Projekt für Mittelschulkinder – meine Stadt. Mittelgruppenprojekt

Projekt zur patriotischen Erziehung in der Mittelgruppe (4-5 Jahre),

Allgemeiner Entwicklungsschwerpunkt Nr. 8 zum Thema: „Die Stadt, die uns am Herzen liegt!“

Von Pädagogen entwickelt: höchste Qualifikationskategorie Stepanko N.A.,

höchste Qualifikationskategorie Pestova T.V.

Relevanz des Projekts

Ein Mensch kann nicht ohne sein Heimatland leben, genauso wie er nicht ohne Herz leben kann.

K. Paustowski

Das Problem, die junge Generation zur Liebe zu ihrem kleinen Vaterland zu erziehen, ist seit vielen Jahren aus dem Blickfeld von Wissenschaftlern und Praktikern geraten. Doch mit der Einführung des Gesetzes „Über Bildung“ der Russischen Föderation war einer der vorrangigen Bereiche die Einführung von Vorschulkindern in das nationale und regionale Kulturerbe und die Geschichte des Landes und der Region.

Kinder sind unsere Zukunft und damit die Zukunft unseres Landes. Jeder von uns muss unser Land lieben. Aber kleine Kinder verstehen die Konzepte von Land, Patriotismus, Heimat nicht ... Aber unsere Aufgabe ist es, einen wahren Patrioten ihres Landes zu erziehen, denn ihnen gehört die Zukunft.

Sie müssen anfangen, die Liebe zu Ihrem Heimatland im Kleinen zu kultivieren. Mit Liebe zu deiner Stadt. Schließlich ist jede Stadt in Russland auf ihre Art einzigartig und ungewöhnlich. Und einem Kind die Schönheit seiner Heimatstadt zu zeigen, ist keine so schwierige Aufgabe. Du musst einfach anfangen!

Viele Ereignisse und Fakten werden von Kindern mit einem tiefen Verständnis des Problems nicht vollständig verstanden. Aber indem sie sie an das Denken und die Wahrnehmung ihrer Kinder weitergeben, erhalten Vorschulkinder wertvolle Richtlinien für Staatsbürgerschaft, Patriotismus und harte Arbeit.

Kinder lernen, dass das Mutterland nur dann schöner, reicher, stärker und unabhängiger wird, wenn jeder, auch sie selbst, sich anstrengt, seine Macht und Standhaftigkeit aufzubauen.

Ziel des Projekts: Bildung primärer Vorstellungen über die kleine Heimat, Schaffung von Voraussetzungen für eine stärkere aktive Beteiligung der Eltern am Leben der Gruppe.

Aufgaben:

Bei Kindern erste Vorstellungen über die Geschichte ihrer Heimatstadt und ihre Sehenswürdigkeiten zu formulieren, um den Horizont und den Wortschatz der Kinder zu erweitern.
Kultivieren Sie die Liebe zu Ihrer Heimatstadt, die Fähigkeit, Schönheit zu sehen und stolz darauf zu sein.
Fördern Sie das Interesse an Ihrer Heimatstadt und Ihrem Land.
Entwickeln Sie ein Gefühl von Stolz und Respekt für Ihre Heimatstadt.
Fördern Sie den Respekt für die Arbeit von Menschen unterschiedlicher Berufe.
Festigung und Erweiterung des Wissens von Vorschulkindern über die Straßen der Stadt, in denen sie leben: Einführung in die Geschichte der Namen der Straßen, Unternehmen und sozialen Einrichtungen, die sich auf ihnen befinden.

Projektbeteiligte: Schüler der Sekundargruppe Nr. 8 „Jolly Guys“, Eltern, Lehrer.

Projekttyp: Informationen und Forschung.

Dauer: mittelfristig (drei Monate).

Arten von Kinderaktivitäten: Gaming, kommunikativ, Wahrnehmung von Fiktion, Design, visuell, musikalisch, motorisch, kognitiv und forschend.

Methoden und Techniken, die bei der Arbeit am Projekt verwendet werden.

1.Methoden zur Steigerung der kognitiven Aktivität: Elementaranalyse; Überwachung; Vergleich; Fragemethode; Wiederholungsmethode; Modellierungsmethode; logische Probleme lösen.

2. Methoden zur Steigerung der emotionalen Aktivität: verbal; Spielen (imaginäre Situation); Märchen, Rätsel, Geschichten erfinden; Überraschungsmomente und Neuheitselemente; Beispiel eines Erwachsenen, Elternteils; Humor und Witze; eine Kombination verschiedener Mittel in einer Lektion.

3. Methoden zur Vermittlung und Entwicklung von Kreativität: emotionaler Reichtum der Umgebung; motivierende Kinderaktivitäten; Erforschung von Objekten und Phänomenen der unbelebten Natur (Umfrage); Vorhersagen (die Fähigkeit, Objekte und Phänomene in Bewegung zu betrachten – Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft); Spieltechniken; problematische Situationen und Aufgaben; unklares Wissen (Vermutungen); Annahmen (Hypothesen).

Techniken: Anzeige mit Erläuterung; Spieltechnik; Empfangen von Fragen; Verwendung einer Spielfigur; Sprache (der Prozess des Sprechens als Modell); wirksame Beteiligung von Kindern; Verwendung ausdrucksstarker Sprachmittel; Vorführung von Illustrationen; Untersuchung; Nutzung von ÜNB; Geschichte des Lehrers; Kindergeschichte; Lektüre.

Erwartetes Ergebnis:

Kinder haben eine Vorstellung von der Stadt, in der sie leben. Sie wissen, dass dies ihr „kleines“ Mutterland ist und sind stolz auf ihr Land.
Sie kennen die Geschichte ihrer Heimatstadt und ihrer Sehenswürdigkeiten.
Haben Sie eine Vorstellung von historischen Denkmälern?
Interesse an der Heimat zeigen, was sich in gemeinsamen Zeichnungen von Kindern und Eltern und Geschichten widerspiegelt.
Kinder kennen und benennen ihren Wohnort, ihre Heimatadresse.
Kinder kennen die Feiertage und Traditionen, die in der Stadt und in der Familie gefeiert werden.

Abschluss: Durch die gezielte Entwicklung von Liebe und Zuneigung zum eigenen Zuhause wird die erste Stufe der patriotischen Erziehung von Vorschulkindern gelegt.

„Zuhause“ ist ein komplexer und vielschichtiger Begriff. Dazu gehören die Einstellung zu sich selbst als Individuum, die Einstellung zur eigenen Familie und die Einbindung in Familientraditionen. Die ersten Freunde des Kindes, der Kindergarten, in den es geht, die Straße, in der sein Haus liegt – all das gehört zu den Vorstellungen des Kindes von seinem Zuhause, von seiner „ursprünglichen“ Heimat.

Allmählich erweitern sich diese Ideen. Die Heimat ist bereits nicht nur mit dem Haus und der Straße verbunden, sondern auch mit der Heimatstadt, mit der umgebenden Natur. Später entsteht ein Bewusstsein für das Engagement in der Region und in Russland, einem riesigen Land, dessen Staatsbürger das Kind werden wird.

Die Arbeit, Kindern im Kindergarten einen patriotischen Geist zu vermitteln, sollte auf einer engen Bindung zur Familie basieren. Die Genauigkeit, mit der ein Kind seine Rolle im Leben und in der Entwicklung des Mutterlandes verinnerlicht, hängt von der Weltanschauung der Erwachsenen, ihrer Stellung im Leben und anschaulichen visuellen Beispielen ab.

Phasen der Projektumsetzung

Projektphasen	Zusammensetzung der Aktionen	Erwartete Ergebnisse	Teilnehmer
1.Vorbereitend	1. Auswahl und Studium wissenschaftlicher Literatur zu diesem Thema. 2. Auswahl von Internetressourcen zum Thema. 3. Befragung der Eltern zum Thema „Bürgerpatriotische Erziehung des Kindes“. 4. Kinderbefragung „Ich und meine Stadt“. 5. Gespräch mit Kindern: „Großes und kleines Mutterland“.	Erweiterung des Wissens zum Projektthema. Problem Formulierung. Bestimmung des Aktivitätsprodukts. Einbeziehung der Eltern in das Problem der patriotischen Erziehung von Vorschulkindern.	Lehrer, Kinder, Eltern
	6. Festlegung von Zielen und Zielsetzungen, Relevanz des Themas. 7. Gemeinsame Aktivitäten planen.	Entwicklung eines Projektumsetzungsplans.	Pädagogen
	8. Auswahl der Lehrmittel. 9.Analyse des Themenumfelds der Gruppe. 10. Auswahl von Bild- und Demonstrationsmaterial, Gedichten, Rätseln, Körperübungen, Sprichwörtern, Sprichwörtern zum Thema des Projekts.	Auffüllung der fachlich-räumlichen Entwicklungsumgebung.	Lehrer, Eltern
2. Hauptsächlich	1. Beratung für Eltern „Die Rolle der Familie bei der Vermittlung patriotischer Gefühle bei Vorschulkindern“, „Was ein Kind über seine Heimatstadt wissen sollte.“	Steigerung der pädagogischen Kompetenz der Eltern.	Lehrer, Eltern
	2. Lesen verschiedener Belletristik zum Thema: „Es gibt kein besseres Heimatland“ von P. Voronko, „Native Nest“, „Guten Morgen“ von G. Ladonshchikov, „Hallo, mein Mutterland“ von V. Orlov, „Hauptwörter „von L. Olifirov, „Unser Land“ von A. Alien, „Was wir Mutterland nennen“ von V. Stepanov, „Drawing“, „Native Song“ von P. Sinyavsky; Sprichwörter und Sprüche lernen.	Kindern Werke über das Mutterland vorstellen.	Lehrer, Kinder
	3. Didaktische Spiele „Warum hat eine Person einen Namen“, „Wie heißt Ihr Name anders“, „Nennen Sie was“, „Heben Sie ein Schild auf“, „Das vierte ungerade“, „Wappen der Stadt“, „Nennen Sie die Straßen unserer Stadt“, „Wessen Eltern sind das?“, „Finden Sie heraus, wo sie liegt“, „Lasst uns den Don bevölkern.“	Erweiterung des Wissens der Kinder über sich selbst, über die Stadt (Wappen, Straßen, Sehenswürdigkeiten), über die Berufe ihrer Eltern	Lehrer, Kinder
	4. Gespräche mit Kindern: „Ich liebe dich, Wolgodonsk“, „Symbole der Stadt“, „Familientraditionen“, „Ruhiger Don“, „Wie kann ich meiner Heimatstadt helfen?“	Kinder mit der Geschichte der Stadt und den Symbolen der Stadt vertraut machen	Lehrer, Kinder
	5. Fingerspiel „Hallo“, „Haus und Tore“, „Haus am Berg“, „Transport“.	Entwicklung der Sprach- und Handmotorik.	Lehrer, Kinder
	6. Zusammenstellen einer Geschichte (aus eigener Erfahrung) „Der Weg in den Kindergarten“, „Das Haus, in dem ich wohne.“	Entwicklung der Fähigkeit, dem Gesprächspartner zuzuhören und ihn zu hören, Entwicklung der Sprache und des fantasievollen Denkens.	Lehrer, Kinder
	7. In Anlehnung an das Thema „Mein Zuhause ist meine Festung“, „Wo ich lebe, ist schön“, „Vater – stiller Don“, „Feuerwerk zu Ehren des Siegestages“.	Entwicklung der kreativen Fähigkeiten der Kinder, Vermittlung von Genauigkeit bei der Arbeit, Förderung der Liebe zur Arbeit.	Lehrer, Kinder
	8. Spaziergänge „Meine Straße“, „Weiße Birke unter meinem Fenster“.	Den Horizont der Kinder erweitern und die Liebe zu ihrer Heimatstadt wecken.	Lehrer, Kinder, Eltern
	9. Ansehen der Multimedia-Präsentation „Reise nach Wolgodonsk“, „Unsere Speisekammer“, „Quiet Don“.	Erweiterung der Vorstellungen der Kinder über Wolgodonsk, die natürlichen Ressourcen ihres Heimatlandes und den Don.	Lehrer, Kinder
	10. Hausaufgaben für Kinder gemeinsam mit den Eltern „Unsere Stadt. Meine Straße“, „Unsere Stadt. Haus".	Einbeziehung der Eltern in die gemeinsame Arbeit zur patriotischen Erziehung der Kinder.	Lehrer, Kinder, Eltern
	11. Zusammenstellung des Albums „Meine Heimatstadt – Vergangenheit und Gegenwart“.	Wahrnehmung und Bildung visueller Bilder.	Lehrer, Kinder, Eltern
	12. Memo für Eltern zur patriotischen Erziehung von Vorschulkindern.		Pädagogen, Eltern
	13. Fotowettbewerb „Die besten Orte der Stadt“.	Schaffung einer Umgebung zur Themenentwicklung.	Lehrer, Kinder, Eltern
	14. Gestaltung der Elternecke, Umzugsordner „23. Februar – Tag der Verteidiger des Vaterlandes“, „Internationaler Frauentag“, „Maslenitsa ist da“, „Ostern“, „Tag des Sieges“.	Pädagogische Ausbildung der Eltern.	Lehrer, Kinder, Eltern
	15.Bau von „Unser Mikrobezirk“.	Erstellen eines Layouts für Ihren Mikrobezirk.	Lehrer, Kinder, Eltern
	16.Erstellen eines Diagramms „Ich gehe in meinen Kindergarten“	Stärkung der Beziehung zwischen Kindern, Eltern und Erziehern.	Lehrer, Kinder, Eltern
3. Finale	1.Quiz „Mein kleines Mutterland“	Verallgemeinerung und Systematisierung des Wissens der Kinder über ihre „kleine“ Heimat.	Lehrer, Kinder
3. Finale	2. Präsentation des Projekts.	Begründung des Entwurfsprozesses, Erläuterung der erzielten Ergebnisse.	Pädagogen

Literatur:

1. Kindheit: Ungefähres allgemeines Grundbildungsprogramm für die Vorschulerziehung / T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A. Mikhailova.

2. Vorschulkind im Alter von 4 bis 5 Jahren im Kindergarten: So arbeiten Sie nach dem Programm „Kindheit“ Bibliothek des Programms „Kindheit“.

3. Mosalova L.L. Ich und die Welt: Unterrichtsnotizen zur sozialen und moralischen Bildung von Vorschulkindern.

4. Aleshina N.V. Kennenlernen von Vorschulkindern mit der Umwelt und der sozialen Realität. Mittelgruppe.

5. Verkehrsregeln: System zum Unterrichten von Vorschulkindern.

6. Loginova L.V. Was kann uns das Wappen sagen... (Nicht-traditionelle Formen der Arbeit mit Vorschulkindern zur patriotischen Erziehung.)

7. Shorygina T.A. Unser Mutterland ist Russland. Toolkit.

8. http://dohcolonoc.ru

9. http://www.maam.ru

10. http://nsportal.ru

11. http://pedsovet.su

12. http://kokarevala.narod.ru

13. http://nsportal.ru

14. http://vospitalel.com.ua

15. http://centrideia.ru

16. https://infourok.ru

17. http://ped-kopilka.ru

Anwendungen

Fragebogen für Eltern

„Bürgerpatriotische Erziehung eines Kindes“

Liebe Eltern! Wir bitten Sie, die Fragen zu beantworten, um eine effektivere Arbeit zur patriotischen Erziehung im Kindergarten zu planen. Wir bitten Sie, den Fragebogen sorgfältig zu lesen und die gestellten Fragen zu beantworten.

Halten Sie sich für kompetent in Fragen der staatsbürgerlichen und patriotischen Bildung?

Ja.

Nein.

Was bedeutet für Sie der Ausdruck „Patriot sein“? ____________________________________________________________________________________________________________

Halten Sie es für wichtig, Vorschulkindern staatsbürgerliche und patriotische Gefühle zu vermitteln?

Ja.

Nein.

Wo lernt ein Kind Ihrer Meinung nach die Grundlagen des Patriotismus?

In der Schule.

In der Familie.

Im Kindergarten.

Hat Ihr Kind den Wunsch, mehr über die Stadt zu erfahren, in der es lebt?

Ja.

Nein.

Manchmal.

Erzählen Sie Ihrem Kind etwas über die Stadt Wolgodonsk, ihre Geschichte, Sehenswürdigkeiten und berühmte Persönlichkeiten?

Ja.

Nein.

Manchmal.

Welche Orte in unserer Stadt besuchen Sie gerne mit Ihrem Kind?

______________________________________________________________________

Was tun Sie persönlich, um Ihrem Kind die Liebe zu seiner Heimatstadt zu vermitteln?

Welche Hilfe erwarten Sie vom Kindergarten in diesem Bereich?

__________________________________________________________________________________________________________

Danke schön!

Fragebogen für Kinder zum Thema „Ich und meine Stadt“

Name und Vorname des Kindes, Alter

1. Wie heißt die Stadt, in der Sie leben?

2. Wie heißt die Straße, in der Sie wohnen?

3. Nach wem ist die Straße, in der Sie wohnen, benannt?

4. Haben Sie einen Lieblingsort in unserer Stadt? Welche?

5. Leben Sie gerne in Ihrer Stadt?

6. Finden Sie Ihre Stadt schön? Was ist seine Schönheit?

7. Was könnten Sie (zusammen mit Ihren Freunden, Eltern) tun, um Ihre Stadt besser zu machen?

8. Wenn Freunde dich besuchen kämen, was würdest du ihnen über deine Stadt erzählen?

ES GIBT KEINE BESSERE HEIMATLANDSCHAFT

Kran-Kran-Kran!
Er flog über hundert Länder.
Flog herum, ging herum,
Flügel, Beine angespannt.

Wir haben den Kran gefragt:
-Wo ist das beste Land? -
Er antwortete im Vorbeiflug:
- Es gibt kein besseres Heimatland! P. Voronko

„Einheimisches Nest“

Lied schluckt
Über meinem Fenster
Sie formen, formen ein Nest ...
Ich weiß, dass es bald da sein wird
Die Küken werden erscheinen
Sie werden anfangen zu schreien
Sie werden Eltern haben
Tragen Sie Mücken.
Die Kleinen werden rausfliegen
Im Sommer aus dem Nest,
Sie werden über die Welt fliegen
Aber sie immer
Sie werden es wissen und sich erinnern
Was ist in unserem Heimatland?
Das Nest wird sie begrüßen
Über meinem Fenster. G. Ladonshchikov

"Guten Morgen"

Die Sonne ging über dem Berg auf,
Die Dunkelheit der Nacht wird durch die Morgendämmerung verwischt,
Eine Blumenwiese, wie gemalt...
Guten Morgen,
Heimatland!

Die Türen knarrten laut,
Die frühen Vögel begannen zu singen,
Sie streiten lautstark und schweigend...
Guten Morgen,
Heimatland!

Die Leute gingen zur Arbeit
Die Bienen füllen die Waben mit Honig,
Es sind keine Wolken am Himmel...
Guten Morgen,
Heimatland! G. Ladonshchikov

HALLO, MEIN HEIMATLAND

Am Morgen geht die Sonne auf,
Er ruft uns auf die Straße.
Ich verlasse das Haus:
- Hallo, meine Straße!

Ich singe auch schweigend
Die Vögel singen mit mir.
Unterwegs flüstern mir die Kräuter zu:
- Beeil dich, mein Freund, werde erwachsen!

Ich antworte auf Kräuter,
Ich antworte dem Wind
Ich antworte der Sonne:
- Hallo, mein Vaterland!V. Orlow

„Hauptwörter“

Wir haben im Kindergarten gelernt
Wir sind schöne Worte.
Sie wurden zum ersten Mal gelesen:
Mama, Mutterland, Moskau.

Frühling und Sommer vergehen wie im Flug.
Das Laub wird sonnig.
Mit neuem Licht erleuchtet
Mama, Mutterland, Moskau.

Die Sonne scheint uns freundlich.
Blau strömt vom Himmel.
Mögen sie immer auf der Welt leben
Mama, Mutterland, Moskau! L. Olifirow

"Unser Land"

Jetzt eine Birke, jetzt eine Eberesche,
Weidenbusch über dem Fluss.
Heimatland, für immer geliebt,
Wo sonst kann man so etwas finden?

Von den Meeren bis zu den hohen Bergen,
Mitten in unseren heimischen Breitengraden -
Jeder rennt, die Straßen laufen,
Und sie rufen nach vorne.

Die Täler sind voller Sonnenschein,
Und wohin Sie auch schauen -
Heimatland, für immer geliebt,
Alles blüht wie ein Frühlingsgarten.

Unsere Kindheit ist golden!
Du wirst von Tag zu Tag heller
Unter einem glücklichen Stern
Wir leben in unserem Heimatland! A. Außerirdischer

„Was wir Mutterland nennen“

Wie nennen wir Mutterland?
Das Haus, in dem du und ich leben,
Und die Birken entlang derer
Wir gehen neben Mama.

Wie nennen wir Mutterland?
Ein Feld mit einem dünnen Ährchen,
Unsere Feiertage und Lieder,
Warmer Abend vor dem Fenster.

Wie nennen wir Mutterland?
Alles, was wir in unseren Herzen schätzen,
Und unter dem blaublauen Himmel
Russische Flagge über dem Kreml. V. Stepanow

"Zeichnung"

In meiner Zeichnung
Feld mit Ährchen,
Kirche auf dem Hügel
In der Nähe der Wolken.
In meiner Zeichnung
Mama und Freunde
In meiner Zeichnung
Mein Mutterland.

In meiner Zeichnung
Strahlen der Morgendämmerung
Hain und Fluss,
Sonnenschein und Sommer.
In meiner Zeichnung
Lied des Baches,
In meiner Zeichnung
Mein Mutterland.

In meiner Zeichnung
Die Gänseblümchen sind gewachsen
Springt den Weg entlang
Reiter auf einem Pferd
In meiner Zeichnung
Rainbow und ich
In meiner Zeichnung
Mein Mutterland.

In meiner Zeichnung
Mama und Freunde
In meiner Zeichnung
Lied des Baches,
In meiner Zeichnung
Rainbow und ich
In meiner Zeichnung
Mein Mutterland. P. Sinyavsky

„Einheimisches Lied“

Die fröhliche Sonne strömt
Goldene Bäche
Über den Gärten und über den Dörfern,
Über Felder und Wiesen.

Hier regnet es Pilze,
Bunte Regenbögen leuchten,
Hier sind einfache Kochbananen
Seit unserer Kindheit waren wir die Liebsten.

Pappelpulver
Am Waldrand gesponnen
Und im ganzen Hain verstreut
Erdbeer-Sommersprossen.

Hier regnet es Pilze,
Bunte Regenbögen leuchten,
Hier sind einfache Kochbananen
Seit unserer Kindheit waren wir die Liebsten.

Und sie fingen wieder an, mich zu begraben
Schwalbenschwärme über dem Haus,
Noch einmal über das Mutterland singen
Bekannte Glocken. P. Sinyavsky

Heimat

Wenn sie das Wort „Heimat“ sagen,
Fällt mir sofort ein
Altes Haus, Johannisbeeren im Garten,
Dicke Pappel am Tor,

Eine bescheidene Birke am Fluss
Und ein Kamillenhügel...
Und andere werden sich wahrscheinlich erinnern
Ihr heimischer Moskauer Innenhof.

Die ersten Boote liegen in den Pfützen,
Wo war kürzlich die Eisbahn?
Und eine große benachbarte Fabrik
Lautes, freudiges Pfeifen.

Oder die Steppe ist rot von Mohnblumen,
Reines Gold...
Heimat ist anders
Aber jeder hat einen! Z. Alexandrova

Kultabekova Rufina Faritovna
Projektarbeit „Meine Stadt“ (Mittelgruppe)

Thema Projekt: "Mein Stadt»

Typ Projekt: kognitiv-kreativ, sozial nützlich, kurzfristig.

Umsetzungsfrist Projekt: ein Monat.

Teilnehmer Projekt: Kinder Mittelgruppe, Erzieher, Eltern.

Relevanz Projekt: Ein integraler Bestandteil jedes Bildungssystems ist die Erziehung zum Patriotismus. Patriotismus ist Liebe und Zuneigung zum Mutterland, Hingabe an es, Verantwortung dafür, der Wunsch, für sein Wohl zu arbeiten, den Reichtum zu schützen und zu vermehren. Die Grundlagen des Patriotismus beginnen sich im Vorschulalter zu bilden. Die patriotische Erziehung von Vorschulkindern umfasst die Wissensvermittlung an sie, die darauf basierende Einstellungsbildung und die Organisation altersgerechter Aktivitäten. Als Grundlage des Patriotismus gilt zu Recht die gezielte Bekanntmachung von Kindern mit ihrem Heimatland. Die Liebe zum Vaterland beginnt mit der Liebe zur eigenen kleinen Heimat – dem Ort, an dem ein Mensch geboren wurde. Die Grundstufe der Entwicklung der Liebe zum Vaterland bei Kindern ist die Ansammlung sozialer Lebenserfahrungen in ihrem Leben Stadt, Assimilation der darin akzeptierten Verhaltens- und Beziehungsnormen, Kennenlernen der Welt seiner Kultur. Für den Erfolg arbeiten mit Kindern zum Kennenlernen Stadt der Ort, an dem sie leben, muss angewendet werden Entwurfsmethode. Die Vorschulkindheit kann als eine Zeit der täglichen Entdeckungen bezeichnet werden. Erwachsene sollten den Kindern Freude an diesen Entdeckungen vermitteln und sie mit ideologischen und pädagogischen Inhalten füllen, die zur Bildung moralischer Grundlagen und eines Gefühls des Patriotismus beitragen sollen.

Ziel Projekt: Bildung der Liebe zum Mutterland, zu ihrer Heimat bei Kindern die Stadt und ihre Geschichte, Verantwortungsgefühle für das Schicksal Städte, der Wunsch, zu seinem Vorteil zu arbeiten, seinen Reichtum zu schützen und zu vermehren. Kinder an die Kultur und Traditionen der Menschen heranführen.

Aufgaben:

1. Geben Sie Kindern Wissen über ihr Heimatland Stadt: Geschichte, Symbolik, Attraktionen.

2. Erweitern Sie das Wissen der Kinder über Flora und Fauna Stadt Sibay.

3. Machen Sie Kinder mit dem Steinbruch und seiner Einzigartigkeit vertraut.

4. Kultivieren Sie die Liebe zur Familie Stadt, Rand, die Fähigkeit, Schönheit zu sehen, stolz darauf zu sein.

5. Bildung einer Umweltkultur bei Kindern und ihren Eltern, der Wunsch, sich an Umweltschutzaktivitäten zu beteiligen Umfeld.

Problem Projekt: Wohnhaft in Stadt Sibay Auf dem Territorium einzigartiger Orte besuchen wir sie nicht nur nicht, sondern wissen auch wenig über sie. Während der Implementierung Projekt Kinder lernen Wissen über wunderschöne Orte kennen, die auf der ganzen Welt bekannt sind. Man sollte von Kindern nicht erwarten, dass sie ihren Lieben erwachsene Formen der Liebe entgegenbringen. Stadt, aber wenn während der Implementierung Projekt Kinder erwerben Wissen über Geschichte Städte, Symbole, Attraktionen, beginnen, Interesse an Ereignissen zu zeigen urban Leben und reflektieren ihre Eindrücke in produktiven Aktivitäten, dann können wir davon ausgehen, dass das Ziel und die Ziele Projekte abgeschlossen.

Erwartete Ergebnisse Projekt:

Kinder sollten ihre kennen und benennen Stadt, Symbolik Städte, Sehenswürdigkeiten, Flora und Fauna.

Kinder sollten ein Gefühl des Stolzes auf sich entwickeln Stadt und der Wunsch, es sauber und schön zu halten.

Steigendes kognitives Interesse unter Kinder zu ihrer Heimatgeschichte.

Formen der Umsetzung Projekt:

Formen mit Kindern arbeiten:

Ansehen von Lehrvideos und elektronischen Präsentationen für Kinder.

Ausflüge, Themenwanderungen.

Gespräche mit Betrachtung von Illustrationen.

Kreative Geschichten erfinden.

Gestaltung von Fotoausstellungen und Fotoalben.

Kreative konstruktive Tätigkeit.

Spielaktivitäten für Kinder.

Freizeit und Urlaub.

Belletristik lesen.

Formen mit den Eltern zusammenarbeiten:

Familienausflüge, gezielte Spaziergänge.

Visuelle Informationsmaterialien.

Erledigung kreativer Aufgaben (Veröffentlichung von Alben, Wandzeitungen).

Präsentationen erstellen, die sich weiterentwickeln Umfeld.

Feiertage, Freizeit, Tage der offenen Tür.

Wettbewerbe, thematische Ausstellungen.

Implementierungsplan Projekt:

Erste Stufe. Ziel Projekt

Erweitern Sie Ihre Vorstellungen über das kleine Mutterland. Erzählen Sie Kindern von den Sehenswürdigkeiten, der Kultur und den Traditionen ihres Heimatlandes. über wunderbare Menschen, die ihre Region verherrlicht haben. Kultivieren Sie patriotische Gefühle und die Liebe zum Vaterland, indem Sie Ihr Wissen über die Umwelt erweitern. Vorstellungen über das Mutterland – Russland – vertiefen und klären. Daher muss den Kindern eine patriotische Erziehung vermittelt werden.

Zweite Phase. Projektentwicklung.

1. Machen Sie den Teilnehmern die Bedeutung dieses Themas bewusst.

2. Auswahl methodischer Literatur.

3. Auswahl an visuellem und didaktischem Material, Belletristik (Zu diesem Thema Projekt) .

Dritter Abschnitt. Leistung Projekt.

Formen der Organisation von Bildungsaktivitäten

Soziale und kommunikative Entwicklung

Gespräch zum Thema: „Was ist in unserem? Stadt für Kinder» .

Gespräch über Verkehrsregeln.

Die Arbeitstätigkeit der Kinder besteht darin, das Territorium des Kindergartens von trockenen Blättern, Ästen und Steinen zu reinigen.

Rollenspiele "Die Familie", "Kindergarten", "Geschäft", "Konstruktion", "Transport".

Kognitive Entwicklung

OOD „Liebe und kenne deine Straße“.

OOD „Sehenswürdigkeiten unserer Städte» .

Gespräch zum Thema: „Wir leben in Sibay“.

Gespräch zum Thema: .

Sprachentwicklung.

Gedichte über Ihr Heimatland lesen und auswendig lernen.

Rätsel nach Themen erraten Projekt.

Geschichten über Sibay lesen.

Künstlerische und ästhetische Entwicklung.

Schauen Sie sich Illustrationen an, die Ihr Heimatland und Ihre Sehenswürdigkeiten darstellen Stadt Sibay.

OOD. Auf ein Thema zurückgreifen: "Papa (Mama) geht mit ihrem Kind im Park spazieren.“

OOD. Auf ein Thema zurückgreifen: « Stadt am Abend» .

OOD. Modellierung nach einem Thema: „Tiere und Vögel der Heimat“.

OOD. Bewerbung am Thema: „Häuser auf unserer Straße“.

OOD. Design auf Thema: "Unsere Straße".

Körperliche Entwicklung

Gespräch über einen gesunden Lebensstil.

Spiele für draussen

"Reise",

„Striche“,

"Etikett",

„Das Auto und die Spatzen“,

„Piloten“,

„Jäger, Hasen und Hund“,

„Tapfere Jungs“,

« Städte» .

Vierte Stufe. Ergebnisse Projekt.

1. Kinderausstellung funktioniert.

2. Design „Meine kleine Heimat“

Fünfte Stufe. Aufgaben für Neues definieren Projekte.

1. Führen Sie Kinder weiterhin in die Geschichte ihrer Heimat ein Städte, die Kanten.

2. Entwickeln Sie weiterhin die Liebe zum Mutterland.

Erwartetes Ergebnis Projektaktivitäten:

Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für Stadt, in dem sie leben.

Bildet moralische Konzepte wie die Liebe zum Vaterland und den Stolz auf das eigene Land Stadt, Respekt vor seiner Geschichte und den Menschen, die darin leben.

Entwickelt Initiative, Intelligenz, das Bedürfnis, mit der Natur zu kommunizieren, und Umweltgeschmack.

Es wird Eltern interessieren und ihnen helfen, mit ihren Kindern zu kommunizieren.

Wird die beruflichen Fähigkeiten der Lehrer verbessern.

Veröffentlichungen zum Thema:

„Ding – dong – nördliche Stadt, ding – dong – unsere Familie, ding – dong – Mama und Papa, ding – dong – wir lieben dich! Ding – dong – ein Sonnenstrahl,.

Kalender und thematische Planung der Seniorengruppe „Mein Zuhause. Meine Stadt" Thema: Mein Zuhause. Meine Stadt. Abschlussveranstaltung: Fotoausstellung „Sehenswürdigkeiten unserer Stadt“ Bildungsaktivitäten in Sperrgebieten.

Wir präsentieren Ihnen unser Gemeinschaftswerk „Zeitungsstadt“. Die Jungs und ich machten uns mit den Eigenschaften von Papier, einschließlich Zeitungspapier, vertraut. Herausgefunden.

Projekt „Meine Stadt“ Mittelgruppe

Art des Projekts: pädagogisch.

Projektdauer: 2008-2009

Projektbeteiligte:

Schüler der Mittelgruppe;
Eltern von Schülern.

Relevanz des Themas. Eine kleine Heimat ist dennoch groß, weil sie die einzige ist. J. Renard

Patriotische Erziehung ist für jedes Volk und jeden Staat notwendig, sonst sind sie dem Tode geweiht. Der Hauptgrund für die Sucht junger Menschen nach negativen Erscheinungsformen des öffentlichen Lebens in der heutigen Zeit liegt darin, dass unsere Gesellschaft die wichtigste Leitlinie verloren hat – den Patriotismus, der den Kern jedes Staates bildet.

Die patriotische Erziehung der Kinder muss bereits im Vorschulalter beginnen. die wichtigste Periode in der Persönlichkeitsbildung. Schließlich hängt es direkt damit zusammen, den Kindern die Liebe zu ihrem „kleinen Mutterland“ zu vermitteln.

Es muss zugegeben werden, dass dem Kind von klein auf nicht ausreichend Liebe und Respekt für seine Familie vermittelt werden. Nicht. Fernsehen und Computer stehen im Vordergrund

Bedeutung im Leben der jüngeren Generation. Trotz all ihres geschäftigen Lebens schenken Eltern diesem Problem wenig Aufmerksamkeit. Familien verfügen nicht über genügend Literatur, die über das Land, die Heimat, die Heimatstadt erzählen würde. Die Eltern selbst verfügen nicht über ausreichende Informationen und Kenntnisse, um ihren Kindern patriotische Gefühle zu vermitteln.

Dies führt zu einem wichtigen Problem: der Bildung und Vertiefung von Wissen über die Heimatstadt, der Erziehung patriotischer Gefühle bei Kindern.

PROJEKT - MEINE STADT

Hauptproblem:

Bildung des Wissens der Kinder über ihre Heimatstadt.

Ziel des Projekts:

Den Kindern ein Gefühl der Liebe für ihr kleines Mutterland, ihre Heimatstadt, vermitteln.

Kindern die Vergangenheit und Gegenwart ihrer Heimatstadt, die wichtigsten Sehenswürdigkeiten, Straßennamen und Transportmittel näherbringen.

Erwartetes Ergebnis

STUFEN DER PROJEKTUMSETZUNG

September 2008

Das Problem identifizieren, Ziele und Vorgaben formulieren.

Oktober-November 2008

Projektentwicklung. Auswahl methodischer Literatur.

Dezember 2008

Schaffung einer Themenentwicklungsumgebung in der Gruppe.

Januar-April 2009

Projektumsetzung. Praktischer Teil.

Ergebnisse und Präsentation der Arbeit.

PROJEKTANWEISUNGEN.

Meine Stadt

Straßen meiner Heimatstadt

Geschichte und Moderne der Stadt

Transport unserer Stadt

Nach ihm benannter Kultur- und Freizeitpark. ALS. Puschkin

Sehenswürdigkeiten

ARBEITEN SIE MIT KINDERN

Lektion: „Meine Heimatstadt.“
Erstellung eines Fotoalbums: „S. Yesenin Street“, „Unser Kindergarten“.
Ich schaue mir ein Album über Saransk an.
Kinderspielaktivität: „Häuser auf unserer Straße.“
Ausflug in eine nahegelegene Straße.
Anfertigen von Weihnachtskarten für den Tag des Verteidigers des Vaterlandes.
Lektion: „Wir gehen zur Oma.“

ARBEITEN MIT ELTERN.

Ein Ausflug mit Kindern in den nach ihm benannten Kultur- und Erholungspark. ALS. Puschkin.
Gestaltung der Fotoausstellung „Mein Lieblingspark“.
Kinder gehen mit ihren Eltern durch die Straßen der Stadt.
Beratung: „Geschichte der Heimatstadt.“
Erstellung eines Atlas: „Verkehr unserer Stadt.“
Elternbefragung.

AUSRÜSTUNG UND AUFFÜLLUNG DER ENTWICKLUNGSUMGEBUNG.

Entwerfen Sie eine Faltmappe „Stadt Saransk“.
Kaufen Sie ein Postkartenset mit den Sehenswürdigkeiten Ihrer Heimatstadt.
Sammeln Sie Material über die Straßen unserer Stadt.
Gestalten Sie das Album „My City“.

Arbeitsplan

Arbeitsformen
"Meine Heimatstadt" 1. Kindern die Geschichte der Stadt und ihrer Umgebung näherbringen Modernität. Geben Sie Auskunft über Warum heißt die Stadt so? 2. Prüfung von Abbildungen, Album, Postkartenset mit Stadtansichten. 3. Lektion „Meine Stadt“	Klären Sie das Wissen der Kinder über den Namen ihrer Heimatstadt. Stellen Sie die Ursprünge der Stadt Saransk vor. Fördern Sie die Liebe zu Ihrer Heimatstadt und ein Gefühl des Stolzes darauf. Entwickeln Sie Interesse an der Geschichte und Moderne der Stadt. Machen Sie Kinder mit der Geschichte der Stadt, ihrer Gegenwart und ihren Sehenswürdigkeiten bekannt; Interesse an der Geschichte der Stadt, Gefühle der Liebe und des Patriotismus wecken.	September Oktober
Gezielter Spaziergang zu einer nahegelegenen Straße. 1. Erstellung eines Fotoalbums „S. Yesenin Street“ und „Unser Kindergarten“. 2. Spielaktivität für Kinder: „Zu Hause am unsere Straße."	Machen Sie die Kinder darauf aufmerksam, dass es in der Stadt viele Straßen gibt, jede Straße hat ihren eigenen Namen, es gibt viele Häuser auf der Straße, jedes Haus hat seine eigene Nummer. Merken Sie sich die Namen der Straßen, in denen Kinder leben. Bringen Sie den Kindern bei, zuvor erworbenes Wissen zu nutzen, um verschiedene Häuser zu bauen und die folgenden Probleme zu lösen: Wählen Sie verschiedene Baumaterialien aus, die für den Bau benötigt werden. Planen und kontrollieren Sie die Phasen Ihrer Aktionen; Partnerschaften verbessern.	November Dezember
„Sehenswürdigkeiten der Heimatstadt.“ 1. Betrachten Sie ein Foto des Denkmals „gefallene Krieger“ 2. Gespräche mit Kindern darüber, wer in ihrer Familie ist diente in der Armee, war im Krieg.	Machen Sie Kinder mit der Hauptattraktion der Stadt bekannt. Erzählen Sie uns, für wen dieses Denkmal errichtet wurde. Förderung des Respekts und des Stolzes für diejenigen, die ihr Leben für ihr Vaterland gegeben haben. Bilden Sie patriotische Gefühle. Bringen Sie Jungen dazu, genau wie sie zu sein	Januar Februar
3. Blick in die Bücherecke Illustrationen über die Armee, militärische Ausrüstung. 4. Gestalten Sie Weihnachtskarten für den Tag Verteidiger des Vaterlandes.	stark und mutig, wie Soldaten. Neugier entwickeln. Respekt und Liebe für Krieger und Soldaten fördern. Entwickeln Sie Kreativität durch künstlerische Aktivitäten (Applikationen).
„Verkehr unserer Stadt.“ 1. Überwachung des Verkehrs auf der Straße (Spaziergänge mit den Eltern am Wochenende). 2. Abbildungen betrachten mit Darstellung verschiedener Transportarten. 3. Gespräche mit Kindern über die Verhaltensregeln Straße. 4. Gestaltung des Albums „Transport of our Städte“ (gemeinsames Zeichnen mit den Eltern). 5. Lektion „Wir gehen zur Oma.“	Das Wissen der Kinder über den Verkehr in unserer Stadt zu stärken. Klären Sie Vorstellungen über Lastkraftwagen und Autos sowie über Personentransportmittel. Machen Sie Kinder mit den Grundregeln des Verhaltens auf der Straße vertraut und bringen Sie ihnen bei, diese zu befolgen. Entwickeln Sie durch künstlerische und kreative Aktivitäten das Interesse der Kinder an verschiedenen Transportarten. Entwickeln Sie kreative Fähigkeiten. Kenntnisse über Fahrzeuge und Personentransportmittel entwickeln.		März April.
„Park für Kultur und Freizeit benannt nach. ALS. Puschkin“ 1 . Ein Ausflug in den Park (gemeinsam mit den Eltern). 2. Gestaltung der Fotoausstellung „Mein Geliebter Park“ (gemeinsam mit den Eltern). 3. Präsentation der Arbeit. Fotopräsentation.	Sagen Sie den Kindern, wo sich der Park befindet, wessen Namen er trägt und welche Unterhaltungsmöglichkeiten es für Kinder im Park gibt. Bereichern Sie Ihr Wissen über Ihre Heimatstadt. Finden Sie heraus, warum Kinder gerne im Park entspannen und was ihnen dort am besten gefällt. Entwickeln Sie Gedächtnis und Sprache.

METHODISCHE UNTERSTÜTZUNG.

Programm „Kindheit“ (T.I. Babaeva)
Valdonia-Programm
Kennenlernen von Vorschulkindern mit der Umwelt und der sozialen Realität. (N.V. Aleshina)
Mein Land. Wiederbelebung der nationalen Kultur und Kultivierung moralischer und patriotischer Gefühle bei Vorschulkindern.

(V. I. Natarova)

KOMMUNALE HAUSHALTSVORSCHULPÄDAGOGISCHE EINRICHTUNG – KINDERGARTEN Nr. 6, TATAR

Projekt „Meine Stadt“

Erzieherin: Sankova Galina Andreevna

Projekt „Meine Stadt“

Projektpass

Programmteil. Kognitive Entwicklung.

Projektteilnehmer. Kinder der Mittelgruppe, Eltern von Schülern, Pädagogen, Fachspezialisten (Musikdirektor).

Projekttyp: kognitiv - Forschung.

Projekttyp: langfristig (6 Monate).

Zusammenfassung des Projekts. Versuchen wir, im Rahmen unseres Projekts so weit wie möglich mehr über das Land, auf dem wir leben, zu erfahren und unseren Ideen den Geist des Patriotismus für unsere kleine Heimat zu verleihen. Und dann wird in jedem von uns mit neuer Kraft der Wunsch aufflammen, es noch schöner und reicher zu machen, es mit unseren zukünftigen Taten zu verherrlichen.

Relevanz des Projekts. Es gebe ein „moralisches Defizit“ in der Gesellschaft. Eine der charakteristischen Manifestationen spiritueller Leere und niedriger Kultur war ein starker Rückgang der Rolle und Bedeutung des Patriotismus als einem der Werte unseres Volkes.

Viele Psychologen und Lehrer sagen, dass der Prozess der Vermittlung von Patriotismus bereits im Vorschulalter beginnen muss. In dieser Zeit findet die Bildung der spirituellen und moralischen Grundlagen, Emotionen, Gefühle, des Denkens und der Mechanismen der sozialen Anpassung des Kindes in der Gesellschaft statt und der Prozess der Selbsterkenntnis in der Welt um es herum beginnt.

Dieser Lebensabschnitt eines Kindes ist für die emotionale und psychologische Wirkung am günstigsten, da seine Wahrnehmungsbilder sehr lebendig und stark sind und daher lange, manchmal sogar ein Leben lang, im Gedächtnis bleiben.

Problem: geringes Wissen der Kinder über ihre Stadt.

Ziel des Projekts: Bildung patriotischer Gefühle und Anhäufung von Wissen über die Heimatstadt der Kinder.

Projektziele:

Um die Vorstellung eines Kindes von sich selbst, seiner Familie und seinem sozialen Umfeld zu formen;

Stellen Sie verschiedene soziale Objekte, ihre Wechselbeziehungen und ihre Bedeutung für das Leben der Stadt vor;

Stellen Sie historische Stätten vor;

Stellen Sie die Symbole der Stadt vor;

Bildung der Prinzipien der ökologischen Kultur auf der Grundlage der Kenntnis der Flora und Fauna des Heimatlandes;

Festigung und Erweiterung des Wissens der Kinder über die Grundlagen der Verkehrssicherheit;

Festigung und Erweiterung des Wissens der Kinder über den in unserer Stadt vorhandenen Verkehr.

Entwickeln Sie eine positive, respektvolle Haltung gegenüber Ihrer Heimatstadt, ihren Bewohnern und Ihrer Arbeit;

Bei Kindern die Liebe zu ihrem Heimatland, emotionale Reaktionsfähigkeit, die Fähigkeit, die Schönheit der Natur ihrer Heimatstadt zu sehen und zu verstehen und ästhetische Gefühle zu entwickeln, zu kultivieren;

Entwickeln Sie Kommunikationsfähigkeiten.

Bedingungen für das Projekt: Interesse von Kindern und Eltern, Regelmäßigkeit und Systematik der Arbeit.

Projektumsetzung durch alle Arten von Kinderaktivitäten durchgeführt.

Prinzipien. Beim Aufbau eines pädagogischen Prozesses zur Bekanntmachung von Vorschulkindern mit ihrer Heimatstadt werden folgende Grundsätze berücksichtigt:

Das Prinzip der Humanisierung – setzt die Fähigkeit des Lehrers voraus, die Position des Kindes einzunehmen, seinen Standpunkt zu berücksichtigen, seine Gefühle und Emotionen nicht zu ignorieren, das Kind als vollwertigen Partner zu sehen und sich auch auf die höchsten universellen Konzepte zu konzentrieren – Liebe zur Familie, Heimatland, Vaterland.

Prinzip der Differenzierung – besteht darin, optimale Bedingungen für die Selbstverwirklichung jedes Kindes bei der Aneignung von Wissen über seine Heimatstadt unter Berücksichtigung seines Alters, seiner gesammelten Erfahrungen, Merkmale der kognitiven und emotionalen Sphäre usw. zu schaffen.

Das Prinzip der Integrativität wird in Zusammenarbeit mit der Familie, mit der Zentralen Kinderbibliothek, dem Stadtmuseum, der Musikschule etc. umgesetzt.

Das Prinzip der Sichtbarkeit.

Das Prinzip der Entwicklungspädagogik.

Erwartetes Ergebnis

Kinder sollten wissen:

Heimatadresse (um Liebe und Zuneigung für Ihr Zuhause, Ihre Familie, Ihren Kindergarten zu empfinden, Ihre Familie zu schätzen);

Arbeitsplatz der Eltern (eine Vorstellung von der Bedeutung ihrer Arbeit haben; Stolz und Respekt für die Arbeit von Erwachsenen empfinden, realisierbare Arbeitsaufgaben zu Hause, im Kindergarten haben);

grundlegende Verkehrssicherheitsregeln;

die wichtigsten Transportarten, die es in unserer Stadt gibt, ihre Bedeutung;

welche Denkmäler gibt es in unserer Stadt, zu wessen Ehren sie errichtet wurden;

Symbole der Stadt;

Wie heißt die Hauptstraße unserer Stadt, die Straße, in der sich der Kindergarten befindet? Namen der wichtigsten sozialen Objekte der Stadt (ihre Bedeutung);

welche nächstgelegenen sozialen Einrichtungen befinden sich in der Nähe des Kindergartens?

Kinder sollten die Natur ihrer Heimat kennen und sorgfältig damit umgehen;

Eltern:

Einbindung der Eltern in die aktive Teilnahme an Veranstaltungen, Wettbewerben, Ausstellungen im Rahmen des Projekts;

Unterstützung bei der Durchführung von Ausflügen und gezielten Spaziergängen;

Steigendes Interesse an der Arbeit in vorschulischen Bildungseinrichtungen.

Pädagogen:

Die Entwicklung von Inhalten und die aktive Verwaltung des Projekts werden dazu beitragen, das Wissen der Kinder über ihre Heimatstadt zu erweitern und patriotische Gefühle zu entwickeln.

Sammlung praktischer didaktischer Materialien zu verschiedenen Arten von Kinderaktivitäten im Rahmen der Projektarbeit.

Projektplan:

Vorbereitungsphase

Praktische Aktivitäten

Präsentation

Projektumsetzungsschema

Auf Stufe 1 Das Projekt führte eine Recherche durch, um Material zu diesem Thema auszuwählen. Ich habe das Ziel und die Ziele des Projekts festgelegt und einen Plan erstellt. Anhand einer Spielsituation haben wir eine Aufgabe für die Kinder formuliert. Dunno aus Sunny City kommt zu unserer Gruppe und erzählt den Kindern von seiner Stadt. Dunno stellt den Kindern Fragen über die Stadt, in der sie leben, aber leider wissen die Kinder sehr wenig darüber. Ich habe Dunno eingeladen, in sechs Monaten wieder zu uns zu kommen, und die Jungs und ich werden versuchen, viel Interessantes über unsere Stadt herauszufinden und werden es ihm auf jeden Fall erzählen.

Zu diesem Thema wurden Kinder diagnostiziert. Die Ergebnisse zeigten einen geringen Wissensstand der Kinder über ihre Stadt.

Zu diesem Thema wurde eine Elternbefragung durchgeführt. Die Umfrage bestätigte nur meine Annahme, dass auch Eltern aufgeklärt werden müssen. Ich habe diese Arbeit teilweise durch Kinder durchgeführt. Eltern wurden eingeladen, gemeinsam mit ihren Kindern einen Stammbaum zu erstellen;Beteiligen Sie sich an der Gestaltung des Albums „Touristische Spaziergänge durch die Stadt“; „Der Beruf meiner Eltern; Gestaltung des Standes „Ich und meine Stadt“; Zimmerblumen für eine Gruppe züchten.

Das Ergebnis der 1. Etappe Als aus dem Projekt ein Projektplan wurde, wurde den Kindern ein Problem vorgegeben, das es zu lösen galt.

In Phase 2 des Projekts Zur Umsetzung der gestellten Aufgaben durchlief die Arbeit alle Arten von Bildungsbereichen: Kommunikation, Kognition, Lesen von Belletristik, Sozialisation, Sicherheit, Arbeitstätigkeit, musikalische Entwicklung, körperliche Entwicklung, Gesundheit.

In ihrer Arbeit nutzte sie verschiedenste Formen der Arbeit mit Vorschulkindern: Exkursionen, Gespräche, Wortbildung, Geschichtenerzählen, Rollenspiele, Fingerspiele, didaktische Spiele, produktive Aktivitäten (Modellieren, Zeichnen, Applizieren, Gestalten) etc.

Es wurde ein Umfeld für die Themenentwicklung geschaffen: eine Position in einer Gruppe zur moralischen und patriotischen Erziehung; es wurden didaktische Spiele und Attribute für Rollenspiele produziert; Es wurden Alben entwickelt („Meine Stadt Tatarsk“, „Denkmäler der Stadt“, „Flora und Fauna meines Heimatlandes“); Auswahl an Belletristik.

Gemeinsam mit meinen Eltern wurden Alben gestaltet: „Ich laufe durch die Stadt“, „Beruf meiner Eltern“, ein Stand im Empfangsbereich „Ich und meine Stadt“.

Die Kinder lesen verschiedene Werke über Familie, Stadt, Natur, Verkehr, Verteidiger des Vaterlandes und Armee.

Die Kinder sprachen über ihre Familie anhand von gemeinsam mit ihren Eltern erstellten Stammbäumen.

Zu unserer Gruppe kamen Gäste: eine Kindergartenköchin, eine Krankenschwester,

Veteran des Zweiten Weltkriegs, Nikita B.s Vater mit einer Geschichte über seine Arbeit als Feuerwehrmann, Dima D.s Vater mit einer Geschichte über seine Arbeit als Fahrer, Alena G.s Vater mit einer Geschichte über seine Arbeit als Fahrer .

Wir machten Ausflüge und gezielte Spaziergänge: zur Bibliothek, zur Musikschule, zum Museum, zum Kulturhaus, zur Sportanlage Cosmos, zu Denkmälern, zur Fahrbahn.

Das Ergebnis der 2. Etappe Was geschah, war, dass die Kinder Wissen über ihre Stadt, die Flora und Fauna ihres Heimatlandes entwickelten; Ich begann mich für meine Stadt zu interessieren.Die gemeinsamen Aktivitäten von Eltern und Kindern bereicherten die Kommunikation zwischen ihnen und bereiteten Freude.

An Stufe 3 Es fand eine offene Präsentation des Projekts statt (Anlage Nr. 1).

Dunno kommt, um die Kinder zu besuchen. Die Kinder nahmen ihn mit auf eine spannende „Tour durch ihre Heimatstadt“. Die Kinder lasen Gedichte über ihre Stadt vor, sprachen über Straßen, Häuser, wichtige soziale Einrichtungen und Verkehr. Nachgewiesene Kenntnisse der Regeln für sicheres Verhalten im Straßenverkehr. Die Kinder fühlten sich wohl und wohl.

Ergebnisse des Projekts:

Das Projekt „Meine Stadt“ war ein eindrucksvolles Beispiel für das Zusammenspiel aller am Bildungsprozess Beteiligten: Kinder, Eltern, Lehrer. Mit den Eltern wurden Partnerschaften aufgebaut. Berufserfahrung wird den Kollegen präsentiert.

Um die Wirksamkeit der Projekterfahrung zu ermitteln und die Endergebnisse der Aufnahme des vorgeschlagenen Materials durch die Kinder zu analysieren, wurden die Kinder im September 2012 und Februar 2013 anhand der entwickelten Materialien diagnostiziert.

Der Grad der Assimilation des vorgeschlagenen Materials gemäß den Kriterien wurde auf der Grundlage von Gesprächen mit Kindern sowie einer Analyse der Arbeit der Kinder und der Beobachtung von Kindern während des Unterrichts und bei freien Aktivitäten ermittelt.

Die diagnostischen Ergebnisse bestätigten die Wirksamkeit des Einflusses der Projektaktivitäten; der Kenntnisstand der Kinder über die Eingewöhnung in ihre Heimatstadt Tatar stieg deutlich an. Bei allen Indikatoren war eine positive Dynamik zu verzeichnen.

Ein vergleichendes Diagramm des Wissensniveaus: über Stadtstraßen, Denkmäler, Sehenswürdigkeiten, städtische Verkehrsmittel und die Natur ihres Heimatlandes zeigt, dass der Anteil der Kinder mit einem hohen Wissensniveau um - 25 % gestiegen ist; mit einem Durchschnitt von – 23 %; der Anteil der Kinder mit einem niedrigen Niveau sank um - 48 %. (Anhang Nr. 8).

Die geleistete Arbeit hatte auch Auswirkungen auf die Gesamtentwicklung der Kinder, auf die Ausbildung von Schlüsselkompetenzen von Vorschulkindern und auf die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms des Kindergartens. Der Höchstwert des Programms lag bei 47,5 %. (Anhang Nr. 9).

Literaturverzeichnis

Literatur

Komratova N. G., Gribova L. F., „Patriotische Erziehung von Kindern im Alter von 4 bis 6 Jahren“ – M., 2007;

Aleshina N.V., „Vorschulkindern ihre Heimatstadt vorstellen“ – M., 2007;

Aleshina N.V., „Patriotische Erziehung von Vorschulkindern“ – M., 2008;

Kazakov A.P., Shorygina T.A., „Für Kinder über den Großen Sieg“ – M., 2007;

Kutsakova L.V. „Moral- und Arbeitserziehung im Kindergarten.“ Für die Arbeit mit Kindern im Alter von 3–7 Jahren;

Miklyaeva N.V., Miklyaeva Yu.V., Akhtyan A.G. „Soziomoralische Bildung von Kindern im Alter von 2 bis 5 Jahren“ – M., 2009;

Chirkova S.V. „Elterntreffen im Kindergarten“ (Mittelgruppe). – „VAKO“ 2009;

Alexandrova E.Yu. Gesundheitsfördernde Arbeit in vorschulischen Bildungseinrichtungen im Rahmen des Programms „Insel der Gesundheit“ – Wolgograd, 2007;

Samoldina K.A., Markova E.P. „Polykünstlerischer Ansatz zur Bildung von Vorschulkindern“ – Nowosibirsk, 2007;

Golitsyna N.S. Langfristige Planung im Kindergarten“ (Mittelgruppe) – M., 2011;

Pädagoge (1/2008) „Liebe und kenne dein Heimatland“;

Pädagoge (5/2009) „Die Stadt, in der ich lebe“;

Pädagoge (9/2010) „Liebe zur Heimat“;

Pädagoge (4/2010) „Patriotisches Bildungsprogramm“;

Pädagoge (7/2010) „Liebe zu unserem Heimatland pflegen“;

Pädagoge (2/2011) „Arbeitsformen zur moralischen und patriotischen Erziehung außerhalb des Unterrichts“;

Vorschulpädagogik (2/2009) Projekt „Wo das Mutterland beginnt“;

Vorschulerziehung (7/2010) „Patriotische Erziehung.“

Bewerbungen für das Projekt

Offene Präsentation des Projekts „City Tour“.

Fragebogen für Eltern.

Beratung für Eltern, um ihren Kindern die Liebe für ihr Heimatland zu vermitteln.

Wappen von Tatarsk.

Gezielter Spaziergang „Straßen unserer Stadt“.

Zusammenfassung des Spaziergangs „Zur Gedenkstätte“.

Diagnose.

Die Wirksamkeit der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms des Kindergartens.

Fotogallerie.

Anhang 1

Vorstellung des Projekts „City Tour“.

Integration von Bildungsbereichen

Gesundheit: Atemübungen

Sicherheit: Stärkung des sicheren Verhaltens auf der Straße.

Arbeiten: Festigung des Wissens der Kinder über den Beruf des Hausmeisters; Förderung einer positiven Einstellung zur Arbeit.

Erkenntnis: Systematisierung des Wissens der Kinder über ihre Stadt (Stadtwappen, Straßen, Häuser, wichtigste soziale Einrichtungen, in der Stadt vorhandene Verkehrsmittel).

Sozialisation: Entwicklung der Fähigkeit zur Teamarbeit und einer respektvollen Haltung gegenüber Ihrer Stadt und den Menschen, die darin leben.

Kommunikation: Entwicklung einer ausdrucksstarken Sprache beim Lesen von Gedichten, kohärente Sprache bei der Beantwortung von Fragen.

_________________________________________________________________

IN: Leute, heute möchte ich euch zu einem Rundgang durch unsere Stadt einladen, aber wie geht es weiter? Am besten fahren wir natürlich mit dem Bus. Wir werden nicht alleine mit dir gehen, ich habe Dunno aus Sunny City eingeladen, heute mitzukommen.

Dunno kommt herein.

N: Hallo Leute, ich habe euch versprochen, dass ich auf jeden Fall wieder zu euch kommen werde.

IN: Ja, keine Ahnung, aber wir haben versprochen, dass wir viel Neues über unsere Stadt erfahren und Ihnen erzählen werden. Keine Ahnung, was ist das in deinen Händen?

N: Dies ist das Wappen unserer Stadt.

IN: Leute, hat unsere Stadt ein Wappen? Natürlich gibt es. Ich schlage vor, dass Sie das Spiel spielen„Falten Sie das Wappen aus der Erinnerung.“

N: Gut gemacht Leute, ich sehe, dass ihr irgendwohin geht?

IN: Wir machten eine „Tour“ durch unsere Stadt und die Jungs laden dich ein, mitzukommen. Aber zuerst wird Maxim uns ein Gedicht über unsere Stadt erzählen.

Heutzutage sind die Menschen wie Vögel

Sie fliegen ins Ausland.

Nur ich, lieber Tatarsk,

Ich werde für immer bei dir bleiben.

Ich kann nicht ohne Freunde leben

Ohne Birken, ohne Pappeln,

Ohne alles, was dem Herzen am Herzen liegt,

Und es wird das geliebte Land genannt.

IN: Leute, es gibt bestimmte Regeln in der Stadt, die jeder Einwohner befolgen muss.

Rund um die Stadt, die Straße runter

Sie laufen nicht einfach so herum.

Wenn Sie die Regeln nicht kennen

Es ist leicht, in Schwierigkeiten zu geraten.

Seien Sie immer vorsichtig

Und denken Sie im Voraus daran:

Sie haben ihre eigenen Regeln

Fahrer und Fußgänger. (Dascha)

IN: Sag mir jetzt, welche Verkehrsregeln kennst du?

IN: Nun, da Sie die Verhaltensregeln im Straßenverkehr kennen, dann lass uns gehen.

Kinder steigen in den Bus

Wir stiegen gemeinsam in den Bus

Und sie schauten aus dem Fenster.

Unser Fahrer drückte aufs Pedal

Und der Bus fuhr los.

Stoppen! Rotes Licht für Autos.

Schauen Sie aus den Fenstern

Und denken Sie ein wenig nach:

Was ist dieser Ort vor Ihnen?

Antworten Sie selbst schnell.

ICH Stoppen Sie „Straße“.

IN: Leute, wo sind wir jetzt? (an der Hauptstraße der Stadt). Wie heißt es?

Sagen Sie mir, welche wichtigen und interessanten Institutionen in dieser Straße zu sehen sind?

IN: Gibt es in unserer Stadt nur eine Straße oder mehrere? In welchen Straßen wohnst du? In welcher Straße liegt unser Kindergarten? Gut gemacht!

IN: Welche Häuser können Sie in unserer Stadt sehen? In was für Häusern lebst du?

IN: Leute, ist unsere Stadt sauber? Wer hält die Straßen in der Stadt sauber?

IN: Genau, Scheibenwischer. Die Arbeit eines Hausmeisters ist nicht einfach; im Sommer entfernt er den Müll von den Straßen der Stadt und im Winter räumt er auch den Schnee in der Nähe der Eingänge. Und was denkst du,

Braucht unsere Stadt Menschen dieses Berufs? Was wird passieren. Was ist, wenn niemand die Straßen unserer Stadt aufräumt? Wie entsteht Müll auf den Straßen unserer Stadt? Es werden alle Berufe benötigt, auch der Beruf des Hausmeisters. Die Volksweisheit besagt: „Sauber ist es nicht dort, wo geputzt wird, sondern dort, wo man keinen Müll wegwirft.“ Was tun, wenn Müll entsorgt werden muss?

Möge unsere Stadt immer sauber und schön sein. Und es ist Zeit für uns, weiterzumachen.

Wir stiegen gemeinsam in den Bus

Und sie schauten aus dem Fenster.

Unser Fahrer drückte aufs Pedal

Und der Bus fuhr los.

Stoppen! Rotes Licht für Autos.

Schauen Sie aus den Fenstern

Und denken Sie ein wenig nach:

Was ist dieser Ort vor Ihnen?

Antworten Sie selbst schnell.

II Stoppen Sie „Ampel“.

Gedicht „Ampel“ (Nikita B.)

IN: Wo sind wir hergekommen? In welcher Straße befindet sich die Ampel?

Wenn die Ampel jetzt grün würde, könnten Sie dann die Straße überqueren? Gut gemacht.

IN: Wie heißt der Ort, an dem man die Straße überqueren kann?

Auf der Straße helfen Fußgängern und Autofahrern auch ihre besten Freunde – Verkehrsschilder. Jedes Zeichen hat seinen eigenen Namen. Verkehrsschilder zeigen Ihnen, wie die Straße aussieht, wie man fährt, was auf der Straße erlaubt ist und was nicht.

Lass uns mit dir ein Spiel spielen namens „ Sammeln und benennen Sie ein Verkehrsschild.“

IN: Gut gemacht, Leute, ihr habt die Aufgabe erledigt. Lass uns weitermachen.

Wir stiegen gemeinsam in den Bus

Und sie schauten aus dem Fenster.

Unser Fahrer drückte aufs Pedal

Und der Bus fuhr los.

Stoppen! Rotes Licht für Autos.

Schauen Sie aus den Fenstern

Und denken Sie ein wenig nach:

Was ist dieser Ort vor Ihnen?

Antworten Sie selbst schnell.

III Stoppen Sie „Transport“.

IN: Leute, wie nennt man diesen Stopp? Genau, unser nächster Halt heißt „Transport“. Und welche Geräusche sind auf der Straße am häufigsten zu hören? Die Geräusche des Stadtverkehrs sind am deutlichsten zu hören. Wie heißt die Straße, auf der Autos fahren?

IN: Ist es möglich, auf dieser Straße zu Fuß zu gehen? Warum? Und jetzt zeige ich Ihnen Bilder vom Transport und Sie sagen mir, was das ist.

All diese Transportmittel sind auf den Straßen unserer Stadt zu finden. Hier finden Sie sowohl Personenkraftwagen als auch Lastkraftwagen. Wie heißen Menschen, die Fahrzeuge fahren? Wie heißt das Fahrzeug, das Passagiere befördert? Das bedeutet, dass Güter-, Personen- und Personentransporte rund um die Stadt verkehren. Krankenwagen, Feuerwehr, Polizeiautos – was ist das für ein Transportmittel? Wenn diese Autos mit eingeschalteter Sirene fahren, bedeutet das, dass etwas passiert ist und alle anderen Autos ihnen Vorfahrt gewähren müssen.

IN: Oh Leute, anscheinend hat unser Bus einen platten Reifen, um...

Um das Rad aufzupumpen, benötigen wir eine Pumpe.

Atemübungen „Pump“

Legen Sie Ihre Hände auf Ihren Gürtel, gehen Sie leicht in die Hocke – einatmen, aufrichten – ausatmen. Nach und nach werden die Kniebeugen tiefer, das Ein- und Ausatmen dauert länger. (3-4 mal)

IN: Gut gemacht, unser Rad ist in Ordnung, nehmen Sie Ihre Plätze ein, Sie können weiterfahren.

IV Stoppen Sie „Bibliothek“.

Wir stiegen gemeinsam in den Bus

Und sie schauten aus dem Fenster.

Unser Fahrer drückte aufs Pedal

Und der Bus fuhr los.

Stoppen! Rotes Licht für Autos.

Schauen Sie aus den Fenstern

Und denken Sie ein wenig nach:

Was ist dieser Ort vor Ihnen?

Antworten Sie selbst schnell.

IN: Wie heißt unser nächster Stopp? Warum brauchen wir eine Bibliothek?Bibliothek - Dies ist ein Zuhause für Bücher. In der Bibliothek arbeiten Leute, deren Beruf wie heißt? Jeder kann in die Bibliothek kommen, sich anmelden und das gewünschte Buch zum Lesen mit nach Hause nehmen. Schließlich sind Bücher mittlerweile sehr teuer und nicht jeder kann sie kaufen. Wenn Sie jedoch ein Buch zum Lesen mit nach Hause nehmen, müssen Sie sehr vorsichtig damit umgehen, da viel mehr Menschen dieses Buch lesen möchten. Waren Sie schon einmal in der Bibliothek, hat es Ihnen gefallen?

IN: Nun ist es Zeit für uns, in den Kindergarten zurückzukehren.

Wir stiegen gemeinsam in den Bus

Und sie schauten aus dem Fenster.

Unser Fahrer drückte aufs Pedal

Und der Bus fuhr los.

Stoppen! Rotes Licht für Autos.

Schauen Sie aus den Fenstern

Und denken Sie ein wenig nach:

Was ist dieser Ort vor Ihnen?

Antworten Sie selbst schnell.

V Stoppen Sie „Kindergarten“.

N: Leute, eure Stadt hat mir wirklich gut gefallen. Du hast wirklich viel Interessantes über deine Stadt erfahren. Aber es ist Zeit für mich, nach Hause zu gehen, ich vermisse meine Stadt wirklich. Weil ich ihn so sehr liebe. Liebt ihr eure Stadt? Versprechen wir uns gegenseitig, dass wir uns um unsere Stadt kümmern werden.

IN: Keine Ahnung, kommen Sie wieder zu uns, wir machen alle gemeinsam einen Ausflug an einen anderen Ort. Unsere Jungs lieben Ausflüge und freuen sich, Sie wiederzusehen.

N: Natürlich komme ich. Tschüss Leute.

Zusammenfassung der Lektion

IN: Leute, hat euch unsere „Tour“ gefallen? Wer ist heute zu uns gekommen? Woran erinnern Sie sich am meisten? Was hast du heute Neues gelernt?

Anlage 2

Fragebogen für Eltern

1 . Was verstehen Sie unter dem Begriff „patriotische Erziehung“?

2 . Ist patriotische Erziehung im Kindergarten möglich?

3. Wie sollte Ihrer Meinung nach das Ziel der patriotischen Erziehung von Vorschulkindern formuliert werden?

4. Wer trägt Ihrer Meinung nach die Hauptverantwortung für die patriotische Erziehung der Kinder – Lehrer oder Eltern?

5. Denken Sie, dass Kinder im Vorschulalter an die Symbole der Stadt, Sehenswürdigkeiten, Berufe der Stadt, Straßen usw. herangeführt werden sollten?

6. Glauben Sie, dass das Thema des Erlernens des Familienstammbaums in der modernen Gesellschaft relevant ist? Gibt es in Ihrem Zuhause Familientraditionen?

Anhang 3

Die Erziehung eines kleinen Patrioten beginnt bei dem, was ihm am nächsten ist – seinem Zuhause, der Straße, in der er lebt, dem Kindergarten.

Anhang 4

Beratung für Eltern

darum, Kinder dazu zu erziehen, ihr Heimatland zu lieben.

Tatiana Zelenskaya
Projekt „Meine Stadt“ in der Mittelgruppe

Projekt"Mein Stadt„V Mittelgruppe

Auf diesem großen Planeten

In so einem riesigen Land,

Essen die einzige Stadt der Welt,

Was mir so am Herzen liegt.

Und irgendwo rauchen die Fabriken,

Und der Zug fährt auf den Schienen entlang.

Oh, wie vertraut ist das alles,

Von Geburt an, von Kindheit an vertraut.

Und blauer Himmel im Mai

Und im August - golden

Über der Region, die dir am Herzen liegt,

Liebling und Liebling.

Und wenn Sie nicht zu Hause sind

Irgendwann werde ich irgendwo sein

Dann werde ich mich im Spätfrühling daran erinnern,

In meinem Der Sommer kommt in die Stadt.

Typ Projekt: Forschung.

Alter Gruppe: Durchschnitt(4-5 Jahre)

Dauer Projekt: kurzfristig (1 Woche)

Sicht Projekt: Gruppe

Teilnehmer Projekt: Kinder Mittelgruppe, Erzieher, Eltern

Relevanz Projekt.

Ein wesentlicher Bestandteil jedes Bildungssystems ist die Erziehung zum Patriotismus. Patriotismus ist Liebe und Zuneigung zum Mutterland, Hingabe an es, Verantwortung dafür, der Wunsch, für sein Wohl zu arbeiten, den Reichtum zu schützen und zu vermehren.

Die Grundlagen des Patriotismus beginnen sich im Vorschulalter zu bilden. Die patriotische Erziehung von Vorschulkindern umfasst die Wissensvermittlung an sie, die darauf basierende Einstellungsbildung und die Organisation altersgerechter Aktivitäten. Als Grundlage des Patriotismus gilt zu Recht die gezielte Bekanntmachung von Kindern mit ihrem Heimatland.

Die Liebe zum Vaterland beginnt mit der Liebe zur eigenen kleinen Heimat – dem Ort, an dem ein Mensch geboren wurde. Die Grundstufe der Entwicklung der Liebe zum Vaterland bei Kindern ist die Ansammlung sozialer Lebenserfahrungen in ihrem Leben Stadt, Assimilation der darin akzeptierten Verhaltens- und Beziehungsnormen, Kennenlernen der Welt seiner Kultur.

Um erfolgreich mit Kindern zu arbeiten, um sich damit vertraut zu machen Stadt der Ort, an dem sie leben, muss angewendet werden Entwurfsmethode. Die Vorschulkindheit kann als eine Zeit der täglichen Entdeckungen bezeichnet werden. Erwachsene sollten den Kindern Freude an diesen Entdeckungen vermitteln und sie mit ideologischen und pädagogischen Inhalten füllen, die zur Bildung moralischer Grundlagen und eines Gefühls des Patriotismus beitragen sollen. Indem wir den Horizont dessen erweitern, was Kinder wissen, pflanzen wir in ihren Herzen einen Funken Liebe für ihr Heimatland, für das Mutterland.

Ziel Projekt:

Bildung der Liebe zum Mutterland, zu ihrer Heimat bei Kindern die Stadt und ihre Geschichte, Verantwortungsgefühle für das Schicksal Städte, der Wunsch, zu seinem Vorteil zu arbeiten, seinen Reichtum zu schützen und zu vermehren. Kinder an die Kultur und Traditionen der Menschen heranführen.

Hauptziele:

Bildung von Vorstellungen über das Mutterland basierend auf dem Kennenlernen der unmittelbaren Umgebung.

Förderung guter Gefühle und Interesse an dem Ort, an dem das Kind lebt.

Entwicklung einer emotionalen und wertebasierten Haltung gegenüber dem eigenen Zuhause, der eigenen Familie, der Straße, Stadt.

Den Wunsch entwickeln, im eigenen Zuhause für Sauberkeit und Ordnung zu sorgen Stadt.

Den Kindern ein Gefühl des Stolzes und der Bewunderung für die Schönheit ihres Heimatlandes vermitteln Städte.

Aktionsplan:

1. Darstellung des Problems: Was wissen wir über unsere Heimat? Stadt? Was wollen wir wissen?

2. Definition des Kommenden Aktivitäten: Wie finden wir Antworten auf Fragen?

3. Aktivitäten von Kindern gemeinsam mit Erwachsenen planen, Definition Mittel und Möglichkeiten zur Umsetzung Projekt.

4. Ausführung Projekt für Kinder und Erwachsene.

5. Diskussion der Ergebnisse.

Stufe I. Vorbereitend.

1) Befragung von Kindern: „Wie heißt unser Stadt? Welcher Fluss fließt hinein? Stadt? Wie heißt die Straße, in der Sie wohnen?“ Ziel ist es herauszufinden, was Kinder über ihre Heimat wissen Stadt, Straßen Städte.

2) Auswahl von Literatur und Anschauungsmaterial. Ziel ist es, bei Erwachsenen das Interesse an der Lektüre von Literatur zu wecken Stadt Nischneudinsk.

3) Auswahl an visuellen Lehrmitteln und Demonstrationsmaterial. Ziel ist es, Voraussetzungen für das Studium der Geschichte zu schaffen Städte Geben Sie den Namen der Straße ein, an der sich der Garten befindet.

4) Veröffentlichung von Artikeln und Empfehlungen zum Thema in der Elternecke Projekt. Ziel ist es, das Wissen der Eltern zum Thema zu erweitern Projekt, den Wunsch wecken, sich an der Umsetzung zu beteiligen Projekt.

Stufe II. Basic.

1 Zyklus - "Mein Liebster Stadt. Meine Straße".

1) Eine Bücherecke dekorieren. Ziel ist es, Voraussetzungen für die Umsetzung zu schaffen Projekt; ein Interesse an Belletristik entwickeln.

2) Gespräch „Die Straße, in der ich wohne“. Ziel ist es, das Wissen der Kinder über die Straße zu erweitern und zu festigen Städte.

3) Hausaufgaben: Auswahl an Illustrationen, Zeichnungen, Fotografien für die Ausstellungsgestaltung "Meine Straße". Ziel ist es, die Suchfähigkeiten der Kinder zu fördern und die Zusammenarbeit zwischen Eltern und Kindern zu fördern.

4) Untersuchung von Fotos, Zeitungsausschnitten und Broschüren über unsere Stadt. Ziel ist es, das erworbene Wissen in eigenständigen Spielaktivitäten, Rollenspielen, anzuwenden.

5) Teamarbeit (Antrag + Zeichnung) An Thema: „Das ist die Straße, das ist unser Kindergarten“

6) Rollenspiel „Wir sind auf der Straße Städte» . Ziel ist es, die Fähigkeit zu verbessern, sich in einem Spiel zusammenzuschließen und Rollen zu verteilen.

2 Zyklen - „Die Bäume unserer Städte» .

1) Gespräch „Bäume auf unserer Seite“. Ziel ist es, das Wissen der Kinder über die in unserer Region wachsenden Bäume zu erweitern und zu festigen

2) Hausaufgaben: Eine Geschichte über Ihren Lieblingsbaum vorbereiten. Ziel ist es, die Suchfähigkeiten der Kinder zu fördern und die Zusammenarbeit zwischen Eltern und Kindern zu fördern.

3) Betrachten von Reproduktionen von Gemälden „Frühlingswald“. Ziel ist es, die Kinder zu ermutigen, die Fragen des Lehrers zu beantworten und auf der Grundlage des Bildes eine kurze Geschichte zu schreiben.

4) Reisen durch das Gelände des Kindergartens. Ziel ist es, Bäume in anderen Gebieten zu betrachten Gruppen, das Territorium des Kindergartens, Kindern helfen, Schönheit sehen, den Wunsch kultivieren, die Ordnung im Territorium des Kindergartens aufrechtzuerhalten.

5) Teamarbeit (Antrag + Zeichnung) An Thema: „Welche Bäume sind uns auf unserem Spaziergang begegnet?“. Ziel ist es, Kinder zu Kreativität zu ermutigen, ihre eigenen Eindrücke und Ideen darzustellen, eine einfache Handlung darzustellen und Teamfähigkeit zu entwickeln.

3 Zyklen - „Und ich liebe meine Heimatorte“

1) Ausflüge zum Museum für Geschichte und Heimatkunde. Ziel ist es, das Wissen der Kinder über die historische Vergangenheit und Gegenwart zu festigen und zu systematisieren.

2) Spiel im Freien „Wir werden Ihnen nicht sagen, wo wir waren, aber wir zeigen Ihnen, was wir gesehen haben.“. Ziel ist es, motorische Aktivität und einen kreativen Umgang mit Bewegungen zu entwickeln.

3) Gespräch „Sehenswürdigkeiten unserer Städte» . Ziel ist es, das Wissen der Kinder über ihre eigenen Fähigkeiten zu klären und zu festigen Stadt, seine Attraktionen.

4) Hausaufgaben: Auswahl von Fotomaterialien zur Vorbereitung einer Präsentation "Sehenswürdigkeiten Stadt Nischneudinsk» Ziel ist es, die Suchfähigkeiten der Kinder zu fördern und die Zusammenarbeit zwischen Eltern und Kindern zu fördern.

5) Vorbereitung und Gestaltung einer Ausstellung mit Kinderzeichnungen "Ich liebe dich Stadt» Ziel ist es, Kinder zu Kreativität zu ermutigen, ihre eigenen Eindrücke und Ideen darzustellen, eine einfache Handlung darzustellen und Teamfähigkeit zu entwickeln.

Stufe III. Finale.

1) Durchführung der Abschlussveranstaltung des Quizspiels "WAS? WO? WANN?"

2) Vorbereitung des Albums „Straßengeschichte“ Stadt Nischneudinsk»

3) Album „Geschichte“ Städte Nischneudinsk basierend auf Zeitungen und Internetquellen“

4) Analyse der Wirksamkeit der durchgeführten Arbeiten.

Name: Pädagogisches Projekt Mein Zuhause = meine Stadt
Nominierung: Kindergarten, Methodische Entwicklungen - Projektaktivitäten, Sekundarstufe

Position: Lehrer
Arbeitsort: MADO Kindergarten „Kindheit“ Kindergarten Nr. 49 „Goldfisch“
Standort: Nischni Tagil

Pädagogisches Projekt in der Mittelgruppe:
„Mein Zuhause ist meine Stadt“

Ich mache Sie auf ein pädagogisches Projekt für Kinder im mittleren Vorschulalter aufmerksam. Dieses Projekt ist die Anfangsphase der patriotischen Erziehung von Vorschulkindern. Der optimale Zeitrahmen für das Projekt ist Mai, und es wäre sinnvoll, es am 12. Juni, dem Russland-Tag, abzuschließen.

Relevanz des Projekts:

Kinder sind unsere Zukunft und damit die Zukunft unseres Landes. Jeder von uns muss unser Land lieben. Aber kleine Kinder verstehen die Konzepte von Land, Patriotismus, Heimat nicht... Aber unsere Aufgabe ist es, einen wahren Patrioten unseres Landes zu erziehen, denn ihnen gehört die Zukunft!

Dieses Projekt: „Mein Zuhause ist meine Stadt“ wird Kindern helfen, die Geschichte der Stadt kennenzulernen, sie von einer anderen Seite zu sehen und sie neu kennenzulernen!!!

Projekttyp: kreativ, informierend und recherchierend, kurzfristig.

Projekttyp: Familiengruppe.

Problem:

Kinder denken nicht darüber nach, dass die Stadt, in der sie leben, ihre kleine Heimat ist. Sie wissen nichts über seine Geschichte oder Sehenswürdigkeiten.

Erwartete Ergebnisse: Kinder verfügen über Grundkenntnisse über die Geschichte ihrer Heimatstadt, können über interessante, historische Orte ihrer kleinen Heimat sprechen und haben Erfahrung in gemeinsamen Aktivitäten mit ihren Eltern.

Veranstaltungsort: MADOU d, s Nr. 49 „Goldfish“

Termine: April – Mai – Juni 2016.

Arbeitszeiten: während und außerhalb des Unterrichts.

Anzahl der Projektteilnehmer: Kinder - 23 Personen, Eltern

Alter der Kinder: 4-5 Jahre.

Bühne 1. Ziele setzen.

Ziel: Bedingungen für die Entwicklung patriotischer Gefühle bei Kindern zu schaffen, die aktive Beteiligung der Eltern am Gruppenleben zu erhöhen.

Lehrreich:

Kindern die Liebe zu ihrer Heimatstadt vermitteln.

Lehrreich:

Bei Kindern erste Vorstellungen über die Geschichte ihrer Heimatstadt und ihre Sehenswürdigkeiten zu entwickeln, um den Horizont und den Wortschatz der Kinder zu erweitern.

Entwicklung:

patriotische Gefühle bei Kindern entwickeln, weiterhin an der Entwicklung der kreativen Fähigkeiten der Kinder arbeiten.

Stufe 2. Projektentwicklung.

1. Wählen Sie die notwendige Literatur, Illustrationen und Materialien für Kinderspielaktivitäten für die erfolgreiche Umsetzung des Projekts aus.

2. Kinder und Eltern für das Thema des Projekts zu interessieren, sie zu einer Zusammenarbeit zu ermutigen, die auf die Erreichung des Projektziels abzielt.

3. Schaffen Sie die notwendige Grundlage für produktive und kreative Aktivitäten der Kinder.

4. Erstellen Sie einen langfristigen Aktionsplan.

Stufe 3. Projektumsetzung.

Organisation von Projektaktivitäten.

3.1. Spielaktivität.

* Rollenspiel „In den Kindergarten gehen“, „Familie“, „Stadtrundgang“.

Ziel: patriotische Gefühle bei Kindern zu entwickeln, ihnen beizubringen, Erwachsene nachzuahmen: Mutter, Vater, Großmutter, Großvater; die Liebe zum eigenen Zuhause und zur eigenen Stadt pflegen; Bringen Sie weiterhin allen bei, wie man zusammenspielt und wie man freundschaftliche Beziehungen zu Gleichaltrigen pflegt.

* Gedrucktes Brettspiel „Stadt“, Lotto „Berufe“, „Tiere des Urals“.

Ziel: Liebe und Respekt für die Menschen um uns herum zu pflegen, ihren Horizont zu erweitern, den Wortschatz der Kinder mit neuen Begriffen zu bereichern und eine kohärente Sprache zu entwickeln.

* Wortspiele „Der Weg ist der Weg“, „Sag ein Wort“, „Du sagst es mir – ich sage es dir.“

Ziel: Das Wissen der Kinder über die Straßen der Stadt zu erweitern, ihnen die richtige Aussprache beizubringen, die Fähigkeit, dem Gesprächspartner zuzuhören und ihn zu hören, weiterzuentwickeln, Sprache, Gedächtnis und fantasievolles Denken zu entwickeln.

3.2. Künstlerische und sprachliche Tätigkeit.

Ziel: Kindern das Konzept der „kleinen Heimat“ vermitteln, ihren Wortschatz erweitern, die Liebe zum Heimatland pflegen, einen fürsorglichen Umgang mit der umgebenden Natur pflegen, ihnen das Beobachten und Zuhören beibringen, Sprache und Gedächtnis entwickeln.

Lesen von Gedichten und Kurzgeschichten von Ural-Schriftstellern „.Straßen und Seitenstraßen“, „Sehenswürdigkeiten der Heimatstadt“,

Sprichwörter und Sprüche über die Heimat lesen, Rätsel.

Musikalische und theatralische Aktivitäten.

Ziel: Zuhören lernen, improvisieren, rhythmische Bewegungen entwickeln, lernen, in die gewählte Rolle zu passen.

3.4. Künstlerische und ästhetische Aktivitäten.

Ziel: die kreativen Fähigkeiten der Kinder zu entwickeln, Genauigkeit bei der Arbeit zu vermitteln und die Liebe zur Arbeit zu fördern.

Produktion der Gemeinschaftswerke „Cedar Grove“, „Lieblingsecke des Herzens“.

3.5. Fotoausstellungen „Natur der Heimat“, „Stadt aus den Augen von Kindern“.

Ziel: patriotische Gefühle und Stolz auf ihr Heimatland zu kultivieren und ihnen beizubringen, Schönheit in einfachen Dingen zu sehen.

3.6. Produktive Tätigkeit.

Zeichnung: „Auf dem Spielplatz“, „Mein Haus“, „Meine Familie“.

Anwendungen: „Kindergarten“, „Am Teich“.

Modellierung: „Bäume rundherum“, „Haus im Dorf“.

3.7. Stadttouren.

Ziel: den Horizont der Kinder weiter zu erweitern, ihnen die Liebe zu ihrer Heimatstadt zu vermitteln.

„Hallo Grove“, „Lass uns in die Bibliothek gehen“, „Stadtmuseum“, „Unser Zentrum ist Glory Square“

Stufe 4. Produkt der Projektaktivität.

4.1. Gemeinschaftswerk „Cedar Grove“.

4.2. Gemeinschaftswerk „Lieblingsecke des Herzens“

4.3. Ausstellung in der Gruppe „Autoren über unsere Heimatstadt“, „Aus der Geschichte unserer Familie“, „Sehenswürdigkeiten unserer Stadt“.

4.4. Fotoausstellungen in der Gruppe „Natur der Heimatstadt“, „Stadt aus der Sicht der Kinder“

4.5. Gestaltung der Zeitung „Spaziergang durch die Straßen der Stadt“

Natalya Trufman
Langzeitprojekt „Buch im Kindergarten“ Mittelgruppe

KOMMUNALE HAUSHALTSVORSCHULPÄDAGOGISCHE EINRICHTUNG KINDER GARTEN Nr. 10 DORF SHCHERBINOVSKY

BEZIRK SCHCHERBINOWSKY

Langfristiges Projekt

« Buchen Sie im Kindergarten»

Mittelgruppe

Durchgeführt

Lehrer

N. V. Trufman

2015-2016

Reisepass Projekt

Sicht Projekt:

forschend-kreativ.

Dauer Projekt:

Teilnehmer Projekt:

Kinder Mittelgruppe,

Lehrer,

Eltern von Schülern,

Bibliothekare.

Pädagogisch abgedeckt Region:

Kommunikation,

Erkenntnis,

Belletristik lesen,

Sozialisation,

künstlerische Kreativität,

Sportunterricht,

Gesundheit,

Sicherheit.

« Buch vielleicht das Schwierigste

und das größte Wunder aller Wunder,

von der Menschheit auf dem Weg geschaffen

ihn zum Glück und zur Kraft der Zukunft.“

Maksim Gorki

Buch- eine großartige Lehrerin und Freundin, ohne sie ist die harmonische Entwicklung eines Menschen undenkbar, denn sie prägt nicht nur das Gedächtnis, den Intellekt, sondern auch die Vorstellungskraft, das moralische und spirituelle Gesicht eines jeden von uns. „Sag mir, was du liest und ich sage dir, wer du bist“– so lässt sich ein weiser Spruch umschreiben.

Vorschule Kindheit- ein sehr wichtiger Schritt bei der Erziehung eines aufmerksamen, sensiblen und liebevollen Lesers Buch was ihm hilft, die Welt um sich herum und sich selbst darin zu verstehen, moralische Gefühle und Einschätzungen zu bilden und die Wahrnehmung des künstlerischen Wortes zu entwickeln. Ein Vorschulkind braucht ein Buch die ganze facettenreiche Welt zu sehen, sich von dieser Welt überraschen zu lassen und sie zu verstehen. M. Gorki schrieb: "Jede Buchöffnet mir ein Fenster in eine neue, unbekannte Welt.“

Jeder Vorschulkind ist ein Leser, auch wenn er nicht lesen kann, sondern nur Erwachsenen beim Lesen zuhört. Aber er wählt, was er hört, er nimmt wahr, was er hört, und hört, was ihn interessiert. Buchöffnet und erklärt dem Kind das Leben der Gesellschaft und der Natur, die Welt der menschlichen Gefühle und Beziehungen. Es fördert das Denken und die Vorstellungskraft des Kindes, bereichert seine Emotionen und bietet hervorragende Beispiele der russischen Literatursprache.

Wie man einem Kind etwas vorstellt Buch? Wie man sich das Extrahieren beibringt Bücher notwendige Informationen? Viele werden denken, dass es in unserem Zeitalter – dem Zeitalter der Entwicklung von Computern und anderen technischen Technologien – über verschiedene Arten von Verbindungen nicht mehr relevant ist, darüber zu sprechen Buch, Lektüre. Laut L. S. Vygodsky ist Lesen die wichtigste Voraussetzung für die Ausbildung von Denkfähigkeiten. Viele Forscher haben bewiesen, dass Fiktion einen großen Einfluss auf die Entwicklung und Bereicherung von hat Kinderrede, es dient den Mächtigen, Wirksamen ein Mittel zur mentalen, moralische und ästhetische Erziehung von Kindern.

Der Kommunikationsprozess zwischen einem Vorschulkind und einem Kind ein Buch- das ist der Prozess der Personwerdung in ihm. Über die wichtigste Rolle Bücher in der Bildung des Menschen hieß es schon zur Zeit Jaroslaws des Weisen. Buch Es muss so früh wie möglich in die Welt des Kindes eintreten, diese Welt bereichern, sie interessant und voller außergewöhnlicher Entdeckungen machen. Ein Kind muss lieben nach einem Buch greifen. Unter Bedingungen, in denen ganze elektronische Bibliotheken erstellt werden, ist es schwierig, ein Kind zum Abholen zu zwingen Buch, besonders ein Vorschulkind, da er eine Art Leser ist.

Problem:

Derzeit fällt es Vorschulkindern schwer, die Frage zu beantworten, wie das erste Bücher; Kindern fehlt das Wissen über die Schöpfungsgeschichte Bücher, über die Bedeutung Bücher im Leben eines Menschen; Der thematische Wortschatz ist dürftig.

Relevanz:

Das gewählte Thema wird durch die Tatsache bestimmt, dass Kinder mit dem Lesen aufgehört haben, was bedeutet, dass Lese- und Schreibfähigkeit, Intelligenz, emotionale und moralische Bildung und viele Komponenten der harmonischen Entwicklung der kindlichen Persönlichkeit leiden. Kinder Lesen braucht Unterstützung.

Ziel:

Machen Sie Kinder mit der Schöpfungsgeschichte bekannt Bücher, mit seiner Entwicklung. Entwickeln Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Buch, Respekt für die Arbeit der Menschen, die sie schaffen. Aktivieren Sie die kognitive und sprachliche Aktivität. Wecken Sie Interesse an der Welt Bücher, die Arbeit der Eltern in der Förderung und Entwicklung intensivieren Kinderlesung in der Familie, beziehen Sie jeden Elternteil in die Lösung des Problems ein Lesen und Entwicklung von Kindern.

Aufgaben:

Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für Buch, Ziel Bücher, Entwicklung Bücher in der Geschichte und Kultur der Menschheit;

Entwickeln Sie kognitive Aktivität, Unabhängigkeit, Denkfähigkeit und ziehen Sie Schlussfolgerungen;

Erweitern und aktivieren Sie den Wortschatz und die grammatikalischen Aspekte der Sprache zum Thema.

Wiederholen Sie die Handhabungsregeln ein Buch.

Ermutigen Sie die Eltern, sich an gemeinsamen produktiven Aktivitäten zu beteiligen.

erwartete Ergebnisse:

Wecken Sie das Interesse der Kinder an der Kommunikation ein Buch;

Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für die Bedeutung von Bibliotheken im menschlichen Leben.

Erstellen Sie eine Datenbank mit Lehrmaterialien zum Thema Projekt;

Entwicklung auffüllen Gruppenumgebung;

Steigerung der Kompetenz von Familienmitgliedern bei der Erziehung zu einem gebildeten Leser;

Aufbau einer engen Zusammenarbeit zwischen sozialen Partner: Bibliothek, Lehrer und Eltern in Fragen der Interessenförderung bei Vorschulkindern Buch und Lesen.

Arbeitsplan Projekt

Stufe 1 Vorbereitung

November 2015

Positive Motivation bei Schülern und ihren Eltern schaffen.

Gemeinsame Festlegung von Zielen, Zielsetzungen und methodischen Techniken Projekt.

Erstellen Sie eine Entwicklung Gruppenumgebung: Wählen Sie Materialien für Gespräche, Sprichwörter und Sprüche zum Thema, Attribute für Rollenspiele, aktive, didaktische Spiele, Bildmaterial, Belletristik zum Thema Projekt.

Wählen Sie Material für produktive Aktivitäten aus.

Wählen Sie Fotos aus, um Fotoalben zu erstellen.

Erstellen Sie einen langfristigen Aktionsplan für Projekt.

Basic

Dezember-Februar

mit Kindern Kennenlernen der Schöpfungsgeschichte Bücher - Präsentation;

Gespräch zum Thema „Sorgfältige Lagerung Bücher» , „Was wissen wir? Bücher» ;

Mit Kindern schauen und lesen Bücher mit Märchen in einer Gruppe;

Kinder zu Themen befragen: "Meine Liebste Buch» Und „Mein liebster Märchenheld“;

Eine Bücherecke dekorieren Gruppe

Storybasierte Rollenspiele "Bibliothek", "Bücherladen", „Buchbinderei“;

Spiele basierend auf dem Lesen Bücher, Quiz, Kreuzworträtsel;

Physikunterricht auswendig lernen « Öffne das Buch» ;

Didaktische Spiele „Eins-viele“,

„Erraten Sie den Namen Bücher» , "Sag das Wort", Benennen Sie die Teile Bücher», „Nennen Sie Ihren Beruf“;

Lesung eines Gedichts von V. Berestov „Wer lernt was“;

Sammelanmeldung Bücher.

Ein Babybuch aus Papier basteln;

Rätsel um Bücher;

Gedichte über Bücher;

Eine Geschichte basierend auf einem Plan zusammenstellen;

Sprichwörter über Bücher;

- Gedichte auswendig lernen: „Wie man gut liest“(V. Berestov, „Wer auch immer daran arbeitet ein Buch» (K. Muhammadi);

Lesung eines Gedichts von V. Berestov „Wer lernt was“

Gespräch „Berufe von Menschen, die mithelfen Buch» ;

Wiederherstellung Bücher in einer Gruppe;

Lesezeichen erstellen

Zusammenarbeit mit den Eltern

Zusammenarbeit mit einer ländlichen Bibliothek

Eltern befragen „Fiktion zu Hause lesen“

Abbildungen betrachten

mit Kindern zu Hause;

Lesen zu Hause

Fotowettbewerb „Heimbibliothek“

Handschriftwettbewerb für Familien Bücher;

Ausstellungen Kinder- Zeichnungen und Kunsthandwerk basierend auf den gelesenen Werken

Förderung « Buchen Sie zur Miete» ;

Wettbewerb „Meine Lesefamilie“;

Literarisches KVN;

Elternabend „Wie organisiert man Familienlektüre?“

Aktie: „Ein Tag ohne Fernsehen“, « Ein Buch für jedes Zuhause» ;

Memo für Eltern

"FAMILIE UND BUCH»

Guter Rat „Möchten Sie, dass Ihr Kind liest?“;

Beratung „Wie man das Lesen zu Hause organisiert“;

Zeichnen Sie Ihre literarischen Lieblingsfiguren;

Individuelles Gespräch „Welche Bücher lesen sie zu Hause?“;

Ausstellung geliebter Haustiere Bücher;

Auffüllung der Bibliothek Gruppen;

Gedruckte Informationen für Eltern ( „Wie man einem Kind das Lieben beibringt Bücher» , „Wie man einem Kind das Lesen beibringt“, „Empfehlungen zur Förderung der Liebe und des Interesses an Buch» , „Damit das Kind gerne liest.

Ausflug zur Dorfbibliothek „Buchhaus“;

Überwachung der Arbeit eines Bibliothekars

Abendtreffen „Lustig und klug Bücher»

Finale

Auszeichnung der Gewinner des Wettbewerbs;

Ausstellung handschriftlicher Bücher;

Präsentation Projekt für Eltern.

Ergebnis Projekt:

Kinder kennen und sprechen über die Schöpfungsgeschichte Bücher. Ideen zur Bedeutung haben Bücher im Leben eines Menschen. Sie kennen Menschen verschiedener Berufe, die bei der Erstellung mithelfen. Schreiben Sie eine zusammenhängende Geschichte darüber Buch nach Plan. Sie sind in der Lage, gemeinsam mit Lehrern verschiedene Materialien zum Gestalten zu nutzen Bücher. Die kommunikative Funktion der Sprache und die kognitive Aktivität von Kindern haben sich intensiviert; Der Wortschatz wurde erweitert, der grammatikalische Aspekt der Sprache zu diesem Thema wurde verbessert. Eltern erkennen den Wert Kinder- Lesen als effektiv Einrichtungen Bildung und Erziehung von Vorschulkindern, die intellektuelle Ressource ihrer persönlichen Entwicklung, als Schlüssel zu ihrem Erfolg im Leben.

Gebrauchte Bücher

1. Bogolyubskaya M.K., Shevchenko V.V. Künstlerisches Lesen und Geschichtenerzählen in Kindergarten. Ed. -3 Zoll. M., "Ausbildung", 1970.

2. Gurovich L. M., Kind und Buch: Buch der Kindergärtnerin. M.: Bildung, 2002., 64 S.

3. Sidorchuk T. A., Kuznetsova A. B. Kindern im Vorschulalter kreatives Geschichtenerzählen anhand eines Bildes beibringen. – Uljanowsk, 1997.

4. Alieva T. N., Antonova T. V. Programm „Ursprünge“- M.: Bildung, 2003.

5. Gritsenko Z. A. Legen Sie Ihr Herz auf das Lesen – M.: Bildung, 2000.

6. Gurovich L. M., Beregovaya L. B., Loginova V. I. Kind und Buch. – M.: Bildung, 1992.

7. Doronova T. N. Programm für Eltern und Erzieher zur Förderung der Gesundheit und Entwicklung von Kindern im Alter von 4 bis 7 Jahren. "Aus Kindheit - Jugend» .- M.: Bildung, 2002.

8. Zhukova G. D. Elterntreffen Kinderlesung. - M: Russischer Schulbibliotheksverband, 2007.

9. Zhukova G.D. Familienlesung im Jahr der Familie. - M: Russischer Schulverband, 2007

10. Kanavina G. A. Merkmale der Aktivitäten der Bibliothek zur Unterstützung sozialer „Familien“ und bei der Bewahrung der Tradition des Familienlesens unter bestimmten Bedingungen Waisenhaus, geordnet nach Familientyp. - M.: Bildung, 2000

11. Internationaler Tag Kinderbuch. - Zh.: Vorschulerziehung, 2010. - Nr. 6.

12. Nezhdanova L. I., Kichenko E. A. Arbeiten mit der Familie und Förderung des Familienlesens – M.: Bildung, 1996.

13. Feiertag Bücher und Lesungen. Eine Sammlung von Szenarien, um Kinder für das Lesen und den Umgang mit Informationen zu begeistern. Russischer Staat Kinderbibliothek. -M: Leseunterstützungsprogramm der Schulbibliothek.

14. Elektronische Ressourcen:

http://skyclipart.ru/;

Ziel. Entwicklung patriotischer Gefühle bei Kindern.

1. Bildung des Wissens der Kinder über ihre Heimatstadt und ihre Sehenswürdigkeiten.

2. Arbeiten Sie weiter an der Dialog- und Monologrede.

3. Fördern Sie die Liebe zu Ihrer Heimatstadt, den Respekt vor der Geschichte Ihrer Stadt und den Wunsch, sie besser zu machen.

Projekttyp.

Kognitiv und kreativ.

Dauer des Projekts.

Langfristig.

Projektbeteiligte:

Eltern,

Pädagogen.

Relevanz.

Kinder sind unsere Zukunft und damit die Zukunft unseres Landes. Jeder von uns sollte sein Land lieben, aber kleine Kinder verstehen die Konzepte Land, Patriotismus, Heimat nicht. Unsere Aufgabe ist es, einen wahren Patrioten ihres Landes zu erziehen – ihnen gehört die Zukunft! Dieses Projekt „Meine Lieblingsstadt“ hilft Kindern, die Geschichte ihrer Stadt kennenzulernen.

Problem.

Das Interesse an der Geschichte ihrer Heimatstadt geht verloren; unsere Aufgabe ist es, Kinder so weit wie möglich für das Studium der Geschichte ihrer kleinen Heimat zu begeistern. Kinder wissen nicht einfach nicht, wofür ihre Heimatstadt berühmt ist. Sie wissen nichts über seine Geschichte oder Sehenswürdigkeiten.

Umsetzungsformular: didaktisch, kommunikativ, verbal, Fingerspiel, Rollenspiele, direkte Bildungsaktivitäten, Gespräche, Belletristik lesen, Gedichte lernen, Illustrationen und Fotos betrachten, Lieder hören.

Abschlussveranstaltung.

Zeichnungsausstellung „Meine Stadt“;

Schutz einzelner Projekte „Meine Lieblingsstadt“.

Erwartetes Ergebnis.

- Interesse an der Geschichte der Stadt zeigen.

Die Möglichkeit, über die Sehenswürdigkeiten Ihrer Stadt zu sprechen.

Bei Kindern entsteht die Liebe zu ihrer Heimatstadt und der Wunsch, sie besser zu machen.

Arbeitsschritte am Projekt.

I. Vorbereitungsphase.

Erzieher: Erstellung eines Plans für die gemeinsame Arbeit mit Kindern, Lehrern und Eltern, Organisation einer Fachentwicklungsumgebung, Festlegung des Themas, der Ziele, der Zielsetzungen, des Inhalts des Projekts, Vorhersage des Ergebnisses, Sucharbeit zur Auswahl von Illustrationen, lokalgeschichtlichem Material, Fahnen, Auswahl an Kunstwerken und Liedern.

II. Hauptphase: „Projektumsetzung“.

Aktivitäten für die Arbeit mit Kindern:

- Gespräche: „Wessen Straße ist das, wessen Haus ist das?“, „Mein Zuhause ist meine Festung“, „Meine Stadt“, „Sehenswürdigkeiten von Omsk“,

Kognitive GCD-Aktivität von FUKM „Meine Lieblingsstadt“. Zeichnung „Häuser in unserer Straße“, „Meine Stadt“. Sprachentwicklung „Gedichte über die Stadt Omsk lernen.“ Anwendung „Meine Straße“.

Untersuchung von Karten von Omsk und der Region Omsk, Fotos, Abbildungen der Stadt Omsk, Wappen, Flagge.

- Rollenspiele:„Stadtrundfahrt“, „Reise in die Heimat“, „Supermarkt“, „Postamt“, „Poliklinik“, „Friseur“, „Theater“, „Zirkus“.

- Didaktische Spiele:"Mach ein Bild."

- Fingerspiel:„Unsere geliebte Heimatstadt.“

Spiele im Freien: „Fußball“, „Hockey“.

- Belletristik lesen: Sammlung von Omsk ABC von O. Grigoriev.

Musik: Hören Sie das Lied „Omsk Streets“, „Omsk Streets“, „Happy Birthday Omsk City“, Musik von O. Cherlakova.

Aktivitäten zur Elternarbeit:

Beratung „Wie man Kindern die Stadt Omsk näherbringt“, „Altes Omsk“, „Karbyschew“, „Museen von Omsk“, „Omsk – Theater“, Belletristik lesen.

Gemeinschaftsarbeitstag für die Reinigung des Territoriums, das Pflanzen von Setzlingen in Blumenbeeten auf dem Territorium des Kindergartens.

III. Die letzte Etappe.

Abschlussveranstaltung – Verteidigung einzelner Projekte „Meine Lieblingsstadt Omsk“, gemeinsame Freizeitgestaltung für Kinder und Eltern.