para ajudar a escola a desenvolver nos alunos as qualidades previstas nestas regras, os pais devem conhecê-las e dominar as técnicas pedagógicas básicas para o desenvolvimento dessas qualidades. Cultivar o hábito de seguir as regras de comportamento e disciplina começa desde os primeiros dias de permanência do aluno na escola.

O professor do ensino básico deve saber claramente quais os métodos para o conseguir, lembrando que mesmo o aluno mais novo do primeiro ano já é um cidadão, dotado de determinados direitos e responsabilidades. Infelizmente, os professores do ensino fundamental muitas vezes o veem apenas como uma criança. Alguns deles influenciam os alunos apenas através da aspereza e se esforçam para alcançar a obediência quebrando a vontade da criança. Neste caso, os alunos desenvolvem obediência estúpida ou desobediência desafiadora. Nas escolas de ensino fundamental e médio, os professores, através de excessiva severidade e franqueza de julgamento, muitas vezes suprimem os interesses dos alunos e criam relutância em ir à escola. Controle vigilante, restrições constantes levam a resultados opostos, comentários causam irritação, grosseria e desobediência. A exatidão e a severidade do professor devem ser benevolentes. Ele deve entender que um aluno pode cometer erros não só nas aulas ao responder perguntas, mas também cometer erros de comportamento por falta de experiência de vida. Um professor severo e gentil sabe perdoar esses erros e ensina aos menores como se comportar em situações difíceis de vida. A. Makarenko atribuiu um grande papel na disciplina dos alunos ao regime escolar, acreditando que este só cumpre a sua função educativa quando é adequado, preciso, geral e específico. A conveniência do regime reside no facto de todos os elementos das atividades de vida dos alunos na escola e em casa serem ponderados e pedagogicamente justificados. O rigor do regime manifesta-se no facto de não permitir desvios no horário e local dos eventos planeados. A precisão deve antes de tudo ser inerente aos professores e depois ser transmitida às crianças. A universalidade do regime significa que é vinculativo para todos os membros da comunidade escolar. No que diz respeito ao corpo docente, essa característica se manifesta na unidade de exigências que os professores fazem aos alunos. Cada aluno deve compreender claramente como deve agir no desempenho de determinadas funções. Este regime contribui para o desenvolvimento nos alunos da capacidade de autogestão, competências e hábitos úteis, qualidades morais e jurídicas positivas. Um lugar importante no ensino dos alunos sobre o comportamento adequado na escola e fora dela pertence ao controlo rigoroso sobre o seu comportamento, que inclui o registo da sua assiduidade às aulas e a tomada de medidas adequadas contra aqueles que se atrasam sistematicamente ou não comparecem às aulas sem um bom motivo. Algumas escolas mantêm diários especiais de comportamento dos alunos, nos quais o diretor ou seu substituto para o trabalho educativo registra regularmente todos os casos de grave violação da ordem por parte dos alunos na escola, na rua, em locais públicos, bem como as influências educacionais aplicadas a eles, e os resultados dessas influências. Isso ajuda os professores a analisar oportunamente o estado da disciplina no corpo discente, delinear e tomar medidas para melhorá-lo, estudar as condições de vida dos alunos de forma mais detalhada e completa, conhecer melhor suas famílias, aprofundar-se no mundo interior do indivíduo alunos e assim identificar deficiências no trabalho educativo da escola e melhorá-la. Tal registro de comportamento permite concretizar o trabalho educativo individual com alunos propensos a violações de normas morais e legais e contribui para sua prevenção. Em algumas escolas, em vez de um registro de comportamento, eles mantêm um arquivo especial para alunos infratores. As tentativas individuais de professores e pais de ocultar casos de violação da disciplina para não comprometer a aula dificultam o desenvolvimento da disciplina nos alunos. Ao não reagirem a tais ações, incutem nos menores um sentimento de irresponsabilidade. Se a certa altura da educação um aluno começa a ser repreendido por mau comportamento, não consegue compreender porque é que o seu último acto é pior do que os anteriores, dos quais ninguém se lembrava, que o seu sentido de responsabilidade ficou embotado e a insolência se desenvolveu. Tendo isto em conta, cada caso de violação das regras de conduta deve ser analisado detalhadamente e sujeito a uma avaliação adequada.

Um diário desempenha um papel importante na disciplina dos alunos. O professor deve exigir que eles mantenham um diário cuidadosamente. Ao avaliar o comportamento de um aluno durante a semana, deve-se levar em consideração também sua aparência e participação na limpeza da sala de aula, plantão no refeitório, atitude para com amigos e adultos. O controle sistemático sobre o comportamento dos alunos na escola e fora dela os acostuma à disciplina diária. Esse controle é especialmente necessário para crianças que desenvolveram hábitos negativos. Cria condições para que desenvolvam hábitos positivos e bloqueia o surgimento e consolidação de hábitos negativos. Porém, isso não significa que seja necessário monitorar os alunos o tempo todo caso eles violem acidentalmente as regras de conduta. Quando são “educados” em muitos casos, muitas vezes lembrados das menores ofensas, isso não contribui para o cumprimento das regras de comportamento, mas os encoraja a pensar que são “incorrigíveis”. O controle deve ser diplomático para que o aluno sinta respeito por si mesmo como indivíduo. O controle externo, até certo ponto, é a coerção para um comportamento positivo. Juntos, o controle interno opera quando certas normas de comportamento foram internalizadas a tal ponto que se tornaram crenças internas de uma pessoa, e ela as executa, muitas vezes sem sequer pensar por que age dessa maneira e não de outra. Se você pode evitar o cumprimento dos requisitos do regime escolar, o controle por parte dos professores ou de um grupo de alunos pode ser evitado, então é difícil esconder-se da sua própria consciência. Portanto, na educação, deve-se conseguir uma combinação razoável de controle externo e interno sobre o comportamento dos alunos, ensiná-los a “fazer a coisa certa quando ninguém ouve, vê e ninguém sabe”.

Na educação em geral e no fortalecimento da disciplina em particular, é de particular importância estabelecer o tom e o estilo corretos nas atividades do corpo discente. Se prevalecer um tom alegre, baseado na disciplina consciente, na união e na amizade, na autoestima de cada membro da equipe, fica mais fácil resolver questões de formação dos alunos. A prevenção de relacionamentos conflitantes e comportamento negativo é eficaz. As violações da disciplina e dos requisitos do regime escolar ocorrem com mais frequência quando as atividades dos alunos não são bem organizadas. Se o animal não tem nada para fazer na aula ou na oficina, se o seu tempo de lazer não é organizado, então surge o desejo de preencher o seu tempo livre com alguma coisa, de organizá-lo à sua maneira, o que nem sempre é razoável. As violações do regime escolar por parte de alunos individuais também são causadas pela incapacidade de alguns professores de trabalhar com crianças pedagogicamente negligenciadas, erros e equívocos no trabalho com elas causados ​​​​pelo facto de os professores não revelarem os motivos do seu comportamento negativo, cujo conhecimento permite construir efetivamente um trabalho educativo com eles. Então, se um animal de estimação é maltratado por falta de perspectivas, por indiferença ao seu futuro, então todo o trabalho do professor visa desenvolver sua fé nesse futuro, na capacidade de alcançá-lo por conta própria. A escola perde muito em incutir a disciplina consciente porque nem sempre adere a uma regulamentação estrita da vida e das atividades dos alunos. A. Makarenko escreveu nesta ocasião que é “a escola que, desde o primeiro dia, deve apresentar ao aluno as exigências firmes e inegáveis ​​​​da sociedade, dotar a criança de padrões de comportamento, para que ela saiba o que é possível e o que não é possível, o que é louvável e o que não será elogiado.” Este regulamento é determinado pelos direitos e responsabilidades dos alunos previstos na Lei da Ucrânia “Sobre a Educação”. Os alunos têm todas as condições para estudar e trabalhar na escola, pelo que cada um deles deve cumprir os seus deveres de forma consciente e consciente. O respeito da lei pelos alunos reside na observância consciente das regras de comportamento, disciplina, no combate às violações das exigências do regime escolar e no auxílio ao corpo docente na organização do processo educativo. Em suma, o aluno deve compreender profundamente que o comportamento e a atitude perante a aprendizagem não são apenas da sua conta pessoal, que o seu dever como cidadão é estudar conscientemente, comportar-se de forma exemplar e impedir os outros de ações indignas.

aula de educação comportamental para alunos

As crianças e o problema da disciplina escolar

Para compreender as especificidades da disciplina no sistema moral, é necessário ter em mente que a mesma regra de comportamento em um caso atua como uma exigência de disciplina, em outro - como uma norma comum de moralidade. Se, por exemplo, um aluno se atrasar para a aula, isso é uma violação da disciplina, mas se ele se atrasar para um encontro com um amigo, isso se qualifica como um desvio das regras morais, como uma manifestação de desrespeito ou falta de precisão.

O facto de a disciplina como categoria ética estar associada principalmente à implementação de normas e regras de comportamento obrigatórias ditadas pelos deveres oficiais de um indivíduo também é evidenciado pelas características que apresenta nas diversas esferas sociais. Existe, por exemplo, disciplina militar, disciplina trabalhista, etc. Naturalmente, também existe disciplina escolar. Inclui todo um sistema de regras e requisitos obrigatórios para o comportamento e atividades dos alunos. Essas regras são desenvolvidas pelos próprios alunos e são chamadas de “Regras de Comportamento na Escola”. Além disso, as regras fazem parte do regulamento interno do trabalho. Eles também são declarados no regulamento da escola.

Nesse sentido, a essência da disciplina consciente dos alunos consiste no conhecimento das regras de comportamento e da ordem estabelecida na escola, na compreensão de sua necessidade e no hábito estabelecido e estável de observá-las. Se essas regras forem fixadas no comportamento dos alunos, elas se transformam em uma qualidade pessoal, que costuma ser chamada de disciplina.

A disciplina é a qualidade moral mais importante. Toda pessoa precisa disso. Não importa quem os alunos se tornem no futuro, não importa aonde o seu caminho de vida os leve, em todos os lugares eles terão que enfrentar as exigências da disciplina. É necessário nas instituições de ensino e na produção, em qualquer instituição e na vida cotidiana, em casa. Na escola, como em todas as áreas da vida, são necessários organização, ordem clara e cumprimento preciso e consciente das exigências dos professores. A disciplina escolar deve ser consciente, baseada na compreensão do sentido e da importância das exigências dos educadores e dos órgãos coletivos das crianças. Os alunos não devem apenas cumprir eles próprios os requisitos da escola, mas também ajudar os professores e dirigentes escolares a lidar com os infratores disciplinares.

A disciplina na escola é uma disciplina firme. Exige o cumprimento obrigatório das ordens dos mais velhos e das exigências dos órgãos colectivos dos menores. Caracteriza-se pelo reconhecimento, pelas crianças, da autoridade dos professores e dos pais, e por uma organização clara do trabalho individual e coletivo dos alunos.

A violação da disciplina na escola dificulta o estudo e interfere na preparação dos alunos para o cumprimento das regras da vida socialista. Estudantes indisciplinados muitas vezes violam a disciplina de trabalho mesmo depois de se formarem na escola e seguem o caminho do vandalismo e de ofensas que prejudicam a sociedade. Por isso, durante os anos letivos, muito trabalho educativo é realizado com o objetivo de prevenir violações da disciplina e da ordem.

Ainda não existe uma norma legal na legislação nacional relativa à disciplina do trabalho estudantil. Ao considerar problemas de conformidade dos alunos com a disciplina, eles se baseiam nas regulamentações locais da instituição de ensino.

A responsabilidade dos alunos pela manutenção da disciplina surge quando cometem infrações disciplinares. Estes incluem: violação do estatuto de uma instituição de ensino, vandalismo, trapaça, atitude desrespeitosa para com os adultos, levando ao não cumprimento ou cumprimento indevido dos requisitos para os alunos.

É necessário distinguir ações indisciplinares de infrações disciplinares. Estas últimas são qualificadas como infrações e estão sujeitas a regulamentação legal. De acordo com a legislação sobre educação, os alunos estão sujeitos a responsabilidade legal em caso de ações ilegais, violações graves e repetidas do Estatuto da instituição.

As ações que dão origem à responsabilidade disciplinar dos alunos, bem como os tipos de sanções disciplinares, devem constar do estatuto da instituição.

Observe que uma série de ações disciplinares se manifestam na indisciplina dos alunos. A indisciplina pode ser de dois tipos: maliciosa (não situacional e tem caráter estereotipado) e não maliciosa (se manifesta em travessuras, pegadinhas). A indisciplina pode se apresentar em formas como grosseria, insolência e falta de moderação.

A legislação federal prevê apenas uma penalidade para a infração disciplinar do aluno: a expulsão da instituição de ensino pela prática de atos ilícitos. Aos infratores nesta situação aplica-se o seguinte procedimento de expulsão: se o aluno tiver completado 14 anos, a expulsão por prática de infração disciplinar é efetuada com o consentimento do órgão de gestão educativa a que o estabelecimento de ensino está subordinado. Se o aluno tiver menos de 14 anos, a expulsão só é possível com o consentimento dos pais. O nível de disciplina consciente e educação geral do indivíduo se reflete no conceito de cultura de comportamento. Como termo específico, este conceito denota um alto grau de refinamento, polimento das ações e ações de uma pessoa, aperfeiçoamento de suas atividades nas diversas esferas da vida. O conteúdo da disciplina escolar e da cultura de comportamento dos alunos inclui as seguintes regras: não se atrasar nem faltar às aulas; completar conscientemente as tarefas educacionais e adquirir conhecimentos diligentemente; tratar livros didáticos, cadernos e materiais didáticos com cuidado; manter a ordem e o silêncio nas aulas; não permita dicas e trapaças; cuidar dos bens escolares e pertences pessoais; mostrar cortesia no relacionamento com professores, adultos e amigos; participar de trabalhos socialmente úteis, laborais e diversas atividades extracurriculares; evite grosserias e palavras ofensivas; seja exigente com sua aparência; manter a honra de sua classe e escola, etc.

O cumprimento das normas e regras de comportamento disciplinado deve tornar-se um hábito dos alunos e uma necessidade interna. Portanto, já no ensino fundamental, a formação prática dos escolares em comportamento disciplinado ocupa um lugar de destaque. Particularmente, muito esforço e energia devem ser gastos para ensinar aos alunos um comportamento disciplinado no início do ano. Durante as férias de verão, alguns alunos perdem as habilidades de comportamento organizado. Para restaurá-los, você precisa de tempo nas aulas, nos intervalos.

Amplas oportunidades para ensinar aos alunos um comportamento disciplinado são proporcionadas por suas atividades conjuntas socialmente úteis e pelo trabalho para o benefício comum. Nesse trabalho, os alunos adquirem e consolidam as competências de comportamento organizado, aprendem a cumprir com precisão as ordens dos professores e dos alunos e habituam-se à responsabilidade e diligência mútuas. Portanto, a correta organização das diversas atividades dos alunos é condição necessária para educá-los no espírito de disciplina consciente. O professor geralmente monitora como cada aluno se comporta no processo de trabalho, dá conselhos e mostra como agir em um caso específico. Gradualmente, os membros ativos da turma são envolvidos no monitoramento do comportamento dos alunos. Isso permite que os alunos superem a desobediência e lhes ensinem um comportamento disciplinado. Mas a educação moderna nega o trabalho físico dos estudantes. E alguns pais protegem os filhos do trabalho, esquecendo que foi o trabalho que transformou o macaco em homem

O design de uma sala de aula, escola ou local escolar também ajuda a incutir disciplina. A ordem externa disciplina os alunos. Desde os primeiros dias de escolaridade é necessário habituar as crianças à ordem e limpeza da sala de aula, ao manejo cuidadoso do patrimônio escolar. O dever do aluno desempenha um papel importante na resolução desses problemas. Os atendentes monitoram a ordem e a limpeza da sala de aula, garantem que a sala seja ventilada nos intervalos e garantem que todos os restos de comida e papéis sejam jogados em uma caixa especial. Os atendentes também monitoram se as crianças manuseiam os bens escolares com cuidado, se danificam carteiras, paredes e equipamentos escolares, se cuidam de seus pertences e se seus livros estão limpos. Assim, o dever torna-se um importante meio de ensinar a observância da disciplina e da ordem na escola. Era. E agora? As crianças não estão autorizadas a varrer, tirar o pó ou trabalhar. Que tipo de ajudantes queremos criar? De que tipo de disciplina trabalhista podemos falar?

Não devemos esquecer que o cumprimento das normas e regras de disciplina, cultura e comportamento garante o sucesso em todas as áreas da atividade humana. Se seguir com clareza as normas, regras e requisitos necessários ao desempenho das funções que lhe são atribuídas, se demonstrar pontualidade, rigor e atitude consciente no trabalho, isso cria os pré-requisitos para alcançar elevados resultados nesta actividade e melhorar a sua qualidade, o que é certamente importante tanto para a sociedade como para o próprio indivíduo. Ao mesmo tempo, a disciplina e a cultura de comportamento têm um grande potencial educativo. Aqui também deveríamos dizer algo sobre os uniformes escolares. Tornam a pessoa apta, contida, contribuem para a formação da capacidade de subordinar as próprias ações e ações ao alcance dos objetivos traçados, estimulam o autocontrole e a autoeducação e a superação das deficiências existentes. Tudo isso faz da educação da disciplina consciente uma tarefa muito significativa na formação moral do indivíduo.

De uma conversa entre a professora da turma e a mãe de um aluno:

"Ora, ele não conseguiu. Meu filho é um menino muito calmo. Ele nunca é rude com os adultos." Os pais sabem do que seus filhos amados, privados do controle parental, são capazes? Por que as ações das crianças na escola são tão inesperado para pais e mães? ? A confusão, o espanto e a desconfiança nas palavras dos professores às vezes se combinam com a agressividade e o desejo de defender os “acusados ​​​​inocentemente". Anotações no diário, convocação para a escola... O motivo mais comum são as violações da disciplina escolar por parte das crianças Qual é a situação geral da disciplina na nossa escola?

Como mostrou o estudo desta questão, foram identificadas principalmente as seguintes formas de violação da disciplina escolar.

O 1º lugar em termos de prevalência entre todas as formas de infrações disciplinares ficou com as conversas dos escolares em sala de aula;

2º lugar - atrasado para as aulas;

3º lugar - jogos com telefone; Também mencionado:

evasão escolar;

danos a bens e equipamentos escolares;

O último tipo de violação parece uma brincadeira mesquinha em comparação com formas como o abuso verbal de um professor; ignorando suas perguntas; “jogar” vários objetos (pedaços de papel, botões). Esses fatos causam uma impressão extremamente desfavorável. Vale ressaltar que a gama de violações disciplinares por parte dos escolares é bastante ampla. Ressalta-se que a situação mais difícil é observada nas turmas onde estudam os adolescentes (“eles vivenciam uma mudança brusca de humor e comportamento”). A análise das respostas mostrou que os professores mais velhos trabalham muito na escola. A prática de “testar a força” dos novos professores é generalizada. As razões para as violações da disciplina escolar também incluíram a influência negativa dos programas de televisão, a pregação da violência e o tema do crime. Isto é o que muitas vezes acontece atrás das portas fechadas da escola. Como é que crianças educadas e calmas em casa fazem essas coisas?

Não há dúvida de que em muitos casos o efeito manada opera. Principalmente na adolescência, existe um forte desejo de se tornar “uma das pessoas” de um determinado grupo, de obter o reconhecimento dos colegas, o que muitas vezes leva as crianças às mais extravagantes violações disciplinares. Nem todos conseguem resistir à pressão de um grupo no qual certas normas de comportamento são aceitas.

Maneiras de resolver o problema da disciplina

Acredito que a disciplina não é um meio de educação, mas o resultado da educação. Pensar que a disciplina pode ser alcançada com a ajuda de alguns métodos especiais destinados a criar disciplina é um erro. A disciplina é o produto de toda a soma da influência educacional, incluindo o processo educacional, o processo de organização do caráter e o processo de colisão, conflito e resolução de conflitos em uma equipe, no processo de amizade e confiança. Esperar que a disciplina possa ser criada apenas pela pregação, apenas pelas explicações, significa contar com um resultado extremamente fraco.

É precisamente na área do raciocínio que encontrei oponentes muito teimosos da disciplina entre os alunos, e se você provar a eles verbalmente a necessidade de disciplina, poderá encontrar as mesmas palavras e objeções vívidas. Assim, incutir disciplina através do raciocínio e da persuasão só pode levar a um debate interminável. Como essa disciplina consciente pode ser alcançada? Na nossa escola não existe teoria da moralidade, não existe tal disciplina. E a tarefa para o próximo ano será desenvolver e procurar tal programa.

As condições primárias para uma boa educação dos alunos são um estilo de vida saudável na família e na escola. A rotina diária correta, as condições normais de estudo, alimentação e descanso, a ausência de conflitos com pais e professores criam a base necessária para um humor saudável, um estado mental equilibrado dos alunos e, portanto, um comportamento uniforme. O ponto de partida para a formação da educação é a convicção dos alunos de que é necessário garantir o sucesso do trabalho global e garantir a segurança física e moral de todos. As atitudes comportamentais dos alunos devem basear-se em normas de moralidade universal, baseadas no respeito pelo outro. É a partir desses princípios que crescem os sentimentos de dignidade, consciência, honra e dever, bem como qualidades obstinadas como autocontrole, moderação e organização.

Explicar as regras de comportamento como as melhores formas de atingir objectivos comuns, utilizando exemplos vívidos de obras de arte, conversas e debates éticos, discutindo com os alunos as consequências de certos incidentes na vida da turma, representando e analisando situações que apresentam o possibilidade de escolha moral - tudo isso ajuda os alunos a dominar as normas de comportamento socialmente aprovadas, a se convencerem de sua razoabilidade, justiça e necessidade. Um meio importante de desenvolver a autoestima é a avaliação moral e jurídica das ações (por professores, pais e grupo de pares), o que também estimula a autoestima. A eficácia de uma avaliação depende da credibilidade da sua fonte. O professor e educador trabalham para desenvolver hábitos e habilidades comportamentais, contando com a família e o corpo discente do aluno.

Uma condição indispensável para o surgimento da autodisciplina individual e pública é o desenvolvimento coletivo conjunto de um código de regras, as leis da vida da classe, da escola e a conclusão de uma espécie de sociedade, um acordo entre alunos e professores para sua implementação. “A disciplina não pode ser prescrita, só pode ser desenvolvida por toda a comunidade escolar, ou seja, professor e alunos; caso contrário, será incompreensível para os alunos, completamente barata para eles e moralmente opcional.” A rotina e os padrões de vida de uma instituição de ensino são estabelecidos não apenas pelo Estado, mas também por órgãos públicos: conselhos escolares, etc., órgãos governamentais estudantis. Eles assumem a responsabilidade de desenvolver regras para os alunos e organizar as atividades escolares de acordo com elas. A introspecção coletiva da vida da equipe, das ações de seus membros, do desenvolvimento das sociedades, das opiniões sobre acontecimentos que destroem a ordem contratual, ajudam a consolidar a experiência positiva dos relacionamentos e a compreender as causas das violações disciplinares.

O que exatamente é a disciplina escolar? Em primeiro lugar, exige que os alunos assistam às aulas com atenção, façam os trabalhos de casa com atenção, mantenham a ordem nas aulas e nos intervalos e cumpram rigorosamente todas as tarefas educativas. A disciplina escolar também prevê o cumprimento consciente, por parte do aluno, das exigências e instruções dos professores, da administração escolar e das organizações estudantis. Obriga todos a observar rigorosamente as regras relativas à sua atitude para com as outras pessoas, bem como as que expressam exigências para si.

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Hoje você pode ouvir cada vez mais que a causa de todos os problemas associados a adolescentes e crianças está na má educação. Serão as acusações contra os pais justificadas quando afirmam que são eles os culpados pela maioria das questões e problemas controversos da geração mais jovem de hoje?

Evidências disso são difíceis de encontrar. A formação de uma pessoa ocorre a partir de sua formação, com influência direta dos pares e da mídia. É claro que, na maior parte dos casos, os pais se esforçam para criar filhos que sabem que precisam dizer “sim” às coisas boas e “não” às coisas ruins. As crianças precisam aprender isso desde muito cedo.

O que é uma boa paternidade?

Uma boa paternidade significa orientar um filho para ajudá-lo a se tornar a pessoa que ele deveria ser. Não pode ser reduzido à pressão emocional sobre o filho, obrigando-o a tornar-se ideal ou transformando-o numa cópia exata de um dos pais. Também seria um erro deixar a criança sem qualquer orientação ou restrição.

Todos os pais se esforçam para proporcionar aos seus filhos uma sensação de segurança e proteção. Ao mesmo tempo, é muito importante ensiná-lo a fazer a escolha certa, dando-lhe liberdade de ação nisso. Isto só pode ser feito criando uma atmosfera que proporcione à criança um sentimento de amor e segurança. Uma criança se sente segura se crescer dentro de certos limites estabelecidos por seus pais e compreender que é amada, não importa o que faça. Portanto, em nenhum caso as restrições e a disciplina devem estar associadas a um sentimento de amor paterno. É importante que a criança saiba que não deixará de amá-la porque ela discorda de algo dos pais ou tem crenças próprias.

Por que são necessárias restrições?

Uma criança não nasce com limitações comportamentais – elas precisam ser desenvolvidas assim como outras qualidades e habilidades. Ao estabelecer limites, os pais fornecem aos filhos as informações de que necessitam para tomarem boas decisões que moldarão as suas vidas. É importante desenvolver o conceito de que é impossível ter tudo ou fazer tudo o que se deseja. Seja persistente. A inconsistência é o pior inimigo da paternidade e envia todas as mensagens erradas para a criança.

A paternidade e a forma como permitimos que nossos filhos respondam à disciplina e às restrições terão um impacto tremendo no resto de suas vidas.

Por que a disciplina é necessária?

Para algumas pessoas, a palavra disciplina evoca sentimentos e associações negativas porque não sabem o que é disciplina. Na verdade, estas são apenas restrições internas destinadas a desenvolver comportamentos. A disciplina deve incluir treinamento, advertência e orientação. Ajuda a criança a sistematizar a sua vida, a tornar-se uma pessoa responsável, capaz de distinguir o mal do bem.

Uma boa paternidade envolve ensinar autodisciplina à criança, o que ajudará a aumentar seu senso de responsabilidade e autocontrole. É importante incutir em seu filho o senso de responsabilidade por suas ações.

Nossos filhos precisam de disciplina e limites. A tarefa dos adultos é ajudar a criança a apoiá-los.

Uma boa paternidade é um processo complexo e demorado. Todos os pais cometem erros. Não fique chateado quando isso acontecer; tire conclusões e aprenda com esses erros.

O que é disciplina e por que é necessária?