Skyriai: Darbas su ikimokyklinukais

Muzikiniai-ritminiai judesiai yra viena efektyviausių ir efektyviausių vaikų auklėjimo priemonių, padedančių atskleisti vaikų gebėjimus, lavinti klausą, ritmo pojūtį, mokyti suvokti muzikinių vaizdų kalbą.

Ritminiai pratimai prisideda prie fizinio vaikų vystymosi: pagerėja judesių koordinacija, didėja vaiko gyvybingumas, pagerėja laikysena. Visa tai sukuria džiugią ir linksmą vaikų nuotaiką. Atlikdami ritmiškus judesius vaikai rodo aktyvumą, iniciatyvumą, išradingumą, realizuoja savo kūrybinius gebėjimus, gerina muzikinius ir estetinius jausmus.

Daugiau nei 20 metų dirbęs su ikimokyklinukais, giliai supažindindamas su šia tema, jau nuo lopšelio grupės pradedu dirbti su rankų glotnumu, mokau juos perteikti elementarų ritmiškumą pagrindiniais, figūriniais ir šokio judesiais. Užsiėmimų metu ir laisvoje vaikų savarankiškoje veikloje padedu vaikams orientuotis vaizdiniais judesiais, šokti su daiktais, sutelkti dėmesį į kūrybiškumą, suteikiu vaikams tokias sąlygas, kad jie turėtų parodyti aktyvumą, išradingumą, iniciatyvumą ir ryžtą. Bet kokia veikla, išreikšta žaismingomis akimirkomis, vaikams tampa įdomi, žadina vaizduotę ir siekia kūrybiškumo. Bet kurioje pamokoje galite „skristi“ ant stebuklingo kilimo ar debesies, sutikti kokį nors įdomų vaizdą (ar tai būtų gyvūnas, ar saulės spindulys) ir visa tai perteikti judėdamas, įsivaizduodamas ir kurdamas. Kartais tokie „komponavimo“ žaidimai sukelia įdomių pasakų ir skirtingų vaizdų. Glaudžiai bendradarbiauju su mokytojais, kūno kultūros specialistais ir tėvais, kurie padeda:

• negaiškite laiko užsiėmimų metu pagrindinių judesių mokymuisi (šokinėjimas, šokinėjimas, lengvas bėgimas ir kt.);
• atidžiau klausykite šių vaizdų, šokių, siužetų, judesių muzikinių fragmentų;
• pasikalbėkite apie klausytą muziką (jei reikia, padarykite piešinius);
• išmokti šiam vaizdui reikalingus žodžius ir eilėraščius;
• paruošti atributiką, kostiumus.

Sutikite, kad tai labai didelė pagalba! Tačiau laikas atsilaisvina darbui su dainavimu, judesiais ir kita veikla.

Mano pagrindinis reikalavimas judesių kokybei – jų vienybė su muzika. Kuo aukštesnė šios vienybės kokybė, tuo tiksliau judesiai perteikia muzikinės kalbos raidą, tuo muzikalesni ir išraiškingesni ritmingi judesiai. Muzika ir judesys turi daug bendro: tempas, dinamika, ritmas, meninis vaizdas. Todėl labai svarbu kruopščiai parinkti muziką, kuriant vaizdus, ​​kurie ne tik džiugintų vaiką, skatintų jį judėti. Muzika turi būti vaikams suprantama, įvairaus žanro, atlikimo stiliaus ir, žinoma, meniška bei etiška.

Vaikai išmoksta, kad judesiai turi atitikti muzikos prigimtį, o muzikinio žaidimo vaizdo išraiškingumas priklauso nuo to, kiek jų judesiai atitinka visas muzikos ypatybes ir muzikinių vaizdų raidą. Ypatingą dėmesį skiriu vaikų muzikinei ir šokių kūrybai. Be šio kūrybiškumo neįsivaizduojamas darbas su vaizdų emocionalumu ir išraiškingumu šokyje.

Muzikinis ir šokių kūrybiškumas pasireiškia vaikams derinant pažįstamus šokio elementus, improvizuojant savo judesius, sukūrus paprastą šokį, darant etiudus. Pavyzdžiui, iškėliau liūdnai pagarsėjusią užduotį: Rudens lapų šokio improvizacija ir ši improvizacija gali virsti naujos pasakos kompozicija judesiais: čia pasirodo ne tik lapai, bet ir vėjas, medžiai, kelmai ir snaigės, lietus. ir miško gyventojai (nuo pažįstamų lapių, lokių iki skruzdėlių ir vabzdžių). Vaikai mėgsta fantazuoti, tik svarbu suteikti jiems postūmį duodant įvairiausias užduotis, sutelkiant dėmesį į eskizus. Vaikai pirmiausia įvaldo pagrindinę gestų kalbą ("prašau", "nedaryk", "greitai eik" ir pan.), būdingus žmonių judesius ("verkimas" ar "linksmas klounas"). Eskizais, kūrybinėmis užduotimis ir žaidimais vaikai demonstruoja savo gebėjimus, komponuoja ir improvizuoja, jei turi muzikinių ir ritminių judesių bagažą. Todėl daug dėmesio skiriu pagrindinių judesių lavinimui, pratimams lavinti raumenų pojūčius, lavinti ritmo jausmą, judesių koordinaciją. Dažnai naudoju apšilimo žaidimus pamokose ir savarankiškoje veikloje. Joje derinu pratimus įvairiems rankų, kojų, galvos raumenims; įvairių rūšių ėjimas, šokinėjimas, bėgimas, taip pat liaudies ir šiuolaikinio šokio judesių elementai, orientacija erdvėje. Žinoma, visa tai darau per žaidimą (pavyzdžiui, „Linksmasis traukinys“ su įdomiomis stotelėmis ir stotelėmis, kelionių žaidimais, pasisveikinimo žaidimais ir pan.). Parengiamosiose pratybose vaikai kaupia tam tikro pobūdžio muzikos susiejimo su įvairiais judesiais patirtį, išraiškingų gestų ir mimikos patirtį. O be to vaikų kūrybiškumas neįmanomas. Čia reikia atsiminti, kad kūrybos metu vaikai, mano nuomone, neturėtų komentuoti (kas pasirodė geriau, kas negalėjo sugalvoti ir pan.). Svarbiausia „neišgąsdinti“ vaiko kūrybinio prado, net paties nevykstausio ir „nerangiausio“, ir nerengti kūrybinių įgūdžių „konkurso“. Tegul vaikas džiaugiasi tuo, kad juda pagal muziką ir kuria pats! Galite tik padėti išsirinkti tinkamą nosinės, šaliko, gėlės spalvą, kuri padės pateiktam įvaizdžiui, melodijos skrydžiui ir pan. Kostiumai – puiki pagalba, papildantys ir puošiantys įvaizdį. Savo darbe mėgstu naudoti ne konkrečius kostiumus („Drugeliai“, „Klounai“, „Snaigės“), o „surinkti“ kostiumą iš atskirų elementų (pelerų, sijonų, elastinių rankovių, sparnų, kepurėlių ir kt.), iš kurių patys vaikai kuria savo įvaizdį.

Vaikų mokymas šokti ir individualūs judesiai pripažįstamas kaip parengimas muzikinei ir motorinei kūrybai. Visus vaikiškus šokius galima suskirstyti į keletą tipų.

Pirmoji sudaro didžiąją dalį repertuaro. Tai šokiai, panašūs į liaudiškus kasdienius šokius, kurie dažniausiai atliekami žiedine forma, dažnai poromis. Pagrindinis šių vaikiškų šokių privalumas yra tas, kad jie paremti tautinių šokių judesiais. Unikali forma ir prasmės leidžia sukurti įdomias ir prasmingas kompozicijas (pvz., šokis „Balalaika“, šokis „Linksmi vaikinai“ ir kt.). Mokydamasis tautinių šokių atlieku parengiamuosius darbus: į vadinamąjį apšilimą įtraukiu liaudies judesių bloką. Kuo didesnė vaikų judesių amplitudė, tuo įdomesnis laisvojo šokio kūrybiškumas, kurį mokau per 2-3 liaudies judesių įvaldymo užsiėmimus. Vaikai patys siūlo savo sugalvotus judesius. Tada išmokstu šokį, kuriame naudojami pažįstami judesiai. Taigi, vaikinai su dideliu dėmesiu klausosi pasakojimo apie šokio epochą (kaip mergina juda šokyje – parodo savo figūrą, glotnumą, didingumą, o kaip juda vaikinas – demonstruoja drąsą, pasididžiavimą), skaito eilėraščius, pokštus. , čia tinka eilėraščiai.

Kita šokių rūšis yra vadinamieji figūriniai arba charakteringieji šokiai (pavyzdžiui, petražolės, sniego seniai ir kt.). Juose dėl konkretaus įvaizdžio buvimo ir vyraujančio figūrinių judesių, būdingų konkretaus personažo plastiškumui, įvyksta tam tikra transformacija, kuri pagyvina vaikų spektaklį ir užpildo jį tam tikra prasme. Šio tipo kūrybiniuose šokiuose vaikams ir kūrybai lieka tik individualaus konkretaus įvaizdžio atkūrimo būdo sfera. Pavyzdžiui, prieš mokantis Klouno šokio, duodu vaikams užduotį: parodyti judesius, kurie charakterizuoja šį įvaizdį, jo nuotaiką, veido išraiškas. Taip kūrybinio eskizo metu iš vaikų sugalvotų judesių gimsta būsimas šokis. Tą patį galima pasakyti ir apie daugelį kitų šokių: „Žibintų šokis“, „Garbės tarnaitės su gerbėjais“, „Žvirbliai“, „Auksinės žuvelės“ ir kt.

Egzistuoja tokia kūrybinių šokių įvairovė kaip siužetinės struktūros šokiai – tai labai gyvybinga meninės veiklos forma, sukelianti didelį vaikų, tiek atlikėjų, tiek žiūrovų susidomėjimą. Jo patrauklumą lemia vaizdinė transformacija, veikėjų įvairovė ir jų tarpusavio bendravimas pagal siužeto raidą. Šių savybių dėka šokyje sukuriama žaisminga situacija, skatinanti vaikus muzikiniam ir motoriniam kūrybiškumui. Siužeto kūrimas padeda vaikui šokyje įžvelgti ypatingą pasakojimo formą, o išraiškingus judesius suvokti kaip specifines priemones, perteikiančias jos turinį.

Ruošdama vaikus atlikti, pavyzdžiui, Čarlstono šokį, kalbu apie šio šokio laiką, būdingus judesius, kuriuos šoko mūsų prosenelės, sugalvoju įdomią istoriją, atskleidžiančią šokio siužetą. Vaikai savo judesiais ryškiai reaguoja į unikalų šokio „dialogą“. Taip sukuriamas įdomus ir koketiškas šokis. Vaikinai taip pat mėgsta pasakojimą apie jūreivius, plaukiančius į tolimas šalis, jų atsipalaidavimą laivo denyje - šokyje „Sailor“; Vaikai su malonumu vaizduoja „Jaunąsias damas ir husarus“, taip pat mėgdžioja puikų komiką „Čarlio“ šokyje ir yra pasirengę kelis kartus iš eilės šokti „Mažosios šalies“ šokį, dainuodami savo mėgstamiausią. daina.

Vadinasi, siužeto šokio ypatybės sudaro palankias sąlygas vaikų muzikiniam ir motoriniam kūrybiškumui atsirasti ir vystytis. Dėl to vaikų šokis ir ritmingas aktyvumas pasireiškia pramogų vakarais, vakarais ir kitomis laisvalaikio formomis.

Į vaikiškų šokių atlikimą stengiuosi žiūrėti diferencijuotai, pagal pačių vaikų galimybes ir norus, taip pat vadovaudamasis pedagoginio proceso tikslais, sezoniniais reikalavimais ir situacija. Taigi, pavyzdžiui, skambant klasikinei muzikai pasirodo šokiai „Žibintai“, „Fėjos“, „Miško ir puslapių fėjos šokis“, „Garbės tarnaitės su vėduoklėmis“ ir kt., vaikai patys fantazuoja savuosius. Princesės šoka pagal Boccherini „Menueto“ muziką. Grodami vaikiškais instrumentais orkestre pagal rusų liaudies muziką, vaikai ruošia ritminį raštą būsimiems „Šokiams su šaukštais“, „Šokiais su tamburinais“. Savo žaidimo veikloje jie naudoja figūrinius judesius, gestus, pantomimą, veido mimikas, eskizus, kurie padeda sukurti šokio siužetą. Daugelis muzikinių ir didaktinių žaidimų yra skirti lavinti ritminę klausą („Ritminis loteris“, „Pakartok ritmą“, „Viščiukai ir gaidys“, „Juokingas kubas“ ir kt.), taip pat lavinti vaizduotės mąstymą ir kūrybiškumą („Fantazija“). ”, „ Sochinyayka“), šokio kūrybiškumas, logika, mąstymas, reakcijos greitis („Freeze“, „Show yourself“), dainavimas padeda atskleisti šokio siužetą, jo spalvą, parodo vaiko kūrybinio potencialo atskleidimą. Visų rūšių muzikinės veiklos kūrybinis pobūdis yra akivaizdus.

Vadinasi, vien muzikinis-motorinis kūrybiškumas negali išspręsti muzikinio ugdymo problemų. Tai įmanoma tik įvairių formų ir rūšių muzikinės veiklos, glaudžiai tarpusavyje susijusių, komplekse: dainuojant, klausantis muzikos, muzikiniai-ritminiai judesiai, žaidimų veikla, grojant vaikiškais muzikos instrumentais, muzikiniais ir didaktiniais žaidimais. Pateiktoje diagramoje (Paveikslas) „Muzikiniai ir ritminiai judesiai“ pateikiamas išsamus šios temos darbo formų įvairovės vaizdas.

Organizuodamas šventes ir pramogas bei giliai dirbdamas šia tema, parengiau vadovą („Šokių karuselė“), kuriame pristatoma daugiau nei 60 originalių šokių ir muzikinių bei ritminių kompozicijų. Ši medžiaga (1 dalis) buvo pristatyta II visos Rusijos ikimokyklinukų ir pradinių klasių mokinių festivalyje „Ponaroškino pasaulis“ 2002 m. ir gavo diplomą bei laureato vardą „Edukacinio projekto“ kategorijoje.

Priede pateikiami tik keli šokiai iš kolekcijos „Šokių karuselė“. Darbas su šokiais nebaigtas, tęsiasi. Vaikai, kurie ateina ir po kelerių metų baigia mokyklą, suteikia man naują vaizduotės skrydį kūrybai. Tikiuosi, kad tai truks ilgai, to ir linkiu visiems.

"DRUGELIAI"

Šv. gr.

Tikslas:

Progresas:Mokytoja klausia vaikų"pasukti" į drugelius ir parodyk drugelių gyvenimą pagal jo istoriją:« Šviečia ryški saulė. Drugelis ką tik pabudo. Ji ištiesina pečius, išsitiesia, tikrina kojas. Ji laiminga. Ji pradeda lėtai plakti sparnais, tada vis greičiau ir greičiau. Ir tada jis pakyla. Ji skrenda šiltu, šiltu, džiaugsmingu oru. Karšta, saulė šildo jos sparnus. Ji juokiasi iš džiaugsmo. Taigi ji pamatė gėlę, atsisėdo, sulenkė sparnus ir įkvėpė jos aromato: kaip skaniai kvepia! Tikriausiai ir gėlė džiaugiasi. Temsta. Drugelis atsisėda, sulenkia sparnus ir užmiega. Ji sapnuoja nuostabią svajonę» .

" MIŠKE "

Art. d/v

Tikslas: Skatinkite vaikus savarankiškai improvizuoti judesius, pavaldžius tam tikram įvaizdžiui.

Pažanga: Mokytojas: „Ankstus rytas miške, šviečia saulė ir į proskyną ateina įvairūs gyvūnai pasikaitinti jos ryškiuose, šiltuose spinduliuose. Kiekvienas ateina pagal savo muziką. Kokie gyvūnai šiandien atkeliavo į mūsų proskyną? Dabar tu ir aš tyliai pažiūrėsime.

„Zuikis pirmas įšoko į proskyną“, atitinkamai, muzika turi zuikio temą. Tada: „Vilkas atbėgo į proskyną“ ateina vilko tema ir kt. Vaikai turi pavaizduoti žvėrį, kuris ateina į proskyną. Jo manieros, elgesys ir pan. Žaidimo pabaigoje galite pasirinkti patį baisiausią vilką arba bailiausią kiškį.

* zuikis, vilkas, lokys, ežiukas, lapė, paukščiai.

"GĖLĖS"

Art. d/v

Tikslas: Skatinkite vaikus savarankiškai improvizuoti judesius, pavaldžius tam tikram įvaizdžiui.Pagerinti gebėjimą savarankiškai sugalvoti turinį atspindinčius judesius.

Pažanga: Mokytojas: „ Žiema. Daigas sėdi žemėje ir laukia pavasario. Ir tada atėjo. Iš žemės išnyra daigas, išauga stiebas, tada po vieną atsiranda lapai, o tada pumpuras. Tada gėlė pražysta. Žydi, kartais pučia vėjelis ir jis siūbuoja nuo jo alsavimo, o kartais tiesiog sukasi iš džiaugsmo. Bet čia jau ruduo. Gėlė pradeda nykti ir grįžta į žemę, kad pavasarį vėl išdygtų.»

"LIETUJE"

trečia. gr.

Tikslas:

Pažanga: lietaus garsų įrašymas. Vaikai pradeda bėgioti per „lietų“ ir pakiša delnus po jo „lašais“. Muzika pradeda skambėti dar labiau nerimą, o miške prasideda tikras liūtis! Mokytojas atidaro skėtį ir pašaukia vaikus. Siūlo pasislėpti nuo lietaus. Mokytojas mielai sveikinasi su vaikais, imituoja judesius – tarsi šluostydamas nosį, rankas, nukratydamas nuo drabužių lietaus lašus, kviesdamas tai daryti ir vaikus.

"AUGANČIOS GĖLĖS"

Vidutinis gr.

Tikslas: Skatinkite vaikus improvizuoti judesius, pavaldžius tam tikram įvaizdžiui.

Eiga: groja rami muzika. Vaikai kartu su mokytoja vaizduoja augančias gėles: iš pradžių gėlės visos miega, paskui pradeda pamažu keltis, išsitiesti saulės link, vis aukščiau ir aukščiau. Kaip jiems visiems buvo smagu būti kartu miško proskynoje, gėlės, skambant paukščių trilių muzikai, sukiojosi bendrame šokyje. O dabar visos gėlės pribėgo viena prie kitos ir apsikabino.

"ŽAISLŲ PARDUOTUVĖ"

Tatjana Meshcheryakova
Vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymas per šokio meną

Vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymas per šokio meną

1 skaidrė. Mūsų socialiai orientuotais laikais, kai žmogaus gyvenimas pradėtas vertinti pagal sėkmės matą,

Nereikia nei sakyti, šokis Mėgsta visi – ir suaugusieji, ir vaikai. Ir tai nesvarbu pagal taisykles šoka ar juda kuo geriau. Bet kokiu atveju šokti yra smagu. Be to, džiaugsmo jausmas įgauna naujų niuansų, priklausomai nuo to, kokį šokį žmogus atlieka – linksmą ar romantišką, švelnų ar aistringą.

2 skaidrė. Šokio menas yra puiki priemonė mažam žmogui lavinti ir ugdyti.. Tai praturtina dvasinį pasaulį ir padeda vaikui atsiskleisti kaip asmenybei.

Organiškas judesio, muzikos ir žaidimo derinys sukuria teigiamų emocijų atmosferą, kurios savo ruožtu išlaisvina vaiką ir daro jo elgesį natūralų ir gražų. Neilgai trukus iki pamokos šokis ir jūs pastebėsite, kaip vaikas bus transformuota: atsiras išdidi laikysena, taisyklinga judesių koordinacija, rafinuota plastika. Be to, jis pradės jausti ritmą, suprasti muzikos prigimtį, ugdys meninį skonį, kūrybinė fantazija. Visa tai tikrai padarys jį gilesniu žmogumi ir išmokys geriau suprasti save ir kitus.

3 skaidrė. Šokio negalima redukuoti tik į judesius su muzika ar be jos, tai taip pat mūsų individualumo ir unikalumo apraiška, istorija, pasakojama pasitelkiant jausmus per judesius. Pasinerti į nuostabų pasaulį šokiai ir muzika, tampame galintis atvirai reikškite savo emocijas. Taigi aš tuo tikiu šokio menas neša savyje, be grožio, ir psichoterapinės Efektas: išreikšdami save atvirai ir ryškiai, nebijodami vidinių prieštaravimų, taip išsivaduojame iš spaudimo ir kompleksų. Net patys santūriausi vaikai tampa labiau atsipalaidavę, atviresni ir bendraujantys.

4 skaidrė. Švedų mokytojas ir kompozitorius, ritminio ugdymo sistemos įkūrėjas E. Jacquesas-Dalcroze'as matė ritminį šokiai – universali priemonė lavinti vaikų muzikinę ausį, atmintis, dėmesys, išraiškingi judesiai, kūrybinė vaizduotė. Muzikinio judėjimo metodus Rusijoje sukūrė namų mokytojai muzikantai S. D. Rudneva, L. S. Generalova, E. M. Fish, remdamiesi E. Jacqueso-Dalcroze'o sistema. Psichologas B. M. Teplovas muzikinį-ritminį jausmą apibrėžia kaip „ gebėjimas aktyviai patirti emocinį muzikinio judėjimo laikinosios eigos išraiškingumą“.

Šios temos aktualumą lemia aktyvaus ugdymo problemos reikšmė kūrybinga asmenybė. Pagrindinė pedagoginė užduotis yra suaktyvinti klasėje kūrybingas ugdytinių apraiškas, sustiprina vaidmenį kūrybiškumas ugdant jauno šokėjo asmenybę. Kūrybinės vaikų apraiškos pamokose turi būti kryptingi, aktyvūs ir emocingi.

Temos pasirinkimą padiktavo būtinybė ikimokyklinukus supažindinti su judesių kalba ir principais šokio kompozicija, paskatins juos įvaldyti išraiškingą bendravimo ir emocinės būsenos plastiškumą, artimą jiems iš savo gyvenimo patirties, padėti patikėti savo Kūrybiniai įgūdžiai kad jie yra talentingi ir unikalūs.

1. Atsipalaidavusios atmosferos kūrimas – vaikai jaučiasi patogiai ir atsipalaidavę.

2. Kūrybingas kryptis - kurios rezultatas yra savarankiškas vaiko naujų judesių kūrimas, pagrįstas motorine patirtimi.

3. Sistemingumas ir nuoseklumas. Siekdamas visiško fizinio tobulumo, stebiu visos medžiagos sistemingumą, tęstinumą ir jos pasikartojimą kitose pamokose. Tai apsunkina tai kūrybinės užduotys: nuo paprasto iki sudėtingo.

4. Prieinamumas ir pritaikymas. Vaikams turi būti suprantamas muzikos kūrinio muzikinis vaizdas, charakteris, nuotaika. Pavyzdžiui: vaizdinė muzika – šokis "Rudens lapai", "Ramunėlė - laukinė gėlė" ir tt Aš galvoju per judesius šokiai, žaidimus ir eskizus, kad jie buvo: turimi motoriniai sugebėjimai vaikai, suprantama iš žaidimo vaizdo turinio.

5. Vizualizacija – principas glaudžiai susijęs su suvokimas: tai, ką vaikas suvokia atliekant žodinę užduotį, patikrinama praktika, atkuriant judesį, kuriame svarbų vaidmenį atlieka motoriniai pojūčiai.

6. Partnerystės principas – pedagogų ir tėvų įtraukimas į ugdymo procesą (atviri užsiėmimai, koncertai vaikai) .

Praktinė reikšmė ta, kad sukaupta medžiaga (vystymai šokių kompozicijos, pasirinkimas šokių žaidimai, eskizai, konsultacijos mokytojams ir tėvams ir kt.) gali būti panaudoti per šventes, pramogos, pamokose šokių klubas.

Teorinis pagrindas yra pagrįstas metodų, skirtų plėtrai ir, tyrimu ikimokyklinio amžiaus vaikų šokio kūrybiškumo ugdymas remdamasis mokydamas juos išraiškingų judesių kalbos. Jame buvo T. I. Suvorovos programa « Šokių ritmas vaikams» , programa apie ritminę plastiškumą vaikai ikimokyklinio amžiaus A. I. Burenina "Ritminė mozaika", „Nuo gesto iki šokis» E. V. Gorškova, « Šokiai darželyje» N. V. Zaretskaja, Z. Ya šaknis, „Muzikiniai ir motoriniai pratimai darželyje“ E. P. Raevskaja, S. D. Rudneva, G. N. Soboleva, Z. N. Ušakova.

6 skaidrė. Formavimas ikimokyklinukų kūrybiniai gebėjimai, gerina jų psichofizinę būklę per šokį. Šokis pažadina Kūrybiniai įgūdžiai ir leidžia judesių harmonijos dėka šie gebėjimas įgyvendinti. Studijų procese šokis mankšta gerina vaiko savivertę. Jis pradeda tikėti savimi pajėgumus.

Pagrindiniai mano mokymo patirties tikslai ir uždaviniai yra skirti plėtra holistinis požiūris vaikai apie šokį kaip vaizdas str, taip pat už pradinių žinių, įgūdžių ir gebėjimų įgijimą. Darbo su vaikais procese būtina vaikams paaiškinti kiekvieno judesio prasmę, būdu jos metodiškai kompetentingas vykdymas. Viena iš mano užsiėmimų sąlygų – dėmesingas, draugiškas požiūris į pradinuką. šokėja, gebėjimas įskiepyti jam tikėjimą savo galimybėmis, sukuriant sėkmės situaciją.

Užduotys:

1. Muzikalumo ugdymas:

- gebėjimo suvokti muziką ugdymas, t.y. pajusti jo nuotaiką ir charakterį, suprasti jo turinį.

- plėtra specialus miuziklas gebėjimus: muzikinė klausa, ritmo pojūtis.

- muzikinės atminties ugdymas.

2. Plėtra motorines savybes ir įgūdžių:

- plėtra judesių koordinacija, lankstumas ir plastiškumas.

Ištvermės ugdymas.

Taisyklingos laikysenos ir gražios eisenos formavimas.

Motorinės patirties praturtinimas įvairiais judesiais.

3. Kūrybinių gebėjimų ugdymas, saviraiškos poreikiai judant pagal muzika:

- kūrybiškumo ugdymas vaizduotė ir fantazija.

- ugdyti gebėjimą improvizuoti.

4. Plėtra ir protinį mokymą procesus:

- plėtra emocinė sfera ir gebėjimas reikšti emocijas veido išraiškomis ir pantomima.

- suvokimo raida, dėmesys, valia, atmintis, mąstymas.

5. Plėtra moralines ir komunikacines savybes asmenybes:

Ugdykite gebėjimą užjausti kitus žmones ir gyvūnus.

Ugdykite gebėjimą elgtis grupėje judant.

7 skaidrė. Savo mokymo darbe naudoju grupinę užsiėmimų formą, naudoju kompleksinę būdas išmokti šokti elementai pagal principą „Nuo paprasto iki sudėtingo“.

8 skaidrė. Duota metodas apima:

Teorinis komponentas (diskusija apie šokis, muzikos prigimtis ir jos išraiškos priemones, judesių atlikimo paaiškinimas, atsižvelgiant į amžiaus ypatybes vaikai);

Vaizdinis komponentas (paties mokytojo vaizdinis medžiagos pristatymas, supažindinimas su nauja šokio judesiai);

Praktinis komponentas (mokymosi ir praktikos elementai šokio variacija, konsolidavimas, raumenų atminties lavinimas).

9 skaidrė. Savo darbe laikausi šios studijų sekos šokis:

1. Susipažinimas šokis: istorija; muzikinio tempo analizė; muzikos pobūdžio, figūrų ir jų atlikimo būdo nustatymas).

2. Elementų mokymasis šokis, ant kurio bus statomos figūros.

3. Figūrų mokymasis šokis, atsižvelgiant į jų fizines savybes, charakterį ir gebėjimus.

4. Teatralizacija šokis: emocijos, charakteris, suvaidinta istorija.

10 skaidrė. Pagrindinis skirtumas tarp vaikiškų šokis nuo suaugusiojo – siužeto ir žaidimo sprendime. Žaidimas yra gyvenime vaikai ir visada juos lydi. Žaidime ir istorijoje šokiai suteikia galimybę lavinti vaizduotę. Sklypo ypatumai šokis sudaryti palankias sąlygas atsirasti ir vaikų šokio kūrybiškumo ugdymas savarankiška improvizacija.

11 skaidrė. Muzikiniai kūriniai, kuriuos naudoju siužetuose šokiai, yra ryškių ir atpažįstamų vaizdų, kurie yra prieinami vaikams turinyje, artimi jų gyvenimo patirtimi ir išreikšti paprastai, aiškiai reiškia, skatinantis judėjimą, skatinantis jį.

12 skaidrė. Darbas sklype šokis Pradedu nuo būsimo pastatymo siužeto pasakojimo vaikams, nuo muzikinės medžiagos suvokimo. Žaislai, atributika, dekoracijos skatina vaikai išraiškingesniam atlikimui. Tai padeda vaikams įsivaizduoti situaciją ir atkurti ją judesiais. Darbas su atlikimo išraiškingumu prasideda iškart po pirmos vaiko pažinties su judesiu ir tęsiasi visais ego vystymosi etapais.

13 skaidrė. Sukurtos savybės šokių ir žaidimų kompozicijos:

1. Galimybė panaudoti medžiagą mažose erdvėse (bendra, savarankiška veikla).

2. Galimybė panaudoti medžiagą ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikų auditorijoje be didelio išankstinio pasiruošimo (masiniai renginiai viduje ir lauke).

3. Judėjimas šokiai lengvai transformuojamas priklausomai nuo pasirengimo lygio (amžius) vaikai.

4. Savarankiško derinio galimybė ir kūrybingas judesių interpretacija.

14 skaidrė. Inscenizacijai šokiui reikia kūrybinių idėjų, kurioms norint perteikti vaizdą reikia naudoti rekvizitus. Darbe rekvizitų kūrimas veikia kaip papildoma kūrybinė darbo forma, kuri leidžia kiekvienam dalyvauti rengiant butaforinę medžiagą, parodyti savo Kūrybiniai įgūdžiai.

15 skaidrė. Darbas visuomenėje didina susidomėjimą vaikai už šokio kūrybiškumą, noras parodyti savo įgūdžius darželio lygiu, miesto kultūros namų scenoje. Tai patvirtina ir pasikartojantys mano mokinių pasirodymai scenoje – įvairūs šokių kompozicijos„Gynybos diena vaikai» , "Pergalės diena", "Motinos diena", kultūrinė ir laisvalaikio veikla. 16 skaidrė. Dirbant su vaikais svarbų vaidmenį atlieka šeima, kurioje lemiamas veiksnys yra tėvų požiūris į muziką ir muzikinį ugdymą.

Man padeda glaudus muzikos vadovo ir mokytojų bendradarbiavimas, o tai yra raktas į sėkmingą užduočių atlikimą.

Pagrindiniais mano mokymo veiklos efektyvumo rodikliais galima laikyti pasisakymus vaikai koncertuose, vaikų matinės, šventės, tėvų susirinkimuose ir r įvykius:

17 skaidrė. Taigi galite atlikti šiuos veiksmus išvada: nuoseklus ir sistemingas darbas sprendžiant srities problemas šokių užsiėmimai lavina vaikų vaizduotę, jų kūrybinė veikla, moko sąmoningo požiūrio į suvokiamą muziką, į emocinį ir dinamišką judesių supratimą. Vaikų kūrybiškumas didėja ir veda prie teigiamų rezultatų, jei pedagoginė veikla in šokis kryptis įgyvendinama pagal jų pasirengimą. Visa tai pripildo vaiką džiaugsmo ir sukuria džiugias sąlygas pasilikti vaikai ikimokyklinėje įstaigoje yra pagrindinė mokytojo užduotis.

Jekaterina Černova
Saviugdos programa „Ikimokyklinio amžiaus vaikų muzikinių ir ritminių judesių bei šokio kūrybiškumo ugdymas“

Saviugdos programa šia tema:

« Ikimokyklinio amžiaus vaikų muzikinių ir ritminių judesių bei šokio kūrybiškumo ugdymas».

1. Aktualumas……… 3 puslapiai

2. Tikslai, uždaviniai…. 5 puslapiai

3. Darbo etapai…. 6 puslapiai

4. Įgyvendinimo veiksmų planas programos…. 8 puslapiai

5. Laukiami rezultatai…. 15 p.

6. Išvada….16 p.

7. Literatūros sąrašas…. …. ... 19 puslapių

Aktualumas: Aktyvaus auklėjimo problemos socialinė reikšmė kūrybinga asmenybė. Šios svarbios problemos sprendimas prasideda jau m ikimokyklinio amžiaus, kadangi darželyje įvyksta pažintis vaikai su šokiu ir pirmasis jų aktyvus introdukcija į šią rūšį kūrybinė veikla. Šiuolaikinis problemos supratimas muzikinis vaikų ugdymas apima jų įtraukimą į bendravimo su muzika remiantis veikimo principu ir kūrybinis žaidimas. Vaikų pasirodymas reikalauja tam tikro mokymo veiksmai: pakartojimai, pratimai, pastiprinimai. Bet labiausiai svarbiausia, kad vaikai neprarastų susidomėjimo muzikinė veikla! Federaliniame įstatyme „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ 2012 m. gruodžio 29 d. Nr. 273-FZ ir federaliniai valstybiniai švietimo standartai nustato principus vaiko kūrybinės asmenybės ugdymas remiantis individualiais poreikiais. Problema vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymas yra kad mums reikia tęsti ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų muzikinius, ritminius ir šokio judesius, nustatytas gamtos, nes gali sėkmingai vystytis muzikinis ir ritminis kūrybiškumas tik su sąlyga, kad mokytojas kryptingai vadovauja ir tinkamai organizuoja bei elgiasi kūrybiškumas padės vaikui ugdyti jo kūrybinius gebėjimus. Šią problemą sprendė daugelis žinomų mokslininkų ir dėstytojų, tokių kaip A. V. Zaporožecas, B. V. Astafjevas, Z. Freudas ir kiti, kurie manė, kad

būtina ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų muzikinius, ritminius ir šokio įgūdžius nustatytas gamtos. Todėl temos pasirinkimą lemia būtinybė ieškoti naujų būdų ikimokyklinio amžiaus vaikų muzikinių, ritminių ir šokių judesių ugdymas, formavimas vaikų muzikinis skonis ir kultūra.

Tikslas: Skatinti kūrybišką ikimokyklinuko asmenybės raidą muzikiniais ir ritminiais judesiais bei šokant ir žaidžiant gimnastiką. Sukurkite reikiamą teigiamą psichologinį požiūrį.

Užduotys:

Studijuoti ir analizuoti metodinę literatūrą šia problema - Didinti fizinį aktyvumą vaikai per šokį ir muziką-ritmiška veikla - Orientuokite mokytojus ir tėvus, kad padėtų vaikams dirbant šia kryptimi

Darbo etapai

Diagnostinis

Problemos formulavimas. Savo mokymo patirties šia tema analizė

Išsamus medžiagos tyrimas, turima patirtis šia tema ir literatūros šia problema studija;

Darbo su tema tikslų ir uždavinių nustatymas Trejus metus

Prognozinis- priemonių, skirtų problemoms spręsti, sistemos sukūrimas;

- prognozavimo rezultatai

Ilgalaikio plano rengimas šia tema. Per trejus metus

Praktinis – pristatymas iš darbo patirties mokytojų tarybose, tėvų susirinkimuose,

Mokytojų ir tėvų informavimas ikimokyklinukų konsultacijų metu:

Seminarų, metodinių asociacijų lankymas;

Atvirų peržiūrų ir seminarų vedimas mokytojams. Per trejus metus

Apibendrinant – darbo analizė

Patirties apibendrinimas, medžiagos paruošimas, stebėsena. Per trejus metus

Inovatyvus mokytojo patirties panaudojimas kitose ikimokyklinio ugdymo įstaigose Trejus metus

Įgyvendinimo veiksmų planas programas

2017 – 2018 mokslo metai

Vidurinė grupė

Praeinantis laikotarpis

Renginiai

muzikaliai- motoriniai sugebėjimai vaikų metų pradžioje.

2. Supažindinti vaikai su sąvokomis"ruduo", "rudens lapai", "Rudens lapų kritimas".

Plėsti žinias vaikai apie sąvokas"šokis", "orientacija erdvėje", "plokščia nugara", "nosis atrodo tiesi".

Mokytis pagrindinių įgūdžių „Rasti savo vietą ant kilimo krašto“, "judėti palei kilimo kraštą".

šventė

GRUODŽIO MĖN. SAUSIS - Pristatykite vaikai su sąvokomis"žiema", "žiemos atostogos".

Plėsti žinias vaikai apie sąvokas"linijos", "pasisuka, puola į dešinę ir į kairę".

Mokytis apvalūs šokio judesiai susikibę už rankų ir

išlaikyti teisingą apskritimo formą.

-Muzikiškai tobulėti- ritminė koordinacija judesiai muzika naudojant objektus.

Išplėskite galimybę nelaikant už rankų pereiti iš didelio rato į mažą ir atvirkščiai.

Šventė

Naujieji metai

VASARIO MĖN. KOVAS - Pristatykite vaikai su sąvokomis"pavasaris", "Mamos atostogos".

Išmokite perteikti charakterį, veido išraiškas, plastiškumą, vaizduotę judėjimas su siužeto turiniu šokis.

Plėsti sąvokų imitavimo žinias "Katė aštrina nagus", "plauna", "nuskaito", "vizgina uodega", "kabančios kojos".

Šventė

BALANDIS. GEGUŽĖ - Mokyti vaikų judėjimas dirbant su juostele: "pakaitinis rankų pakėlimas", "apvalus rankų judesiai» , "gyvatė", "krioklys".

Kartojimas ir sustiprinimas

Prisidėti prie atkaklumo ir ištvermės ugdymo siekiant rezultatų klasėje

Studijuoti muzikaliai šokio judesiai.

Lygio diagnostika muzikaliai- motoriniai sugebėjimai vaikai

"Vasara"

2018–2019 mokslo metai

Vyresnioji grupė

Praeinantis laikotarpis

Renginiai

RUGSĖJO MĖN. SPALIS 1. Lygio diagnostika muzikaliai- motoriniai sugebėjimai vaikų metų pradžioje.

2. Tęsti ugdyti ritmo pojūtį, gebėjimas perteikti judesio personažų muzika. Laisvai orientuotis erdvėje

3. Pristatykite vaikai su rusiškų apvalių šokių šokių judesiais.

šventė

GRUODŽIO MĖN. SAUSIO MĖN. 1. Priminkite vaikams sąvokas "žiema", "žiemos atostogos".

2. atlikti paprastus eismo juostų keitimus, savarankiškai pereiti nuo vidutinio prie greito arba lėto tempo, keisti judesiai pagal muzikines frazes.

3. Muzikiškai tobulėti- ritminė koordinacija judesiai, gebėjimas išraiškingai judėti pagal charakterį muzika naudojant objektus.

4. Skatinti veiklos įgūdžių ugdymą šokis

judesiai(pakaitomis mesti kojas į priekį šuolyje; šoninis žingsnis pritūpęs, su judeti i prieki, sukasi ratu; pritūpęs kojomis į priekį).

Šventė

Naujieji metai

VASARIO MĖN. KOVAS 1. Tęsti pristatymą vaikai su sąvokomis"pavasaris", "Mamos atostogos".

2. Išmokite perteikti charakterį, veido išraiškas, plastiškumą, vaizduotę, perteikti judėjimas su siužeto turiniu šokis.

3. Mokytis toliau vaikai improvizuokite pasakiškų gyvūnų ir paukščių (arklio, ožkos, lapės, lokio, kiškio, gervės, varno ir

ir tt) įvairiose žaidimo situacijose.

4. mokyti sugalvoti judėjimas

šokti, šokiai.

Šventė „Tėvynės gynėjo diena“

Šventė

BALANDIS. GEGUŽĖS 1. Supažindinti vaikai su koncepcija"Šokis salėje"- valsas, polka.

2. Kartojimas ir sustiprinimas

per mokslo metus išnagrinėta medžiaga.

4. Studijuoti muzikaliai, išraiškingai ir emociškai perteikia charakteristikas šokio judesiai.

Lygio diagnostika muzikaliai- motoriniai sugebėjimai vaikai

Šventė, skirta Pergalės dienai "Vasara"

Parengiamoji grupė

Praeinantis laikotarpis

Renginiai

RUGSĖJO MĖN. SPALIS 1. Lygio diagnostika muzikaliai- motoriniai sugebėjimai vaikų metų pradžioje.

2. Tęsti ugdyti ritmo pojūtį, gebėjimas išraiškingai ir ritmingai judėti pagal įvairius personažus muzika. Laisvai naršyti erdvėje

3. Supažindinti su rusiškų šokių ypatumais (vienas, grupinis, šokis ratu, šokis pakartotinai)

šventė

GRUODŽIO MĖN. SAUSIO 1 D. Supažindinkite su baltarusiškų šokių ypatumais. ( "Juračka", "Bulba", „Polka-Yanka“).

2. Supažindinti vaikai su tautinių kultūrų ypatumais. « Pasaulio tautų šokiai» . ("Kvadrilis")

3. Tobulinti gebėjimą improvizuoti pagal muzika tinkamo pobūdžio (slidininkas, čiuožėjas, raitelis; gudri katė ir pikta ožka ir kt.)

4. Supažindinkite su koncepcija "Čigonų šokis". Papasakokite vaikams apie čigonų kultūros ypatumus, liaudies atlikimo pobūdį ir manierą šokiai.

Šventė

Naujieji metai

VASARIO MĖN. KOVO 1. Pokalbis apie istorinės ir kasdienybės įvairovę šokiai: ("Gavotte", "Menuetas", "Mazurka")

2. Supažindinti su ukrainiečių šokių ypatumais ( "Hopak", "kazokas")

3. Ugdykite šokio ir žaidimo kūrybiškumą; lavinti įvairių vaizdų meninio atlikimo įgūdžius statant dainas.

4. Stiprinti gebėjimą išrasti judėjimas, atspindintis dainos turinį.

Šventė „Tėvynės gynėjo diena“

Šventė

BALANDIS. GEGUŽĖS 1. Supažindinti vaikai su koncepcija"Šokis pobūviu" ("Valsas")

2. Kartojimas ir sustiprinimas

per mokslo metus išnagrinėta medžiaga.

3. Prisidėti prie atkaklumo ir ištvermės formavimo siekiant rezultatų klasėje

4. Lygio diagnostika muzikaliai- motoriniai sugebėjimai vaikai

Šventė, skirta Pergalės dienai "Mokyklos baigimas"

Tikėtini Rezultatai:

Sprendžiant aukščiau pateiktas užduotis reikia pasiekti šiuos dalykus rezultatus:- Pereikite prie daugiau plačios ir sudėtingos šokių kompozicijos, kurią naudodami galite tęsti ugdyti vaikų kūrybiškumą šokyje(atlikimas ir kompozicija).- Stiprinti sveikata: padėti optimizuoti augimą ir plėtra raumenų ir kaulų sistema; formuoti taisyklingą laikyseną. - Psichomotorinių gebėjimų gerinimas ikimokyklinukai: plėtoti raumenų jėgą, lankstumas, ištvermė, greitis-jėga ir koordinacijos gebėjimai; skatinti lavinti ritmo jausmą, muzikinė ausis, atmintis, dėmesys, gebėjimas koordinuoti judesiai su muzika; ugdyti išraiškingumo, plastiškumo, grakštumo ir elegancijos įgūdžius šokio judesiai ir šokiai. Orientacijos erdvėje gerinimas - Kūrybinių gebėjimų ugdymas: lavinti mąstymą, vaizduotė, išradingumas ir pažintinė veikla, plėskite savo akiratį; kurti įgūdžius savarankiška judesių raiška muzikai; ugdyti emocinės raiškos, emancipacijos įgūdžius ir kūrybiškumas judesyje; ugdyti lyderystę, iniciatyvumas, draugiškumo jausmas, savitarpio pagalba. – Didėjantis tėvų susidomėjimas šia sritimi

Išvada.

Muzika muzikos srityje-ritminis ugdymas užima vieną iš centrinių vietų. Mes mes kalbame: „Turėtume mokyti vaikai juda graziai» . Bet kad tai veiktų, reikia pasirinkti labai gerą. muzika, ugdyti kultūrą judesiai, paremti geriausiais muzikinės kūrybos pavyzdžiais. Muzika, turintis išskirtinę emocinio poveikio galią, lydintis judėjimas, turi įtakos gerinant jų atlikimo kokybę – išraiškingumą, ritmą, aiškumą, koordinaciją. O čia mokytojui reikia ypatingos nuojautos ir tinkamo pasiruošimo. Jau mokymosi proceso pradžioje vaikai reikia atkreipti į juos dėmesį muzikalumas. Suvokimas muzika ir gebėjimas plastiškai atspindėti bruožus muzika – ritmiška, tempas, emocinis – kiekvienas vaikas turi savo. Todėl yra muzika, ir tinkamai parinktas, leis mokytojui nuo pat pirmos pamokos išvengti formalaus požiūrio į paprasčiausius pratimus. Šio darbo metu vaikus reikia supažindinti su muzika, perteikiantis įvairius įvaizdžius – nuo ​​linksmų, nerūpestingų, lyriškų, švelnių, iki energingų, valingų, rimtų. Konkrečių palyginimas muzikinis vaizdai praturtina ir sutvarko emocinį pasaulį vaikai, ir galimybė pakloti savo judesiai laike, pagal skirtingą metroritminę struktūrą, teigiamai veikia klausos vystymas. Kruopštus pratimų pasirinkimas ir muzikinis akompanimentas, jų susirašinėjimą amžiaus ypatumus ir vaikų muzikinį išsilavinimą, laipsniškas pratimų sudėtingumo didinimas ir muzikinis pagalba padeda sėkmingai išspręsti mokymosi problemas, vystytis dalyvaujantys turi gebėjimą vertinti Graži muzika. Muzikinis Pamokos palydėjimas yra itin svarbus. Per nuoseklias pamokų serijas vaikas pripranta prie savotiško melodingo mąstymo. Bet kad ir ką vaikas bedarytų, reikia atrinkti itin aiškias melodijas, kurių turinys ir suvokimas, ypač iš pradžių. Jei kompozitoriaus originale melodija pateikta per sudėtingai, ją galima šiek tiek supaprastinti aranžuojant. Žinoma, kad muzika turi būti parinktos pagal gero skonio reikalavimus. Dėl gero kriterijų muzikinis skonis, tuomet juos turėtų lemti tokios sąvokos kaip melodijos aiškumas, suprantamumas, užbaigtumas. diapazonas muzikinis repertuaras platus – iš kūrinių, parašytų specialiai vaikai, į sudėtingus simfoninės muzikos pavyzdžius muzika. Ir čia svarbu tik tai renkantis muzika, kiekvieną kartą specialistai turi konkrečiai įsivaizduoti, kiek ši medžiaga yra aktuali pamokai. Viskas, kas paminėta aukščiau, yra skirta vienam taikinys: ugdyti aktyvų vaiką kūrybingas muzikos suvokimas, galimybė patirti tikrą estetinį malonumą iš kontakto su muzika, galimybė išreikšti savo turinį judesiai. Taigi, visomis formomis muzikaliai- ritminė veikla - suvokimas, atlikimas, kūrybiškumas, išskyrus pagrindinius muzikinius sugebėjimus(modalinis jausmas, muzikaliai- klausos suvokimas ir ritmo pojūtis, kiti taip pat vystosi. Suvokimo procese muzika lavina muzikinį mąstymą. Spektaklyje ir vaikų kūrybiškumas, be pagrindinių muzikinių dalykų gebėjimai formuojasi atliekant ir Kūrybiniai įgūdžiai, reikalaujantis tam tikros atlikimo ir improvizacijos technikos įvaldymo. Muzikiškai- ritminė veikla lavina ne tik muzikinį, bet ir bendruosius gebėjimus. Mąstymas vystosi, emocijos, išauklėta kūrybinė vaizduotė, stiprėja valia, gebėjimas išlaikyti valingą dėmesį. Savo ruožtu formavimuisi įtakos turi bendrieji gebėjimai muzikinis. Plėtra Visi gebėjimai reikalauja individualaus požiūrio į vaikus, atsižvelgiant į jų polinkius ir pomėgius.

Bibliografija:

1."Metodika muzikinis ugdymas darželyje“ redagavo N. A. Vetluginas – M., 1989 m

2. Žurnalas « Muzikinis vadovas» .

3. « Muzika vaikams» , N. A. Metlovas - M., 2005 m

4. « Muzika ir judesys» Bekina S. ir M., 1984 m

5. « Muzikiškai– motorikos pratimai darželyje“. E. P. Raevskaya S. Rudneva - M., 1991 m

LILIJA IVANOVA

SKVN choreografijoje MBDOU darželis Nr. 95 "Zorenka" Ivanova Lilija Efimovna.

AKTUALUMAS

Šiuo metu daug dėmesio skiriama augina vaikus apie liaudies tradicijas, idėjų sklaidą etnopedagogika, įtraukimas vaikai prie tautinių kultūrų lobynų su tikslu atgimimas, išsaugojimas ir plėtra neišsenkantis liaudies išminties ir istorinės patirties šaltinis, tautinės savimonės formavimas vaikai– savo tautinės kultūros nešėjai.

Plastikas, muzikinis, šokis, kiekvienos tautos pedagoginė kultūra nėra "muziejus", ir gyventi kūrybinis reiškinys, kuris turėtų vystytis sistemingai ir būti įtraukti į šiuolaikinį jaunosios kartos gyvenimą. Todėl šių dienų problema yra perimti šias nuostabias tautų tradicijas ir plačiai jas panaudoti dirbant su vaikais. Tradicinio šokio atgaivinimas Jakutų menas nepraranda savo svarbos šiandien ir yra viena iš darbo sričių etnokultūra.

Tradicinis šokis Sakha tautų kultūra turi ryškų etninį atspalvį ir yra specifinis jos istorinės istorijos atspindys. plėtra. Taip pat kyla klausimas atgimimas tikrai liaudiška jakutų choreografija, turinti stiprų ryšį su pasaulėžiūrinėmis idėjomis, su tautinėmis žmonių psichologijos ypatybėmis.

Pagal mūsų respublikos daugiatautiškumą, mokomasis darbas vaikų liaudies šokis, aukštų kultūrinių ir dvasinių vertybių poreikio formavimas yra struktūrizuotas taip, kad klasėje mes stengiamės supažindinti vaikus su kurią turi kiekviena tauta išsilavinimas jų palikuonys pasižymi tautinėmis savybėmis, kurios plačiai naudojamos ugdymo procesas.

Medicinos ekspertai jau seniai įrodė Teigiamas šokio poveikis fiziniam vaikų vystymuisi. Mokytojai visiškai sutinka su gydytojais, be to, jie tai tvirtina šokiai prisidėti prie sveikos psichikos formavimo.

Komunija vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikams į šokio kūrybiškumo turtą.

Pateikite bendrą supratimą apie tautos ypatybes šokis;

Skatinkite susidomėjimą šokio menas;

Ugdykite plastiškumą, muzikalumas ir judesių išraiškingumas;

Prisidėti prie muzikinių ir šokis gebėjimai pasirenkant turimas medžiagas;

Auklėk moralines savybes ir estetinį skonį kuriant įvaizdį spektakliams.

tikėtinas rezultatas

mokymosi procese šokiai Atliekant įvairius judesius ir pratimus, stiprinama raumenų ir kaulų sistema. vaikai, lygis padidės plėtra judesių koordinavimas ir orientacija erdvėje;

remiantis įgytomis žiniomis ir įgūdžiais atliekant šokio elementai, vaikas galės kurti kūrybinis vaizdas.

Kad vaikas galėtų patenkinti Jūsų variklio poreikius, būtina sukurti atitinkamus sąlygos: vieta kūrybinė šokių veikla, judėjimo laisvė ir psichologinis komfortas.

Sėkmingo vystymosi pagrindas šokis yra sceninės plastinės treniruotės pratimų rinkinys, skatinantis koordinavimo plėtra, šokėjimas ir atlikimo technikas.

Susidomėjimas šokiai formuojasi palaipsniui, todėl naudojame tokias treniruočių formas vaikai: pokalbiai apie Šiaurės tautų kūryba, muziejų lankymas, koncertiniai pasirodymai, TV laidos su diskusijomis; rodomos nuotraukos ir skaidrės apie šokantys paukščiai; pažintis su šokiai"Osuookhai", "Sibiro gervės", "Jakutų modelis".

Šokio judesiai perduodamas iš kartos į kartą, vystytis pagrindiniai motoriniai įgūdžiai

Klasės šokiai ne tik praplėsti akiratį, praturtinti žodyną, bet ir įteigti vaikai pagrindinis etiketas ir elgesys visuomenėje.

Jakutų šokis stebėtinai turtingas judesių, temų ir formų įvairove.

Šokiai teigiamai veikia vaiko asmenybės formavimąsi

Šokis "Pavasario susitikimas"

"Choroonnooh unkuu"-bendras mokytojų, tėvų ir vaikai

„Sibiro gervių šokis“- simbolizuoja laimę

Šokis "Bogatyrs"

Vasaros šventės atidarymo ritualas "Ysyakh"

Šokis "Sibakileris" vystosi bendra plastinė kūno kultūra

Šokis "Šiaurės"

Šokis "Jūrininkas"

Šokis „Vaikai po ramiu dangumi“

Šokis "Su krepšeliais"

Šokis "Kvadrilis"

IN ikimokyklinio amžiaus klojami žmogaus motorinės kultūros pamatai, formuojasi interesai, motyvacijos ir sistemingos motorinės veiklos poreikiai. Ikimokyklinis amžius ypač palanku įsisavinti pagrindinius judesio kultūros komponentus, įvaldyti didelį motorikos koordinacijos arsenalą, įvairias technikas šokių pratimai. Taigi judesių kultūra, apimanti gebėjimą išlaikyti taisyklingą laikyseną, plastiškumą ir motorinės koordinacijos savybes, gali būti tikslinga. tobulėti ir tobulėti naudojant turimas liaudies priemones ir metodus šokis, atsižvelgiant į amžiaus ir individualias savybes, charakterį ir polinkius ikimokyklinukai

Publikacijos šia tema:

„Vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų patriotinių jausmų ugdymas formuojant žinias apie valstybės istoriją, supažindinant su.

VAIKŲ KŪRYBINGUMO UGDYMAS PER ĮVAIRIUS MENO RŪŠYS. Menas vaikams yra ryškus didžiojo meno, suaugusiųjų meno puslapis. Tai.

Konsultacijos tėvams. „Vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų draugiškų santykių ir elgesio kultūros puoselėjimas per meną.

Savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaiga Chukhloma vaikų darželis "Rodnichok" Chukhloma savivaldybės rajonas, Kostromos rajonas.