Рисуването е една от водещите дейности на децата, посещаващи предучилищни образователни институции. Той насърчава познаването на света около нас и е най-ефективното средство за развитие на творческа личност. За стимулиране на интереса към изобразителното изкуство е препоръчително учителят да използва в работата си нетрадиционни методи за рисуване. Работата с необичайни материали и нови техники ще даде на децата от средната предучилищна възраст изключително положителни емоции и ще разкрие нови възможности за използване на познати предмети.

Значението на нетрадиционните техники за рисуване за развитието на децата в градината

Нетрадиционната рисунка е интересна, защото детските изображения винаги се оказват различни. Като правило това са прости и достъпни техники, но те играят много важна роля в умственото развитие на дете в предучилищна възраст. Използването им предполага атмосфера на непринуденост, позволяваща на детето да поеме инициативата и да изрази чувства и емоции в рисунката. Основното в такива дейности не е крайният продукт, а формирането на самоуверена личност.

Използването на нетрадиционни техники развива изследователските способности на 4-5 годишните деца. В крайна сметка те предоставят възможност за експериментиране (например смесване на гваш със сапунена пяна, нанасяне на боя върху естествени материали).

Нетрадиционното рисуване подобрява фините двигателни умения на децата от средната предучилищна възраст, което от своя страна допринася за развитието на правилна реч.

Развиват се умствени процеси като мислене, внимание, зрителна памет и въображение.Тактилната чувствителност се увеличава - върховете на пръстите са в пряк контакт с боята, усещайки нейната плътност и вискозитет.

Работата с необичайни материали кара децата да се чудят, подобрява техните социални и комуникативни умения: децата задават повече въпроси на учителя, един на друг, речникът им се обогатява и активизира.

Разнообразие от методи и техники (длани, боцкане, щамповане, щамповане с конец и др.). Използвани материали

В средната група вече е възможно успешно да се използва голямо разнообразие от нетрадиционни техники за рисуване. Нека разгледаме основните направления.

Децата много се радват да печатат с различни предмети.Това могат да бъдат форми от пяна: учителят прилага задълбочена рисунка върху тях с остър предмет. Детето потапя такъв „печат“ в боя и след това го нанася върху лист хартия - получава се красиво изображение. По същия начин можете да печатате със зеленчуци и плодове: картофите, ябълките и морковите са особено подходящи за тази цел. За да направите това, им се дава желаната форма и се избира боя, която съответства на цвета.

Можете също да печатате с помощта на порест каучук, намачкано парче хартия или памучен тампон.Интересно изображение се получава от отпечатъци от листа (по този начин можете да нарисувате дървета или пеперуда). Страната с вени се покрива с боя и се нанася върху основата с боядисаната страна. Листните дръжки могат да бъдат внимателно боядисани с четка. Интересен градиентен ефект се получава, ако върху повърхността на един лист се смесят няколко цвята.

Можете да рисувате различни предмети, като използвате половин картоф

По-трудно занимание за децата от средната група в предучилищна възраст е боцкането с твърда четка.Детето удря предварително начертания контур с четка с гваш боя. Освен това четката не се намокря с вода. Резултатът е имитация на пухкава или бодлива повърхност, която е идеална за изобразяване на животни, например таралеж, мечка или заек. Докато работите, четката трябва да се държи вертикално - тогава ударите ще бъдат равномерни.

Методът на мушкане е добър за изобразяване на различни животни

Боцкане рисунка

Децата обичат да рисуват с ръцете си.Цялата четка на детето се потапя в гваш или се рисува с четка, след което оставя отпечатък върху основата. Можете да рисувате едновременно с два химикала, боядисани в различни цветове. Слънцето, тревата, дърветата и птиците често се рисуват по този начин. След работа избършете дланите си със салфетка, след което гвашът лесно се измива с вода.

Рисуване с длани

Постер като подарък за мама, направен с рисуване с палми

Когато рисува с пръсти, детето не потапя цялата длан в гваша, а само върха на пръста.Върху хартията се нанасят точки или петна. Можете да нарисувате различен цвят на всеки пръст. Подобно изображение се получава при използване на памучни тампони.

Рисуване с памучни тампони

Рисуване с пръсти

С помощта на грис можете да създадете фантастични шарки върху лист хартия (за тази цел също можете да използвате сол и пясък). Тази техника е добра за създаване на пейзажи - грисът придава на композицията красива текстура. Фонът е поръсен със зърно, докато боята е още мокра. След кратък период от време грисът просто се изтръсква и на негово място остават светли петна. Друг вариант е да нарисувате предмета и да го нарисувате с лепило (задължително на цветен фон), след което да го поръсите с грис.

Рисуване с грис

Концовият печат е техника за рисуване с обикновен конец.Детето сгъва лист хартия наполовина и потапя конеца в боята. Изображение на конец е поставено от едната страна на основата, докато единият край остава свободен. Рисунката се покрива отгоре с втората половина на хартията и се притиска. След това конецът се издърпва за върха. Резултатът е изображение, което се допълва с четка до желаното изображение.

Ницография

Децата от средната група обичат да рисуват с гума от пяна.Това е удобно средство за създаване на фон за картина, освен това гумената пяна има голям потенциал да въплъти фантазиите на детето. Например, това е идеален начин за изобразяване на снежни преспи в зимен пейзаж.

Рисуване с гума от пяна с помощта на шаблон

Необичайно изображение се получава с помощта на техниката на блотография.Детето загребва гваш боя с лъжица и след това я изсипва върху основата. Резултатът е петна с различни форми. Основата се покрива с друг лист - върху него се появява изображение, което се допълва до желаното изображение. Можете също да издухате петното със сламка, за да изглежда по-голямо.

Рисуване с помощта на блотография

Необичаен инструмент за рисуване е четката за зъби.Дебелите, груби влакна ви позволяват да прилагате детайли на дизайна с различна плътност. Благодарение на това се създава обемен ефект и могат да се комбинират различни нюанси. Например, по този начин можете да изобразите коледно дърво много реалистично.

Рисуването на четка за зъби дава обем на клоните

Рисуване с четка за зъби

Можете да рисувате по подобен начин с пластмасова вилица., потапяйки върха му в боята. По този начин можете да изобразите бодлив таралеж или слънцето.

Рисуване с вилица

Чертежът перфектно предава бодлите на животното

За рисуване в средната група учителят може да предложи на децата свещи или восъчни пастели.С помощта на тези материали детето създава изображение върху хартия и след това го рисува с акварел. Рисунка със свещ или пастели остава бяла, тъй като мастната основа не взаимодейства с акварела.

Рисуване със свещ, сапунени мехури, памучни тампони, восъчни пастели

Нетрадиционно рисуване на отделни предмети и обекти (примери за работа с коментари)

Някои теми са особено подходящи за нетрадиционни методи на рисуване. Например, едно дърво може да бъде изобразено по оригинален начин с помощта на отпечатък от листа, допълвайки липсващите части (композиция „Есенни дървета“). Друг интересен метод е отпечатването на зелеви листа („Зимно дърво“). С дланта си можете да изобразите заснежена корона („Покрито със сняг дърво“). Листата и плодовете на дървото често се изобразяват с пръсти или памучни тампони („Ябълково дърво“).

Отпечатъци от листа и рисуване Рисуване с длани и пръсти Печат със зелеви листа Рисуване с памучни тампони

Такъв любим предмет на децата като балони може да бъде изобразен с гума от пяна или с помощта на самите гумени топки (те се надуват и върхът се потапя в боя - получава се много реалистично изображение).

Рисуване с балон

Рисуване с балон

Падащите есенни листа могат да бъдат изобразени по подобен начин с помощта на истински листа. За да направите това, по-добре е да изберете екземпляри с малък размер („Многоцветни листа“). Друг начин е да рисувате с памучни тампони, пръсти или боцкане. Листата могат да бъдат отпечатани и с картофи, след като първо нарисувате съответния силует върху зеленчука.

Печат с листа

Боцкане рисунка

Структурата на клона на офика благоприятства рисуването му с памучни тампони, пръсти или мушкане (снимка).

Боцкане рисунка

Птиците от средната група също често се изобразяват по нетрадиционни начини. Например с дланите си можете да нарисувате грациозен летящ или плуващ лебед.

Рисуване с длани

Рисуване с длани

Използвайки нетрадиционни методи за рисуване, е добре да изобразявате зеленчуци и плодове.

Рисуване с пипета

Отпечатване с половин ябълка и рисуване с памучни пръчици

Бележки за класа

Пълното име на автора	Заглавие на резюмето
Дружина Е.	"зима" (рисуване по нетрадиционен начин - отпечатък със зелев лист, изображение с памучни пръчици) Образователни цели: научете се да рисувате пейзаж с помощта на нетрадиционни техники (печат със зелев лист, рисуване с памучни тампони). Развиващи задачи: разширете разбирането си за зимния сезон. Образователни задачи: да се култивира интерес към природата, чувство за красота. Интегриране на образователни области: “Художествено творчество”, “Познание”, “Общуване”, “Социализация”, “Здраве”. Демо материал:репродукции на зимни пейзажи. Раздатка: тонираналистове бяла хартия според броя на децата, четки, бял гваш, листове китайско зеле, чаши за сипи, стойки за четки. Прогрес на урока: Гатанка за зимата. Учителят пита децата с какви думи може да се говори за зимата (снежна, мразовита, лъскава, пухкава и т.н.), на какво могат да играят през зимата. По музика на П.И. Момчета от Чайковски разглеждат репродукции на картини на руски художници през зимата. В същото време учителят консолидира знанията за това какво е пейзаж. Изненадващ момент - пакет пристига в групата, но не се отваря. За да го отвори, едно от момчетата трябва да прочете стихотворение за зимата. На вратата се чука - появява се играчка заек, който казва, че е доставил пакета и се оплаква на децата, че не може да намери пътя към дома. Момчетата обещават да му помогнат. Заекът отваря пакета си - оказва се зелев лист. Учителят кани децата в предучилищна възраст да се превърнат в пейзажисти и да нарисуват зимна картина по специален начин - със зелеви листа. Демонстрация на техники за изобразяване. Нанесете дебел слой боя върху листа с четка, след това го нанесете върху основата и внимателно го отстранете с две ръце. Полученият отпечатък много прилича на заснежено дърво. Самостоятелна работа на предучилищна възраст към композицията „Бял сняг” от О. Газманов. Учителят напътства децата при необходимост. В края на първия етап от работата се провежда сесия по физическо възпитание „Снежен човек“. Учителят забелязва, че нещо липсва в рисунките. Децата разбират, че няма достатъчно сняг. Учителят предлага да го изобразите с помощта на памучни тампони - трябва да ги потопите в буркан с бял гваш и да нанесете точки (метод на мушкане). По традиционен начин с помощта на четка се рисуват снежни преспи под дърветата. Обобщаване на урока - завръщане от приказната гора.
Колесникова И.	(в средната група, използвайки нетрадиционния метод на мушкане) Прогрес на урока: Урокът започва с гатанка за мечка. След това учителят чете приказката „Маша и мечката“. Разговор по съдържание: какво направи Мишка с Маша. Помислете за структурата на мечката, определете формата на главата и тялото. Учителят демонстрира как се рисува фигура на мечка с помощта на метода на мушкане (очите и носът са залепени). Самостоятелна дейност на децата. Анализ на готовите работи.
Карпова I.N.	"риба" (рисуване с длан и пръсти) В началото на урока учителят организира играта „Аквариум“ (децата изпълняват действия според текста): Охлювите пълзят, / Къщите си носят, / Рогата си движат, / Рибите гледат. Рибите плуват, / гребят с перките си./ Завийте надясно, завийте наляво, / И сега е обратното. Гатанка за риба. Разглеждат се снимки на риби. Разговор за това къде живеят, какво ядат, какво им помага да плуват. Четене на стихотворението „Риба” от И. Токмакова. Учителят кани децата в предучилищна възраст да изобразят риба по нетрадиционен начин - с дланта си. За да направите това, трябва да спуснете дланта си в чиния с гваш и след това да направите отпечатък върху лист хартия (с огънат палец, а останалата част разпръсната). Действията трябва да се извършват бързо, в противен случай боята може да има време да изсъхне. В близост до рибата е препоръчително да изобразите фон - камъчета (рисуване с пръсти) и водорасли (рисуване с четка). След самостоятелните дейности на децата се провежда занимание по физическо възпитание „Рибки“. Провежда се изложба на творби: момчетата обясняват къде плува всяка риба и избират най-красивата от тях.
Зоткина О.К.	"Алени платна" (рисуване с пясък и бои) Детската градина се намира в курортния град Евпатория, така че рисуването с пясък е много подходящо в този случай. В началото на урока учителят чете на децата стихотворението на В. Орлов „Аз рисувам морето“. Води се разговор за родния им град, който туристите наричат ​​още градът на слънцето, градът на детството. Това се дължи на факта, че Евпатория има много слънчеви дни в годината, необичайно нежно море, а също така има огромен брой детски здравни центрове и лагери. Учителят напомня на децата, че днес са били на море и пита какво си спомнят най-много (топъл пясък и приятна вода, ярко слънце, красиви миди, кораби, лодки). Учителят кани децата в предучилищна възраст да нарисуват кораб с алени платна, ярко слънце и любимото си море. И пясъкът, донесен от плажа, ще помогне за това. Провежда се занятие по физическо възпитание на морска тема „Море”. Морето е много широко (Децата разперват широко ръце встрани.) Морето е много дълбоко. (Те клякат, докосвайки ръцете си на пода.) Там живеят риби, приятели, (Извършете движението „Риба“.) Но не можете да пиете вода. (Те разперват ръце настрани, повдигайки рамене.) Чайки кръжат над вълните, (размахва ръце) Нека да летим след тях заедно. (въртя се на място) Пръски пяна, звук на прибоя, А над морето - ти и аз! (Децата махат с ръце като крила.) Разглеждане на образец и обяснение на техниките за изобразяване. Пясъкът трябва да се пресее, за да се отстранят черупки и други примеси. С обикновен молив се изчертават контурите на кораба, слънцето и морето, върху които щедро се нанася лепило. Пясъкът се загребва на щипка и се поръсва върху контурите на изображението. Излишното се изсипва в чиния. След това платната са покрити с червена боя, за да не докосват пясъка. Нарисувани са също слънцето, небето и морето. Момчетата започват да работят под релаксираща музика (звуци на морето и шум на прибоя).

Дългосрочно планиране за нетрадиционно рисуване (средна група)

В средната група нетрадиционното рисуване може да се включва от време на време в часовете по изобразително изкуство и може да се изпълнява като част от проект. Най-често такива техники се изучават с деца като част от груповата работа.

Като пример ще дадем фрагмент от дългосрочно планиране на класове за кръг за средна група „Дъга“ (учител О. В. Чернишева, MBDOU d/s „Yolochka, Abakan“).

месец	Предмет	Задачи
Септември	Есенни листа Акварели + восъчни пастели	Насърчаване на най-изразителното отражение на впечатленията от есента. Подобряване на уменията за рисуване с восъчни пастели и акварел
	плюшено мече Боцкане с твърда полусуха четка	Укрепване на способността за използване на техниката „боцкане с твърда полусуха четка“.
	Право в целта Монотипия	Запознайте децата с техниката на монотипията. Запознайте децата със симетрията (използвайки примера на ябълка). Развивайте пространствено мислене.
	По дизайн
октомври	Боровичок Рисуване с пръсти	Укрепване на способността за рисуване с пръсти, техниката на потапяне. Развийте чувство за композиция и цветоусещане.
	сладко Блотография	Представете техниката на блотографията. Развийте чувство за композиция.
	чинийка Пластилинография	Подобряване на уменията за рисуване с пластилин.
	Фотьойл Спрей	Представете техниката на пръскане. Развийте чувство за композиция.
ноември	Прахосмукачка Драскотина	Представете техниката гратаж. Научете се да очертавате шаблони с прости форми.
	Скутер Рисуване с памучни тампони	Укрепване на способността за рисуване с памучни тампони. Развийте чувство за композиция
	По дизайн различни	Укрепете способността да избирате своя собствена техника и тема
	параход Пластицинопластика	Укрепване на способността за рисуване с пластилин. Развийте чувство за композиция.

Нека отбележим, че редовно (около веднъж месечно) рисуването в кръга се извършва по план, по време на който децата самостоятелно избират техниката и темата. Това развива творческото въображение и независимостта на децата в предучилищна възраст.

Всички класове са изградени на подобен принцип: те започват с момент на игра, включват гимнастика за пръсти, масаж, самостоятелните дейности на децата, като правило, са придружени от музикален съпровод. В края на урока винаги има мини-изложба на детски творби.

Децата винаги се стремят към нови преживявания и се интересуват от творчески дейности. Задачата на учителя е да събуди във всяко дете вярата в собствената му индивидуалност и способността да създава красота. В това отношение нетрадиционните техники за изобразяване предлагат големи възможности: когато рисува без четка или молив, детето се чувства по-спокойно, усеща по-добре цветовете и започва да фантазира.

GCD сценарий в средната група,

образователно направление "Художествено творчество"

(с помощта на ИКТ)

предмет:

„Нека украсим кърпичката.“

Мишена: разширете разбирането на децата за различни начини за изобразяване на цветни петна: запознайте ги с метода за изобразяване на шаблон с помощта на картофени печати върху материал.

Задачи:

Образователни:

Продължете да овладявате способността да виждате геометрична форма като основа и да изграждате елегантен модел върху нея, като използвате редуващи се форми (цветни петна)

Научете правилата за използване на печати за показване на цветно петно.

Извършете последователност от операции според поетичен алгоритъм

Получете първоначално разбиране за свойството на материята да абсорбира боя

Образователни:

Развийте фините двигателни умения на пръстите на доминиращата ръка чрез избиране на обекти на интерактивната дъска с двойно щракване, гимнастика за пръсти.

Развийте цветовото възприятие

Развийте способността да виждате цялото (представете си бъдещата си работа)

Развийте въображаемо мислене: асоциативност (замяна на представянето на обект с неговия модел - цветно петно)

Разработване на метрични отношения: потупване на двутактов ритъм с върха на пръста

Развиване на координацията око-ръка

Развитие на потребността от влизане в вербален контакт с възрастни и отговаряне на въпроси

Образователни:

Да култивирате желание да правите приятни изненади (подаръци), да получавате радост и удовлетворение от това

Култивирайте необходимостта да доведете започнатата работа до край, като постигнете продуктивен резултат

Култивирайте навика да работите внимателно, бавно и да използвате мокра кърпичка за ръцете си.

Насърчавайте ви винаги да имате чиста носна кърпа

Предварителна работа: работа в къта за творчество с щифтове и шаблони. Игра с геометрични фигури „Поставете шаблон върху квадрат“.

Съоръжения: лаптоп, проектор, интерактивна бяла дъска (можете да използвате лаптоп), бели платнени квадратчета, картофени печати, гваш в основни цветове (син, червен, зелен, жълт) - по два цвята на работното място, мокри кърпички за ръце.

Ход.

Децата влизат в групата и застават в кръг.

Педагог: Всички деца се събраха в кръг .

Аз съм твой приятел и ти си мой приятел.

Да се ​​държим здраво за ръце

И да се усмихнем един на друг!

Учителят забелязва играчката Чебурашка.

Педагог: Чебурашка, защо си толкова разстроен? Кой те нарани? Разкажете ни, споделете проблемите си.

Чебурашка (мека играчка, оживена от учителя): Здравейте, радвам се да ви видя (децата поздравяват Чебурашка). „Знаете ли, момчета, днес ще посетя крокодила Гена и трябва да отида на гости с подарък, но не знам какво да му подаря, моля, кажете ми.“

Децата разказват какво могат да подарят: кукла, бонбони, цветя, коли и др.

Чебурашка: „И чух, че най-добрият подарък е подарък, направен със собствените си ръце, но не знам как да направя нищо (плаче).“

Педагог: „Прав си, Чебурашка, подаръкът, направен със собствените си ръце, винаги е удоволствие да се даде и се оценява повече от този, закупен в магазин (учителят и децата се приближават до интерактивната дъска, на която се появява слайд - постелка, салфетка и носна кърпичка).“

Чебурашка: „О, какво е това толкова красиво и елегантно?“

Педагог: „А това е Чебурашка, носни кърпички, килими и салфетки, които можете да направите със собствените си ръце.“

Чебурашка: „И аз също имам носна кърпичка“ (показва бяло парче материя). Страхотни неща, нали? Никога не излизам от вкъщи без чист шал. имаш ли шал (децата показват носните си кърпички).Какви красиви шалове имате. Но за мен това е просто парче материал. Неудобно е да се даде такъв шал. Да го украся ли? Как да го украся?“

Педагог: „Трудно е да измислиш нещо подобно веднага. Защо, имаме вълшебен екран. А на магическия екран можете да видите магическа колекция от снимки.

Чебурашка: „Появявате се вие, страница, отворена и касичка (щраква върху дъската, появява се страница със снимки).Кой може да ми помогне да избера правилния дизайн?

Педагог: „Всички деца искат да бъдат ваши помощници. Тогава да се захващаме за работа. И магическият екран ще ни помогне. Просто нека си спомним какво ни трябва за магически изяви? Имаме нужда от нашия сръчен пръст! (учителят показва показалеца си, натискайки подложката).Покажете най-сръчния си пръст(децата показват чрез натискане на върха на пръста). С този пръст трябва да почукате върху картината два пъти - така: почукваме на колене: „Чук-чук, който и да е там, аз съм тук“ - научаваме се да почукваме двутактов ритъм. Да чукнем по дланта ти“.

Сега, Тамила, тичай до дъската и кликни два пъти върху картинката с пръст.

Децата се редуват да тичат към дъската, щраквайки върху снимката, която харесват: появява се кърпичка, снимките се разпръскват в ъглите, след това отстрани, след това в центъра на квадрата (учителят обяснява накратко характеристиките на модела). Ако се използва лаптоп, тогава децата просто избират снимка и учителят я отваря.

Чебурашка: „Какви интересни модели получавате. Кое да избера за моята рисунка? Да, аз самият вероятно не мога да измисля по-лоша идея. Сега ще се опитам да нарисувам своя модел. Как да го нарисувам?(учителят подава на Чебурашка красива кутия и предлага да види какво има в нея. Чебурашка отваря кутията и показва на децата бои, коркови печати, салфетки за ръце, назовавайки всеки предмет).Как ще рисувам с тези коркови остатъци? Може ли някой да ми обясни?(Децата говорят, а учителят изпълнява действието зад тях).“

Учителят пита децата какви необичайни неща са забелязали? Какво се случва с боята върху материала?(попива, но преди това отнемаше много време да изсъхне върху хартия и можеше да се разтече).

Учителят предлага помощ на Чебурашка, показвайки алгоритъма на действията и от името на Чебурашка рецитира стихотворение:

Ще потопя печата в боя,

И тогава ще го притисна към шала:

В ъгъла - опа!

В ъгъла - опа!

Пак ще го натопя в боя,

Отново ще го притисна към шала

В ъгъла - опа!

Ще взема нов печат

Ще го натопя в друга боя,

Ще го натисна до средата - опа!

красота! Какви плодове са израснали на носната ми кърпа! Това е моделът, който измислих!

О, изцапах си малко лапите - няма проблем! Ще взема един парцал и бързо ще ги изтрия! Като този!

Чебурашка: „Искате ли да отидете с мен на гости на крокодила Гена, приятелю? (да) Тогава трябва да подготвите и подарък! Нека му подарим много красиви шалове! Тогава той ще бъде най-спретнатият и най-възпитаният в света.” Тогава е време за загряване:

Хайде ставай

Започни да танцуваш!

Физминутка:

Първо - вдигнете ръцете си нагоре

Две – пуснаха ги

Три - поставете колана.

Обикаляхме заедно.

Едно две три четири пет

Вече ни писна да танцуваме.

Сега ще работим

И украсете носни кърпички!

Започва да звучи бавна мелодия.

Сега затваряме очи

Представяме ви вашата носна кърпичка!

Какъв цвят ще бъде вашият модел? Къде ще поставите шаблоните? Въведени?

Да си отворим очите! А сега да се заемем смело с работата!

Всеки от вас може сам да избере своето работно място. Която боя ви харесва най-добре, отидете там! Спомнете си как искахте да поставите шаблона върху шала. Тези, които не са измислили модел или са забравили, могат да погледнат вълшебния екран! Магическият екран е вашият помощник, той ще ви даде идея!

Педагог: „Момчета, нека си спомним нашата поговорка и се захващаме за работа: ще взема печат, ще го потопя в боя, ще го притисна равномерно към ъгъла на носната кърпичка - опа!”

Децата украсяват носни кърпички, докато на екрана има слайдшоу с опции за дизайн на носни кърпички и звучи релаксираща музика.

Когато работата приключи, децата носят кърпички на Чебурашка.

Чебурашка: „Страхотно е, какви елегантни шалове! Няма нито един подобен. Всички са прекрасни. Не е срамно да подарите такива носни кърпички! И аз не губих време, украсих още три шала.”

Чебурашка благодари на децата за помощта и се сбогува:

И сега е време

Трябва да се сбогуваме деца.

Аз ще взема подаръците

Ще отида да посетя Джийн.

Учителят отбелязва какви красиви шалове са направили децата и предлага да ги даде на майките си.

Мария Сехина
Обобщение на урока с помощта на нетрадиционен метод за рисуване „Слънце“

Държавна институция за социални услуги на Краснодарския край "Отрадненски социален рехабилитационен център за непълнолетни"

Бележки за уроци за нетрадиционни

начин на рисуване

« слънце»

Форма на работа: група клас

Целевата аудитория: непълнолетни

Форми и методи на работа: група клас

Мишена: култивирайте интерес към работата за нетрадиционни техники.

Задачи:

1. Развийте фините двигателни умения на ръцете.

2. Научете се да пишете с юмрук, като използвате техниката на почукване под словесен съпровод.

3. Затвърдете знанията за цветовете.

Материал към професия: албумен лист от всякакъв цвят; набор от гваш бои, широка купа; чаша вода; мокра кърпичка; престилка; кошница с бои; Грамофон; оформление (фасада)колиби; мека играчка « слънце»

Предварителна работа: четене на детска песен « слънце, слънце» , разглеждайки илюстрации, изобразяващи слънчева светлина.

Очаквани резултати: научи се да печата с юмрук, използвайки техниката на потапяне, фиксира всички цветове и техните нюанси, разви фини двигателни умения на ръцете.

Планирайте:

1. Начален ритуал: поздравления

2. Уводна част: четене на детска песен « слънце»

3. Основна част: рисунка, пръстова гимнастика, физкултура, игра « Слънце и дъжд»

4. Заключителна част: отражение

Прогрес на урока:

Ритуал на началото:

Момчета, нека застанем в кръг, да се хванем за ръце, да се усмихнем един на друг и да предадем нашата топлина и добро настроение с нашата усмивка.

Уводна част:

Учителят чете стихчето и обръща внимание на боядисаните капаци, те са затворени.

слънце, слънце,

Погледни през прозореца.

Децата ви очакват

Младите чакат.

Педагог: - Момчета, да ви се обадим слънце?

деца: - « слънце, обличай се, червено, покажи се".

Капаците се отварят, в прозореца се вижда изображение слънце.

Педагог: - На нашите слънцето е тъжно само, нека му нарисуваме малки приятели.

деца: - Нека да.

Педагог:

слънце, звънец,

Ставам рано

Събуди ни рано:

Трябва да бягаме към нивите,

Да посрещнем пролетта.

Педагог: (показва на децата вълшебна кошница)И говори:

Събуди се, цветове,

Ще работим.

Събуди се, цветове,

Нека се забавляваме.

Главна част:

Децата сядат по масите и започват рисунка.

начинполучаване Изображения: дете поставя юмрука си в гваша (цялата ръка е компресирана в този момент). Рисуват и с дясната си ръка, боядисана в различни цветове.

Два отпечатъка от юмрук с жълта боя, поставени един върху друг, са основа за слънчева светлина. Нека добавим още няколко лъча от пръстови отпечатъци - нека нашите слънцеще бъде сияен и светъл. След работа избършете ръцете си със салфетка, след което гвашът лесно се измива.

Момчета, вижте дланите си, какво ви напомнят?

Педагог: - О, да играем с пръстите си?

Игра с пръсти:

Пет и пет

Пет и пет отидоха на разходка,

Забавна игра заедно

Обърнах

Усмихна се

Свит в юмрук така

Това са толкова страхотни момчета!

(Ръцете пред вас, дланите са широко отворени. След това пръстите на двете длани се огъват и изправят.

Въртене на ръцете.

Пръстите на двете ръце са свити към палеца "разтягане в усмивка"показвайки й.

Пръстите са леко свити в юмруци.

Те чукат юмрук в юмрук.)

Педагог: - Ръцете ви отпочинаха и сега е време за игра.

Физкултурна минута

Нощта погледна през прозореца, наклони главата си и я постави отдолу

Е наш слънцето заспа. бузата на дланта.

Усмихва се на децата. Вдигаме ръце и се усмихваме.

Игра: « Слънце и дъжд» .

Педагог: - Момчета, вижте колко малки приятели има нашето слънце се появи. И сега той никога няма да скучае.

Свири песен: „Изглеждаше навън слънце» - децата танцуват.

Заключителна част:

Отражение:

изглежда слънце през прозореца,

Той гледа в нашата стая.

Ние плеснахме с ръце

Толкова щастлив слънчева светлина.

Публикации по темата:

Рисуването за едно дете е радостна, вдъхновена работа, която не бива да бъде насилвана, но е много важно да се стимулират и подкрепят децата.

.

Обобщение на интегриран урок за нетрадиционни техники за рисуване „Нашите приятели са играчки“Общинска предучилищна образователна институция "Детска градина № 1 от комбиниран тип" с. Визинга Конспект на интегриран урок.

GCD в подготвителна група. Цел: Развитие на познавателната и творческата активност на децата. Извършване на работата "Люляци във ваза" по нова техника.

Цели: -научете се да възприемате поетични произведения за природата; -въведете нетрадиционната техника „натисни и отпечатай” (рисувай намачкано.

И на десет години, и на седем, и на пет

Всички деца обичат да рисуват.

И всеки смело ще рисува

Всичко, което го интересува.

Всичко е интересно:

Далечното пространство, близо до гората,

Цветя, коли, приказки, танци...

Ще нарисуваме всичко: само ако имахме бои,

Да, лист хартия е на масата,

Да, мир в семейството и на земята.

В. Берестов

„Предучилищното детство е много важен период в живота на децата. Именно на тази възраст всяко дете е един малък изследовател, който с радост и изненада открива непознатия и удивителен свят около себе си.”

Дете живее в огромен реален свят, в който много неща все още са недостъпни за него поради възрастовите му характеристики. Ние, възрастните, сме посредници между света около нас - света на природата, хората, нещата, изкуството. И нежната, крехка, емоционална и отзивчива към всичко ново, удивителна, светла душа на дете. Подхранването на чувствата на детето започва с красотата. Потребността от красота и доброта се появява в бебето от първите дни от живота му: той протяга ръка към красива играчка, замръзва, когато чуе звуците на музика; Малко узрял, той разглежда ярките илюстрации в книгата, опитвайки се да изобрази на хартия красотата, която само той разбира.

Красотата е първата стъпка в развитието на чувствата и емоционалната отзивчивост. Само на емоционална основа се създават силни връзки между детето и заобикалящия го свят и удивителния свят на изкуството. Красотата и добротата винаги вървят заедно. Нашата задача е, въз основа на представите на детето, да повишим нивото му на възприятие, да го научим да разбира истинската красота, която може да бъде различна: ярка и шумна, тиха и спокойна, скромна и дискретна; понятието доброта трябва да бъде изпълнено с разнообразието от нейните жизнени прояви: да се научи не само да възприема красивото и доброто и да се възхищава на красотата, но и да се грижи за нея, не само да отговаря на добротата, но и да прави добро себе си.

Незаменимо средство за духовно формиране е изкуството: литература, музика, народно творчество, живопис. Изкуството говори на образен език, то е визуално и близко до детето в предучилищна възраст. Чрез средствата на изкуството около детето се формира естетическа среда, която може да се разглежда като средство за формиране на моралните и духовни ценности на личността на детето. Естетическата среда е тази, която може да развие естетически чувства у детето и да го научи да реагира емоционално на изкуството, като явление, което предизвиква чувства на радост, вдъхновение, удоволствие и желание за творчество. За детето естетическата среда е естетическите отношения, които той усвоява и изразява в резултат на запознаване с художествените и духовни ценности на човечеството, както и материалната и художествена среда, която той овладява и трансформира в резултат на своята дейност.

Колкото по-рано детето започне да овладява естетическите отношения, толкова по-дълбоко и по-ценно ще бъде неговото естетическо преживяване, толкова по-ясно ще се развие естетическото му възприятие за света. Но формирането на естетически отношения е невъзможно без възприемане на красотата на околния свят, без формиране на умения и способности за отразяване на тази красота в обективната реалност. Това трябва да се преподава стъпка по стъпка, от просто към сложно.

Рисуването е най-важното средство за естетическо възпитание. А художниците от Древна Гърция вярвали, че да се научиш да рисуваш е необходимо не само за много практически занаяти, но и важно за общото образование и възпитание. В процеса на художествена дейност се подобряват функции като визуално възприятие, въображение, памет, умствени операции (сравнение, обобщение) и се формират елементарни графични умения, които са толкова необходими за развитието на ръчната сръчност и овладяването на писането.

Съвременните деца активно изследват виртуалния свят. В същото време те изпитват спад в интереса към заобикалящата ги среда; в съзнанието на децата границите между доброто и злото, красивото и грозното са замъглени.

Несъмнено основите на развиващата се личност се полагат в детството и има опасност обществото в бъдеще да получи бездушно поколение, безразлично към рисуването, неразбиращо музиката и поезията. Ето защо днес естетическото развитие излиза на преден план, има нужда от преразглеждане на неговите идеи, търсене на нови подходи, които позволяват изграждането на процеса на естетическо развитие в съответствие с интересите на детето, неговите нужди и способности.

Формирането на творческа личност е една от важните задачи на педагогическата теория и практика на съвременния етап. Неговото решаване трябва да започне още в предучилищна възраст. Най-ефективното средство за това е визуалната дейност в детската градина. Детското визуално творчество често учудва със своята спонтанност и бунт на въображението. Има широко разпространено мнение, че ролята на възрастен в развитието на визуалната дейност на децата в предучилищна възраст трябва да се сведе само до ненамеса в процеса на самоизразяване на детето. Това отношение към детското творчество е погрешно. Какво може да изрази едно дете, ако животът му е беден на чувства и впечатления, ако не разполага с необходимите материали за творчество и няма основни визуални умения? Разбира се, не трябва да налагате своята визия за света или вашите вкусове на детето си. Трябва да се стремим да гарантираме, че уменията за преподаване не изместват спонтанността на детското възприятие. В процеса на рисуване детето изпитва различни чувства: щастливо е от красивия образ, който сам е създал, и се разстройва, ако нещо не се получи. Но най-важното е, че създавайки изображение, детето придобива различни знания; изясняват се и се задълбочават представите му за околната среда; в процеса на работа той започва да разбира качествата на предметите, да помни техните характерни черти и детайли, да овладява визуални умения и способности, да учи съзнателно и да ги използва. Аристотел също отбелязва: рисуването допринася за разнообразното развитие на детето.

Като вземем предвид горните факти, ще определим уместността на тази работа.

Уместност и новост.

Нетрадиционните техники за рисуване са най-важният въпрос на естетическото възпитание, това са начини за създаване на ново, оригинално произведение на изкуството, в което всичко е в хармония: цвят, линия и сюжет. Това е огромна възможност за децата да мислят, опитват, търсят, експериментират. И най-важното, изразете себе си.

Изобразителното изкуство заема специално място в развитието на творческите способности на личността на предучилищна възраст, тъй като основната практическа дейност има значителен потенциал за развитие. Актуализирането и развитието на творческия потенциал на личността предполага участието му в творческия процес, което води до появата на умствени новообразувания (множество значения на мисленето, произвол на умствените процеси на отражение, самоконтрол) и в резултат на това личността преминава към по-висок етап на развитие.

Предучилищното образование на 20 век по същество се свежда само до подготовката на децата за училище, до тяхното въоръжаване със сбор от специфични знания, способности и умения, но в същото време спецификата на развитието на децата в предучилищна възраст и присъщата стойност на този период от живота на детето не са взети под внимание в достатъчна степен. „Концепцията за предучилищното образование“ (1989) очерта нови подходи към предучилищното образование, основани на принципите на хуманизация, деидеологизация на предучилищното образование, приоритет на внушаването на универсални човешки ценности (доброта, красота, самооценка на предучилищното детство) . Хуманизирането на образованието като един от проблемите на съвременната наука включва фокусиране върху развитието на творческата индивидуалност на всяко дете. За да развиете въображението, творческото мислене (неговата гъвкавост, оригиналност), творческата активност като компоненти на творческия потенциал на индивида в практиката на предучилищното художествено образование, се препоръчва използването на нетрадиционни техники за рисуване, които демонстрират необичайна комбинация от материали и инструменти. Безспорното предимство на такива техники е тяхната гъвкавост. Технологията за тяхното изпълнение е интересна за децата в предучилищна възраст. Ето защо разглежданите техники се въвеждат в практиката на предучилищното художествено образование с цел актуализиране и развитие на техните творчески способности като съществена характеристика на педагогическата дейност.

По този начин педагогическата практика показва, че големи възможности за развитие на творчески и визуални способности се предоставят от класове, използващи нетрадиционни техники за рисуване. В същото време анализът на педагогическия опит показва, че не всички учители осъзнават важността на проблема за развитието на творческата личност на предучилищна възраст, не знаят как да използват нетрадиционни техники за рисуване и следователно не могат да учат децата на тези техники.

По този начин възниква противоречие между необходимостта от развитие на творческите способности на децата от начална предучилищна възраст в часовете по рисуване и недостатъчното теоретично и методологично развитие на проблема с използването на нетрадиционни техники за рисуване.

Актуалността и недостатъчното развитие на този проблем определиха избора на тема за изследване: използването на нетрадиционни техники за рисуване в часовете по изобразително изкуство в ранна възраст. Тази работа беше възложена на мишена:да разработи методически препоръки за използване на нетрадиционни техники за рисуване в часовете по изобразително изкуство в ранна предучилищна възраст.

За постигането на тази цел е необходимо да се реши следното задачи:

1. Анализирайте психологическа, педагогическа и методическа литература по проблема за развитието на визуалното творчество при деца в предучилищна възраст;
2. Да проучи и теоретично обоснове ефективността на използването на нетрадиционни техники за рисуване в процеса на развитие на творческите и визуални способности на деца от начална предучилищна възраст.
3. Обмислете педагогически условия за прилагане на нетрадиционни техники за рисуване в часовете по изобразително изкуство.
4. Разработване и прилагане на набор от дейности за деца от младши групи за развиване на творчески способности с помощта на нетрадиционни техники за рисуване.

Използване на нетрадиционни техники за рисуване за развитие на творческите способности на децата

Рисуването с необичайни материали и оригинални техники позволява на децата да изпитат незабравими положителни емоции. Емоциите, както знаем, са както процес, така и резултат от практическата дейност, особено художественото творчество. По емоциите може да се прецени какво радва, интересува, потиска, тревожи детето в момента, какво характеризира неговата същност, характер и индивидуалност. Децата в предучилищна възраст по природа са в състояние да симпатизират на литературен герой, да играят различни емоционални състояния в сложна ролева игра, но да разберат какво е красота и да се научат да изразяват себе си във визуална дейност е дар, за който човек може само да мечтае , но може и да се преподава. Ние, възрастните, трябва да развием чувството за красота у детето. От нас зависи колко богат или беден ще бъде неговият духовен живот. Трябва да се помни: ако възприемането на красотата не е подкрепено от участието на детето в създаването на красота, тогава, както се казва, в детето се формира „инфантилен ентусиазъм“.

За да внушите любов към изобразителното изкуство и да събудите интерес към рисуването, можете да използвате нетрадиционни методи за изобразяване. Какво дават на децата?

Всеки има своя собствена хармония на цвят и линия, всеки може да служи както като средство за създаване на отделна творба, така и като оригинална част от шедьовър.

Видовете нетрадиционни техники за рисуване са доста разнообразни и във всяка техника детето получава възможност да отразява своите впечатления от света около него, да предава образи на въображението, превеждайки ги в реални форми с помощта на различни материали. Например, ако вземем рисунка с пръст или длан- този метод на рисуване помага на детето да почувства свободата на творчеството, позволява взаимодействие с визуален материал (с боя) без четка. Рисувайки с пръсти или длан, детето получава изключително чувствено удоволствие от тактилния контакт с боя, хартия и вода.

Ето техниката "издухване"- развива въображението на децата, тренира белите дробове, има благоприятен ефект върху развитието на гладкото дишане на речта, развива нестандартно решение и събужда въображението.

Техника „Натисни и отпечатай“- привлича децата с процеса на отпечатване, отгатвайки какво ще се случи в резултат на отпечатването на различни материали (тапи, дунапрен, копчета, буркани с дъна с различни размери, капаци и др.)

Техника "Рисуване с мозаечни щрихи"- събужда въображението, развива креативността, прави възможно отдалечаването от традиционните методи на изобразяване, като същевременно запазва реализма на художествения образ.

Интересна техника "Рисуване върху мокър лист"- цветовете се разпространяват върху листа и се смесват, което води до образуването на плавни, фини преходи на цветове и нюанси.

Можете да използвате технологията "Рисуване с въглен"- въглен ви позволява да получите линия от кадифен черен цвят или ясни дълбоки черни линии.

Този тип рисуване „Смесване на цветове върху лист“- ви позволява да развиете въображение, творчески подход към изображенията и смелост.

Има още една интересна нетрадиционна техника "спрей". Това е много трудна техника. Същността му е да пръска капки боя. Тази техника изисква постоянство и търпение.

Техники като рисуване също са много интересни. "мушкам"(твърда четка, памучен тампон или рисуване от петно ​​и др.) Има много нетрадиционни техники за рисуване, защото можете да рисувате с всичко, стига да имате въображение.

След като се запознах с нетрадиционните методи за рисуване, реших да ги използвам в работата си, тъй като опитът показва, че класовете по методите, разработени от Т. С. Комарова и Т. Г. Казакова, очевидно не са достатъчни, за да развият у децата необходимите умения и способности на безплатно рисуване. В края на краищата не всички деца имат способността да боравят с четка или молив; на някои им е трудно да се изразяват в ред. Това води до негативно емоционално отношение към целия процес на рисуване и води до детска несигурност. Нетрадиционните методи за рисуване помагат за решаването на този проблем. В края на краищата, от самото начало да рисуват, и върху какво и с какво, и съвременните деца имат повече от достатъчно въображение.

Заложих на такива нетрадиционни техники за рисуване като пръст, длан, мушкане (твърда четка или памучен тампон), преса и печат (дунапрен, капаци, тапи). Изготвих дългосрочно планиране за всяка възрастова група, което ми позволи да взема предвид връзката между различните раздели на работата с деца, за да осигуря систематична и последователна работа. Затова работата започна от просто към сложно, а техниките за рисуване, които използвам, са най-достъпни за малки деца. Сега децата в нашата група са на 4-5 години, но ние се опитахме да рисуваме още от 1-ва младша група, след като процесът на адаптация приключи и децата свикнаха с околната среда и учителите. Пробвах техниката рисуване с пръсти. Занятията се провеждаха индивидуално - за постигане на най-добри резултати, след което се групираха 2-3 деца. Рисуването с пръсти доставяше на детето особено удоволствие, когато, потопявайки пръста си в боя, оставяше своя отпечатък върху лист хартия. Научихме се да рисуваме трева за зайче с върха на пръста си отгоре надолу, нарисувахме петна по крилете на калинка с черна боя с пръст и украсихме крилете на пеперуда.

Рисуваха и с длани. Нарисувахме групова работа - весело, добро слънце. Всяко дете постави дланите си върху лист хартия, които първо бяха потопени в жълта боя, а след това поставени в кръг, насочвах децата. Получиха се весели лъчи, след това нарисувах лице и слънцето беше готово. Децата изпитаха голямо удоволствие от съвместната работа. По принцип цялата ни работа беше колективна. Като такава, нямаше цел да се използват нетрадиционни методи за обучение на децата да рисуват. Но след като опитах и ​​видях резултата от нашата работа, реших да продължа да използвам тези техники за рисуване в бъдеще. Начертах дългосрочен план за урок по нетрадиционно рисуване и започнах да го прилагам в работата си. Мислейки за всеки урок, избрах материала, в който изображението на обекта може да бъде особено изразително, интересно, красиво и ще достави на децата естетическо удоволствие. Разбира се, преди да нарисува предмет или явление, детето трябва да има добра представа какво представлява и как изглежда. За да направя това, започвам да рисувам с история за явлението или обекта, който трябва да бъде изобразен, след това обяснявам техниката на рисуване, задължително провеждам сесии по физическо възпитание и анализирам работата на децата в края на урока.

Във втората младша и средна група продължаваме да рисуваме с пръсти, но сега давам на всяко дете готови шаблони. Някои деца вече рисуват не с един пръст, а с няколко. Децата много харесаха техниката рисуване с длан. Изглежда, че можем да рисуваме с дланта си? Да, всичко! Ако намажете дланта си с боя, това ще остави интересен отпечатък върху хартията, в който можете да видите различни невероятни изображения. Например, необичайно цвете на лале може да бъде нарисувано с длан. Защо е необичаен? И фактът, че пъпките на лалетата се рисуват не с четка, а с помощта на детски длани. За да получите тази рисунка, ще ви трябват само две бои, червена и зелена.

Работният процес е прост: разредете червена боя, направете отпечатъци от ръце върху бял лист хартия. Това е всичко, пъпките на лалетата са готови, сега остава само да нарисувате зеленото стъбло и листата. Нетрадиционната рисунка е готова. Неусложнено, красиво, необичайно. Има деца, които рисуват с лявата си ръка, обичат да рисуват по този начин, но е трудно да работят с четка, така че за такива деца това е голям плюс в рисуването. Така с помощта на дланта ви се появяват лалета, врабчета, октоподи и дървета. (вижте Приложение № 1)

Друга интересна опция за рисуване, която използвам, е методът на мушкане. За този метод е достатъчно да вземете памучен тампон или твърда четка. Какво правим? Потапяме памучен тампон или твърда четка в боята (децата вече са много добри в този метод) и правим точни движения по пейзажния лист. Пръчици или четка ще оставят ясен отпечатък. Формата на отпечатъка ще зависи от формата на набодения артикул. Ако мушкането се извършва целенасочено, например по протежение на готовия контур и вътре в него, тогава изобразеният обект ще се окаже с интересна разнородна текстура. Използвайки този метод, използвайки памучен тампон, те нарисуваха падащ сняг, украсиха ръкавица, шал. (вижте Приложение № 2).

Средната група нарисува пухкава мимоза по метода на мушкане (с памучен тампон). Нарисуваната с памучен тампон мимоза се получи пухкава и красива. Боята не се разтичаше и не се размазваше, за разлика от децата, които рисуваха с четка. (вижте Приложение № 3)

С метода на мушкане, с твърда четка нарисувахме пухкави зайчета, котенца и тромаво мече. Нарисувах силуета на животното, а децата използваха четка и го боцнаха, рисуваха върху коженото палто, оказа се „пухкаво“. Творбите се получиха много интересни и различни. Някои имаха рошаво мече, други малко пухкаво. (см.Приложение № 4).

Използвам и техниката „Натисни и отпечатай” в работата си с деца. Рисуваме с тапи, капаци, гума от пяна. Децата много обичат да използват такива помагала за рисуване. В крайна сметка можете да нарисувате топка, калинка, пиленце толкова бързо - просто трябва да оцветите горната част на тапата и да я отпечатате върху лист. Полученият равен кръг се допълва от въображението на детето. За това. За да нарисуваме пиле с тази техника, вземаме един капак, за предпочитане малък, и друг малко по-голям. Боядисваме горната част, отпечатваме я, завършваме рисуването на краката, клюна и окото. И пилето оживява (вижте Приложение № 5).

Можете също да нарисувате гъсеница, като използвате този метод на рисуване. Ние също боядисваме горната част на корковата тапа в зелено. Правим няколко отпечатъка един след друг, добавяме очи и лапи с четка - и гъсеницата е готова, опипвайки лапите си (вижте Приложение № 6)

Вярвам, че техниките за рисуване с пръсти, длани, бодене, тапи и гума от пяна могат да направят работата на децата по-интересна и цветна. И използването на тези техники има редица предимства:

• Подпомага развитието на фината моторика и тактилното възприятие при децата
• Пространствена ориентация върху лист хартия, око и зрително възприятие, внимание и постоянство
• Изясняват представите си за цвета, формата и размера на предметите и техните части
• Развива се мисленето, речта, въображението
• Насърчава обогатяването на знанията за околната среда и запознаването с фолклора и литературата, тъй като темите на часовете включват използването на гатанки и стихове
• Магическият външен вид на изображението доставя удоволствие на децата. Предизвиква положителни емоции
• Детето вижда резултатите от дейността си, научава се да ги анализира и да ги използва.

Изводи:

Целта на тази работа беше: да се разработят методически препоръки за използването на нетрадиционни техники за рисуване в часовете по визуални изкуства в начална и средна предучилищна възраст, включително: техники за мушкане, преса и печат, рисуване с длан и др.

Решението на проблемите на тази работа беше да се проучи и теоретично обоснове ефективността на използването на нетрадиционни техники за рисуване в процеса на развитие на творческите и визуални способности на деца от начална и средна предучилищна възраст.

Предложен дългосрочен план (вижте Приложение № 7)и набор от класове за деца от средна група за развитие на творчески способности с помощта на нетрадиционни техники за рисуване в часовете по изобразително изкуство. Описана е и техниката на рисуване пръсти и длан. Тази техника позволява на децата да изпитат изключителното удоволствие от тактилните усещания при работа с боя, хартия и вода. Техника на рисуване натиснете и отпечатайте, развива въображението на децата, детето започва да спекулира, но какво ще се случи в резултат? Метод мушкампозволява на децата да придадат на изобразеното животно рошав вид, който децата не могат да направят с обикновена четка.

В заключение бих искал да кажа следното: рисуването за дете е радостна, вдъхновена работа, която е много важно да се стимулира и подкрепя, като постепенно се отварят нови възможности за визуална дейност. И най-важното е, че нетрадиционната рисунка играе важна роля в цялостното умствено развитие на детето. В края на краищата това, което е присъщо ценно, не е крайният продукт - рисунка, а развитието на личността: формиране на самочувствие в собствените способности, самоидентификация в творческата работа, целенасоченост на дейността. Това е основният аспект Моята работа е да гарантирам, че часовете носят само положителни емоции на децата.

СЪС списък на литературата:

1. “Педагог” - № 5 2009г
2. Давидова Г.Н. „Нетрадиционни техники за рисуване в детската градина“ - М., 2007 г.
3. “Предучилищно възпитание” - бр.4 1993г
4. “Предучилищно възпитание” - № 2 1996г
5. “Предучилищно възпитание” - № 2 2004г
6. “Предучилищно възпитание” - № 8 2005г
7. “Предучилищно възпитание” - № 6 2007г
8. “Предучилищно възпитание” - №7 2007г
9. Кихтева Е.Ю. “Деца рисуват” - M-S 2008 г
10. Колдина Д.Н. „Рисуване с деца 4-5 години” - M-S 2011
11. Комарова Т.С. „Класове по изобразително изкуство в детската градина“ - П., 1981 г.
12. Утробина К.К., Утробин Г.Ф. „Забавно рисуване по метода на мушкане с деца на възраст 3-7 години“
13. Цквитария Т.А. “Нетрадиционни техники за рисуване” - ООО “ТК Сфера”, 2011г

Приложение No1

Приложение No2

Приложение No3

Приложение №4

Приложение No5

Приложение No6

Приложение No7

Предварително планиране:

Нетрадиционни техники за рисуване във втора младша група

месец	Предмет	Мишена
Септември	„Пеперуда“ (рисуване с пръсти)	Представете творческия процес - рисуване с пръсти. Затвърдете знанията за цветовете (червено, жълто). Поддържайте интерес към визуалните изкуства. Научете се да сте доволни от резултатите, които получавате.
	“Caterpillar” (преса и печат, корк)	Научете се да рисувате с тапи, като ги поставите върху лист хартия. Затвърдяване на знанията за цветовете (зелено, черно); развиват чувство за ритъм и въображение.
	„таралеж“ (мушкане, четка)	Учете децата да рисуват по контура с мушкане; консолидирайте идеята за цвят (черно); научете се да намирате прилики с играчка и се наслаждавайте на резултата.
	„Офика“ (рисуване с пръсти)	Научете децата да рисуват клон от офика с четка. Продължете да се учите да рисувате горски плодове с пръст.
	"Пиле" (капак)	Научете децата да рисуват с капаци, като ги нанасят върху лист, задайте името на домашните птици и техните малки, тяхното местообитание, научете ги да се наслаждават на резултата.
	"Врабче" (длан)	Учете децата да рисуват с ръцете си, като ги нанасят върху лист хартия; научете се да рисувате главата, като отпечатате капака, вземете боя от палета и окото с върха на четката.
	„Да украсим ръкавицата“ (памучен тампон, мушкане)	Научете децата самостоятелно да избират подходящи цветове, да очертават контур с молив с точки с помощта на памучен тампон с гваш и да украсяват продукта с точки, нарисувани с памучен тампон.
	„Патенце“ (мушкане, четка)	Да консолидира способността да рисува с помощта на метода на мушкане, да внуши точност при рисуване, да консолидира имената на птиците и техните малки, тяхното местообитание и да ги научи да се наслаждават на получените резултати.
	„Приятели за таралеж“ (длан)	Продължете да учите децата да рисуват с длани и пръсти, постигайки прилика с таралеж, за да консолидирате знанията на децата за навиците на таралеж.
	„Йолка“ (мушкане)	Продължавайте да учите децата по метода на мушкане. Укрепване на разбирането за цветовете (зелено, кафяво) и способността за правилно задържане на четка.
	"Чаша" (памучен тампон)	Продължете да се учите сами, изберете подходящи цветове, очертайте контура, начертан с молив с точки, като използвате памучен тампон с гваш и украсете продукта с точки.
	„Снежен човек“ (рисуване с пръсти)	Научете внимателно, разгледайте примера и го следвайте, консолидирайте способността да рисувате кръг с пръсти.
	"Лале" (палма)	Продължете да се учите да рисувате с дланта, върховете на пръстите си и да взимате боя; консолидирайте идеята за цвят (зелено, червено). Поддържайте интерес към визуалните изкуства. Научете се да сте доволни от резултатите, които получавате.
	"Балони" (капак)	Продължете да се учите да рисувате с капаци, като ги прилагате върху лист, за да консолидирате знанията за цветовете (червено, жълто). Продължете да учите как да вършите работата внимателно.
	„Калинка“ (корк, памучен тампон)	Продължете да укрепвате способността да рисувате с клепачи, внимателно използвайте памучен тампон, поставяйки точки и бъдете доволни от резултата.
	„Плюшено мече“ (мушкане, четка)	Научете се да рисувате мечка по контура с мушкане. Затвърдете знанията за цветовете (кафяво, черно). Създайте интерес към рисуването.
	"Буболечка" (капак)	Продължете да консолидирате способността да рисувате с капаци, като ги прилагате върху лист, консолидирайте знанията за цветовете (кафяво, черно) и бъдете доволни от резултата.
	„Въведение в боровинките“ (рисуване с пръсти)	Продължете да учите децата да рисуват с пръсти, запознайте децата с червената боровинка, засилете способността да рисувате кръгли предмети, култивирайте активността, вниманието и ги научете да се наслаждават на резултата.

Предварително планиране

Нетрадиционни методи за рисуване в средната група

месец	Предмет	Мишена
Септември	„Черешово клонче“ (четка, рисуване с пръсти)	Научете децата да рисуват клон с горски плодове, като рисуват с четка и пръсти, като поставят рисунката върху целия лист. Научете се да разбирате и анализирате съдържанието на стихотворението.
	„Жълто глухарче“ (боцнете с четка)	Укрепвайте способността на децата да рисуват с помощта на метода на мушкане и върха на четката.
	„Есенни листа“ (метка с четка)	Научете децата да правят отпечатъци с листа. Научете се да смесвате червен и жълт гваш, за да получите оранжев. Научете се да различавате и назовавате дървета, да разпознавате листа.
	„Есенно дърво“ (палма)	Научете децата да рисуват есенно дърво с помощта на дланите си и добавете добавки по желание на децата (листна от различни цветове, трева).
	„Пиле“ (боцнете с твърда четка)	Продължете да учите децата да рисуват предмет, състоящ се от два кръга с обикновен молив. Научете се да предавате характеристиките на изобразения обект с помощта на щрих с твърда, полусуха четка и довеждайте обекта до желания образец с помощта на четка.
	„Коте“ (боцнете с твърда четка)	Продължете да учите децата да предават характеристиките на изобразения обект с помощта на мушкане с полусуха, твърда четка. Укрепване на способността за избор на желания цвят, довеждане на обекта до желаното изображение с помощта на мека четка.
	„Риба“ (длан)	Продължете да запознавате децата с техниките за писане с длан. Укрепване на способността за допълване на изображение с помощта на четка. Научете се да анализирате и разбирате съдържанието на стихотворението. Развивайте въображението, възпитавайте любов към живата природа.
	"Октопод" (палма)	Запознайте децата с морето и неговите обитатели. Възпитавайте любов към живата природа, развивайте въображението и интереса към рисуването.
	„Поздрав“ (рисуване с четка върху мокър лист)	Запознайте децата с нова техника за рисуване върху влажен лист хартия. Продължавайте да учите как да избирате красиви цветови комбинации, за да създадете желаното изображение.
	„Снежна жена“ (печат с намачкана хартия)	Продължете да учите децата да предават в рисунка характеристиките на изобразения обект, като използват отпечатък от смачкана хартия. Научете се да довеждате обект до желаното изображение с помощта на четка.
	„Украсете ризата на мечката“ (памучни тампони)	Укрепвайте способността на децата да рисуват с памучни тампони, пръсти и четка. Научете се сами да избирате техника в зависимост от избрания модел.
	„Синигер“ (длан, капак)	Продължавайте да учите децата да рисуват с ръцете си, учете ги да рисуват глава, като отпечатват капак, взимат боя с капак, рисуват очи с върха на четката, намират прилики с птица и се радват на резултата.
	„Ваза с цветя“ ​​(палма)	Продължете да учите децата да рисуват с ръце, като ги нанасят върху лист хартия, научете ги да рисуват върху предмет (ваза), без да излизат извън очертанията.
	„Клонче мимоза“ (с пръсти)	Продължете да учите децата да рисуват клонче мимоза с четка. Продължете да се учите как да рисувате цветя с пръст. Култивирайте любов към близките.
	„Многоцветни тестиси“ (памучен тампон)	Продължете да учите децата да рисуват предмети с овална форма, предавайки характерната форма на яйце. Продължете да учите, като пробиете контура с памучен тампон и гваш и украсете продукта.
	"Дърво" (мушкане)	Научете децата да рисуват голямо дърво от идея върху цял лист хартия, предавайки опростената структура на ствола и короната. Укрепете способността да рисувате корона по различни начини.
	"Пеперуда" (памучен тампон)	Научете се да украсявате обект с ярки цветове и шарки. Развийте креативността и въображението.
	„Пътуване към приказка“	Създайте положително емоционално настроение в групата, консолидирайте уменията за рисуване с помощта на нетрадиционни техники (пръст или памучен тампон) и развийте фини двигателни умения.

Марина Ракитина

Бележки за уроци по нетрадиционно рисуване

Тема: „Рисуване с пръсти“ (рисуване на свободна тема)

Старша група

Дата на урока: 26.10.2015 г

Мишена:продължете да въвеждате нетрадиционната техника на рисуване „Пръсти-палитра“.

Задачи:

Продължете да запознавате децата с нетрадиционните техники за рисуване Fingers-Palette;

Развивайте артистичните способности на децата, въображението, фантазията;

Продължете да развивате фината моторика и сензомоторните умения;

Продължете да преподавате как самостоятелно да идентифицирате нови нюанси от дадена гама от цветове.

Материал:хартия, гваш, гъби, парцали, палитра.

Прогрес на урока

Децата седят на обща маса и учителят разказва на децата за значението на пръстите, за това колко неудобно би било за човек, ако ги няма или ако са неподвижни и не се огъват. Децата влизат в диалог с учителя, изяснявайки какво правим с пръстите си. За всеки отговор учителят изпълнява подобни движения: свирене на пиано - показване на децата как да свирят на пиано (на масата, свирене на китара - имитиране на свирене на китара, свирене на пакост - гъделичкане на съсед.

Педагог: Момчета, знаете ли, че можете да използвате пръстите си не само, за да свирите на китара и пиано, но и да държите моливи и лъжица! (децата казват своите възможности)

Педагог: Мислите ли, че пръстите ви могат да рисуват без бои, четки, моливи?

(децата дават голямо разнообразие от примери - рисуват с пръсти върху замъглено стъкло, с нокът драскат замръзнало стъкло, с пръст върху мокър пясък, а не сняг)

Педагог: Момчета, някой от вас опитвал ли е да рисува във въздуха с пръсти? (деца отговарят)

Учителят задава на децата гатанка и рисува във въздуха с ръце, а децата отгатват:

1. Боядисана кобилица виси над реката (дъга)

Скачане през блатото

Зелена жаба.

зелени крака,

Нейното име е. (жаба)

2. Сложете ги на краката си

В живота - хора, в приказките - котки (ботуши)

3. Тази пръчка ще стане покрив,

Ако сте напуснали къщата в дъжда! (чадър)

Възпитател: Браво момчета, лесно можете да се справите с такава трудна задача. И сега ще ви покажа как можете да рисувате с пръсти върху лист хартия с бои (учителят демонстрира рисуване с гваш бои. И вместо четка, пръсти. Учителят първо рисува маргаритка - потапя пръста си в жълта боя и прави точка, след това избърсва пръста си върху салфетка и го потапя отново пръст в бяла или синя боя и нарисувайте продълговати ивици около жълтия център с пръста си. След това учителят показва как да нарисувате снежинка)

Възпитател: Хареса ли ви? (показва рисунки) Децата отговарят.

Може да рисувате и с цяла длан и ще получите зайчета и октоподи, таралежчета и храсти. Можете да рисувате на бяла и цветна хартия.

Децата започват да си вършат работата. Момчетата измислят цели сюжетни картини. Увлечени от съдържанието, те не правят отпечатъци, а просто рисуват с пръсти. Всяко дете има собствена техника по време на работа. Някои използват всеки пръст като носител на определен цвят, докато други рисуват с двете ръце едновременно.

Учителят напомня на децата, че е по-добре да не потапяте пръста си в новата боя, докато не я избършете с парцал.

Целият курс на урока е придружен от лека, спокойна музика.

В края на работата учителят закрепва произведенията на децата на магнитната дъска.

Възпитател: Момчета, харесахте ли рисуването с пръсти? (деца отговарят)

Учителят слуша историите на децата за създаването на собствени рисунки с пръсти. Всяко дете споделя впечатленията си, разказва за своята рисунка, какво е замислило на рисунката си и какво е изобразило.

Нетрадиционни техники за рисуване „Рисуване с длани“

Урок по рисуване на безплатна тема в старшата група

Дата на урока: 22.10.2015

Мишена:запознават деца от различни възрастови групи с нетрадиционна техника на рисуване - рисуване с палми.

Задачи:

1. Развивайте артистичните способности на децата, въображението, фантазията;

2. развиват вниманието, въображението, култивират интереса към творчеството.

Материали: бои, листове, четки, салфетки, чаши за вода.

Напредък:Момчета, днес ще имаме необичайна, интересна дейност, ще рисуваме с длани. Изберете всеки цвят, който харесвате, вземете четката си и я потопете в боята и след това върху дланта си. След това притиска дланта си върху хартията. Какво стана? Вашите малки, красиви длани, И сега ще завършим стъблото и листата, получаваме красиви цветя. Какво точно ви хареса? Браво, всички се справиха чудесно!

Момчета, хареса ли ви урокът?

Детски отговори

Нетрадиционни техники за рисуване „Печатници“

Урок по рисуване на тема „Цветя във ваза“ в старша група

Дата на урока: 05.11.2015

Мишена:запознаване на деца от предучилищна възраст с нетрадиционна техника на рисуване - „Печат“

Програмно съдържание:

Представяне на нетрадиционната техника на печат (нанасяне на боя върху малки парчета хартия и отпечатване)

Развивайте артистични и творчески способности

Развийте способността да избирате бои според цветовата схема

Развитие на фините двигателни умения на ръцете

Култивирайте любов и уважение към близките, желанието да носите радост с работата си

Развийте композиционни умения.

Материали: четки, гваш, черен лист картон, хербарийни цветни листа

Прогрес на урока:

Момчета, моля, кажете ми какво иска всяка жена да получи за празник? (отговори)

Всеки подарък ще бъде много приятен, но всеки ще се зарадва на букет цветя. Защо мислиш? (отговори)

Цветята ни привличат със своя външен вид, разнообразие и деликатен аромат.

Днес ще нарисуваме букет цветя във ваза, но не по обичайния начин.

Пред вас лежат бели листа с различни форми. Ще ги нанесем с боя и ще ги отпечатаме на черен лист.

Вземете по-голям бял лист хартия. Върху нея очертаваме с молив формата на нашата ваза. Взимаме гваш и го нанасяме върху контура (но не рисуваме).

След това го обръщаме, поставяме го върху черен лист отдолу и го заглаждаме.

Сваляме го, оказва се ваза.

По същия начин правим цветя. Нанасяме гваш върху цветята в няколко цвята и отпечатваме на различни места.

Цветята могат да бъдат кръгли, овални или триъгълни по форма (не застъпваме цветята, трябва да има интервали между тях.)

Момчета, знаете ли защо цветята са толкова красиви?

Оказва се, че цветята започват всяка сутрин с упражнения. Хайде, ние с теб също ще правим „цветни упражнения“.

"Упражнение с цветя"

Цветето казва на цветето

Вземете хартията си.

(децата вдигат и спускат ръцете си)

Излезте на пътеката

Потупайте крака си.

(децата ходят на място, повдигайки високо коленете си)

Поклати глава

Поздравете слънцето сутрин.

(въртене на главата)

Наклонете леко стъблото

Ето зарядно за цветето.

(навежда се на торса)

Сега се измийте с роса,

Отърси се и се успокой.

(ръкува)

Накрая всички са готови

Празнувайте деня в целия му блясък.

Да продължим. С пръсти вземете зелена боя (можете да я смесите с жълта) и нарисувайте листа.

Мийте ръцете си. (Почивка)

Вземете тънка четка и бял гваш. Поставяме точки произволно.

Поставете вазата на масата и върху салфетка (рисуваме салфетката с пръсти)

Това е красотата, която имаме.

Резултат:Днес получихме прекрасни букети. Всички се постарахте много, вложихте частица от сърцето си в работата си, стоплихте работата с топлината на ръцете си. Нека подарим тези букети на вашите майки, те никога няма да увехнат и ще радват вашите майки дълго време.

Обобщение на урок с нетрадиционни техники за рисуване на петна с тръба.

Старша група

Дата на урока: 19.11.2015

Мишена:продължете да въвеждате нетрадиционната техника на рисуване с блотография, правене на петна със сламка, въображение и използване на всякакви подръчни материали. Децата ги гледат и виждат изображения, предмети или отделни детайли. „Как изглежда вашето или моето петно?“, „На кого или какво ви напомня?“ - тези въпроси са много полезни, защото развиват мисленето и въображението. На последния етап петната се очертават или завършват. Резултатът може да бъде цял сюжет.

Предназначение. Правене на рисунки по необичаен начин.

Задачи:

1. Въведение в новата нетрадиционна техника на рисуване „Блотография с тръба”

2. Развивайте артистични способности

3. Развийте художественото въображение от абстрактно към конкретно.

4. Култивирайте точност при работа.

5. Научете се да избирате подходящата цветова схема.

Метод за получаване на изображение. Детето загребва боя с пластмасова лъжичка и я изсипва върху листа, като прави малко петънце (капчица). След това духайте върху това петно ​​от тръба, така че краят му да не докосва нито петното, нито хартията. При необходимост процедурата се повтаря. Липсващите детайли са попълнени. Можете не само да духате върху петното от сламка, но и да накланяте хартията в различни посоки. В първия случай ще получите цветни пръски, във втория - цветни капки.

Материал. Хартия, гваш, разреден в палитра, туба (сламка за напитки, палитра, буркани с вода, мокри кърпички, памучни тампони, четка за рисуване.

Предварителна работа. Четене на стихове и гатанки за пролетта. Тониране на лист хартия. Техника за рисуване на петна с тръба.

Напредък.

Момчета, получих писмо от една цветна страна, от нашия приятел, художника Раскраскин. Слушайте какво пише.

Здравейте момчета! Искам да ви разкажа какво ми се случи.

Вчера сестра ми ми донесе подарък

Бутилка черно, черно мастило.

Започнах да рисувам

Но точно от писалката

Той пусна огромно петно.

И се разми

На листа има петно

Започна да расте малко по малко:

Отляво е багажникът, А отдясно е опашката, Краката са като пиедестали, Високи.

Ще го направя веднага

Добавих огромни уши към черното мастило,

И се оказа

Разбира се, той е - познахте - индиец. (слон) .

(стихотворение от D. Ciardi „За този, който излезе от петно“) Изпращам ви няколко от новите си творби, направени по необичаен начин на рисуване с петно ​​с тръба. Надявам се да ви харесат. ще се видим Вашият Раскраскин.

Показани са произведения от петна.

Педагог. Сега ще продължим нашето запознанство с помощта на въздух, бои и сламка и ще нарисуваме прекрасни картини.

Гатанки: 1. Снежната топка се топи, поляната оживя,

Денят идва, когато се случи (през пролетта).

2. Идва с доброта и носи топлина

Тя е червена в светлината на слънцето и името й е (пролет).

Но първо, нека си припомним: какви признаци на пролетта знаете? Детски отговори.

Нека да играем с вас една игра: коя? който? който? (поток, слънце, размразени петна, дъжд, топ, ден) Аз ще назова думите, а вие ще изберете подходящите думи за него. Детски отговори.

И ако, момчета, смесим жълта и червена боя, какво получаваме? Детски отговори.

И каква пролет имаме сега (рано) Детски отговори.

Гледай ме и тогава ти и аз ще свършим работата. Вижте как можете да рисувате с тръба. (Учителят обяснява метода на рисуване) Загребваме боя с лъжица (на политер - разреден гваш, изсипваме го върху листа, като правим малко петно ​​(капчица). След това духаме върху това място от тръба, така че край не докосва нито петното, нито хартията Отстраняваме тръбата.

Физическа пауза. Слънчево (2p) златно дъно!

Гори (2p) ясно, за да не изгасне!

В градината тече поток, долетяха 100 грака.

И снежните преспи се топят и топят, и цветята растат.

Педагог. Сега започнете да рисувате. Не бързайте, работим внимателно.

Самостоятелна дейност на децата. (Звучи тиха музика). По време на рисуването учителят следи техниката на блотографията, помага на децата, ако е необходимо, дава съвети.

Анализ на произведенията.Децата разказват какво са научили.

Педагог. Браво, всички дадоха всичко от себе си днес, резултатите бяха интересни. Покажете вашите рисунки на други деца, научете ги да рисуват и със сламка. Раскраскин ще бъде доволен от работата на момчетата.