Gra edukacyjna matek i młodych. Podsumowanie lekcji na temat rozwoju mowy: „Czyja matka? Czyje dziecko?”

Wiera Kulbowska

Gra dydaktyczna„Gdzie, czyj Matka?»

Drodzy koledzy! Zwracam uwagę na jeszcze jedno dydaktyczny gra dla średniego wieku „Gdzie, czyj Matka?

Cel gry: usystematyzowanie wiedzy dzieci na temat zwierząt domowych i ich młodych.

Zadania:

Wzmocnij wiedzę dzieci na temat zwierząt i ich młodych;

Aktywuj słownictwo dzieci;

Rozwijaj mowę i aktywność ruchową, myśląc o dzieciach;

Pielęgnuj zainteresowanie zwierzętami, uwagę, inteligencję.

Postęp gry

Pierwsza opcja. Ułóż karty z dorosłymi zwierzętami w grupach i rozdawaj karty z dziećmi dzieciom. Nauczyciel wyjaśnia zasady Gry: Teraz my Zagrajmy w grę„Gdzie, czyj Matka?» . Każdy z Was ma kartkę z małym zwierzakiem. Teraz będę naśladować głosy zwierząt, a te dzieci, które mają kartkę z dzieckiem tego zwierzęcia, pójdą szukać swojej matki. Wygrywają te dzieci, które prawidłowo odnalazły swoją matkę.

Druga opcja. Możesz odszukać swoją mamę za pomocą zagadek lub zaprosić same dzieci, aby opowiedziały o swoim dziecku, a inne dzieci odgadną, czyje to dziecko.

Trzecia opcja. Podziel dzieci na dwójkę grupy:

2 – młode.

Nauczyciel wyjaśnia, że wszystko „młode” pomieszane, musimy pomóc im znaleźć własne "Mama". Na sygnał nauczyciela „młode” znaleźć swoje "Mama".

Koń i źrebaki

Świnia z prosiętami

Pies ze szczeniętami

Owce i jagnięta

Kot i kocięta

Krowa i cielęta

Koza i dzieci

Publikacje na ten temat:

Gra dydaktyczna Gra dydaktyczna „Małpa” Zadanie: rozwijać myślenie, pomysłowość, chęć zabawy z rówieśnikami. Zasada gry: składaj z pojedynczych elementów.

Latem dzieci w przedszkolu dużo czasu spędzają na świeżym powietrzu. Jest możliwość obserwacji i eksperymentowania. Powinno.

Gra dydaktyczna rozwijająca mowę „Oto nasza matka!” Cel: utrwalenie umiejętności korelacji imion dorosłych zwierząt i ich młodych; Prawidłowy.

Cel gry: Zapoznanie dzieci ze zwierzętami domowymi i ptakami Cele: Utrwalenie wiedzy na temat zwierząt domowych i ptaków: dorosłych i ich młodych.

Gra dydaktyczna „Sygnalizacja świetlna” Gra dydaktyczna „Sygnalizacja świetlna” Cel: Kształtowanie podstaw bezpieczeństwa własnego życia na ulicy i w drodze. Przedstaw tych, którzy są dostępni.

Gra powstała w oparciu o nieużywane już dyski laserowe, na które naniesiono wizerunki trzech typów figur dydaktycznych. Przedstawione są postacie.

Cel: Rozwijanie wiedzy dzieci na temat dużych przedsiębiorstw w regionie Perm i ich znaczenia w życiu ludzi. Cele: 1. Poszerzenie wiedzy dzieci nt.

Gra dydaktyczna dotycząca rozwoju poznawczego dla dzieci w wieku przedszkolnym.

Ta gra pomoże nauczycielom przedszkoli w młodszym, średnim i starszym wieku przedszkolnym zróżnicować środowisko rozwoju przedmiotowo-przestrzennego, co jest jednym z głównych wymagań Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego. Dzieci mogą samodzielnie znaleźć niezbędne opcje zabaw, metodą prób i błędów.

Gra dydaktyczna „Zwierzęta i ich młode”.

Już od najmłodszych lat w przedszkolu dzieci uczą się rozróżniać i nazywać nie tylko zwierzęta, ale także swoje młode.
Poprzednia praca: Zaczynając od drugiej, najmłodszej grupy, zapoznawaliśmy dzieci z imionami zwierząt, ich wyglądem, sposobem wrzeszczenia, a dopiero potem stopniowo zaczęliśmy zapoznawać je z młodymi. W procesie zapoznawania korzystaliśmy z różnorodnych fikcji - piosenek, rymowanek, wierszy, bajek.
Cel gry: utrwalić wiedzę dzieci na temat zwierząt i ich młodych.
Cele gry:
1. Stworzyć warunki do samodzielnego wykorzystania wiedzy o zwierzętach i ich potomstwie w zabawie.
2. Rozwijaj mowę dzieci, umiejętność prawidłowego kojarzenia zdjęć zwierząt i ich dzieci oraz twórczą inicjatywę.
3. Zaszczepiaj w dzieciach poczucie wzajemnej pomocy i chęć dzielenia się doświadczeniem i wiedzą z rówieśnikami.
Materiał: przezroczyste pudełka z wizerunkami zwierząt na wieczku i zdjęciami ich młodych na spodzie wieczka. Gry wykonane są z przezroczystych plastikowych pudełek o wymiarach 3 x 5 cm (z igieł do szycia, ale można użyć pudełek z wacików), co pozwala zarówno dorosłemu, jak i dziecku zauważyć błędy i je poprawić.

Opcje korzystania z gry:
1. Na początkowym etapie wykorzystujemy wyłącznie zwierzęta domowe. Nauczyciel daje dzieciom pudełka z obrazkami niemowląt, a następnie pokazuje wieczko z wizerunkiem zwierzęcia i pyta: „Kto to jest?”, Dzieci odpowiadają, nazywają i szukają dziecka tego zwierzęcia, zakrywając pudełko folią Pokrywka. To samo dotyczy zapoznania się z dzikimi zwierzętami.
2. W drugim etapie nauczyciel zaprasza dzieci do samodzielnego otwierania wszystkich pudełek, a następnie wybierania dla nich pary.
3. Gra „Cudowna torba”. Na stole znajdują się pokrywki (pudełka) z wizerunkami zwierząt, a pudełka (pokrywki) z wizerunkami młodych są umieszczane w torbie. Dzieci na zmianę zdejmują pokrywkę i znajdują parę zwierząt.
4. Zabawa „Przedszkole dla zwierząt” – „matki zwierząt” zabierają „maluszki” do przedszkola. Tam „dzieci” bawią się, śpiewają, chodzą, jedzą itp. Następnie „matki” zabierają dzieci „do domu” (składają pudełka) - tę opcję wymyśliły same dzieci, co świadczy o twórczej inicjatywie dzieci.
5. W grze można formułować pojęcia matematyczne „Porównaj, kto jest więcej, kto mniej?”
6. Za pomocą gry można rozwinąć mowę „Kogo brakuje?”
7. W średnim wieku zorganizuj konkurs „Zwierzęta dzikie i domowe”,
8. W grupach starszych zabawę tę można wykorzystać jako konkurs „Kto szybciej odnajdzie mamę i dziecko?”
9. Tej gry można używać do dramatyzacji znanych dzieł sztuki, a także do dramatyzacji twórczych.
Wierzę, że ta gra będzie w stanie rozwinąć wiele innych pomysłów dla kreatywnych nauczycieli na temat różnorodnego wykorzystania tego materiału gry.

Zadania:

Edukacyjne: wywołują reakcję emocjonalną, kształtują humanitarny stosunek do zwierząt.

Edukacyjne: Ugruntuj wiedzę na temat zwierząt domowych. Skorzystaj z fikcji, aby zapoznać się z imionami małych zwierząt i zapamiętaj słowa „szczeniak”, „kotek”, „źrebię”, „cielę”. Naucz dzieci odróżniać dorosłe zwierzęta od ich młodych. Przyczyniaj się do rozwoju wyrazistości dźwięku mowy: wymawianie onomatopei (głośny, cichy, cienki głos itp.). Kształtuj humanitarne podejście do zwierząt.

Rozwojowe: rozwijają logiczne myślenie, pamięć.

Materiał: duży samochód-zabawka - ciężarówka. Zabawki - krowa, koń, kot, pies. Prezentacja o godz płyta DVD dysk„Zwierzęta”. Zdjęcia tematyczne „Zwierzęta domowe i ich młode”.

Postęp lekcji

Część I

Rozlega się pukanie do drzwi pokoju grupowego.

Pedagog. Hej, ktoś puka...

Wychodzi za drzwi i wnosi do sali grupowej duży samochodzik, z tyłu którego znajdują się zabawki: krowa, kot, pies i koń.

Pedagog. Dzieci, spójrzcie: kto nas odwiedził?

(Odpowiedzi chóralne i indywidualne).

Pedagog. Prawidłowy! Kotek, krowa, pies i koń!

(Wyjaśnia) - To są zwierzęta domowe.

część druga

Nauczyciel pokazuje dzieciom zdjęcia na slajdachpłyta DVD dysk („Kot”, „Pies”, „Krowa”, „Koń”).

Pedagog:- Jakie zwierzęta są pokazane na każdym obrazku?

(Dzieci rozpoznają je i nazywają.)

Kto bardzo kocha dziecko?

Kto zaopiekuje się dzieckiem?

Kto ochroni Cię przed wiatrem?

Czy zbeszta i wybaczy?

Kto okryje Cię kocem?

Kto ci da mleko?

Kto opowie Ci bajkę na dobranoc?

Cichym, miłym szeptem?

Oczywiście, zgadłeś - to twoja mama!

Cóż, co z innymi -

U kotka, u cielęcia,

U szczeniaka, u źrebaka

Czy są jakieś matki?

O to właśnie chodzi

Porozmawiajmy.

Nauczyciel kolejno pokazuje zdjęcia na slajdach.płyta DVD dyski przedstawiające zwierzęta dorosłe i młode.

Pedagog. Kto jest na zdjęciu?

(Chóralne i indywidualne odpowiedzi dzieci.)

Zgadza się! Krowa. A kto jest obok niej? To jest jej dziecko – cielę. Kto to jest?

Powtórz: „Krowa i cielę”.

Spójrz - krowa jest duża, ale cielę jest małe. Krowa ma rogi i rwie się. Cielę nie ma rogów, jeszcze nie urosło. Krowa jest duża, głośno muczy, przeciągnięta: „M-M-U-U-U”.

Dzieci odtwarzają muczenie krowy i cielęcia (w chórze i indywidualnie).

Cielę galopuje po łące,

„Moo-oo-oo” - krzyczy,

Ale on nie płacze

Matka krowa dzwoni.

Ona pije mleko

Zarówno cielę, jak i ty

Nauczyciel pokazuje kolejny slajd.

Pedagog.

Spójrz, kto jest pokazany na tym zdjęciu?

Pedagog.

Prawidłowy! Pies! A kto jest obok niej? To jest jej młode - szczeniak. Kto to jest? - - - Powtórz: „Pies ze szczeniakiem”.

Następnie oglądają slajd „Koń ze źrebakiem”.

Pedagog.

Źrebię wygięło szyję

Silne dziecko-koń,

Po prostu stanąłem na kopytach,

Pobiegł za matką.

Następny slajd „Kot i kotek”.

Pedagog.

Słuchaj, oni bawią się w chowanego

Zabawne kocięta.

Ukryty za oknem

Cicho, spokojnie, kotko-matko

Uczy dzieci zabawy:

Piłka toczy się po podłodze,

Użyj myszki, aby wyobrazić sobie piłkę.

Albo cię wyrzucą, albo cię złapią!

(Dzieci odpowiadają chórem i indywidualnie na pytania nauczyciela, naśladują głosy zwierząt). Nauczyciel przekazuje dodatkowe informacje, np. o zwyczajach zwierząt domowych i o tym, dlaczego ludzie ich potrzebują.

Nauczyciel opowiada dzieciom o tym, jak dorosłe zwierzęta opiekują się młodymi: liżą, chronią, chronią. Słowa „szczeniak”, „kotek”, „źrebię”, „cielę”, „młode” i „młode” są wzmocnione w swobodnym dialogu.

Gra dydaktyczna „Znajdź dziecko dla mamy”.

Cel: nauczyć, jak powiązać wizerunki dorosłych zwierząt z wizerunkami młodych zwierząt. Rozwijaj logiczne myślenie i mowę u dzieci.

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na samochód, który przywiózł gości i opowiada następującą historię.

Pedagog.„Pewnego dnia cielę, kotek, szczeniak i źrebię uciekli daleko od domu i zgubili się; Zaniepokojone matki pojechały samochodem na ich poszukiwania. Kotek, był najmniejszy, potknął się i miauknął. Jak miauczał?

(Odpowiedzi chóralne i indywidualne.)

Pedagog. Kot go usłyszał i zawołał: „Miau-miau”.

Nauczyciel zaprasza jedno z dzieci, aby wyjęło z tyłu samochodu kota (odnalazło go wśród innych „matek”), wraz z tą zabawką podeszło do stolika, na którym znajdują się obrazki przedstawiające kotka, źrebię, cielę i szczeniaka i wybierz małego kota. Podobnie dzieci wykonują trzy inne zadania - wybierają żądany obrazek.

IIICzęść.

Gra dydaktyczna „Powiedz słowo”.

Cel: nauczyć się kończyć słowa po przeczytaniu wiersza. Rozwijaj mowę dzieci.

Dawno, dawno temu był sobie mały SZCZENIAK.

Jednak dorósł

A teraz nie jest szczeniakiem -

Dorosły... .

Źrebię każdego dnia

Dorósł i stał się... .

Ten ważny CAT Fluff

Byłem mały...

I odważny KOGUT

Cro-o-chcę...

Wychowawca: teraz wsadźmy mamy z dziećmi do samochodu i zabierzmy je na spacer/

Galina Żurawlewa
Gra ekologiczna „Mamy i Dzieci”

Drodzy koledzy! Zwracam uwagę na grę edukacyjną dla małych dzieci « Mamy i dzieci» . Praca wykonana jest ze sklejki za pomocą wyrzynarki i ozdobiona jasnymi obrazami zwierząt domowych i ich młodych. Za pomocą tej gry dziecko zapozna się z głównymi zwierzętami domowymi. (krowa, kurczak, kot, pies) i naucz się imion swoich dzieci (kotek, cielę itp.).

Aby lepiej przyswoić materiał, możesz użyć dwóch sposób:

1. Przyjrzyj się uważnie obrazkom i omów z dzieckiem szczegóły obrazka („Jaka piękna cielę, czerwona, z rogami” itp.). Dzieci lubią wszystko, co ciekawe, dlatego wiele z nich szybko zapamięta imiona zwierząt, jeśli przestudiują je poprzez dyskusję na temat obrazka na żywo.

2. Od czasu do czasu możesz przeglądać zdjęcia, po prostu wypowiadając imiona matek i dzieci.

Wydaje mi się, że obydwie metody są dobre i należy je połączyć.

Cele: rozwijanie zrozumienia przez dzieci świata zwierząt; zachęcaj dzieci do rozpoznawania i nazywania zwierząt oraz ich dzieci; promują rozwój mowy i uwagę.

Budżetowa przedszkolna placówka oświatowa

formacja miejska dystrykt Dinskoy

„Przedszkole nr 9”

na rozwój mowy

pierwsza grupa juniorów

Wiek dzieci: 2-3 lata

Temat: „Czyja matka?

Czyje dziecko?

Gra dydaktyczna

Wychowawca: Shinkar E.V.

24.01.2017

Podsumowanie działań edukacyjnych

O rozwoju mowy

w pierwszej grupie juniorów

Wiek dzieci: 2-3 lata

Temat: Gra dydaktyczna: „Czyja matka? Czyje dziecko?

Wychowawca: Shinkar E.V.

Rodzaj działalności: „Rozwój mowy”. Integracja z obszarami edukacyjnymi: „Rozwój poznawczy”, „Rozwój społeczno-komunikacyjny”„Rozwój fizyczny.

Cel: wprowadzić nazwy otaczających obiektów.

Zadania:

Edukacyjny:

naucz dzieci odróżniać dorosłe zwierzęta od ich młodych.

Edukacyjny:

do tworzenia i aktywowania słownictwa - zwierzęta domowe i ich młode (krowa, koza, kot, pies, koźlę, cielę, szczeniak, kotek).

rozwijać ciekawość, pamięć i myślenie dzieci;

Edukacyjny:

promować rozwój kultury komunikacji z dorosłymi i rówieśnikami, przejaw reakcji emocjonalnej;

Metody i techniki: egzamin, czytanie poezji, zagadki, zadanie problematycznego pytania, rozmowa.

Materiały, wyposażenie: zabawki, zwierzaki i ich młode, d/i „Czyja matka?”, wycinanki „Zwierzaki”, wiersze, zagadki o zwierzętach.

Prace wstępne: rozmowa o zwierzętach, oglądanie ilustracji na temat: „Zwierzaki”, prowadzenie zabawy dydaktycznej „Na naszym podwórku”, zapamiętywanie wierszy A. Barto „Koza”, „Koń”

Scena 1. Promowanie kształtowania motywacji wewnętrznej u dzieci.

Pozdrowienia:

Dili-dili, dili-dili,

Wszystkich obudziły grzechotki

Wszystkich zjedzą, wszystkich zabiją, wszystkich uśpią – niedźwiadki

Dili-dili, dili-dili, czy wszyscy się obudzili?

Pedagog: chłopaki, chcesz pojechać samochodem do wioski babci Ariny.

Kompozycja muzyczna (samochodem). Jadą samochodem (do muzyki). Nauczyciel pełni rolę kierowcy.

I tak dotarliśmy do wioski Babci Ariny.

Pedagog: Chłopaki, teraz będziemy bawić się naszymi gąbkami.

Ćwiczenie: „Uśmiechnij się”

Przyciągnęli usta do uszu i uśmiechnęli się jak żaby.

Ćwiczenie: „Trąba”

Wciskamy gąbki do tuby i otrzymujemy trąbkę.

(Nauczyciel zakłada mu szalik na ramiona.)

2. Postęp działań edukacyjnych

Babcia Arina: Cześć chłopaki. Bardzo się cieszę, że mnie odwiedziłeś. Jak się tam dostałeś? Cienki?

Odpowiedzi dzieci

Babcia Arina: Ale nie mieszkam sam we wsi i chcę przedstawić wam zwierzęta, które żyją razem ze mną we wsi.Rozwiąż zagadkę.

Spiczaste uszy
Na łapach znajdują się poduszki,
Wąsy są jak włosie.
Łukowate plecy.
W dzień śpi i leży na słońcu.
W nocy wędruje i poluje.(Kot)

Odpowiedzi dzieci.

Ciekawe, jak domyśliłeś się, że to kot?

Odpowiedzi dzieci.

Babcia Arina: Duża kotka miauczy głośno miau – miau, małe kocięta miauczącicho - miau-miau.

Zwraca uwagę na półkę, na której siedzi kot (realistyczna zabawka).

Kochani, popatrzcie, odwiedził nas dziś kot.

Powiedz mi, czy to dorosły kot czy kociak?

Odpowiedzi dzieci.

Co ona lubi jeść?

Odpowiedzi dzieci.

Układanie zagadek o zwierzętach.

Nauczyciel aktywuje aktywność poznawczą. Zachęca do myślenia.

Babcia Arina: Zgadnij następną zagadkę.

Kto jeszcze mieszka w mojej wiosce?

To nadchodzi, nadchodzi,

Wszyscy kręcą brodą,

Prosi o zioła:

„Meh, tak, meh,

Daj mi trochę trawy…”(Koza).

Odpowiedzi dzieci.

Zgadza się, koza.Kto jest obok niej? To jest jej dziecko – dziecko. Słuchajcie, koza jest duża, a dziecko małe. Koza muczy głośno i przeciągle M-e-e-e. a cielę jest ciche M-e-e-e. (Dzieci mówią muczenie kozy).

Aby zostać jej przyjacielem

Muszę dać jej kość

Nie, ona nie jest tyranem

Mieszka w budzie...(Pies).

Odpowiedzi dzieci.

Oczywiście, że to pies!Kto jest obok niej? To jest jej młode - szczeniak.

Pies szczeka głośno hau-hau, a szczeniak cicho szczeka hau-hau

Wczesny poranek...

Rogi odchodzą

Mucząc cicho,

Na łąki wodne:

Uszczypnij trawę

I powoli pasą się -

Pyszne, parne

Zaopatrz się w mleko.(Krowa)

Odpowiedzi dzieci.

Tak, to jest krowa, a jej dziecko to cielę. Słuchajcie, krowa jest duża, a cielę małe. Krowa muczy głośno i przeciągle M-oo-o-o. i cielę cicho M-u-m-u-m-u. (Dzieci mówią: muczenie krowy).

Babcia Arina: ( na przemian wyświetla figurki zwierzaków z zagadek).

Chłopaki, które zwierzę ma rogi? puszysty ogon?

Odpowiedzi dzieci.

Babcia Arina: Które zwierzę ma najdłuższy ogon?

Odpowiedzi dzieci.

Babcia Arina: Kto ma puszyste, miękkie futro, a kto gładkie?

Odpowiedzi dzieci.

Babcia Arina: Brawo, ile wiesz!

Jak można nazwać te zwierzęta?

Odpowiedzi dzieci.