- Mami, všichni říkají, že jsem blázen! - Kdo to mluví, dcero? - Mouchy. Dialog a přímá řeč Co můžete nazvat konverzací na VK

Naše noviny mnohokrát zveřejnily materiály z nové experimentální učebnice ruské filologie, kterou vytvořil kolektiv autorů pod vedením G.G. Graník. Čtenářům nabízíme další kapitolu z učebnice 5. třídy, věnovanou přímé řeči. Učebnice pro 5.–9. ročník navazují na kurz ruské filologie pro základní školy (učebnice pro 1.–4. ročník jsou certifikovány ministerstvem školství, experimentální učebnice pro střední školy byly široce testovány na řadě škol v Moskvě a dalších ruských městech a jsou připravovány k vydání.

Téma „Přímá řeč“ v 5. ročníku je uvedeno v poněkud rozšířené podobě (věty s přímou řečí jsou uvozeny, rozčleněny slovy autora, protože školáci takové konstrukce ve své vlastní řeči hojně používají). Pokud tuto látku hned nezvládnou všechny děti, nestane se nic špatného, naučí se ji později.

Studium přímé řeči je součástí kapitoly „Řeč, která zní a řeč, která je tichá“ a přímo souvisí s hlavním cílem kurzu ruské filologie – probudit u školáků lásku a zájem o školní předmět „Ruský jazyk“, zvýšit kultivovaný člověk, který plynule ovládá gramotný ústní a písemný projev, má představu o základních zákonitostech vývoje jazyka.

5. třída

DIALOG A PŘÍMÁ ŘEČ

Fragment kapitoly z nového
učebnice ruské filologie

1. Co je dialog, monolog, polylog?

V jakémkoli typu řeči mohou být monology, dialogy a polylogy.

Pojďme se na tato slova podívat blíže. Každý z nich se skládá ze dvou řeckých kořenů: logos se překládá jako „slovo“, „řeč“, „myšlenka“, monos – „jeden“, dia – „mezi“, poly – „mnoho“.

monolog- slova, řeč jednoho;

dialog– rozhovor, rozhovor mezi dvěma nebo více osobami;

polylog- rozhovor mezi mnoha.

Druhý termín se používá zřídka a rozhovor mezi několika osobami se také nazývá dialog.

Díly mono-, dia-, poly- A -log- obsaženy v mnoha slovech a přinášejí jim vlastní významy.

Jejich znalost vám usnadní porozumění obtížným slovům cizího původu. Například, one-man show – Jedná se o představení, kterého se účastní pouze jeden herec. Muzeum vědy a průmyslu seznámí vás s mnoha odvětvími technologie a v Polytechnický institutŠkolí specialisty v mnoha oblastech techniky.

řecký kořen - log s významem „slovo“ je také součástí slova filologie, který, jak si vzpomínáte, odkazuje na vědy o jazyce a umění slova - fikci. S významem "učit" kořen -log- je součástí názvů mnoha věd, např. zoologie, geologie...... A ve významu „myšlenka“ tvoří slovo logika - věda o pravidlech myšlení.

Tedy slova s řeckými kořeny jsou log- nesou následující významy: „slovo“, „řeč“, „myšlenka“...

Ke sbírce slov

číselník Ó G

1. Přečtete přečtený text.

2.1. Zapamatujte si a zapište si co nejvíce slov s řeckými kořeny mono-, dia-, poly- A -log-. Tvořte věty s těmito slovy.

2.2. Zopakujte, jaké významy může kořen nést - log-.

3.1. Přečíst příběh. Najděte v něm dialog.

Káťa, Tanechka a Robinson

V místnosti jsou dva lidé - Káťa, které je jedenáct let, a Táňa, které jsou čtyři. Káťa si čte knihu a Tanya vedle ní chodí sem a tam a čeká, až jí sestra bude věnovat pozornost.

-Ještě jste nečetli celou knihu?

– Kdybych to četl, proč bych se na to díval?

– Co na ní vidíš?

- Nech mě na pokoji! Četl jsem si pro sebe.

- O sobě? Proč o mně nic nečteš?

- Protože o tobě nebylo nic napsáno.

-Co se o tobě psalo?

- O mně? Proč na zemi? Čtu o Robinsonovi.

- A ona řekla: pro sebe. Podvedl? Mluvit. proč jsi potichu?

"Protože mě nudí mluvit s tebou, víš, není to zajímavé." Jdi si umýt ruce, nakrmím tě a půjdeme se projít.

- Nebudu jíst. A na procházku s tebou nepůjdu.

- A proč je to?

- Protože se nudím a nezajímám se o tebe.

(R. Kovalenko)

3.2. Dá se říct, že jedenáctiletá Káťa umí komunikovat? Co podle vás znamená umět komunikovat?

3.3. Přepište zvýrazněnou větu, přidejte interpunkční znaménka a proveďte grafickou analýzu. Nakreslete obrys návrhu.

Kromě každodenních dialogů existují i takové, které jsou mnoha lidem uloženy v paměti na dlouhá léta. Jde o krátké, vtipné dialogy s nečekaným koncem. Se nazývají anekdoty.

Otočit se

Khoja Nasreddin byl požádán:

– Jak se staví vysoké věže?

"Velmi jednoduché," odpověděl. – Kopou hluboké studny a obracejí je naruby.

Khoja Nasreddin se také nazývá mullah. Za starých časů, na východě, se to nazývalo každý vzdělaný člověk jako znak úcty: učitel, básník, vědec, lékař. O Nasreddinovi se vypráví mnoho zajímavých příběhů.

Ke sbírce slov

žert

4. Zapamatujte si a řekněte si navzájem co nejvíce vtipných dialogů. A pokud můžete, vymyslete je sami.

5. Televizní pořady, hry a filmy, které sledujete, zahrnují řadu různých typů řeči. Můžete slyšet jak velký text namluvený jednou postavou – monolog, tak rozhovor, kterého se účastní dva nebo více lidí – dialog. Zkuste si několik dní všímat, kdy je v televizních nebo rozhlasových pořadech slyšet monolog a kdy probíhá dialog. Převyprávěj jeden z nich.

2. Jak se v dialogu používají interpunkční znaménka?

Asi chápete, že dialogy se vyskytují nejen v ústním projevu, ale i v psaném projevu. Psané dialogy najdeme v příbězích, pohádkách, divadelních hrách, anekdotách...

Pozorujme, jak se zaznamenávají dialogy, tedy jak se formátuje řeč postav.

Přečtěte si anglickou lidovou píseň v překladu S.Ya. Marshak:

-Kde jsi dnes byla, kočičko?

- Královna Anglie.

-Co jsi viděl u soudu?

– Viděl jsem myš na koberci.

Kolik lidí se podle vás účastní konverzace? Jak jste se o tom dozvěděl? Jak vynikne řeč každého člověka v písemném projevu?

Dialog často obsahuje kromě replik i slova vypravěče (slova autora) 1 . Označují, kdo vlastní konkrétní repliku.

6.1. Přečtěte si dialog z knihy E. Uspenského, kterou dobře znáte.

Strýc Fjodor jde po schodech a jí sendvič. Můžete vidět, že kočka sedí na okně. Velké, velké, pruhované. Kočka říká strýci Fjodorovi:

- Špatně jíte sendvič, strýčku Fjodore. . Držíte to klobásou nahoře, ale musíte to dát klobásou na jazyku. Pak bude chutnat lépe.

Strýček Fjodor to zkusil – opravdu to chutná lépe. Ošetřil kočku a zeptal se:

- Jak víš, že se jmenuji strýc Fjodor?

Kočka odpovídá:

"Znám všechny v našem domě." Bydlím v podkroví a všechno vidím. Kdo je dobrý a kdo je špatný. Jen se mi teď rekonstruuje podkroví a nemám kde bydlet.

-Kdo tě naučil mluvit? - ptá se strýc Fjodor.

- Ano, kde si pamatuješ slovo, kde jsou dva. A pak jsem bydlel s profesorem, který studoval jazyk zvířat. Tak jsem se poučil. V dnešní době je nemožné žít bez jazyka. Hned zmizíš, nebo z tebe udělají čepici, nebo límec, nebo jen kobereček na nohy.

Strýček Fedor říká:

- Pojď se mnou bydlet.

Kočka pochybuje:

- Tvoje matka mě vyhazuje.

- Nic nevyhodí. Možná se tatínek přimluví,“ začal strýc Fjodor kočku přesvědčovat.

A šli ke strýci Fjodorovi.

6.2. Jsou interpunkční znaménka stejná, pokud jsou slova vypravěče: 1) před narážkou; 2) po narážce? Zapište dva příklady pro každý z těchto případů.

6.3. Rozdělte slovesa s nepřízvučnými osobními koncovkami do dvou sloupců: 1) slovesa první konjugace; 2) slovesa II konjugace. Podtrhněte výjimečná slovesa.

6.4. Proveďte grafický rozbor zvýrazněné věty a vytvořte její schéma.

Ke sbírce slov

sendvič

Profesor

Opět si všimněte, že interpunkce dialogů je umístěna odlišně v závislosti na tom, kde se slova vypravěče objevují.

Nyní si přečtěte pravidlo:

7. Pomocí tohoto pravidla doplňte chybějící interpunkční znaménka v následujících textech.

1. Klaun Lenya přispěchal na policejní stanici a řekl

Moje kočka byla ukradena. Krize.

Na jakou další kočku se kapitán Ugorelov apaticky zeptal?

Není to obyčejná kočka, rozuměj! Mluvení. Cirkusový umělec! Představení se ruší! vysvětloval horečně klaun.

Co je zde nejasné? Uveďte známky unesené osoby, řekl kapitán stále smutně.

2. A nyní se krize vrátila. Lenya ho přitiskla k srdci (?)

Není to sen? Jsi skutečný, Crise?

Co jiného? Jsi skutečná, Lenyo? Kočka okamžitě vynalézavě zareagovala.

Co jiného? (Podle L. Matveeva)

Když jsem šel domů z bazénu, měl jsem velmi dobrou náladu. Obsadil jsem třetí místo v motýlku a teď o tom řeknu tátovi.

Maminka se hned zeptala

Proč tolik záříš?

Dnes jsme měli soutěž.

řekl táta

Třetí místo!

Táta právě rozkvetl

Dobře, ano? To je skvělé! A kdo obsadil první místo?

Odpověděla jsem

Vovka se umístila na prvním místě. Druhý je rusovlasý kluk. A jsem třetí.

No, kdo vzal čtvrtý, zeptal se táta.

Řekl jsem: … .

(Podle V. Dragunského)

8.2. Vymyslete si vlastní konec příběhu a poté jej porovnejte s autorovým.

8.3. Zkopírujte jej pomocí chybějících interpunkčních znamének. Načrtněte první větu.

Otočit se

Přečtěte si začátek básně L. Carrolla.

"Tati William," řekl zvědavý kluk. –
Vaše hlava je bílá.
Mezitím vždy stojíte hlavou dolů.
Myslíte si, že je to správné?
„V mém raném mládí,“ odpověděl starší, „
Bál jsem se roztáhnout mozek
Ale když jsem se dozvěděl, že v mé hlavě nejsou žádné mozky,
Stojím klidně hlavou dolů.

(Přeložil S.Ya. Marshak)

3. Co je to přímá řeč a jak se formalizuje písemně?

Něčí řeč, která se přenáší beze změn, se nachází nejen v dialogu.

Nechybí ani přímá řeč.

Co je přímá řeč a jak se liší od dialogu - nyní to zjistíte.

Dialog, jak si vzpomínáte, je rozhovor mezi dvěma nebo více osobami. Poznámky řečníků často uvádí vypravěč (autor). Ne však vždy. Jsou tam věty s dialogem a bez slov autora. (Vraťte se k předchozímu odstavci a znovu se podívejte, jak je dialog formátován.)

V věty s přímou řečí mluví jen jeden člověk. A tato řeč je nutně předávána doslovně, „přímo“ jinou osobou. Jmenuje se to autorem. Autor se neúčastní konverzace, ale pouze předává něčí řeč, aniž by v ní cokoli měnil, „přímo“. Proto věty s přímou řečí mají nutně dvě části:

1) přímá řeč, tedy doslovný projev jakékoli osoby; A

Dívej se:

Připlavala k němu ryba a zeptala se: "Co chceš, starší?"(A.S. Puškin)

"Přestaň, nečestný uprchlíku!" - křičí neznámá osoba na Farlafa.(A.S. Puškin)

"Babi, počkej chvilku," křičí na ni oknem, "sama pohrozím psovi a něco ti odnesu."(A.S. Puškin)

9.1. V každé větě uveďte nejprve přímou řeč a poté slova autora. Najít požadavky. Pamatujte, jak vynikají v psaní.

Nyní vám představíme diagramy, ve kterých jsou umístěna interpunkční znaménka. Pomocí těchto diagramů si sami zformulujete pravidla pro umisťování interpunkčních znamének do vět s přímou řečí. Za každým diagramem je uveden příklad.

Dohodněme se na označení přímé řeči takto: "P".

Pamatovat si:
Přímá řeč je vždy uzavřena v uvozovkách.

Při otevírání pravidel buďte opatrní. Vezměte prosím na vědomí, že

1) kterým písmenem začíná přímá řeč a kterým písmenem začínají slova autora;

2) kde jsou uvozovky;

3) zamyslete se nad tím, kdy použít otazník, kdy vykřičník a kdy čárku;

4) kde jsou tyto znaky umístěny: před nebo za uvozovkami;

Pavel řekl: "Za půl hodiny se přiblížíme k Moskvě."

A: "P".

Pavel se zeptal: "Jak dlouho to zbývá do Moskvy?"

A: "P?"

Pavel radostně zvolal: "Za půl hodiny jsme v Moskvě!"

A: "P!"

Pozor: tečka se umísťuje za uvozovky, protože doplňuje celou větu, a otazníky a vykřičníky se umisťují před uvozovky, protože odkazují pouze na přímou řeč.

"Za půl hodiny se přiblížíme k Moskvě," řekl Pavel.

"P" - a.

"Přijde Moskva brzy?" – ptali se tu a tam malí cestující.

"P?" - A.

"Brzy se blíží Moskva!" – oznámil dirigent hlasitě a vesele.

Takové možnosti se mohou objevit zde.

"Pomozte mi, prosím," požádala matka, "vyndat kufr z kočáru."

"P, - a, - p."

"Blížíme se," varovala mě matka. "Pojďme se rychle obléknout."

"P, - a. - P".

„Pomůžeš mi vyndat věci? – obrátila se máma na souseda z kupé. "Jen na nástupiště."

"P? - A. - P".

"Hurá! Dorazili jsme! – vykřikl jsem z plných plic. - Moskva!"

"P! - A. -P!"

Vyzkoušej se.

Zde jsou pravidla pro umisťování interpunkčních znamének do vět s přímou řečí, která jsme s vámi objevili.

Co myslíte: který z těchto případů záznamu přímé řeči je nejobtížnější?

Samozřejmě ten poslední.

Více o pravidlech pro umisťování interpunkčních znamének ve větách s přímou řečí, porušených slovy autora, se dozvíte na střední škole. Ale pokud takové návrhy potřebujete nyní, podívejte se na diagramy. Budou vám sloužit jako průvodce akcí.

9.2. Přečtěte si věty s přímou řečí z pohádky P.P. Ershov "Malý hrbatý kůň". Jaké místo zaujímají autorova slova ve vztahu k přímé řeči? Jak se v těchto případech používají interpunkční znaménka?

1. Ivan se tedy zjevil králi, uklonil se, rozveselil se, dvakrát zabručel a zeptal se: "Proč jsi mě vzbudil?" 2. „Co, Ivanuško, nemáš radost? Proč jsi svěsil hlavu? - říká mu kůň a točí se u jeho nohou. 3. Druhý den brzy ráno se Ivanův kůň probudil: „Hej! Mistr! Vyspat se! Je čas věci napravit!" 4. Kůň mu říká: „Je se čemu divit! Tady leží pírko Ptáka Ohniváka, ale pro své štěstí si ho neberte pro sebe." 5. "Ach, Ivanushka Petrovič!" - řekl Mesjats Mesjatsovič.

9.3. Odepiš to. Vytvořte schémata 1. a 5. věty. Najděte požadavky, označte je písmenem O .

Věty s přímou řečí mají speciální signální slova, která pomáhají odlišit slova autora od přímé řeči. Tento slovesa "mluvit". Varují, že něčí slova nyní „zazní“ nebo již „zazněla“.

Co si myslíte: která „mluvící“ slovesa se používají nejčastěji?

Asi to tušíte: slovesa řekl, zeptal se, odpověděl.

Vlastně slovesa říkat, ptát se, mluvit Existuje mnoho synonym, která vám umožní vyhnout se nekonečnému opakování stejných slov a diverzifikovat autorovu řeč.

Přečtěte si seznam signálních slov přímé řeči z knihy Nikolaje Nosova „The Adventures of Dunno“, kterou mnozí z vás pravděpodobně četli v dětství: souhlasil, navrhoval, vysvětloval, přemýšlel, mumlal si pro sebe, reptal, napodoboval, křičel, zvedal, mumlal si pod vousy, nadával, vmísil se, přidával, varoval, zvolal, pozdravil, byl rozhořčený, vtipkoval, křičel, vyl...

Pravděpodobně jste viděli, že signální slova v přímé řeči nejsou jen „mluvící“ slovesa, ale také slova s významy „slyšel“, „myslel“, „radoval se“ a jejich synonyma.

10.1. Jaká slovesa „mluvení“ se používají v následujících větách s přímou řečí?

1. Dunno běžel domů, jak nejrychleji mohl, a křičme: „Bratři! Zachran se! Kus letí!" 2. „Stůjte, bratři! - vykřikl Rasteryaika. - Zastavte míč! Zapomněl jsem si doma klobouk!" 3. "Proč jsme letěli dolů?" – znepokojily se děti. 4. Za dveřmi se znovu ozvaly kroky a pak se ozval něčí šepot: "Kde je?" 5. "Netlač, netlač!" – ozvalo se zlostné zasyčení. 6. „Nesnáším zubní prášek! - Nevím. "Bez chuti!" 7. "Nevstávej, jsi nemocný!" “ řekl Sorreltail přísně. 8. "Poslouchej, nevím, pomoz mi odtud," zašeptal Grumpy. 9. „Spíš ještě, Shurupchiku? – pozdravil ho Bublík. "Už je ráno."

(Podle N. Nosova)

10.2. Zapište si věty s vysvětlením interpunkčních znamének. Vytvářejte diagramy. Jsou v těchto větách odvolání? Označte je symbolem.

10.3. V testovaných slovech s nepřízvučnými samohláskami podtrhněte místa náchylná k chybám. Ústně vyberte zkušební slova.

11. Představte si, že chcete: 1) rozesmát čtenáře; 2) vyděsit čtenáře; 3) poskytovat užitečné (škodlivé) rady. K tomu budete potřebovat věty s přímou řečí. Vymyslete a zapište několik takových vět. Autorova slova mohou přijít před přímou řeč, nebo po přímé řeči, nebo přímou řeč přeruší.

12. Otestujte svou paměť! Zapamatujte si a zapište si věty s přímou řečí z pohádek A.S. Puškin. Najít požadavky.

1. Jak starý pán oslovil zlatou rybku?

2. Jak stařenka oslovila starého muže?

3. Jakými slovy král Elizeus oslovil slunce, vítr a měsíc?

4. Jak se zlá královna obrátila k kouzelnému zrcadlu?

13. Z následujících vět „zmizela“ přímá řeč. Vymyslete si to sami, zapište si návrhy, které obdržíte.

1. ... Dimka najednou vykřikla na celou třídu.

2. Elena Leonidovna zabouchla časopis a zářivě se usmála...

3. ... Káťa velkoryse navrhla.

4. ... zeptal se záhadně.

5. Kočka opovržlivě přimhouřila oči a najednou velmi jasně řekla...

(Podle L. Matveeva)

14. A nyní naopak: přímou řeč doplňte slovy autora. Dávejte pozor, abyste neopakovali „mluvící“ slovesa.

1. Zítra je test z matematiky...

2. Studium mi přijde snadné...

3. ... Jekatěrino Semjonovno, dobře, prosím, odpusť mi. Naposledy.

4. A než ses ke mně choval jinak...

5. ...Jsou ještě nějaké novinky?

Ke sbírce slov

Prosím

Pamatovat : slovo Prosím oddělené čárkami na obou stranách.

15.1. Přečti ty věty. Najděte v ukázkách z pohádky A.S. Puškinova slova od autora a přímá řeč. Spočítejte, z kolika vět se v jednotlivých případech skládá přímá řeč.

1. "Zdra PROTI stát se princem h jsi moje kráska sn Ach! Proč jsi tichý jako denní světlo? T ny? Proč jsi smutný?" - říká mu. 2. Princ smutně odpovídá: „Smutek a melancholie ъ jíst, přemožený molo d tsa: Chtěl bych vidět o T tsa". 3. Lebe d princi: „To je ten smutek! No poslouchej: chceš letět na moře pro loď? Vypískat d"Jsi komáří princ." 4. Car Saltan usadí hosty ke svému stolu a Óříká: „Ach, vy pánové, hosté, cestujete už dlouho, kam? Je to v zahraničí dobře nebo špatně? A jaký zázrak je na světě?"

15.2. Kopírujte s chybějícími interpunkčními znaménky. Vysvětlete pravopis na místě podtržených písmen.

15.3. Uveďte adresy a vysvětlete pro ně interpunkční znaménka.

16. Z knihy, kterou právě čtete, nebo z jakékoli jiné knihy zapište pět zajímavých vět, které odpovídají diagramům:

2) "P?" - A.

3) „P, – a, – p.“

5) „P“ – a.

Uspořádejte ve třídě soutěž o nejzajímavější větu přímé řeči.

17.1. Vzpomeňte si, co jste se naučili o kronikách a legendách. (Pokud si nepamatujete, vraťte se k odstavci „Ústní projev“.) Nyní vám chceme představit legendu, která vypráví o jednom z činů ruského prince Alexandra Něvského.

Alexandr Něvskij

To bylo dávno. Naši nepřátelé, Švédové, přišli na Rus. Jejich vůdce Birger poslal své vojáky do města Novgorod a nařídil říct novgorodskému princi Alexandrovi: „Přišli jsme naplnit vaši zemi a chceme z vás, prince a vašich dětí udělat naše otroky.

Princ Alexander slyšel tato odvážná slova, zavolal obyvatelům Novgorodu a řekl jim: „Švédové chtějí vzít naši zemi. Pojďme s nimi bojovat! Je nás málo a nepřítel je silný, ale Bůh není se silnými, ale se správnými."

"Veď nás proti nepřátelům, princi!" - vykřikli Novgorodci a radostně následovali prince, aby se setkali se Švédy, aby bránili svou zemi.

A byl tam jistý muž jménem Pelguy. Když stál na břehu na ranní hlídce, uslyšel na moři hrozný hluk a uviděl loď a na ní svaté mučedníky Borise a Gleba2. A Boris řekl: "Bratře Glebe, pomozme Alexandrovi!"

Pelguy šťastně řekl Alexandrovi o své vizi. Princ mu řekl: "Nikomu o tom neříkej."

A poté se rozhodl zaútočit na své nepřátele. A došlo k velké bitvě a došlo k vítězství prince Alexandra. Po tomto vítězství se princ Alexander začal nazývat Alexandr Něvský, protože bitva se odehrála na břehu řeky Něvy.

(Z knihy „Příběhy a legendy Ruska“)

17.3. Zapište věty s přímou řečí, vysvětlete v nich interpunkční znaménka. Která z těchto vět má odvolání?

Ke sbírce slov

tradice

20. Jak si užít... dialog?

Vraťme se k dialogu.

Jste vždy spokojený s dialogy, na kterých jste se podílel? U každého z vás to asi probíhá jinak. Někdy si vy i váš partner užíváte konverzaci a chcete se znovu a znovu setkávat a mluvit. A někdy se objeví hádky a křivdy, které na dlouhou dobu kazí náladu. Dnes není náhoda, že vědci hodně přemýšlejí kultura dialog– schopnost mluvit spolu laskavě a smysluplně.

Rozhovory se ukázaly jako neúspěšné, když každý z účastníků rozhovoru opakoval své vlastní a snažil se za každou cenu „přemluvit“ toho druhého. O takových lidech říkají, že jsou k sobě hluší, že mluví různými jazyky. Tento druh rozhovoru posměšně popsal A.S. Puškin:

Hluchý zavolal neslyšícího k soudu.
Hluchý křičel: "Zabili mi krávu!" –
„Smiluj se,“ vykřikl hluchý muž v odpověď: „
Tuto pustinu vlastnil zesnulý dědeček.“

Je dobré, když rozhovory s lidmi přinášejí partnerům radost, ne zármutek.

18.1. Přečtěte si několik tipů, jak vést konverzaci.

1. Upřímně se zajímejte o ostatní lidi. Mluvte o tom, co vašeho partnera zajímá.

2. Méně o sobě mluvte, více naslouchejte.

3. Nespěchejte s prosazováním svého názoru.

4. Neříkejte hned někomu, že se mýlí.

5. Když mluvíte, snažte se nemávat rukama a nemluvit hlasitěji než váš partner.

6. Během rozhovoru sledujte svůj výraz obličeje a také svou řeč. Přirozený a přátelský výraz obličeje zdůrazňuje úctu k osobě.

7. Bez dovolení nemůžete zasahovat do konverzace někoho jiného. Pokud je to nezbytně nutné, použijte výraz: "Promiňte, přeruším vás." Pokud náhodou přerušíte partnera, měli byste rozhodně říci: „Promiň, přerušil jsem tě. Prosím pokračujte."

18.2. Který z těchto tipů považujete za nejdůležitější? Přečtěte si je několikrát a poté si je zapište z paměti.

18.3. Která náladová slovesa se v těchto větách používají nejčastěji? Vyjmenuj je.

19.1. Přečtěte si v jejich tvářích dialog z příběhu Valeryho Medveděva „Barankine, buď muž!“.

- Yuro! “ řekla Zinka Fokina. (To je zvláštní! Dříve mi vždy říkala jen mým příjmením.) - Yuro... No, buď muž!... No, zítra opravte dvojku! Dobře, opravíš to?

"Je absolutně nemožné s tebou mluvit jako s lidskou bytostí!" – rozhořčil se Fokina.

A já jsem jí klidně řekl:

-No, nemluv!

- A nebudu!

-A mluvíš sám!...

- Protože chci, aby ses stal člověkem!

– A když jsem unavený... Unavený být mužem! Co pak? - Zeptal jsem se.

-No, Barankine! Víš, Barankine!... To je ono, Barankine!... – po tom všem se Fokina otočila a odešla ze třídy.

19.2. Co myslíte: je možné z takového dialogu „získat radost“? Povede to k něčemu dobrému? Ale Zina Fokina jednala s těmi nejlepšími úmysly.

19.3. Zapište si predikátová slovesa ve tvaru libovolného z nálad a uveďte, v jaké náladě se nacházejí.

Pokud chcete zjistit, jaké neuvěřitelné události se staly hrdinům této knihy, přečtěte si příběh V. Medveděva „Barankine, buď muž!“

20.1. Přečíst příběh.

Mluvit

Dvě přítelkyně šly pomalu po chodníku a povídaly si:

- No, jak se ti líbí liška?

- Ano, to není liška, ale rys.

- Ne, pořád liška. Zrzka a ostré zuby.

"Veverka v létě je také červená a její zuby jsou ostré; může žvýkat jakýkoli ořech."

"Pak je to had." Předstírá, že je liška, ale ona sama je hroznýš nebo kobra.

Za nimi šel chlapec. Předběhl je a náhle se zeptal:

- Děvčata, jdete z lesa nebo ze zoo?

Dívky neodpověděly. Nešli z lesa, ale ze školy domů a povídali si o novém spolužákovi. Pokud se to dá samozřejmě nazvat rozhovorem.

(R. Kovalenko)

20.2. Zde v dialogu nejsou žádná vysvětlující slova od autora. Proto je těžké pochopit, o kom dívky mluvily. Chlapec, který šel za nimi, ale uhodl, že o lišce vůbec nediskutují, nebo spíše odsuzují. Jeho otázka proto nevyzněla úplně zdvořile.

Nyní odpovězte: byl mezi dívkami rozhovor nebo něco jiného? Ostatně sám autor o tom nakonec pochyboval.

21. Vymyslete nebo najděte v knize dialog, ze kterého by bylo jasné, že mluví chytří a laskaví lidé.

Nyní si zacvičíme.

22.já Odpověz na otázky.

1. Jaký způsob komunikace mezi lidmi je nejdůležitější?

2. Jaké znáte formy řeči?

3. Jak se liší ústní projev od písemného?

4. Který projev se objevil jako první – ústní nebo písemný?

5. Co je vnitřní řeč?

6. Co je to monolog, dialog a polylog?

7. Jak se v dialogu používají interpunkční znaménka?

8. Jak se používají interpunkční znaménka v přímé řeči? Uveďte všechny tři případy. Nezapomeňte na příklady!

II. Pokud jste byli schopni odpovědět na naše otázky, bude pro vás snadné pokračovat v návrzích.

1. Ze všech způsobů komunikace mezi lidmi je nejdůležitější... .

2. Existují tři formy řeči: ... .

3. Když mluvíme a posloucháme, používáme…. Když píšeme a čteme, používáme….

4. ... se objevil dříve ... .

5. Kdybychom neměli vnitřní řeč, tak... .

6. Řeč jednoho člověka je... . Rozhovor dvou lidí je... . Rozhovor mnoha lidí se také nazývá... .

7. Během dialogu jsou interpunkční znaménka umístěna následovně: ....

III. Dokončete úkoly.

23.1. Přečíst text. Upozorňujeme, že nejsou zahrnuta všechna nezbytná interpunkční znaménka.

Dobré odpoledne řekl malý princ.

Dobré odpoledne, odpověděl obchodník.

Prodával vylepšené pilulky, které uhasily žízeň. Spolknete takovou pilulku a pak se vám celý týden nechce pít.

Proč je prodáváš, zeptal se Malý princ.

Ušetří spoustu času. Podle odborníků můžete ušetřit třiapadesát minut týdně, odpověděl obchodník.

Co dělat v těchto padesáti třech minutách?

Cokoliv chceš.

„Kdybych měl padesát tři minut k dobru, pomyslel si Malý princ, tak bych...“

(A. de Saint-Exupéry)

23.2. Přepište text a přidejte chybějící interpunkční znaménka.

23.3. Jak byste odpověděl, kdybyste byl Malý princ? Text můžete dokončit jednou větou, nebo dokončit celý příběh.

Ke sbírce slov

Uložit

šetřit peníze

24.1. Přečíst příběh. Proč se tomu říká "Čekání"?

Očekávání

Den byl horký. U vchodu do parku prodávali zmrzlinu a Yura, aniž by ztrácel čas, se připojil k zadní části řady. Kolja se měl objevit. Yura mu dá nanuk a poběží na stanici lodí. V parku na jezeře strávíte celý den. To měli v plánu.

Linka se rychle tenčila. Yura se ocitl před prodavačkou, ale okamžitě před ní ucouvl a otočil se. Kolja má zpoždění, i když ujistil, že tam bude minutu po minutě. Yura stál znovu ve frontě a nevšiml si, jak se znovu ocitl před prodavačkou. Všimla si ho. "Proč se flákáš a nic nebereš," zeptala se, "možná nejsou peníze?"

Yura měl peníze. Nevysvětlil ale, že si chtěl koupit dva nanuky, ale jeho kamarád měl zpoždění.

Odešel a posadil se na lavičku pod stromem. Čekal, čekal, vyskočil, obcházel. Nikdy jsem si nemyslel, že čekání je tak obtížná věc. Nepříjemnost vystřídala úzkost: možná se něco stalo Koljovi?

O hodinu později se objevil Kolja. Veselý, se zmrzlinou v ruce. Překvapilo ho, že se na něj Yura nedíval.

- Proč se tak mračíš? - zeptal se a natáhl ruku se zmrzlinou, "tady, olízni to."

"Není třeba," Yura odtáhl ruku, "nejdřív mi řekni, co se stalo." Čekám a čekám, ale ty tam nejsi. Bál jsem se.

Kolja mávl rukou.

– Také něha ke mně – měl jsem strach! Koupil bych si zmrzlinu, sedl si na lavičku a čekal na své potěšení.

- Tak, co se stalo? – Yura neustoupil.

- Se nic nestalo. Potkal jsem Leshku na dvoře. Vrátil se z pěšího výletu. Ten a ten nám začal vyprávět, jak to bylo během jejich kampaně. Víš, jak zajímavě Leshka mluví.

Yura nechtěl Kolju urazit, ale ani on nemohl mlčet.

"Jak to říká Leshka, vím to už dlouho," odpověděl, "ale zdá se, že jsem tě poznal až teď."

(R. Kovalenko)

24.2. Věnujte pozornost řeči Yury a Kolyi. Dají se z toho soudit charaktery kluků?

Znovu si přečtěte konec příběhu. Podívejte se, kolik toho Yura vložil do jediného slova – slova zjistil. Co se dozvěděl o svém příteli, když přežil tento den, toto očekávání? co jsi pochopil?

24.3. Zapracujte na svém pravopisu: 1) najděte slova s předponami první skupiny (nezměnitelné předpony), zvýrazněte v nich chybné samohlásky a souhlásky; 2) zapište si alespoň 10 slov s testovanými nepřízvučnými samohláskami v kořeni, vyberte k nim testovací slova; 3) najdi dvě slovesa 2. konjugace s nepřízvučnými osobními koncovkami, vysvětli jejich pravopis.

Ke sbírce slov

zmrzlina

G.G. GRANIK,
NA. BORISENKO,
Moskva

- Slunce zapadlo!
- Proč?

– Mami, je pravda, že se bojím?
"Teď nic, ale když se narodila, doktor řekl: "Pokud se pohne, zastřelte..."

Doktorka s prochladlým hrdlem tiše říká pacientovi, který přichází:
- Sundej si oblečení...
- A ty? – ptá se tiše pacient.

- Tady můžu vypít litr vodky a nevidím ji na jedno oko!
– Proč bych tedy měl sakra pít?

– Moje kočka byla v minulém životě soudním vykonavatelem.
– Popisuje nemovitost?
- Nejen. Dnes na chodbě také zatýkal...

Kluk holce:
- Máte auto?
- Jíst.
- Dáš mi to večer?
- Dám to. Proč ses ptal na auto?

– Včera jsem se pohádal se svou přítelkyní.
- Znovu?
– Večer jsem chtěl napsat SMS „pep, smeč“.
- A co?
– Spěchal jsem, nenapsal jsem poslední 2 písmena.

Rozhovor otce a syna:
- Synu, nenech se unést dívkami v hlavním městě.
- No, co to děláš, tati, jak můžeš!
– Včera jsem ti řekl, jak je to možné, ale přesto se nenech unést.

-Půjdeš sám? Venku je taková tma!
- Nic. Pokusím se nikoho nevyděsit.

Malá, vyděšená dívka přijde domů a říká své matce:
- Mami, chtěli mě zabít!
- Kde jsi přišel na ten nápad?!
"Seděl jsem, hrál jsem si na pískovišti, pak přišli dva muži, vytáhli sklenice a láhev a řekli: "Jeď s ním trochu!"

– Je možné přátelství mezi mužem a ženou?
– Samozřejmě, ale kondomy byste měli mít vždy u sebe.

V autobuse:
- Babičko, jdeš ven?
- Ne
– Tak se přesuňte na druhý krk!

– Analýza ukázala, že máte v moči bílkoviny.
- Sakra. Je to tak, že mi teče vajíčko?

Máma byla dva týdny pryč. Po návratu se ptá svého syna:
– Byl táta smutný, když jsem nebyl doma?
– Nejdřív ne, ale poslední dva dny byl smutnější a smutnější.

Zavolejte na záchytnou stanici:
– Přivedli ti dnes Ivanova?
- Ne.
- A oni to nepřinesou! Dneska piju doma!

- Táto! co je dialog?
- Toto je rozhovor dvou lidí.
– To je, když s tebou máma mluví?
- Ne, tohle je monolog.

V soudní síni. Soudce:
- Člověče, proč jsi znásilnil malou dívku?
"Proč na mě hodila písek?"

– Jak se ukrajinsky řekne „mrkat“?
– Pijte v intervalech.

Syn se obrátí na svého otce oligarchy:
- Tati, jdu se projít, dej mi nějaké peníze.
- No, vezmi to tam na polici.
- Jak dlouho to vydržíš?
- Vezměte pár centimetrů.

– Děvče, musíš mít silné a zdravé zuby.
- Jak jsi uhodl?
"Opravdu můžeš sníst takovou prdel se špatnými zuby?"

"Zkoušel jsem všechno, do čeho se můj zadek vešel!"
- Tak jak to je?
- Boty jsou skvělé!

- Mami, všichni říkají, že jsem blázen!
- Kdo to mluví, dcero?
- Mouchy.

"O co tak žalostně žádáš číšníka?"
- Kniha stížností!

– Pane doktore, prosím o radu, jak se vyhnout otěhotnění při sexu bez kondomu?
– Víte, mnoho lidí si ze slov nepamatuje, co bylo řečeno, dovolte mi, abych vám to ukázal lépe.