Un étudiant indiscipliné, un patient indiscipliné. Travailleur indiscipliné. Athlète indiscipliné. Comme il est difficile pour un enseignant, un médecin, un leader, un coach d'y faire face.

Regardons le problème de l'autre côté. Dans quelle mesure l’indiscipline affecte-t-elle la personne elle-même ? Lui rend-elle la vie plus facile ou plus difficile ?

Voyons cela.

Pseudo-facilité de vie

Le moteur des violations de la discipline est le désir d'éviter les difficultés, de les contourner et d'éviter les tensions.

• Il est difficile, par exemple, pour une personne de se lever tôt - elle s'est autorisée à rester au lit plus longtemps.
• Il semblait qu'il était fatigué, il a quitté son travail et est allé se reposer.
• J'en avais marre de suivre le régime - j'ai commencé à faire ce que je voulais et quand...

Oui, ce ne sont pas des cas où la violation de la discipline, la négligence des règles et instructions entraînent un accident du travail, un accident, un accident de voiture ou causent des dommages directs à la santé. Les situations semblent inoffensives. Mais même eux, si l'on retrace toute la chaîne des événements, ont un effet néfaste sur la qualité de vie.

En étant en retard quelque part, en n'accomplissant pas ses tâches et ses obligations à temps, en violant les règles et instructions établies, une personne crée inévitablement des désagréments pour les autres et des difficultés pour la production dans son ensemble.

Un comportement selon le principe « ce que je veux » ne peut être sans conflit et ne peut que créer une zone d'aliénation certaine autour de l'individu.

Même s'il semble que les opinions des autres lui soient indifférentes, ce n'est pas le cas. Même s'il essaie de paraître indifférent aux plaintes et aux commentaires, au mécontentement de ses collègues, tout cela le pique, le prive de paix intérieure et crée un sentiment d'insécurité.

L'importance de la discipline

La discipline en tant que certain ordre de comportement qui correspond aux normes établies du droit et de la moralité dans la société n'est pas seulement nécessaire dans l'intérêt de la société. Cela devient une condition importante du bien-être humain. La coordination des actions et leur ordre permettent d'obtenir les meilleurs résultats de travail et d'obtenir les valeurs matérielles que chaque membre de l'équipe utilise. En suivant une routine généralement acceptée, une personne se sent plus à l'aise.

La discipline est la loi de la vie, existant à tous les niveaux. La nature elle-même nous enseigne une leçon d’ordre :

• jour et nuit;
• lever et coucher du soleil ;
• flux et reflux;
• Les phases changeantes de la lune et les changements de saisons sont strictement cycliques.

Qu'est-ce que l'activité vitale d'un organisme, sinon mettre constamment de l'ordre dans le désordre ?

Le corps veille fermement à la constance de son environnement interne, met en mouvement chaque heure et chaque minute des dizaines de ses mécanismes de régulation, ajustant les processus individuels aux besoins d'un système unique.

Les rythmes internes du corps, bien entendu, ne correspondent pas toujours aux rythmes que la vie exige de nous. Mais l’homme possède une capacité unique d’autorégulation. Il peut développer le stéréotype de comportement nécessaire, en adaptant les rythmes naturels et involontaires aux rythmes nécessaires et volontaires.

Cela concerne par exemple le rythme du sommeil et de l’éveil, la rapidité des réactions et la capacité de concentration.

L'autodiscipline permet à une personne d'atteindre des capacités optimales et de compenser ses défauts naturels.

Elle est une excellente enseignante et éducatrice.

Qu'est-ce que la discipline consciente

Plus son activité est importante pour une personne, mieux elle comprend la nécessité de résoudre un problème particulier, plus il lui est facile de se discipliner. C’est là que réside le grand pouvoir créateur de la discipline consciente. C'est alors que de nécessité, elle se transforme en besoin, en levier à l'aide duquel une personne s'améliore.

L’effet psychologique de la discipline consciente est qu’elle supprime la contradiction entre « vouloir » et « devoir ». Une personne veut faire ce qu’elle doit faire.

Ce qui devrait être se transforme en ce qu'il désire. C’est la condition la plus importante pour l’équilibre interne et le bien-être mental.

La discipline comme facteur moral

Le talentueux enseignant A. S. Makarenko, organisateur et chef d'une colonie pour enfants des rues, a mené une expérience psychologique. A partir d'adolescents paralysés par des années de vie sans abri, il crée une commune, une équipe conviviale et soudée, dont la particularité est le plus haut niveau d'organisation. L'influence de l'équipe, la responsabilité les uns des autres, le désir conscient du succès de la commune ont créé un miracle : les gars, incarnant apparemment l'anarchie, ont commencé à considérer être en retard de cinq minutes sur la ligne comme une faute grave.

Des observations directes de la vie de la commune, de chacun de ses membres, ont convaincu Makarenko que la discipline est nécessaire non seulement pour que l'équipe atteigne ses objectifs mieux et plus rapidement, mais aussi pour que chacun développe et cultive la capacité de surmonter tous les obstacles. .

La discipline a un effet protecteur. Une personne se sent unie à son équipe. S'il ne viole pas les règles acceptées, s'il est avec tout le monde et pour tout le monde, alors tout le monde est pour lui, ce qui signifie qu'il peut compter sur du soutien.

De nombreuses études socio-psychologiques menées dans de grandes entreprises ont montré que les opinions des collègues de travail peuvent grandement influencer le bien-être et le comportement d’une personne.

À la question : « Quelle importance l’évaluation de votre travail par vos camarades a-t-elle pour vous ? », la majorité des ouvriers ont répondu : « super », « important », « très important ».

Le désir de ne pas vous décevoir est l’une des incitations les plus fortes au développement de l’autodiscipline. Une fois dans l'atmosphère d'une équipe conviviale et soudée, une personne perçoit les valeurs qui existent ici et s'efforce de ne pas enfreindre les règles acceptées. Cela est particulièrement vrai pour les jeunes travailleurs.

La période d'adaptation aux nouvelles conditions et aux nouvelles exigences est plus rapide s'ils se retrouvent dans une équipe disciplinée.

Pourquoi rechercher l'autorité ?

On dit souvent à propos d’un jeune homme, un adolescent : « Il n’écoute personne ! Pour lui, il n'y a aucune autorité ! »... Il ne se peut pas qu'il n'y ait aucune autorité pour l'individu. Si un adolescent ne considère pas ses parents et ses professeurs, son mentor ou son maître, alors il considère quelqu'un d'autre. Essayez de savoir qui constitue pour lui un « groupe faisant autorité ». Ensuite, en vous concentrant sur les circonstances, soit vous les prenez sous contrôle, en essayant de changer les tendances indésirables, soit vous les démystifiez aux yeux de l'adolescent, trouvez d'autres lignes directrices pour lui.

Favoriser la discipline chez une personne est une tâche importante pour la famille. Mais sa décision ne doit pas se réduire à l’exercice, au désir de rendre l’enfant passivement obéissant. La discipline consciente naît d'activités visant avant tout à développer le sens du devoir et des responsabilités, la volonté et la retenue, la détermination et la diligence, l'exigence de soi et la bonne volonté envers les gens.

La relation entre discipline et régime

Tout le monde connaît l’importance hygiénique du régime. Son strict respect devient à la fois une méthode universelle de prévention, une condition essentielle du traitement réussi de presque toutes les maladies et une méthode efficace de promotion de la santé.

Si, par exemple, une personne mange toujours en même temps, les organes digestifs sont activés par réflexe selon leur mode habituel, ce qui régule l'appétit et favorise une meilleure absorption des aliments.

En vous couchant et en vous réveillant selon un horaire, vous pourrez ajuster votre système nerveux en conséquence, et vous pourrez alors vous endormir rapidement sans somnifères et vous réveiller sans réveil.

Lorsqu'une personne se met au travail exactement à une certaine heure, alors il n'est pas nécessaire de « construire », les choses se passent bien dès les premières minutes.

Le régime a également un aspect psychologique et éducatif important. Son exactitude, sa certitude et la prévention des écarts sans raisons sérieuses organisent en elles-mêmes le comportement non seulement des enfants, mais aussi de tous les membres de la famille.

Il est également important de savoir quelles instructions vous donnez aux autres, comment vous les donnez et comment vous contrôlez leur exécution. Les ordres ne doivent pas être donnés avec colère et irritation, mais pas non plus d’une manière qui ressemble à de la mendicité. Les exigences doivent être raisonnables et réalisables pour l’enfant. Ne doit pas entrer en conflit avec vos autres commandes. Après avoir assigné quelque chose, vous devez vérifier si cela a été fait et comment cela a été fait : à temps ou en retard, avec soin ou d'une manière ou d'une autre.

Conclusion

Conclusion

Si le travail est intéressant, il n’est pas nécessaire de se forcer. Cependant, il faut s'habituer à faire des choses qui ne sont pas intéressantes, mais nécessaires. La joie de vaincre, la conscience du devoir accompli, l'effet d'atteindre un objectif, tout ce qui constitue un agréable sentiment de satisfaction morale deviendra une compensation du stress et de l'effort volontaire.

Son propre manque de performance déprime une personne. Dès le plus jeune âge, il est nécessaire de cultiver l'intolérance au manque de performance des autres, aux manifestations de négligence, de négligence et de violations des normes sociales.

La discipline amicale appartient à la catégorie morale. Sans discipline, il n’y a pas de développement créatif de la personnalité, pas d’harmonie, pas d’accord complet ni avec les autres ni avec soi-même.

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Collège d'Enseignement Général

Résumé sur le thème : « Discipline scolaire »

élève de la classe 10-A

Ablyakimova Elmara

Professeur principal

en jurisprudence

Gubin. GÉORGIE.

Romachkino - 2012

Un peu de « Discipline »

LA DISCIPLINE (lat. disciplina) est un certain ordre de comportement des personnes qui répond aux normes établies du droit et de la moralité dans la société, ainsi qu'aux exigences d'une organisation particulière.

Je pense que le thème de la discipline est très proche du thème de l'autorité. La solution finale à ces deux questions dépend de la solution au thème de la liberté dans l’éducation. La liberté est un facteur qui relie et approfondit ces deux thèmes. Le thème de la discipline est bien entendu beaucoup plus simple que celui de l’autorité. Cependant, ce point de vue n’est correct qu’avec une compréhension étroite du terme discipline . Si le sujet de la discipline est élargi à la question de la coercition dans l'éducation en général, alors le sujet, bien sûr, s'approfondit considérablement.

La discipline, par essence, est une coercition organisée. Organisé dans le sens où toute coercition (par exemple aléatoire) n’est pas forcément une discipline. La discipline, étant une coercition organisée, est en même temps un principe organisateur, un principe qui organise un ordre établi d'avance. Bien entendu, toute discipline en soi n’est pas une fin, mais seulement un moyen d’atteindre un certain objectif.

DISCIPLINE SCOLAIRE

Quant à la discipline scolaire, qui sert à résoudre les problèmes internes de l'école. À l'école, cependant, il existe une coercition externe et interne ; la présence d'une coercition externe sur les enfants à l'école pose la question de la discipline scolaire, car La discipline a toujours été considérée comme la règle principale de la structure interne de l'école.

La discipline scolaire est un certain ordre de comportement des écoliers, déterminé par la nécessité d'une organisation réussie du processus éducatif. Il existe généralement une discipline externe et interne.

La discipline externe est l'obéissance, l'obéissance et la soumission, qui reposent sur des sanctions externes positives et négatives - encouragements et punitions.

La discipline interne est la capacité d'un étudiant à inhiber les impulsions indésirables et à gérer de manière indépendante son comportement. Elle repose sur l’assimilation de règles et de normes, qui agit comme un besoin interne.

La condition principale qui garantit le comportement disciplinaire des écoliers en classe est une leçon soigneusement conçue. Lorsque la leçon est bien structurée, tous ses moments sont clairement planifiés, si tous les enfants sont occupés par des activités, ils ne violeront pas la discipline. L'enfant régule inconsciemment son comportement : il est attiré par une situation qui l'intéresse. Ainsi, dès que la leçon devient inintéressante, le comportement discipliné disparaît.

Mais un enseignant ne peut pas rendre chaque leçon intéressante et les secrets de la pédagogie ne s’apprennent pas immédiatement. La discipline est nécessaire à chaque cours, dès le premier jour de séjour de l’enfant à l’école. y a t-il une sortie?

Un facteur important influençant le comportement discipliné des écoliers en classe est le type de relation entre l'enseignant et les enfants.

Le critère principal du type est la position que prend l'enseignant par rapport à la classe, organisant et régulant le comportement discipliné des élèves pendant la leçon.

Dans un style démocratique, l'enseignant organise des activités communes avec les enfants pour gérer leur comportement ; il est « à l'intérieur de la classe »

Avec un style de relations libéral-permissif, l'enseignant ne contrôle pas le comportement des enfants et se tient à l'écart d'eux. Ne fixe pas d'objectifs aux enfants.

La position de l’enseignant s’exprime tout d’abord dans les méthodes de gestion du comportement qu’il utilise. Dans ma pratique j'utilise 3 méthodes : persuasion, exigence, suggestion.

La méthode de persuasion amène à la conscience des écoliers les normes et règles de comportement. L'enfant doit ressentir et réaliser la valeur et l'importance de la discipline pour lui-même et pour les autres.

-Regardez, quand vous n'êtes pas distrait et que les lettres ressortent belles, et quand vous tournez et que les lettres sautent.

-Si quelqu’un veut demander quelque chose, levez la main. Vous ne pouvez pas crier depuis votre siège et déranger vos camarades. Ils sont occupés à travailler, ils réfléchissent.

L'exigence de respecter les règles de comportement en classe s'exprime généralement sous des formes catégoriques :

ordonne : « Tout le monde, asseyez-vous ! », « Les mains sur vos bureaux ! » ;

interdictions : « Ne feuilletez pas les manuels », « Ne balancez pas les jambes » ;

ordres : « Touchez le dos des bureaux », « Nous travaillons en silence ! » "Silence absolu dans la classe."

Une suggestion bienveillante peut prendre les instructions confidentielles « Sasha, tu nous parles et tu nous déranges », « Seryozha, j'ai peur qu'à cause de toi nous ne puissions pas résoudre le problème », « Kolya, tu vas tourner en rond, tu vas je ne comprends rien. »

J'aime les enseignants qui utilisent un style de leadership mixte autoritaire et démocratique pour inculquer la discipline. Dans ce style, tout est subordonné au travail, l'enseignant convainc les élèves que la discipline est la clé de la réussite des études. Le comportement discipliné des enfants est stable. La compétence d'autorégulation du comportement et la compétence de subordination à l'enseignant sont développées.

Favoriser une discipline consciente, le sens du devoir et de la responsabilité. La vie exige qu'une personne fasse preuve d'une grande discipline et d'une précision exécutive - des traits qui sont trop faiblement représentés dans notre caractère. Dans leur formation, un rôle important appartient au processus éducatif de l'école, en particulier à la discipline scolaire. La discipline scolaire est le respect par les élèves des règles de comportement à l'école et en dehors, l'exercice clair et organisé de leurs devoirs et leur obéissance au devoir public. Les indicateurs d’un niveau élevé de discipline sont la compréhension par les élèves de la nécessité de s’y conformer à l’école, dans les lieux publics et dans leur comportement personnel ; la volonté et la nécessité de se conformer aux normes et règles généralement acceptées en matière de discipline du travail, de formation et de temps libre ; maîtrise de soi dans le comportement; lutter contre les contrevenants à la discipline à l'école et au-delà. La discipline consciente se manifeste par la mise en œuvre consciente, stricte et inébranlable de principes sociaux et de normes de comportement et repose sur la formation chez les étudiants de traits tels que la discipline et le sens du devoir et de la responsabilité. La base de la discipline est le désir et la capacité de l'individu de gérer son comportement conformément aux normes sociales et aux exigences des règles de conduite. La responsabilité est un système conscient d'exigences sociales et morales dictées par les besoins sociaux et les buts et objectifs spécifiques d'un certain stade historique de développement. La responsabilité est une qualité de personnalité caractérisée par le désir et la capacité d'évaluer son comportement du point de vue de son opportunité ou de son préjudice pour la société, de mesurer ses actions avec les exigences, les normes et les lois en vigueur dans la société et de se laisser guider par les intérêts du progrès social. La discipline scolaire est une condition des activités éducatives normales de l'école. Il est bien évident qu'en l'absence de discipline, ni un cours, ni un événement pédagogique, ni aucune autre activité ne peuvent être réalisés au bon niveau. C'est aussi un moyen d'éduquer les écoliers. La discipline contribue à accroître l'efficacité éducative des activités des élèves et leur permet de limiter et d'inhiber les actions et actions imprudentes de chaque écolier. Un rôle important dans l’inculcation du sens du devoir et de la responsabilité est joué par le travail des enseignants concernant l’assimilation par les élèves des règles de comportement à l’école. Il faut les habituer à respecter ces règles, y formuler la nécessité de leur respect constant, leur rappeler leur contenu et leurs exigences. Il est inapproprié de diviser les règles de conduite en règles primaires et secondaires, lorsque la violation de certains enseignements est responsable, tandis que le non-respect d'autres passe inaperçu. Un travail correspondant devrait également être mené avec les parents d'élèves. Après tout, les règles couvrent les responsabilités fondamentales des écoliers, dont l'accomplissement consciencieux indique leurs bonnes manières générales. Pour aider l'école à développer chez les élèves les qualités prévues par ces règles, les parents doivent les connaître et maîtriser les techniques pédagogiques de base permettant de développer ces qualités. Cultiver l’habitude de suivre les règles de comportement et de discipline commence dès les premiers jours du séjour d’un élève à l’école.

Un enseignant du primaire doit clairement savoir quelles méthodes pour y parvenir, en se rappelant que même le plus jeune élève de première année est déjà un citoyen doté de certains droits et responsabilités. Malheureusement, les enseignants du primaire ne le voient bien souvent que comme un enfant. Certains d’entre eux n’influencent les écoliers que par la dureté et s’efforcent d’obtenir l’obéissance en brisant la volonté de l’enfant. Dans ce cas, les élèves développent une obéissance insensée ou une désobéissance provocante. Dans les collèges et lycées, les enseignants, par une sévérité excessive et un jugement direct, suppriment souvent les intérêts des écoliers et suscitent une réticence à aller à l'école. Un contrôle vigilant, des restrictions constantes conduisent à des résultats opposés, les commentaires provoquent de l'irritation, de l'impolitesse et de la désobéissance. L'exigence et la sévérité de l'enseignant doivent être bienveillantes. Il doit comprendre qu'un étudiant peut commettre des erreurs non seulement en classe en répondant aux questions, mais également des erreurs de comportement en raison d'un manque d'expérience de vie. Un enseignant sévère et gentil sait pardonner de telles erreurs et enseigne aux mineurs comment se comporter dans une situation de vie difficile. A. Makarenko a attribué un rôle important dans la discipline des élèves au régime scolaire, estimant qu'il ne remplit son rôle éducatif que lorsqu'il est approprié, précis, général et spécifique. L’opportunité du régime réside dans le fait que tous les éléments des activités de la vie des élèves à l’école et à la maison sont réfléchis et pédagogiquement justifiés. La précision du régime se manifeste dans le fait qu'il n'autorise aucun écart dans l'heure et le lieu des événements prévus. La précision doit d’abord être inhérente aux enseignants, puis elle se transmet aux enfants. L'universalité du régime signifie qu'il s'impose à tous les membres de la communauté scolaire. Concernant le personnel enseignant, ce trait se manifeste dans l’unité des exigences que les enseignants adressent aux étudiants. Chaque étudiant doit clairement comprendre comment il doit agir dans l'exercice de certaines tâches. Ce régime contribue au développement chez les étudiants de la capacité de se gérer eux-mêmes, de compétences et d'habitudes utiles, de qualités morales et juridiques positives. Une place importante dans l'enseignement d'un comportement approprié aux élèves à l'école et en dehors de celle-ci appartient au contrôle strict de leur comportement, qui comprend l'enregistrement de leur présence aux cours et la prise de mesures appropriées contre ceux qui sont systématiquement en retard ou ne se présentent pas aux cours sans motif valable. Certaines écoles tiennent des journaux spéciaux sur le comportement des élèves, dans lesquels le directeur ou son adjoint au travail éducatif enregistre régulièrement tous les cas de violations flagrantes de l'ordre par les élèves à l'école, dans la rue, dans les lieux publics, ainsi que les influences éducatives qui leur sont appliquées, et les résultats de ces influences. Cela aide les enseignants à analyser en temps opportun l'état de la discipline au sein du corps étudiant, à décrire et à prendre des mesures pour l'améliorer, à étudier les conditions de vie des étudiants de manière plus détaillée et plus complète, à mieux connaître leurs familles, à approfondir le monde intérieur de l'individu. élèves et ainsi identifier les lacunes du travail éducatif de l'école et l'améliorer. Un tel journal de comportement permet de préciser un travail pédagogique individuel auprès d'élèves sujets aux violations des normes morales et juridiques et contribue à leur prévention. Dans certaines écoles, au lieu d'un journal de comportement, elles tiennent un dossier spécial pour les élèves délinquants. Les tentatives individuelles des enseignants et des parents de cacher les cas de violation de la discipline afin de ne pas compromettre la classe entravent le développement de la discipline chez les élèves. En ne réagissant pas à de tels agissements, ils inculquent aux mineurs un sentiment d'irresponsabilité. Si à un certain stade de l'éducation, on commence à reprocher à un élève un mauvais comportement, il ne peut pas comprendre pourquoi son dernier acte est pire que les précédents, dont personne ne se souvient, que son sens des responsabilités s'est émoussé et que l'insolence s'est développée. Compte tenu de cela, chaque cas de violation des règles de conduite devrait être analysé en détail et faire l'objet d'une évaluation appropriée.

Un journal joue un rôle important dans la discipline des étudiants. L'enseignant doit leur demander de tenir soigneusement un journal. Lors de l'évaluation du comportement d'un élève pour la semaine, il convient également de prendre en compte son apparence et sa participation au nettoyage de la classe, son devoir à la cafétéria, son attitude envers les amis et les adultes. Le contrôle systématique du comportement des élèves à l'école et en dehors les habitue à la discipline quotidienne. Un tel contrôle est particulièrement nécessaire pour les enfants qui ont développé des habitudes négatives. Cela crée les conditions qui leur permettent de développer des habitudes positives et bloque l’émergence et la consolidation d’habitudes négatives. Cependant, cela ne signifie pas qu'il soit nécessaire de contrôler les étudiants à tout moment s'ils enfreignent accidentellement les règles de conduite. Lorsqu'ils sont souvent « éduqués », souvent rappelés aux moindres offenses, cela ne contribue pas à leur respect des règles de comportement, mais les incite à penser qu'ils sont « Incorrigibles ». Le contrôle doit être fait avec tact afin que l'étudiant se sente respecté en tant qu'individu. Le contrôle externe est dans une certaine mesure une contrainte vers un comportement positif. Ensemble, le contrôle interne opère lorsque certaines normes de comportement ont été intériorisées à un point tel qu’elles sont devenues les croyances internes d’une personne, et qu’elle les met en œuvre, souvent sans même réfléchir à la raison pour laquelle elle agit de cette façon et pas autrement. Si vous pouvez éviter de remplir les exigences du régime scolaire, si vous pouvez éviter le contrôle des enseignants ou d'un groupe d'élèves, il est alors difficile de vous cacher de votre propre conscience. Par conséquent, dans l'éducation, il faut parvenir à une combinaison raisonnable de contrôle externe et interne sur le comportement des élèves, leur apprendre « à faire la bonne chose quand personne n'entend, ne voit et personne ne sait ».

Dans l'éducation en général et dans le renforcement de la discipline en particulier, il est particulièrement important d'établir le ton et le style corrects dans les activités du corps étudiant. Si un ton joyeux prévaut, basé sur une discipline consciente, l'unité et l'amitié, l'estime de soi de chaque membre de l'équipe, il est plus facile de résoudre les problèmes d'éducation des étudiants. La prévention des relations conflictuelles et des comportements négatifs est efficace. Les violations de la discipline et des exigences du régime scolaire se produisent plus souvent lorsque les activités des étudiants ne sont pas bien organisées. Si l'animal n'a rien à faire en classe ou en atelier, si son temps libre n'est pas organisé, alors il y a une envie de remplir son temps libre avec quelque chose, de l'organiser à sa manière, ce qui n'est pas toujours raisonnable. Les violations du régime scolaire par des élèves individuels sont également causées par l'incapacité de certains enseignants à travailler avec des enfants pédagogiquement négligés, des erreurs et des fautes dans leur travail avec eux causées par le fait que les enseignants ne révèlent pas les motifs de leur comportement négatif, dont la connaissance permet de construire efficacement un travail pédagogique avec eux. Ainsi, si un animal de compagnie est mal traité par manque de perspectives, par indifférence à l'égard de son avenir, alors tout le travail de l'enseignant vise à développer sa foi en cet avenir, en sa capacité à le réaliser par lui-même. L'école perd beaucoup en inculquant une discipline consciente car elle ne respecte pas toujours une réglementation stricte de la vie et des activités des élèves. A. Makarenko a écrit à cette occasion que c'est « l'école qui, dès le premier jour, doit présenter à l'élève les exigences fermes et indéniables de la société, doter l'enfant de normes de comportement, afin qu'il sache ce qui est possible et ce qui n’est pas possible, ce qui est louable et ce qui ne sera pas loué. Cette réglementation est déterminée par les droits et responsabilités des écoliers prévus par la loi ukrainienne « sur l'éducation ». Les étudiants disposent de toutes les conditions pour étudier et travailler à l'école, chacun d'eux doit donc remplir consciencieusement et consciemment ses devoirs. Le respect de la loi par les élèves consiste à observer consciemment les règles de comportement, de discipline, à lutter contre les violations des exigences du régime scolaire et à aider le personnel enseignant à organiser le processus éducatif. En bref, l'étudiant doit comprendre profondément que le comportement et l'attitude envers l'apprentissage ne sont pas seulement son affaire personnelle, que son devoir en tant que citoyen est d'étudier consciencieusement, de se comporter de manière exemplaire et d'empêcher les autres de commettre des actes indignes.

leçon d'écolier d'éducation comportementale

Les enfants et le problème de la discipline scolaire

Pour comprendre les spécificités de la discipline dans le système moral, il est nécessaire de garder à l'esprit que la même règle de comportement agit dans un cas comme une exigence de discipline, dans un autre - comme une norme ordinaire de moralité. Si, par exemple, un élève est en retard en classe, il s'agit d'une violation de la discipline, mais s'il est en retard pour un rendez-vous avec un ami, cela constitue un écart aux règles morales, une manifestation de manque de respect ou d'imprécision.

Le fait que la discipline en tant que catégorie éthique soit principalement associée à la mise en œuvre de normes et de règles de comportement impératives dictées par les devoirs officiels d'un individu est également attestée par les caractéristiques qu'elle présente dans diverses sphères sociales. Il y a par exemple la discipline militaire, la discipline du travail, etc. Bien entendu, il y a aussi la discipline scolaire. Il comprend tout un système de règles et d'exigences obligatoires concernant le comportement et les activités des étudiants. Ces règles sont élaborées par les élèves eux-mêmes et sont appelées « Règles de comportement à l’école ». De plus, le règlement fait partie du règlement intérieur du travail. Ils sont également précisés dans la charte de l'école.

En ce sens, l'essence de la discipline consciente des élèves réside dans leur connaissance des règles de comportement et de l'ordre établi à l'école, dans la compréhension de leur nécessité et dans une habitude établie et stable de les observer. Si ces règles sont fixées dans le comportement des étudiants, elles se transforment en une qualité personnelle, communément appelée discipline.

La discipline est la qualité morale la plus importante. Tout le monde en a besoin. Peu importe qui deviendront les écoliers à l’avenir, peu importe où les mènera leur chemin de vie, ils devront partout faire face aux exigences de la discipline. Il est nécessaire dans les établissements d'enseignement et dans la production, dans n'importe quelle institution et dans la vie quotidienne, à la maison. À l’école, comme dans tous les domaines de la vie, l’organisation, un ordre clair et le respect précis et consciencieux des exigences des enseignants sont nécessaires. La discipline scolaire doit être consciente, fondée sur la compréhension du sens et de la signification des exigences des éducateurs et des organismes collectifs d'enfants. Les élèves doivent non seulement se conformer eux-mêmes aux exigences de l'école, mais également aider les enseignants et les chefs d'établissement à faire face aux contrevenants à la discipline.

La discipline à l’école est une discipline ferme. Elle impose le respect obligatoire des ordres des aînés et des exigences des organes collectifs d’enfants. Elle se caractérise par la reconnaissance par les enfants de l’autorité des enseignants et des parents et par une organisation claire du travail individuel et collectif des écoliers.

La violation de la discipline à l'école rend les études difficiles et interfère avec la préparation des écoliers au respect des règles de la vie socialiste. Les étudiants indisciplinés violent souvent la discipline du travail même après avoir obtenu leur diplôme et s'engagent sur la voie du hooliganisme et des délits qui nuisent à la société. C'est pourquoi, pendant les années scolaires, de nombreux travaux pédagogiques sont menés pour prévenir les violations de la discipline et de l'ordre.

Il n’existe pas encore de norme juridique dans la législation nationale concernant la discipline du travail des étudiants. Lorsqu'ils examinent les problèmes de respect de la discipline par les étudiants, ils s'appuient sur les réglementations locales de l'établissement d'enseignement.

La responsabilité des étudiants dans le maintien de la discipline naît lorsqu'ils commettent des infractions disciplinaires. Il s'agit notamment de : violation de la charte d'un établissement d'enseignement, hooliganisme, tricherie, attitude irrespectueuse envers les adultes, conduisant au non-respect ou à la mauvaise satisfaction des exigences des étudiants.

Il est nécessaire de distinguer les actions indisciplinaires des infractions disciplinaires. Ces dernières sont qualifiées de délits et sont soumises à la réglementation légale. Conformément à la législation sur l’éducation, la responsabilité légale des étudiants est engagée en cas d’actes illégaux, de violations flagrantes et répétées de la Charte de l’établissement.

Les actions qui donnent lieu à une responsabilité disciplinaire des étudiants, ainsi que les types de sanctions disciplinaires, doivent être incluses dans la charte de l'établissement.

A noter qu'un certain nombre de mesures disciplinaires se manifestent par l'indiscipline des étudiants. L'indiscipline peut être de deux types : malveillante (non situationnelle et ayant un caractère stéréotypé) et non malveillante (se manifestant par des méfaits, des farces). L'indiscipline peut se présenter sous des formes telles que l'impolitesse, l'insolence et le manque de retenue.

La législation fédérale ne prévoit qu’une seule sanction en cas d’infraction disciplinaire commise par un étudiant : l’expulsion de l’établissement d’enseignement pour avoir commis des actes illégaux. Pour les contrevenants se trouvant dans cette situation, la procédure d'expulsion suivante s'applique : si l'étudiant a atteint l'âge de 14 ans, l'expulsion pour avoir commis une faute disciplinaire est effectuée avec l'accord de l'organisme de gestion de l'éducation auquel l'établissement d'enseignement est subordonné. Si un étudiant a moins de 14 ans, l'expulsion n'est possible qu'avec le consentement de ses parents. Le niveau de discipline consciente et d'éducation générale de l'individu se reflète dans le concept de culture du comportement. En tant que terme spécifique, ce concept désigne un haut degré de raffinement, le perfectionnement des actions et des actions d'une personne, le perfectionnement de ses activités dans diverses sphères de la vie. Le contenu de la discipline scolaire et de la culture du comportement des élèves comprend les règles suivantes : ne pas être en retard et ne pas manquer les cours ; accomplir consciencieusement les tâches éducatives et acquérir des connaissances avec diligence ; traiter les manuels scolaires, les cahiers et les supports pédagogiques avec soin ; maintenir l'ordre et le silence dans les cours ; n'autorisez pas les indices et la tricherie ; prendre soin des biens scolaires et des effets personnels ; faire preuve de courtoisie dans ses relations avec les enseignants, les adultes et les amis ; participer à des travaux socialement utiles, à des travaux et à diverses activités parascolaires ; évitez les grossièretés et les propos offensants ; soyez exigeant sur votre apparence ; maintenir l’honneur de votre classe et de votre école, etc.

Le respect des normes et règles de comportement discipliné devrait devenir une habitude pour les étudiants et devenir leur besoin interne. Par conséquent, dès les classes élémentaires, la formation pratique des écoliers au comportement discipliné occupe une grande place. En particulier, beaucoup d'efforts et d'énergie doivent être consacrés à enseigner aux étudiants un comportement discipliné au début de l'année. Pendant les vacances d'été, certains étudiants perdent leurs capacités de comportement organisé. Pour les restaurer, il faut du temps en classe, pendant les pauses.

De nombreuses possibilités d'enseigner aux écoliers un comportement discipliné sont offertes par leurs activités communes socialement utiles et leur travail pour le bien commun. Dans un tel travail, les écoliers acquièrent et consolident les compétences d'un comportement organisé, apprennent à exécuter avec précision les ordres des enseignants et des étudiants et s'habituent à la responsabilité et à la diligence mutuelles. Par conséquent, l’organisation correcte des activités variées des étudiants est une condition nécessaire pour les éduquer dans un esprit de discipline consciente. L'enseignant surveille généralement le comportement de chaque élève au cours du travail, donne des conseils et montre comment agir dans un cas particulier. Progressivement, les membres actifs de la classe s'impliquent dans le suivi du comportement des élèves. Cela permet aux élèves de surmonter la désobéissance et de leur enseigner un comportement discipliné. Mais l’éducation moderne nie le travail physique des étudiants. Et certains parents protègent leurs enfants du travail, oubliant que c'est le travail qui a transformé un singe en homme.

La conception d’une salle de classe, d’une école ou d’un site scolaire contribue également à inculquer la discipline. L'ordre externe discipline les étudiants. Dès les premiers jours de scolarité, il est nécessaire d'habituer les enfants à l'ordre et à la propreté dans la classe, à une gestion soigneuse des biens scolaires. Le devoir étudiant joue un rôle majeur dans la résolution de ces problèmes. Les préposés surveillent l'ordre et la propreté de la classe, veillent à ce que la salle de classe soit aérée pendant les pauses et veillent à ce que tous les restes de nourriture et de papiers soient jetés dans une boîte spéciale. Les surveillants vérifient également si les enfants manipulent les biens scolaires avec soin, s'ils endommagent les bureaux, les murs et le matériel scolaire, s'ils prennent soin de leurs affaires et si leurs livres sont propres. Ainsi, le devoir devient un moyen important d'enseigner le respect de la discipline et de l'ordre à l'école. C'était. Et maintenant? Les enfants ne sont pas autorisés à balayer, à épousseter ou à travailler. Quel genre d’aides voulons-nous élever ? De quel type de discipline du travail peut-on parler ?

Il ne faut pas oublier que le respect des normes et règles de discipline, de culture et de comportement garantit la réussite dans tous les domaines de l’activité humaine. S'il suit clairement les normes, règles et exigences nécessaires à l'exercice des tâches qui lui sont assignées, s'il fait preuve de ponctualité, de précision et d'une attitude consciencieuse envers le travail, cela crée les conditions préalables pour obtenir des résultats élevés dans cette activité et améliorer sa qualité, ce qui est certainement important tant pour la société que pour l’individu lui-même. Dans le même temps, la discipline et la culture du comportement ont un grand potentiel éducatif. Ici, nous devrions également dire quelque chose sur les uniformes scolaires. Ils rendent une personne en forme, retenue, contribuent à la formation de la capacité de subordonner ses actions et ses actions à la réalisation des objectifs fixés, encouragent la maîtrise de soi et l'auto-éducation et surmontent les lacunes existantes. Tout cela fait de l’éducation à la discipline consciente une tâche très importante dans la formation morale de l’individu.

Extrait d'une conversation entre le professeur et la mère d'un élève :

"Eh bien, il ne pouvait pas. Mon fils est un garçon très calme. Il n'est jamais impoli avec les adultes. " Les parents savent-ils de quoi sont capables leurs enfants bien-aimés, privés de contrôle parental ? Pourquoi les actions des enfants à l'école sont-elles si inattendu pour les pères et les mères ? ? La confusion, l'étonnement et la méfiance à l'égard des propos des enseignants se conjuguent parfois avec l'agressivité et le désir de défendre les « accusés innocents ». Notes dans le journal, convocations à l'école... La raison la plus courante est les violations. de la discipline scolaire par les enfants. Quelle est la situation générale en matière de discipline dans notre école ?

Comme l'a montré l'étude de cette question, les formes suivantes de violation de la discipline scolaire ont été principalement identifiées.

La première place en termes de prévalence parmi toutes les formes de violations de la discipline a été occupée par les conversations des écoliers en classe ;

2ème place - en retard aux cours ;

3ème place - jeux avec le téléphone ; Également mentionné :

absentéisme;

les dommages aux biens et équipements scolaires ;

Ce dernier type de violation semble être un plaisir mesquin comparé à des formes telles que la violence verbale envers un enseignant ; ignorer ses questions; « lancer » divers objets (morceaux de papier, boutons). Ces faits font une impression extrêmement défavorable. Il est à noter que l'éventail des violations disciplinaires commises par les écoliers est assez large. Il convient de noter que la situation la plus difficile est observée dans les classes où étudient des adolescents (« ils subissent un changement brutal d'humeur et de comportement »). L'analyse des réponses a montré que les enseignants plus âgés travaillent très dur à l'école. La pratique consistant à « tester les forces » des nouveaux enseignants est très répandue. Les raisons des violations de la discipline scolaire comprenaient également l'influence négative des programmes de télévision, la prédication de la violence et le thème de la criminalité. C’est ce qui se passe souvent derrière les portes closes de l’école. Comment se fait-il que des enfants polis et calmes à la maison fassent de telles choses ?

Il ne fait aucun doute que, dans de nombreux cas, l’effet troupeau opère. Surtout à l'adolescence, il existe un fort désir de devenir « l'un des gens » d'un certain groupe, d'être reconnu par ses camarades de classe, ce qui pousse souvent les enfants aux violations disciplinaires les plus extravagantes. Tout le monde ne peut pas résister à la pression d’un groupe dans lequel certaines normes de comportement sont acceptées.

Façons de résoudre le problème de la discipline

Je crois que la discipline n'est pas un moyen d'éducation, mais le résultat de l'éducation. Penser que la discipline peut être obtenue à l’aide de méthodes spéciales visant à créer de la discipline est une erreur. La discipline est le produit de l'ensemble de l'influence éducative, y compris le processus éducatif, le processus d'organisation du caractère et le processus de collision, de conflit et de résolution de conflit au sein d'une équipe, dans le processus d'amitié et de confiance. S'attendre à ce que la discipline puisse être créée par la seule prédication, par les seules explications, c'est compter sur un résultat extrêmement faible.

C'est précisément dans le domaine du raisonnement que j'ai rencontré des opposants très obstinés à la discipline parmi les étudiants, et si vous leur prouvez verbalement la nécessité de la discipline, vous pouvez rencontrer les mêmes mots et objections vifs. Ainsi, inculquer la discipline par le raisonnement et la persuasion ne peut que conduire à un débat sans fin. Comment parvenir à cette discipline consciente ? Dans notre école, il n'y a pas de théorie de la morale, une telle matière n'existe pas. Et la tâche pour l'année prochaine sera de développer et de rechercher un tel programme.

Les principales conditions d’une bonne éducation des élèves sont un mode de vie sain au sein de la famille et à l’école. Une routine quotidienne correcte, des conditions normales d'étude, de nutrition et de repos, l'absence de conflits avec les parents et les enseignants créent la base nécessaire à une humeur saine, à un état mental équilibré des élèves et donc même à un comportement. Le point de départ de la formation pédagogique est la conviction des étudiants qu’il est nécessaire d’assurer la réussite de l’ensemble du travail et d’assurer la sécurité physique et morale de chacun. Les attitudes comportementales des étudiants doivent être fondées sur des normes de moralité universelle, fondées sur le respect d'autrui. C'est à partir de ces principes que naissent les sentiments de dignité, de conscience, d'honneur et de devoir, ainsi que des qualités de volonté telles que la maîtrise de soi, la retenue et l'organisation.

Expliquer les règles de comportement comme les meilleurs moyens d'atteindre des objectifs communs, en utilisant des exemples frappants tirés d'œuvres d'art, de conversations et de débats éthiques, en discutant avec les élèves des conséquences de certains incidents dans la vie de la classe, en mettant en scène et en analysant des situations qui présentent le possibilité de choix moral - tout cela aide les élèves à maîtriser les normes de comportement socialement approuvées, à se convaincre de leur caractère raisonnable, juste et nécessaire. Un moyen important de développer l'estime de soi est l'évaluation morale et juridique des actions (par les enseignants, les parents et un groupe de pairs), qui stimule également l'estime de soi. L'efficacité d'une évaluation dépend de la crédibilité de sa source. L’enseignant et l’éducateur travaillent au développement d’habitudes et de compétences comportementales, en s’appuyant sur la famille et le corps étudiant de l’élève.

Une condition indispensable à l'émergence de l'autodiscipline individuelle et publique est l'élaboration collective conjointe d'un code de règles, des lois de la vie de la classe, de l'école et la conclusion d'une sorte de société, un accord entre élèves et enseignants pour leur mise en œuvre. "La discipline ne peut être prescrite, elle ne peut être développée que par l'ensemble de la communauté scolaire, c'est-à-dire l'enseignant et les élèves ; sinon elle sera incompréhensible pour les élèves, totalement peu coûteuse pour eux et moralement facultative." La routine et les normes de vie d'un établissement d'enseignement sont établies non seulement par l'État, mais également par des organismes publics : conseils scolaires, etc., organismes gouvernementaux étudiants. Ils se chargent d'élaborer des règles pour les élèves et d'organiser des activités scolaires conformément à celles-ci. L'introspection collective de la vie de l'équipe, des actions de ses membres, de l'évolution des sociétés, des opinions sur les événements qui détruisent l'ordre contractuel, permet de consolider l'expérience positive des relations et de comprendre les causes des manquements disciplinaires.

Qu’est-ce que la discipline scolaire exactement ? Tout d'abord, cela exige que les étudiants assistent attentivement aux cours, accomplissent consciencieusement leurs devoirs, maintiennent l'ordre dans les cours et pendant les pauses et exécutent strictement toutes les tâches pédagogiques. La discipline scolaire prévoit également le respect consciencieux par l’élève des exigences et des instructions des enseignants, de l’administration scolaire et des organisations étudiantes. Elle oblige chacun à respecter strictement les règles concernant son attitude envers les autres, ainsi que celles exprimant des exigences envers lui-même.

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Aujourd'hui, on entend de plus en plus souvent dire que la cause de tous les problèmes liés aux adolescents et aux enfants réside dans une mauvaise éducation. Les accusations contre les parents sont-elles justifiées lorsqu'ils prétendent qu'ils sont responsables de la plupart des questions et problèmes controversés de la jeune génération d'aujourd'hui ?

Il est difficile d’en trouver la preuve. La formation d'une personne résulte de son éducation, sous l'influence directe des pairs et des médias. Bien sûr, la plupart des parents s’efforcent d’élever des enfants qui savent qu’ils doivent dire « oui » aux bonnes choses et « non » aux mauvaises. Il faut enseigner cela aux enfants dès leur plus jeune âge.

Qu’est-ce qu’une bonne parentalité ?

Une bonne parentalité consiste à guider un enfant pour l’aider à devenir la personne qu’il est censé être. Elle ne peut se réduire à une pression émotionnelle sur un enfant, le forçant à devenir idéal ou faisant de lui une copie exacte de l'un des parents. Ce serait également une erreur de laisser l’enfant sans aucune orientation ni restriction.

Tous les parents s'efforcent de procurer à leur enfant un sentiment de sûreté et de sécurité. En même temps, il est très important de lui apprendre à faire le bon choix, en lui laissant une liberté d'action en la matière. Cela ne peut se faire qu'en créant une atmosphère qui donne à l'enfant un sentiment d'amour et de sécurité. Un enfant se sent en sécurité s'il grandit dans certaines limites fixées par ses parents et comprend qu'il est aimé quoi qu'il fasse. Par conséquent, les restrictions et la discipline ne doivent en aucun cas être associées à un sentiment d'amour parental. Il est important que l'enfant sache qu'il ne cessera pas de l'aimer parce qu'il n'est pas d'accord avec ses parents sur quelque chose ou qu'il a ses propres convictions.

Pourquoi des restrictions sont-elles nécessaires ?

Un enfant ne naît pas avec des limitations comportementales : elles doivent être développées, tout comme les autres qualités et capacités. En fixant des limites, les parents fournissent à leurs enfants les informations dont ils ont besoin pour prendre de bonnes décisions qui façonneront leur vie. Il est important de développer le concept selon lequel il est impossible de tout avoir ou de tout faire. Être persistant. L'incohérence est le pire ennemi de la parentalité et envoie tous les mauvais messages à un enfant.

Le rôle parental et la manière dont nous permettons à nos enfants de réagir à la discipline et aux restrictions auront un impact considérable sur le reste de leur vie.

Pourquoi la discipline est-elle nécessaire ?

Pour certaines personnes, le mot discipline évoque des sentiments et des associations négatifs parce qu’elles ne savent pas ce qu’est la discipline. En fait, ce ne sont que des restrictions internes visant à développer des comportements. La discipline doit inclure la formation, l’avertissement et l’orientation. Cela aide l'enfant à systématiser sa vie, à devenir une personne responsable, capable de distinguer le mal du bien.

Une bonne parentalité implique d'enseigner à l'enfant l'autodiscipline, ce qui contribuera à accroître son sens des responsabilités et sa maîtrise de soi. Il est important d'inculquer à votre enfant le sentiment de responsabilité face à ses actes.

Nos enfants ont besoin de discipline et de limites. La tâche des adultes est d'aider l'enfant à les soutenir.

Une bonne parentalité est un processus complexe et long. Tous les parents font des erreurs. Ne vous inquiétez pas lorsque cela se produit ; tirez des conclusions et apprenez de ces erreurs.

Qu’est-ce que la discipline et pourquoi est-elle nécessaire ?