Projekt középiskolás gyerekeknek – az én városom. Középcsoportos projekt

Projekt a hazafias nevelésről a középső csoportban (4-5 évesek),

általános fejlesztési fókusz 8. sz. témában: „Szívnek kedves város!”

Pedagógusok által kifejlesztett: legmagasabb minősítési kategória Stepanko N.A.,

legmagasabb minősítési kategória Pestova T.V.

A projekt relevanciája

Az ember nem élhet szülőföldje nélkül, ahogy szív nélkül sem.

K. Paustovsky

A fiatal nemzedék kis szülőföldjük szeretetére való nevelésének problémája évek óta kikerült a tudósok és a gyakorlati szakemberek látóköréből. De az Orosz Föderáció oktatási törvényének bevezetésével az egyik kiemelt terület az óvodáskorú gyermekek megismertetése az ország és a régió nemzeti és regionális kulturális örökségével és történelmével.

A gyerekek a mi jövőnk, tehát hazánk jövője. Mindannyiunknak szeretni kell a hazát. De a kisgyerekek nem értik a haza, hazaszeretet, szülőföld fogalmát... De a mi feladatunk az, hogy igazi hazafit neveljünk hazájukból, mert a jövő övék.

A szülőföld iránti szeretetet kicsiben kell elkezdeni ápolni. A városod iránti szeretettel. Végül is Oroszország minden városa egyedi, szokatlan a maga módján. És megmutatni egy gyereknek szülővárosa szépségét nem is olyan nehéz feladat. Csak el kell kezdeni!

Sok eseményt és tényt a problémát mélyen megértő gyerekek nem teljesen értenek meg. Ám azáltal, hogy átadják őket gyermekeik gondolkodásának és felfogásának, az óvodások értékes iránymutatásokat kapnak az állampolgársághoz, a hazaszeretethez és a kemény munkához.

A gyerekek megtanulják, hogy a Szülőföld csak akkor lesz szebb, gazdagabb, erősebb és független, ha mindenki, köztük ők is, erőfeszítéseket tesznek hatalmának és állhatatosságának építéséért.

A projekt célja: Elsődleges elképzelések kialakítása a kis szülőföldről, feltételek megteremtése a szülők aktív részvételének növeléséhez a csoport életében.

Feladatok:

Megfogalmazni a gyerekekben kezdeti elképzeléseket szülővárosuk történetéről, látnivalóiról, bővíteni a gyermekek látókörét és szókincsét.
Fejlessze ki a szülővárosa iránti szeretetet, a szépség meglátásának képességét, és legyen rá büszke.
Fokozza az érdeklődést szülővárosa és országa iránt.
Fejlessze ki a szülővárosa iránti büszkeség és tisztelet érzését.
Növelje a különböző szakmákat képviselő emberek munkája iránti tiszteletet.
Az óvodások ismereteinek megszilárdítása és bővítése azokról a városi utcákról, amelyeken élnek: megismertesse őket az utcák, vállalkozások és a rajtuk található szociális létesítmények névtörténetével.

Projekt résztvevői: a 8. „Jolly Guys” középiskola tanulói, szülők, tanárok.

Projekt típusa: információ és kutatás.

Időtartam: középtávú (három hónap).

A gyermekek tevékenységeinek típusai: játék, kommunikáció, fikció észlelése, tervezés, vizuális, zenei, motoros, kognitív és kutatás.

A projekt során alkalmazott módszerek és technikák.

1. A kognitív aktivitás növelésének módszerei: elemi elemzés; megfigyelés; összehasonlítás; kérdés módszer; ismétlési módszer; modellezési módszer; logikai feladatok megoldása.

2.Az érzelmi aktivitás növelésének módszerei: verbális; játék (képzelt szituáció); mesék, találós kérdések, történetek kitalálása; meglepetés pillanatok és az újdonság elemei; felnőtt, szülő példája; humor és viccek; különböző eszközök kombinációja egy leckében.

3. A kreativitás tanításának és fejlesztésének módszerei: a környezet érzelmi gazdagsága; a gyermekek tevékenységének motiválása; élettelen természeti tárgyak és jelenségek kutatása (felmérés); előrejelzés (a mozgásban lévő tárgyak és jelenségek – múlt, jelen, jövő – figyelembevételének képessége); játéktechnikák; problémás helyzetek és feladatok; tisztázatlan tudás (találgatás); feltevések (hipotézisek).

Technikák: kijelző magyarázattal; játéktechnika; kérdések fogadása; játékkarakter használata; beszéd (a beszéd folyamata mint modell); a gyermekek hatékony részvétele; kifejező beszédeszközök használata; illusztrációk bemutatása; vizsgálat; TSO használata; tanár története; gyermekmese; olvasás.

Várható eredmény:

A gyerekeknek van elképzelésük arról a városról, amelyben élnek. Tudják, hogy ez az ő „kis” szülőföldjük, és büszkék a hazájukra.
Ismerik szülővárosuk történetét és látnivalóit.
Legyen ötleted a történelmi emlékművekről.
Érdeklődés kimutatása a szülőföld iránt, ami a gyerekek és a szülők közös rajzaiban és történeteiben tükröződik.
A gyerekek ismerik és megnevezik lakóhelyüket, lakcímüket.
A gyerekek ismerik a városban és a családban megünnepelt ünnepeket és hagyományokat.

Következtetés: Az otthon iránti szeretet és ragaszkodás céltudatos fejlesztésével megteremtődik az óvodáskorú gyermekek hazafias nevelésének első szakasza.

Az „otthon” összetett és sokrétű fogalom. Magában foglalja az önmagunkhoz, mint egyénhez való viszonyulást, a családhoz való viszonyulást és a családi hagyományokba való beilleszkedést. A gyermek első barátai, az óvoda, ahová jár, az utca, ahol a háza található - mindez benne van a gyermek otthonáról, „eredeti” szülőföldjéről alkotott elképzeléseiben.

Fokozatosan ezek az ötletek bővülnek. A szülőföld már nemcsak a házhoz és az utcához kötődik, hanem a szülővároshoz, a környező természethez is. Később tudatosul a részvétel a régióban és Oroszországban, egy hatalmas országban, amelynek állampolgára lesz a gyermek.

Az óvodában a hazafias szellem meghonosítására irányuló munkának a családdal való szoros kapcsolaton kell alapulnia. A szülőföld életében és fejlődésében játszott szerepének egy gyermek asszimilációjának pontossága a felnőttek világképétől, élethelyzetüktől és az élénk vizuális példáktól függ.

A projekt megvalósításának szakaszai

Projekt szakaszai	A cselekvések összetétele	Várható eredmények	Résztvevők
1.Előkészítő	1. A témával kapcsolatos tudományos irodalom kiválasztása és tanulmányozása. 2. Internetes források kiválasztása a témában. 3. Szülők megkérdezése „A gyermek polgári hazafias nevelése” témában. 4. Gyermekfelmérés „Én és a városom”. 5. Beszélgetés gyerekekkel: „Kis és nagy szülőföld.”	Ismeretek bővítése a projekt témájában. Probléma megfogalmazása. Az aktivitás szorzatának meghatározása. A szülők bevonása az óvodáskorú gyermekek hazafias nevelésének problémájába.	Tanárok, gyerekek, szülők
	6. Célok és célkitűzések meghatározása, a téma relevanciája. 7.Közös tevékenységek tervezése.	Projekt megvalósítási terv kidolgozása.	Pedagógusok
	8. Taneszközök kiválasztása. 9.A csoport tantárgyi környezetének elemzése. 10. Vizuális és bemutató anyag, versek, találós kérdések, testgyakorlatok, közmondások, közmondások válogatása a projekt témájában.	A tantárgyi-térfejlesztési környezet feltöltése.	Tanárok, szülők
2. Fő	1. Konzultáció szülőknek „A család szerepe a hazafias érzelmek keltésében az óvodásokban”, „Amit a gyermeknek tudnia kell szülővárosáról”.	A szülők pedagógiai kompetenciájának növelése.	Tanárok, szülők
	2. Különféle szépirodalmak olvasása a témában: P. Voronko „Nincs jobb szülőföld”, „Őshonos fészek”, G. Ladonscsikov „Jó reggelt”, V. Orlov „Helló, szülőföldem”, „Fő szavak” ” L. Olifirov , „A mi földünk” A. Alien, „What We Call Motherland” – V. Stepanov, „Rajz”, „Natív dal” – P. Szinyavszkij; közmondások és szólások tanulása.	A gyerekek megismertetése a szülőföldről szóló alkotásokkal.	Tanárok, gyerekek
	3. Didaktikus játékok „Miért van neve az embernek”, „Mi a neved másképp”, „Nevezd meg”, „Vegyél fel egy táblát”, „A negyedik páratlan”, „A város címere”, „Nevezd meg városunk utcáit”, „Kinek a szülei” – csinálják?”, „Nézd meg, hol található”, „Népesítsük be a Don folyót”.	A gyerekek ismereteinek bővítése önmagukról, a városról (címer, utcák, látnivalók), szüleik szakmáiról	Tanárok, gyerekek
	4. Beszélgetések gyerekekkel: „Szeretlek, Volgodonszk”, „A város jelképei”, „Családi hagyományok”, „Csendes Don”, „Hogyan segíthetek szülővárosomon?”	A gyerekek megismertetése a város történetével, a város jelképeivel	Tanárok, gyerekek
	5. Ujjjáték „Helló”, „Ház és kapuk”, „Ház a hegyen”, „Közlekedés”.	A beszéd- és kézmotorika fejlesztése.	Tanárok, gyerekek
	6. Mese összeállítása (személyes tapasztalatból) „Út az óvodába”, „A ház, amelyben élek”.	A beszélgetőpartner meghallgatásának és hallásának képességének fejlesztése, a beszéd és a képzeletbeli gondolkodás fejlesztése.	Tanárok, gyerekek
	7. Az „Az otthonom az én erődöm”, „Ahol élek, szép”, „Apa – Csendes Don”, „Tűzijáték a győzelem napja tiszteletére” témára támaszkodva.	A gyermekek kreatív képességeinek fejlesztése, a munkavégzés pontosságának meghonosítása, a munkaszeretet ápolása.	Tanárok, gyerekek
	8. Séta „Az én utcám”, „Fehér nyírfa az ablakom alatt”.	Gyerekek látókörének bővítése, szülővárosuk iránti szeretet meghonosítása.	Tanárok, gyerekek, szülők
	9. Multimédiás prezentáció megtekintése „Utazás Volgodonszkba”, „Saktárunk”, „Csendes Don”.	A gyerekek elképzeléseinek bővítése Volgodonszkról, szülőföldjük természeti erőforrásairól és a Don folyóról.	Tanárok, gyerekek
	10. Házi feladat gyerekeknek a szülőkkel közösen „A mi városunk. Az én utcám", "A mi városunk. Ház".	A szülők bevonása a gyermekek hazafias nevelésére irányuló közös munkába.	Tanárok, gyerekek, szülők
	11. A „Szülővárosom – múlt és jelen” című album összeállítása.	Vizuális képek észlelése és kialakítása.	Tanárok, gyerekek, szülők
	12. Feljegyzés szülőknek az óvodások hazafias neveléséről.		Pedagógusok, szülők
	13. „Legjobb helyek a városban” fotópályázat.	Tantárgyfejlesztő környezet kialakítása.	Tanárok, gyerekek, szülők
	14. Szülősarok kialakítása, mozgó mappák „Február 23. - A Haza védelmezőinek napja”, „Nemzetközi Nőnap”, „Eljött Maslenitsa”, „Húsvét”, „Győzelem napja”.	A szülők pedagógiai nevelése.	Tanárok, gyerekek, szülők
	15. A „Mi mikrokörzetünk” építése.	A mikrokörzet elrendezésének elkészítése.	Tanárok, gyerekek, szülők
	16. Ábra készítése „Az óvodába megyek”	A gyerekek, szülők és pedagógusok kapcsolatának erősítése.	Tanárok, gyerekek, szülők
3. Végleges	1. „Az én kis szülőföldem” kvíz	A gyermekek „kis” szülőföldjükről szerzett ismereteinek általánosítása, rendszerezése.	Tanárok, gyerekek
3. Végleges	2. A projekt bemutatása.	A tervezési folyamat indoklása, a kapott eredmények magyarázata.	Pedagógusok

Irodalom:

1. Gyermekkor: Hozzávetőleges általános általános nevelési program az óvodai neveléshez / T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A. Mikhailova.

2. Óvodás 4-5 éves óvodában: Hogyan dolgozzunk a „Gyermekkor” program szerint A „Gyermekkor” program könyvtára.

3. Mosalova L.L. Én és a világ: Órajegyzetek az óvodáskorú gyermekek szociális és erkölcsi neveléséről.

4. Aleshina N.V. Az óvodások megismertetése a környezettel és a társadalmi valósággal. Középső csoport.

5. Közlekedési szabályok: az óvodások oktatásának rendszere.

6. Loginova L.V. Mit üzenhet nekünk a címer... (Nem hagyományos óvodásokkal való munkavégzés formái a hazafias nevelésről.)

7. Shorygina T.A. Szülőföldünk Oroszország. Eszközkészlet.

8. http://dohcolonoc.ru

9. http://www.maam.ru

10. http://nsportal.ru

11. http://pedsovet.su

12. http://kokarevala.narod.ru

13. http://nsportal.ru

14. http://vospitatel.com.ua

15. http://centrideia.ru

16. https://infourok.ru

17. http://ped-kopilka.ru

Alkalmazások

Kérdőív szülőknek

„A gyermek polgári-hazafias nevelése”

Kedves Szülők! A kérdések megválaszolására kérjük, hogy az óvodai hazafias nevelés hatékonyabb munkáját tervezzük. Kérjük, figyelmesen olvassa el a kérdőívet és válaszoljon a feltett kérdésekre.

Hozzáértőnek tartja magát az állampolgári és hazafias nevelés ügyében?

Igen.

Nem.

Mit jelent számodra a „hazafinak lenni” kifejezés? ____________________________________________________________________________________________________________

Fontosnak tartja-e az óvodáskorú gyermekek állampolgári, hazafias érzelmű nevelését?

Igen.

Nem.

Szerinted hol tanulja meg egy gyerek a hazaszeretet alapjait?

Iskolában.

A családban.

Az óvodában.

Van-e gyermeke vágya, hogy tanuljon a városról, amelyben él?

Igen.

Nem.

Néha.

Mesélsz gyermekednek Volgodonsk városáról, történelméről, látnivalóiról, híres emberekről?

Igen.

Nem.

Néha.

Városunk mely helyeit látogatja szívesen gyermekével?

______________________________________________________________________

Ön személy szerint mit tesz annak érdekében, hogy gyermekében a szülővárosa iránti szeretetet keltse el?

Milyen segítséget vár az óvodától ezen a téren?

__________________________________________________________________________________________________________

Köszönöm!

Kérdőív gyerekeknek „Én és a városom” témában

A gyermek vezeték- és keresztneve, életkora

1. Mi a neve a városnak, ahol élsz?

2. Mi az utca neve, ahol laksz?

3. Kiről nevezték el azt az utcát, amelyben laksz?

4. Van kedvenc helyed városunkban? Melyik?

5. Szeretsz a városodban élni?

6. Szerinted szép a városod? Mi a szépsége?

7. Mit tehetnél (a barátaiddal, szüleiddel együtt), hogy jobbá tegye a városát?

8. Ha barátok jönnének hozzád, mit mondanál nekik a városodról?

NINCS JOBB HASZNÁLATI TÁJ

Daru-daru-daru!
Több mint száz földet repült.
Repült, járkált,
Szárnyak, lábak megfeszültek.

Megkérdeztük a darut:
- Hol a legjobb föld? -
Azt válaszolta, miközben elrepült:
- Nincs szebb szülőföld! P. Voronko

"Natív fészek"

Dal fecskék
Az ablakom fölött
Faragnak, fészket faragnak...
Tudom, hogy hamarosan ott lesz
Megjelennek a csibék
Kiabálni kezdenek
Lesznek szüleik
Viseljen szúnyogokat.
A kicsik kirepülnek
Nyáron a fészekből,
Átrepülnek a világ felett
De mindig
Tudni fognak és emlékezni fognak
Mi van szülőföldünkön
A fészek fogadja őket
Az ablakom fölött. G.Ladonscsikov

"Jó reggelt kívánok"

Felkelt a nap a hegy fölött,
Az éjszaka sötétjét elhomályosítja a hajnal,
Virágos rét, akár egy festett...
Jó reggelt kívánok,
Szülőföld!

Az ajtók hangosan nyikorogtak,
A korai madarak énekelni kezdtek,
Hangosan, csendben vitatkoznak...
Jó reggelt kívánok,
Szülőföld!

Az emberek dolgozni mentek
A méhek mézzel töltik meg a lépeket,
Nincsenek felhők az égen...
Jó reggelt kívánok,
Szülőföld! G.Ladonscsikov

Üdvözlöm, HAZÁM

Reggel felkel a nap,
Az utcára hív minket.
Elhagyom a házat:
- Szia, utcám!

Én is csendben énekelek
A madarak együtt énekelnek velem.
A gyógynövények azt súgják nekem útközben:
- Siess barátom, nőj fel!

Gyógynövényeknek válaszolok,
válaszolom a szélnek
Válaszolok a napnak:
- Szervusz, szülőföldem!V. Orlov

"Fő szavak"

Óvodában tanultuk
Gyönyörű szavak vagyunk.
Ezeket olvasták először:
Anya, szülőföld, Moszkva.

Elrepül a tavasz és a nyár.
A lombozat napos lesz.
Új fénnyel világítva
Anya, szülőföld, Moszkva.

A nap kedvesen süt ránk.
Kék ömlik az égből.
Éljenek mindig a világban
Anya, szülőföld, Moszkva! L. Olifirov

"A mi földünk"

Most nyírfa, most berkenyefa,
Fűzfa bokor a folyó felett.
Szülőföld, örökké szeretett,
Hol lehet még ilyet találni?

A tengerektől a magas hegyekig,
Hazánk szélességi köreinek közepén -
Mindenki fut, az utak futnak,
És hívnak előre.

A völgyek tele vannak napsütéssel,
És bármerre nézel...
Szülőföld, örökké szeretett,
Minden virágzik, mint egy tavaszi kert.

Arany a gyerekkorunk!
Napról napra fényesebb vagy
Szerencsecsillag alatt
Szülőföldünkön élünk! A. Idegen

„Amit mi szülőföldnek hívunk”

Mit nevezünk szülőföldnek?
A ház, ahol te és én élünk,
És a nyírfák, amelyek mentén
Anya mellett sétálunk.

Mit nevezünk szülőföldnek?
Vékony tüskés mező,
Ünnepeink és dalaink,
Meleg este az ablakon kívül.

Mit nevezünk szülőföldnek?
Minden, amit szívünkben ápolunk,
És a kék-kék ég alatt
Orosz zászló a Kreml felett. V. Sztyepanov

"Rajz"

Az én rajzomon
Tüskés mező,
Templom a dombon
A felhők közelében.
Az én rajzomon
Anya és barátai
Az én rajzomon
A szülőföldem.

Az én rajzomon
Hajnali sugarak
Liget és folyó,
Napsütés és nyár.
Az én rajzomon
A patak dala,
Az én rajzomon
A szülőföldem.

Az én rajzomon
A százszorszépek megnőttek
Ugrál az ösvényen
Lovas lovas
Az én rajzomon
Szivárvány és én
Az én rajzomon
A szülőföldem.

Az én rajzomon
Anya és barátai
Az én rajzomon
A patak dala,
Az én rajzomon
Szivárvány és én
Az én rajzomon
A szülőföldem. P. Szinyavszkij

"Őshonos dal"

Süt a vidám nap
Arany patakok
A kertek és a falvak felett,
Mezőkön és réteken.

Itt esik a gomba,
Színes szivárvány ragyog,
Íme az egyszerű útifű
Gyermekkorunk óta a legkedvesebbek vagyunk.

Nyárfa por
Megpördült az erdő szélén
És szétszórva a ligetben
Eper szeplők.

Itt esik a gomba,
Színes szivárvány ragyog,
Íme az egyszerű útifű
Gyermekkorunk óta a legkedvesebbek vagyunk.

És újra elkezdtek temetni
Fecskerajok a ház fölött,
Újra a Szülőföldről énekelni
Ismerős harangok. P. Szinyavszkij

Haza

Ha azt mondják, hogy „haza”,
Azonnal eszembe jut
Régi ház, ribizli a kertben,
Vastag nyárfa a kapuban,

Szerény nyírfa a folyó mellett
És egy kamilla domb...
És valószínűleg mások is emlékezni fognak rá
Szülőföldi moszkvai udvara.

Az első csónakok a tócsákban vannak,
Hol volt nemrég a korcsolyapálya?
És egy nagy szomszédos gyár
Hangos, örömteli füttyszó.

Vagy mákpiros a sztyepp,
Szűz arany...
A szülőföld más
De mindenkinek van egy! Z. Alexandrova

Kultabekova Rufina Faritovna
„My City” projektmunka (középső csoport)

Tantárgy projekt: "Az én város»

típus projekt: kognitív-kreatív, társadalmilag hasznos, rövid távú.

Megvalósítási időszak projekt: egy hónap.

Résztvevők projekt: gyerekek középső csoport, pedagógusok, szülők.

Relevancia projekt: Minden oktatási rendszer szerves része a hazaszeretetre nevelés. A hazaszeretet a Szülőföld iránti szeretet és ragaszkodás, odaadás, az iránta való felelősség, a javára való munka, a gazdagság védelme és gyarapítása. A hazaszeretet alapjai már óvodás korban kezdenek kialakulni. Az óvodások hazafias nevelése magában foglalja a tudás átadását, az erre épülő szemléletformálást, az életkoruknak megfelelő tevékenységek megszervezését. A hazaszeretet alapjának joggal tekintik a gyermekek szülőföldjének céltudatos megismertetését. A haza iránti szeretet a kis szülőföld iránti szeretettel kezdődik - a hely, ahol az ember született. A gyermekekben a szülőföld iránti szeretet kialakulásának alapvető állomása a társas élettapasztalat felhalmozódása bennük város, a benne elfogadott viselkedési és kapcsolatok normáinak asszimilációja, megismertetése kultúrája világával. A sikerért munka gyerekekkel, hogy megismerkedjenek velük város ahol élnek, alkalmazni kell tervezési módszer. Az óvodáskort a napi felfedezések időszakának nevezhetjük. A felnőtteknek meg kell adniuk a gyerekeknek e felfedezések örömét, ideológiai és oktatási tartalommal töltve meg őket, amelyek hozzájárulnak az erkölcsi alapok és a hazaszeretet kialakulásához.

Cél projekt: A szülőföld, szülőföld iránti szeretet kialakulása a gyermekekben a várost és történelmét, a sors iránti felelősség érzése városok, a vágy, hogy az ő javára dolgozzon, megvédje és gyarapítsa vagyonát. A gyerekek megismertetése az emberek kultúrájával, hagyományaival.

Feladatok:

1. Adjon ismereteket a gyerekeknek szülőföldjükről város: történelem, szimbolika, látnivalók.

2. Bővítse a gyermekek növény- és állatvilággal kapcsolatos ismereteit Sibay város.

3. Ismertesse meg a gyerekekkel a kőbányát és annak egyediségét.

4. Ápolja a család iránti szeretetet város, él, a képesség, hogy meglássuk a szépséget, hogy büszkének lenni rá.

5. Környezeti kultúra kialakítása a gyermekek és szüleik körében, a környezetvédelmi tevékenységben való részvételi kedv környezet.

Probléma projekt: Benne élni Sibay város, egyedülálló helyek területén nemhogy nem járunk rájuk, de keveset is tudunk róluk. A megvalósítás során projekt a gyerekek ismereteket szereznek a világ minden tájáról ismert gyönyörű helyekről. Ne várd el a gyerekektől, hogy felnőttkori szeretetet mutassanak szeretteik iránt. város, de ha a megvalósítás során projekt a gyerekek történelmi ismereteket szereznek városok, szimbólumok, látnivalók, érdeklődni kezdenek az események iránt városiéletében, és tükrözik benyomásaikat a produktív tevékenységekben, akkor feltételezhetjük, hogy a cél és a célkitűzések befejezett projektek.

Várható eredmények projekt:

A gyerekeknek ismerniük kell és meg kell nevezniük város, szimbolizmus városok, látnivalók, növény- és állatvilág.

A gyermekekben ki kell alakítaniuk a maguk iránti büszkeség érzését városés a vágy, hogy tiszta és szép legyen.

A kognitív érdeklődés fokozása között gyerekeket szülőföldjük történetéhez.

A megvalósítás formái projekt:

Űrlapok gyerekekkel való munka:

Oktatóvideók és elektronikus prezentációk megtekintése gyerekeknek.

Kirándulások, tematikus séták.

Beszélgetések illusztrációkkal.

Kreatív történetekkel előállni.

Fotókiállítások, fotóalbumok tervezése.

Kreatív építő tevékenység.

Gyermekjátékok.

Szabadidő és nyaralás.

Szépirodalmat olvasni.

Űrlapok a szülőkkel való együttműködés:

Családi kirándulások, célzott séták.

Vizuális információs anyagok.

Kreatív feladatok elvégzése (albumok, faliújságok kiadása).

Fejlesztő prezentációk készítése környezet.

Ünnepek, szabadidő, nyílt napok.

Versenyek, tematikus kiállítások.

Megvalósítási terv projekt:

Első fázis. Cél projekt

Bővítse ötleteit a kis Szülőföldről. Meséljen a gyerekeknek szülőföldjük látnivalóiról, kultúrájáról, hagyományairól; csodálatos emberekről, akik dicsőítették vidéküket. A környezettudatosság bővítése alapján a hazafias érzelmek és a szülőföld iránti szeretet ápolása. Mélyítse el és tisztázza az anyaországgal - Oroszországgal kapcsolatos elképzeléseket. Ezért a gyerekeket hazafias nevelésbe kell önteni.

Második fázis. Projektfejlesztés.

1. Tudatosítsa a résztvevőkben a téma fontosságát.

2. Módszertani irodalom válogatása.

3. Képi és didaktikai anyag, szépirodalom válogatása (ebben a témában projekt) .

Harmadik szakasz. Teljesítmény projekt.

Az oktatási tevékenység szervezési formái

Szociális és kommunikációs fejlődés

Beszélgetés a témáról: „Mi van a miénkben város gyerekeknek» .

Beszélgetés a közlekedési szabályokról.

A gyermekek munkatevékenysége az óvoda területének megtisztítása a száraz levelektől, ágaktól, kövektől.

Szerepjátékok "Család", "Óvoda", "Üzlet", "Építkezés", "Szállítás".

Kognitív fejlődés

OOD "Szeresd és ismerd az utcádat".

OOD "Látnivalóink városok» .

Beszélgetés a témáról: "Sibayban élünk".

Beszélgetés a témáról: .

Beszédfejlesztés.

Versek olvasása és memorizálása szülőföldjéről.

Találós kérdések téma szerint projekt.

Történeteket olvasni Sibayról.

Művészeti és esztétikai fejlődés.

Szülőföldjét és látnivalóit ábrázoló illusztrációk megtekintése Sibay város.

OOD. Rajz egy témára: "Apa (Anya) sétál a gyerekével a parkban.”

OOD. Rajz egy témára: « Város este» .

OOD. Modellezés egy témáról: "A szülőföld állatai és madarai".

OOD. Alkalmazás bekapcsolva téma: "Házak az utcánkban".

OOD. Tervezés bekapcsolva téma: "A mi utcánk".

Fizikai fejlődés

Beszélgetés az egészséges életmódról.

Szabadtéri Játékok

"Utazás",

"kötőjelek",

"Címke",

"Az autó és a verebek",

"pilóták",

"Vadász, nyulak és kutya",

"Bátor srácok",

« Városok» .

Negyedik szakasz. Eredmények projekt.

1. Gyermekkiállítás művek.

2. Tervezés "Az én kis hazám"

Ötödik szakasz. Feladatok meghatározása újnak projektek.

1. Folytassa a gyerekek megismertetését szülőföldjük történetével városok, a szélek.

2. Folytassa a szülőföld iránti szeretet fejlesztését.

Várható eredmény projekt tevékenységek:

Bővítse a gyerekek megértését város, amelyben élnek.

Olyan erkölcsi fogalmakat alkot, mint a szülőföld iránti szeretet, a saját büszkeség város, tisztelet a történelme és a benne élő emberek iránt.

Fejleszti a kezdeményezőkészséget, az intelligenciát, a természettel való kommunikáció igényét és a környezeti ízlést.

Ez érdekelni fogja a szülőket, és segít nekik kommunikálni gyermekeikkel.

Növeli a tanárok szakmai felkészültségét.

Publikációk a témában:

"Ding - dong - északi város, ding - dong - a családunk, ding - dong - anya és apa, ding - dong - szeretünk! Ding - dong - egy napsugár,.

Naptári és tematikus tervezési szenior csoport „Az otthonom. Az én városom" Téma: Az otthonom. Az én városom. Zárórendezvény: „Városunk látnivalói” fotókiállítás Oktatási tevékenység korlátozott területeken.

Bemutatjuk Önnek az „Újságváros” című közös munkánkat. A srácokkal megismerkedtünk a papír tulajdonságaival, beleértve az újságot is. Kiderült.

Projekt „Az én városom” középső csoportja

A projekt típusa: oktatási.

Projekt időtartama: 2008-2009

Projekt résztvevői:

a középső csoport tanulói;
tanulók szülei.

A téma relevanciája. A kis haza még mindig nagy, mert ez az egyetlen. J. Renard

A hazafias nevelés minden népnek, minden államnak szükséges, különben halálra vannak ítélve. A fiatalok jelenlegi közélet negatív megnyilvánulásaitól való függésének fő oka abban rejlik, hogy társadalmunk elvesztette a fő irányvonalat - a hazaszeretetet, amely minden állam magja.

A gyermekek hazafias nevelését már óvodáskorban el kell kezdeni, a személyiség kialakulásának legfontosabb időszaka. Végtére is, ez közvetlenül összefügg azzal, hogy a gyerekekben szeretetet keltsen „kis szülőföldjük” iránt.

El kell ismerni, hogy a gyermekben már kiskorától kezdve nem oltják el kellőképpen a családja iránti szeretetet és tiszteletet. Nem. A televízió és a számítógép a legfontosabb

fontossága a fiatal generáció életében. Elfoglalt életük ellenére a szülők kevés figyelmet fordítanak erre a problémára. A családoknak nincs elegendő szakirodalma, amely országról, szülőföldről, szülővárosról mesélne. A szülők maguk nem rendelkeznek elegendő információval és tudással ahhoz, hogy hazafias érzelmeket keltsenek gyermekeikben.

Ez egy fontos problémához vezet: a szülővárossal kapcsolatos ismeretek kialakításához, elmélyítéséhez, a hazafias érzelmek neveléséhez a gyermekekben.

PROJEKT – A VÁROSOM

Fő probléma:

A gyermekek szülővárosával kapcsolatos ismereteinek formálása.

A projekt célja:

A gyerekekben a kis szülőföldjük, szülővárosuk iránti szeretet érzését kelteni.

A gyerekek megismertetése szülővárosuk múltjával és jelenével, a főbb látnivalókkal, utcanevekkel, közlekedéssel.

Várható eredmény

A PROJEKT MEGVALÓSÍTÁSÁNAK SZAKASZAI

2008. szeptember

A probléma azonosítása, célok és célkitűzések kialakítása.

2008. október-november

Projektfejlesztés. Válogatás a módszertani irodalomból.

2008. december

Tantárgyi fejlesztő környezet kialakítása a csoportban.

2009. január-április

Projekt kivitelezés. Gyakorlati rész.

Eredmények és a munka bemutatása.

A PROJEKT IRÁNYAI.

Az én városom

Szülővárosom utcái

A város története és modernsége

Városunk közlekedése

Kulturális és Szabadidőpark névadója. MINT. Puskin

Látnivalók

MUNKA GYERMEKEKKEL

Tanulság: „Szülővárosom”.
Fotóalbum készítése: „S. Yesenin Street”, „A mi óvodánk”.
Nézek egy albumot Saranskról.
Gyermekjáték tevékenység: "Házak az utcánkban."
Kirándulás a közeli utcába.
Ünnepi képeslapok készítése a haza védelmezőjének napjára.
Tanulság: "Megyünk meglátogatni a nagymamát."

SZÜLŐKKEL VALÓ EGYÜTTMŰKÖDÉS.

Kirándulás gyerekekkel a kulturális és rekreációs parkba. MINT. Puskin.
A „Kedvenc parkom” fotókiállítás tervezése.
Gyermekek sétálnak a szüleikkel a város utcáin.
Konzultáció: „A szülőváros története.”
Atlasz készítése: „Városunk közlekedése”.
Szülői felmérés.

A FEJLESZTÉSI KÖRNYEZET FELSZERELÉSE, FELTÉTELÉSE.

Tervezzen egy összecsukható mappát „Saransk városa”.
Vásároljon képeslapkészletet szülővárosa látnivalóival.
Gyűjtsünk anyagot városunk utcáiról.
Tervezd meg a „My City” albumot.

Munkaterv

Munkaformák
"A szülővárosom" 1. A gyerekek megismertetése a város történetével és történelmével modernség. Adj információt miért nevezik így a várost? 2. Illusztrációk, album, képeslapkészlet, kilátással a városra. 3. „Az én városom” lecke	Tisztázza a gyerekek tudását szülővárosuk nevével kapcsolatban. Mutassa be Saransk város eredetét. Fokozza a szülővárosa iránti szeretetet és az iránta érzett büszkeséget. Fejlessze érdeklődését a város története és modernsége iránt. Ismertesse meg a gyerekekkel a város történetét, jelenét és nevezetességeit; a város története iránti érdeklődést, a szeretet és a hazaszeretet érzését.	szeptember október
Célzott séta a közeli utcába. 1. „S. Yesenin Street” fotóalbum készítése és „A mi óvodánk”. 2. Gyermekjáték: „Otthon tovább a mi utcánk."	Felhívjuk a gyerekek figyelmét, hogy a városban sok utca van, minden utcának saját neve van, sok ház van az utcán, minden háznak saját száma van. Emlékezzen azoknak az utcáknak a nevére, ahol gyerekek élnek. Tanítsa meg a gyerekeket a korábban megszerzett tudás felhasználására különböző házak építéséhez, megoldva a következő problémákat: Válasszon különféle építőanyagokat az építkezéshez; Tervezze meg és irányítsa cselekvéseinek szakaszait; A partnerkapcsolatok javítása.	november, december
– A szülőváros nevezetességei. 1. Nézzük az emlékmű fényképét "bukott harcosok" 2. Beszélgetések gyerekekkel arról, hogy kik vannak a családjukban hadseregben szolgált, háborúban állt.	Ismertesse meg a gyerekekkel a város fő látványosságait. Mondja el nekünk, kinek állították ezt az emlékművet. Tisztelet és büszkeség ápolása azok iránt, akik életüket adták szülőföldjükért. Alakíts ki hazafias érzelmeket. Tedd rá, hogy a fiúk olyanok legyenek, mint ők	január február
3. Nézzük a könyvsarkot illusztrációk a hadseregről, katonai felszerelésekről. 4. Készítsen ünnepi képeslapokat a napra A haza védelmezője.	erős és bátor, mint a katonák. Fejlessze ki a kíváncsiságot. A harcosok és katonák iránti tisztelet és szeretet előmozdítása. A kreativitás fejlesztése művészeti tevékenységeken keresztül (alkalmazás).
– Városunk közlekedése. 1. Utcai forgalom figyelése (hétvégén séták a szülőkkel). 2. Az illusztrációkat nézegetve különböző közlekedési módokat ábrázolva. 3. Beszélgetések gyerekekkel a viselkedési szabályokról utca. 4. A „Transport of our városok" (a szülőkkel közös rajz). 5. lecke "Megyünk meglátogatni a nagymamát."	A gyerekek ismereteit formálni városunk közlekedéséről. Tisztázza a teherautókkal és személygépkocsikkal, a személyszállítási módokkal kapcsolatos elképzeléseket. Ismertesse meg a gyerekekkel az alapvető utcai viselkedési szabályokat, tanítsa meg betartani őket. Művészeti és kreatív tevékenységekkel fejleszteni kell a gyermekek érdeklődését a különféle közlekedési módok iránt. Fejleszti a kreatív képességeket. A járművekkel és a személyszállítási módokkal kapcsolatos ismeretek fejlesztése.		Március április.
„Kultúra és szabadidő park a nevét viseli. MINT. Puskin" 1 . Kirándulás a parkba (szülőkkel együtt). 2. A „Kedvesem park" (a szülőkkel együtt). 3. Munka bemutatása. Fénykép bemutató.	Mondja el a gyerekeknek, hogy hol található a park, kinek a nevét viseli, milyen szórakozási lehetőségek vannak a gyerekek számára a parkban. Gyarapítsa tudását szülővárosáról. Tudja meg, miért szeretnek a gyerekek a parkban pihenni, mit szeretnek ott a legjobban. A memória és a beszéd fejlesztése.

MÓDSZERTANI TÁMOGATÁS.

„Gyermekkor” program (T.I. Babaeva)
Valdonia program
Az óvodások megismertetése a környezettel és a társadalmi valósággal. (N.V. Aleshina)
Az én országom. A nemzeti kultúra újjáélesztése és az erkölcsi és hazafias érzések ápolása az óvodáskorú gyermekekben.

(V.I. Natarova)

ÖNKORMÁNYZATI KÖLTSÉGVETÉSI ISKOLA ELŐTT NEVELŐ INTÉZMÉNY – TATÁR 6. SZ. ÓVODA

"Az én városom" projekt

Oktató: Sankova Galina Andreevna

"Az én városom" projekt

Projekt útlevél

Program rész. Kognitív fejlődés.

Projekt résztvevői. A középső csoport gyermekei, a tanulók szülei, pedagógusok, szakorvosok (zenei vezető).

Projekt típusa: kognitív - kutatás.

Projekt típusa: hosszú távú (6 hónap).

A projekt kivonata. Igyekezzünk lehetőség szerint projektünk keretein belül többet megtudni arról a földről, ahol élünk, és átitatjuk elképzeléseinket a kis hazánk iránti hazaszeretet szellemével. És akkor mindannyiunkban újult erővel lobban fel a vágy, hogy ezt még szebbé, gazdagabbá tegyük, jövőbeli tetteinkkel dicsőítsük.

A projekt relevanciája. A társadalomban „erkölcsi deficit” van. A lelki üresség és az alacsony kultúra egyik jellemző megnyilvánulása a hazaszeretet, mint népünk egyik értéke szerepének és fontosságának meredek csökkenése volt.

Sok pszichológus és tanár azt mondja, hogy a hazaszeretet meghonosításának folyamatát már óvodás korban el kell kezdeni. Ebben az időszakban zajlik a gyermek lelki és erkölcsi alapjainak, érzelmeinek, érzéseinek, gondolkodásának, társadalmi alkalmazkodási mechanizmusainak kialakulása, és megkezdődik az őt körülvevő világ önismeretének folyamata.

A gyermek életének ez az időszaka a legkedvezőbb az érzelmi és pszichológiai hatások szempontjából, mivel érzékelési képei nagyon élénkek és erősek, ezért sokáig, néha egész életen át az emlékezetben maradnak.

Probléma: a gyerekek alacsony szintű ismeretei a városukról.

A projekt célja: A hazafias érzelmek formálása és a gyermekek szülővárosával kapcsolatos tudásának felhalmozása.

Projekt céljai:

Képet alkotni a gyermekben önmagáról, családjáról és társadalmi környezetéről;

Ismertesse meg a különböző társadalmi objektumokat, azok összefüggéseit, a város életében betöltött jelentőségét;

Történelmi helyszínek bemutatása;

Mutassa be a város szimbólumait;

A szülőföld növény- és állatvilágának megismertetésén alapuló ökológiai kultúra elveinek kialakítása;

Megszilárdítani és bővíteni a gyermekek közlekedésbiztonsági alapismereteit;

Megszilárdítani, bővíteni a gyerekek ismereteit a városunkban meglévő közlekedésről.

Pozitív, tiszteletteljes hozzáállást alakítson ki szülővárosa, lakói és munkája iránt;

Nevelni a gyermekekben a szülőföld iránti szeretetet, az érzelmi fogékonyságot, a szülőváros természetének szépségének látásának és megértésének képességét, valamint az esztétikai érzések kialakítását;

Kommunikációs készségek fejlesztése.

A projekt feltételei: a gyermekek és a szülők érdeklődése, a munkavégzés rendszeressége és rendszeressége.

Projekt kivitelezés mindenféle gyermektevékenységen keresztül hajtják végre.

Alapelvek. Az óvodások szülővárosának megismertetésére szolgáló pedagógiai folyamat kidolgozásakor a következő elveket veszik figyelembe:

A humanizálás elve – feltételezi a pedagógus képességét, hogy elfoglalja a gyermek helyzetét, figyelembe vegye nézőpontját, ne hagyja figyelmen kívül érzéseit, érzelmeit, teljes értékű partnerként tekintsen a gyermekre, és a legmagasabb szintű egyetemes fogalmakra is összpontosítson - a család, a szülőföld iránti szeretet, Haza.

A megkülönböztetés elve – optimális feltételeket teremteni minden gyermek önmegvalósításához a szülővárosával kapcsolatos ismeretek elsajátítása során, figyelembe véve életkorát, szerzett tapasztalatait, kognitív és érzelmi szférájának jellemzőit stb.

Az integrativitás elve a családdal együttműködve valósul meg, a központi gyermekkönyvtárral, városi múzeummal, zeneiskolával stb.

A láthatóság elve.

A fejlesztő nevelés elve.

Várható eredmény

A gyerekeknek tudniuk kell:

lakcím (szeretet érezni otthona, családja, óvodája iránt, ápolni a családját);

a szülők munkahelye (legyen fogalma munkájuk jelentőségéről; legyen büszkesége és tisztelete a felnőttek munkája iránt, legyen megvalósítható munkahelyi kötelezettsége otthon, óvodában);

alapvető közlekedésbiztonsági szabályok;

a városunkban létező főbb közlekedési típusok, azok fontossága;

milyen emlékművek vannak városunkban, kinek a tiszteletére állítottak;

a város szimbólumai;

mi a neve városunk főutcájának, az utcának, amelyen az óvoda található; a város főbb társadalmi objektumainak megnevezése (jelentőségük);

milyen szociális létesítmények találhatók az óvoda közelében;

a gyerekek ismerjék szülőhelyük természetét, és óvatosan bánjanak vele;

Szülők:

Szülők bevonása a projekt keretében megrendezett rendezvényeken, versenyeken, kiállításokon való aktív részvételbe;

Segítségnyújtás kirándulások és célzott séták lebonyolításában;

Növekvő érdeklődés az óvodai nevelési-oktatási intézményekben végzett munka iránt.

Pedagógusok:

A projekt tartalmának fejlesztése és aktív irányítása hozzájárul a gyermekek szülővárosukkal kapcsolatos ismereteinek felhalmozásához és a hazafias érzelmek kialakulásához;

Gyakorlati didaktikai anyagok összegyűjtése a különböző típusú gyermektevékenységekről a projektben végzett munka részeként.

Projekt terv:

Előkészületi szakasz

Gyakorlati tevékenységek

Bemutatás

Projekt végrehajtási séma

1. szakaszban projekt keresési munkát végzett a témával kapcsolatos anyagok kiválasztásához. Meghatároztam a projekt célját és céljait, és tervet készítettem. Játékszituáció segítségével feladatot fogalmaztunk meg a gyerekeknek. Dunno Naposvárosból jön a csoportunkba, és mesél a gyerekeknek a városáról. Dunno kérdéseket tesz fel a gyerekeknek a városról, ahol élnek, de sajnos a gyerekek nagyon keveset tudnak róla. Meghívtam Dunnót, hogy jöjjön újra hozzánk, hat hónap múlva, és a srácokkal megpróbálunk sok érdekes dolgot megtudni városunkról, és biztosan elmondjuk neki.

Gyermekeket diagnosztizáltak ebben a témában. Az eredmények azt mutatták, hogy a gyerekek alacsony szintű ismeretei vannak városukról.

Ebben a témában készült egy felmérés a szülők körében. A felmérés csak megerősítette azt a feltételezésemet, hogy a szülőket is nevelni kell. Ezt a munkát részben gyerekeken keresztül végeztem. A szülőket felkérték, hogy gyermekeikkel közösen alkossanak családfát;vegyen részt a „Turista séták a városban” album tervezésében; „Szüleim szakmája; az „Én és a városom” stand tervezése; beltéri virágok termesztése egy csoport számára.

Az 1. szakasz eredménye projektterv lett, a gyerekek kaptak egy problémát, amit meg kellett oldani.

A projekt 2. szakaszában A rábízott feladatok megvalósítása érdekében a munka minden típusú oktatási területet végigjárt: kommunikáció, megismerés, szépirodalom olvasása, szocializáció, biztonság, munkatevékenység, zenei fejlesztés, testi fejlesztés, egészség.

Munkája során a legkülönfélébb munkaformákat alkalmazta az óvodásokkal: kirándulás, beszélgetés, szóalkotás, mesemondás, szerepjáték, ujjjáték, didaktikai játék, produktív tevékenység (modellezés, rajzolás, rátét, tervezés) stb.

Kialakult a tantárgyi fejlesztő környezet: stand az erkölcsi és hazafias nevelés csoportjában; didaktikus játékokat és szerepjátékokhoz szükséges attribútumokat készítettek; albumokat fejlesztettek ki ("Az én városom, Tatarsk", "A város műemlékei", "Szülőföldem növény- és állatvilága"); szépirodalmi válogatás.

Az albumokat a szüleimmel közösen terveztük: „Sétálok a városban”, „Szüleim hivatása”, egy stand a recepción „Én és a városom”.

A gyerekek különféle műveket olvastak fel családról, városról, természetről, közlekedésről, a haza védelmezőiről, a hadseregről.

A gyerekek a szüleikkel közösen készített családfák segítségével meséltek családjukról.

Csoportunkba vendégek érkeztek: óvodai szakácsnő, dajka,

világháborús veterán, Nikita B. apja tűzoltói munkájáról szóló történettel, Dima D. apja sofőri munkájáról, Alena G. apja sofőr munkájáról szóló történettel .

Kirándultunk, célzott sétákat tettünk: könyvtárba, zeneiskolába, múzeumba, kultúrházba, Cosmos sporttelepre, műemlékekhez, úttesthez.

A 2. szakasz eredménye Az történt, hogy a gyerekek ismereteket szereztek városukról, szülőföldjük növény- és állatvilágáról; Kezdett érdeklődni a városom iránt.A szülők és a gyerekek közös tevékenysége gazdagította a köztük lévő kommunikációt, örömet okozott.

Tovább 3. szakasz A projekt nyílt bemutatására került sor (1. sz. melléklet).

Dunno jön meglátogatni a gyerekeket. A gyerekek izgalmas „körútra vitték szülővárosukban”. A gyerekek verseket olvastak a városukról, beszélgettek az utcákról, házakról, fontos szociális létesítményekről és a közlekedésről. A közúti biztonságos magatartás szabályainak bemutatott ismerete. A gyerekek jól érezték magukat és jól érezték magukat.

A projekt eredményei:

Az „Az én városom” projekt feltűnő példája volt az oktatási folyamat valamennyi résztvevőjének – gyerekeknek, szülőknek, tanároknak – interakciójának. A szülőkkel partneri kapcsolatok jöttek létre. Munkatapasztalat bemutatása a kollégáknak.

A projektben szerzett tapasztalatok hatékonyságának azonosítása és a javasolt anyag gyermekek általi asszimilációjának végső eredményeinek elemzése érdekében a gyermekeket a kifejlesztett anyagok segítségével diagnosztizálták 2012 szeptemberében és 2013 februárjában.

A javasolt anyag kritériumok szerinti asszimilációs szintjét a gyerekekkel folytatott beszélgetések, valamint a gyermekek munkájának elemzése, a gyermekek megfigyelése az órákon, szabad tevékenységek során határozták meg.

A diagnosztikai eredmények megerősítették a projekttevékenységek hatásosságát, jelentősen megnőtt a gyerekek tudásszintje a szülővárosukkal, Tatárral való ismerkedésről. Minden mutató esetében pozitív dinamikát figyeltek meg.

A tudásszintek összehasonlító diagramja: a város utcáiról, műemlékeiről, látnivalóiról, városi közlekedéséről és szülőföldjük természetéről azt mutatja, hogy a magas szintű gyerekek aránya -25%-kal nőtt; átlagosan – 23%; az alacsony szintű gyermekek aránya -48%-kal csökkent. (8. számú melléklet).

Az elvégzett munka hatással volt a gyermekek általános fejlődésére, az óvodások kulcskompetenciáinak kialakítására és az óvoda általános nevelési programjának megvalósítására is. A program magas szintje 47,5% volt. (9. számú melléklet).

Bibliográfia

Irodalom

Komratova N. G., Gribova L. F., „4-6 éves gyermekek hazafias nevelése” - M., 2007;

Aleshina N.V., „Az óvodások bemutatása szülővárosukban” - M., 2007;

Aleshina N.V., „Az óvodáskorú gyermekek hazafias nevelése” - M., 2008;

Kazakov A.P., Shorygina T.A., „Gyermekeknek a nagy győzelemről” - M., 2007;

Kutsakova L.V. – Erkölcsi és munkaügyi nevelés az óvodában. 3-7 éves gyerekekkel való munkához;

Miklyaeva N.V., Miklyaeva Yu.V., Akhtyan A.G. „2-5 éves gyermekek társadalmi-erkölcsi nevelése” - M., 2009;

Chirkova S.V. „Szülői értekezletek az óvodában” (középső csoport). – „VAKO” 2009;

Alexandrova E.Yu. Egészségjavító munka az óvodai oktatási intézményekben az „Egészség szigete” program keretében - Volgograd, 2007;

Samoldina K.A., Markova E.P. „Az óvodáskorú gyermekek oktatásának poliművészeti megközelítése” - Novoszibirszk, 2007;

Golitsyna N.S. Hosszú távú tervezés az óvodában" (középső csoport) - M., 2011;

Pedagógus (1/2008) „Szeresd és ismerd szülőföldedet”;

Pedagógus (5/2009) „A város, amelyben élek”;

Pedagógus (2010/9) „A szülőföld szeretete”;

Pedagógus (4/2010) „Hazafias nevelési program”;

Pedagógus (2010/7) „Szülőföldünk szeretetének ápolása”;

Pedagógus (2/2011) „A tanórán kívüli erkölcsi és hazafias nevelés munkaformái”;

Óvodapedagógia (2/2009) „Ahol a szülőföld kezdődik” projekt;

Óvodai nevelés (7/2010) „Hazafias nevelés”.

Pályázatok a projekthez

A „City Tour” projekt nyílt bemutatója.

Kérdőív szülőknek.

Konzultáció szülőknek, hogyan oltsák el gyermekeikben a szülőföld iránti szeretetet.

Tatarszk címere.

Célzott séta „Városunk utcái”.

„Az emlékegyütteshez” séta összefoglalója.

Diagnosztika.

Az óvoda általános nevelési programja megvalósításának eredményessége.

Képgaléria.

1. számú melléklet

A „City Tour” projekt bemutatása.

Az oktatási területek integrációja

Egészség: légzőgyakorlatok

Biztonság: a biztonságos utcai viselkedés megerősítése.

Munka: a gyermekek portás szakmával kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása; a munkához való pozitív hozzáállás kialakítása.

Megismerés: a gyermekek városával kapcsolatos ismereteinek rendszerezése (városi címer, utcák, házak, főbb szociális létesítmények, a városban meglévő közlekedés).

Szocializáció: csapatmunka képességének fejlesztése, városa és a benne élő emberek iránti tiszteletteljes hozzáállás.

Kommunikáció: a kifejező beszéd fejlesztése versolvasáskor, az összefüggő beszéd a kérdések megválaszolásakor.

_________________________________________________________________

BAN BEN: Srácok, ma szeretnélek meghívni titeket egy városnézésre, de mihez kezdjünk? Persze az lesz a legjobb, ha busszal megyünk. Nem megyünk veled egyedül, ma meghívtam Dunnót Naposvárosból, hogy csatlakozzon hozzánk.

Dunno belép.

N: Sziasztok srácok, megígértem nektek, hogy még biztosan eljövök hozzátok.

BAN BEN: Igen, nem tudom, de megígértük, hogy sok új dolgot megtudunk városunkról, és elmondjuk. Nem tudom, mi van ez a kezedben?

N: Ez városunk címere.

BAN BEN: Srácok, van városunknak címere? Természetesen van. Azt javaslom, hogy játssz a játékkal– Hajtsa össze emlékezetből a címert.

N: Jó volt srácok, látom, hogy mész valahova?

BAN BEN: „Túrára” indultunk városunk körül, és a srácok meghívnak, hogy jöjjön velünk. De először Maxim mond nekünk egy verset városunkról.

Manapság az emberek olyanok, mint a madarak

Külföldre repülnek.

Csak én, kedves Tatarsk,

örökre veled maradok.

Nem tudok barátok nélkül élni

Nyírfák nélkül, nyárfák nélkül,

Minden nélkül, ami szívnek kedves,

És ezt hívják szeretett földnek.

BAN BEN: Srácok, a városban vannak bizonyos szabályok, amelyeket minden lakónak be kell tartania.

A város körül, az utcán

Nem csak úgy mászkálnak.

Amikor nem ismered a szabályokat

Könnyű bajba kerülni.

Legyen mindig óvatos

És ne feledje előre:

Megvannak a maguk szabályai

Sofőr és gyalogos. (Dása)

BAN BEN: Most mondd el, milyen közlekedési szabályokat tudsz?

BAN BEN: Nos, mivel ismeri a közúti viselkedés szabályait, akkor menjünk.

Gyerekek szállnak fel a buszra

Együtt szálltunk fel a buszra

És kinéztek az ablakon.

A sofőrünk lenyomta a pedált

És a busz elindult.

Állj meg! Piros lámpa autókhoz.

Nézz ki az ablakokon

És gondolkodj egy kicsit:

Mi ez a hely előtted?

Válaszolj gyorsan magadnak.

én Állítsa meg az "utcát".

BAN BEN: Srácok, hol vagyunk most? (a város főutcáján). Minek nevezik?

Mondja, milyen fontos és érdekes intézmények láthatók ezen az utcán?

BAN BEN: Csak egy utca van városunkban, vagy sok? Milyen utcákban laksz? Melyik utcában található az óvodánk? Szép munka!

BAN BEN: Milyen házakat láthat a városunkban? Milyen házakban laksz?

BAN BEN: Srácok, tiszta a városunk? Ki tartja tisztán az utcákat a városban?

BAN BEN: Így van, ablaktörlők. A portás munkája nem egyszerű, nyáron a város utcáiról takarítja el a szemetet, télen pedig a bejáratok közelében takarítja el a havat. És mit gondolsz,

Szüksége van városunknak ehhez a szakmához? Mi fog történni. Mi van, ha senki nem takarítja fel városunk utcáit? Hogyan jelenik meg a szemét városunk utcáin? Minden szakmára szükség van, így a portás szakmára is. A népi bölcsesség azt mondja: „Nem ott tiszta, ahol takarítanak, hanem ahol nem szemetelnek.” Mit tegyél, ha meg kell szabadulnod a szeméttől?

Legyen városunk mindig tiszta és szép. És itt az ideje, hogy továbblépjünk.

Együtt szálltunk fel a buszra

És kinéztek az ablakon.

A sofőrünk lenyomta a pedált

És a busz elindult.

Állj meg! Piros lámpa autókhoz.

Nézz ki az ablakokon

És gondolkodj egy kicsit:

Mi ez a hely előtted?

Válaszolj gyorsan magadnak.

II Állítsd meg a „Közlekedési lámpát”.

„Közlekedési lámpa” vers (Nikita B.)

BAN BEN: Hová jutottunk? Melyik utcában van a közlekedési lámpa?

Ha most zöldre váltana a lámpa, át tudna kelni az úton? Szép munka.

BAN BEN: Mi a neve annak a helynek, ahol át lehet kelni az úton?

Az utcán a gyalogosokat és a sofőröket a legjobb barátaik - útjelző táblák - is segítik. Minden jelnek saját neve van. Az útjelző táblák megmondják, milyen az út, hogyan kell vezetni, mit szabad és mit nem szabad az úton.

Játsszunk veled egy játékot " Gyűjts össze és nevezz el egy útjelző táblát.”

BAN BEN: Jó volt srácok, teljesítettétek a feladatot. Menjünk tovább.

Együtt szálltunk fel a buszra

És kinéztek az ablakon.

A sofőrünk lenyomta a pedált

És a busz elindult.

Állj meg! Piros lámpa autókhoz.

Nézz ki az ablakokon

És gondolkodj egy kicsit:

Mi ez a hely előtted?

Válaszolj gyorsan magadnak.

III Állítsa le a "közlekedést".

BAN BEN: Srácok, minek nevezhetjük ezt a megállót? Így van, a következő állomásunk a „Közlekedés”. És milyen hangok hallatszanak a leggyakrabban az utcákon? A városi közlekedés hangjai a leginkább hallhatóak. Mi annak az útnak a neve, amelyen az autók közlekednek?

BAN BEN: Lehet ezen az úton járni? Miért? És most mutatok képeket a közlekedésről, te pedig mondd el, mi az.

Mindez a közlekedés megtalálható városunk utcáin. Itt személy- és teherjárművek egyaránt megtalálhatók. Hogy hívják azokat, akik járművet vezetnek? Mi a neve az utasokat szállító járműnek? Ez azt jelenti, hogy a teher-, személy- és személyszállítás a városban közlekedik. Mentők, tűzoltók, rendőrautók – milyen közlekedés ez? Ha ezek az autók bekapcsolt szirénával közlekednek, az azt jelenti, hogy történt valami, és az összes többi autónak elsőbbséget kell adnia nekik.

BAN BEN: Ó srácok, úgy tűnik, hogy a buszunknak defekte van, hogy...

A kerék felfújásához pumpára van szükségünk.

Légzőgyakorlatok "Pump"

Tegye a kezét az övre, enyhén guggoljon le - lélegezzen be, egyenesítse ki - lélegezzen ki. Fokozatosan a guggolások alacsonyabbak, a be- és kilégzés hosszabb ideig tart. (3-4 alkalommal)

BAN BEN: Szép volt, a kerekünk rendben van, foglaljátok el a helyeiket, mehettek tovább.

IV megáll a "Könyvtár".

Együtt szálltunk fel a buszra

És kinéztek az ablakon.

A sofőrünk lenyomta a pedált

És a busz elindult.

Állj meg! Piros lámpa autókhoz.

Nézz ki az ablakokon

És gondolkodj egy kicsit:

Mi ez a hely előtted?

Válaszolj gyorsan magadnak.

BAN BEN: Mi a következő állomásunk neve? Miért van szükségünk könyvtárra?Könyvtár - ez a könyvek otthona. A könyvtárban olyanok dolgoznak, akiknek mi a hivatása? Bárki bejöhet a könyvtárba, feliratkozhat és hazaviheti azt a könyvet, amelyet szeretne elolvasni. Hiszen ma már nagyon drágák a könyvek, és nem mindenki tudja megvenni. De ha hazaviszel egy könyvet olvasni, akkor nagyon óvatosan kell vele bánni, mert sokkal többen akarják majd elolvasni ezt a könyvet. Voltál könyvtárban, tetszett?

BAN BEN: Nos, itt az ideje, hogy visszatérjünk az óvodába.

Együtt szálltunk fel a buszra

És kinéztek az ablakon.

A sofőrünk lenyomta a pedált

És a busz elindult.

Állj meg! Piros lámpa autókhoz.

Nézz ki az ablakokon

És gondolkodj egy kicsit:

Mi ez a hely előtted?

Válaszolj gyorsan magadnak.

V Állítsd meg az óvodát.

N: Srácok, nagyon tetszett a városotok. Valóban sok érdekes dolgot tanultál a városodról. De ideje hazamennem, nagyon hiányzik a városom. Mert nagyon szeretem őt. Ti szeretitek a városotokat? Ígérjük meg egymásnak, hogy vigyázni fogunk városunkra.

BAN BEN: Nem tudom, gyere újra hozzánk, mindannyian együtt megyünk egy kirándulásra egy másik helyre. Srácaink nagyon szeretik a kirándulásokat, és szívesen látnak újra.

N: Természetesen jövök. Viszlát srácok.

Óra összefoglalója

BAN BEN: Srácok, tetszett a „túránk”? Ki jött ma hozzánk? Mire emlékszel leginkább? Mi újat tanultál ma?

2. függelék

Kérdőív szülőknek

1 . Mit értesz a „hazafias nevelés” kifejezés alatt?

2 . Lehetséges-e hazafias nevelés az óvodában?

3. Ön szerint hogyan fogalmazható meg az óvodáskorú gyermekek hazafias nevelésének célja?

4. Ön szerint ki viseli a fő felelősséget a gyermekek hazafias neveléséért – a tanárok vagy a szülők?

5. Ön szerint meg kellene ismertetni az óvodás gyerekekkel a város szimbólumait, látnivalóit, a város szakmáit, utcáit stb.?

6. Ön szerint a családi törzskönyv megismerésének témája aktuális a modern társadalomban? Vannak családi hagyományok az otthonodban?

3. függelék

A kis hazafi nevelése azzal kezdődik, ami a legközelebb áll hozzá - az otthonához, az utcához, ahol él, az óvodával.

4. függelék

Konzultáció szülőknek

arról, hogy a gyerekeket szülőföldjük szeretetére neveljük.

Tatiana Zelenskaya
A "My City" projekt a középső csoportban

Projekt"Az én város"V középső csoport

Ezen a nagy bolygón

Egy ilyen hatalmas országban

Eszik az egyetlen város a világon,

Ami olyan kedves nekem.

És valahol füstölnek a gyárak,

A vonat pedig a síneken halad.

Ó, milyen ismerős ez az egész,

Születéstől, gyerekkortól ismerős.

És kék ég májusban

És augusztusban - arany

A szívnek kedves régió fölött,

Kedvenc és kedves.

És ha távol vagy otthonról

Valahol leszek egyszer

Aztán késő tavasszal eszembe jut,

Az én jön a nyár a városba.

típus projekt: kutatás.

Kor csoport: átlagos(4-5 év)

Időtartam projekt: rövid időszak (1 hét)

Kilátás projekt: csoport

Résztvevők projekt: gyerekek középső csoport, pedagógusok, szülők

Relevancia projekt.

Minden oktatási rendszer szerves része a hazaszeretetre nevelés. A hazaszeretet a Szülőföld iránti szeretet és ragaszkodás, odaadás, az iránta való felelősség, a javára való munka, a gazdagság védelme és gyarapítása.

A hazaszeretet alapjai már óvodás korban kezdenek kialakulni. Az óvodások hazafias nevelése magában foglalja a tudás átadását, az erre épülő szemléletformálást, az életkoruknak megfelelő tevékenységek megszervezését. A hazaszeretet alapjának joggal tekintik a gyermekek szülőföldjének céltudatos megismertetését.

A haza iránti szeretet a kis szülőföld iránti szeretettel kezdődik - a hely, ahol az ember született. A gyermekekben a szülőföld iránti szeretet kialakulásának alapvető állomása a társas élettapasztalat felhalmozódása bennük város, a benne elfogadott viselkedési és kapcsolatok normáinak asszimilációja, megismertetése kultúrája világával.

Sikeres munkavégzés a gyerekekkel, hogy megismerjék város ahol élnek, alkalmazni kell tervezési módszer. Az óvodáskort a napi felfedezések időszakának nevezhetjük. A felnőtteknek meg kell adniuk a gyerekeknek e felfedezések örömét, ideológiai és oktatási tartalommal töltve meg őket, amelyek hozzájárulnak az erkölcsi alapok és a hazaszeretet kialakulásához. A gyerekek tudásának látókörének bővítésével a szülőföld, a Szülőföld iránti szeretet szikráját ültetjük el szívükben.

Cél projekt:

A szülőföld, szülőföld iránti szeretet kialakulása a gyermekekben a várost és történelmét, a sors iránti felelősség érzése városok, a vágy, hogy az ő javára dolgozzon, megvédje és gyarapítsa vagyonát. A gyerekek megismertetése az emberek kultúrájával, hagyományaival.

Fő célok:

A Szülőföldről alkotott elképzelések formálása a közvetlen környezet megismerése alapján.

A jó érzés és az érdeklődés előmozdítása a gyermek lakóhelye iránt.

Az otthon, a család, az utca iránti érzelmi és értékalapú attitűd kialakítása, város.

A tisztaság és a rend fenntartása iránti vágy kialakítása város.

Büszkeség és szülőföldjük szépsége iránti csodálat érzése a gyerekekben városok.

Akcióterv:

1. A probléma megfogalmazása: Mit tudunk szülőföldünkről város? Mit akarunk tudni?

2. A közelgő meghatározása tevékenységek: Hogyan találunk választ a kérdésekre?

3. Tevékenységek tervezése gyermekek által a felnőttekkel közösen, meghatározás alapokés a megvalósítás módjai projekt.

4. Végrehajtás projekt gyerekeknek és felnőtteknek.

5. Az eredmények megbeszélése.

I. szakasz. Előkészítő.

1) Gyerekek felmérése: „Mi a neve a miénknek város? Milyen folyó folyik bele város? Hogy hívják az utcát, ahol laksz?" A cél annak meghatározása, hogy a gyerekek mit tudnak szülőhelyükről város, utcák városok.

2) Irodalom és szemléltető anyag kiválasztása. A cél az, hogy felkeltsük az érdeklődést a róluk szóló irodalmat olvasó felnőttek iránt Nizhneudinsk városa.

3) Vizuális oktatási segédanyagok és bemutató anyagok kiválasztása. A cél a történelem tanulmányozásának feltételeinek megteremtése városok, mutassa be annak az utcának a nevét, ahol a kert található.

4) A témával kapcsolatos cikkek és ajánlások közzététele a szülősarokban projekt. A cél a szülők ismereteinek bővítése a témában projekt, keltse fel a vágyat a megvalósításban való részvételre projekt.

szakasz II. Alapvető.

1 ciklus - "A kedvencem város. az én utcám".

1) Könyvsarok díszítése. A cél a megvalósítás feltételeinek megteremtése projekt; fejleszteni a szépirodalom iránti érdeklődést.

2) Beszélgetés "Az utca, ahol élek". A cél a gyerekek utcákkal kapcsolatos ismereteinek bővítése és megszilárdítása városok.

3) Házi feladat: illusztrációk, rajzok, fényképek válogatása kiállítási tervezéshez "Az én utcám". A cél a gyerekek keresési készségeinek fejlesztése, valamint a szülők és gyermekek közötti együttműködés fejlesztése.

4) A rólunk szóló fényképek, újságkivágások, füzetek vizsgálata város. A cél a megszerzett ismeretek alkalmazása önálló játéktevékenységben, szerepjátékban.

5) Csapatmunka (alkalmazás + rajz) tovább téma: „Ez az utca, ez a mi óvodánk”

6) Szerepjáték "Az utcán vagyunk városok» . A cél a játékban való egyesülés és a szereposztás képességének fejlesztése.

2 ciklus - "A mi fáink városok» .

1) Beszélgetés "Fák az oldalunkon". A cél a gyerekek ismereteinek bővítése és megszilárdítása a régiónkban termő fákkal kapcsolatban

2) Házi feladat: mese készítése a kedvenc fájáról A cél a gyerekek keresési készségeinek fejlesztése, valamint a szülők és gyerekek közötti együttműködés fejlesztése.

3) Festmények reprodukcióinak megtekintése "Tavaszi erdő". A cél arra ösztönözni a gyerekeket, hogy válaszoljanak a tanári kérdésekre, és írjanak egy novellát a kép alapján.

4) Bejárás az óvoda területén. A cél az, hogy más területeken is megnézzük a fákat csoportok, az óvoda területén, segítsen a gyerekeknek, lásson szépséget, ápoljon rendfenntartási vágyat az óvoda területén.

5) Csapatmunka (alkalmazás + rajz) tovább téma: – Milyen fákkal találkoztunk sétánk során?. A cél az, hogy a gyerekeket kreativitásra, saját benyomásaik és ötleteik bemutatására, egy egyszerű cselekmény ábrázolására, valamint a csapatmunka képességeinek fejlesztésére ösztönözze.

3 ciklus - “És szeretem a szülőhelyeimet”

1) Kirándulások a Történeti és Helyismereti Múzeumba. A cél a gyermekek történelmi múlttal és jelennel kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása, rendszerezése.

2) Szabadtéri játék – Nem áruljuk el, hol voltunk, de megmutatjuk, mit láttunk.. A cél a motoros aktivitás és a mozgásokhoz való kreatív hozzáállás fejlesztése.

3) Beszélgetés "Látnivalóink városok» . A cél az, hogy tisztázzák és megszilárdítsák a gyerekek tudásukat város, látnivalói.

4) Házi feladat: fényképes anyagok kiválasztása prezentáció elkészítéséhez "Attrakciók Nizhneudinsk városa» A cél a gyerekek keresési készségeinek fejlesztése, valamint a szülők és gyermekek közötti együttműködés fejlesztése.

5) Gyermekrajz-kiállítás készítése, tervezése "Szeretlek város» A cél az, hogy a gyerekeket kreativitásra, saját benyomásaik és ötleteik bemutatására, egy egyszerű cselekmény ábrázolására, valamint a csapatmunka képességeinek fejlesztésére ösztönözze.

szakasz III. Végső.

1) A kvízjáték záró eseményének lebonyolítása "MIT? AHOL? AMIKOR?"

2) Az album elkészítése "Utcatörténet" Nizhneudinsk városa»

3) „History” album városok Nyizsneudinszk újságok és internetes források alapján"

4) Az elvégzett munka eredményességének elemzése.

Név: Pedagógiai projekt Az otthonom = az én városom
Jelölés:Óvoda, Módszertani fejlesztések - projekt tevékenységek, szekunder

Beosztás: tanár
Munkavégzés helye: MADO óvoda „Gyermekkor” 49. „Aranyhal” óvoda
Helyszín: Nyizsnyij Tagil

Pedagógiai projekt a középső csoportban:
"Az otthonom a városom"

Figyelmébe ajánlok egy pedagógiai projektet középiskolás korú gyermekek számára. Ez a projekt az óvodások hazafias nevelésének kezdeti szakasza. A projekt optimális időkerete május, és célszerű június 12-én, Oroszország Napján befejezni.

A projekt relevanciája:

A gyerekek a mi jövőnk, tehát hazánk jövője. Mindannyiunknak szeretni kell a hazát. De a kisgyerekek nem értik az ország, hazaszeretet, szülőföld fogalmakat... De a mi feladatunk az, hogy hazánkból igazi hazafit neveljünk, mert övék a jövő!

Ez a projekt: „Az otthonom a városom” segít a gyerekeknek megtanulni a város történetét, látni a másik oldalról, és újra megismerni!!!

Projekt típusa: kreatív, információs és kutatási, rövid távú.

Projekt típusa: család, csoport.

Probléma:

A gyerekek nem gondolnak arra, hogy a város, amelyben élnek, a kis szülőföldjük. Nem tudnak semmit sem történetéről, sem látnivalóiról.

Várható eredmények: a gyerekek alapvető ismeretekkel rendelkeznek szülővárosuk történetéről, tudnak kis szülőföldjük érdekes, történelmi helyeiről beszélni, és tapasztalatot szereznek a szüleikkel közös tevékenységben.

Helyszín: MADOU d, s No. 49 "Goldfish"

Időpontok: 2016. április - május - június.

Munkaidő: tanítási órákon és azon kívül.

A projektben résztvevők száma: gyerekek - 23 fő, szülők

Gyermekek életkora: 4-5 év.

1. szakasz. Célmeghatározás.

Cél: feltételek megteremtése a gyermekekben a hazafias érzelmek kialakulásához, a szülők aktív részvételének növelése a csoport életében.

Nevelési:

oltsa el a gyerekekben a szülőváros szeretetét.

Nevelési:

Kezdeti elképzeléseket formálni a gyerekekben szülővárosuk történetéről, látnivalóiról, bővíteni a gyermekek látókörét és szókincsét.

Fejlődési:

fejleszteni kell a gyermekekben a hazafias érzelmeket, tovább kell dolgozni a gyermekek kreatív képességeinek fejlesztésén.

2. szakasz. Projektfejlesztés.

1. Válassza ki a projekt sikeres megvalósításához szükséges irodalmat, illusztrációkat és anyagokat a gyermekek játéktevékenységeihez.

2. A gyerekek és a szülők érdeklődésének felkeltése a projekt témájában, a projekt céljának elérését célzó közös munkára ösztönzés.

3. Teremtse meg a szükséges alapot a gyermekek produktív és kreatív tevékenységéhez.

4. Készítsen hosszú távú cselekvési tervet.

3. szakasz. Projekt kivitelezés.

Projekttevékenységek szervezése.

3.1. Játéktevékenység.

* Szerepjáték „Óvodába járás”, „Család”, „Várostúra”.

Cél: hazafias érzelmek kialakítása a gyermekekben, megtanítsa őket a felnőttek utánzására: anya, apa, nagymama, nagypapa; ápolja az otthon és a város iránti szeretetet; továbbra is megtanít mindenkit, hogyan kell együtt játszani, hogyan kell baráti kapcsolatokat kialakítani társaikkal.

* Nyomtatott társasjáték „Város”, lottó „Szakmák”, „Az Urál állatai”.

Cél: a körülöttünk lévő emberek iránti szeretet és tisztelet ápolása, látókörük bővítése, a gyermekek szókincsének új kifejezésekkel való gazdagítása, a koherens beszéd fejlesztése.

* Szójátékok „Az ösvény az út”, „Mondj egy szót”, „Te mondd – én mondom neked”.

Cél: bővíteni a gyerekek ismereteit a város utcáiról, megtanítani őket a helyes kiejtésre, továbbfejleszteni a beszéd-, memória- és képzeletbeli gondolkodást.

3.2. Művészi és beszédtevékenység.

Cél: a gyermekekben a „kis haza” fogalmának kialakítása, szókincs bővítése, szülőföld iránti szeretet ápolása, a környező természet iránti gondoskodó magatartás kialakítása, megfigyelés és figyelés megtanítása, beszéd és memória fejlesztése.

Uráli írók verseinek és novelláinak olvasása „. Utcák és hátsó utcák”, „A szülőváros látnivalói”,

Hazáról szóló közmondások, mondák olvasása, találós kérdések.

Zenei és színházi tevékenységek.

Cél: megtanulni hallgatni, improvizálni, ritmikus mozgásokat fejleszteni, a választott szerephez illeszkedni.

3.4. Művészeti és esztétikai tevékenységek.

Cél: a gyermekek kreatív képességeinek fejlesztése, a munkavégzés pontosságának elsajátítása, a munkaszeretet ápolása.

„Cedar Grove”, „Favourite Corner of the Heart” kollektív művek gyártása.

3.5. Fotókiállítások „A szülőföld természete”, „Város gyermekszemmel”.

Cél: a hazafias érzelmek, a szülőföld iránti büszkeség ápolása, megtanítása az egyszerű dolgokban meglátni a szépet.

3.6. Termelő tevékenység.

Rajz: „Játszótéren”, „Az én házam”, „A családom”.

Jelentkezések: „Óvoda”, „Tóparton”.

Modellezés: „Fák a környéken”, „Ház a faluban”.

3.7. Városnézés.

Cél: a gyermekek látókörének további bővítése, szülővárosuk szeretetének nevelése.

„Hello Grove”, „Menjünk a könyvtárba”, „Városi Múzeum”, „Központunk a Glory Square”

4. szakasz. A projekt tevékenység terméke.

4.1. „Cedar Grove” gyűjtőmunka.

4.2. Kollektív munka „A szív kedvenc sarka”

4.3. Kiállítás az „Írók szülővárosunkról”, „Családunk történetéből”, „Városunk nevezetességei” csoportban.

4.4. Fotókiállítások a „Szülőváros természete”, „Város gyermekszemmel” csoportban

4.5. A „Séta a város utcáin” újság tervezése

Natalya Trufman
Hosszú távú projekt „Könyv az óvodában” középső csoport

ÖNKORMÁNYZATI KÖLTSÉGVETÉSI ÓVODAI NEVELÉSI INTÉZMÉNY GYERMEKEK KERT 10. SZÁM CSERBINOVSZKIJ FALU

SCSERBINOVSZKIJ KERÜLET

Hosszú távú projekt

« Könyv az óvodában»

középső csoport

Teljesített

tanár

N. V. Trufman

2015-2016

Útlevél projekt

Kilátás projekt:

kutató-kreatív.

Időtartam projekt:

Résztvevők projekt:

gyermekek középső csoport,

tanár,

tanulók szülei,

könyvtárosok.

Oktatási fedett vidék:

kommunikáció,

megismerés,

szépirodalmat olvasni,

szocializáció,

művészi kreativitás,

Testi kultúra,

Egészség,

biztonság.

« Könyv talán a legnehezebb

és minden csoda legnagyobb csodája,

útján az emberiség alkotta meg

őt a jövő boldogságára és erejére."

Makszim Gorkij

Könyv- nagyszerű tanár és barát, nélküle elképzelhetetlen az ember harmonikus fejlődése, mert nemcsak az emlékezetet, az intellektust, hanem mindannyiunk képzeletét, erkölcsi és lelki arcát is ő alkotja. "Mondd el, mit olvasol, és megmondom, ki vagy"- így lehet átfogalmazni egy bölcs mondást.

Iskola előtti gyermekkor- nagyon fontos állomása a figyelmes, érzékeny olvasó, szerető nevelésének könyv amely segít abban, hogy megértse a körülötte lévő világot és benne önmagát, erkölcsi érzéseket és értékeléseket formáljon, és fejlődjön a művészi szó felfogása. Egy óvodásnak könyv kell látni az egész sokrétű világot, meglepni ezt a világot és megérteni. M. Gorkij írt: "Minden egyes könyv ablakot nyit számomra egy új, ismeretlen világba.”

Bármely óvodás gyerek olvasó, még akkor is, ha nem tud olvasni, de csak a felnőttek olvasását hallgatja. De ő választja meg, mit fog hallgatni, azt érzékeli, amit hall, és azt hallja, ami érdekli. Könyv megnyitja és elmagyarázza a gyermeknek a társadalom és a természet életét, az emberi érzések és kapcsolatok világát. Fejleszti a gyermek gondolkodását és képzeletét, gazdagítja érzelmeit, kiváló példákat ad az orosz irodalmi nyelvre.

Hogyan ismertetjük meg a gyermekkel könyv? Hogyan tanuld meg magad kivonni belőle könyveket szükséges információ? Sokan úgy gondolják, hogy a mi korunkban - a számítástechnika és más technikai technológiák, a különféle kapcsolatok fejlődésének korában - nem érdemes beszélni. könyv, olvasás. L. S. Vygodsky szerint az olvasás a gondolkodási képességek kialakulásának legfontosabb feltétele. Sok kutató bebizonyította, hogy a szépirodalom óriási hatással van a fejlődésére és gazdagítására gyerekek beszéde, a hatalmasokat szolgálja, hatékony a mentális eszköze, a gyermekek erkölcsi és esztétikai nevelése.

Az óvodás és a gyermek közötti kommunikáció folyamata könyv- ez az emberré válás folyamata benne. A legfontosabb szerepről könyveket az ember kialakulásában még Bölcs Jaroszlav idejében mondták. Könyv a lehető legkorábban be kell lépnie a gyermek világába, gazdagítania kell ezt a világot, érdekessé kell tennie, tele rendkívüli felfedezésekkel. A gyereknek szeretnie kell nyúljon egy könyvért. Olyan körülmények között, amikor teljes elektronikus könyvtárakat hoznak létre, nehéz rákényszeríteni a gyermeket, hogy vegye fel könyv, főleg óvodás, hiszen egyfajta olvasó.

Probléma:

Jelenleg az óvodások nehezen tudnak válaszolni arra a kérdésre, hogyan az első könyveket; A gyerekeknek nincs elég tudásuk a teremtéstörténetről könyveket, a jelentéséről könyvek az ember életében; a tematikus szókincs szegényes.

Relevancia:

A választott témát az határozza meg, hogy a gyerekek abbahagyták az olvasást, ami azt jelenti, hogy a gyermeki műveltség, az intelligencia, az érzelmi és erkölcsi nevelés, valamint a harmonikus személyiségfejlődés számos összetevője szenved. Gyermekek az olvasás támogatást igényel.

Cél:

Ismertesse meg a gyerekekkel a teremtés történetét könyveket, fejlődésével. Alakítsa ki a gondoskodó hozzáállást könyv, tisztelet azoknak az embereknek a munkája iránt, akik létrehozzák. Aktiválja a kognitív és beszédtevékenységet. Érdeklődni a világ iránt könyveket, fokozzák a szülők munkáját az előmozdításban és fejlesztésben gyermekolvasás a családban, minden szülőt bevonni a probléma megoldásába a gyermekek olvasása és fejlődése.

Feladatok:

Bővítse a gyerekek megértését könyv, rendeltetési hely könyveket, fejlesztés könyveket az emberiség történelmében és kultúrájában;

Fejleszteni kell a kognitív tevékenységet, az önállóságot, az érvelési, következtetési képességet;

Bővítse és aktiválja a szókincset, a beszéd nyelvtani vonatkozásait a témában;

Ismételje meg a kezelési szabályokat könyv.

ösztönözze a szülőket a közös produktív tevékenységekre.

Várható eredmények:

Keltsd fel a gyerekek érdeklődését a velük való kommunikáció iránt könyv;

Bővítse a gyerekek megértését a könyvtárak fontosságáról az emberi életben;

Készítsen tananyagbankot a témában projekt;

Fejlődés pótlása csoportos környezet;

A családtagok kompetenciájának növelése írástudó olvasó nevelésében;

Szoros együttműködés kialakítása a szociális partnerek: könyvtár, tanár és szülők az óvodások érdeklődését ápoló kérdésekben könyvek és olvasás.

Munkaterv projekt

1. szakasz előkészítő

2015. november

Pozitív motiváció kialakítása a tanulók és szüleik körében.

Célok, célkitűzések és módszertani technikák közös meghatározása projekt.

Hozzon létre egy fejlesztést csoportos környezet: válasszon anyagokat a beszélgetésekhez, közmondásokhoz és mondásokhoz a témában, attribútumok szerepjátékhoz, aktív, didaktikus játékokhoz, illusztrált anyagok, fikciók a témában projekt.

Válasszon anyagot a termelő tevékenységekhez.

Fotóalbumok létrehozásához válassza ki a fényképeket.

Hozzon létre egy hosszú távú cselekvési tervet projekt.

Alapvető

december-február

gyerekekkel Ismerkedés a teremtés történetével könyvek - bemutató;

Beszélgetés a témáról "Gondos tárolás könyveket» , "Miről tudunk könyveket» ;

Nézés és olvasás gyerekekkel mesés könyvek egy csoportban;

Gyerekek megkérdezése témákról: "Kedvesem könyv» És "Kedvenc mesehősöm";

Könyvsarok díszítése csoport

Történet alapú szerepjátékok "Könyvtár", "Könyvesbolt", "Könyvkötészet";

olvasáson alapuló játékok könyveket, vetélkedők, keresztrejtvények;

Fizika órák memorizálása « Nyisd ki a könyvet» ;

Didaktikus játékok "Egy-sok",

"Találd ki a nevet könyveket» , "Mondd ki a szót", Nevezze meg az alkatrészeket könyveket», "Nevezd meg a szakmádat";

V. Beresztov versének olvasása "Ki mit tanul meg";

Kollektív regisztráció könyveket.

Babakönyv készítése papírból;

Találós kérdések kb könyveket;

Versek arról könyveket;

Mese összeállítása terv alapján;

Közmondások arról könyveket;

- a költészet memorizálása: "Hogyan olvass jól"(V. Beresztov, „Aki dolgozik rajta könyv» (K. Muhammadi);

V. Beresztov versének olvasása "Ki mit tanul meg"

Beszélgetés „Olyan emberek szakmája, akik segítenek az alkotásban könyv» ;

Felújítás könyvek egy csoportban;

Könyvjelzők készítése

Munka a szülőkkel

Egy vidéki könyvtárral dolgozom

Szülők kikérdezése „Szirodalom olvasás otthon”

Az illusztrációkat nézegetve

gyerekekkel otthon;

Otthoni olvasás

Fotópályázat "Házi könyvtár"

Családi kézírás verseny könyveket;

Kiállítások gyerekeknek rajzok, kézművesek az olvasott művek alapján

promóció « Könyv bérelhető» ;

Verseny "Az olvasó családom";

Irodalmi KVN;

Szülői értekezlet – Hogyan szervezzük meg a családi olvasást?

Készlet: "Egy nap tévé nélkül", « Egy könyv minden otthonba» ;

Emlékeztető szülőknek

"CSALÁD ÉS KÖNYV»

Jó tanács – Akarod, hogy a gyermeke olvasson?;

Konzultáció „Hogyan szervezzük meg az otthoni olvasást”;

Rajzolja kedvenc irodalmi szereplőit;

Egyéni beszélgetés – Milyen könyveket olvasnak otthon?;

Szeretett háziállatok kiállítása könyveket;

Könyvtár feltöltése csoportok;

Nyomtatott tájékoztató szülőknek ( „Hogyan tanítsuk meg a gyereket szeretni könyveket» , „Hogyan tanítsuk meg a gyereket olvasni”, „Ajánlások a szeretet és az érdeklődés ápolására könyv» , „Hogy a gyerek szeressen olvasni.

Kirándulás a falu könyvtárába "Könyvház";

A könyvtáros munkájának felügyelete

Esti találkozó "Vicces és okos könyveket»

Végső

A verseny győzteseinek díjazása;

Kézírásos kiállítás könyveket;

Bemutatás projekt szülőknek.

Eredmény projekt:

A gyerekek ismerik és beszélnek a teremtés történetéről könyveket. Legyen ötleted a jelentésről könyvek az ember életében. Tudnak különböző szakmájú emberekről, akik segítenek létrehozni őket. Írj összefüggő történetet róla könyv terv alapján. Képesek különféle anyagokat használni a tanárokkal közösen alkotni könyveket. A gyermekek beszédének kommunikációs funkciója és kognitív tevékenysége felerősödött; A szókincs gazdagodott, a beszéd nyelvtani aspektusa javult ebben a témában. A szülők felismerik az értéket gyerekeknek olvasás hatékony felszerelés az óvodáskorú gyermekek oktatása és nevelése, személyes fejlődésük szellemi erőforrása, életsikerük záloga.

Használt könyvek

1. Bogolyubskaya M.K., Shevchenko V.V. Művészi olvasás és mesemondás óvoda. Szerk. -3 hüvelykes. M., "Oktatás", 1970.

2. Gurovich L. M., Gyermek és könyv: Óvónői könyv. M.: Oktatás, 2002., 64 p.

3. Sidorchuk T. A., Kuznetsova A. B. Óvodások kreatív mesemondás tanítása kép alapján. – Uljanovszk, 1997.

4. Alieva T. N., Antonova T. V. Program "Eredet"- M.: Oktatás, 2003.

5. Gritsenko Z. A. Tedd szíved az olvasásra - M.: Oktatás, 2000.

6. Gurovich L. M., Beregovaya L. B., Loginova V. I. Gyermek és könyv. – M.: Oktatás, 1992.

7. Doronova T. N. Program szülőknek és pedagógusoknak a 4-7 éves gyermekek egészségének és fejlődésének kialakításáról. "Tól től gyermekkor - serdülőkor» .- M.: Oktatás, 2002.

8. Zhukova G. D. Szülői értekezlet gyermekolvasás. - M: Orosz Iskolai Könyvtári Egyesület, 2007.

9. Zhukova G.D. Családi olvasmány a család évében. - M: Orosz Iskola Szövetség, 2007

10. Kanavina G. A. A könyvtár társadalmi támogató tevékenységének jellemzői "családok" valamint a családi olvasás hagyományának feltételek melletti megőrzésében árvaház, családtípus szerint szervezve. - M.: Oktatás, 2000

11. Nemzetközi nap gyerekek könyvei. - Zh.: Óvodai nevelés, 2010. - 6. sz.

12. Nezhdanova L. I., Kichenko E. A. Munka a családdal és a családi olvasás népszerűsítése - M.: Oktatás, 1996.

13. Ünnep könyvek és olvasmányok. Forgatókönyv-gyűjtemény, amellyel a gyerekeket vonzzák az olvasás és az információval való munka képessége iránt. orosz állam gyermekkönyvtár. -M: Iskolai könyvtári olvasást segítő program.

14. Elektronikus források:

http://skyclipart.ru/;

Cél. A hazafias érzelmek fejlesztése a gyermekekben.

1. A gyermekek szülővárosukkal és látnivalóival kapcsolatos ismereteinek formálása.

2. Folytassa a párbeszédes és monológ beszéddel való munkát.

3. Szülővárosa iránti szeretet, városa történelmének tisztelete, jobbá tétele iránti vágy elősegítése.

Projekt típusa.

Kognitív és kreatív.

A projekt időtartama.

Hosszútávú.

Projekt résztvevői:

Szülők,

Pedagógusok.

Relevancia.

A gyerekek a mi jövőnk, tehát hazánk jövője. Mindannyiunknak szeretni kell a hazát, de a kisgyermekek nem értik a fogalmakat: ország, hazaszeretet, szülőföld. A mi feladatunk, hogy hazájukból igazi hazafit neveljünk – övék a jövő! Ez a „Kedvenc városom” projekt segít a gyerekeknek megtanulni városuk történelmét.

Probléma.

Elveszett a szülővárosuk története iránti érdeklődés, a mi feladatunk, hogy a gyerekeket minél jobban bevonjuk kis hazájuk történetének tanulmányozásába. A gyerekek nem egyszerűen nem tudják, miről híres szülővárosuk. Nem tudnak semmit sem történetéről, sem látnivalóiról.

Megvalósítási forma: didaktikai, kommunikatív, verbális, ujjjáték, szerepjátékok, közvetlen nevelési tevékenységek, beszélgetések, szépirodalom olvasása, verstanulás, illusztrációk és fényképek nézegetése, dalok hallgatása.

Záró esemény.

„Az én városom” rajzkiállítás;

Egyéni projektek védelme „Kedvenc városom”.

Várható eredmény.

- Érdeklődést mutat a város története iránt.

Képes beszélni a város nevezetességeiről.

Kialakítani a gyerekekben a szülőváros iránti szeretetet és a vágyat, hogy azt jobbá tegyék.

A projekt munkafázisai.

I. Előkészületi szakasz.

Pedagógus: gyermekekkel, pedagógusokkal, szülőkkel közös munka tervének elkészítése, tantárgyfejlesztő környezet szervezése, a projekt témájának, céljainak, célkitűzéseinek, tartalmának meghatározása, eredmény előrejelzése, keresőmunka illusztrációk, helytörténeti anyag kiválasztásánál, zászlók, válogatás műalkotásokból és dalokból.

II. Fő szakasz: „Projekt megvalósítás”.

Tevékenységek a gyerekekkel való munkához:

- Beszélgetések: „Kinek az utcája ez, kinek a háza ez?”, „Az otthonom az erődítményem”, „Az én városom”, „Omszk látnivalói”,

A FUKM „My Favourite City” GCD kognitív tevékenysége. Rajz „Házak az utcánkban”, „Az én városom”. Beszédfejlesztés „Versek tanulása Omszk városáról”. „Az én utcám” alkalmazás.

Omszk és az omszki régió térképeinek vizsgálata, fényképek, Omszk város illusztrációi, címer, zászló.

- Szerepjátékok:„Várostúra”, „Utazás a szülőföldre”, „Szupermarket”, „Posta”, „Poliklinika”, „Fodrászat”, „Színház”, „Cirkusz”.

- Didaktikus játékok:– Készíts egy képet.

- Ujjjáték:– Szülőföldünk, szeretett városunk.

Szabadtéri játékok: „Futball”, „Jégkorong”.

- Szépirodalom olvasása: Omszk ABC gyűjteménye, O. Grigorjev.

Zene: Omszk utcái, Omszk utcái, Boldog születésnapot Omszk városa című dalának hallgatása O. Cherlakova.

Tevékenységek a szülőkkel való együttműködéshez:

Konzultáció „Hogyan mutassuk be a gyerekeket Omszk városába”, „Régi Omszk”, „Karbisev”, „Omszki Múzeumok”, „Omszk - színházi”, szépirodalom olvasása.

Közösségi munkanap a terület takarítására, palántaültetésre az óvoda területén virágágyásokba.

III. A végső szakasz.

Záróesemény – „Kedvenc városom, Omszk” egyéni projektek védelme, közös szabadidő gyerekeknek és szülőknek.