Ein undisziplinierter Student, ein undisziplinierter Patient. Undisziplinierter Arbeiter. Undisziplinierter Athlet. Wie schwierig ist es für einen Lehrer, Arzt, Leiter, Coach, mit ihnen umzugehen.

Betrachten wir das Problem von der anderen Seite. Inwieweit wirkt sich Disziplinlosigkeit auf die Person selbst aus? Macht sie ihm das Leben leichter oder schwerer?

Lass es uns herausfinden.

Pseudo-Leichtigkeit des Lebens

Die treibende Kraft hinter Disziplinarverstößen ist der Wunsch, Schwierigkeiten auszuweichen, sie zu umgehen und Spannungen zu vermeiden.

• Für einen Menschen ist es zum Beispiel schwierig, früh aufzustehen – er erlaubte sich, länger im Bett zu liegen.
• Es schien, dass er müde war, er gab die Arbeit auf und legte sich zur Ruhe.
• Ich hatte es satt, dem Regime zu folgen – ich begann zu tun, was und wann ich wollte ...

Ja, dies sind keine Fälle, in denen ein Verstoß gegen die Disziplin, die Missachtung von Regeln und Anweisungen zu einem Arbeitsunfall, einem Unfall, einem Autounfall oder zu direkten Gesundheitsschäden führt. Die Situationen scheinen harmlos. Aber auch sie wirken sich, wenn wir die gesamte Ereigniskette verfolgen, negativ auf die Lebensqualität aus.

Wenn eine Person irgendwo zu spät kommt, Aufgaben und Verpflichtungen nicht rechtzeitig erfüllt oder gegen festgelegte Regeln und Anweisungen verstößt, verursacht sie unweigerlich Unannehmlichkeiten für andere und Schwierigkeiten für die gesamte Produktion.

Verhalten nach dem Prinzip „was ich will“ kann nicht konfliktfrei sein und kann nicht anders, als eine Zone gewisser Entfremdung um den Einzelnen herum zu schaffen.

Auch wenn es den Anschein hat, dass ihm die Meinungen anderer gleichgültig sind, ist dies nicht der Fall. So sehr er auch versucht, Beschwerden und Kommentaren, der Unzufriedenheit seiner Kollegen gegenüber gleichgültig zu wirken, all dies schmerzt, raubt ihm den inneren Frieden und erzeugt ein Gefühl der Unsicherheit.

Die Bedeutung der Disziplin

Disziplin als eine bestimmte Verhaltensordnung, die den etablierten Rechts- und Moralnormen der Gesellschaft entspricht, ist nicht nur im Interesse der Gesellschaft notwendig. Es wird zu einer wichtigen Voraussetzung für das menschliche Wohlbefinden. Die Koordination der Aktionen und deren Ordnung ermöglichen es, die höchsten Arbeitsergebnisse zu erzielen und die materiellen Werte zu erhalten, die jedes Mitglied des Teams nutzt. Durch das Befolgen einer allgemein anerkannten Routine fühlt sich eine Person wohler.

Disziplin ist das Gesetz des Lebens, das auf allen Ebenen existiert. Die Natur selbst lehrt uns eine Lektion in Sachen Ordnung:

• Tag und Nacht;
• Sonnenaufgang und Sonnenuntergang;
• Ebbe und Flut;
• Die wechselnden Mondphasen und Jahreszeiten sind streng zyklisch.

Was ist die lebenswichtige Aktivität eines Organismus, wenn nicht ständig Ordnung in Ordnung zu bringen?

Der Körper wacht unerschütterlich über die Konstanz seiner inneren Umgebung, jede Stunde und jede Minute setzt er Dutzende seiner Regulierungsmechanismen in Gang und passt einzelne Prozesse an die Bedürfnisse eines einzelnen Systems an.

Natürlich entsprechen die inneren Rhythmen des Körpers nicht immer den Rhythmen, die das Leben von uns verlangt. Aber der Mensch verfügt über eine einzigartige Fähigkeit zur Selbstregulierung. Er kann das notwendige Stereotyp des Verhaltens entwickeln und natürliche, unwillkürliche Rhythmen an die notwendigen, freiwilligen anpassen.

Dies betrifft beispielsweise den Schlaf-Wach-Rhythmus, die Reaktionsgeschwindigkeit und die Konzentrationsfähigkeit.

Selbstdisziplin ermöglicht es einem Menschen, optimale Fähigkeiten zu erreichen und seine natürlichen Mängel auszugleichen.

Sie ist eine großartige Lehrerin und Erzieherin.

Was ist bewusste Disziplin?

Je bedeutsamer seine Tätigkeit für einen Menschen ist, je besser er die Notwendigkeit versteht, ein bestimmtes Problem zu lösen, desto leichter fällt es ihm, sich selbst zu disziplinieren. Hierin liegt die große schöpferische Kraft bewusster Disziplin. Dann wird aus einer Notwendigkeit ein Bedürfnis, ein Hebel, mit dessen Hilfe sich der Mensch verbessert.

Der psychologische Effekt bewusster Disziplin besteht darin, dass sie den Widerspruch zwischen „wollen“ und „sollten“ beseitigt. Ein Mensch möchte tun, was er tun muss.

Was sein sollte, wird für ihn zum Gewünschten. Dies ist die wichtigste Voraussetzung für das innere Gleichgewicht und das geistige Wohlbefinden.

Disziplin als moralischer Faktor

Der talentierte Lehrer A. S. Makarenko, Organisator und Leiter einer Kolonie für Straßenkinder, führte ein psychologisches Experiment durch. Aus Teenagern, die durch jahrelange Obdachlosigkeit verkrüppelt waren, gründete er eine Kommune – ein freundliches, eingeschworenes Team, das sich durch ein Höchstmaß an Organisation auszeichnete. Der Einfluss des Teams, die Verantwortung füreinander und der bewusste Wunsch nach dem Erfolg der Kommune bewirkten ein Wunder: Die Jungs, die scheinbar Anarchie verkörperten, begannen, es als schweres Vergehen zu betrachten, fünf Minuten zu spät an der Schlange zu sein.

Direkte Beobachtungen des Lebens der Gemeinde und jedes ihrer Mitglieder überzeugten Makarenko davon, dass Disziplin nicht nur für das Team notwendig ist, damit es seine Ziele besser und schneller erreicht, sondern auch, damit jeder Einzelne die Fähigkeit entwickelt und kultiviert, etwaige Hindernisse zu überwinden .

Disziplin hat eine schützende Wirkung. Ein Mensch fühlt sich mit seinem Team verbunden. Wenn er nicht gegen die anerkannten Regeln verstößt, wenn er für alle da ist, dann ist jeder für ihn und kann daher auf Unterstützung zählen.

Zahlreiche sozialpsychologische Studien in großen Unternehmen haben gezeigt, dass die Meinungen der Kollegen einen großen Einfluss auf das Wohlbefinden und das Verhalten eines Menschen haben können.

Auf die Frage: „Welche Bedeutung hat die Beurteilung Ihrer Arbeit durch Ihre Kameraden für Sie?“ antwortete die Mehrheit der Arbeitnehmer: „großartig“, „wichtig“, „am wichtigsten“.

Der Wunsch, Sie nicht im Stich zu lassen, ist einer der stärksten Anreize für die Entwicklung von Selbstdisziplin. In der Atmosphäre eines freundlichen, eingeschworenen Teams nimmt man die hier herrschenden Werte wahr und ist bestrebt, die anerkannten Regeln nicht zu verletzen. Dies gilt insbesondere für junge Arbeitnehmer.

Die Anpassung an neue Bedingungen und neue Anforderungen erfolgt schneller, wenn sie sich in einem disziplinierten Team befinden.

Warum nach Autorität suchen?

Über einen jungen Mann, einen Teenager, sagt man oft: „Er hört auf niemanden!“ Für ihn gibt es überhaupt keine Autoritäten!“... Es kann nicht sein, dass es keine Autoritäten für den Einzelnen gibt. Wenn ein Teenager nicht an seine Eltern und Lehrer, seinen Mentor oder Meister denkt, dann denkt er an jemand anderen. Versuchen Sie herauszufinden, wer für ihn eine „maßgebliche Gruppe“ darstellt. Konzentrieren Sie sich dann auf die Umstände, nehmen Sie sie entweder unter Kontrolle, versuchen Sie, unerwünschte Tendenzen zu ändern, oder entlarven Sie sie in den Augen des Teenagers und finden Sie andere Richtlinien für ihn.

Die Förderung der Disziplin eines Menschen ist eine wichtige Aufgabe der Familie. Aber ihre Entscheidung sollte nicht auf Drilling reduziert werden, auf den Wunsch, das Kind passiv gehorsam zu machen. Bewusste Disziplin entsteht als Ergebnis von Aktivitäten, die in erster Linie darauf abzielen, Pflicht- und Verantwortungsbewusstsein, Willenskraft und Zurückhaltung, Entschlossenheit und Fleiß, Selbstanspruch und Wohlwollen gegenüber Menschen zu entwickeln.

Die Beziehung zwischen Disziplin und Regime

Jeder kennt die hygienische Bedeutung des Regimes. Ihre strikte Einhaltung wird sowohl zu einer universellen Präventionsmethode als auch zu einer wesentlichen Voraussetzung für die erfolgreiche Behandlung fast aller Krankheiten und zu einer wirksamen Methode zur Gesundheitsförderung.

Wenn ein Mensch beispielsweise immer zur gleichen Zeit isst, werden die Verdauungsorgane reflexartig auf ihren gewohnten Modus aktiviert, was den Appetit reguliert und eine bessere Nahrungsaufnahme fördert.

Indem Sie nach einem Zeitplan zu Bett gehen und aufwachen, können Sie Ihr Nervensystem entsprechend anpassen und dann ohne Schlaftabletten schnell einschlafen und ohne Wecker aufwachen.

Wenn jemand genau zu einer bestimmten Zeit zur Arbeit kommt, muss er sich nicht „aufbauen“, es läuft von den ersten Minuten an gut.

Das Regime hat auch einen wichtigen psychologischen und pädagogischen Aspekt. Seine Genauigkeit, Sicherheit und die Vermeidung von Abweichungen ohne schwerwiegende Gründe bestimmen das Verhalten nicht nur von Kindern, sondern von allen Familienmitgliedern.

Wichtig ist auch, welche Anweisungen Sie anderen geben, wie Sie sie erteilen und wie Sie deren Ausführung überwachen. Befehle sollten nicht mit Wut und Verärgerung erteilt werden, aber auch nicht auf eine Art und Weise, die wie Betteln aussieht. Die Anforderungen müssen für das Kind zumutbar und umsetzbar sein. Darf nicht im Widerspruch zu Ihren anderen Bestellungen stehen. Nachdem Sie etwas zugewiesen haben, müssen Sie prüfen, ob und wie es erledigt wurde: pünktlich oder zu spät, sorgfältig oder irgendwie.

Abschluss

Abschluss

Wenn die Arbeit interessant ist, ist kein Zwang erforderlich. Sie müssen sich jedoch daran gewöhnen, Dinge zu tun, die nicht interessant, aber notwendig sind. Die Freude am Überwinden, das Bewusstsein der erfüllten Pflicht, die Wirkung des Erreichens eines Ziels, alles, was ein angenehmes Gefühl moralischer Zufriedenheit ausmacht, wird zum Ausgleich für Stress und Willensanstrengung.

Die eigene mangelnde Leistungsfähigkeit deprimiert einen Menschen. Schon in jungen Jahren ist es notwendig, Intoleranz gegenüber der mangelnden Leistungsfähigkeit anderer Menschen, gegenüber Erscheinungsformen von Schlamperei, Schlamperei und Verstößen gegen gesellschaftliche Normen zu kultivieren.

Freundliche Disziplin gehört zur moralischen Kategorie. Ohne Disziplin gibt es keine kreative Entwicklung der Persönlichkeit, keine Harmonie, keine völlige Übereinstimmung, weder mit anderen noch mit sich selbst.

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Mittelschule

Zusammenfassung zum Thema: „Schuldisziplin“

Schüler der Klasse 10-A

Ablyakimova Elmara

Rektor

in der Rechtswissenschaft

Gubin. G.A.

Romashkino – 2012

Ein wenig über „Disziplin“

DISZIPLIN (lat. disciplina) ist eine bestimmte Verhaltensweise von Menschen, die den etablierten Rechts- und Moralnormen der Gesellschaft sowie den Anforderungen einer bestimmten Organisation entspricht.

Ich denke, das Thema Disziplin ist dem Thema Autorität sehr ähnlich. Die endgültige Lösung beider Fragen hängt von der Lösung des Themas Bildungsfreiheit ab. Freiheit ist ein Faktor, der diese beiden Themen verbindet und vertieft. Das Thema Disziplin ist im Vergleich zum Thema Autorität natürlich viel einfacher. Allerdings ist diese Ansicht nur bei einem engen Verständnis des Begriffs richtig Disziplin . Wenn das Thema Disziplin auf die Frage des Zwanges in der Bildung im Allgemeinen ausgeweitet wird, dann vertieft sich das Thema natürlich deutlich.

Disziplin ist im Wesentlichen organisierter Zwang. Organisiert in dem Sinne, dass nicht jeder Zwang (z. B. Zufall) Disziplin ist. Disziplin als organisierter Zwang ist zugleich ein organisierendes Prinzip, ein Prinzip, das eine im Voraus festgelegte Ordnung organisiert. Natürlich ist jede Disziplin an sich kein Zweck, sondern nur ein Mittel, um ein bestimmtes Ziel zu erreichen.

SCHULDISZIPLIN

Was die Schuldisziplin betrifft, die dazu dient, die internen Probleme der Schule zu lösen. In der Schule gibt es jedoch äußeren und inneren Zwang; das Vorhandensein von äußerem Zwang auf Kinder in der Schule wirft die Frage der Schuldisziplin auf, denn Disziplin gilt seit jeher als Hauptregel der internen Struktur der Schule.

Schuldisziplin ist eine bestimmte Verhaltensweise von Schulkindern, die durch die Notwendigkeit einer erfolgreichen Gestaltung des Bildungsprozesses bestimmt wird. Normalerweise gibt es äußere und innere Disziplin.

Äußere Disziplin ist Gehorsam, Gehorsam und Unterwerfung, die auf äußeren positiven und negativen Sanktionen – Ermutigung und Bestrafung – beruhen.

Interne Disziplin ist die Fähigkeit eines Schülers, unerwünschte Impulse zu unterdrücken und sein Verhalten selbstständig zu steuern. Es basiert auf der Aneignung von Regeln und Normen, die als inneres Bedürfnis wirken.

Die wichtigste Voraussetzung für disziplinarisches Verhalten von Schülern im Klassenzimmer ist ein sorgfältig gestalteter Unterricht. Wenn der Unterricht gut strukturiert ist, alle seine Momente klar geplant sind und wenn alle Kinder mit Aktivitäten beschäftigt sind, werden sie nicht gegen die Disziplin verstoßen. Das Kind reguliert sein Verhalten unbewusst: Es wird von einer interessanten Situation angezogen. Sobald der Unterricht uninteressant wird, verschwindet daher das disziplinierte Verhalten.

Aber ein Lehrer kann nicht jede Unterrichtsstunde interessant gestalten und die Geheimnisse pädagogischen Könnens werden nicht sofort erlernt. Disziplin ist in jeder Unterrichtsstunde gefragt, vom ersten Tag an, an dem ein Kind in der Schule ist. Gibt es einen Ausweg?

Ein wichtiger Faktor, der das disziplinierte Verhalten von Schülern im Klassenzimmer beeinflusst, ist die Art der Beziehung zwischen Lehrer und Kindern.

Das Hauptkriterium des Typs ist die Position, die der Lehrer gegenüber der Klasse einnimmt und das disziplinierte Verhalten der Schüler im Unterricht organisiert und reguliert.

Im demokratischen Stil organisiert der Lehrer gemeinsame Aktivitäten mit den Kindern, um deren Verhalten zu steuern; er ist „in der Klasse“

Bei einem liberal-permissiven Beziehungsstil kontrolliert der Lehrer das Verhalten der Kinder nicht und steht ihnen gegenüber distanziert. Setzt Kindern keine Ziele.

Die Position des Lehrers drückt sich zunächst darin aus, welche Methoden des Verhaltensmanagements der Lehrer anwendet. In meiner Praxis wende ich 3 Methoden an: Überzeugung, Forderung, Suggestion.

Die Methode der Überzeugung bringt Schulkindern die Normen und Verhaltensregeln ins Bewusstsein. Das Kind muss den Wert und die Bedeutung von Disziplin für sich selbst und andere spüren und erkennen.

-Schauen Sie, wenn Sie nicht abgelenkt sind und die Buchstaben schön herauskommen, und wenn Sie drehen und die Buchstaben springen.

-Wenn jemand etwas fragen möchte, heben Sie die Hand. Sie können nicht von Ihrem Platz aus schreien und Ihre Kameraden stören. Sie sind mit der Arbeit beschäftigt, sie denken nach.

Die Anforderung, die Verhaltensregeln im Unterricht einzuhalten, wird üblicherweise in kategorialen Formen ausgedrückt:

Befehle: „Setzt euch alle!“, „Hände auf eure Schreibtische!“;

Verbote: „Blättern Sie nicht in Lehrbüchern“, „Schwingen Sie nicht mit den Beinen“;

Befehle: „Berühren Sie die Rückseiten der Schreibtische“, „Wir arbeiten schweigend!“ „Absolute Stille im Klassenzimmer.“

Ein wohlwollender Vorschlag kann die vertraulichen Anweisungen annehmen: „Sasha, du redest und störst uns“, „Seryozha, ich fürchte, dass wir wegen dir das Problem nicht lösen können“, „Kolya, du wirst herumwirbeln, das wirst du.“ nichts verstehen."

Ich mag Lehrer, die einen gemischten autoritär-demokratischen Führungsstil verwenden, um Disziplin zu vermitteln. Bei diesem Stil wird alles der Arbeit untergeordnet, der Lehrer überzeugt die Schüler davon, dass Disziplin der Schlüssel zum erfolgreichen Lernen ist. Das disziplinierte Verhalten der Kinder ist stabil. Die Fähigkeit zur Selbstregulierung des Verhaltens und die Fähigkeit zur Unterordnung unter den Lehrer werden entwickelt.

Förderung bewusster Disziplin, Pflicht- und Verantwortungsbewusstsein. Das Leben erfordert von einem Menschen hohe Disziplin und exekutive Präzision – Eigenschaften, die in unserem Charakter zu schwach vertreten sind. Bei ihrer Bildung kommt dem Bildungsprozess der Schule, insbesondere der Schuldisziplin, eine wesentliche Rolle zu. Schuldisziplin ist die Einhaltung der Verhaltensregeln innerhalb und außerhalb der Schule durch die Schüler, die klare und organisierte Erfüllung ihrer Pflichten und der Gehorsam gegenüber öffentlichen Pflichten. Indikatoren für ein hohes Maß an Disziplin sind das Verständnis der Schüler für die Notwendigkeit, sich in der Schule, an öffentlichen Orten und im persönlichen Verhalten daran zu halten; Bereitschaft und Notwendigkeit, allgemein anerkannte Normen und Regeln der Arbeitsdisziplin, Ausbildung und Freizeit einzuhalten; Selbstkontrolle im Verhalten; Kampf gegen Disziplinverstöße in der Schule und darüber hinaus. Bewusste Disziplin manifestiert sich in der bewussten, strikten und unbeirrbaren Umsetzung gesellschaftlicher Prinzipien und Verhaltensnormen und basiert auf der Ausbildung von Eigenschaften wie Disziplin sowie Pflicht- und Verantwortungsbewusstsein bei den Schülern. Grundlage der Disziplin ist der Wunsch und die Fähigkeit des Einzelnen, sein Verhalten im Einklang mit gesellschaftlichen Normen und den Anforderungen der Verhaltensregeln zu steuern. Verantwortung ist ein personenbewusstes System sozialer und moralischer Anforderungen, das von gesellschaftlichen Bedürfnissen und spezifischen Zielen und Vorgaben einer bestimmten historischen Entwicklungsstufe diktiert wird. Verantwortung ist eine Persönlichkeitseigenschaft, die durch den Wunsch und die Fähigkeit gekennzeichnet ist, das eigene Verhalten unter dem Gesichtspunkt seiner Zweckmäßigkeit oder seines Schadens für die Gesellschaft zu bewerten, sein Handeln an den in der Gesellschaft vorherrschenden Anforderungen, Normen und Gesetzen zu messen und sich von diesen leiten zu lassen Interessen des gesellschaftlichen Fortschritts. Schuldisziplin ist eine Voraussetzung für den normalen Bildungsbetrieb der Schule. Es liegt auf der Hand, dass ohne Disziplin weder ein Unterricht noch eine Bildungsveranstaltung noch eine andere Aktivität auf dem richtigen Niveau durchgeführt werden kann. Es ist auch ein Mittel zur Bildung von Schulkindern. Disziplin trägt dazu bei, die pädagogische Wirksamkeit der Aktivitäten der Schüler zu steigern und ermöglicht es ihnen, das rücksichtslose Handeln und Handeln einzelner Schüler einzuschränken und zu hemmen. Eine wichtige Rolle bei der Vermittlung von Pflicht- und Verantwortungsbewusstsein spielt die Arbeit der Lehrkräfte hinsichtlich der Aneignung der Verhaltensregeln in der Schule durch die Schüler. Es ist notwendig, sie an die Einhaltung dieser Regeln zu gewöhnen, in ihnen die Notwendigkeit ihrer ständigen Einhaltung zu formulieren und sie an deren Inhalte und Anforderungen zu erinnern. Es ist unangemessen, die Verhaltensregeln in primäre und sekundäre zu unterteilen, wenn die Verletzung einiger Lehren verantwortlich ist, während die Nichteinhaltung anderer unbemerkt bleibt. Eine entsprechende Arbeit sollte auch mit den Eltern der Studierenden durchgeführt werden. Schließlich regeln die Regeln die grundlegenden Pflichten von Schulkindern, deren gewissenhafte Erfüllung ein Zeichen für die allgemeine gute Sitte ist. Um der Schule zu helfen, die in diesen Regeln vorgesehenen Qualitäten bei den Schülern zu entwickeln, müssen die Eltern sie kennen und grundlegende pädagogische Techniken zur Entwicklung dieser Qualitäten beherrschen. Die Gewohnheit, Verhaltens- und Disziplinregeln einzuhalten, beginnt bereits in den ersten Tagen des Schulaufenthalts eines Schülers.

Ein Grundschullehrer muss genau wissen, mit welchen Methoden er dies erreichen kann, und dabei bedenken, dass selbst der jüngste Erstklässler bereits ein Bürger ist, der mit bestimmten Rechten und Pflichten ausgestattet ist. Leider sehen ihn Grundschullehrer sehr oft nur als Kind. Einige von ihnen beeinflussen Schulkinder nur durch Härte und streben nach Gehorsam, indem sie den Willen des Kindes brechen. In diesem Fall entwickeln die Schüler gedankenlosen Gehorsam oder trotzigen Ungehorsam. In Mittel- und Oberschulen unterdrücken einzelne Lehrer durch übermäßige Strenge und Geradlinigkeit des Urteils häufig die Interessen von Schulkindern und erzeugen eine Zurückhaltung beim Schulbesuch. Wachsame Kontrolle, ständige Einschränkungen führen zum gegenteiligen Ergebnis, Kommentare verursachen Irritationen, Unhöflichkeit und Ungehorsam. Die Genauigkeit und Strenge des Lehrers sollten wohlwollend sein. Er muss verstehen, dass ein Schüler nicht nur im Unterricht bei der Beantwortung von Fragen Fehler machen kann, sondern aufgrund mangelnder Lebenserfahrung auch Verhaltensfehler machen kann. Ein strenger und freundlicher Lehrer weiß, wie man solche Fehler verzeiht und lehrt Minderjährige, sich in einer schwierigen Lebenssituation zu verhalten. A. Makarenko wies dem Schulregime eine große Rolle bei der Disziplinierung der Schüler zu, da es der Ansicht war, dass es seine pädagogische Rolle nur dann erfüllt, wenn es angemessen, präzise, ​​allgemein und spezifisch ist. Die Zweckmäßigkeit der Regelung liegt darin, dass alle Elemente der Lebensaktivitäten der Schüler in der Schule und zu Hause durchdacht und pädagogisch begründet sind. Die Genauigkeit des Regimes zeigt sich darin, dass es keine Abweichungen von Zeit und Ort der geplanten Ereignisse zulässt. Präzision muss zunächst den Lehrern angeboren sein, dann wird sie an die Kinder weitergegeben. Die Universalität der Regelung bedeutet, dass sie für alle Mitglieder der Schulgemeinschaft verbindlich ist. Bezogen auf das Lehrpersonal manifestiert sich dieser Charakterzug in der Einheitlichkeit der Anforderungen, die Lehrer an ihre Schüler stellen. Jeder Schüler muss klar verstehen, wie er sich bei der Erfüllung bestimmter Aufgaben verhalten soll. Dieses Regime trägt zur Entwicklung der Fähigkeit der Schüler zur Selbstverwaltung, nützlichen Fähigkeiten und Gewohnheiten sowie positiven moralischen und rechtlichen Qualitäten bei. Einen wichtigen Stellenwert bei der Vermittlung angemessenen Verhaltens von Schülern in und außerhalb der Schule nimmt die klare Kontrolle ihres Verhaltens ein. Dazu gehört die Erfassung der Anwesenheit im Unterricht und die Ergreifung geeigneter Maßnahmen gegen diejenigen, die systematisch zu spät kommen oder ohne triftigen Grund nicht zum Unterricht erscheinen. Einige Schulen führen spezielle Verhaltenstagebücher, in denen der Direktor oder sein Stellvertreter für Bildungsarbeit regelmäßig alle Fälle grober Ordnungsverstöße von Schülern in der Schule, auf der Straße, an öffentlichen Orten sowie die auf sie ausgeübten pädagogischen Einflüsse festhält. und die Ergebnisse dieser Einflüsse. Dies hilft Lehrern, den Stand der Disziplin in der Schülerschaft rechtzeitig zu analysieren, Maßnahmen zu ihrer Verbesserung zu skizzieren und zu ergreifen, die Lebensbedingungen der Schüler detaillierter und umfassender zu studieren, ihre Familien besser kennenzulernen und tiefer in die innere Welt des Einzelnen einzutauchen Schüler und können so Defizite in der pädagogischen Arbeit der Schule erkennen und verbessern. Ein solches Verhaltensprotokoll ermöglicht es, die individuelle pädagogische Arbeit mit Schülern zu konkretisieren, die zu Verstößen gegen moralische und rechtliche Normen neigen, und trägt zu deren Prävention bei. In einigen Schulen wird anstelle eines Verhaltensprotokolls eine spezielle Datei für straffällige Schüler geführt. Die Versuche einzelner Lehrer und Eltern, Fälle von Disziplinverstößen zu verheimlichen, um die Klasse nicht zu gefährden, behindern die Entwicklung der Disziplin bei den Schülern. Indem sie auf solche Handlungen nicht reagieren, vermitteln sie den Minderjährigen ein Gefühl der Verantwortungslosigkeit. Wenn einem Schüler in einem bestimmten Stadium der Ausbildung schlechtes Benehmen vorgeworfen wird, kann er nicht verstehen, warum seine letzte Tat schlimmer ist als die vorherigen, an die sich niemand erinnerte, dass sein Verantwortungsbewusstsein abgestumpft ist und sich Unverschämtheit entwickelt hat. Vor diesem Hintergrund sollte jeder Verstoß gegen die Verhaltensregeln eingehend analysiert und entsprechend bewertet werden.

Ein Tagebuch spielt eine wichtige Rolle bei der Disziplinierung der Schüler. Der Lehrer sollte von ihnen verlangen, dass sie sorgfältig ein Tagebuch führen. Bei der Beurteilung des Verhaltens eines Schülers während der Woche sollten auch sein Aussehen und seine Beteiligung an der Reinigung des Klassenzimmers, sein Dienst in der Cafeteria sowie seine Einstellung gegenüber Freunden und Erwachsenen berücksichtigt werden. Durch die systematische Kontrolle des Verhaltens der Schüler in und außerhalb der Schule werden sie an die tägliche Disziplin gewöhnt. Eine solche Kontrolle ist insbesondere bei Kindern notwendig, die negative Gewohnheiten entwickelt haben. Es schafft Bedingungen für die Entwicklung positiver Gewohnheiten und blockiert die Entstehung und Festigung negativer Gewohnheiten. Dies bedeutet jedoch nicht, dass eine ständige Kontrolle von Schülern erforderlich ist, wenn diese versehentlich gegen die Verhaltensregeln verstoßen. Wenn sie in vielen Fällen „aufgeklärt“ werden und oft auch an die kleinsten Vergehen erinnert werden, trägt das nicht dazu bei, dass sie sich an die Verhaltensregeln halten, sondern bestärkt sie vielmehr darin, sich für „unverbesserlich“ zu halten. Die Kontrolle muss taktvoll sein, damit der Schüler Respekt für sich selbst als Individuum empfindet. Externe Kontrolle ist gewissermaßen ein Zwang zu positivem Verhalten. Zusammengenommen greift die interne Kontrolle, wenn bestimmte Verhaltensnormen so weit verinnerlicht wurden, dass sie zu den inneren Überzeugungen einer Person geworden sind, und sie diese umsetzt, oft ohne überhaupt darüber nachzudenken, warum sie sich so und nicht anders verhält. Wenn es gelingt, die Erfüllung der Anforderungen des Schulregimes zu vermeiden, die Kontrolle seitens der Lehrer oder einer Gruppe von Schülern zu vermeiden, dann ist es schwierig, sich vor dem eigenen Gewissen zu verstecken. Daher sollte man in der Bildung eine vernünftige Kombination aus externer und interner Kontrolle über das Verhalten der Schüler erreichen und ihnen beibringen, „das Richtige zu tun, wenn niemand hört, sieht und niemand weiß.“

In der Bildung im Allgemeinen und bei der Stärkung der Disziplin im Besonderen ist die Festlegung des richtigen Tons und Stils bei den Aktivitäten der Schülerschaft von besonderer Bedeutung. Wenn ein fröhlicher Ton vorherrscht, der auf bewusster Disziplin, Einheit und Freundschaft sowie dem Selbstwertgefühl jedes einzelnen Teammitglieds basiert, ist es einfacher, Probleme der Schülerausbildung zu lösen. Die Vorbeugung von Konfliktbeziehungen und negativem Verhalten ist wirksam. Verstöße gegen die Disziplin und die Anforderungen des Schulregimes treten häufiger auf, wenn die Aktivitäten der Schüler nicht gut organisiert sind. Wenn das Haustier im Unterricht oder in der Werkstatt nichts zu tun hat, wenn seine Freizeit nicht organisiert ist, dann besteht der Wunsch, seine Freizeit mit etwas zu füllen, sie auf seine eigene Weise zu gestalten, was nicht immer sinnvoll ist. Verstöße gegen die Schulordnung durch einzelne Schüler werden auch durch die Unfähigkeit einiger Lehrer verursacht, mit pädagogisch vernachlässigten Kindern zu arbeiten, Fehler und Irrtümer in der Arbeit mit ihnen, die dadurch verursacht werden, dass Lehrer die Motive für ihr negatives Verhalten, von denen sie wissen, nicht offenlegen ermöglicht es, mit ihnen die Bildungsarbeit effektiv aufzubauen. Wenn also ein Haustier aus Perspektivlosigkeit und Gleichgültigkeit gegenüber seiner Zukunft schlecht behandelt wird, dann zielt die gesamte Arbeit des Lehrers darauf ab, seinen Glauben an diese Zukunft zu entwickeln, an die Fähigkeit, sie selbst zu erreichen. Die Schule verliert viel bei der Vermittlung bewusster Disziplin, weil sie sich nicht immer an eine strenge Regelung des Lebens und der Aktivitäten der Schüler hält. A. Makarenko schrieb bei dieser Gelegenheit, dass es „die Schule ist, die dem Schüler vom ersten Tag an feste, unbestreitbare Forderungen der Gesellschaft stellen und das Kind mit Verhaltensstandards ausstatten muss, damit es weiß, was möglich ist und was.“ ist nicht möglich, was lobenswert ist und was nicht gelobt wird.“ Diese Regelung richtet sich nach den Rechten und Pflichten von Schulkindern, die im Gesetz der Ukraine „Über Bildung“ vorgesehen sind. Den Schülern stehen alle Voraussetzungen für ein schulisches Studium und eine schulische Arbeit zur Verfügung, daher muss jeder von ihnen seine Pflichten gewissenhaft und bewusst erfüllen. Der Respekt der Schüler vor dem Gesetz liegt in der bewussten Einhaltung der Verhaltensregeln, der Disziplin, der Bekämpfung von Verstößen gegen die Anforderungen der Schulordnung und der Unterstützung des Lehrpersonals bei der Organisation des Bildungsprozesses. Kurz gesagt, der Student muss zutiefst verstehen, dass Verhalten und Einstellung zum Lernen nicht nur seine persönliche Angelegenheit sind, sondern dass es seine Pflicht als Bürger ist, gewissenhaft zu lernen, sich vorbildlich zu verhalten und andere von unwürdigen Handlungen abzuhalten.

Verhaltenserziehung, Schulunterricht

Kinder und das Problem der Schuldisziplin

Um die Besonderheiten der Disziplin im Moralsystem zu verstehen, muss man bedenken, dass dieselbe Verhaltensregel in einem Fall als Anforderung der Disziplin fungiert, in einem anderen Fall als gewöhnliche Moralnorm. Wenn ein Schüler beispielsweise zu spät zum Unterricht kommt, stellt dies einen Verstoß gegen die Disziplin dar, wenn er jedoch zu spät zu einem Treffen mit einem Freund kommt, gilt dies als Abweichung von moralischen Regeln, als Ausdruck von Respektlosigkeit oder mangelnder Präzision.

Dass Disziplin als ethische Kategorie in erster Linie mit der Umsetzung verbindlicher Normen und Verhaltensregeln verbunden ist, die durch die Amtspflichten eines Einzelnen vorgegeben werden, zeigt sich auch in seinen Ausprägungen in verschiedenen gesellschaftlichen Bereichen. Es gibt zum Beispiel militärische Disziplin, Arbeitsdisziplin usw. Natürlich gibt es auch Schuldisziplin. Es umfasst ein ganzes System verbindlicher Regeln und Anforderungen an das Verhalten und die Aktivitäten der Studierenden. Diese Regeln werden von den Schülern selbst entwickelt und werden „Verhaltensregeln in der Schule“ genannt. Darüber hinaus sind die Regeln Teil der internen Arbeitsordnung. Sie sind auch in der Schulsatzung aufgeführt.

In diesem Sinne besteht das Wesen der bewussten Disziplinierung der Schüler in der Kenntnis der in der Schule festgelegten Verhaltens- und Ordnungsregeln, im Verständnis ihrer Notwendigkeit und in einer etablierten, stabilen Gewohnheit, diese zu befolgen. Wenn diese Regeln im Verhalten der Schüler verankert werden, verwandeln sie sich in eine persönliche Eigenschaft, die üblicherweise als Disziplin bezeichnet wird.

Disziplin ist die wichtigste moralische Eigenschaft. Jeder Mensch braucht es. Ganz gleich, wer die künftigen Schüler werden, egal wohin ihr Lebensweg führt, überall werden sie sich den Anforderungen der Disziplin stellen müssen. Es wird in Bildungseinrichtungen und in der Produktion, in jeder Institution und im Alltag, zu Hause benötigt. In der Schule, wie in allen Lebensbereichen, sind Organisation, klare Ordnung sowie eine genaue und gewissenhafte Erfüllung der Anforderungen der Lehrer erforderlich. Die Schuldisziplin muss bewusst sein und auf einem Verständnis der Bedeutung und Bedeutung der Anforderungen von Erziehern und Kindergemeinschaften basieren. Die Schüler müssen nicht nur selbst die schulischen Anforderungen erfüllen, sondern auch Lehrern und Schulleitern helfen, mit Disziplinverstößen umzugehen.

Disziplin in der Schule ist strenge Disziplin. Es erfordert die zwingende Einhaltung der Anordnungen der Ältesten und der Anforderungen der Kindergemeinschaftsorgane. Es zeichnet sich durch die Anerkennung der Autorität von Lehrern und Eltern durch die Kinder und eine klare Organisation der individuellen und kollektiven Arbeit der Schüler aus.

Verstöße gegen die Disziplin in der Schule erschweren das Lernen und beeinträchtigen die Vorbereitung der Schüler auf die Einhaltung der Regeln des sozialistischen Lebens. Undisziplinierte Schüler verstoßen oft auch nach dem Schulabschluss gegen die Arbeitsdisziplin und beschreiten den Weg des Rowdytums und gesellschaftsschädigender Straftaten. Daher wird während der Schulzeit viel Aufklärungsarbeit geleistet, um Verstöße gegen Disziplin und Ordnung zu verhindern.

In der innerstaatlichen Gesetzgebung gibt es noch keine Rechtsnorm zur Arbeitsdisziplin von Studierenden. Bei der Prüfung von Problemen bei der Einhaltung der Disziplin durch Studierende stützen sie sich auf die örtlichen Vorschriften der Bildungseinrichtung.

Die Verantwortung der Studierenden für die Aufrechterhaltung der Disziplin entsteht, wenn sie Disziplinarvergehen begehen. Dazu gehören: Verstoß gegen die Satzung einer Bildungseinrichtung, Rowdytum, Betrug, respektlose Haltung gegenüber Erwachsenen, die zur Nichterfüllung oder nicht ordnungsgemäßen Erfüllung der Anforderungen an Studierende führt.

Es ist notwendig, undisziplinäre Handlungen von Disziplinarvergehen zu unterscheiden. Letztere gelten als Straftaten und unterliegen der gesetzlichen Regelung. Gemäß der Bildungsgesetzgebung unterliegen Studierende der gesetzlichen Haftung im Falle rechtswidriger Handlungen sowie grober und wiederholter Verstöße gegen die Satzung der Einrichtung.

Handlungen, die zu einer disziplinarischen Haftung der Studierenden führen, sowie Arten von Disziplinarstrafen müssen in die Satzung der Einrichtung aufgenommen werden.

Beachten Sie, dass sich eine Reihe von Disziplinarmaßnahmen in der Disziplinlosigkeit der Schüler äußern. Disziplinlosigkeit kann zweierlei Art sein: böswillig (nicht situativ und hat einen stereotypen Charakter) und nicht böswillig (manifestiert sich in Unfug, Streiche). Disziplinlosigkeit kann sich in Form von Unhöflichkeit, Unverschämtheit und mangelnder Zurückhaltung äußern.

Die Bundesgesetzgebung sieht nur eine Strafe für ein Disziplinarvergehen eines Studenten vor: den Ausschluss aus der Bildungseinrichtung wegen rechtswidriger Handlungen. Für Straftäter in dieser Situation gilt folgendes Ausschlussverfahren: Hat der Studierende das 14. Lebensjahr vollendet, erfolgt der Ausschluss wegen Begehung eines Disziplinarvergehens mit Zustimmung des Bildungsträgers, dem die Bildungseinrichtung unterstellt ist. Ist ein Schüler unter 14 Jahre alt, ist ein Ausschluss nur mit Zustimmung der Eltern möglich. Der Grad der bewussten Disziplin und Allgemeinbildung des Einzelnen spiegelt sich im Konzept der Verhaltenskultur wider. Als spezifischer Begriff bezeichnet dieses Konzept ein hohes Maß an Verfeinerung, Verfeinerung der Handlungen und Handlungen eines Menschen sowie die Perfektion seiner Aktivitäten in verschiedenen Lebensbereichen. Der Inhalt der Schuldisziplin und der Verhaltenskultur der Schüler umfasst die folgenden Regeln: Kommen Sie nicht zu spät und verpassen Sie den Unterricht nicht; pädagogische Aufgaben gewissenhaft erledigen und sich fleißig Wissen aneignen; gehen Sie pfleglich mit Lehrbüchern, Heften und Lehrmitteln um; im Unterricht für Ordnung und Stille sorgen; erlauben Sie keine Hinweise und Betrug; sich um Schuleigentum und persönliche Gegenstände kümmern; im Umgang mit Lehrern, Erwachsenen und Freunden Höflichkeit zeigen; an sozial nützlicher Arbeit, Arbeit und verschiedenen außerschulischen Aktivitäten teilnehmen; vermeiden Sie Unhöflichkeit und beleidigende Worte; stellen Sie hohe Ansprüche an Ihr Aussehen; Wahrung der Ehre Ihrer Klasse und Schule usw.

Die Einhaltung der Normen und Regeln disziplinierten Verhaltens soll für die Studierenden zur Gewohnheit und zu ihrem inneren Bedürfnis werden. Daher nimmt bereits in der Grundschule die praktische Ausbildung von Schülern zu diszipliniertem Verhalten einen großen Stellenwert ein. Besonders viel Mühe und Energie muss darauf verwendet werden, den Schülern zu Beginn des Jahres diszipliniertes Verhalten beizubringen. Während der Sommerferien verlieren einige Schüler die Fähigkeiten zu organisiertem Verhalten. Um sie wiederherzustellen, braucht man Zeit im Unterricht, in den Pausen.

Durch die gemeinsame gesellschaftlich sinnvolle Tätigkeit und die Arbeit zum Wohle der Allgemeinheit bieten sich zahlreiche Möglichkeiten, Schülern diszipliniertes Verhalten beizubringen. Dabei erwerben und festigen die Schülerinnen und Schüler die Fähigkeiten zu organisiertem Verhalten, lernen die Anweisungen von Lehrern und Schülerschaften genau auszuführen und gewöhnen sich an gegenseitige Verantwortung und Fleiß. Daher ist die richtige Organisation der vielfältigen Aktivitäten der Schüler eine notwendige Voraussetzung für ihre Ausbildung im Geiste bewusster Disziplin. Der Lehrer überwacht in der Regel das Verhalten einzelner Schüler im Arbeitsprozess, gibt Ratschläge und zeigt, wie im Einzelfall vorzugehen ist. Nach und nach werden die aktiven Mitglieder der Klasse in die Überwachung des Verhaltens der Schüler einbezogen. Dies ermöglicht es den Schülern, Ungehorsam zu überwinden und ihnen diszipliniertes Verhalten beizubringen. Doch die moderne Bildung leugnet die körperliche Arbeit der Schüler. Und manche Eltern schützen ihre Kinder vor der Arbeit und vergessen dabei, dass es die Arbeit war, die einen Affen in einen Mann verwandelte

Auch die Gestaltung eines Klassenzimmers, einer Schule oder eines Schulgeländes trägt dazu bei, Disziplin zu fördern. Äußere Ordnung diszipliniert Studierende. Von den ersten Schultagen an ist es notwendig, die Kinder an Ordnung und Sauberkeit im Klassenzimmer bis hin zum sorgfältigen Umgang mit Schuleigentum zu gewöhnen. Bei der Lösung dieser Probleme spielt die studentische Pflicht eine große Rolle. Die Betreuer überwachen die Ordnung und Sauberkeit im Klassenzimmer, sorgen für die Belüftung des Klassenzimmers in den Pausen und sorgen dafür, dass alle Essensreste und Papiere in eine spezielle Box geworfen werden. Die Betreuer überwachen außerdem, ob die Kinder sorgsam mit Schuleigentum umgehen, ob sie Schreibtische, Wände und Schulgeräte beschädigen, ob sie sorgsam mit ihren Sachen umgehen und ob ihre Bücher sauber sind. Somit wird Pflicht zu einem wichtigen Mittel, um die Einhaltung von Disziplin und Ordnung in der Schule zu lehren. Es war. Was jetzt? Kindern ist das Fegen, Staubwischen und Arbeiten nicht gestattet. Welche Art von Helfern wollen wir gewinnen? Über welche Art von Arbeitsdisziplin können wir sprechen?

Wir dürfen nicht vergessen, dass die Einhaltung der Normen und Regeln der Disziplin, Kultur und des Verhaltens den Erfolg in allen Bereichen menschlichen Handelns sichert. Wenn er die zur Erfüllung der ihm übertragenen Aufgaben erforderlichen Normen, Regeln und Anforderungen strikt befolgt, Pünktlichkeit, Genauigkeit und eine gewissenhafte Arbeitseinstellung an den Tag legt, sind die Voraussetzungen geschaffen, um in dieser Tätigkeit hohe Ergebnisse zu erzielen und deren Qualität zu verbessern ist sicherlich sowohl für die Gesellschaft als auch für den Einzelnen selbst wichtig. Gleichzeitig haben Disziplin und Verhaltenskultur großes pädagogisches Potenzial. Hier sollten wir auch etwas zu Schuluniformen sagen. Sie machen einen Menschen fit und zurückhaltend, tragen zur Bildung der Fähigkeit bei, sein Handeln und Handeln der Erreichung gesetzter Ziele unterzuordnen, fördern Selbstbeherrschung und Selbstbildung sowie die Überwindung bestehender Defizite. All dies macht die Erziehung zu bewusster Disziplin zu einer sehr wichtigen Aufgabe in der moralischen Bildung des Einzelnen.

Aus einem Gespräch zwischen der Klassenlehrerin und der Mutter einer Schülerin:

„Er konnte es nicht. Mein Sohn ist ein sehr ruhiger Junge. Er ist niemals unhöflich gegenüber Erwachsenen.“ Wissen Eltern, wozu ihre geliebten Kinder, denen die elterliche Kontrolle entzogen ist, fähig sind? Warum verhalten sich Kinder in der Schule so? unerwartet für Väter und Mütter? ? Verwirrung, Erstaunen und Misstrauen gegenüber den Worten von Lehrern gehen manchmal mit Aggressivität und dem Wunsch einher, die „unschuldig Angeklagten“ zu verteidigen. Notizen im Tagebuch, Vorladungen zur Schule... Der häufigste Grund sind Verstöße der Schuldisziplin durch Kinder. Wie ist die allgemeine Situation mit der Disziplin an unserer Schule?

Wie die Untersuchung dieses Problems zeigte, wurden hauptsächlich die folgenden Formen von Verstößen gegen die Schuldisziplin festgestellt.

Den 1. Platz hinsichtlich der Prävalenz unter allen Formen von Disziplinarverstößen belegten Schülergespräche im Unterricht;

2. Platz - zu spät zum Unterricht;

3. Platz – Spiele mit dem Telefon; Außerdem erwähnt:

Schulschwänzen;

Schäden an Schuleigentum und -ausrüstung;

Die letztgenannte Art von Übertretung scheint im Vergleich zu Formen wie der verbalen Beschimpfung eines Lehrers ein kleiner Spaß zu sein; seine Fragen ignorieren; „Werfen“ verschiedener Gegenstände (Papiere, Knöpfe). Diese Tatsachen machen einen äußerst ungünstigen Eindruck. Bemerkenswert ist, dass das Spektrum der Disziplinarverstöße von Schulkindern recht groß ist. Es ist zu beachten, dass die schwierigste Situation in Klassen zu beobachten ist, in denen Kinder im Teenageralter lernen („sie erleben einen starken Stimmungs- und Verhaltenswechsel“). Die Analyse der Antworten ergab, dass ältere Lehrer in der Schule sehr hart arbeiten. Die Praxis, die Stärke neuer Lehrer zu testen, ist weit verbreitet. Zu den Gründen für Verstöße gegen die Schuldisziplin gehörten auch die negative Beeinflussung durch Fernsehsendungen, die Gewaltpredigt und das Thema Kriminalität. Dies geschieht häufig hinter den verschlossenen Türen der Schule. Wie kommt es, dass Kinder, die zu Hause höflich und ruhig sind, so etwas tun?

Es besteht kein Zweifel, dass in vielen Fällen der Herdeneffekt wirksam ist. Besonders im Jugendalter besteht ein starker Wunsch, „einer von vielen“ in einer bestimmten Gruppe zu werden, Anerkennung von Mitschülern zu erlangen, was Kinder oft zu den extravagantesten Disziplinarverstößen treibt. Nicht jeder kann dem Druck einer Gruppe widerstehen, in der bestimmte Verhaltensnormen akzeptiert werden.

Möglichkeiten, das Problem der Disziplin zu lösen

Ich glaube, dass Disziplin kein Mittel zur Bildung ist, sondern das Ergebnis von Bildung. Zu glauben, dass Disziplin mit Hilfe einiger spezieller Methoden zur Schaffung von Disziplin erreicht werden kann, ist ein Fehler. Disziplin ist das Produkt der gesamten Summe pädagogischen Einflusses, einschließlich des Bildungsprozesses, des Prozesses der Charakterorganisation und des Prozesses von Kollisionen, Konflikten und Konfliktlösungen im Team, im Prozess der Freundschaft und des Vertrauens. Zu erwarten, dass Disziplin allein durch Predigten, allein durch Erklärungen geschaffen werden kann, bedeutet, mit einem äußerst schwachen Ergebnis zu rechnen.

Gerade im Bereich der Argumentation bin ich auf sehr hartnäckige Disziplingegner unter Studierenden gestoßen, und wenn man ihnen die Notwendigkeit der Disziplin mündlich beweist, kann man auf die gleichen lebhaften Worte und Einwände stoßen. Daher kann die Vermittlung von Disziplin durch Argumentation und Überzeugung nur zu endlosen Debatten führen. Wie kann diese bewusste Disziplin erreicht werden? An unserer Schule gibt es keine Moraltheorie, es gibt kein solches Fach. Und die Aufgabe für das nächste Jahr wird darin bestehen, ein solches Programm zu entwickeln und zu suchen.

Die Grundvoraussetzung für eine gute Bildung der Schüler ist ein gesunder Lebensstil in der Familie und in der Schule. Der richtige Tagesablauf, normale Lern-, Ernährungs- und Ruhebedingungen, das Fehlen von Konflikten mit Eltern und Lehrern schaffen die notwendige Grundlage für eine gesunde Stimmung, eine ausgeglichene psychische Verfassung der Schüler und damit ein gleichmäßiges Verhalten. Ausgangspunkt für die Gestaltung der Bildung ist die Überzeugung der Studierenden, dass sie notwendig ist, um den Erfolg der gesamten Arbeit sicherzustellen und die körperliche und moralische Sicherheit aller zu gewährleisten. Die Verhaltenseinstellungen der Schüler sollten auf Normen universeller Moral basieren, die auf dem Respekt vor einer anderen Person beruhen. Aus diesen Prinzipien erwachsen die Gefühle von Würde, Gewissen, Ehre und Pflicht sowie willensstarke Eigenschaften wie Selbstbeherrschung, Zurückhaltung und Organisation.

Verhaltensregeln als beste Wege zum Erreichen gemeinsamer Ziele erläutern, anhand anschaulicher Beispiele aus Kunstwerken, ethische Gespräche und Debatten führen, mit den Schülern die Konsequenzen bestimmter Vorfälle im Klassenleben diskutieren, Situationen durchspielen und analysieren, die dies darstellen Möglichkeit einer moralischen Entscheidung – all dies hilft den Schülern, gesellschaftlich anerkannte Verhaltensnormen zu beherrschen und sich von deren Vernünftigkeit, Fairness und Notwendigkeit zu überzeugen. Ein wichtiges Mittel zur Entwicklung des Selbstwertgefühls ist die moralische und rechtliche Bewertung von Handlungen (durch Lehrer, Eltern und eine Gruppe von Gleichaltrigen), die auch das Selbstwertgefühl stimuliert. Die Wirksamkeit einer Bewertung hängt von der Glaubwürdigkeit ihrer Quelle ab. Der Lehrer und der Erzieher arbeiten an der Entwicklung von Gewohnheiten und Verhaltensfähigkeiten und stützen sich dabei auf die Familie und die Schülerschaft des Schülers.

Eine unabdingbare Voraussetzung für die Entstehung individueller und öffentlicher Selbstdisziplin ist die gemeinsame kollektive Entwicklung eines Regelwerks, der Lebensgesetze der Klasse, der Schule und der Abschluss einer Art Gesellschaft, einer Vereinbarung zwischen Schülern und Lehrern für ihre Implementierung. „Disziplin kann nicht verordnet werden, sie kann nur von der gesamten Schulgemeinschaft, also vom Lehrer und den Schülern, entwickelt werden; sonst ist sie für die Schüler unverständlich, für sie völlig kostengünstig und moralisch optional.“ Der Tagesablauf und die Lebensstandards einer Bildungseinrichtung werden nicht nur vom Staat, sondern auch von öffentlichen Organisationen festgelegt: Schulräten usw., studentischen Selbstverwaltungsorganen. Sie übernehmen die Entwicklung von Regeln für die Schüler und die Organisation der Schulaktivitäten danach. Kollektive Selbstbeobachtung des Lebens des Teams, der Handlungen seiner Mitglieder, der Entwicklung von Gesellschaften, Meinungen zu Ereignissen, die die vertragliche Ordnung zerstören, helfen, die positiven Erfahrungen von Beziehungen zu festigen und die Ursachen von Disziplinarverstößen zu verstehen.

Was genau ist Schuldisziplin? Es verlangt von den Schülern zunächst, sorgfältig am Unterricht teilzunehmen, die Hausaufgaben gewissenhaft zu erledigen, die Ordnung im Unterricht und in den Pausen einzuhalten und alle pädagogischen Aufgaben strikt zu erfüllen. Die Schuldisziplin sieht auch vor, dass der Schüler die Anforderungen und Anweisungen der Lehrer, der Schulleitung und der Schülerorganisationen gewissenhaft erfüllt. Es verpflichtet jeden zur strikten Einhaltung der Verhaltensregeln gegenüber anderen Menschen sowie der Anforderungen an sich selbst.

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Heutzutage hört man immer häufiger, dass die Ursache aller Probleme von Teenagern und Kindern in einer schlechten Erziehung liege. Sind die Vorwürfe gegen Eltern gerechtfertigt, wenn sie behaupten, dass sie für die meisten umstrittenen Themen und Probleme der heutigen jungen Generation verantwortlich seien?

Beweise dafür sind schwer zu finden. Die Bildung eines Menschen erfolgt als Ergebnis seiner Erziehung unter direktem Einfluss von Gleichaltrigen und Medien. Natürlich sind die meisten Eltern bestrebt, Kinder großzuziehen, die wissen, dass sie zu guten Dingen „Ja“ und zu schlechten Dingen „Nein“ sagen müssen. Dies muss Kindern schon in jungen Jahren beigebracht werden.

Was ist gute Elternschaft?

Gute Erziehung bedeutet, ein Kind dabei zu unterstützen, die Person zu werden, die es sein soll. Es kann nicht darauf reduziert werden, dass ein Kind emotionalen Druck ausübt, der es dazu zwingt, ideal zu werden oder es in eine exakte Kopie eines Elternteils zu verwandeln. Es wäre auch ein Fehler, das Kind ohne Anleitung oder Einschränkungen zu lassen.

Alle Eltern sind bestrebt, ihrem Kind ein Gefühl von Sicherheit und Geborgenheit zu vermitteln. Gleichzeitig ist es sehr wichtig, ihm beizubringen, die richtige Wahl zu treffen und ihm dabei Handlungsfreiheit zu geben. Dies gelingt nur durch die Schaffung einer Atmosphäre, die dem Kind ein Gefühl der Liebe und Geborgenheit vermittelt. Ein Kind fühlt sich sicher, wenn es innerhalb bestimmter von seinen Eltern gesetzter Grenzen aufwächst und versteht, dass es geliebt wird, egal was es tut. Daher sollten Einschränkungen und Disziplin auf keinen Fall mit einem Gefühl elterlicher Liebe verbunden sein. Es ist wichtig, dass das Kind weiß, dass es nicht aufhören wird, es zu lieben, weil es mit seinen Eltern über etwas nicht einverstanden ist oder eigene Überzeugungen hat.

Warum sind Einschränkungen nötig?

Ein Kind wird nicht mit Verhaltenseinschränkungen geboren – diese müssen ebenso wie andere Eigenschaften und Fähigkeiten entwickelt werden. Indem Eltern Grenzen setzen, geben sie ihren Kindern die Informationen, die sie brauchen, um gute Entscheidungen zu treffen, die ihr Leben prägen. Es ist wichtig, das Konzept zu entwickeln, dass es unmöglich ist, alles zu haben oder alles zu tun, was man will. Hartnäckig sein. Inkonsistenz ist der schlimmste Feind der Erziehung und vermittelt einem Kind die falschen Botschaften.

Erziehung und die Art und Weise, wie wir unseren Kindern ermöglichen, auf Disziplin und Einschränkungen zu reagieren, werden enorme Auswirkungen auf den Rest ihres Lebens haben.

Warum ist Disziplin nötig?

Bei manchen Menschen löst das Wort Disziplin negative Gefühle und Assoziationen aus, weil sie nicht wissen, was Disziplin ist. Tatsächlich handelt es sich lediglich um interne Einschränkungen, die auf die Verhaltensentwicklung abzielen. Disziplin muss Schulung, Warnung und Anleitung umfassen. Es hilft dem Kind, sein Leben zu systematisieren und zu einer verantwortungsbewussten Person heranzuwachsen, die das Böse vom Guten unterscheiden kann.

Zu einer guten Erziehung gehört es, einem Kind Selbstdisziplin beizubringen, was dazu beiträgt, sein Verantwortungsbewusstsein und seine Selbstbeherrschung zu stärken. Es ist wichtig, Ihrem Kind ein Verantwortungsbewusstsein für sein Handeln zu vermitteln.

Unsere Kinder brauchen Disziplin und Grenzen. Die Aufgabe der Erwachsenen besteht darin, dem Kind zu helfen, es zu unterstützen.

Gute Elternschaft ist ein komplexer und langwieriger Prozess. Alle Eltern machen Fehler. Seien Sie nicht verärgert, wenn das passiert; ziehen Sie Schlussfolgerungen und lernen Sie aus solchen Fehlern.

Was ist Disziplin und warum ist sie nötig?