FOTO Getty Images

Tas koncentrējas uz pieaugušo problēmām

Viens no iespējamiem iemesliem ir tas, ka bērns ir audzināts ģimenē kā pieaugušo partneris. Pieaugušie ar viņu sazinās kā ar līdzvērtīgu. Tas notiek, kad māte dalās pieredzē ar savu meitu kā draugu. Kad bērnam tiek deleģēta pārāk liela atbildība. Kad viņam jāpalīdz, jājūt līdzi, jāatbalsta pieaugušo sarunas un viņš tiek visos iespējamos veidos uzmundrināts, kad viņš patīk pieaugušajiem. Rezultātā bērnam veidojas “iekšējais kontrolieris”: viņš pilnībā koncentrējas uz pieaugušo problēmām, cenšas pret viņiem izturēties tā, kā nākas, kā vajag, jo viņi no viņa kaut ko gaida! Apkārtējie bērni tādam bērnam šķiet tukši, dīvaini uzvedas. Viņš nesaprot, ko nozīmē būt brīvam un brīvam. Skriet, grūstīties, kliegt – kā ir? Par ko? Parasti lomas ģimenēs, kurās aug bērni ar šādām problēmām, ir šķības. Vecāki vēl trauslo cilvēciņu it kā paaugstināja savā līmenī, un rezultāts nebija ne pieaugušais, ne bērns. Cilvēks, kurš domā apmēram tā: tētis visu dara nepareizi - kāpēc viņš strīdas ar mammu? Vai arī: mamma ir tik laba, bet nelaimīga, jo tētis viņu sāpina un vecmāmiņa uz viņu kliedz. Izrādās, ka mamma ir maza, un viņš, bērns, ir liels. Pieaugušajiem ir jāstrādā pie savām attiecībām, nevis jāapgrūtina bērni ar tām. Tā vietā viņi lepni saka: "Man meita nav bērns, bet gan draugs!" vai "Mans dēls ir mans vienīgais atbalsts!" Šādos gadījumos vecākiem nenāktu par ļaunu apzināties, kurš kuru atbalsta. Svarīgi, lai bērns tajos saskata pieaugušo uzvedības un attieksmes pret dzīvi modeli.

Viņš vienkārši ir kautrīgs

Kautrīga bērna vecāku uzdevums ir palīdzēt viņam apgūt telpu. Un šeit ir ļoti svarīgi neizdarīt uz viņu spiedienu: "Ejiet satikt puišus, spēlējiet ar puišiem!" Varbūt viņš pārkāps sev pāri, ies, bet arī gūs mācību, ka viņa iekšējie pārdzīvojumi tev nav īpaši svarīgi. Ja vēlaties, lai jūsu bērns spēlējas ar bērniem, pārtrauciet runāt ar draugiem ejot, speriet soli uz rotaļu laukumu, sāciet ar savu bērnu kaut kādu spēli un iesaistiet tajā vēl divus vai trīs bērnus. Jūs varat sākt sazināties bērnam ērtākā situācijā – uzaiciniet ciemos vienu vai divus bērnus. Blakus jums un pazīstamā vidē jūsu bērns jutīsies daudz brīvāks. Tad jūs varat izveidot situāciju, lai bērni varētu spēlēt paši. Ja vecāki vismaz reizēm spēlējas ar savu bērnu vienaudžiem, izved viņus no pilsētas vai mežā kopā ar bērnu, dēls vai meita iegūst noteiktu statusu bērnu sabiedrībā, viņi ar viņu komunicē arvien labprātāk.

Spēlējiet kopā

Spēja sazināties ar vienaudžiem bērnam veidojas pēc trim gadiem, ļoti pakāpeniski. Līdz četru piecu gadu vecumam bērni arvien vairāk vēlas piedalīties grupu spēlēs, taču labāk tās spēlēt pieaugušā vadībā. Viņš izskaidros noteikumus un uzaicinās citus bērnus. Piecgadīgiem bērniem joprojām ir grūti patstāvīgi spēlēties: viņi kliedz un grūst, un ne vienmēr var saprast spēles būtību. Vienkāršāk ir, ja spēlē dažāda vecuma bērni: piecgadnieki skrien pēc astoņus līdz deviņus gadus vecu bērnu noteiktajiem noteikumiem. Kopumā ir ļoti svarīgi, lai bērni spēlētu ne tikai izglītojošas un attīstošas ​​spēles, bet arī spēles ar lomām un noteikumiem: paslēpes, kazaku laupītāji, apaļotāji. Šīs spēles ir ļoti senas, arhetipiskas, dažādas to versijas ir pastāvējušas starp daudzām tautām kopš neatminamiem laikiem. Spēlējot tās, bērns komunicē ar vienaudžiem, mācās strādāt komandā, viņam ir emocionāls kontakts ar apkārtējiem, un tajā pašā laikā viņš ievēro noteikumus - ideāli apstākļi personības attīstībai! 1

Ar citiem bērniem, jo ​​labāk tas ietekmē viņa attīstību un spēju pielāgoties sabiedrībai. Bērna nespēja nodibināt kontaktus ar vienaudžiem apgrūtina viņa pierašanu pie jauniem sociālajiem apstākļiem.

Tāpat kā bērns bērnībā iemācās saprasties ar vienaudžiem, tā viņš uzturēs attiecības ar radiniekiem ģimenē, ar paziņām un kolēģiem darbā. Pieaugušajam jāpalīdz bērniem izveidot kontaktus vienam ar otru.

Pareizi organizēta komunikācija:

• bagātina bērnus ar iespaidiem;
• ir dažādu avotu avots;
• māca just līdzi, priecāties, dusmoties, iestāties par savām tiesībām;
• palīdz pārvarēt kautrību;
• veicina personības attīstību;
• veido priekšstatu par citu cilvēku - līdzinieku;
• sāk attīstīt spēju saprast citus cilvēkus;
• sagatavo turpmākai saziņai ar vienaudžiem.

Komunikācija ar vienaudžiem ir arī sava ontoģenēze. M.I.Lisina identificēja vairākus tā posmus.

• Emocionāli-praktiskā komunikācija (2-4 gadi) pamatojoties uz imitāciju, kopīgu darbību, spilgtām emocijām. Galvenais saziņas līdzeklis šajā posmā ir pārvietošanās un izteiksmīgas kustības. Bērni šajā vecumā parasti redz sevi vienaudzī, bet nepamana viņa individuālās īpašības. 12 mēnešus vecu mazuļu novērojumi liecina, ka neviens no viņiem praktiski nekādu uzmanību nepievērš citiem bērniem. 18 mēnešu vecumā sadarbības epizodes ir nejaušas, taču tās jau pastāv, un divu gadu vecumā gandrīz visi bērni ir spējīgi sadarboties.
• Situācijas lietišķā komunikācija (4-6 gadi).Šajā periodā uzplaukst lomu spēles, un bērna uzmanību sāk piesaistīt vienaudži. Komunikācijas galvenais saturs ir biznesa sadarbība, sāk parādīties konkurētspēja un konkurētspēja.
• Bezsituāciju bizness (6-7 gadi).Šajā posmā kļūst iespējama “tīra” komunikācija, kad bērni var runāt bez darbības. Sāk parādīties empātija un nesavtīga palīdzība, kas iezīmē draudzības sākumu.

Skolas vecumā Bērna attīstības sociālā situācija ir saistīta ar mācību aktivitātēm, tāpēc nozīmīgu pieaugušo loks paplašinās, iekļaujot skolotājus. Draudzības attiecības ar vienaudžiem lielā mērā nosaka skolotāja attieksme.

Pusaudža gados situācija radikāli mainās: krasi palielinās vienaudžu grupas autoritāte, un vecāko viedoklis uz ilgu laiku paliek otrajā plānā.

Nobriedusi komunikācija starp pieaugušajiem raksturo decentralitāte (spēja pieņemt otra pozīciju, nesaplūstot ar to), atbildība, personiska attieksme pret sarunu biedru un cieņa pret viņa individualitāti. Nobriedusi komunikācija ir brīva no objektīvām manipulatīvām tendencēm un ir nosacījums un izpausme cilvēka personības izaugsmei un pašaktualizācijai (E. Fromm). Ar vecumu saistītās pārvērtības bērnu savstarpējās saskarsmes būtībā, tās pazīmes ir parādītas zemāk (7.3. tabula).

7.3. tabula
Izmaiņas bērnu mijiedarbībā ar vienaudžiem vecumā

Bērna vecums
	1. Bērni labprātāk skatās bildes, kur tiek attēloti cilvēki, un īpaši bērni. 2. Interesi par līdzcilvēku izrāda kā interesantu. izpētes objekts, saistībā ar kuru viņš var: - pagrūst citu; - sēdēt uz sāniem citam; - ar zinātkāri skatīties uz kritušo bērnu; - raustot matus utt.; - nodot kādu darbību no rotaļlietas vienaudžiem. 3. Vienaudzis veic priekšnesumu bērnam: - patīk interesanta rotaļlieta; - kā kaut kāda viņa paša līdzība
	1. Bērni var mierīgi darīt savu lietu bizness (ar savu rotaļlietu), piemēram, spēlējot vienā smilšu kaste, ik pa laikam uzmetot skatienu viens otram. Kurā viņi parasti skatās uz vienaudžu rokām, vēro, kā viņš spēlē. 2. Aktivizē līdzcilvēka klātbūtne tuvumā bērns. 3. Vienaudži var apmainīties ar rotaļlietām, bet viņi viņi ar prieku ņem citu naudu un viņiem ir grūtības atdot savu
	1. Interese par līdzcilvēku ir skaidri izteikta. Redzot līdzinieku mazulis lēkā, kliedz, čīkst un tāda "lutināšana" ir universāls raksturs. 2. Lai gan bērni gūst daudz prieka no kopīgas spēles, bet redzeslokā parādījās rotaļlieta vai pieaugušais, kas tuvojas, novērš bērnu uzmanību vienam no otra
	Saziņa ar vienaudžiem sāk ieņemt arvien lielāku vietu bērnu dzīvē (7.5. att.). Tas ir saistīts ar to, ka veidojas priekšstats par citu cilvēku – līdzinieku

Rīsi. 7.5. Jēgoša komunikācija ar vienaudžiem (līdz 3 gadiem)

Sazinoties kā vienlīdzīgi, bērni:

• censties ieinteresēt sevi;
• izgudrot dažādus veidus, kā piesaistīt sev uzmanību;
• demonstrēt viens otram savas prasmes;
• ir jutīgi pret jebkuru vienaudžu darbību;
• viņi cenšas salīdzināt cita rīcību ar savējo - vienaudzis šajā ziņā darbojas kā sava veida spogulis, kurā bērns redz savu atspulgu.

Tāpēc komunikācija ir spēcīgs līdzeklis pašapziņas attīstībai un pareiza priekšstata veidošanai par sevi.

Situācija. Anija, ieraugot draudzenes zeķubikses ar spilgtu plankumu ābola formā, saplēsa savējās un lūdza mātei tās sašūt tāpat.

Kas notika?

Risinājums.Šī situācija raksturo to, kā bērni cenšas izrādīt interesi par citu bērnu un kā viņi vēlas izraisīt viņa interesi par sevi.

Kurā brīdī bērniem jāmāca komunicēt?

Tas jādara, kad bērns sāk izrādīt interesi par citiem bērniem. Jāņem vērā, ka uzmanība līdzcilvēkam bieži tiek apvienota ar attieksmi pret viņu kā pret interesantu objektu. Bērni dod priekšroku sazināties ar tiem, kas viņus saprot labāk (7.6. att.).

Rīsi. 7.6.

Jautājums. Kā bērna runas attīstība ietekmē saziņas raksturu ar vienaudžiem?

Atbilde. Bērns, kurš runā pareizi un zina, kā spēlēt, parasti labi saprot savu vienaudžu un ātri saskaras ar viņu.

Vingrinājums. Novērojiet bērna pielāgošanās procesu jauniem apstākļiem grupā. Piezīme:

• par bērna darbībām ar rotaļlietu, to ilgumu, daudzveidību un bērna koncentrēšanos spēlei;
• par viņa reakciju pēc pieauguša cilvēka piedāvājuma spēlēt, par šīs reakcijas būtību;
• vai viņš pēta jaunas rotaļlietas un kā izpaužas viņa interese;
• vai viņš vēršas pie kāda pēc palīdzības, kad viņam neizdodas?

Vingrinājums. Vērojiet, vai mazulis jūt nepieciešamību sazināties ar vienaudžiem. Analizējiet viņa uzvedības iezīmes saskaņā ar plānu.

• Uzmanība un interese par līdzcilvēku, kā viņš raugās uz vienaudžu, viņa seju, figūru, rīcību utt.
• Emocionāla attieksme pret vienaudzi, vai ir baudas izpausme no satikšanās un kontakta, cik dziļi bērns ir koncentrējies uz to, ko dara vienaudži.
• Bērna vēlme un spēja reaģēt uz viņam adresētām darbībām, jutīgums pret vienaudžu iniciatīvu.

Vingrinājums. Novērojiet bērnu uzvedību strīda situācijā:

• rotaļlietu dēļ;
• sakarā ar vēlmi sēdēt tuvāk skolotājam;
• kaut kā cita dēļ.

Jautājums. Kurā brīdī bērniem jāmāca komunicēt? Kādu lomu šajā procesā spēlē pieaugušais?

Atbilde. Bērniem ir jāmāca sazināties no brīža, kad viņi sāk izrādīt interesi viens par otru. Bērna uzmanība citiem bērniem parasti tiek apvienota ar viņa attieksmi pret vienaudžiem kā interesantiem priekšmetiem. Galvenā loma šajā procesā pieder pieaugušajam.

Situācija. Divi 3 gadus veci bērni laimīgi sazinās viens ar otru. Kā bērni varētu uzvesties, ja pieaugušais novieto rotaļlietu (piemēram, automašīnu) starp viņiem?

Sniedziet savai atbildei psiholoģiskus iemeslus.

Risinājums. Saziņa šajā situācijā apstāsies, jo rotaļlieta darbosies kā nesaskaņu kauls un izjauks attiecību harmoniju. Rotaļlietas izskats izraisa cīņu starp bērniem par pievilcīgu lietu.

Situācija. L.N.Galiguzovas un E.O.Smirnovas pētījumos 1,5 gadus veciem bērniem tika parādīti dažādi attēli. Pirmajā gadījumā ekrānā parādījās smaidoša sieviete, tad rotaļlietas, dzīvnieki un visbeidzot smejoša maza bērna seja.

Paredziet bērnu reakciju uz šīm trim attēlu grupām. Kādi attēli bērnam būs labāki?

Risinājums. Bērni spilgti reaģē uz visiem attēliem. Viņi priecīgi smaida, smejas un nosauc redzēto. Tas nav pārsteidzoši, jo pieaugušais ir galvenā figūra bērna dzīvē, un rotaļlietas vienmēr izraisa lielu interesi par viņu.

Bērni vecumā no 1 līdz 3 gadiem dod priekšroku skatīties uz cilvēkiem, un starp cilvēkiem īpašu uzmanību piesaista vienaudži. Šī pievilcība ir izskaidrojama ar to, ko mazulis viņā redz. pats: skatoties uz vienaudžu seju, sejas izteiksmēm un drēbēm, šķiet, ka mazulis redz sevi no ārpuses. Pat gadu veci bērni, kas vēl nevar vārdos izteikt savu attieksmi pret vienaudžiem, rūpīgi pārbauda viņa tēlu.

Situācija. 2-3 gadus veci bērni, sazinoties savā starpā, bieži strīdas un sūdzas viens par otru.

Kādi ir iespējamie strīdu cēloņi?

Nosakiet pieaugušā paredzamo uzvedības taktiku.

Risinājums. Bērnu strīdi var rasties tādēļ, ka:

• bērni šajā vecumā vēl nezina savstarpējās komunikācijas noteikumus;
• viņi nezina, kā izteikt savu stāvokli vārdos;
• viņi nevar gaidīt, kad cits bērns apmierinās viņu vajadzības.

Lai samazinātu pretrunīgu situāciju risku, jābūt pietiekamam identisku rotaļlietu skaitam. Šīs rotaļlietas jānovieto tā, lai bērni tās varētu redzēt. Vēlams arī, lai bērni rotaļājoties netraucētu viens otram. Ir svarīgi iemācīt bērnam izteikt savas domas vārdos un parādīt viņam kopīgu darbību piemērus. Ja kāds no mazuļiem raud, viņam vajadzētu piesaistīt visu bērnu uzmanību, izteikt līdzjūtību vārdos un darbos, nomierināt mazuli ar vieglu glāstīšanu, čukstēt viņam ausī mīļus vārdus un pievērst viņa uzmanību citām rotaļlietām.

Situācija. Dažkārt grupā ir bērni, kuri citiem kož un sit, proti, skaidri pauž agresivitāti. Šāda uzvedība izpaužas gan attiecībā uz pieaugušajiem, gan bērniem, rotaļlietām.

Izskaidrojiet šīs uzvedības iespējamos iemeslus, papildinot iepriekšējās situācijas risinājumā norādītos iemeslus.

Risinājums. Papildus iemesliem, kas norādīti atbildē uz iepriekšējo problēmu, īpaša uzmanība jāpievērš tam, ka bērna agresivitāte var būt saistīta gan ar sarūgtinošiem brīžiem, gan vecāku vai vecākā agresīvās rīcības atdarināšanas rezultātā. brāļi un māsas.

Situācija. Daudzi vecāki uzskata, ka bērnu izrunas nepilnības tiek labotas ar praksi un liek saviem bērniem 100 reizes dienā atkārtot: “Nataša ir putra” vai dziedāt: “Saša gāja pa šoseju un sūca žāvētāju!”

Vai vecāku rīcība ir pareiza?

Risinājums."Tas ir absolūti nepareizi!" - brīdina logopēde L. G. Kiktenko. Viņa uzskata, ka vecāki paši var palīdzēt savam bērnam:

• ja mazulis maina dažas līdzskaņu skaņas pret citām (piemēram, “W” vietā viņš saņem “S”, “L” vietā - “V”);
• kad ik pa laikam parādās pareizā skaņa bērna runā, bet pazūd kombinācijā ar citiem līdzskaņiem;
• ja viņš sajauc cietos un mīkstos līdzskaņus, piemēram, mīkstina līdzskaņus “L”, “T”, kur tas nav nepieciešams, vai, gluži pretēji, nezina, kā tos maigi izrunāt;
• ja viņš balsīgos līdzskaņus aizstāj ar bezbalsīgiem (“D” ar “T”, “B” ar “P”, “V” ar “F”).

Jums jāsazinās ar logopēdu ja mazulis:

• runas laikā izspiež mēli, runā “izsmērēti”, klupdami;
• Nepareizi izrunā daudzas skaņas.

Ja mazulis netiek galā ar svilpojošām skaņām “S”, “Z”, “C”, tad vari izmantot logopēda L. G. Kiktenko nodarbību, kas publicēta žurnālā “Veselība” 1.

1 Kiktenko L. G. Mācīšanās spēlē ar logopēdiskās pasakas palīdzību // Veselība, 1999. - Nr. 10. - 75. lpp.

2 920 0 Komunikācijas grūtības mūsdienu pusaudžu vidū ir aktuāla problēma daudziem vecākiem. Tiešā mijiedarbība ar vienaudžiem ir aizstāta ar tērzēšanu, robotprogrammatūru, sociālajiem tīkliem, videospēlēm un konsolēm.

Daudziem pusaudžiem ir raksturīga izolācija un trūcīgs sociālais loks. Bet bez iespējas nodibināt sakarus mūsdienu pasaulē ir ļoti grūti sasniegt augstumus. Ar attīstītajām tehnoloģijām ir jābūt soli priekšā visiem, jāzina nedaudz vairāk par visiem, jāspēj nodibināt saiknes ar īstajiem cilvēkiem, lai kaut kā sasniegtu vēlamo stāvokli sabiedrībā.

Ko darīt, ja bērnam ir grūtības sazināties ar vienaudžiem un viņš ir ļoti kautrīgs? Kā es varu viņam palīdzēt?

Par laimi, jūs esat mūsdienīgs vecāks. Jūs sekojat mūsdienu tendencēm un varat palīdzēt jaunam sabiedrības loceklim no savas pārdzīvotās pieredzes augstuma.

Viss sākas ar ģimeni. Sāciet interesēties par sava bērna dzīvi, uzziniet vairāk par viņa jūtām un pieredzi. Nekritizējiet viņa jūtas un spriedumus; jums tās ir “tukšas muļķības”, bet viņam tās ir pusaudžu pieredzes kopums, ar ko ir jāpalīdz tikt galā. Uzdodiet vairāk vadošo jautājumu par tēmām, kas interesē jūsu bērnu. Ja nezināt, par ko runā jūsu bērns, internets var jums palīdzēt! Izpētiet tēmas, kas viņu interesē, un vakariņās parādiet, ka jūs vēlētos uzzināt vairāk par to no viņa. Bērns būs patīkami pārsteigts, ka viņa vecāki tik ļoti interesējas par viņa vaļaspriekiem.

Galvenais šajā jautājumā nav iet pārāk tālu un nepiespiest bērnu runāt. Viss notiek uz brīvprātības pamata.

Kā attīstīt komunikācijas prasmes 3-7 gadus vecam bērnam

Ja jūsu bērns no 3 līdz 7 gadiem, palīdzēs nodibināt kontaktus un attīstīt mijiedarbības prasmes grupā spēle. Šajā vecumā bērni visu apgūst rotaļās. Spēlējiet vairāk ar savu bērnu, izmēģinot dažādas lomas. Spēlējot, parādiet viņam dažādus uzvedības modeļus noteiktā situācijā.

Piemēram, ar bērnu var uzspēlēt spēli “Kas notiks, ja...”. Lai to izdarītu, aiciniet savu bērnu atbildēt uz jautājumiem un pārrunājiet ar viņu atbildes:

• Ja kāds tevi nejauši pagrūstu, ko tu darītu?
• Ja tevi ķircinās, ko tu darīsi?
• Ja tavam draugam uzdāvinātu jaunu rotaļlietu, vai tu priecātos par viņu?
• Ja tavs draugs dalītos ar tevi noslēpumā, bet tu ļoti vēlētos to pateikt, ko tu darītu?
• Ja jūs pacienātu ar kaut ko ļoti garšīgu, vai jūs to padalītu ar kādu? Ar ko?

Ir ļoti svarīgi novest bērnu pie pareizās atbildes, tad viņam radīsies iespaids, ka viņš pats nonācis pie šīs idejas. Tas bērnā ceļ pozitīvu pašapziņu un dod viņam pārliecību.

Šajā vecumā ir ļoti svarīgi iemācīt bērnam atpazīt dažādas jūtas un emocijas. Spēlējiet ar savu bērnu spēli, kurā viņam būs jādemonstrē dažādas emocijas. Piemēram, kad kāds ir bēdīgs vai ļoti priecīgs, kad cilvēks ēda kaut ko ļoti skābu vai ļoti dusmojas utt.

Iepazīstiniet savu bērnu ar kādu no viņa vienaudžiem. Viens draugs bērnam dos pārliecību un viņš varēs viens otru iepazīt pats.

Šajā vecumā uzslavas ir ļoti svarīgas. Biežāk slavējiet savu bērnu tas viņam arī dos pārliecību. Un, ja jūsu vārdu krājumā ir vairāk kritikas nekā uzslavas, tad līdz 7 gadu vecumam gūstiet labumu kautrīga un bikla bērna veidā.

Izlasiet arī mūsu rakstu par. Šis raksts ir piemērots vecuma grupai līdz 5 gadiem.

Kā attīstīt pusaudža komunikācijas prasmes

Pusaudža gados ir svarīgi veidot kontaktus ar vienaudžiem, neapdraudot studijas.

Galvenais noteikums visu vecumu cilvēkiem ir vairāk sazināties ar savu bērnu. Interesējieties par to, kas interesē viņa vienaudžus. Palīdziet bērnam iekļauties pūlī (mainiet viņa tēlu, izveidojiet traku frizūru, nopērciet viņam skrituļdēli, nosūtiet uz dažiem kursiem). Galu galā, ja bērns jūtas ērti starp vienaudžiem, viņam būs vieglāk iegūt draugus. Ar pozitīvu efektu (pareiza prioritāro mērķu noteikšana, vienaudžu pozitīva ietekme) bērns kļūs pārliecinātāks par sevi, vairāk reaģēs stundā un uzņemsies papildu uzdevumus, kas nozīmē, ka viņa sniegums uzlabosies.

Varat arī sniegt bērnam dažus padomus, kā iegūt draugus vienaudžu vidū. Mēs esam jums sagatavojuši nelielu šādu padomu izlasi, pamatojoties uz bērnu psihologa un sociologa T. Ārmstronga padomiem no viņa grāmatas. Recenziju par šo grāmatu varat izlasīt mūsu vietnē.

• Uzmanīgi klausieties visu, ko citi saka.Ļaujiet saviem draugiem runāt un koncentrējieties uz viņu teikto. Nepievērsiet sev visu uzmanību un netraucējiet. Apgūstiet aktīvu klausīšanos (pusaudzis jau var apgūt šo tehniku). Ļaujiet otrai personai saprast, ka jūs uzmanīgi klausāties, smaidot, pamājot ar galvu, "uh-huh" un "uh-huh" un uzdodot jautājumus.
• Esi tu pats! Kautrība un atturība netraucēs citiem domāt, ka jūs zināt, kā sazināties. Jūs varat iekarot cilvēku, ja uzdodat pareizos jautājumus un uzmanīgi klausāties atbildēs.
• Atrodiet kopīgas intereses. Sarunā mēģiniet atrast kopīgas tēmas, kas interesē gan jūs, gan jūsu sarunu biedru. Runājiet ar draugiem par lasīto grāmatu, jauno skatīto filmu, jaunāko hokeja spēli vai jaunu videospēli.
• Sazinieties ar cilvēkiem ar līdzīgām interesēm. Piemēram, jūs esat sportists un jau sen vēlējāties satikt puišus no komandas, kas pēc vecuma ir vecāki par jums. Dari tā!
• Uzstādiet sev mērķi- satikt jaunus cilvēkus katru dienu, nedēļu vai mēnesi.
• Iesaisties skolas dzīvē. Reģistrējies kādā klubā vai sekcijā, piedalies dažādās programmās un konkursos, sniedz vairāk reportāžu un prezentācijas utt.

Ja jūsu bērns piedzīvo Grūtības runāt lielas auditorijas priekšā, palīdziet viņam ar padomu, piemēram:

• Mēģiniet runāt skaļi katru dienu nedaudz vairāk nekā vakar.
• Kamēr jūs runājat, neuztraucieties par to, ko citi par jums domā.
• Atbildot ar ziņojumu, runājiet skaļi, skaidri un lēni. Un atcerieties, ja šajā laikā vēlaties runāt čukstus, muldēt vai visu uzreiz izpļāpāt, tad galu galā jums viss būs jāatkārto no sākuma. Tāpēc labāk visu darīt uzreiz.
• Elpojiet dziļi – tas ir nolietots padoms, taču efektīvs. Dziļa elpošana nomierina.
• Trenējies uzstāties mājās savu vecāku vai kāda drauga priekšā.

• Meklējiet iespējas kaut ko iemācīties. Katrs cilvēks, kuru satiekat:

* zina kaut ko, ko nezināt;

** Es pazīstu cilvēkus, kurus jūs vēl neesat satikuši;

*** izdarīja ko tādu, ko nekad neesi darījis.

Padomājiet, cik daudz jūs varat mācīties no ikviena, kuru satikāt!

• Nesteidzieties ar etiķeti. Cilvēku ir ļoti viegli nosaukt par nerdi, lūzeri vai gudrinieku, pat nemēģinot viņu tuvāk iepazīt. Tā vietā uzziniet, kas jums var būt kopīgs ar šiem cilvēkiem un ko jūs varat no viņiem mācīties.
• Pievienojiet visus savus klasesbiedrus sociālajos tīklos. Tādā veidā, ja kāds ir slims, viņš būs priecīgs saņemt īsziņu, lai ātrāk atveseļotos, vai jaunākās ziņas klasē/skolā par nokavēto dienu.

Tomēr jūs varat izvēlēties metodes, kā palīdzēt bērnam izveidot draudzīgas attiecības ar vienaudžiem, ņemot vērā viņa īpašības (psiholoģiskās, morālās un fiziskās).

Lai veicas un vairāk komunicē ar bērniem!

Psihologs, 16 gadu praktiskā pieredze. Olga strādā sekojošās jomās: Geštaltterapija, Psihodrāma, Sistēmiskā ģimenes terapija, Īstermiņa psihodinamiskā psihoterapija.

Alesja Sergejevna Čerņavska,
vadošais profilakses speciālists
sabiedriskās organizācijas sociālais bāreņu statuss
"Baltkrievijas SOS fonds-bērnu ciemats"

Būt vecākiem ir grūts darbs, ko dara mammas un tēti, bieži vien bez īpašām prasmēm vai apmācības. Un, ja jums kaut kā izdodas tikt galā ar mazu bērnu problēmām, kas rodas ģimenes lokā, tad dažreiz nav iespējams saglabāt veselo saprātu un pareizi reaģēt uz bērna pieredzi, piemēram, draugu trūkuma dēļ bērnudārzā, uz ielas vai skolā.

Tādējādi lielākajai daļai vecāku bērna dzīve šķiet veiksmīga un laimīga, kad viņu dēls vai meita ir draugu lokā un cieši sazinās ar vienaudžiem. Bet, tiklīdz dzirdat frāzes “kāpēc mans draugs ar mani nečakarējas”, “ar mani neviens nevēlas draudzēties”, “Es neiešu uz ielas, man tur ir skumji”, rodas bezpalīdzības un izmisuma sajūta, dusmas uz citiem bērniem, viņu vecākiem un savu bērnu, pat līdz pašapsūdzībai. Galu galā bērnudārzs vai skolas uzņēmums ir vienkāršots sabiedrības modelis un tajā tiek praktizēta prasme veidot attiecības ar apkārtējiem, un vienaudžu reakcija uz bērnu veido viņa paštēlu un attieksmi pret savu personību.

Tajā pašā laikā pirms secinājumu izdarīšanas un aktīvas rīcības ir vērts saprast, ko bērns saprot ar jēdzienu “draudzība”, mēģinot saprast, kāpēc viņš nevar ieņemt vēlamo vietu bērnu kolektīvā, atrast draugu un/vai uzturēt attiecības ar viņu. Un šī jautājuma atrisināšana prasa lielu delikatesi.

Kas ir draudzība? Šim vārdam ir daudz definīciju. Bet, ja mēs tās vispārinām un attiecinām uz attiecībām starp bērniem, tad draudzība ir ciešas un brīvprātīgas attiecības, kas bērnam ir emocionāla atbalsta un empātijas avots. Pirmo reizi interese par saskarsmi ar citiem bērniem rodas 2-3 gadus vecam bērnam, kurš labprātāk dala kausu un spaini ar pazīstamu zēnu vai meiteni, nevis ar nepazīstamu, un iedod mašīnu un lelle vienaudžiem, nevis pieaugušajam.

Kad bērni kļūst vecāki 3-6(7) gadi draudzēsies ar tiem, kas piedāvā paspēlēties ar savām rotaļlietām vai pacienāt ar konfektēm, nelīst, neraud un nekaujas. Un tā kā gandrīz trešdaļa pirmsskolas vecuma bērnu ar kādu draudzējas, vārds “draugs” ir stingri nostiprinājies bērnu vārdnīcā. 3-5 dzīves gadi. Draudzība par 3-6 gadus vecs bērns- šī ir iespēja doties ciemos, kopā paspēlēties, izklaidēties, pasargāt no likumpārkāpējiem un pažēlot draugu, kā arī piedot draugam un viņam atvainoties. Tajā pašā laikā gandrīz visas draudzīgās attiecības šajā periodā ir balstītas uz principu “labs par labu, ļauns pret ļaunu”.

IN 6(7)-9(10) gadu vecumā Izglītībai bērniem ir liela nozīme. Jaunāki skolēni, visticamāk, draudzējas ar vienaudžiem, kuri ir lojāli un gudri, kuri krāpjas, dala skolas piederumus un ir viena dzimuma ar viņiem. Arī draugu bērns izvēlas pēc ģeogrāfiskā principa – sēž ar viņu pie viena galda, apmeklē vienus un tos pašus pulciņus vai dzīvo blakus. Skolēni draudzību drīzāk uztver kā abpusēji izdevīgu sadarbību, kas neprasa sava drauga interešu izpratni un pieņemšanu. Tajā pašā laikā gandrīz visi zēni veido lietišķas un saturīgas attiecības savā starpā, savukārt meitenes īpašu nozīmi piešķir starppersonu uzticības kontaktiem. Neskatoties uz to, ka 80-90% bērnu ir draugi un draudzības saites ir ļoti spēcīgas, tās, kā likums, nav ilgstošas.

Jāpiebilst, ka līdz pamatskolas beigām (8-10 gadi) Bērni apgūst pienākuma jēdzienu vienam pret otru, viņi sāk apzināties un ņemt vērā otra jūtas, veidojot draudzību uz savstarpējas palīdzības pozīcijām. Tāpēc draudzības pārtraukšanu, piemēram, sakarā ar pārcelšanos uz citu skolu, bērns uztver sāpīgi, pat līdz reāla zaudējuma un bēdu sajūtai. Tiesa, līdz viņš atrod jaunus draugus. Dažkārt draudzība beidzas citu interešu rašanās dēļ, kā rezultātā bērni pievēršas jauniem draugiem, kuri spēj apmierināt viņu vajadzības. Šajā periodā, pēc pētnieku domām, pat viena tuva drauga klātbūtne palīdz bērnam pārvarēt citu bērnu naidīguma negatīvo ietekmi.

Ņemiet vērā, ka patiesa draudzība starp pusaudžiem ir ļoti sarežģīta un neskaidra parādība. Vienā reizē var parādīties savstarpējs atbalsts, laika pavadīšana kopā un savstarpēja uzticēšanās, bet citā - suverenitāte, sāncensība un pat konflikti. Tas lielā mērā ir saistīts ar to, ka pusaudzis meklē savu individualitāti un cenšas apmierināt savas emocionālās un psiholoģiskās vajadzības. Rezultātā viņam veidojas uzticības pilnas attiecības ar vairākiem bērniem, kas draudzīgās savienības dalībniekus padara vienlaikus atkarīgus un autonomus vienam no otra.

Salīdzinot ar jaunākiem skolēniem, pusaudzī Mazinās tiešā ikdienas kontakta ar draugu nozīme, bet attiecībās ievērojami palielinās empātijas un sapratnes loma. Viņaprāt, draugs ir ideāls cilvēks, kurš iemieso visu to labāko un kura dēļ var pat upurēties. Turklāt pusaudžus īpaši raksturo fenomens, ko psiholoģijā sauc par “saziņas gaidīšanu”. Tās būtība ir tāda, ka bērns pastāvīgi meklē saziņu un vienmēr ir atvērts kontaktam. Tāpēc, ja nav iespējams draudzēties ar to, ar kuru vēlies, vai kāda konflikta rezultātā attiecībās iestājas atdzišana, pusaudzis var doties uz gadījuma attiecībām, lai tikai nepaliktu viens.

Tipiska draudzīgas psihoterapijas izpausme ir saziņa aci pret aci un telefoniska saziņa. Šāda saziņa aizņem apmēram 3-4 stundas darba dienās un līdz 9 stundām brīvdienās. Neskatoties uz to, ka, pēc daudzu vecāku domām, šī saruna šķiet “par neko”, psiholoģiski tā ir svarīgāka par jebkuru jēgpilnu sarunu šajā vecumā. Tomēr šo attiecību neierobežotā atklātība, atklātība un uzticēšanās bieži vien rada negatīvas sekas. Strīda brīdī, lai vairāk sāpinātu otru, bijušie biedri var citiem pastāstīt sava drauga lolotākos noslēpumus.

Dzimumu atšķirības ir skaidri redzamas arī jauniešu draudzībā. Meitenes savās attiecībās ir emocionālākas un intīmākas. Viņiem ir mazāk tuvu draugu nekā zēniem, un viņi dod priekšroku satikties ar katru atsevišķi, nevis ar visiem uzreiz. Turklāt, ja zēnam galvenais draugs ir viena dzimuma vienaudzis, tad meitenei ideāls draugs ir zēns, vecāks par viņu pēc vecuma. Tas nozīmē, ka vidusskolas meitenēm vārds “draudzība”, ko izmanto, lai aprakstītu attiecības, bieži vien ir tikai aizsegs jaunās mīlestības nosaukums.

Neskatoties uz to, ka bērnu draudzības iezīmes ir pētītas diezgan dziļi, vecākiem vienmēr jārēķinās, ka katrs bērns veidojas savā veidā. Tas ir saistīts ne tikai ar nervu sistēmas un temperamenta īpašībām, bet arī ar attīstības apstākļiem, kas piešķir unikalitāti visiem kopīgajām ar vecumu saistītām izpausmēm. Tomēr jebkurā vecumā, sākot no 3-4 gadi, bērnam kontaktu ar draugiem nozīme ir nenovērtējama. Tāpēc tā ir Vecākiem ir jāuzņemas atbildība un aktīvi jārīkojas, ja bērns:

. sūdzas par draugu trūkumu un vienaudžu nevēlēšanos sazināties ar viņu;

Negribīgi dodas vai priecājas par jebkuru iespēju neiet uz bērnudārzu, skolu vai pulciņu;

Tas neko nestāsta par klasesbiedriem vai draugiem, kurus satikāt, piemēram, uz ielas vai sporta sadaļā;

Nevēlas nevienam zvanīt, aicināt ciemos, vai arī neviens viņam nezvana un neaicina pie sevis;

Visu dienu viņš pavada viens pats kaut ko darot mājās (lasot, spēlējot datorspēles, skatoties televizoru utt.).

Pirms iejaukties situācijā un palīdzēt bērnam atrisināt problēmu, vecākiem pēc iespējas ātrāk jāsaprot šīs disharmonijas cēloņi. Psihologi jau sen ir pamanījuši, ka jo labākas ir bērna attiecības ar vecākiem, jo ​​vieglāk viņam ir atrast kopīgu valodu ar vienaudžiem. Tāpēc pārkāpumi ģimenes izglītības jomā bieži vien negatīvi ietekmē bērna spēju veidot draudzīgus kontaktus. Pārmērīga vecāku aizbildnība pret bērniem, bērna saskarsmes ar citiem bērniem piespiedu ierobežošana, aizliegums mājās aicināt draugus, bērna pašapliecināšanās apstākļu trūkums un viņa tiesību uz patstāvīgu darbību noliegšana var izraisīt psiholoģisku nesagatavotību sazināties. ar vienaudžiem.

Bērnam draudzēšanās problēmas var rasties arī personisko (paaugstināta emocionalitāte, izolētība un kautrība) un ārējo īpašību (pārmērīga aptaukošanās, nepatīkami sejas vaibsti, attīstības atšķirības) dēļ. Un tā kā bērnu grupa ir diezgan nežēlīga kopiena, tad tie, kuri nespēj iekļauties grupā, tiek nežēlīgi padzīti.

Iemesls, kāpēc bērns nevar atrast draugu vai uzturēt ar viņu attiecības, bieži ir saistīts ar to, ka mūsdienu bērni bieži spēlē vieni un bieži vien ar datoru. Rezultātā gan zēni, gan meitenes nezina vienkāršus veidus, kā viens otru iepazīt, neprot izrādīt līdzdalību un empātiju vai paust atbalstu savam draugam, kas kopā ar “nespēju” sarunāties ar vienaudžiem viņu valodā noved. uz bērna noraidīšanu no vienaudžiem. Turklāt neapmierinātības dēļ saskarsmē viņš kļūst agresīvs, viņš var slēpt savas problēmas zem bravūras vai blēņas vai atkāpties sevī un kļūt nomākts.

Jāpiebilst, ka ne vienmēr bērns un viņa vecāki ir vainīgi pie tā, ka noteikti bērni nevar atrast draugu jaunā kolektīvā. Dažkārt nostrādā psihologu vēl maz pētītie savstarpējo simpātiju un antipātiju mehānismi. Tātad daži bērni ir ārkārtīgi pievilcīgi saviem vienaudžiem, bet citi, kas nav sliktāki par viņiem, nav. Daži eksperti norāda, ka selektivitāte balstās uz pieprasīto bērnu spēju maksimāli apmierināt vienaudžu sociālās vajadzības.

Noskaidrojot problēmas cēloni, jums mierīgi un neuzkrītoši jāsāk situācijas labošana, ievērojot šādus noteikumus:

1. Dodiet bērnam iespēju sazināties ar draugiem un viņa vienaudžiem. Piemēram, ieinteresēt cilvēkus par aktivitātēm klubos vai sekcijās, doties ciemos pie ģimenēm, kurās ir bērni, uzaicināt mājās kaimiņus un vienaudžus, rīkot bērnu ballītes.

2. Nodrošināt bērniem iespēju darboties patstāvīgi, izrādīt iniciatīvu un savas spējas.

3. Palīdziet bērnam izlīgt mieru ar draugiem un centieties uzzināt par viņiem pēc iespējas vairāk.

4. Mēģiniet kvalitatīvi pavadīt laiku kopā ar bērnu, piemēram, spēlējieties, izklaidējieties, izspēlējiet palaidnības, it kā "uz līdzvērtīgiem pamatiem".

5. Māciet bērnam atklāti un mierīgi izteikt savu viedokli, pierādīt to, nepaceļot balsi, bez histērijas un aizvainojumiem.

Sākotnēji bērnam, kurš ir satraukts un saskaras ar kaut ko nepazīstamu, negaidītu un biedējošu draugu trūkuma dēļ, jāsniedz emocionāls atbalsts. Bieži vien katrs vecāks dara, ko var, jo nevienam nav ideālā risinājuma. Vissvarīgākais ir tas, ka sarežģītā situācijā kaut kas tiks pateikts, un bieži vien nav īsti svarīgi, kādi vārdi tie ir. Bērnam galvenais ir tas, ka vārdi tiek izrunāti, viņa “skumjas” runā un pāriet no “traģēdijas” kategorijas uz mazāk sāpīgu līmeni.

Dēlam vai meitai jebkurā vecumā ir svarīgi sajust, ka mīlošs pieaugušais ir gatavs viņā uzklausīt, atzīst viņu par uzticamu cilvēku, dalās savās bēdās, ir gatavs palīdzēt un atbalstīt. “Es redzu, ka tu esi skumjš (dusmīgs, nobijies, aizvainots). Patiešām žēl, ja puiši nepiedalās spēlē (dzird izsmieklu, vienmēr ir vienatnē starpbrīžos utt.) Jūs vēlētos, lai jūsu attiecības ar klases puišiem būtu savādākas.

Vecāku izrunātie vārdu varianti var būt dažādi. Bet ir pamata punkti, kas bērniem ir jādzird. Pirmkārt, ja draugs ar viņu “nepačakarējas”, tas nebūt nenozīmē, ka viņš/viņa nav mīlestības cienīgs. Otrkārt, lai kāds viņš/viņa būtu, nav iespējams būt mīlētam visiem bez izņēmuma. Treškārt, viņš/viņa arī pieņem kādu kā draugu un kādu ignorē. Ceturtkārt, kopīga iespējamo konflikta cēloņu analīze. Iespējams, viņš/viņa atgādina savam draugam kādu, kas viņam/viņai nepatīk, vai arī izdarīja kaut ko bezjēdzīgi, kas draugam nepatika. Un visbeidzot ir svarīgi bērnam likt saprast, ka jebkurā gadījumā gaisma nekrita kā ķīlis šim draugam. Ar dēlu vai meitu ir vērts padomāt, ar ko viņš/viņa varētu paļauties savā klasē, kurš varētu kļūt par jaunu draugu un kur viņu atrast.

Papildus atbalsta sniegšanai grūtā situācijā nonākušam bērnam, liela uzmanība jāpievērš pieaugušo ģimenes locekļu attiecību sistēmai, kā arī piekoptajām audzināšanas metodēm. Lielākā daļa vecāku mūsdienās dzīvo pārāk saspringtu dzīvi, un viņiem vienkārši nav spēka normāli sazināties ar savu bērnu. Viņiem ir labi jātiek galā ar visiem saviem daudzajiem pienākumiem: tas ietver ģimeni, karjeru un daudz ko citu. Tāpēc daudziem vecākiem nav spēka, pacietības un vēlmes darīt visu, kas nepieciešams. Un, kad kaut kā trūkst, tas “kaut kas” gandrīz vienmēr izrādās ģimenes dzīve.

Tajā pašā laikā galvenais ir pareizais izglītības virziens. Bērniem ir nepieciešama dzīva saziņa ar vecākiem, jo ​​tieši tiešā saskarsmē dēls vai meita gūst pārliecību par sevi, veido savu identitāti un dzīves vērtības. Tātad, veltot 10 minūtes no rīta un stundu vakarā konfidenciālai saziņai, jūs varat iegūt brīnumu. Svarīga ir arī brīvā laika pavadīšana kopā, jo augošie bērni ir vairāk orientēti uz uzvedību, nevis vārdiem. Tāpēc pieaugušo atmiņās par laimīgākajiem bērnības mirkļiem pārsvarā tiek minēti vecāku tuvuma brīži, piemēram, ģimenes ceļojumā vai slēpošanas braucienā uz mežu. Un reti kurš atceras saņemtās dāvanas un privilēģijas.

Svarīgi ir arī nomierināties un beigt pārlieku rūpēties un uztraukties par bērnu, neapšaubāmi izpildīt jebkuru viņa vēlmi un piekrist viņa piedāvātajiem spēles noteikumiem. Šāds attiecību stils ļaus bērniem iemācīties patstāvīgi atrisināt daudzas problēmas, tikt galā ar savu egoismu un spēlēties kopā ar citiem zēniem un meitenēm kāda cita vadībā.

Tas palīdzēs bērnam veidot attiecības ar citiem bērniem un sistemātiskas pieņemšanas vecāku draugu mājās, sarunas ar dēlu vai meitu par dažādām tēmām. Piemēram, sarunas par mammas un tēta bērnības draugiem: kā viņi satikās, kā draudzējās, ko spēlēja, kādas palaidnības izdarīja un pat kā strīdējās un samierinājās. Pateicoties šādiem stāstiem, jūs varat bez moralizēšanas parādīt bērnam, ka būt draugiem ir lieliski. Noderīga mācība bērniem būs ieinteresētā vecāku attieksme pret saviem draugiem un draudzenēm. Lai to izdarītu, biežāk jāuzsāk sarunas ar dēlu vai meitu par viņa biedriem, jāpauž pozitīva attieksme pret viņiem, piemēram: “Kā klājas tavam draugam Andrejam? Viņš ir tik laipns un jautrs (vai gudrs un gudrs, lojāls un uzticams, godīgs un uzmanīgs)!

Mainot vecāku iestatījumus, paralēli jāstrādā ar bērnu. Pirmsskolas periods ir īpaši svarīgs iepazīšanās prasmju apguvei un draudzības uzturēšanai. Maziem bērniem, īpaši kautrīgiem, jāmāca iepazīšanās ar savu iecienītāko rotaļlietu palīdzību. Tātad smilšu kastē sēž zaķis (kuru spēlē bērns), un lācis (kuru spēlē viens no vecākiem) vēlas viņu satikt. Tādējādi iepazīšanās laikā varat izspēlēt uzvedības variantus: kā tuvoties, ko un kā teikt, atkarībā no situācijas. Turklāt lomas ir jāmaina, nemitīgi sarežģījot un modificējot apstākļus, piemēram, bērns, kuru mēģināt iepazīt, atteicās, apvainojās, sadusmojās, sāka kauties utt. Ar rotaļlietu palīdzību var arī iemācīt bērnam pareizi uzvesties konkrētajā situācijā (gribi braukt šūpolēs, bet otrs neļaus), izlabot dažas viņa uzvedības grūtības.

Ar pirmsskolas vecuma bērniem ir arī pareizi atsaukt atmiņā situācijas no iecienītākajām animācijas filmām. Tā nu jenotam Mazajam sadraudzēties ar “to, kurš sēdēja dīķī” palīdzēja viņa smaids (multfilma “Mazais jenots” pēc Lilianas Mūras pasakas motīviem), bet labākais draugs izrādījās ne. tas, kurš bija visvairāk, bet tas, kurš nāca palīgā nelaimē (multfilma “Lielākais draugs” pēc Sofijas Prokofjevas pasakas motīviem). Pamācoši var būt arī V. Sutejeva stāsti, piemēram, “Ābolu maiss”, stāsti par krokodilu Genu, Pinokio u.c.

Autoritatīvs pieaugušais var palīdzēt 3-6 gadus vecam bērnam, pat tādam, kurš neprot sazināties, iekļūt bērnu sabiedrībā. Pirmsskolas vecuma bērni automātiski nosaka pat skolotāja aizsegto naidīgumu vai simpātijas pret konkrētu bērnu. Tāpēc, izrādot noteiktu noslieci un labvēlību atstumtajam bērnam, jūs varat iepazīstināt viņu ar rotaļu grupu. Pieaugušo uzdevums šajā periodā ir iemācīt bērnam: a) respektēt apkārtējo intereses, piemēram, pirms rotaļlietas paņemšanas lūgt atļauju no īpašnieka; b) atteikt kādam, ar kuru nevēlaties draudzēties; c) panākt draudzību, “neuzpērkot” vēlamo biedru.

Katram vecākam ir svarīgi zināt, ka nekad nav par vēlu mēģināt mainīt vienaudžu negatīvo uztveri par savu dēlu vai meitu. Pieaugušie ģimenes locekļi var palīdzēt jaunākiem skolēniem un pusaudžiem paaugstināt savu statusu vienaudžu acīs, ja ir:

. nodrošināt bērniem iespēju mājās spēlēties vai socializēties vai kaut ko svinēt (ar nosacījumu, ka pēc tam tiks uzkopta istaba vai dzīvoklis);

Dodiet savam dēlam vai meitai, piemēram, dažas papildu konfektes skolas draugiem;

Kopā ar bērnu pagatavojiet mazas dāvaniņas draugiem svētku priekšvakarā (Jaunais gads, 23. februāris, 8. marts);

Centieties pēc iespējas mazāk negaidīti mainīt bērna dzīves apstākļus un sociālo loku.

Īpašas prasmes ir nepieciešamas mammām un tētiem, kad pusaudžu vecumā bērniem rodas problēmas ar draudzīgiem kontaktiem. Bieži vien šajā situācijā draudzības un mīlestības attiecības ir savstarpēji saistītas, un vecāki ir “starp akmeni un smagu vietu”, spēlējot pretrunīgu lomu. No vienas puses, viņiem jāieņem mierīga ārējā novērotāja pozīcija, no otras puses, atvērtiem kontaktiem, gataviem viņus aktīvi klausīties jebkurā diennakts laikā.

Rezumējot, mēs atzīmējam, ka, neskatoties uz dažu pētnieku izteikumiem par draudzīgu attiecību paviršību mūsdienu sabiedrībā, par ideālas un dziļas draudzības neesamību, par patiesas draudzīgas komunikācijas pārvietošanu no plašu draugu grupu puses, kuras pamatā ir kopīga izklaide, īstu draugu klātbūtne joprojām ir svarīga bērniem un pieaugušajiem. Tiesa, ja agrāk vienaudžu savstarpējā komunikācija veidojās it kā pati no sevis un neprasīja pieaugušā iejaukšanos, tad mūsdienās bērni ir īpaši jāmāca. Bet galvenais ir sākt ar to, ka iemāciet bērnam būt lojālam un uzticamam draugam.

Komunikācija ir dabisks process, taču arī pieaugušajiem bieži rodas jautājumi, veidojot personīgos kontaktus. Satiekoties vai runājot ar vienaudžiem, bērni var kļūt pilnīgi apmulsuši un nobijušies. Pieaugušo uzdevums ir iemācīt bērnam būt draugiem un pareizi novērtēt situācijas, kas rodas saskarsmes laikā.

Iespējamās problēmas

Bērniem līdz 2-3 gadu vecumam, kā likums, neinteresē saziņa ar vienaudžiem, bet gan spēle, kurā viņi ir iesaistīti. Kad zēni un meitenes kļūst vecāki, viņi sāk sazināties ar rotaļu laukuma/dienas aprūpes biedriem un pat iegūst pirmos draugus. Protams, ne viss norit gludi, un bērniem bieži rodas grūtības sazināties. Tradicionāli tos var iedalīt vairākās kategorijās:

• Konflikti starp bērnu un komandu;
• personiski konflikti;
• pārmērīga bērna kautrība.

Protams, pilnībā pasargāt bērnus no iespējamām nesaskaņām un problēmām neizdosies, taču vecākiem jāpalīdz izveidot komunikāciju ar vienaudžiem, izskaidrojot uzvedības pamatnoteikumus.

Komunikācijas pamati jaunībā

Saziņas prasmju mācīšana bērnam ir smalka un sarežģīta “zinātne”. Universālas metodes nav, tāpēc ir jāatrod individuāla pieeja katram bērnam. Un tomēr bērnu psihologi atzīmē vairākus svarīgus noteikumus, kas vecākiem būtu jāpaziņo savam bērnam:

• Empātija un līdzdalība ir labu attiecību atslēga. Ja draugs nokrīt vai tiek saskrāpēts, viņš ir jāatbalsta. Ja draugam tiek uzdāvināta jauna rotaļlieta, jums par viņu jāpriecājas. Diemžēl ne visi pieaugušie bērnībā apguva šo svarīgo mācību.
• Draudzība ir jāvērtē. Jēdziens “draudzība” bērniem vēl nav pilnībā skaidrs. Viņi ir gatavi saukt draugu par bērnu, ar kuru viņi spēlēja tikai vienu vakaru. Tomēr tagad ir svarīgi pastāstīt bērnam par draudzības un biedriskuma pamatu – cieņu, savstarpēju palīdzību un atbalstu.
• Jums jābūt godīgam un godīgam. Lielākā daļa bērnu mēdz fantazēt un izgreznot realitāti. Un, ja spēlē tiek veicināta iztēles izmantošana, tad komunikācijā ar vienaudžiem maldināšana ir nepieņemama. Arī vecākiem bērniem vajadzētu saprast, kas ir “taisnīgums” un kā rīkoties situācijās, kad biedri pārkāpj tā principus.
• Mīli sevi, bet cieni citus. Ir svarīgi bērnā ieaudzināt pašcieņu un pašapziņu. Taču tajā pašā laikā ir svarīgi paskaidrot, ka pašapliecināšanās, apvainojot vai pazemojot savus biedrus, ir nepieņemama.
• Viņi nes ūdeni aizvainotajam. Bērnu ir viegli aizvainot - to zina katrs pieaugušais. Vecāku uzdevums ir izskaidrot bērnam, ka nav vērts asi reaģēt uz aizvainojošiem iesaukām un vienaudžu sliktajiem vārdiem. Ja jau bērnībā bērns iemācās būt mierīgāks par draugu provokācijām, tad turpmāk viņa izturība pret stresu palīdzēs izvairīties no daudzām nepatīkamām situācijām.

Vecākiem ir svarīgi saprast, kā komanda ietekmē bērna personību. Ļoti bieži bērns, kurš mājas sienās ir mierīgs un draudzīgs, vienaudžu sabiedrībā uzvedas pavisam citādi. Šajā gadījumā jums pēc iespējas biežāk ir jārisina izglītojošas sarunas ar bērnu, bet nevis viņu jāsoda, bet gan jācenšas parādīt labas uzvedības nozīmi.

Kā palīdzēt bailīgam bērnam atrast draugus?

Dabiski pieticīgi bērni nonāk diezgan sarežģītā situācijā. Viņi kautrējas būt pirmie, kas nodibina jaunas paziņas, neuzņemas iniciatīvu spēlēs un bieži vien dod priekšroku pavadīt laiku vienatnē vai vecāku kompānijā. Pieaugušajiem ir jāpievērš uzmanība kautrīgo bērnu socializācijai, pretējā gadījumā nākotnē viņi var izjust smagu diskomfortu, sazinoties ar vienaudžiem. Vecāku palīdzība var ietvert:

• Palīdzība bērna iepazīstināšanā ar vismaz vienu no saviem vienaudžiem. Ja ir atbalsts viena drauga veidā, mazulim būs vieglāk iepazīties ar jauniem puišiem.
• Darbs ar scenārijiem. Jūs varat inscenēt bērna mijiedarbību ar citiem bērniem mājās, īpaši rūpīgi strādājot pie situācijām, kas var apmulsināt bērnu.
• Paaugstināta pašcieņa. Varbūt bērns vienkārši nav pārliecināts par sevi. Biežāk slavējiet viņu, bet izvairieties no atklātiem glaimiem – lāča pakalpojums ne pie kā laba nenovedīs.
• Kontroles atslābināšana. Dažos gadījumos bērna kautrība ir saistīta ar vecāku pārmērīgu kontroli pār viņa rīcību. Baidoties no nosodījuma vai kritiska novērtējuma, viņš mākslīgi ierobežos saziņu ar citiem bērniem.

Galu galā katrs vecāks pats izlemj, kā mācīt bērnam sazināties ar vienaudžiem, ņemot vērā viņa rakstura īpašības un audzināšanas principus ģimenē. Bet ir svarīgi atcerēties, ka bērni bieži kopē pieaugušo uzvedību. Tas nozīmē, ka, ja bērnu kolektīvā rodas sarežģītas situācijas, ir jāanalizē attiecības ģimenē un saskarsmes stils, ko piekopuši pieaugušie ap bērnu.