СНИМКА Getty Images

Фокусира се върху проблемите на възрастните

Една от възможните причини е, че детето се отглежда в семейство като партньор на възрастни. Възрастните общуват с него като с равен. Това се случва, когато една майка споделя своите преживявания с дъщеря си като приятелка. Когато твърде много отговорност се делегира на дете. Когато трябва да помага, съчувства, подкрепя разговорите на възрастни и се насърчава по всякакъв начин, когато възрастните го харесват. В резултат на това детето развива „вътрешен контролер“: то е изцяло фокусирано върху проблемите на възрастните, опитва се да се държи с тях както трябва, както трябва, защото те очакват нещо от него! Околните деца изглеждат празни за такова дете, държат се странно. Той не разбира какво означава да си свободен и спокоен. Бягане, блъскане, крещи - как е? За какво? Обикновено ролите в семействата, където растат деца с такива проблеми, са изкривени. Родителите уж издигнали все още крехкото човече до тяхното ниво и резултатът не бил нито възрастен, нито дете. Човек, който мисли нещо подобно: татко прави всичко погрешно - защо се кара с мама? Или: мама е толкова добра, но нещастна, защото татко я наранява, а баба й крещи. Оказва се, че майката е малка, а той, детето, е голям. Възрастните трябва да работят върху взаимоотношенията си и да не натоварват децата си с тях. Вместо това те гордо казват: „За мен дъщерята не е дете, а приятел!“ или „Синът ми е единствената ми опора!“ В тези случаи няма да навреди на родителите да осъзнаят кой кого издържа. Важно е детето да вижда в тях образец на възрастно поведение и отношение към живота.

Просто е срамежлив

Задачата на родителите на срамежливо дете е да му помогнат да овладее пространството. И тук е много важно да не оказвате натиск върху него: „Отидете да се срещнете с момчетата, играйте с момчетата!“ Може би той ще прекрачи себе си, ще отиде, но също така ще научи урока, че неговите вътрешни преживявания не са особено важни за вас. Ако искате детето ви да играе с деца, спрете да говорите с приятелите си, докато се разхождате, направете крачка до детската площадка, започнете някаква игра с детето си и включете в нея още две или три деца. Можете да започнете да общувате в ситуация, която е по-удобна за детето - поканете едно или две деца на гости. До вас и в позната среда детето ви ще се чувства много по-свободно. След това можете да създадете ситуация, в която децата да играят сами. Ако родителите поне понякога играят с връстниците на децата си, извеждат ги извън града или в гората с детето си, синът или дъщеря им придобиват определен статус в детската компания, те общуват с него все по-охотно.

Играят заедно

Способността за общуване с връстници се формира при дете след три години, много постепенно. До четири-петгодишна възраст децата стават все по-склонни да участват в групови игри, но е по-добре да ги играят под ръководството на възрастен. Той ще обясни правилата и ще покани други деца. За петгодишните деца все още е трудно да играят самостоятелно: те крещят и блъскат и не винаги могат да разберат същността на играта. По-лесно е, ако играят деца от различни възрасти: петгодишните бягат по правилата, определени от осем-деветгодишните. Като цяло е много важно децата да играят не само образователни и развиващи игри, но и игри с роли и правила: криеница, казашки разбойници, кръгли. Тези игри са много древни, архетипни, различни техни версии са съществували сред много народи от незапомнени времена. Играейки ги, детето общува с връстниците си, учи се да работи в екип, има емоционален контакт с другите и в същото време спазва правилата – идеални условия за личностно развитие! 1

С други деца, толкова по-добре това се отразява на неговото развитие и способността му да се адаптира към обществото. Неспособността на детето да установи контакти с връстниците го прави много по-трудно да свикне с новите социални условия.

Както детето се научава да се разбира с връстниците си в детството, така ще поддържа отношения с роднини в семейството, с познати и с колеги на работа. Един възрастен трябва да помогне на децата да установят контакти помежду си.

Правилно организирана комуникация:

• обогатява децата с впечатления;
• е източник на различни;
• учи да съчувствате, да се радвате, да се ядосвате, да отстоявате правата си;
• помага за преодоляване на срамежливостта;
• насърчава развитието на личността;
• формира представа за друг човек - връстник;
• започва да развива способността да разбира другите хора;
• подготвя се за последваща комуникация с връстници.

Комуникация с връстницисъщо има своя онтогенеза. M.I. Lisina идентифицира няколко от неговите етапи.

• Емоционално-практическа комуникация (2-4 години)въз основа на имитация, съвместна дейност, ярки емоции. Основните средства за комуникация на този етап са локомоцията и изразителните движения. Децата на тази възраст обикновено виждат себе си в връстник, но не забелязват индивидуалните му характеристики. Наблюденията на 12-месечни бебета показват, че никое от тях практически не обръща внимание на другите деца. На 18 месеца епизодите на сътрудничество са случайни, но вече съществуват, а на две години почти всички деца са способни на сътрудничество.
• Ситуационна бизнес комуникация (4-6 години).През този период ролевите игри процъфтяват и вниманието на детето започва да се привлича от връстници. Основното съдържание на комуникацията е бизнес сътрудничеството, конкурентоспособността и конкурентоспособността започват да се появяват.
• Неситуационен бизнес (6-7 години).На този етап става възможна „чистата“ комуникация, когато децата могат да говорят без действие. Започват да се появяват съпричастност и безкористна помощ, което поставя началото на приятелството.

В училищна възрастСоциалната ситуация на развитие на детето се върти около учебните дейности, така че кръгът от значими възрастни се разширява и включва учители. Приятелството с връстниците до голяма степен се определя от отношението на учителя.

По време на юношествотоситуацията се променя радикално: авторитетът на групата от връстници се увеличава рязко и мнението на старейшините избледнява на заден план за дълго време.

Зряла комуникация между възрастнихарактеризираща се с децентралност (умение да приема позицията на друг, без да се слива с нея), отговорност, лично отношение към събеседника и уважение към неговата индивидуалност. Зрялата комуникация е свободна от обектно-базирани манипулативни тенденции и е условие и проява на способността на човек за личностно израстване и самоактуализация (Е. Фром). Свързаните с възрастта трансформации в естеството на общуването на децата помежду си, неговите характеристики са представени по-долу (Таблица 7.3).

Таблица 7.3
Промени във взаимодействието на децата с връстниците им с възрастта

Възрастта на детето
	1. Децата предпочитат да гледат снимки, където изобразени са хора и особено деца. 2. Показва интереса към свой връстник като интересен. обект на изследване, във връзка с което той може: - натиснете друг; - седнете възседнал друг; - погледнете падналото дете с любопитство; - дърпане за косата и др.; - прехвърлете някакво действие от играчката на връстник. 3. Връстник изпълнява за дете: - като интересна играчка; - като някакво подобие на себе си
	1. Децата могат спокойно да се занимават сами бизнес (с вашата играчка), например да играете в една пясъчник, като от време на време се поглеждат един към друг. При което те обикновено гледат ръцете на връстник, наблюдавайте как той играе. 2. Присъствието на връстник наблизо се активира дете. 3. Връстниците могат да си разменят играчки, но те те с радост вземат парите на другите и им е трудно да дадат своите
	1. Интересът към връстник е ясно изразен. Виждане с връстник бебето скача, крещи, пищи и такива "глезения" има универсален характер. 2. Въпреки че децата получават много удоволствие от съвместни игри, но се появи играчка или възрастен, който се приближава, разсейва децата един от друг
	Общуването с връстниците започва да заема все по-голямо място в живота на децата (фиг. 7.5). Това се дължи на факта, че се формира представа за друг човек - връстник

Ориз. 7.5. Пълна комуникация с връстници (до 3 години)

Общуване като равни, деца:

• стремят се да се интересуват;
• измислят различни начини да привлекат вниманието към себе си;
• демонстрират уменията си един на друг;
• са чувствителни към всяко действие на връстник;
• те се стремят да сравняват действията на друг със собствените си - връстникът в този смисъл действа като вид огледало, в което детето вижда своето отражение.

Следователно комуникацията е мощно средство за развитие на самосъзнанието и формиране на правилна представа за себе си.

Ситуация.Аня, като видяла чорапогащника на приятеля си с ярка петна във формата на ябълка, разкъсала своя и помолила майка си да ги зашие по същия начин.

Какво стана?

Решение.Тази ситуация характеризира как децата се стремят да проявят интерес към друго дете и как искат да събудят интереса му към себе си.

В кой момент децата трябва да бъдат научени да общуват?

Това трябва да стане, когато детето започне да проявява интерес към други деца. Трябва да се има предвид, че вниманието към връстника често се съчетава с отношението към него като към интересен обект. Децата предпочитат да общуват с тези, които ги разбират по-добре (фиг. 7.6).

Ориз. 7.6.

Въпрос.Как развитието на речта на детето влияе върху естеството на комуникацията с връстниците?

Отговор.Дете, което говори правилно и знае как да играе, обикновено разбира добре своя връстник и бързо влиза в контакт с него.

Упражнение.Наблюдавайте процеса на адаптиране на детето към новите условия в групата. Забележка:

• върху действията на детето с играчката, тяхната продължителност, разнообразие и концентрацията на детето върху играта;
• за реакцията му след предложението на възрастен да играе, за естеството на тази реакция;
• дали изследва нови играчки и как се проявява интересът му;
• обръща ли се към някого за помощ, когато не успее?

Упражнение.Наблюдавайте дали бебето изпитва нужда да общува с връстници. Анализирайте характеристиките на поведението му според плана.

• Внимание и интерес към връстник, как гледа на връстника, лицето, фигурата, действията и т.н.
• Емоционално отношение към връстник, дали има проява на удоволствие от срещата и контакта, колко дълбоко е фокусирано детето върху това, което прави връстникът.
• Желанието и способността на детето да реагира на действия, адресирани до него, чувствителност към инициативата на връстник.

Упражнение.Наблюдавайте поведението на децата в ситуация на кавга:

• заради играчките;
• поради желанието да седи по-близо до учителя;
• заради нещо друго.

Въпрос.В кой момент децата трябва да бъдат научени да общуват? Каква роля играе възрастният в този процес?

Отговор.Децата трябва да бъдат научени да общуват от момента, в който започнат да проявяват интерес едно към друго. Вниманието на детето към другите деца обикновено се съчетава с отношението му към връстниците като към интересни обекти. Основната роля в този процес принадлежи на възрастния.

Ситуация.Две 3-годишни деца щастливо общуват помежду си. Как могат да се държат децата, ако възрастен постави играчка (например кола) между тях?

Дайте психологически причини за вашия отговор.

Решение.Комуникацията в тази ситуация ще спре, тъй като играчката ще действа като кост на раздора и ще наруши хармонията на отношенията. Появата на играчка провокира ситуация на борба между децата за нещо привлекателно.

Ситуация.В проучванията на Л. Н. Галигузова и Е. О. Смирнова на 1,5-годишните деца се показват различни изображения. В първия случай на екрана се появи усмихната жена, след това играчки, животни и накрая лицето на смеещо се малко дете.

Предскажете реакцията на децата към тези три групи картинки. Какви изображения ще бъдат за предпочитане за дете?

Решение.Децата реагират живо на всички снимки. Те се усмихват радостно, смеят се и назовават това, което виждат. Това не е изненадващо, защото възрастен е централна фигура в живота на детето и играчките винаги предизвикват голям интерес към него.

Децата на възраст 1-3 години предпочитат да гледат хората, а сред хората връстниците привличат особено внимание. Тази привлекателност се обяснява с това, което бебето вижда в него. себе си:гледайки лицето, изражението на лицето и дрехите на връстник, бебето сякаш вижда себе си отвън. Дори едногодишни деца, които все още не могат да изразят с думи отношението си към своя връстник, внимателно разглеждат неговия образ.

Ситуация.Деца на 2-3 години, когато общуват помежду си, често се карат и се оплакват един от друг.

Какви са възможните причини за кавги?

Определете очакваната тактика на поведение на възрастния.

Решение.Детските кавги могат да възникнат поради факта, че:

• децата на тази възраст все още не знаят правилата за общуване помежду си;
• не знаят как да изразят състоянието си с думи;
• не могат да чакат друго дете да задоволи нуждите им.

За да се сведе до минимум рискът от противоречиви ситуации, трябва да има достатъчен брой еднакви играчки. Тези играчки трябва да бъдат поставени така, че децата да ги виждат. Също така е препоръчително децата да не си пречат по време на игра. Важно е да научите детето да изразява мислите си с думи и да му показвате примери за съвместни действия. Ако едно от бебетата плаче, тогава трябва да привлечете вниманието на всички деца към него, да изразите съчувствие с думи и действия, да успокоите бебето с леко поглаждане, да прошепнете мили думи в ухото му и да привлечете вниманието му към други играчки.

Ситуация.Понякога в групата има деца, които хапят и удрят другите, т.е. проявяват ясно изразена агресивност. Това поведение се проявява по отношение както на възрастни, така и на деца, играчки.

Обяснете възможните причини за това поведение, като допълните причините, посочени в решението на предишната ситуация.

Решение.В допълнение към причините, посочени в отговора на предишния проблем, е необходимо да се обърне специално внимание на факта, че агресивността на детето може да бъде свързана както с фрустриращи моменти, така и в резултат на имитиране на агресивните действия на родителите или по-възрастните от него. братя и сестри.

Ситуация.Много родители смятат, че недостатъците в произношението на децата се коригират чрез практика и принуждават децата си да повтарят 100 пъти на ден: „Наташа е каша“ или да пеят: „Саша вървеше по магистралата и смучеше сушилня!“

Правилни ли са действията на родителите?

Решение.„Това е абсолютно погрешно!“ - предупреждава логопедът Л. Г. Киктенко. Тя вярва, че родителите сами могат да помогнат на детето си:

• ако бебето промени някои съгласни звуци на други (например вместо „W“ получава „S“, вместо „L“ - „V“);
• когато правилният звук в речта на детето понякога се появява, но изчезва в комбинация с други съгласни;
• ако бърка твърди и меки съгласни, например, омекотява съгласните „Л“, „Т“, където това не се изисква, или, обратно, не знае как да ги произнася меко;
• ако заменя звучните съгласни с беззвучни („Д” с „Т”, „В” с „Р”, „V” с „Ж”).

Трябва да се свържете с логопедако бебе:

• изплезва езика си по време на реч, говори „размазано“, спъва се;
• Произнася много звуци неправилно.

Ако вашето бебе не може да се справи със свистящите звуци „S“, „Z“, „C“, тогава можете да използвате урока на логопеда L. G. Kiktenko, публикуван в списание „Здраве“ 1.

1 Киктенко Л. Г.Учене в игра с помощта на логопедична приказка // Здраве, 1999. - № 10. - С. 75.

2 920 0 Трудностите в общуването сред съвременните тийнейджъри са належащ проблем за много родители. Взаимодействието на живо с връстниците е заменено от чатове, ботове, социални мрежи, видео игри и конзоли.

Много тийнейджъри се характеризират с изолация и беден социален кръг. Но без способността за установяване на връзки в съвременния свят е много трудно да се постигнат височини. С развитите технологии трябва да сте една крачка пред всички, да знаете малко повече от всички останали, да можете да установявате връзки с правилните хора, за да постигнете по някакъв начин желаната позиция в обществото.

Какво да направите, ако детето ви има затруднения в общуването с връстници и е много срамежливо? Как мога да му помогна?

За щастие вие ​​сте модерен родител. Вие следвате съвременните тенденции и можете да помогнете на млад член на обществото от висотата на своя жив опит.

Всичко започва със семейството. Започнете да се интересувате от живота на детето си, разберете повече за неговите чувства и преживявания. Не критикувайте чувствата и преценките му; за вас те са „празни глупости“, но за него те са куп тийнейджърски преживявания, които се нуждаят от помощ, за да се справят. Задавайте повече водещи въпроси по теми, които интересуват вашето дете. Ако не знаете за какво говори детето ви, интернет може да ви помогне! Проучете теми, които го интересуват, и на вечеря покажете, че бихте искали да научите повече за това от него. Детето ще бъде приятно изненадано, че родителите му се интересуват толкова дълбоко от неговите хобита.

Основното в това е да не отивате твърде далеч и да не принуждавате детето да говори. Всичко е на доброволни начала.

Как да развием комуникативни умения при дете на възраст 3-7 години

Ако вашето дете от 3 до 7 години, ще ви помогне да установите контакти и да развиете умения за взаимодействие в група игра. На тази възраст децата учат всичко чрез игра. Играйте повече с детето си, пробвайки различни роли. Показвайте му чрез игра различни модели на поведение в дадена ситуация.

Например, можете да играете на играта „Какво ще стане, ако...“ с детето си. За да направите това, поканете детето си да отговори на въпросите и обсъдете отговорите му с него:

• Ако някой случайно ви бутне, какво ще направите?
• Ако ви дразнят, какво ще направите?
• Ако вашият приятел получи нова играчка, бихте ли се зарадвали за него?
• Ако вашият приятел ви сподели тайна, но вие наистина искате да я кажете, какво бихте направили?
• Ако ви почерпят с нещо много вкусно, бихте ли го споделили с някого? С кого?

Много е важно да доведете детето до правилния отговор, тогава той ще остане с впечатлението, че сам е стигнал до тази идея. Това изгражда положително самочувствие у детето и му дава увереност.

Много е важно на тази възраст да научите детето да разпознава различните чувства и емоции. Играйте на игра с детето си, в която то ще трябва да демонстрира различни емоции. Например, когато някой е тъжен или много щастлив, когато човек е ял нещо много кисело или много се е ядосал и т.н.

Запознайте детето си с някой от неговите връстници. Наличието на един приятел ще даде на детето увереност и то ще може да се опознае само.

На тази възраст похвалата е много важна. Хвалете детето си по-честотова също ще му даде увереност. И ако в речника ви има повече критики, отколкото похвали, тогава до 7-годишна възраст извлечете ползите под формата на срамежливо и плахо дете.

Също така прочетете нашата статия за. Този артикул е подходящ за възрастова група до 5 години.

Как да развием комуникативните умения на тийнейджър

В юношеството е важно да изградите контакти с връстници, без да застрашавате обучението си.

Основното правило за всички възрасти е да общувайте повече с детето си. Интересувайте се от това, от което се интересуват неговите връстници. Помогнете на детето си да се впише в тълпата (променете имиджа му, направете луда прическа, купете му скейтборд, пратете го на курсове). В крайна сметка, ако едно дете се чувства комфортно сред връстниците си, ще му бъде по-лесно да намери приятели. С положителен ефект (правилно определяне на приоритетни цели, положително влияние на връстниците) детето ще стане по-уверено в себе си, ще отговаря повече в клас и ще поема допълнителни задачи, което означава, че представянето му ще се подобри.

Можете също така да дадете на детето си някои съвети за създаване на приятели сред връстниците си. Направихме малка селекция от такива съвети за вас въз основа на съветите на детския психолог и социолог Т. Армстронг от неговата книга. Можете да прочетете рецензия за тази книга на нашия уебсайт.

• Слушайте внимателно всичко, което другите казват.Оставете приятелите си да говорят и се съсредоточете върху това, което имат да кажат. Не привличайте цялото внимание върху себе си и не прекъсвайте. Научете активно слушане (тийнейджър вече може да овладее тази техника). Уведомете другия човек, че го слушате внимателно, като се усмихвате, кимате, „ъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъхъъъъъъъъъъъъъъъъъъъъх
• Бъди себе си! Срамежливостта и сдържаността няма да попречат на другите да мислят, че знаете как да общувате. Можете да спечелите човек, ако задавате правилните въпроси и внимателно слушате отговорите.
• Намерете общи интереси.В разговор се опитайте да намерите общи теми, които са интересни както за вас, така и за вашия събеседник. Говорете с приятели за книгата, която сте прочели, за новия филм, който сте гледали, за най-новия хокеен мач или за новата видео игра.
• Свържете се с хора със сходни интереси. Например, вие сте спортист и отдавна искате да се срещнете с момчета от отбор, по-възрастен от вас. Направи го!
• Поставете си цел- срещайте се с нови хора всеки ден, седмица или месец.
• Включете се в училищния живот. Запишете се в някакъв клуб или секция, участвайте в различни програми и състезания, изнасяйте повече доклади и презентации и т.н.

Ако детето Ви изпитва Трудност при говорене пред голяма аудитория, помогнете му със съвет, например:

• Опитайте се да говорите на глас всеки ден малко повече от вчера.
• Докато говорите, не се тревожете какво мислят другите за вас.
• Когато отговаряте с доклад, говорете високо, ясно и бавно. И не забравяйте, че ако в този момент искате да говорите шепнешком, да мърморите или да изречете всичко наведнъж, тогава накрая ще трябва да повторите всичко отначало. Така че е по-добре да направите всичко веднага.
• Дишайте дълбоко – това е изтъркан съвет, но ефективен. Дълбокото дишане действа успокояващо.
• Упражнявайте се да изпълнявате у дома пред родителите си или някой от приятелите си.

• Търсете възможности да научите нещо. Всеки човек, когото срещнеш:

* знае нещо, което вие не знаете;

** Познавам хора, които все още не сте срещали;

*** направи нещо, което никога не си правил.

Помислете колко много можете да научите от всеки, когото срещнете!

• Не бързайте да етикетирате. Много е лесно да наречеш човек маниак, неудачник или умник, без дори да се опиташ да го опознаеш по-добре. Вместо това разберете какво може да имате с тези хора и какво можете да научите от тях.
• Добавете всичките си съученици в социалните мрежи. По този начин, ако някой е болен, той ще се радва да получи съобщение за скорошно оздравяване или последните новини в клас/училище за деня, който е пропуснал.

Въпреки това можете да изберете методи, които да помогнат на детето ви да установи приятелски отношения с връстниците си, като вземете предвид неговите характеристики (психологически, морални и физически).

Успех и общувайте повече с децата си!

Психолог, 16 години практически опит. Олга работи в следните направления: Гещалт терапия, Психодрама, Системна семейна терапия, Краткосрочна психодинамична психотерапия.

Алеся Сергеевна Чернявская,
водещ специалист по превенция
социално сиротство на обществена организация
"Беларуска SOS фондация - Детско селище"

Да си родител е трудна работа, която майките и татковците вършат, често без специални умения или обучение. И ако по някакъв начин успявате да се справите с проблемите на малките деца, които възникват в семейния кръг, тогава понякога не е възможно да запазите разума си и да реагирате правилно на преживяванията на детето, например поради липсата на приятели в детската градина, на на улицата или в училище.

Така за повечето родители животът на детето им изглежда успешен и щастлив, когато синът или дъщеря им са сред приятели и общуват тясно с връстниците си. Но щом чуете фразите „защо моят приятел не излиза с мен“, „никой не иска да бъде приятел с мен“, „Няма да изляза на улицата, там ми е тъжно“, възниква чувство на безпомощност и отчаяние, гняв към другите деца, техните родители и собственото си дете, дори до степен на самообвинение. В края на краищата детската градина или училищната компания е опростен модел на обществото и в нея се практикува умението за взаимоотношения с другите, а реакцията на връстниците към детето оформя неговия образ и отношение към личността му.

В същото време, преди да направите изводи и да предприемете активни действия, си струва да разберете какво има предвид детето под понятието „приятелство“, опитвайки се да разбере защо не може да заеме желаната позиция в детския екип, да намери приятел и / или поддържа връзка с него. И решаването на този проблем изисква голяма деликатност.

Какво е приятелство? Има много определения за тази дума. Но ако ги обобщим и приложим към взаимоотношенията между децата, тогава приятелството е тясна и доброволна връзка, която е източник на емоционална подкрепа и съпричастност за детето. За първи път интерес към контакт с други деца възниква при 2-3-годишно дете, което предпочита да дели лъжица и кофа с познато момче или момиче, отколкото с непознато, и да подари кола и кукла на връстник, а не на възрастен.

С порастването на децата 3-6 (7) годинище бъде приятел с тези, които предлагат да играят с техните играчки или да ги почерпят с бонбони, не се прокрадват, не плачат и не се бият. И тъй като почти една трета от децата в предучилищна възраст са приятели с някого, думата „приятел“ е твърдо установена в речника на децата в 3-5 години живот. Приятелство за 3-6 годишно дете- това е възможност да посетите, да играете заедно, да се забавлявате, да защитите от нарушители и да съжалявате за приятел, както и да простите на приятел и да му се извините. В същото време почти всички приятелски отношения през този период са изградени на принципа „добро за добро, зло за зло“.

IN 6(7)-9(10) годишна възрастОбразованието е от голямо значение за децата. По-малките ученици са по-склонни да бъдат приятели с връстници, които са лоялни и умни, които изневеряват, които споделят училищни пособия и които са от същия пол като тях. Детето също избира приятел по географски принцип - седи на едно бюро с него, посещава едни и същи клубове или живее наблизо. Приятелството по-скоро се възприема от учениците като взаимноизгодно сътрудничество, което не изисква разбиране и приемане на интересите на техния приятел. В същото време почти всички момчета изграждат делови и съдържателни отношения помежду си, докато момичетата отдават особено значение на междуличностните доверителни контакти. Въпреки факта, че 80-90% от децата имат приятели и връзките на приятелството са много силни, те, като правило, не траят дълго.

Трябва да се отбележи, че до края на основното училище (8-10 години)Децата придобиват концепцията за задължение един към друг, започват да осъзнават и вземат предвид чувствата на другия, изграждайки приятелство на позициите на взаимопомощ. Затова прекъсването на приятелствата, например поради преместване в друго училище, се възприема болезнено от детето, дори до чувство на истинска загуба и скръб. Вярно, докато не намери нови приятели. Понякога приятелствата приключват поради появата на други интереси, в резултат на което децата се обръщат към нови приятели, които могат да задоволят техните нужди. През този период, според изследователите, присъствието дори на един близък приятел помага на детето да преодолее негативното влияние на враждебността на другите деца.

Имайте предвид, че истинското приятелство между тийнейджъри е много сложно и двусмислено явление. В един момент може да се появи взаимна подкрепа, прекарване на време заедно и взаимно доверие, а в друг – суверенитет, съперничество и дори конфликт. Това до голяма степен се дължи на факта, че тийнейджърът търси собствената си индивидуалност и се стреми да задоволи своите емоционални и психологически потребности. В резултат на това той развива доверителни отношения с няколко деца, което прави участниците в приятелския съюз едновременно зависими и автономни един от друг.

В сравнение с по-малките ученици, в тийнейджърНамалява значението на прекия ежедневен контакт с приятел, но значително нараства ролята на емпатията и разбирането в отношенията. Според него приятелят е идеалният човек, който въплъщава всичко най-добро и за когото човек може дори да направи жертва. В допълнение, юношите се характеризират особено с феномен, наречен в психологията „очакване на комуникацията“. Същността му е, че детето е постоянно в търсене на комуникация и винаги е отворено за контакт. Ето защо, ако не е възможно да бъдете приятели с този, с когото искате, или в резултат на някакъв конфликт има охлаждане в отношенията, тийнейджърът може да отиде на случайни връзки, само за да не остане сам.

Типична проява на приятелската психотерапия е общуването лице в лице и по телефона. Такава комуникация отнема около 3-4 часа през делничните дни и до 9 часа през почивните дни. Въпреки факта, че според много родители този разговор изглежда „за нищо“, психологически той е по-важен от всеки смислен разговор на тази възраст. Но безграничната откритост, откровеност и доверие на тези взаимоотношения често водят до негативни последици. В момент на кавга, за да наранят повече другия, бившите другари могат да разкажат на другите най-съкровените тайни на своя приятел.

Различията между половете също са ясно очевидни в младежките приятелства. Момичетата са по-емоционални и интимни във връзките си. Те имат по-малко близки приятели от момчетата и предпочитат да излизат с всеки от тях поотделно, отколкото с всички наведнъж. Освен това, ако основният приятел за едно момче е връстник от същия пол, тогава за едно момиче идеалният приятел е момче, по-голямо от нея на възраст. Тоест, за момичетата от гимназията думата „приятелство“, използвана за описание на връзки, често е просто завоалирано име за възникваща любов.

Въпреки факта, че характеристиките на детските приятелства са проучени доста дълбоко, родителите винаги трябва да имат предвид, че всяко дете се формира по свой начин. Това се дължи не само на свойствата на нервната система и темперамента, но и на условията на развитие, които придават уникалност на общите за всички възрастови прояви. Въпреки това, на всяка възраст, като се започне от 3-4 години, за едно дете значението на контактите с приятели е неоценимо. Следователно е така Родителите трябва да поемат отговорност и да предприемат активни действия, ако детето:

. оплаква се от липсата на приятели и нежеланието на връстниците да общуват с него;

С нежелание отива или се радва на всяка възможност да не отиде на детска градина, училище или клуб;

Не казва нищо за съученици или приятели, които сте срещнали, например на улицата или в спортната секция;

Не иска да се обажда на никого, да го кани на гости или никой не му се обажда и не го кани при себе си;

Той прекарва цял ден сам, правейки нещо у дома (четене, игра на компютърни игри, гледане на телевизия и т.н.).

Преди да се намесят в ситуацията и да помогнат на детето да разреши проблема, родителите трябва възможно най-скоро да разберат причините за тази дисхармония. Психолозите отдавна са забелязали, че колкото по-добри са отношенията на детето с родителите му, толкова по-лесно е за него да намери общ език с връстниците си. Следователно нарушенията в сферата на семейното възпитание често оказват негативно влияние върху способността на детето да установява приятелски контакти. Прекомерното попечителство на децата от родителите, принудителното ограничаване на комуникацията на детето с други деца, забраната за покана на приятели в къщата, липсата на условия за самоутвърждаване на детето и отказът от правото му да действа самостоятелно може да доведе до психологическа неготовност за общуване. с връстници.

Детето може също да има проблеми с намирането на приятели поради лични (повишена емоционалност, изолация и срамежливост) и външни характеристики (прекомерно затлъстяване, неприятни черти на лицето, различия в развитието). И тъй като детската група е доста жестока общност, тези, които не могат да се впишат в групата, са безмилостно изгонени.

Причината, поради която детето не може да намери приятел или да поддържа връзка с него, често се свързва с факта, че съвременните деца често играят сами и често с компютър. В резултат на това и момчетата, и момичетата не знаят прости начини да се опознаят, не могат да покажат съпричастност и съпричастност или да изразят подкрепа за своя приятел, което, заедно с „неспособността“ да говорят с връстниците на техния език, води до отхвърлянето на детето от неговите връстници. Освен това, поради неудовлетвореност в комуникацията, той става агресивен, може да скрие проблемите си под бравада или буфонада или да се затвори в себе си и да изпадне в депресия.

Трябва да се отбележи, че детето и неговите родители не винаги са виновни за факта, че определени деца не могат да намерят приятел в нов екип. Понякога механизмите на взаимни харесвания и антипатии, които все още са малко проучени от психолозите, работят. И така, някои деца са изключително привлекателни за връстниците си, докато други, не по-лоши от тях, не са. Някои експерти предполагат, че селективността се основава на способността на търсените деца да задоволяват максимално социалните нужди на своите връстници.

След като определите причината за проблема, трябва спокойно и ненатрапчиво да започнете да коригирате ситуацията, като се придържате към следните правила:

1. Дайте възможност на детето да общува с приятели и връстници. Например, заинтересувайте хората от дейности в клубове или секции, отидете на гости в семейства, където има деца, поканете съседи и връстници у дома, организирайте детски партита.

2. Осигурете на децата възможност да действат самостоятелно, да проявяват инициатива и способности.

3. Помогнете на детето да се помири с приятелите си и се стремете да научите колкото е възможно повече за тях.

4. Опитайте се да прекарате пълноценно време с детето, например, играйте, забавлявайте се, правете шеги, сякаш „на равни начала“.

5. Научете детето си открито и спокойно да изразява собственото си мнение, доказвайте го, без да повишавате тон, без истерия или обида.

Първоначално дете, което е разстроено и се сблъсква с нещо непознато, неочаквано и плашещо поради липсата на приятели, трябва да получи емоционална подкрепа. Често всеки родител прави каквото може, защото никой няма идеалното решение. Най-важното е, че в трудна ситуация ще се каже нещо и често няма значение какви са думите. За едно дете основното е, че думите са изречени, неговата „тъга“ говори и преминава от категорията „трагедия“ на по-малко болезнено ниво.

За син или дъщеря на всяка възраст е важно да почувства, че любящ възрастен е готов да го изслуша, признава го за надежден човек, споделя скръбта му, готов е да помогне и подкрепи. „Виждам, че сте тъжни (ядосани, уплашени, обидени). Наистина е жалко, когато момчетата не участват в играта (чуват се подигравки, винаги са сами в междучасието и т.н.) Бихте искали отношенията ви с момчетата в класа да са различни.“

Вариантите на думите, които родителите произнасят, могат да бъдат различни. Но има основни точки, които децата трябва да чуят. Първо, ако един приятел „не се закача“ с него, това изобщо не означава, че той/тя не е достоен за любов. Второ, независимо какъв е той/тя, невъзможно е да бъдеш обичан от всички без изключение. Трето, той/тя също приема някого за приятел и игнорира някого. Четвърто, съвместен анализ на възможните причини за конфликта. Може би той/тя напомня на приятеля си за някого, когото не харесва, или той/тя е направил нещо без да иска, което приятелят не харесва. И накрая, важно е да изясните на детето, че във всеки случай светлината не е паднала като клин върху този приятел. Струва си да помислите с вашия син или дъщеря за това на кого той/тя може да разчита в своя клас, кой може да стане нов приятел и къде да го/я намерите.

В допълнение към оказването на подкрепа на дете, което се намира в трудна ситуация, трябва да се обърне специално внимание на системата на взаимоотношения между възрастните членове на семейството, както и на практикуваните методи на възпитание. Повечето родители днес живеят твърде напрегнат живот и просто нямат сили да общуват нормално с детето си. От тях се изисква да се справят добре с многобройните си отговорности: това включва семейство, кариера и много други. Затова много родители нямат енергията, търпението и желанието да направят всичко необходимо. И когато нещо липсва, това „нещо“ почти винаги се оказва семейният живот.

В същото време основното е правилната посока на образованието. Децата се нуждаят от живо общуване с родителите си, тъй като по време на пряк контакт синът или дъщерята придобиват самочувствие, формират собствената си идентичност и житейски ценности. Така че, като отделите 10 минути сутрин и един час вечер за поверителна комуникация, можете да получите чудо. Прекарването на свободното време заедно също е важно, защото растящите деца са по-ориентирани към поведението, отколкото към думите. Ето защо сред спомените на възрастните за най-щастливите моменти от детството се споменават най-вече моменти на близост с родителите, например по време на семейно пътуване или каране на ски в гората. И рядко някой си спомня получените подаръци и привилегии.

Също така е важно да се успокоите и да спрете да се грижите и тревожите прекалено много за детето, безпрекословно да изпълните всяко негово желание и да се съгласите с предложените от него правила на играта. Този стил на взаимоотношения ще позволи на децата да се научат да решават много проблеми сами, да се справят със собствения си егоизъм и да играят заедно с други момчета и момичета под ръководството на някой друг.

Това ще помогне на детето да установи връзки с други деца и системни приеми в дома на приятели на родителите, разговори със сина или дъщерята по различни теми. Например, разговори за приятели от детството на мама и татко: как са се запознали, как са били приятели, какво са играли, какви шеги са извършили и дори как са се карали и се сдобрявали. Благодарение на такива истории можете да покажете на детето си, без да морализирате, че да сте приятели е страхотно. Полезен урок за децата ще бъде заинтересованото отношение на родителите към техните приятели и приятелки. За да направите това, трябва по-често да започнете разговори със сина или дъщеря си за неговите другари, да изразявате положително отношение към тях, например: „Как е вашият приятел Андрей? Той е толкова мил и весел (или умен и съобразителен, лоялен и надежден, честен и внимателен)!“

Когато променяте родителските настройки, трябва да работите паралелно с детето. Предучилищният период е особено важен за придобиване на умения за запознанства и поддържане на приятелства. Малките деца, особено срамежливите, трябва да бъдат научени да се запознават с помощта на любимите си играчки. И така, зайче (в ролята на дете) седи в пясъчника, а мечка (в ролята на един от родителите) иска да се срещне с него. По този начин можете да изиграете варианти за поведение по време на запознанство: как да подходите, какво и как да кажете в зависимост от ситуацията. Освен това ролите трябва да се сменят, постоянно да се усложняват и променят условията, например детето, което се опитвате да опознаете, отказа, обиди се, ядоса се, започна да се кара и т.н. С помощта на играчки можете също да научите детето си как да се държи правилно в дадена ситуация (искате да се возите на люлка, но другото дете не ви позволява) и да коригирате някои трудности в поведението му.

С деца в предучилищна възраст също е подходящо да си припомните ситуации от любимите си анимационни филми. И така, малката миеща мечка помогна да се сприятели с „този, който седеше в езерото“ чрез усмивката му (анимационния филм „Малката миеща мечка“, базиран на приказката на Лилиан Мур), а най-добрият приятел се оказа не този, който беше най-много, но този, който се притече на помощ в беда (анимационен филм „Най-големият приятел“ по приказката на София Прокофиева). Разказите на В. Сутеев, например „Чантата с ябълки“, историите за крокодила Гена, Пинокио ​​и др., също могат да бъдат поучителни.

Един авторитетен възрастен може да помогне на дете на 3-6 години, дори и на такова, което не знае как да общува, да влезе в компанията на деца. Децата в предучилищна възраст автоматично определят дори завоалираната враждебност или симпатия на учителя към конкретно дете. Следователно, като проявявате известно разположение и благосклонност към отхвърленото дете, можете да го въведете в групата за игра. Задачата на възрастните през този период е да научат детето: а) да зачита интересите на другите, например да иска разрешение от собственика на играчка, преди да я вземе; б) откажете някого, с когото не искате да бъдете приятели; в) постигане на приятелство без „подкупване“ на желания другар.

Важно е всеки родител да знае, че никога не е късно да се опита да промени негативното възприятие на своя син или дъщеря от връстниците. Възрастните членове на семейството могат да помогнат на по-младите ученици и тийнейджъри да повишат статуса си в очите на връстниците си, Ако има:

. осигурете на децата възможност да играят или да общуват или да празнуват нещо у дома (с условие, че стаята или апартаментът ще бъдат почистени след това);

Дайте на сина или дъщеря си, например, няколко допълнителни бонбона за приятели от училище;

Заедно с детето си направете малки подаръци за приятели в навечерието на празниците (Нова година, 23 февруари, 8 март);

Стремете се да промените неочаквано условията на живот и социалния кръг на детето възможно най-малко.

Особено умение се изисква от майките и бащите, когато възникват проблеми с приятелските контакти при техните деца в юношеска възраст. Често в тази ситуация приятелските и любовните отношения са преплетени, а родителите са „между чука и наковалнята“, играейки противоречива роля. От една страна, те трябва да заемат позицията на спокоен външен наблюдател, а от друга, отворени за контакт, готови активно да ги изслушват по всяко време на деня.

Обобщавайки, отбелязваме, че въпреки твърденията на някои изследователи за повърхностността на приятелските отношения в съвременното общество, за липсата на идеално и дълбоко приятелство, за изместването на истинското приятелско общуване от широки групи приятели, базирани на споделено забавление, присъствието на истински приятели все още е важно за деца и възрастни. Вярно е, че ако по-рано комуникацията между връстниците се развиваше като че ли от само себе си и не изискваше намесата на възрастен, днес децата трябва да бъдат специално обучавани. Но най-важното е да започнете, като научите детето си да бъде верен и надежден приятел.

Комуникацията е естествен процес, но дори възрастните често имат въпроси, когато установяват лични контакти. Децата могат да бъдат напълно объркани и уплашени, когато се срещат или говорят с връстници. Задачата на възрастните е да научат детето да бъде приятел и да оценява правилно ситуациите, които възникват по време на комуникация.

Възможни проблеми

Децата на възраст под 2-3 години по правило не се интересуват от общуването с връстници, а от играта, в която участват. Когато момчетата и момичетата пораснат, те започват да се привързват към приятелите си на детска площадка/дневна градина и дори да си създават първи приятели. Разбира се, не всичко върви гладко и децата често изпитват трудности в общуването. Условно те могат да бъдат разделени на няколко категории:

• Конфликти между детето и екипа;
• лични конфликти;
• прекомерна срамежливост на детето.

Разбира се, няма да е възможно напълно да се защитят децата от възможни разногласия и проблеми, но родителите трябва да им помогнат да установят комуникация с връстници, като им обяснят основните правила на поведение.

Основи на общуването в ранна възраст

Да научиш дете на комуникативни умения е фина и сложна „наука“. Няма универсален метод, затова е необходимо да се намери индивидуален подход към всяко дете. И все пак детските психолози отбелязват няколко важни правила, които родителите трябва да предадат на детето си:

• Емпатията и участието са ключът към добрите взаимоотношения. Ако приятел падне или бъде одраскан, той трябва да бъде подкрепен. Ако на приятел подарят нова играчка, трябва да се радвате за него. За съжаление, не всички възрастни са научили този важен урок в детството.
• Приятелството трябва да се цени. Концепцията за „приятелство“ все още не е напълно ясна за децата. Те са готови да нарекат приятел дете, с което са играли само за една вечер. Сега обаче е важно да кажете на детето си за основата на приятелството и другарството - уважение, взаимопомощ и подкрепа.
• Трябва да сте честни и справедливи. Повечето деца са склонни да фантазират и да разкрасяват реалността. И ако в играта се насърчава използването на въображението, тогава в комуникацията с връстниците измамата е неприемлива. По-големите деца също трябва да разберат какво е „справедливост“ и как да действат в ситуации, когато другарите нарушават нейните принципи.
• Обичайте себе си, но уважавайте другите.Важно е да внушите самочувствие и самочувствие на детето. Но в същото време е важно да се обясни, че самоутвърждаването чрез обида или унижение на другарите е неприемливо.
• Носят вода на обидените.Лесно е да обидиш дете - всеки възрастен знае това. Задачата на родителите е да обяснят на детето, че не си струва да реагира остро на обидни прякори и лоши думи от връстници. Ако още в детството детето се научи да се отнася по-спокойно към провокациите на приятелите си, то в бъдеще неговата устойчивост на стрес ще му помогне да избегне много неприятни ситуации.

Важно е родителите да разберат как екипът влияе върху личността на детето. Много често дете, което е спокойно и дружелюбно в стените на къщата, се държи съвсем различно в компанията на връстници. В този случай трябва да провеждате възпитателни разговори с детето възможно най-често, но не и да го наказвате, а се опитайте да му предадете важността на доброто поведение.

Как да помогнем на плахо дете да намери приятели?

Скромните по природа деца се оказват в доста трудна ситуация. Срамуват се първи да създават нови запознанства, не поемат инициативата в игрите и често предпочитат да прекарват времето си сами или в компанията на родителите си. Възрастните трябва да обърнат внимание на социализацията на плахите деца, в противен случай в бъдеще те могат да изпитат сериозен дискомфорт при общуване с връстници. Родителската помощ може да включва следното:

• Съдействие при запознаване на детес поне един от вашите връстници. Имайки подкрепа под формата на един приятел, за бебето ще бъде по-лесно да се запознае с нови момчета.
• Работа по сценарии. Можете да организирате взаимодействията на детето си с други деца у дома, като работите особено внимателно върху ситуации, които могат да объркат детето.
• Повишено самочувствие.Може би детето просто не е уверено в себе си. Хвалете го по-често, но избягвайте откровените ласкателства - мечешка услуга няма да доведе до нищо добро.
• Отпускане на контрола.В някои случаи срамежливостта на детето е свързана с прекомерен контрол върху действията му от родителите. Страхувайки се от осъждане или критична оценка, той изкуствено ще ограничи общуването с други деца.

В крайна сметка всеки родител решава сам как да научи детето си да общува с връстници, като взема предвид характеристиките на неговия характер и принципите на възпитание в семейството. Но е важно да запомните, че децата често копират поведението на възрастните. Това означава, че ако в детския екип възникнат трудни ситуации, е необходимо да се анализират отношенията в семейството и стила на общуване, практикуван от възрастните около детето.